1.1. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y explica las posibilidades de uso.
\n2.1. Se acerca de manera intuitiva al concepto de energía, los cambios que produce, las fuentes y sus usos.
\n2.2. Identifica las fuentes de energía más comunes (viento, sol, combustibles, etc.) relacionándolas con la energía y con el uso en la vida cotidiana.
\n2.3. Observa y describe la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana.
\n2.4. Valora y explica la necesidad del uso responsable de las fuentes de energía en su entorno y en el planeta.
\n2.5. Identifica y explica la producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
\n2.6. Mantiene una actitud responsable individual en el ahorro energético.
\n3.1. Observa e identifica el calor como transferencia de energía en procesos físicos observables en su entorno.
\n4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen, las fuerzas de atracción o repulsión.
\n4.2. Se inicia de manera intuitiva en el concepto de la gravedad.
\n5.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexión y la refracción, y la descomposición de la luz blanca.
\n5.2. Conoce y explica las características del color, e Identifica los colores básicos.
\nBloque 5. La tecnología. Objetos y máquinas Máquinas y aparatos. La palanca: funcionamiento, tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones.
\nPlanificación y realización de una palanca.
\nImportancia de los grandes avances científicos.
\nUtilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\nUtilización básica de tratamiento de textos.
\nBúsqueda guiada de información en Internet.
\nPresentación de los trabajos en papel o soporte digital.
\n1.1. Conoce y describe algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y la función que realizan.
\n1.2. Conoce y explica las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su función.
\n1.3. Conoce y explica las partes de una palanca: funcionamiento, tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones.
\n2.1. Identifica de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.
\n2.2. Planifica y realiza algún objeto o máquina de construcción sencilla.
\n3.1. Planifica y realiza una palanca.
\n3.2. Reconoce y explica la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente.
\n3.3. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
\n3.4. Identifica y aplica comportamientos para mejorar las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.
\n4.1. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión utilizándolos para elaborar la presentación del objeto construido.
\n4.2. Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
\n4.3. Sigue de manera efectiva una secuencia programada para encontrar una información en Internet.
\nCiencias de la Naturaleza 5.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Iniciación a la actividad científica Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones.
\nUtilización de diferentes fuentes de información (directas, libros).
\nUtilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información.
\nUtilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información, y presentar conclusiones.
\nHábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.
\nConocimiento y respeto de la normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
\nUso de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
\nPlanificación de proyectos acerca de las energías renovables y no renovables y presentación de un informe.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, en fuentes directas o indirectas, la analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido comunicándolo oralmente y por escrito.
\n1.2. Utiliza medios propios de la observación, como instrumentos ópticos y de medida, consulta y utiliza documentos escritos, imágenes, gráficos.
\n2.1. Realiza pequeños experimentos o experiencias estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan.
\n3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
\n4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
\n4.2. Conoce y representa actividades de primeros auxilios.
\n4.3. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
\n5.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y teniendo iniciativa en la toma de decisiones.
\n5.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
\n5.3. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios, sobre las energías renovables y no renovables, comunicando oralmente las experiencia realizada, apoyándose en imágenes y breves textos escritos siguiendo pautas.
\nBloque 2. El ser humano y la salud El cuerpo humano y su funcionamiento.
\nAnatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
\nLas funciones vitales en la especie humana Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso).
\nSalud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.
\nHábitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable.
\nEfectos nocivos del consumo del alcohol.
\nAvances de la Ciencia que inciden en la salud.
\nConocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.
\nLa identidad y la autonomía personales.
\nLa empatía y la relación con los demás.
\nLa toma de decisiones: criterios y consecuencias.
\n1.1. Observa, identifica, describe y localiza los principales órganos implicados en la realización de la funciones de relacion del cuerpo humano, (órganos de los sentidos, sistema nervioso). estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y algunos hábitos de salud.
\n2.1. Identifica y explica algunas caracteristicas del funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: localizandolos, identificandolos según forma, estructura, y funciones.
\n3.1. Reconoce y explica estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.
\n3.2. Identifica y explica hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.
\n3.3. Conoce y explica algunos avances de la ciencia que mejoran la salud.
\n3.4. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios y las representa en situaciones simuladas.
\n3.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
\nBloque 3. Los seres vivos La estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis.
\nLas relaciones entre los seres vivos.
\nCadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas.
\nSer humano y biodiversidad.
\nExtinción de especies.
\nCaracterísticas y componentes de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos.
\nCadenas alimentarias.
\nLa biosfera, diferentes hábitats de los seres vivos.
\nInterés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
\nActuaciones del hombre que modifican el medio natural.
\n1.1. Conoce y relaciona la estructura y fisiología de las plantas. Describiendo las principales características de la fotosíntesis reconociendo su importancia para la vida en el planeta.
\n2.1. Observa e identifica las principales relaciones entre los seres vivos, describiendo las principales características de las cadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas.
\n3.1. Observa, identifica y describe las características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad.
\n4.1. Identifica y explica la relación entre el ser humano y la biodiversidad e identificando y ejemplificando las causas de la extinción de especies 4.2. Establece y explica la relacione entre las actuaciones del ser humano y la biodiversidad.
\n4.3. Propone acciones argumentadas para evitar la extinción de especies.
\n5.1. Conoce las principales características de la biosfera, explicando e identificando diferentes hábitats de los seres vivos.
\n5.2. Identifica y describe algunas de las actuaciones del hombre que modifican el medio natural 6.1. Muestra interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
\n6.2. Manifiesta hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
\n6.3. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, comunicando de forma oral y escrita los resultados.
\nBloque 4. Materia y energía Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.
\nDiferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
\nExplicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido.
\nPredicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.
\nConcepto de energía. Diferentes formas de energía.
\nFuentes de energía y materias primas: su origen. Energías renovables y no renovables. Beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad.
\nDesarrollo sostenible.
\nPlanificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos.
\n1.1. Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación y conductividad térmica).
\n1.2. Conoce la utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.
\n2.1. Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
\n2.2. Identifica las principales características de la flotabilidad de determinados cuerpos en un medio líquido y la usa para explicar algún fenómeno físico observable en términos de diferencias de densidad.
\n2.3. Identifica y explica diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.
\n2.4. Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.
\n2.5. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
\n3.1. Identifica los principales usos y aplicaciones en distintas actividades de la sociedad actual de materiales elaborados al aplicar las nuevas investigaciones científicas al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos, cerámicas y aleaciones.
