Describe las características y evolución de la pintura de Velázquez a través de algunas de sus obras más significativas.
\nExplica las razones del surgimiento del neoclasicismo y sus características generales.
\nComenta la escultura neoclásica a través de la obra de Canova.
\nDescribe la práctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano y las nuevas reivindicaciones de los artistas en relación con su reconocimiento social y la naturaleza de su labor.
\nDescribe el papel desempeñado en el siglo XVIII por las Academias en toda Europa y, en particular, por el Salón de París.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Renacimiento italiano: cúpula de Santa María de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas de Brunelleschi; Palacio Medici-Riccardi en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa María Novella y del palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio en Roma de Bramante; cúpula y proyecto de planta de San Pedro del Vaticano, de Miguel Ángel: Il Gesu en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano: primer panel de la «Puerta del paraíso» (creación del mundo y expulsión del Paraíso) de Ghiberti; David y Gattamelata de Donatello; Piedad del Vaticano, David, Moisés y Tumbas mediceas, de Miguel Ángel; El rapto de las Sabinas de Giambologna.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad de Masaccio; Anunciación del Convento de San Marcos; de Florencia de Fran Angélico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La Ultima Cena y La Gioconda de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bóveda de la Capilla Sixtina de Miguel Ángel; La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mühlberg, de Tiziano; El lavatorio de Tintoretto; Las bodas de Canaá, de Veronés.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Renacimiento español: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de Juan de Herrera.
\nBloque 3. Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno.
\n25 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultóricas del Renacimiento español: Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo Entierro, de Juan de Juni.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El Expolio; La Santa Liga o Adoración del nombre de Jesús; El martirio de San Mauricio; El entierro del Señor de Orgaz; La adoración de los pastores; El caballero de la mano en el pecho.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlo de las Cuatro Fuentes, de Borromini; Palacio de Versalles, de Le Vau, J. H. Mansart y Le Nôtre.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, Apolo y Dafne, El éxtasis de Santa Teresa, Cátedra de San Pedro.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes.pinturas del barroco europeo del siglo XVII: Vocación de San Mateo y Muerte de la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna en la bóveda del Palacio Farnese en Roma de Annibale Carracci; Adoración del nombre de Jesús, bóveda de Il Gesú en Roma, de Gaulli (Il Baciccia); Adoración de los Magos, Las tres Gracias y El Jardín del Amor, de Rubens; La lección de anatomía del Doctor Tulpy y La ronda de noche de Rembrandt.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco español del siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gómez de Mora; retablo de San Esteban de Salamanca, de José Benito Churriguera.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco español del siglo XVII: Piedad de Gregorio Fernández, Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente de Pedro de Mena.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes pinturas españolas del siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueño de Jacob, y El patizambo de José Ribera; Bodegón del Museo del Prado de Zurbarán; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendición de Breda, El príncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de Velázquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los niños de la concha, Niños jugando a dados de Murillo.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del siglo XVIII: fachada del Hospicio de San Fernando de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro, catedral de Santiago de Compostela, de Casas Novoa; Palacio Real de Madrid de Juvara y Sacchetti, Panteón de Paris de Soufflot, Museo del Prado de Madrid, de Juan de Villanueva.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: El juramento de los Horacios y La muerte de Marat Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación.
\n15 Analiza la evolución de la obra de Goya, como pintor y grabador, desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos Describe las características y evolución de la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en relación con los avances y necesidades de la evolución industrial.
\nExplica las características del neoclasicismo arquitectónico durante el Imperio de Napoleón.
\nExplica las características del historicismo en arquitectura y su evolución hacia el eclecticismo Explica las características y principales tendencias de la arquitectura modernista.
\nEspecifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura.
\nDescribe las características y objetivos de las remodelaciones urbanas de París, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.
\nDescribe las características del Romanticismo en la pintura de Ingres y de Delacroix.
\nExplica el Realismo y su aparición en el contexto de los cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX.
\nDescribe las características generales de Impresionismo.
\nDefine el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Cézanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artísticas del siglo XX.
\nExplica las características de la renovación escultórica emprendida por Rodin.
