{"html": "<div class=\"lf-doc\"><p class=\"lf-p\">9.13. raksturo Eiropas Rietumu un Eiropas Austrumu kristīgās kultūras izpausmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.14. analizē civilizāciju saskarsmi un tās daudzveidīgās izpausmes un sekas;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.15. raksturo Latvijas kultūrvēsturisko mantojumu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. izprot Austrumu despotiju un antīko polisu tipus, to izveides cēloņus un būtību, kā arī raksturo to atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. raksturo lielvalstu izveides cēloņus, bojāejas cēloņsakarības dažādos vēstures posmos, kā arī ir pieredze analizēt kopīgo un atšķirīgo to izveidē, uzbūvē un bojāejā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. izprot laicīgās un garīgās varas būtību un izpausmes viduslaiku Eiropā un islāma pasaulē;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. raksturo valsts institūciju attīstību no viduslaikiem līdz mūsdienām;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. raksturo parlamentārisma vēsturi;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.6. izprot atšķirības starp antīko un Eiropas barbaru (ķeltu, ģermāņu, slāvu, baltu un somugru) pasauli senajos laikos;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.7. zina viduslaiku Eiropas un jauno laiku pasaules politisko karti un raksturo būtiskākās izmaiņas tajā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.8. raksturo Baltijas politiskās kartes attīstību no viduslaikiem līdz mūsdienām;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.9. raksturo Livonijas valstu, Kurzemes hercogistes, Zviedrijas, Polijas–Lietuvas, Krievijas lomu Latvijas un Baltijas reģiona vēsturē;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.10. izprot koloniālisma būtību un sekas, zina lielākās koloniālās impērijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.11. raksturo Pirmā pasaules kara svarīgākās norises un sekas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.12. analizē Eiropas un pasaules sociālekonomiskās attīstības tendences cēloņus starpkaru posmā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.13. raksturo Otrā pasaules kara svarīgākos cēloņus, norises un sekas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.14. prot raksturot, skaidrot un analizēt holokaustu, citus genocīdus un noziegumus pret cilvēci jaunāko laiku vēsturē;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.15. izprot dalītās pasaules izveides cēloņus, izpausmes un sekas pēc Otrā pasaules kara;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.16. izprot posttotalitārās sistēmas sabrukuma cēloņus un sekas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.17. izprot, analizē un vērtē globalizācijas procesu, skaidro starptautisko organizāciju (Eiropas Savienība, NATO, ANO) veidošanās cēloņus, attīstības gaitu un to lomu mūsdienu procesos;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.18. raksturo Latvijas nacionālās idejas attīstību no kultūrautonomijas līdz neatkarīgai valstij;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.19. izprot Latvijas valsts rašanās apstākļus, kā arī zina citus valstiskuma modeļus Latvijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.20. izprot Latvijas Republikas veidošanās procesu;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.21. izprot Latvijas demokrātisma un autoritārisma tendenču cēloņus, izpausmes un sekas, kā arī ir pieredze vērtēt Latvijas Republikas parlamentārisma un autoritārisma vēsturi;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.22. izprot komunistiskās PSRS un nacistiskās Vācijas okupācijas režīmu ietekmi un sekas Latvijā Otrā pasaules kara laikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.23. raksturo padomju režīma laiku un tā sekas Latvijas vēsturē;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.24. izprot Latvijas valstiskuma atjaunošanās apstākļus un zina šī procesa svarīgākos notikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.25. ir pieredze analizēt daudzveidīgo sociālo, saimniecisko, ideoloģisko un ārpolitisko ietekmi uz Latvijas valstiskuma attīstību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">11.1. analizē, vērtē un klasificē informācijas avotus, lieto tos vēstures procesa izzināšanā, interpretēšanā un sava viedokļa argumentēšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.2. prot izmantot bibliotēku, muzeju un arhīvu resursus vēstures procesa izzināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.3. salīdzina un analizē dažādus vēsturiskos notikumus, procesus, personības, pamatojoties uz izvirzītajiem kritērijiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.4. izprot, ka līdz ar kritēriju maiņu dažādu vēsturisko notikumu, procesu, personību salīdzinājumi var mainīties;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.5. izprot likumsakarības vēstures procesā un tā pētīšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.6. lieto deduktīvās un induktīvās metodes vēstures norišu pētīšanā un skaidrošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.7. izprot jebkura vēstures procesa atspoguļojuma subjektivitāti un dažādu sabiedrības grupu viedokļu atšķirību iespējamību;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.8. izmanto vēstures zināšanas sarežģītu un pretrunīgu vēstures situāciju un vēstures jautājumu izpratnē, skaidrojumā un analīzē;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.9. analizē vēstures dažādās zinātniskās interpretācijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.10. apkopo faktus sava viedokļa pamatošanai un atšķirīgu viedokļu analīzei;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.11. izprot, ka katrai vēstures periodizācijai un vēstures notikumu vērtējumiem ir atšķirīgi kritēriji;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.12. diskutē par pretrunīgiem jautājumiem vēstures procesā;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.13. prot raksturot vēstures notikumus un procesus ar Latvijas vēstures piemēriem;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.14. patstāvīgi veido uzskates līdzekļus, izstrādā tēzes, ziņojumus, referātus un zinātniski pētniecisko darbu pamatus par izvēlēto vēstures tēmu, izmantojot daudzveidīgus informācijas avotus;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.15. pamato savu viedokli argumentēta pārsprieduma formā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">12.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 8.7., 8.31., 8.32. un 8.33.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 15.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Ekonomika.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Ekonomika” mērķis ir sekmēt izglītojamā izpratni par ekonomisko procesu norisi sabiedrībā un attīstīt prasmes iesaistīties un praktiski darboties tajos, veidojot karjeru atbilstoši katra spējām, interesēm un sabiedrības attīstības tendencēm.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Ekonomika” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. veidot sabiedrības attīstības tendencēm atbilstošu konkurētspējīgu un uzņēmīgu indivīdu, kurš, iesaistoties dažādos ekonomiskajos procesos, uzsāk savu nodarbi atbilstoši savām spējām, interesēm un ekonomiskajai situācijai reģionā, valstī un pasaulē;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. veidot izpratni par sociāli ekonomiskās sistēmas organizācijas uzbūvi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. veidot izpratni, kā indivīdu un sociālo grupu vērtības, intereses un rīcība var izmainīt sociālo, ekonomisko, politisko, tiesisko un kultūras vidi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. veidot izpratni par indivīdu, sociālo grupu un valdības ekonomisko politiku un mērķiem makroekonomiskās stabilitātes un ilgtspējīgas ekonomikas attīstības nodrošināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. attīstīt prasmi iegūt informāciju par sabiedrībā notiekošajiem ekonomiskajiem procesiem, apkopot, analizēt un pieņemt efektīvus un pamatotus lēmumus.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. uzņēmējspējas;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. ekonomikas pamatproblēma;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. alternatīvas, alternatīvas izmaksas, lēmuma pieņemšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. indivīda loma ekonomikā:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4.1. indivīda rīcība darba tirgū;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4.2. indivīds kā patērētājs;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4.3. indivīds kā ražotājs;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4.4. indivīds kā ieguldītājs.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. ekonomikas pamatjautājumi un ekonomiskās sistēmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. ekonomiskās rīcības ievirzes motīvi un stimuli;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. īpašuma tiesības;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. ekonomiskie mērķi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. ražošana, darba dalīšana, specializācija un maiņa;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.6. nauda, tās veidi un funkcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.7. tirgus dalībnieki;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.8. konkurence, tirgus veidi un struktūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.9. pieprasījums, piedāvājums un cena;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.10. ražošanas organizācija;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.11. uzņēmuma līdzekļi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.12. produktivitāte;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.13. ražošanas izmaksas un peļņa;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.14. ekonomiskā un tehnoloģiskā efektivitāte;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.15. inovācijas ražošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.16. tirgzinības;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.17. starptautiskā ekonomika;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.18. ekonomiskie resursi, to efektīva izmantošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.19. globalizācija;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.20. Latvijas ekonomika Eiropas Savienībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. tirgus nepilnības;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. valsts loma ekonomikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. valdības ekonomiskās funkcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. sabiedriskās preces un pakalpojumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5. sabiedrības labklājība, nabadzība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6. ekonomiskās aktivitātes regulēšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.7. valsts ieņēmumi un izdevumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8. makroekonomiskā stabilitāte:</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8.1. iekšzemes kopprodukts;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8.2. ekonomikas cikliskā attīstība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8.3. kopējais pieprasījums, kopējais piedāvājums;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8.4. makroekonomiskais līdzsvars;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8.5. pilnīga nodarbinātība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8.6. inflācija, tās veidi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.9. fiskālā politika;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.10. centrālās bankas mērķi un funkcijas, monetārā politika.