\n3.2. Identifica y explica las diferencias entre las fuentes de energías renovables y no renovables, y argumenta sobre las acciones necesarias para el desarrollo energético, sostenible y equitativo.
\n4.1. Identifica y explica los efectos de algunos tipos comunes de contaminación y expone algunas de las acciones con las que podemos la prevenir o reducir.
\nBloque 5. La tecnología. Objetivos y máquinas Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad.
\nAnálisis de operadores y utilización en la construcción de un aparato.
\nConstrucción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas.
\nImportantes descubrimientos e inventos.
\nTratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\nMedidas de prevención. Primeros auxilios.
\n1.1. Identifica alguna de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.
\n1.2. Lee y expone biografías de investigadores, inventores y científicos.
\n1.3. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida cotidiana, electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles, la cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la música, el cine y el deporte.
\n2.1. Observa y analiza operadores y para obtener información su utilización en la construcción de un aparato.
\n2.2. Construye alguna estructura sencilla que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (puente, tobogán, escalera, etc.
\n2.3. Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologías de la información para, buscar información de manera guiada, comunicarla y colaborar en la realización de un proyecto.
\n3.1. Usa de manera autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.) 3.2. Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de su poder de adicción.
\n3.3. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita de conclusiones.
\nCiencias de la Naturaleza 6.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Iniciación a la actividad científica Iniciación a la actividad científica.
\nAproximación experimental a algunas cuestiones.
\nUtilización de diferentes fuentes de información (directas, libros).
\nUtilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información, y presentar conclusiones.
\nHábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.
\nTrabajo individual y en grupo.
\nUtilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
\nRespeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
\nPlanificación y realización de un proyecto sobre la construcción de un circuito eléctrico y presentación de un informe.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, en fuentes directas o indirectas, la analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido comunicándolo oralmente y por escrito.
\n1.2. Utiliza medios propios de la observación, como instrumentos ópticos y de medida, consulta y utiliza documentos escritos, imágenes, gráficos.
\n2.1. Realiza pequeños experimentos o experiencias estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan.
\n3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los contenidos trabajados, en la comunicación de forma oral y escrita en la presentación de resultados.
\n4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
\n4.2. Conoce y representa actividades de primeros auxilios.
\n4.3. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
\n5.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y teniendo iniciativa en la toma de decisiones.
\n5.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
\n5.3. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digita, sobre la construcción de un circuito eléctrico, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
\nBloque 2. El ser humano y la salud El cuerpo humano y su funcionamiento.
\nAnatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
\nLas funciones vitales en la especie humana:
\nNutrición (aparatos respiratorio, digestivo circulatorio y excretor).
\nReproducción (aparato reproductor).
\nSalud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.
\nHábitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable.
\nEfectos nocivos del consumo de drogas.
\nAvances de la ciencia que mejoran la salud y la alimentación.
\nConocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios para ayudarse y auxiliar a los demás.
\nLa identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias.
\n1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor) estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
\n1.2. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Reproducción (aparato reproductor). estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
\n2.1. Identifica y describe las principales características de los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones.
\n3.1. Reconoce y explica estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.
\n3.2. Identifica y ejemplifica hábitos saludables para prevenir enfermedades y muestra una conducta responsable.
\n3.3. Identifica y explica los efectos nocivos del consumo de drogas.
\n3.4. Conoce y explica algunos avances de la ciencia que mejoran la salud y la alimentación (medicinas, potabilización del agua, aditivos, etc.).
\n3.5. Conoce, representa y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
\n3.6. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
\nBloque 3. Los seres vivos Estructura de los seres vivos: la célula.
\nEstructura de los seres vivos: células: descripción de su estructura; tejidos: tipos; órganos: principales características y funciones; aparatos y sistemas: componentes y funcionamiento.
\nNiveles de clasificación en la materia viva.
\nVirus, bacterias y organismos unicelulares complejos. Hongos.
\nUso de la lupa y de otros medios tecnológicos.
\nInterés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
\nHábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
\n1.1. Identifica y describe las principales características y funciones de las células.
\n1.2. Describe y dibuja la estructura básica de la célula.
\n1.3. Describe y explica la estructura de los diferentes tejidos.
\n1.4. Conoce y explica las características y funciones principales de los aparatos y sistemas, identifica sus componentes y explica su funcionamiento.
\n2.1. Observa imágenes identifica y clasifica la materia viva. Virus, bacterias y organismos unicelulares complejos. Hongos.
\n3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
\n3.2. Muestra una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos.
\n3.3. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Comunicando los resultados de forma oral y escrita y manifestado interés por su observación y estudio.
\n3.4. Usa instrumentos y materiales de trabajo en el aula y en el centro, aplicando los principios de seguridad.
\nBloque 4. Materia y energía La luz como fuente de energía. Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula.
\nPlanificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.
\nObservación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor).
\nSeparación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.
\nReacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.
\nUtilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.
\n1.1. Observa, identifica y explica las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.
\n1.2. Planifica y realiza experiencias diversas para estudiar la luz como fuente de energía. La electricidad: la corriente eléctrica. Los circuitos eléctricos. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula.
\n2.1. Planifica y realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.
\n3.1. Observa de manera sistemática, percibe y describe los efectos del calor en el aumento de la temperatura y la dilatación.
\n4.1. Realiza pequeños experimentos para estudiar la atracción y repulsión de cargas eléctricas.
\n5.1. Realiza sencillas experiencias para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución. Comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.
\n6.1. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas; Combustión, oxidación y fermentación.
\n6.2. Comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido en las diferentes experiencias.
\n6.3. Respeta y valora las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.
\n7.1. Conocer y valorar la utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.
\nBloque 5. La tecnología. Objetos y máquinas La electricidad en el desarrollo de las máquinas.
\nCircuitos eléctricos sencillos.
\nEfectos de la electricidad.
\nConductores y aislantes.
\nLa relación entre electricidad y magnetismo.
\nDescubrimientos e inventos de la humanidad.
\nGrandes investigadores, inventores y científicos.
\nLectura de biografías.
\nLa ciencia: su influencia en el desarrollo social.
\nUso autónomo del tratamiento de textos.
\nBúsqueda guiada de información en la red.
\nUso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\nMedidas de prevención. Primeros auxilios.