\nExplica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre artistas y clientes, referidos a la pintura.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, La Familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808, Desastre nº 15 (Y no hay remedio) de la serie Los desastres de la guerra, Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas: Templo de la Magdalena en París de Vignon; Parlamento de Londres de Barry y Pugin; Auditorio de Chicago de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de París; Templo de la Sagrada Familia de Barcelona, de Gaudí.
\nIdentifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El baño turco de Ingres; La balsa de la Medusa de Géricault; La libertad guiando al pueblo de Delacroix; El carro del heno de Constable; Lluvia, vapor y velocidad de Turner; El entierro de Omans de Courbet, El Ángelus de Millet; Almuerzo sobre la hierba de Manet, Impresión, sol naciente y la serie sobre la Catedral de Ruán, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y naranjas, de Cézanne, La noche estrellada y El Segador de Van Gogh; Visión después del sermón y El mercado, de Gauguin.
\nBloque 5. La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX.
\nBloque 6. La universalización del arte desde la segunda mitad del siglo XX.
\n20 Define el concepto de vanguardia artística en relación con el acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la época y la libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior.
\nDescribe las características del Fauvismo Describe el proceso de gestación y las características del Cubismo, distinguiendo entre cubismo analítico y sintético.
\nDescribe el ideario y principios básicos del futurismo.
\nExplica las características generales del expresionismo y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul.
\nDescribe el proceso de gestación de la pintura abstracta, distingue la vertiente cromática y geométrica, y especifica algunas de sus corrientes más significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplastiscismo.
\nDescribe las características del Dadaismo como actitud provocadora en un contexto de crisis Explica el origen, características y objetivos del Surrealismo.
\nExplica la importancia de los pintores españoles Picasso, Miró y Dalí en el desarrollo de las vanguardias artísticas.
\nExplica la renovación temática, técnica y formal de la escultura en la primera mitad del siglo XX.
\nBloque 5. La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX.
\nBloque 6. La universalización del arte desde la segunda mitad del siglo XX.
\n20 Explica el proceso de configuración y los rasgos esenciales del Movimiento moderno en arquitectura.
\nComenta las siguientes obras: La alegría de vivir de Matisse; Las señoritas de Avinyó, Retrato de Ambroise Vollard, Naturalza muerta con silla de rejilla y caña, y Guernica de Picasso; La ciudad que emerge de Boccioni; El grito de Munch; La calle de Kirchner, Lírica sobre blanco de Kandinsky; Cuadrado sobre negro de Malevich; Composición II de Mondrian; L.H.O.O.Q. de Duchamp; El elefante de las Célebes de Ernts; La llave de los campos de Magritte; El carnaval de Arlequin y Mujeres y pájaros a la luz de la luna, de Miró; El juego lúgubre y La persistencia de la memoria, de Dalí.
\nAnaliza las siguientes obras escultóricas: el Profeta de Gargallo; Formas únicas de continuidad en el espacio de Boccioni; Fuente de Duchamp; Mujer peinándose ante un espejo de Julio Gonzáles; Mademoiselle Pogany I de Brancusi, Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada, de Henry Moore.
\nIdentifica: Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de Gropius; Pabellón de Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa Saboya en Poissy (Francia) de Le Corbusier; Casa Kaufman (de la cascada) de Frank Lloyd Wright.
\nExplica el papel desempeñado en el proceso de universalización del arte por los medios de comunicación de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte.
\nDescribe las características de otras tendencias arquitectónicas: High Tech, postmoderna, y la deconstrucción.
\nExplica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo Abstracto norteamericano.
\nExplica la Abstracción postpictórica Explica el minimalismo.
\nExplica el Arte Cinético y el Op-Art.
\nExplica el Arte Conceptual Distingue y explica algunas las principales corrientes figurativas: Pop Art, Nueva Figuración, Hiperrealismo.
\nExplica en qué consisten las siguientes manifestaciones de arte no duradero: Happening, Body Art, Land Art.
\nDescribe los planteamientos generales de la postmodernidad, referida a las artes plásticas.