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. informācijas avotu izmantošana sava viedokļa argumentācijas un ekonomisko procesu analīzei;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. grafiku, shēmu un diagrammu izmantošana ekonomisko procesu veidošanā un analīzē.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 7. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">7.1. izprot ekonomikas būtību, pētāmos jautājumus, tās vietu un nozīmi citu sociālo zinātņu vidū un uzņēmējspēju veidošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. izprot ekonomikas pamatproblēmu, prot izvērtēt alternatīvas un pieņemt ekonomisku lēmumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. izprot, ka, izmantojot ekonomikas modeļus, tiek skaidroti ekonomiskie procesi;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. spēj saskatīt ekonomiskās problēmas, raksturot tās un piedāvāt to risināšanas iespējas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. prot konstruēt ražošanas iespēju līkni un noteikt alternatīvas izmaksas, izmantojot šo līkni;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. izprot indivīda lomu ekonomikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. izprot, kā darbojas darba tirgus, kas ir darbaspēks (ekonomiski aktīvie iedzīvotāji) un nodarbinātība;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.8. zina darba veidus, darbinieku kvalifikāciju, darba apstākļus, izaugsmes iespējas un pamatprasības, lai iesaistītos darba tirgū;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.9. izprot, kas ir bezdarbs, bezdarba formas, un prot rast risinājumu bezdarba situācijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.10. izprot sociālā dialoga un arodbiedrību nozīmi darba tirgū;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.11. prot veidot personisko budžetu, plānot izdevumus un izdarīt izvēli tirgū;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.12. zina patērētāju tiesības un prot rīkoties atbilstoši tajās noteiktajai kārtībai;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.13. zina, kas ir darba devējs, darba ņēmējs un pašnodarbinātais, izprot viņu lomu ražošanā un ienākumu veidošanās principus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.14. izprot darba algu formas un prot aprēķināt neto darba algu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.15. izprot, kas ir ietaupījumi un kur tos uzkrāt;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.16. izprot dažādu fondu būtību, piemēram, apdrošināšanas, pensiju un ieguldījuma fondu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.17. apzinās un novērtē savas rīcības iespējas naudas, vērtspapīru un apdrošināšanas tirgū;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.18. atzīst ētikas nozīmi dažādās konkurences formās ekonomikā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. prot raksturot ekonomiskās sistēmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. analizē un raksturo Latvijā pastāvošo ekonomisko sistēmu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. izprot un raksturo vienkāršotu riņķveida plūsmas modeli;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. izprot ekonomiskās sistēmas, to nozīmīgākās institūcijas un ekonomisko sistēmu ietekmi uz ražošanas resursu sadali;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. zina naudas veidus, funkcijas un izprot naudas lomu ekonomikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. prot raksturot dažādus tirgus veidus, salīdzināt tos un analizēt katra veida priekšrocības un nepilnības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. zina konkurences veidus un to ietekmi uz tirgus dalībniekiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.8. prot, izmantojot doto informāciju, izveidot pieprasījuma un piedāvājuma tabulu, uzzīmēt grafikus un noteikt līdzsvara cenu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.9. izprot dažādu faktoru ietekmi uz pieprasījumu, piedāvājumu un preces cenu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.10. izprot, kas ir uzņēmējdarbība un komercdarbība;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.11. zina komercdarbības juridiskās formas Latvijā un analizē to priekšrocības un nepilnības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.12. zina jēdzienu “intelektuālais īpašums” un tā iedalījumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.13. izprot, ka intelektuālā īpašuma apzināšana katrā uzņēmumā, kā arī tā aizsardzība ir ilglaicīgas un veiksmīgas uzņēmējdarbības priekšnoteikums;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.14. izprot jēdzienu “uzņēmuma līdzekļi”;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.15. zina uzņēmuma līdzekļu iedalījuma veidus un to atspoguļojumu bilancē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.16. prot aprēķināt darba ražīgumu un izvērtēt tā lomu uzņēmuma produktivitātes paaugstināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.17. zina ražošanas izmaksu veidus, prot tos aprēķināt un izmantot ražošanas lēmumu pieņemšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.18. izprot atšķirību starp uzņēmuma grāmatvedības un ekonomisko peļņu, prot tās aprēķināt;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.19. izprot tirgzinības lomu uzņēmējdarbībā un zina tās pamatelementus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.20. izprot starptautiskos ekonomiskos sakarus, eksporta un importa nozīmi uzņēmējdarbībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.21. izprot brīvās tirdzniecības priekšrocības, protekcionisma politikas būtību un tās īstenošanas līdzekļus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.22. izprot valūtu kursu veidošanos un prot veikt aprēķinus valūtas maiņas darījumos;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.23. izprot eksporta un importa lomu valsts iekšzemes kopprodukta (IKP) aprēķināšanā un tautsaimniecības attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.24. izprot efektīvas resursu izmantošanas nozīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.25. diskutē par Latvijas ekonomiskajiem resursiem un to izmantošanas efektivitāti;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.26. izprot investīciju un inovāciju ieguldījuma nozīmīgumu cilvēkkapitāla attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.27. izprot ilgtspējīgas attīstības nodrošināšanas nozīmību;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.28. spēj saskatīt Latvijas ekonomikas attīstības iespējas un problēmas Eiropas Savienībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. izprot tirgus nespēju atrisināt problēmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. izprot valsts lomu ekonomikā, tās funkcijas un nepieciešamību nodrošināt iedzīvotājus ar sabiedriski nozīmīgām precēm un pakalpojumiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. izprot nabadzības būtību un saskata iespējas, kā paaugstināt sabiedrības labklājību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. izprot nodokļu būtību un to lomu ekonomikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. izprot, kā veidojas valsts budžeta ieņēmumi un izdevumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. izprot pievienotās vērtības rašanos un zina iekšzemes kopprodukta aprēķināšanas metodes;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.7. izprot ekonomikas ciklisko attīstību, indivīda un valdības rīcību katrā ekonomiskās aktivitātes cikla fāzē;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.8. izprot kopējā pieprasījuma, kopējā piedāvājuma un makroekonomiskā līdzsvara būtību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.9. izprot, kas ir pilnīga nodarbinātība;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.10. izprot inflācijas ietekmi uz dažādiem ekonomikas dalībniekiem un prot aprēķināt tās tempu;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.11. izprot banku sistēmas darbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.12. izprot naudas tirgus darbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.13. zina centrālās bankas lomu un iespējas ekonomiskās aktivitātes regulēšanā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. izprot ierobežotības problēmu un spēj pieņemt efektīvu lēmumu, kas pamatots uz alternatīvu izvērtēšanu;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. analizē izvēles iespēju – kļūt par darba devēju vai darba ņēmēju – un ir gatavs iesaistīties darba tirgū vienā no šīm lomām, apzinoties savas tiesības un pienākumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. apzinās taupīgas resursu izmantošanas lomu valsts ilgtspējīgas attīstības nodrošināšanā un spēj pieņemt efektīvu lēmumu par rīcībā esošo resursu izmantošanu, kas pamatots uz argumentētu analīzi;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. prot saskatīt iespējas iesaistīties komercdarbībā kā darba devējs, darba ņēmējs vai pašnodarbinātais;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. pieņem lēmumu un uzņemas atbildību par savu izvēli dažādās saimnieciskās situācijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.6. apzinās ekonomikas izzināšanas nepieciešamību mūžizglītībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 7.17., 7.18., 10.5. un 10.6.apakš­punktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 16.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Filozofija.