\n1.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
\n1.2. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes, explicando y argumentado su exposición.
\n1.3. Identifica los principios básicos que rigen la relación entre electricidad y magnetismo.
\n2.1. Construye un circuito eléctrico sencillo, aplicando los principios básicos de la electricidad y la transmisión de la corriente eléctrica.
\n3.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, y aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rige este fenómeno.
\n4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.
\n4.2. Utiliza recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.
\n4.3. Realiza búsquedas guiadas de información en la red.
\n4.4. Usa de forma autónomo el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).
\n4.5. Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de su poder de adicción.
\n5.1. Conoce y valora algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.
\n5.2. Lee alguna biografía de grandes investigadores, inventores y científicos y valora las aportaciones de cada uno al desarrollo científico.
\n5.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.
\n5.4. Conoce y describe algunos de los avances de la ciencia: La ciencia. en: el transporte, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, La medicina: conocimiento del genoma humano, trasplantes, nuevos medicamentos y vacunas.
\nEn las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos. El objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva.
\nEl currículo del área de Ciencias Sociales de Educación Primaria contiene los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área, que tendrá un carácter global e integrador.
\nLos contenidos se han agrupado en bloques que permiten una identificación de los principales ámbitos que componen las Ciencias Sociales.
\nEn primer lugar, el Bloque 1 establece las características del currículo común a toda el área y las técnicas de trabajo con las que afrontar el área.
\nEn el Bloque 2, El mundo en que vivimos, se realiza el estudio de la geografía tanto en el entorno, que acerca al alumno a su realidad, como en medios más lejanos para que tenga una visión más global.
\nEn este bloque se utilizarán diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a distintas escalas, en especial en el territorio español. Se utilizarán, asimismo, fuentes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, para elaborar croquis y gráficos apropiados. Se identificarán los elementos del paisaje (relieve, clima, hidrografía…) y se describirán y caracterizaran los principales medios naturales y su localización. Por último, se analizarán la influencia humana en el medio y sus consecuencias ambientales.
\nEl Bloque 2 incluye, así, contenidos que van desde el Universo, la representación de la Tierra y la orientación en el espacio, al agua y el consumo responsable, el clima y el cambio climático, el paisaje y la intervención humana en el medio.
\nA través de los contenidos del Bloque 3, Vivir en sociedad, será posible iniciar un proceso de comprensión acerca de las formas de reconocer las características de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias, quiénes son sus integrantes, cómo se distribuyen en el espacio físico, de qué manera se distribuye el trabajo entre sus miembros, cómo se producen y reparten los bienes de consumo, la vida económica de los ciudadanos, la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprenderá la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad, la organización social, política y territorial y el conocimiento de las instituciones europeas, la población, los sectores de producción, y educación financiera elemental.
\nEn el Bloque 4, Las huellas del tiempo, se trabajará la comprensión de conceptos como el tiempo histórico y su medida, la capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. Se estudiarán las grandes etapas históricas de la Humanidad para adquirir la idea de edad de la Historia y datar las cinco edades de la Historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, para lo que es preciso conocer las condiciones históricas, eventos y figuras en diferentes periodos de tiempo.
\nEs importante para el alumnado adquirir las referencias históricas que les permitan elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia de España y de su entorno próximo, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso.
\nEn este bloque se utilizarán mapas y cualquier otra representación gráfica adecuada para la identificación y análisis de procesos históricos, para dar a conocer los procedimientos básicos para el comentario de dichas fuentes.
\nEs importante que el alumnado desarrolle la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado y que valore la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
\nEn este bloque también se desarrolla la capacidad para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, y asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora.
\nLa secuenciación de los contenidos está relacionada con la evolución del alumno, ya que éste construye su propio aprendizaje y su concepto de tiempo histórico en relación a su desarrollo, tanto cognitivo como madurativo, para poder identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes y distinguir, dentro de la evolución histórica, las nociones de cambio y permanencia, y así interpretar la Historia como medio que facilita la comprensión del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.
\nEl área fomenta el desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo, además del esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
\nResulta asimismo imprescindible para el alumnado adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área, y seleccionar información, con los métodos y las técnicas propios de la Geografía y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el pasado histórico y el espacio geográfico.
\nLas Tecnologías de la Información y la Comunicación deben utilizarse como recursos para el aprendizaje de las materias curriculares, para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.
\nEnseñar y aprender Ciencias Sociales es mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia y la comprensión de las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos y valorar los derechos humanos básicos. Esta actitud también incluye manifestar el sentido de la responsabilidad y mostrar comprensión y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesión de la comunidad, como el respeto de los principios democráticos.
\nLa finalidad última del área es conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. Se contempla también como fin, a cuya consecución se orienta el sistema educativo español, la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
\nOrientaciones de metodología didáctica:
\nEn los procesos de aprendizaje, son los alumnos y alumnas quienes modifican y reelaboran sus esquemas de conocimientos, sus estrategias de trabajo y sus principios y valores con los que se comportan. En este proceso los maestros y maestras deben planificar actividades encaminadas a conocer los aprendizajes previos del alumnado, ajustar así los procesos de enseñanza a su nivel competencial y programar de forma progresiva sus procesos de aprendizaje.
\nEl profesorado debe proporcionar oportunidades para que los alumnos y alumnas puedan poner en práctica los nuevos conocimientos y experimentar y comprobar su necesidad y utilidad. Es necesario que el alumnado haga una reflexión sobre lo aprendido y sea capaz sacar conclusiones en función de sus edades.
\nLas actividades que se les propongan a los alumnos y alumnas deben ser experiencias de aprendizajes reales o próximas y favorecer así su motivación.
\nEste tipo de actividades no solo contribuye a la construcción de aprendizajes útiles y prácticos, sino también favorecen el desarrollo de habilidades y estrategias de panificación y de trabajo de la propia actividad de aprendizaje, el alumnado aprende a aprender.
\nLas estrategias didácticas de indagación y los proyectos de investigación ocupan en la enseñanza de esta área un importante lugar. Se trata de enfrentar a los alumnos y a las alumnas a situaciones abiertas y a la resolución de problemas en las que debe poner en práctica y utilizar los conceptos, procedimientos y actitudes. Investigaciones sencillas, dramatizaciones, debates, visitas y excursiones de trabajo, estudio de casos, resolución de problemas reales o simulados son técnicas didácticas muy adecuadas para trabajar con los alumnos y alumnas de esta etapa educativa.