\nExplica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las características de su lenguaje expresivo: fotografía, cartel, cine, cómic, producciones televisivas, videoarte, arte por ordenador.
\nDefine el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales.
\nExplica el origen del Patrimonio Mundial de la Unesco y los objetivos que persigue.
\nIdentifica las siguientes obras: l´Unité d´Habitation en Marsella, de Le Corbusier; el Segram Building en Nueva York, de Mies van der Rohe y Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Nueva York, de F Lloyd Wright; la Sydney Opera House de J. Utzon; el Centro Pompidou de R Piano y R. Rogers; el AT&T Building de Nueva York de Ph. Johnson; el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O Gehry.
\nComenta las siguientes obras: Pintura (Museo Nacional de Arte Reina Sofía), de Tapies; Grito n.º 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J. Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella, Equivalente VIII, de Carl André; Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth: Iglú con árbol, de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafía) de A. Warhol; El Papa que grita (a partir del retrato de Inocencio X) de Francis Bacon; La Gran Vía madrileña en 1974, de Antonio López.
\nHistoria de la Filosofía. 2.º Bachillerato Matriz de especificaciones Bloque de contenido Porcentaje asignado al bloque Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Contenidos transversales.
\n30 Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden.
\nAnaliza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas.
\nArgumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados.
\nArgumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia.
\nUtiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes.
\nSintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política.
\nRealiza redacciones o disertaciones que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia de la Filosofía.
\nBloque 2. La Filosofía en la Grecia Antigua.
\nBloque 3. La Filosofía Medieval.
\n25 Explica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud.
\nDistingue las respuestas de la corriente presocrática en relación al origen del Cosmos, los conceptos fundamentales de la dialéctica de Sócrates y el relativismo moral de los sofistas, identificando los problemas de la Filosofía Antigua y relacionándolas con las soluciones aportadas por Platón.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Aristóteles, examinando su concepción de la metafísica y la física, el conocimiento, la ética eudemonística y la política, comparándolas con las teorías de Platón.
\nDescribe las respuestas de las doctrinas éticas helenísticas e identifica algunas de los grandes logros de la ciencia alejandrina.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Tomás de Aquino, distinguiendo la relación entre fe y razón, las vías de demostración de la existencia de Dios y la Ley Moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua.
\nDiscrimina las respuestas del agustinismo, la filosofía árabe y judía y el nominalismo, identificando los problemas de la Filosofía Medieval y relacionándolas con las soluciones aportadas por Tomás de Aquino.
\nBloque 4. La Filosofía en la modernidad y la ilustración.
\n25 Explica las ideas ético-políticas fundamentales de Nicolás Maquiavelo, y compara con los sistemas ético-políticos anteriores.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Descartes, analizando el método y la relación entre conocimiento y realidad a partir del cogito y el dualismo en el ser humano, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua y Medieval.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Hume, distinguiendo los principios y elementos del conocimiento, respecto a la verdad, la crítica a la causalidad y a la sustancia y el emotivismo moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval y el racionalismo moderno.
\nExplica las ideas centrales del liberalismo político de Locke, identificando los problemas de la Filosofía Moderna y relacionándolas con las soluciones aportadas por Hume.
\nComprende los ideales que impulsaron los ilustrados franceses explica el sentido y trascendencia del pensamiento de Rousseau, su crítica social, la crítica a la civilización, el estado de la naturaleza, la defensa del contrato social y la voluntad general.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Kant, analizando las facultades y límites del conocimiento, la Ley Moral y la paz perpetua, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval y Moderna.
\nBloque 5. La Filosofía contemporánea.
\n20 Explica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Marx, examinando el materialismo histórico, la crítica al idealismo, a la alienación, a la ideología y su visión humanista del individuo.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía de Nietzsche, considerando la crítica a la metafísica, la moral, la ciencia, la verdad como metáfora y la afirmación del superhombre como resultado de la inversión de valores y la voluntad de poder, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea.
\nExplica con claridad las teorías fundamentales de la filosofía y del análisis social de Ortega y Gasset, relacionándolas con posturas filosóficas como el realismo, el racionalismo, el vitalismo o el existencialismo, entre otras.