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Filozofija” mērķis ir sekmēt izglītojamā pašpiln­veidi un sociāli aktīvu attieksmi, attīstot filozofiskās domāšanas prasmes un izpratni par filozofiskām problēmām, to risinājumu iespējām un daudzveidību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Filozofija” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. veidot izpratni par filozofijas un filozofiskās domāšanas savdabību un tās nozīmi pašizziņā un apkārtējās pasaules izziņā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. reflektēt par cilvēka būtību, izprotot personības veidošanās, cilvēku sociālās darbības un vides attiecību likumsakarības;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. veidot attieksmi pret filozofiju kā būtisku personības pašpilnveides, sociālās aktivitātes un sabiedrības attīstības priekšnoteikumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. reflektēt par esamību un to raksturojošām kategorijām, telpas un laika izpratni;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. apzināties vērtību nozīmi cilvēka un sabiedrības dzīvē, diskutēt par vērtību daudzveidību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.6. izprast filozofisko problēmu risinājumu daudzveidību filozofijas vēsturē, īpaši uzsverot mūsdienu teorijas un to interpretāciju;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.7. apgūt un izprast filozofijas pamatjēdzienus, izkopjot prasmi radoši, kritiski un patstāvīgi domāt, izmantot dažādas filozofiskās analīzes metodes.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. filozofijas vispārīgs raksturojums, pamatproblēmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. izziņas un zināšanu problēma filozofijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. cilvēka problēma filozofijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. apziņas problēma filozofijā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. sabiedrības attīstības teorijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. filozofija un cilvēces nākotne;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. mūsdienu sabiedrības filozofiskās problēmas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. esamības filozofiskā izpratne;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. filozofiskā refleksija par vērtībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. filozofiskās domāšanas paradigmas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. analītiski vērtējošā darbība, dažādu filozofisku tekstu salīdzināšana, filozofijas problēmu atpazīšana un risināšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. radošā darbība, tekstu interpretācija, filozofisku jautājumu formulēšana.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 7. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">7.1. izprot filozofiskās, zinātniskās un ikdienas domāšanas atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. zina filozofijas problēmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. mācās formulēt filozofiskus jautājumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. apzinās un spēj pamatot filozofijas nozīmi pašizziņā un citu zinātņu kontekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. prot raksturot zināšanu un izziņas metožu daudzveidību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. spēj salīdzināt dažādas izpratnes par izziņu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. pauž personisko viedokli pasaules izzināmības jautājumā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.8. zina un prot salīdzināt dažādas cilvēka būtības izpratnes filozofijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.9. izvērtē un spēj pamatot savu viedokli par ķermeņa un gara attiecību risinājumiem filozofijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.10. izprot sevi kā sociālu būtni;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.11. spēj pamatot savu viedokli un diskutēt par dzīvības un nāves problemātiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.12. zina apziņas jēdziena skaidrojumu dažādos filozofijas virzienos un tradīcijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.13. spēj reflektēt par dažādiem apziņas stāvokļiem un raksturot tos;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.14. spēj raksturot valodas un apziņas attiecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.15. izprot jēgas veidošanās procesu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. zina dažādas ideālās valsts un sabiedrības attīstības teorijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. prot pamatot savu viedokli, diskutēt par globalizāciju un sabiedrības attīstības perspektīvām;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. izprot mūsdienu filozofijas problēmas par informācijas tehnoloģijas un komunikācijas, patērniecības nozīmi cilvēka un sabiedrības dzīvē.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. zina dažādas ontoloģijas teorijas un esamības jēdziena izpratnes;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. izprot esamības un valodas attiecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. prot raksturot un diskutēt par dažādu laikmetu un kultūru izpratni, par laiku, telpu un to attiecībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. prot pamatot un argumentēt savu viedokli jautājumā par absolūtām un relatīvām vērtībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. prot pamatot savu vērtību izvēli;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. prot pamatot savu viedokli diskusijā par individuāli un sociāli nozīmīgo vērtību līdzsvara problēmu;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.7. zina dažādu filozofijas paradigmu raksturīgās iezīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.8. izprot filozofisko problēmu risinājumu daudzveidību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.9. prot salīdzināt un izvērtēt dažādus filozofijas virzienus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. prot formulēt filozofiskus jautājumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. prot risināt filozofiskas problēmas, izmantojot dažādas filozofēšanas metodes;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. prot salīdzināt un lietot loģisku argumentāciju filozofijas tekstu analīzē un interpretācijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. spēj pamatot savu viedokli diskusijā par filozofiskām problēmām;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. vērtē dažādus filozofijas virzienu tekstus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 7.4. un 7.7.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 17.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Ģeogrāfija.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Vispārīgais jautājums 1. Mācību priekšmeta “Ģeogrāfija” standarta saturs veidots, lai izglītojamie apgūtu sociālās ģeogrāfijas un dabas ģeogrāfijas mācību saturu.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 2. Mācību priekšmeta “Ģeogrāfija” mērķis ir pilnveidot izglītojamā izpratni par dabas, sociālo un ekonomisko procesu veidošanos un to attīstības mijiedarbību mūsdienu pasaules globālā, reģionālā mērogā un spēju līdzatbildīgi iesaistīties ilgtspējīgā sabiedrības attīstībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">3.</span>Mācību priekšmeta “Ģeogrāfija” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">3.1. padziļināt zināšanas un izpratni par pasaules reģionu demogrāfisko un sociālo procesu veidošanos, attīstību, izvērtējot un apzinoties to daudzveidības cēloņsakarības;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. pilnveidot spējas analizēt teorijas, notikumus, sabiedrības un dabas vides mijiedarbībā radītās problēmas un vērtēt ģeogrāfijas zinātnes nozīmi globālā un reģionālā mēroga pētījumos;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. mācīties izprast dabas resursu ģeogrāfiskā izvietojuma likum­sakarības, novērtējot resursu ietekmi reģiona un valsts sociālo procesu un saimnieciskās darbības attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. pilnveidot praktiskās, pētnieciskās un radošās darbības prasmes ģeogrāfijā, izmantojot dažādus informācijas avotus un daudzveidīgus paņēmienus.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Mācību priekšmeta obligātais saturs 4. Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</p>\n<p class=\"lf-p\">4.1. pasaules telpiskā struktūra un ģeogrāfiskais novietojums;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. demogrāfiskie procesi, iedzīvotāju demogrāfiskā un sociālā struktūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. pasaules apdzīvojuma daudzveidība un to veidojošie komponenti;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. pasaules kultūru ģeogrāfiskā daudzveidība.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Dabas un sabiedrības mijiedarbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. dabas procesu un parādību veidošanās Zemes litosfērā, hidrosfērā, atmosfērā, biosfērā un to ģeogrāfiskā izplatība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. cilvēka, sabiedrības ietekme ekosistēmās un ainavu veidošanās procesos pasaules reģionos, valstīs.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. mūsdienu pasaules reģionu saimniecības struktūra un ģeogrāfiskā izvietojuma likumsakarības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. dabas resursu, izejvielu nodrošinājums pasaules valstīs un patēriņa dinamikas ģeogrāfija;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. cilvēku (darbaspēka) resursu reģionālās atšķirības un nodarbinātības struktūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. starptautiskās tirdzniecības ģeogrāfija un preču plūsmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. globalizācija kā mūsdienu pasaules reģionu un valstu attīstības process.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. kartogrāfiskās, grafiskās darbības ģeogrāfisko procesu analīzē un modeļu veidošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. matemātikas zināšanas un prasmes ģeogrāfiska satura uzdevumos;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. analītiski vērtējošā darbība;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. radošā darbība.</p>\n<p class=\"lf-p\">IV. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 8. Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</p>\n<p class=\"lf-p\">8.1. iegūst informāciju no plašsaziņas līdzekļiem par mūsdienu aktuāliem notikumiem pasaules reģionos un valstīs;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. raksturo reģionus un valstis pēc ģeogrāfiskā novietojuma un teritorijas lieluma, lieto atbilstošu terminoloģiju, veidojot aprakstu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. raksturo demogrāfiskos procesus, attīstību atsevišķos reģionos un valstīs, analizējot to veidojošos komponentus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. izprot iedzīvotāju ataudzes ietekmējošos faktorus un skaidro demogrāfiskās pārejas fāzes, minot konkrētu valstu piemērus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. izprot valsts un reģiona demogrāfiskās politikas ietekmi iedzīvotāju demogrāfiskajā un sociālajā struktūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. izprot iedzīvotāju izvietojuma ietekmējošos faktorus, raksturo urbanizācijas procesus reģionos, attīstītās un attīstības valstīs;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. raksturo lauku apdzīvojuma daudzveidību, to attīstību bagātās un nabadzīgās zemēs;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.8. raksturo iedzīvotāju migrācijas veidus, salīdzina migrācijas plūsmas pasaules reģionos, valstīs;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.9. apzinās iedzīvotāju migrācijas procesā izveidojušās problēmas reģiona, valsts sociālajā vidē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.10. saskata sociālo problēmu cēloņus un sekas pilsētu aglomerācijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.11. izprot cilvēku dzīvesveida un tradīciju daudzveidību, raksturo to reģionālās atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.12. analizē un vērtē dažādu reliģisku un etnisku konfliktu cēloņus un sekas pasaules reģionos;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.13. raksturo dažādu kultūru, kultūrvēsturisko celtņu un vietu ģeogrāfisko izplatību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Mācību satura komponents “Dabas un sabiedrības mijiedarbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. zina par ģeogrāfijas zinātnē veiktiem dabas parādību, sociālo procesu pētījumiem un starpvalstu līgumiem daudzveidīgās dabas vides saglabāšanai pasaules reģionos;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. izprot dabas procesu un parādību veidošanās likumsakarības Zemes litosfērā, hidrosfērā, atmosfērā, biosfērā un raksturo to ģeogrāfisko izplatību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. izprot dabas procesu un parādību ietekmi dabas vidē, raksturo augšņu daudzveidību un izplatību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. analizē un vērtē dabas procesu un parādību radītās sekas cilvēku dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. izprot ūdens ekosistēmu elementu daudzveidību un novērtē saldūdens resursu nozīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. apzinās dabas resursu taupīšanu un racionālu izmantošanu ilgtspējīgas sabiedrības attīstībai;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.7. skaidro mežu teritoriju platību samazināšanās tendences, tuksnešu teritoriju paplašināšanās cēloņus;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.8. raksturo Pasaules okeāna ekosistēmas nozīmi dabas procesu apritē un piesārņojuma samazināšanas iespējas šelfa teritorijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.9. analizē sabiedrības un dabas vides mijiedarbības aktuālās problēmas sauszemes un Pasaules okeāna ekosistēmās;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.10. ir motivēts darboties vides aizsardzības jomā Zemes daudzveidības saglabāšanā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. izprot pasaules saimniecības struktūru, atsevišķu saimniecības nozaru izvietojuma likumsakarības un vērtē to nozīmi sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. vērtē dabas resursu nozīmi reģiona, valsts saimniecības nozaru attīstībā, resursu ierobežotības problēmas un valstu sadarbības lomu resursu izmantošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. interesējas par alternatīvo resursu izmantošanu un nozīmi pasaules reģionu, valstu ekonomikas attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. izprot zinātnes un tehnikas progresa nozīmi, valstu ekonomiskās sadarbības lomu saimniecības nozaru attīstībā pasaules reģionos;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. raksturo pārtikas nodrošinājuma problēmas cēloņus un sekas attīstītās un attīstības valstīs;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.6. izprot darbaspēka resursu nozīmi saimnieciskās darbības attīstībā, analizē un salīdzina ekonomiski aktīvo iedzīvotāju struktūru pasaules reģionos, valstīs;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.7. izprot starptautiskās tirdzniecības organizēšanas principus un raksturo starptautiskās preču plūsmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.8. vērtē transporta un tā veidu nozīmi starptautisko sakaru nodrošināšanā un valsts saimniecības nozaru attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.9. izprot investīciju nozīmi valsts sociālekonomisko procesu attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.10. zina tūrisma resursu un veidu ģeogrāfisko izvietojumu, tūristu plūsmu veidošanās likumsakarības un to nozīmi valsts ekonomikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.11. apzinās ģeogrāfijas zināšanu nepieciešamību un noderīgumu dažādās profesijās un tālākizglītībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.12. izprot globālo finanšu, darbaspēka un pakalpojumu veidošanās cēloņus un likumsakarības;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.13. vērtē globalizācijas ietekmi dabas vidē, ekonomikā un sociālajā sfērā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">11.1. izprot ģeogrāfijas karšu saturu un kartogrāfiskās metodes dažādu dabas, sociālo, ekonomisko procesu un parādību attēlošanai kartēs;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.2. izmanto pieņemtos apzīmējumus kartoshēmu un kartogrammu veidošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.3. pilnveido prasmes no dažādiem avotiem iegūtās informācijas sakār­tošanā grafiskos attēlos un modeļos;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.4. izmanto matemātikas zināšanas un prasmes ģeogrāfiska satura uzde­vumos, aprēķinot demogrāfiskos, dabas resursu un saimnieciskās darbības raksturojošos rādītājus;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.5. plāno praktisko darbu atbilstoši tā mērķim un uzdevumam, izvēlo­ties darba paņēmienus, darba norises gaitu un laiku, patstāvīgi veic ģeogrāfiskus pētījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.6. izmanto sociālo pētījumu metodes (aptauja, anketēšana) un iegūto informāciju sakārto, analizē un izvērtē;</p>\n<p class=\"lf-p\">11.7. veido rakstu darbus par mūsdienu pasaules notikumiem, analizē problēmas, pamatojot savu viedokli un lietojot atbilstošu ģeogrāfijas terminoloģiju.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">12.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 9.10., 10.3. un 10.11.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 18.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Psiholoģija.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts(Pielikums MK 24.11.2009. noteikumu Nr.1352 redakcijā) I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta \"Psiholoģija\" mērķis ir sekmēt izpratni par cilvēka psiholoģiju – indivīda psihiskiem procesiem un stāvokļiem, personību, tās attīstību, sociālo uzvedību grupā un sabiedrībā – un veicināt sociālo iemaņu attīstību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta \"Psiholoģija\" uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. veidot izpratni par cilvēka psihi – tās procesiem, stāvokļiem un attīstību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. apzināties savu un citu personību, tās izaugsmes veicinošos un kavējošos faktorus;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. attīstīt prasmi veidot un kritiski analizēt mijiedarbību ar citiem cilvēkiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. sekmēt psiholoģijas zināšanu lietojumu ikdienā.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents \"Indivīds un sabiedrība\":</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. psiholoģijas izziņas jomas, pamatmetodes un praktisks lietojums;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. kognitīvo procesu sistēma, intelekts un kreativitāte;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. emocijas un jūtas, garastāvoklis un stress;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. vajadzības un motivācija;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.5. bioloģisko un sociālo faktoru nozīme indivīda attīstībā – psihiskās veselības priekšnosacījumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.6. cilvēka attīstības posmi, jauniešu subkultūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.7. personības jēdziens, dažādas pieejas personības skaidrošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.8. sociāli nosacītās personības īpašības: pašvērtējums, pretenziju līmenis, subjektīvā kontrole, pašefektivitāte, vērtības;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.9. sociālā percepcija, starppersonu uztveres efekti;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.10. saskarsme, konflikti;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.11. sociālās attiecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.12. grupa un tās veidi, procesi grupā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.13. sociālās lomas, statuss un normas;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.14. indivīda uzvedība lielajās grupās, kolektīvā uzvedība;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.15. masu komunikācija;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.16. sociālās attiecības dažādās kultūrvidēs.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents \"Darbība\":</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. novērošana un pašnovērošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. salīdzināšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. analizēšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. atpazīšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. modelēšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.6. izmantošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.7. konfliktu risināšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.8. lēmumu pieņemšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.9. sadarbība.