\nLos procesos de enseñanza y aprendizaje son procesos interactivos, en los que las relaciones entre alumnado y profesorado y entre los propios alumnos y alumnas. El trabajo en equipo y cooperativo favorece el intercambio de información, la vivencia de puntos de vista diferentes y la aceptación de las opiniones y formas de pensar de sus compañeros. Los maestros y maestras deben intervenir y propiciar un ambiente de trabajo, en el que se analicen y resuelvan los conflictos personales y del grupo, se trabajen las actitudes de aceptación, de ayuda mutua, cooperación y tolerancia. El alumnado debe asumir sus propias responsabilidades personales y las del equipo.
\nTanto la expresión oral como la escrita son destrezas básicas e instrumentos fundamentales para la adquisición de los conocimientos en esta área. Leer y escribir textos relacionados con las Ciencias Sociales y la utilización de los diferentes soportes textuales, permite al alumnado alcanzar no solo los objetivos y los contenidos de esta área sino también desarrollar las competencias comunicación lingüística, aprender a aprender y competencia digital.
\nCiencias Sociales 1.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Contenidos comunes Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
\nRecogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
\nIniciación a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información.
\nDesarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
\nUtilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos, de manera guiada y con modelos sencillos.
\nTécnicas de trabajo intelectual.
\nEstrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
\nFomento de técnicas de animación a la lectura de textos sencillos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
\nUtilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
\nUso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
\nPlanificación y gestión de proyectos sencillos y de manera guiada, con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
\nEstrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza, de manera guiada información relacionada con las Ciencias Sociales, comunicándola oralmente.
\n2.1. Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n2.2. Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el área y maneja de forma sencilla imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\n3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
\n3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
\n4.1. Realiza trabajos y presentaciones sencillas a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
\n5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
\n5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
\n6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
\n7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
\n7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
\n8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
\n9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
\n9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
\n10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
\n10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
\nBloque 2. El mundo en que vivimos El medio natural: observación de sus rasgos principales.
\nEl aire: elemento imprescindible para los seres vivos. Características. El viento.
\nEl tiempo atmosférico. Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc.
\nEl Sol, La Luna, las estrellas.
\nEl día y la noche.
\nEl agua: elemento indispensable para los seres vivos. Características. Estados del agua. Usos cotidianos del agua. Consumo responsable.
\nElementos naturales y humanos del entorno.
\nLa contaminación y el cuidado de la naturaleza.
\n1.1. Describe oralmente los elementos básicos del medio natural.
\n1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno siguiendo pautas marcadas por el adulto.
\n1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su medio natural, utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y o escritas.
\n2.1. Describe de manera sencilla algunas características del aire y lo identifica como un elemento imprescindible para la vida.
\n2.2. Explica que es el viento e identifica la veleta como un aparato que muestra su dirección.
\n3.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.) que se producen en su entorno más cercano.
\n3.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realiza sus primeras formas de representación.
\n3.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos cotidianos.
\n4.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la importancia de este astro para la vida en la Tierra.
\n4.2. Discrimina las partes del día y describe oralmente lo que hace en cada una de ellas.
\n4.3. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la noche y explica oralmente por qué se producen.
\n5.1. Identifica el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los demás seres vivos.
\n5.2. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido y realiza un consumo responsable de esta.
\n6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido el hombre en su entorno cercano y los describe oralmente.
\n6.2. Identifica algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como han modificado el medio natural.
\n7.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los recursos naturales próximos.
\n8.1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales.
\n8.2. Reconoce los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas en el medio natural y expresa, de manera sencilla, su opinión sobre ello.
\n8.3. Identifica las posibles causas de la contaminación del aire y del agua y toma conciencia de la necesidad de su conservación para las futuras generaciones.
\nBloque 3. Vivir en sociedad La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco.
\nEl colegio: Organización escolar, la clase, los compañeros, el material escolar, espacios físicos.
\nLos amigos. Grupos de la localidad deportivos, recreativos, culturales.
\nDeberes y derechos de las personas.
\nLa casa: estancias.
\nLa calle: características y mobiliario urbano.
\nConvivencia en la calle.
\nNuestra ciudad. Nuestro Pueblo.
\nLos medios de transporte.
\nEducación vial.
\n1.1. Identifica las relaciones de parentesco y discrimina los roles familiares.
\n1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia con características y rasgos propios.
\n2.1. Identifica a los miembros de la comunidad escolar y respeta las tareas que desempeñan las personas que trabajan en el colegio.
\n3.1. Valora su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales) reconociendo sus características y rasgos propios.
\n3.2. Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y étnicos, valora sus culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad.
\n3.3. Respeta las normas de convivencia y las reglas establecidas en la familia y en la clase.
\n4.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas de convivencia.
\n4.2. Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el turno de palabra, aporta ideas, hace preguntas en relación con el tema, etc.).
\n4.3. Utiliza la asamblea de clase como medio para plantear y resolver conflictos.
\n5.1. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad e identifica la ciudad y el pueblo con sus semejanzas y diferencias.
\n5.2. Identifica diferentes tipos de viviendas y describe oralmente cada una de ellas.
\n5.3. Describe oralmente las dependencias de la casa, explicando el uso de cada una de ellas.
\n5.4. Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle.
\n5.5. Enumera algunas características de los pueblos y de las ciudades.
\n5.6. Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad o pueblo y distingue trayecto largo, corto y seguro.
\n6.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…).
\n6.2. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transporte valorando su utilidad.
\n6.3. Clasifica los distintos medios transportes que existen en su entorno y diferencia los medios de transporte de personas y mercancías.
\n7.1. Identifica e interpreta las señales de tráfico necesarias para andar por la calle, color de los semáforos, paso de peatones… 8.1. Expresa sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral en situaciones de comunicación habituales.
\nBloque 4. Las huellas del tiempo Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración.
\nUnidades de medida: día, semana, mes y año.
\nLos días de la semana.
\nLos meses del año.
\nLas estaciones del año.
\nAcontecimientos del pasado y del presente.
\nMedios para reconstruir el pasado.
\n1.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de su familia y realiza una sencilla recogida de datos e información de su entorno familiar.
\n1.2. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su familia, con ayuda del adulto, atendiendo a las nociones básicas del tiempo.
\n1.3. Organiza la historia de su familia a través de un álbum fotográfico.