\nExplica con claridad las teorías de la filosofía de Habermas, distinguiendo los intereses del conocimiento y la acción comunicativa y las teorías fundamentales de la postmodernidad, analizando la deconstrucción de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicación.
\nArtes Artes Escénicas. 2.º Bachillerato Matriz de especificaciones Bloque de contenido Porcentaje asignado al bloque Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Las artes escénicas y su contexto histórico.
\n25 Identifica los diferentes tipos de espectáculo escénico presentes en el entorno en función de sus características.
\nExplica, utilizando el vocabulario específico y adecuado, las características de las diferentes formas de representación.
\nBloque 2. La expresión y la comunicación escénica.
\n15 Maneja con propiedad todos los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresión y la comunicación escénica.
\nBloque 3. La interpretación en las artes escénicas.
\n15 Conoce y explica razonadamente las diferentes teorías de la interpretación.
\nBloque 4. La representación y la escenificación.
\n15 Identifica con precisión los diferentes roles y las actividades y tareas propias de cada rol.
\nBloque 5. La recepción de espectáculos escénicos.
\n30 Identifica y reflexiona sobre las características y presupuestos de textos dramáticos y espectáculos teatrales con espíritu crítico.
\nRealiza críticas escénicas, con rigor y solidez, utilizando la terminología adecuada.
\nComprende la complejidad del fenómeno artístico extrayendo conclusiones propias y re-elaborando los conocimientos adquiridos en la materia.
\nCultura Audiovisual II. 2.º Bachillerato Matriz de especificaciones Bloque de contenido Porcentaje asignado al bloque Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media.
\n30 Explica las características físicas del sonido, proceso de creación y difusión.
\nAnaliza el valor funcional, expresivo y comunicativo de los recursos sonoros empleados en una producción radiofónica o en una banda sonora de una producción audiovisual.
\nIdentifica las funciones y necesidades de los sistemas técnicos empleados en la integración de imagen y sonido en un audiovisual.
\nComenta las diferencias narrativas entre la comedia de chiste visual y sonoro.
\nBloque 2. Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios.
\n20 Relaciona la evolución histórica de la producción audiovisual y la radiodifusión.
\nReconoce las diferentes funciones de los equipos técnicos humanos que intervienen en las producciones audiovisuales.
\nCompara las características fundamentales de los destinatarios de la programación de emisiones de radio y televisión.
\nDescribe la postproducción, finalidad y técnicas aplicadas a la creación audiovisual.
\nBloque 3. Los medios de comunicación audiovisual.
\n30 Analiza producciones radiofónicas y televisivas identificando los estereotipos más comunes presentes en los productos audiovisuales.
\nIdentifica las características principales de los géneros radiofónicos.
\nAnaliza la estructura de los principales géneros radiofónicos.
\nValora la participación de los estudios de audiencias en la programación de los programas de radio y televisión.
\nValora la influencia de los medios de comunicación a través de la red.
\nBloque 4. La publicidad.
\n10 Reconoce las distintas funciones de la publicidad.
\nAnaliza diferentes recursos utilizados para insertar publicidad en los programas: el spot, el patrocinio, la publicidad encubierta, etc… Analiza la relación entre el deporte y el patrocinio comercial o la publicidad.
\nBloque 5. Análisis de imágenes y contenidos multimedia.
\n10 Analiza producciones multimedia y new media justificando las soluciones comunicativas empleadas.
\nReconoce expresiva y narrativamente un film y un programa de televisión valorando sus soluciones técnicas o expresivas en la creación del mensaje.
\nDiseño. 2.º Bachillerato Matriz de especificaciones Bloque de contenido Porcentaje asignado al bloque Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Evolución histórica y ámbitos del diseño.
\n15 Conoce y describe las características fundamentales de las principales corrientes y escuelas de la historia del diseño.
\nAnaliza imágenes relacionadas con el diseño, identificando el ámbito al que pertenecen y las relaciona con la corriente, escuela o periodo al que pertenecen.