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 5. Mācību satura komponents \"Indivīds un sabiedrība\":</p>\n<p class=\"lf-p\">5.1. izprot psiholoģijas zinātniskās pieejas atšķirību no ikdienas cilvēku priekšstatiem par psiholoģijas jautājumiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. zina psiholoģijas pamatmetodes;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. skaidro cilvēka psihes, apziņas un uzvedības jēdzienu atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. zina katra kognitīvā procesa – sajūtu, uzmanības, uztveres, atmiņas un domāšanas (tēlainās un jēdzieniskās) – lomu un funkcijas dažādu veidu zināšanu un prasmju apguves procesā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5. skaidro intelekta jēdzienu;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6. skaidro kreativitātes un talanta jēdzienu;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.7. atpazīst un raksturo dažādas emocijas un jūtas, atšķirīgus garastāvokļus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8. izprot stresa vadīšanu;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.9. izprot cilvēku vajadzības un Maslova vajadzību hierarhiju;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.10. izprot dažādus motivācijas veidus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.11. atšķir kognitīvās spējas no nekognitīvām spējām;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.12. skaidro iedzimtības un sociālās vides faktoru nozīmi indivīda attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.13. atšķir veselīga un neveselīga dzīvesveida veicinošos faktorus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.14. raksturo cilvēka attīstības posmus, to pazīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.15. atšķir šādus jēdzienus: cilvēks, indivīds, personība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.16. atšķir apzināto un neapzināto;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.17. raksturo personības jēdzienu atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.18. zina personības iezīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.19. skaidro šādus jēdzienus: pašvērtējums, vērtības, subjektīvā kontrole;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.20. izprot pirmā iespaida efektu, oreolu un pēdējā iespaida efektu;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.21. atpazīst savā vidē izplatītos stereotipus, atšķir tos no personības īpašībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.22. zina aizspriedumu negatīvo ietekmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.23. izprot verbālo un neverbālo saskarsmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.24. zina komunikācijas funkcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.25. zina efektīvas saskarsmes priekšnosacījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.26. zina konfliktu cēloņus, attīstību un risināšanas stratēģijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.27. izprot sociālo attiecību dažādību;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.28. izprot draudzību un mīlestību mūsdienu sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.29. izprot agresijas ietekmi uz attiecībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.30. raksturo dažādu grupu veidus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.31. izprot procesus grupā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.32. zina lēmuma pieņemšanas posmus grupā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.33. skaidro atšķirības starp sociālām lomām un statusiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.34. atpazīst sociālās lomas grupu darbā un sociālo lomu pārklāšanos;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.35. izprot līdera pozīciju un līderības stilus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.36. izprot indivīda uzvedību pūlī;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.37. izprot masu ietekmēšanas veidus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.38. izprot kultūrvides lomu personības uzvedībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Mācību satura komponents \"Darbība\":</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. novēro un salīdzina emociju izpausmes, motivāciju, kognitīvo procesu līdzdalību, dažādas indivīda aktivitātes;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. analizē cilvēka uzvedību no novēroto kognitīvo procesu, emociju un motivācijas izpausmju viedokļa;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. salīdzina līdzīgo un atšķirīgo savā personībā un apkārtējās vides indivīdu vērtībās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. atšķir indivīda adaptīvo un dezadaptīvo uzvedību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. izmanto dažādus saskarsmes paņēmienus un atpazīst saskarsmes šķēršļus modelētajā situācijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. salīdzina pretējus argumentus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. atšķir situāciju, kad notiek pārliecināšana, no situācijas, kad noris viedokļu apmaiņa;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. atpazīst to plašsaziņas līdzekļu informāciju, kas vērsta uz klausītāju uzvedības maiņu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. analizē plašsaziņas līdzekļos sniegtās informācijas potenciālo ietekmi uz auditoriju;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.10. risina konfliktu modelētā vienkāršā konfliktsituācijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.11. pamana indivīdu vai dažādu grupu vērtību sistēmu atšķirības, salīdzina un analizē tās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.12. analizē grupas dalībnieku lomas;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.13. novēro un analizē grupas dalībnieku un līdera uzvedību grupā, atpazīst grupas ietekmi uz indivīdu un savu ietekmi uz grupu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.14. piedalās grupas lēmuma pieņemšanas procesā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.15. atpazīst situāciju, kad citiem vienaudžiem nepieciešams atbalsts, un spēj sniegt atbalstu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.16. pamana kultūras noteiktās indivīdu uzvedības atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.17. sadarbojas kāda uzdevuma izpildē ar personām no divām atšķirīgām subkultūrām vai kultūrām un analizē uztvertās atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.18. lieto psiholoģijas jēdzienus.</p>\n<p class=\"lf-p\">19.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Politika un tiesības.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Politika un tiesības” mērķis ir sekmēt izglītojamā izpratni par politiku kā sabiedrības praksi un zinātni, kā arī veicināt izpratni par pilsoniskās līdzdalības nozīmi sabiedrības un valsts veidošanā un par tiesiskuma lomu valstu un indivīdu savstarpējās attiecībās.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Politika un tiesības” uzdevums ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. veidot ieskatu par sabiedriski politisko aktivitāšu iespējām;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. veidot sistēmisku izpratni par politiskajiem procesiem sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. veidot priekšstatu par indivīda tiesībām un pienākumiem, attīstīt prasmi praktiski izmantot zināšanas par tiesībām un pienākumiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. veidot izpratni par pasaules procesu norisēm, problēmām un to savstarpējo saistību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. attīstīt analītiski vērtējošo darbību, saskatīt likumsakarības politoloģijas un tiesību jomā.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. pilsoniskā sabiedrība;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. politiskā līdzdalība;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. indivīds un vara;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. politiskie režīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.5. politiskie uzskati un idejas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. sabiedrības tiesiskās varas organizācija un tās pamatmērķis;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. valsts varas institūcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. valdības politika;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. tiesības un pienākumi.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. sociālās grupas un to intereses politikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. naudas nozīme politiskajās aktivitātēs;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. politiskā kultūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. starptautiskā politika.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. tiesību un informācijas avotu izmantošana sava viedokļa argumen­tācijai, politikas un tiesību procesu analīzei;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. grafiku, shēmu, diagrammu izmantošana politisko un tiesisko procesu veidošanā un analīzē.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 7. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">7.1. izprot pilsoniskas sabiedrības būtību un saturu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. izprot pilsoņa tiesisko piederību valstij;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. izprot Latvijas pilsoniskās sabiedrības veidošanās ietekmi uz sabiedrības politisko, etnisko un informatīvo dažādību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. raksturo un vērtē pilsoniskās sabiedrības kvalitāti Latvijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. raksturo politiskās līdzdalības formas un veidus demokrātiskā un nedemo­krātiskā sabiedrībā, argumentē vēlētas un ieceltas varas atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. izprot politiskās līdzdalības ietekmi un nozīmi demokrātijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. izprot vēlēšanu būtību un pamatprincipus demokrātijā, zina Latvijas vēlēšanu sistēmu, spēj analizēt proporcionālās sistēmas priekšrocības un trūkumus, salīdzinot ar mažoritāro vēlēšanu sistēmu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.8. izprot jēdzienu “politiska partija” un daudzpartiju sistēmas nozīmi demo­krātijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.9. izprot jēdzienu “vara”, pazīst varas dažādus veidus un spēj atšķirt politisku varu no citiem varas izpausmju veidiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.10. izprot jēdzienu “politika” un tā dažādās izpratnes;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.11. izprot leģitīmas varas principu un spēj to atšķirt no neleģitīmas varas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.12. zina, ka sabiedrības pārvaldīšana ir īpašs nodarbošanās veids, izprot tā saturu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.13. analizē reakcionāru, konservatīvu un progresīvu politisko darbību, atpazīst lietotos evolucionāros vai revolucionāros līdzekļus un mērķus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.14. prot veikt sabiedriskās domas izpēti par līdzcilvēku attieksmi pret politiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.15. pauž savu nostāju konkrētos, aktuālos politikas jautājumos;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.16. zina demokrātiskas un nedemo­krātiskas sabiedrības pārvaldīšanas atšķirības un tās ietekmi uz attiecībām starp pilsonisko sabiedrību un valsts varu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.17. identificē pašreizējo Latvijas politisko režīmu un analizē tā attīstības norises;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.18. zina galvenās antīkās, viduslaiku, jauno un jaunāko laiku politiskās idejas to attīstībā (dabisko tiesību un sabiedriskā līguma teorija, pozitīvisms, konservatīvisms, nacionālisms, liberālisms, sociālisms);</p>\n<p class=\"lf-p\">7.19. raksturo un klasificē mūsdienu ietekmīgo ideoloģiju iezīmes un pamatvērtības (neokonservatīvisms un neoliberālisms, “trešā ceļa” teorija un mūsdienu sociāldemokrātija, reliģiskais un cits fundamentālisms, labējais un kreisais ekstrēmisms, antiglobālisms);</p>\n<p class=\"lf-p\">7.20. spēj definēt un identificēt labējos un kreisos politiskos uzskatus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.21. identificē un spēj analizēt Latvijas politisko partiju spektru;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.22. salīdzina un vērtē ideālo principu atbilstību praktiskās dzīves realitātei.