\n1.4. Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.
\n2.1. Ordena cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utiliza para ello las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año.
\n2.2. Clasifica temporalmente diferentes imágenes atendiendo a nociones como: antes, ahora, después.
\n2.3. Ordena actividades en función de las nociones temporales: antes, después… 2.4. Establece un orden cronológico partiendo de las relaciones familiares y la edad de sus miembros e identifica los conceptos de pasado, presente y futuro.
\n3.1. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.
\n3.2. Sabe los días de la semana y, situados en uno, reconoce los anteriores y posteriores.
\n3.3. Sabe los meses del año, los reconoce en el calendario y busca los anteriores y posteriores, situarse más cerca del principio-medio-final.
\n3.4. Diferencia las estaciones del año y explica oralmente las características de cada una de ellas.
\n4.1. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde su nacimiento hasta su edad actual.
\n4.2. Utiliza nociones básicas de tiempo (antes-después, al principio-al final) para narrar hechos de su vida cotidiana respetando el orden cronológico.
\n5.1. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.
\n5.2. Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.
\nCiencias Sociales 2.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Contenidos comunes Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
\nRecogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
\nIniciación a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información.
\nDesarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
\nUtilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos, de manera guiada y con modelos sencillos.
\nTécnicas de trabajo intelectual.
\nEstrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
\nFomento de técnicas de animación a la lectura de textos sencillos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
\nUtilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
\nUso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
\nPlanificación y gestión de proyectos sencillos y de manera guiada, con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
\nEstrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza, de manera guiada información relacionada con las Ciencias Sociales, comunicándola oralmente.
\n2.1. Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n2.2. Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\n3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
\n3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos sencillos orales y/o escritos.
\n4.1. Realiza trabajos y presentaciones sencillas, a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
\n5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
\n5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
\n6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
\n7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
\n7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
\n8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
\n9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
\n9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
\n10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
\n10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
\nBloque 2. El mundo en que vivimos El agua: Propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos.
\nEl medio natural y el ser humano.
\nEl paisaje natural: montaña y costa.
\nRocas y minerales. Diversidad. Clasificación.
\nEl cuidado de la Naturaleza. La contaminación.
\nOrientación espacial: Nociones básicas.
\n1.1. Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realiza experiencias sencillas.
\n1.2. Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explica como el agua está en continuo movimiento.
\n1.3. Diferencia entre agua potable y no potable relacionándolas con sus diferentes usos.
\n1.4. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos.
\n1.5. Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana.
\n1.6. Localiza en mapas sencillos como se distribuye el agua en el territorio.
\n1.7. Explica donde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza.
\n1.8. Diferencia las principales partes de un río.
\n1.9. Explica como el agua que hay en la naturaleza cambia de estado con el calor y con el frío.
\n2.1. Identifica y describe oralmente y de manera sencilla las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en el medio natural.
\n3.1. Explora, de forma guiada el paisaje cercano describiendo los elementos que lo configuran.
\n3.2. Describe los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior.
\n3.3. Identifica y describe elementos concretos naturales y humanos del paisaje y pone ejemplos de cada uno de ellos.
\n4.1. Describe, de manera sencilla, rocas y minerales clasificándolos según color, forma y plasticidad.
\n4.2. Identifica y explica propiedades y características sencillas de algunos minerales y los usos a los que se destinan.
\n5.1. Describe como las personas abusan del agua y la contaminan en muchas de sus acciones diarias y propone medidas para prevenir y combatir su contaminación.
\n5.2. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español y realiza un consumo responsable de esta.
\n5.3. Desarrolla actitudes positivas frente a los problemas ambientales practicando hábitos para el desarrollo sostenible.
\n5.4. Realiza actividades individuales y colectivas frente a determinados problemas ambientales reduciendo, reutilizando y reciclando objetos y sustancias.
\n6.1. Representa las nociones topológicas básicas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos.
\n6.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse.
\nBloque 3. Vivir en sociedad La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos.
\nEl municipio.
\nManifestaciones culturales populares.
\nEducación vial.
\nLas Profesiones.
\nMedios de comunicación. La Publicidad.
\n1.1. Explica qué es una localidad, mostrando interés por el conocimiento de la suya.
\n1.2. Identifica y describe las costumbres, forma de vida y organización social de su localidad.
\n1.3. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo (clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.) 1.4. Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales.
\n2.1. Identifica las responsabilidades y algunas tareas de las instituciones locales.
\n2.2. Describe de manera elemental el funcionamiento de las instituciones en su ámbito más cercano.
\n2.3. Explica distintas formas de gobierno de su localidad.
\n2.4. Identifica algunos tipos de edificios urbanos y conoce sus funciones.
\n2.5. Relaciona ayuntamiento con gobierno de la localidad, sabe quiénes lo forman, cómo son elegidos para el cargo y qué servicios de la localidad organizan.
\n3.1. Muestra interés por su lengua, cultura y costumbres respetando las diferencias con otras culturas.
\n3.2. Valora y respeta el patrimonio artístico, histórico y cultural y asume la responsabilidad que supone su conservación.
\n3.3. Reconoce las obras más representativas del patrimonio artístico, cultural e histórico de su localidad.
\n4.1. Identifica conoce e interpreta las señales de tráfico más comunes y valora las normas de seguridad vial.
\n4.2. Explica el significado de algunas señales de tráfico y reconoce la importancia de respetarlas.
\n4.3. Desarrolla hábitos de limpieza y cuidado de la vía pública.
\n5.1. Describe los trabajos de las personas de su entorno identificando las profesiones más comunes.
\n5.2. Diferencia entre trabajos en la naturaleza, trabajos en las fábricas y trabajos que dan servicios.
\n5.3. Explica en qué consiste el trabajo de algunas personas y reconoce los útiles de trabajo de ciertas profesiones.
\n5.4. Enumera los trabajos que intervienen en el proceso de producción y distribución de algunos productos de consumo cotidiano.
\n6.1. Enumera distintos medios de comunicación interpersonales y de masas.
\n6.2. Interpreta informaciones sencillas de diferentes medios de comunicación iniciándose en el tratamiento de la información con medios informáticos.
\n6.3. Analiza, de manera sencilla y de forma guiada, los cambios de todo tipo que las comunicaciones han provocado en las actividades personales y sociales.
\n6.4. Desarrolla una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la televisión y el control del tiempo dedicado a ella.
\nBloque 4. Las huellas del tiempo Cambios en el tiempo.