\nAnaliza imágenes de productos de diseño y de obras de arte, explicando razonadamente las principales semejanzas y diferencias entre estos dos ámbitos utilizando con propiedad la terminología específica de la materia.
\nComprende, valora y explica argumentadamente la incidencia que tiene el diseño en la formación de actitudes éticas, estéticas y sociales y en los hábitos de consumo.
\nBloque 2. Elementos de configuración formal.
\n20 Identifica los principales elementos del lenguaje visual presentes en objetos de diseño o de entorno cotidiano.
\nRealiza composiciones gráficas, seleccionando y utilizando equilibradamente los principales elementos del lenguaje visual.
\nAnaliza imágenes o productos de diseño reconociendo y diferenciando los aspectos funcionales estéticos y simbólicos de los mismos.
\nAplica las teorías perceptivas y los recursos del lenguaje visual a la realización de propuestas de diseño en los diferentes ámbitos.
\nUtiliza el color atendiendo a sus cualidades funcionales, estéticas y simbólicas y a su adecuación a propuestas específicas de diseño.
\nBloque 3. Teoría y metodología del diseño.
\n20 Conoce y aplica la metodología proyectual básica.
\nRecoge información, analiza los datos obtenidos y realiza propuestas creativas.
\nDibuja o interpreta la información gráfica, teniendo en cuenta las características y parámetros técnicos y estéticos del producto para su posterior desarrollo.
\nRealiza bocetos y croquis para visualizar la pieza y valorar su adecuación a los objetivos propuestos.
\nMaterializa la propuesta de diseño y presenta y defiende el proyecto realizado, desarrollando la capacidad de argumentación, y la autocrítica.
\nBloque 4. Diseño gráfico.
\n20 Realiza proyectos sencillos en alguno de los campos propios del diseño gráfico como la señalización, la edición, la identidad, el packaging o la publicidad.
\nIdentifica las principales familias tipográficas y reconoce las nociones elementales de legibilidad, estructura, espaciado y composición.
\nUsa de forma adecuada la tipografía siguiendo criterios acertados en su elección y composición.
\nResuelve problemas sencillos de diseño gráfico utilizando los métodos, las herramientas y las técnicas de representación adecuadas.
\nEmite juicios de valor argumentados respecto a la producción gráfica propia y ajena en base a sus conocimientos sobre la materia, su gusto personal y sensibilidad.
\nBloque 5. Diseño del producto y del espacio.
\n25 Determina las características formales y técnicas de objetos de diseño atendiendo al tipo de producto y sus intenciones funcionales y comunicativas.
\nDesarrolla proyectos sencillos de diseño de productos en función de condicionantes y requerimientos específicos previamente determinados.
\nUtiliza adecuadamente los materiales y las técnicas de representación gráfica.
\nRealiza bocetos y croquis para visualizar y valorar la adecuación del trabajo a los objetivos propuestos.
\nPropone soluciones viables de habitabilidad, distribución y circulación en el espacio en supuestos sencillos de diseño de interiores.
\nConoce las nociones básicas de ergonomía y antropometría y las aplica en supuestos prácticos sencillos de diseño de objetos y del espacio.
\nANEXO II Cuestionario para el alumnado (Nota: Por cuestiones de espacio, en todo el cuestionario el término «madre» hace referencia a: madre, tutora legal, o primer padre o tutor legal en el caso de familias homoparentales masculinas. Asimismo, el término «padre» se refiere a: padre, tutor legal, o segunda madre o tutora legal en el caso de familias homoparentales femeninas.) ANEXO III Indicadores comunes de centro Indicadores comunes de centro Preguntas del cuestionario Alumnado Índice social, económico y cultural.
\nACB01, ACB02, ACB03, ACB04, ACB05, ACB06, ACB07.
\nResultados:
\nPorcentaje de alumnado en cada nivel de rendimiento:
\nIN (menos de 3 puntos).
\nIN (3 o más puntos y menos de 5).
\nSU (5 o más puntos y menos de 6).
\nBI (6 o más puntos y menos de 7).
\nNT (7 o más puntos y menos de 9) SB (9 o más).