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. zina valsts rašanās teorijas, galvenās funkcijas un varas dalīšanas principus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. apzinās integrācijas būtisko nozīmi sabiedrības konsolidēšanā un kopīgu mērķu sasniegšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. spēj analizēt un novērtēt Latvijas dalības ietekmi un nozīmi Eiropas Savienībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. zina likumdošanas, tiesu un izpildvaras funkcijas, kā arī izprot šo funkciju sadalījumu Latvijas Republikas Satversmē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. diskutē par parlamentārisma un prezidentālisma priekšrocībām un analizē valstu pārvaldes formas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. analizē dažādu pārvaldes līmeņu darbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. izprot jēdzienu “politiskā atbildība” un politiskas amatpersonas atšķirību no ierēdņa;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.8. zina ierēdņa pamatuzdevumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.9. pauž savu attieksmi pret Latvijas valsts pārvaldes darbu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.10. zina Eiropas Savienības galvenās institūcijas un to funkcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.11. analizē valsts aktuālākās politiskās problēmas un stratēģijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.12. spēj nosaukt Eiropas Savienības galvenās kopējās politikas un novērtēt Latvijas dalības nozīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.13. zina un izprot Eiropas Savienības lēmumu pieņemšanas procesu un Latvijas ietekmi tajā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.14. diskutē par indivīda, pašvaldības un valsts sadarbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.15. izprot un spēj analizēt politikas lēmumu veidošanas procesu, apzinoties atklātuma, caurspīdīguma un tiesiskuma principu jēgu un nozīmi demokrātijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.16. izprot un apzinās korupcijas jēgu un tās nodarītā kaitējuma nozīmi sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.17. salīdzina un vērtē Latvijas valsts pilsoņu un iedzīvotāju attieksmi pret drošības, sociālo un citu politiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.18. zina un atšķir tiesību jomas, tajā skaitā valsts, kriminālās, civilās un administratīvās tiesības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.19. pazīst Latvijas galvenos normatīvos aktus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.20. skaidro, kā konstitucionālās tiesības regulē cilvēka, pilsoņa un sabiedrības dzīves tiesiskos pamatus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.21. izprot Latvijas Republikas Satversmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.22. pazīst cilvēktiesību pamatprincipus un apzinās to fundamentālo lomu mūsdienu tiesiskuma izpratnē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.23. izprot, ka likumi atspoguļo sabiedrības vērtības un veicina cilvēku iesaistīšanos politiskajos procesos;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.24. apzinās vienlīdzīgu tiesību nozīmi demokrātijā un izprot jēdzienus “diskriminācija” un “emancipācija”;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.25. zina Latvijas tiesu sistēmu un tiesu darbības pamatprincipus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.26. nosauc tiesas sēdes dalībnieka tiesības kriminālprocesā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.27. izprot un apzinās nevainīguma prezumpcijas principu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.28. izprot īpašuma būtību un tā aizsardzības nozīmīgumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.29. izprot laulības kā tiesību institūtu, apzinās laulību tiesiskās un materiālās sekas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.30. izprot vecāku un bērnu savstarpējo tiesību un pienākumu būtību;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.31. zina mantošanas sistēmu Latvijas civiltiesībās;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.32. zina un ievēro administratīvo tiesību normas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.33. spēj izprast darba tiesības un prot analizēt darba līgumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.34. apzinās savu atbildību pret valsti un tās atbildību par saviem iedzīvotājiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.35. izprot dzimumu līdztiesības tiesiskos aspektus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.36. izprot intelektuālā īpašuma nozīmi uzņēmējdarbībā un apzinās intelektuālā īpašuma tiesiskajā regulējumā paredzēto iespēju izmantošanu katrā uzņēmumā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.37. pauž savu attieksmi pret tiesu darbību un tiesiskumu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. apzinās sabiedrības grupu atšķirīgās vajadzības un intereses;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. izmanto preses materiālus un vērtē lielāko un ietekmīgāko sociālo grupu intereses saimnieciskajā dzīvē, valsts iekšpolitiskajās attiecībās, garīgās un materiālās kultūras jomā mūsdienu Latvijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. izprot valsts mērķu un valsts budžeta iespēju sabalansētību;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. zina faktorus, kas ietekmē politiskās kultūras veidošanos;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. izprot varas iegūšanas un popularizēšanas polittehnoloģiju;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. analizē politisko lēmumu saturu pēc to mērķa un sekām;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.7. apzinās un novērtē sabiedrības uzticību politiskajiem institūtiem, izsaka savu argumentētu viedokli;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.8. raksturo tolerances nozīmi cilvēku attiecībās;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.9. skaidro un analizē starptautisko attiecību sistēmas modeļus;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.10. raksturo Latviju kā starptautisko attiecību subjektu;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.11. vērtē starptautisko organizāciju darbību un Latvijas ārpolitikas perspektīvu un pamato savu viedokli;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.12. zina Eiropas Savienības attīstības cēloņus un posmus, spēj diskutēt par ieguvumiem un trūkumiem Latvijas līdzdalībai Eiropas Savienībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. analizē valsts politiku un likumdošanu, izmantojot tiesību un informācijas avotus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. pilnveido saziņas un sadarbības prasmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. attīsta pētnieciskā darba iemaņas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. attīsta publiskās runas un diskusiju kultūru;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. atzīst ētikas nozīmi politiska un tiesiska rakstura problēmās.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 7.15., 8.9., 8.34., 8.37., 9.7. un 10.5.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 20.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Mājsaimniecība.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Mājsaimniecība” mērķis ir sekmēt izglītojamā racionālās domāšanas un radošo spēju attīstību, padziļināt izpratni par mājsaimniecību lomu sabiedrībā un ieguldījumu sabiedrības ilgtspējībā, pilnveidot prasmes, lai izglītojamais spētu risināt privātās mājsaimniecības ekonomiskos, sociālos un ekoloģiskos jautājumus, kā arī izvērtēt profesionālās karjeras izvēles iespējas ar mājsaimniecību saistītās jomās.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Mājsaimniecība” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. padziļināt izpratni par mājsaimniecību attīstību un to vietu sabiedrības ekonomiskajā un sociālajā sistēmā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. pilnveidot zināšanas un padziļināt izpratni par patstāvīgas mājsaim­niecības izveidošanu un vadīšanu, drošas un videi labvēlīgas saimnieciskās darbības plānošanu un īstenošanu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. veidot tolerantu attieksmi pret daudzkultūru dzīvesveidu, padziļināt izpratni par saskarsmes kultūras nozīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. padziļināt izpratni par savu identitāti un dzīvesveida ietekmi uz cilvēka garīgo un fizisko veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. pilnveidot pētnieciskās, radošās un praktiskās darbības prasmes.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. mājsaimniecību ekonomiskie, sociālie un ekoloģiskie pamatuzdevu­mi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. cilvēku vajadzības;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. mājsaimniecību darbības un apkārtējās vides mijiedarbības veidi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. mājsaimniecība kā ražotājs un patērētājs;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.5. mājsaimniecības finanšu uzskaite un plānošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.6. mājsaimniecības īpašuma novērtēšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.7. saimnieciskās darbības plānošana un īstenošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.8. riska apzināšanās un tā novēršanas iespēja mājsaimniecībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. tradicionālā kultūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. dažādu kultūru, sociālo un ekonomisko slāņu cilvēku tradīciju un dzīvesveida daudzveidība;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. saskarsme un sadarbība;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. cilvēka dzīvesveids;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. cilvēka paštēls.