\nEl calendario.
\nNociones de duración, sucesión y simultaneidad.
\nRestos del pasado: Cuidado y conservación.
\nPersonajes de la Historia.
\n1.1. Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las cosas, los paisajes y las costumbres.
\n1.2. Describe los cambios producidos en el tiempo tanto en sí mismo como en los demás.
\n1.3. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su vida desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado, presente y futuro a través de la su propia vida.
\n1.4. Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico.
\n1.5. Ordena las actividades de su vida cotidiana en función del tiempo, vacaciones, colegio, actividades deportivas...
\n1.6. Interpreta sencillas líneas del tiempo.
\n1.7. Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican la evolución de un objeto o de un hecho.
\n2.1. Planifica y organiza planes escolares, actividades, excursiones, etc. utilizando el calendario.
\n2.2. Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo.
\n2.3. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.
\n2.4. Recoge información, de forma guiada, sobre el origen del calendario y sus tipos usando diferentes recursos tecnológicos.
\n3.1. Entiende y utiliza nociones básicas de tiempo histórico que denotan sucesión y simultaneidad.
\n3.2. Comprende las relaciones de simultaneidad y sucesión de los acontecimientos.
\n3.3. Ordena algunas de sus de actividades diarias en función de la noción de duración.
\n3.4. Establece relaciones entre las distintas formas de medir el tiempo.
\n4.1. Clasifica imágenes de monumentos según al periodo histórico al que pertenece y los ordena cronológicamente.
\n4.2. Ubica correctamente un hecho o un objeto en el tiempo pasado, presente o futuro.
\n5.1. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.
\n5.2. Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar.
\n5.3. Explica de manera sencilla los riesgos de pervivencia del patrimonio cultural.
\n6.1. Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte, explorar las obras y realizar actividades artísticas de una manera lúdica y divertida.
\n6.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se visita un museo o un edificio antiguo.
\n6.3. Reconoce los museos como lugares para conservar la memoria del pasado.
\n7.1. Obtiene informaciones diversas sobre el pasado y transmite de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido.
\n7.2. Identifica personas y hechos del pasado y muestra interés por su estudio.
\n7.3. Muestra interés por hechos ocurridos en el pasado y por los personajes históricos realizando investigaciones sencillas sobre ellos.
\nCiencias Sociales 3.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Contenidos comunes Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
\nRecogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
\nUtilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
\nDesarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
\nUtilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
\nTécnicas de trabajo intelectual.
\nEstrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
\nFomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
\nUtilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
\nUso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
\nPlanificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
\nEstrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
\n2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\n3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
\n3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
\n4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
\n5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
\n5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
\n6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
\n7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
\n7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
\n8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
\n9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
\n9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
\n10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
\n10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
\nBloque 2. El mundo en que vivimos La Tierra en el Sistema Solar. La Tierra: características generales. Movimientos y sus consecuencias. La capas de la Tierra: características básicas.
\nLa Luna y sus fases.
\nOrientación en el espacio: los puntos cardinales. La brújula y los GPS.
\nGlobos terráqueos y planisferios. Identificación de los polos, el eje y los hemisferios.
\nLa Cartografía.Planos y mapas. Elementos y tipos de mapas.
\nEl aire y su composición.
\nLa atmosfera. Fenómenos atmosféricos. Las precipitaciones y sus tipos. La contaminación atmosférica.
\nEl agua y sus estados. El ciclo del agua. Distribución de las aguas en el planeta. Aguas superficiales y aguas subterráneas.
\nLos recursos hídricos y su aprovechamiento: Consumo responsable y problemas de contaminación.
\nEl Paisaje. Elementos que forman un paisaje. Tipos de paisajes. Características y diferencias.
\nLa intervención humana en el paisaje.
\nRespeto, defensa y mejora del paisaje.
\n1.1. Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor del Sol.
\n1.2. Describe la localización de la Tierra en el Sistema Solar.
\n1.3. Localiza el Sol en el centro del Sistema Solar y nombra los planetas que lo forman.
\n1.4. Sitúa los planetas, según su proximidad al Sol.
\n2.1. Describe la forma y algunas características básicas de la Tierra.
\n2.2. Explica el movimiento de rotación terrestre y sus consecuencias.
\n2.3. Define día y hora como unidades para medir el tiempo.
\n2.4. Describe día y noche como consecuencias de la rotación terrestre.
\n2.5. Define año y establece su equivalencia en días.
\n2.6. Explica el movimiento de traslación y sus consecuencias.
\n2.7. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en ellas.
\n3.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus características.
\n3.2. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y los océanos.
\n4.1. Describe la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases Lunares.
\n5.1. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios.
\n5.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse.
\n5.3. Identifica la brújula y el GPS como instrumentos que sirve para determinar la posición sobre la superficie terrestre.
\n5.4. Diferencia globo terráqueo y planisferio en función de sus características.
\n5.5. Localiza y nombra continentes y océanos en globos terráqueos y planisferios.
\n6.1. Explica, de manera sencilla, que es la cartografía y que representa valorando su importancia como herramienta fundamental de conocimiento científico.
\n6.2. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos reales representados en él.
\n6.3. Identifica símbolos convencionales e interpreta leyendas de planos sencillos.
\n6.4. Define mapa e identifica y nombra distintos tipos de mapas explicando que es una leyenda en un mapa y para lo que sirve.
\n7.1. Explica la composición básica del aire y lo identifica como elemento indispensable para la vida.
\n8.1. Define atmósfera, conoce cómo varía esta con la altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ella.
\n8.2. Explica, de forma sencilla como la atmosfera protege a la Tierra de los extremos del frío del calor y de la radiación solar.
\n9.1. Identifica y nombra algunos fenómenos atmosféricos.
\n9.2. Describe las causas que producen la formación de nubes y las precipitaciones.
\n9.3. Realiza, con ayuda, pequeñas investigaciones sobre los principales tipos de contaminación atmosférica.
\n10.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas.
\n10.2. Identifica el calor y el frío como causas de los cambios de estado del agua y describe situaciones naturales y artificiales en las que se produce este cambio.
\n10.3. Explica, de forma guiada, la influencia que la presencia del agua tiene en el paisaje.
\n11.1. Explica cómo se distribuye el agua en el planeta identificando y nombrando masas y cursos de agua.
\n11.2. Sitúa en un mapa de España los mares y océanos que la circundan.
\n11.3. Explica cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.
\n11.4. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.
\n11.5. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia para la vida de los seres vivos.
\n12.1. Explica que instalaciones y mediante que procesos se realizan la depuración de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usos posteriores.
\n12.2. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir la contaminación y hace un uso responsable del agua.
\n13.1. Define paisaje e identifica los elementos del paisaje describiendo sus características principales.
\n13.2. Describe las características más importantes del paisaje próximo.
\n13.3. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa.
\n13.4. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España.
\n13.5. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos más importantes de España.
\n13.6. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren tanto por causas naturales como por la acción humana.
\n13.7. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes realizando acciones dirigidas a prevenirlos.
\nBloque 3. Vivir en sociedad La familia. Estructuras familiares.
\nLa comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento.
\nLa localidad y sus tipos: pueblos y ciudades. Los barrios y los tipos de barrios.
\nEl municipio.
\nLa organización de la localidad: el ayuntamiento y los servicios municipales.
\nNormas ciudadanas. Las normas de convivencia.
\nManifestaciones culturales populares.
\nEducación vial.
\nLas actividades productivas:
\nRecursos naturales, materias primas.
\nProductos elaborados. Artesanía e industria.
\nLas formas de producción.
\nEl sector servicios.
\n1.1. Explica cuáles son los valores y sentimientos sobre los que se asienta la vida en familia.
\n1.2. Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra respeto y empatía hacia todos ellos.
\n2.1. Explica la organización familiar, escolar y local e identifica algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.
\n2.2. Describe el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean y la importancia de este para la sociedad en su conjunto.
\n3.1. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad diferenciando entre población rural y urbana.
\n3.2. Identifica, describe y compara distintos tipos de barrios.
\n3.3. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus funciones.
\n3.4. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos.
\n3.5. Describe la organización social de la localidad identificando y respetando las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se fundamentan.
\n4.1. Define municipio y conoce los elementos que lo integran explicando la estructura del ayuntamiento y las funciones que realiza.
\n4.2. Nombra y describe los servicios municipales, identifica las tareas que realiza valorando el trabajo de las personas que trabajan en ellos.
\n5.1. Identifica y describe los principales monumentos de su localidad y muestra una actitud de respeto hacia ellos.
\n6.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza como peatón y como usuario de los medios de transporte.
\n6.2. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico y conoce el significado de las más comunes.
\n7.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen.
\n7.2. Nombra e identifica profesiones relacionados con la obtención de productos naturales.
\n7.3. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido producidos.
\n7.4. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con los productos que elaboran y con los oficios artesanos.
\n7.5. Identifica y define industria, sus tipos, los asocia con los productos que elaboran y nombrando algunas de sus profesiones.
\n8.1. Nombra profesiones del sector de los servicios y los asocia correctamente con su sector y con la actividad que realizan.
\n8.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, identificando las profesiones que intervienen en él y los sectores a los que pertenecen.
\n8.3. Investiga sobre los procesos de producción, manipulación, distribución y venta de un determinado producto.
\nBloque 4. Las huellas del tiempo Conceptos temporales básicos. Pasado, presente y futuro.
\nUnidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias.
\nLas edades de la historia.
\nLas fuentes de la historia y su clasificación.
\nCambios en una localidad a lo largo de la historia.
\nNuestro patrimonio.
\n1.1. Define los tiempos pasado, presente y futuro y elabora una sencilla línea del tiempo con la historia de su localidad.
\n1.2. Describe sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y futuro.
\n1.3. Traza, de manera aproximada, líneas de tiempo sencillas, y asigna sucesos en ellas.
\n1.4. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado.
\n2.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias.
\n2.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico.
\n2.3. Ordenar cronológicamente sucesos históricos, utilizando líneas de tiempo.
\n3.1. Explica que es la historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente de forma guiada.
\n3.2. Describe fuente de la historia, y nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las edades.
\n3.3. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se generaron.
\n4.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución de aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.
\n4.2. Describe y compara imágenes de su localidad en distintos momentos históricos.
\n4.3. Identifica y nombra elementos importantes y diferenciadores en la evolución de su localidad a lo largo del tiempo.
\n5.1. Muestra curiosidad por conocer las distintas formas de vida del pasado.
\n5.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos cuidar y legar.
\nCiencias Sociales 4.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Contenidos comunes Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
\nRecogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
\nUtilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
\nDesarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
\nUtilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
\nTécnicas de trabajo intelectual.
\nEstrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
\nFomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
\nUtilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
\nUso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
\nPlanificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
\nEstrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
\n2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\n3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
\n3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
\n4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
\n5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
\n5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
\n6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
\n7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
\n7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
\n8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
\n9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
\n9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
\n10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
\n10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
\nBloque 2. El mundo en que vivimos El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del tiempo atmosférico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura. La meteorología y las estaciones del año. Las estaciones meteorológicas: Instrumentos meteorológicos y sus utilidades.
\nLa predicción del tiempo atmosférico.
\nMapas del tiempo. Símbolos convencionales. La atmosfera.
\nEl ser humano y el medio natural: Uso del territorio y aprovechamiento de los recurso naturales.
\nImpacto de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio.
\nLa hidrosfera: características de las aguas continentales y marinas.Los principales ríos de España y del entorno próximo.
\nLa litosfera: características y tipos de rocas. Los minerales: Propiedades. Rocas y minerales: Sus usos y utilidades.
\nLa formación del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de relieve de España a diferentes escalas.
\n1.1. Define tiempo atmosférico y conoce su variabilidad.
\n1.2. Identifica el tiempo que hace en función de las nubes, el viento, la temperatura y las precipitaciones.
\n1.3. Describe como las nubes nos informan del estado de la atmósfera, identifica algunos tipos sencillos de nubes según su forma, color y altura y las asocia con sus nombres.
\n1.4. Identifica la dirección y velocidad del viento como dos importantes elementos del tiempo atmosférico y nombra los aparatos que sirven para medirlos.
\n1.5. Confecciona e interpretar gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones de su zona a partir de los datos obtenidos en un periodo de tiempo.
\n2.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
\n2.2. Analiza la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.
\n3.1. Describe de manera sencilla cómo suele ser el tiempo en la zona en la que vive a lo largo de las estaciones.
\n3.2. Identifica las estaciones del año y sus características.