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. informācijas ieguve un apstrāde;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. pētnieciskā darbība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. radošā darbība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. praktiskā darbība.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</p>\n<p class=\"lf-p\">6.1. izprot mājsaimniecību vietu un nozīmi sabiedrības struktūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. zina un izprot mājsaimniecības galveno mērķi – cilvēka vajadzību apmierināšanu, katra mājsaimniecības dalībnieka ekonomiskās un sociālās drošības un labsajūtas nodrošināšanu cilvēka mūža garumā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. izskaidro mājsaimniecību ekonomiskos, sociālos un ekoloģiskos uzdevumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. atšķir mājsaimniecības pēc formas un funkcijām;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. izprot un novērtē cilvēku vajadzības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. novērtē prasību līmeni un vajadzību apmierināšanas līmeni, to ietekmi uz mājsaimniecības procesu un ilgstošu patēriņu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. izprot mājsaimniecību saimnieciskās darbības un apkārtējās vides mijiedarbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. apzinās tīru apkārtējo vidi kā vērtību, cenšas ievērot vides piesārņojuma mazināšanas principus savā personīgajā mājsaimniecībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. novērtē videi labvēlīgu un racionālu saimniekošanu kā nosacījumu ilgtspējīgam patēriņam;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.10. izprot mājsaimniecību struktūras un to maiņas cēloņus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.11. apzinās mājās veicamo darbu nozīmīgumu savu un līdziedzīvotāju vajadzību apmierināšanā un labsajūtas nodrošināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.12. raksturo ekonomiskos, sociālos, demogrāfiskos, politiskos un ekoloģiskos faktorus, kas ietekmē patērētāja uzvedību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.13. apzinās iespēju izmantot patērētāja tiesības dažādās situācijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.14. izskaidro patstāvīgas privātās mājsaimniecības veidošanas priekšnoteikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.15. raksturo privātās mājsaimniecības ienākumu un izdevumu veidus, veic to uzskaiti, analizē rezultātus un plāno budžetu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.16. izprot, ka privātās mājsaimniecības grāmatvedība ir veids, kā nodrošināt ieņēmumu un izdevumu uzskaiti un kontroli un rosināt pārdomāt pirkumu nepieciešamību, dodot savu ieguldījumu ilgtspējīgā patēriņā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.17. ir ieinteresēts veidot savu mājsaimniecības grāmatvedību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.18. uzskaita un novērtē mājsaimniecības rīcībā esošos līdzekļus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.19. prot veikt dažādu veidu izmaksu kalkulāciju;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.20. izstrādā priekšlikumus mājsaimniecības resursu un pakalpojumu izmantošanai, līdzekļu un darbaspēka piesaistei;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.21. projektē saimniecisko darbību: plāno veicamos darbus un darbības gaitu, prognozē rezultātu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.22. interesējas par mācību priekšmetā apgūto zināšanu un prasmju izmantošanas iespējām savas karjeras veidošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.23. saskata veselībai un dzīvībai bīstamas situācijas mājsaimniecībā, rīkojas saskaņā ar cilvēka drošības un darba drošības noteikumiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.24. ir ieinteresēts pieņemt atbildīgus lēmumus fizisko, finansiālo un emocionālo risku mazināšanai.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. izskaidro tradicionālās kultūras specifiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. izprot tradicionālo kultūru kā vienu no dzīvesveidiem un stiliem;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. salīdzina dažādu kultūru, kā arī sociālo un ekonomisko slāņu cilvēku tradīcijas un dzīvesveidu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. saskata atšķirīgo un vērtē to, pamatojoties uz ētiskiem kritērijiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. izstrādā un izskaidro mājsaimniecības dalībnieku sadarbības variantus racionālai mājas ikdienas darbu veikšanai;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. izprot, ka atsevišķu mājsaimniecības dalībnieku aprūpe ir viena no mājsaimniecības funkcijām;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. apzinās saskarsmes kultūras nozīmi ikdienā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.8. raksturo dzīves kvalitātes kritērijus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.9. raksturo dzīvesveida, tradīciju un paradumu ietekmi uz cilvēka fizisko un garīgo veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.10. plāno uztura režīmu, ievērojot veselīga uztura ieteikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.11. apzinās atbildību par savu dzīvesveidu un veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.12. pamato mūsdienīgu uzvedības, tajā skaitā stājas un apģērba, normu ievērošanas saistību ar personību, tās fizisko un garīgo paštēlu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.13. plāno savu garderobi, ievērojot stilu un sava ķermeņa īpatnības, saskata garderobes uzturēšanas un atjaunošanas nepieciešamību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.14. interesējas par etiķeti, apzinās pieklājīgas izturēšanās nozīmi cilvēku savstarpējo attiecību veidošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.15. salīdzina un novērtē dažādus iekš­telpu un ārtelpu plānojumus kā cilvēka paštēla atspoguļotājus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. iegūst informāciju no dažādiem avotiem un to apstrādā, izmantojot informācijas tehnoloģijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. izmanto dažādas pētījuma metodes mājsaimniecības darbu un finanšu analīzei un plānošanai;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. izstrādā radošos projektus mājokļa iekārtošanā, garderobes veidošanā, akciju un sarīkojumu organizēšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. plāno praktisko darbu atbilstoši tā mērķim un uzdevumiem, izvēloties darba paņēmienus, darba norises gaitu un laiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. ir ieinteresēts projektu izstrādē un īstenošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. argumentēti vērtē sava un citu izglītojamo darba rezultātus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 6.8., 6.11., 6.13., 6.17., 6.22., 6.24., 7.5., 7.8., 7.15. un 8.5.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 21.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Ētika.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Ētika” mērķis ir sekmēt tikumiska un rīcībspējīga cilvēka pilnveidi, kas spētu atbildīgi veidot savu dzīvi un attiecības sabiedrībā, cienot ētiskās vērtības un īstenojot ētiskos principus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Ētika” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. veicināt brīva un atbildīga cilvēka pilnveidi, cienot ētiskās vērtības un principus;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. attīstīt izpratni par ētiku kā cilvēka brīvas izvēles un atbildības veidotāju;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. reflektēt par dzīves stilu izvēli un ētikas problēmu risināšanas pieredzi un veidiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. attīstīt izpratni par dažādu sabiedrības jomu un parādību saistību ar morāli un tikumību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. attīstīt spēju rīkoties saskaņā ar morāles principiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.6. attīstīt prasmi radoši, kritiski un patstāvīgi domāt, veicināt toleranci un izpratni par sabiedrības daudzveidību.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. tikumi, ētiskās vērtības, principi un normas;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. tikumiskā izvēle;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. tikumiskā rīcība un dzīves stili.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. morāle un sabiedrība;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. ģimenes un kopienas ētiskie aspekti;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. vara un morāle.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. morālās problēmas mūsdienu pasaulē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. ekoētikas un biotehnoloģiju attīstības ētiskie aspekti.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. analītiski vērtējošā darbība morāles problēmu apzināšanā un to risināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. radošā darbība ētisko principu un normu izvēlē un tikumu īstenošanā.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 7. Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</p>\n<p class=\"lf-p\">7.1. spēj apzināties sevi un savu tikumisko rīcību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. prot saskatīt tikumu, ētisko vērtību, principu un normu izpausmes dažādās dzīves situācijās, vēsturē un kultūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. prot analizēt un vērtēt sabiedrībai nozīmīgas problēmas no ētiskā viedokļa;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. prot pamatot savu tikumisko izvēli;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. izprot dzīvību, dzīvā vērtību un prot cienīt to;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. izprot savas patības tikumisko un ķermeņa vērtību, prot izdarīt saprātīgu un atbildīgu izvēli;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. izprot brīvības un atbildības saistību, apzinās savu atbildību pret pagātnes vērtībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.8. izprot savas patības veidošanas nepieciešamību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.9. izprot dažādus dzīves stilus un to veidošanos;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.10. pilnveido pašdisciplīnas un pašaudzināšanas iemaņas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.11. veido atbildīgu attieksmi pret darbu, dabu, kultūru un vēsturi.