\n4.1. Explica para que son necesarias las predicciones del tiempo y que aparatos utilizan los meteorólogos para realizarlas.
\n4.2. Describe una estación meteorológica y explica su función.
\n4.3. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosférico y clasifica cada aparato meteorológico con la información que nos ofrece.
\n4.4. Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas en la vida de las personas y en algunas actividades económicas.
\n5.1. Interpreta un sencillo mapa meteorológico distinguiendo sus elementos principales.
\n6.1. Define atmosfera, conoce como varia esta en altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ellas.
\n6.2. Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo.
\n7.1. Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en el medio natural y las causas que los provocan.
\n7.2. Explica la necesidad de conservar los recursos naturales básicos para garantizar un desarrollo sostenible.
\n7.3. Muestra sensibilidad ante los problemas ambientales y realiza un consumo responsable.
\n7.4. Propone y asume acciones en su entorno próximo para reducir el impacto de nuestras actividades.
\n8.1. Define hidrosfera e identifica y nombra masas y cursos de aguas continentales y los movimientos de las aguas oceánicas y explica cómo se distribuyen en el planeta.
\n8.2. Nombra y localiza los océanos en un mapa.
\n8.3. Conoce las principales acumulaciones y cursos de agua de su entorno próximo.
\n8.4. Identifica y nombra los tramos de un río y describe las características de cada uno de ellos.
\n8.5. Nombra y localiza en un mapa los grandes ríos de España.
\n9.1. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos de sus tipos.
\n9.2. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, clasifica algunos minerales por sus propiedades y describe los usos y utilidades de rocas y minerales.
\n10.1. Define relieve, describe distintos tipos de relieve y nombra los elementos que los forman.
\n10.2. Describe las características generales del relieve de los territorios de España.
\n10.3. Localiza las principales unidades del relieve y la red hidrografía de su entorno próximo.
\nBloque 3. Vivir en sociedad Los municipios. Territorio y población municipal.
\nLos ayuntamientos. Composición, funciones y servicios municipales.
\nComunidades Autónomas, Ciudades Autónomas y Provincias que forman España.
\nLa población en el territorio. Criterios de clasificación.
\nFactores que modifican la población de un territorio: natalidad, mortalidad, emigración e inmigración.
\nLa población según la estructura profesional: población activa y población no activa.
\nLas actividades económicas en los tres sectores de producción.
\nLa producción de bienes y servicios:
\nEl comercio. El turismo. El transporte y las comunicaciones.
\nEducación vial.
\n1.1. Define municipio, término municipal y población municipal.
\n1.2. Identifica los elementos que forman el municipio propio.
\n2.1. Describe que es un Ayuntamiento, su composición y las funciones que realiza.
\n2.2. Explica cómo se eligen y cuáles son las funciones de los responsables del Ayuntamiento.
\n2.3. Nombra e identifica los servicios municipales en especial en su entorno próximo.
\n3.1. Describe la organización territorial de España.
\n3.2. Define provincia, comunidad y ciudad autónoma.
\n3.3. Localiza en un mapa las distintas comunidades y ciudades autónomas que forman España, así como sus provincias.
\n3.4. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos territoriales de España, de las Comunidades Autónomas, y en especial de su Ciudad Autónoma.
\n4.1. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los define correctamente.
\n4.2. Explica por qué la población se reparte de forma desigual en España, existiendo Comunidades Autónoma densamente pobladas y otras con menor densidad.
\n4.3. Interpreta pirámides de población sencillas y explica que representan.
\n4.4. Describe las diferencias entre censo de población y padrón municipal y conoce los organismos encargados de realizarlos.
\n5.1. Define población activa y población no activa y clasifica la población en relación con el trabajo.
\n5.2. Nombra los tres sectores de las actividades económicas y clasifica algunas de esas actividades (en especial las de su entorno) en el sector al que pertenecen.
\n5.3. Explica a grandes rasgos las actividades económicas que se realizan en España y su localización en los territorios correspondientes.
\n5.4. Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías de comunicación y sitios de interés turístico de su Ciudad Autónoma.
\n6.1. Identifica las actividades comerciales, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas.
\n6.2. Localiza en un plano distintos lugares turísticos de España 6.3. Identifica e interpretas algunos símbolos existentes en un mapa de comunicaciones.
\n6.4. Identifica diferentes tipos de vías en un mapa de carreteras.
\n7.1. Respeta la seguridad vial en todos sus aspectos.
\n7.2. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico y conoce su significado.
\n7.3. Identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatón puede ver comprometida su seguridad debido a un comportamiento indebido.
\nBloque 4. Las huellas del tiempo El tiempo histórico y su medida.
\nLas edades de la historia. Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan. Las líneas del tiempo.
\nLa Prehistoria. Edad de piedra (Paleolítico y Neolítico) Edad de los Metales. Datación y características de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria.
\nLa Edad Antigua. Características. Forma de vida, actividades económicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua.La romanización. El legado cultural romano.
\n1.1. Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos de tiempo: pasado, presente futuro, anterior, posterior, simultáneo partiendo de su historia familiar.
\n1.2. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.
\n1.3. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C.
\n2.1. Define el concepto de Prehistoria enumera las Edades de la Historia y las ordena cronológicamente.
\n2.2. Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas de vida más características de ellas.
\n3.1. Describe las principales características de la Prehistoria y de la Edad Antigua en la Península Ibérica.
\n4.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria (Paleolítico y Neolítico) y describe las características básicas de la vida en estas dos épocas.
\n4.2. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas.
\n4.3. Relaciona el desarrollo de los transportes durante el Neolítico con el desarrollo del comercio.
\n5.1. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la civilización romana.
\n5.2. Explica la conquista romana de la Península y conoce la organización territorial de la Hispania romana.
\n5.3. Reconoce los diferentes tipos de viviendas y construcciones más significativas en la época de los romanos en España.
\n5.4. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de la época de los romanos en España.
\n5.5. Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las distintas etapas de la historia estudiadas.
\n6.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
\n6.2. Explica para qué se puede utilizar en nuestros días los edificios del pasado.
\nCiencias Sociales 5.º curso Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Contenidos comunes Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
\nRecogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
\nUtilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
\nDesarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
\nUtilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
\nTécnicas de trabajo intelectual.
\nEstrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
\nFomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).
\nUtilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
\nUso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
\nPlanificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
\nEstrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
\n1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
\n2.1. Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
\n3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
\n3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
\n3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.