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Sabiedrība, valsts un vara”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. izprot nepieciešamību saskaņot individuālās vēlmes ar sabiedrības interesēm un vēlmēm;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. izprot varas un vardarbības izpausmes mūsdienu pasaulē un vēsturē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. izprot mīlestības, draudzības, laulības, seksuālo attiecību tikumiskos pamatus un izpausmes cēloņus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. ciena privātumu un atzīst citādumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. prot novērtēt vēsturiskās un sociālās atmiņas nozīmi cilvēka patības veidošanā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. zina bioētikas un biotehnoloģiju problēmas un izprot to jēgu;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. saprot ekoētikas nozīmi un jēgu, praktizē ekodzīvi;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. izprot ētiskās problēmas informācijā un komunikācijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. ciena intelektuālo īpašumu un godprātīgi to lieto;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. prot analizēt un nošķirt sabiedrībai, dabai un videi kaitīgas darbības;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. apzinās globālā un lokālā ētisko kopsakarību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. prot analizēt un vērtēt mūsdienu sabiedrības un dabas vides ētiskās problēmas;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. izprot tolerances jēgu un nozīmi, veicinot citādā, dažādu sabiedrības slāņu un grupu iekļaušanu sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. prot saistīt ētikas teorijas ar rīcību;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. prot kritiski un radoši rīkoties dažādās situācijās, pamatojoties uz tikumisko izvēli;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. ciena tikumus un pilsoniskās vērtības, atbildīgi iesaistās to kopšanā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 7.11., 8.4., 8.5., 9.2., 9.4., 9.6. un 10.5.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 22.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Kulturoloģija.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Kulturoloģija” mērķis ir sekmēt kultūrizglītotas personības veidošanos, apzinot pasaules kultūras mantojumu, un veicināt kultūru daudzveidības kopainas izpratni, attīstot prasmes iesaistīties Latvijas un pasaules kultūras procesos.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Kulturoloģija” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. veidot izpratni par kultūras jēdziena daudznozīmību, kultūru kā procesu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. apzināties kultūru kā vērtību sis­tēmu indivīda un sabiedrības dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. attīstīt prasmi analizēt un vērtēt kultūras tradīcijas un to mainību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. veicināt tolerantu attieksmi pret citām kultūrām, izprotot to atšķirības un mijiedarbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. sekmēt savas kultūridentitātes apzināšanos pasaules kultūru kopainā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.6. salīdzināt, analizēt un vērtēt kultūras sasniegumus, liecības un informatīvos avotus.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. kultūras jēdziena izpratne;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. kultūra kā sistēma;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. kultūras izpausmes formas;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. kultūras procesi un starpkultūru attiecības.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. indivīda un sabiedrības attiecības dažādās kultūrās;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. tradicionālā, masu un elitārā kultūra.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. analītiski vērtējošā darbība, analizējot un vērtējot kultūru informatīvos avotus un kultūras liecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. radošā un pētnieciskā darbība.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Mācību satura komponents “Kultūrvide laikā un telpā”:</p>\n<p class=\"lf-p\">6.1. izprot kultūras jēdziena daudzveidīgo lietojumu un kultūras veidošanās nosacījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. spēj skaidrot cilvēka vajadzību un attieksmju nozīmi dažādās kultūrās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. izprot kultūras, civilizācijas un dabas mijattiecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. izprot zīmes un simbolus kā kultūras valodu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. izprot kultūru kā vērtību sistēmu un apzinās tās daudzveidīgo raksturu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. izprot ideju izpausmes kultūras simbolos, zīmēs un tēlos;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. raksturo katras kultūras sabiedrībā pieņemto ideālu, varoņu un kultūrlaikmetu vērtību sistēmu kā attiecīgās kultūras raksturojošu liecību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. izprot tradīciju lomu kultūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. apzinās kultūras mantojuma nozīmību pasaules un Latvijas kultūras pastāvēšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.10. spēj raksturot reliģijas, filozofijas, mākslas, zinātnes, izglītības, tehnikas dominanti un nozīmi kultūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.11. atšķir un skaidro mitoloģisko, reliģisko un filozofisko pasaules redzējumu un pamatprincipus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.12. spēj salīdzināt kultūras laikmetiem raksturīgākos mākslas darbus un raksturot tos kultūrvēsturiskā kontekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.13. izprot un spēj raksturot Rietumu, Tālo Austrumu, Dienvidaustrum­āzijas un islāma kultūrās dominējošo ideju atšķirības un līdzības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.14. izprot komunikāciju formu nozīmi un ietekmi uz kultūrām;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.15. izprot kultūras daudzveidīgās izpausmes formas;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.16. izprot un spēj raksturot Eiropas kultūras saknes;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.17. izprot Rietumu un Austrumu kultūru dialogu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.18. prot argumentēti paust savu viedokli par kultūras attīstību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.19. izprot globalizācijas procesu un tā izpausmes kultūrās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.20. zina un izprot multikulturālisma principus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.21. izprot Latvijas kultūras saistību ar pasaules kultūru dažādām izpausmes formām;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.22. apzinās kultūras līdztiesības un līdzvērtības principus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.23. apzinās sevi kā kultūras procesu dalībnieku.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Mācību satura komponents “Indivīds un sabiedrība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. izprot indivīda vietu un sociālo lomu kultūrā, dažādu sociālo grupu mijiedarbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. prot skaidrot ideoloģijas un varas ietekmi kultūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. spēj pamatot savu vērtību sistēmu un skaidrot tās mainības/nemai­nības iemeslus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. zina un vērtē etniskās un nacionālās kultūras pazīmes un atšķirības;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. prot raksturot masu, elitāro un subkultūru, izprot subkultūru lomu mūsdienu sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. apzinās etniskās un nacionālās kultūridentitātes nozīmi, saskata savas iespējas nacionālās kultūras kopšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. izprot jaunrades un tradīciju nozīmi Latvijas un citās kultūrās.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. prot salīdzināt, sistematizēt un analizēt kultūras informatīvos avotus un liecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. prot lietot nozīmīgākos kultūras jēdzienus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. spēj izvērtēt dažādus viedokļus par kultūru veidošanos mijiedarbību;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. prot saskatīt kultūru veidošanās un mainības cēloņus, starpkultūru problēmas un to iespējamos risinājumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. ir motivēts un atbildīgi iesaistās kultūrvides veidošanas procesos;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. ir tolerants pret dažādām kultūrām un prot veidot pozitīvas attiecības ar dažādu kultūru un reliģiju pārstāvjiem.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 6.9., 6.22., 6.23., 7.6., 8.5. un 8.6.apakš­punktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 23.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Literatūra.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Literatūra” mērķis ir sekmēt izglītojamā emocionālo, radošo un intelektuālo spēju attīstību, izpratni par literatūras daudzveidību un ieinteresētību folkloras un literatūras mantojuma izzināšanā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Literatūra” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. sekmēt prasmi vērtēt latviešu un pasaules literatūras tendences, apzinoties literatūras nozīmi nacionālās un individuālās identitātes attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. pilnveidot izpratni par literatūras virzieniem, veidiem, žanriem un prasmi analizēt literāro darbu mākslinieciskajā veselumā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. attīstīt tēlaino un analītisko domāšanu literārā darba uztverē.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Literatūra – kultūras sastāvdaļa”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. latviešu literatūra pasaules literatūras kontekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. kultūras vērtības folklorā un literārajos darbos.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Literatūra – vārda māksla”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. literatūras virzieni, veidi un žanri;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. literatūras virzienu, veidu un žanru ietekme literārā darba mākslinieciskajā veselumā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Radošā darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. literāro darbu uztvere un sev nozīmīgu atziņu veidošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. literārā darba analīze un interpretācija;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. radoša pašizteikšanās: pētniecība un jaunrade.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Mācību satura komponents “Literatūra – kultūras sastāvdaļa”:</p>\n<p class=\"lf-p\">6.1. izprot latviešu literatūras attīstību saistībā ar pasaules literatūras likumsakarībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. salīdzina dažādu tautu literatūras parādības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. vērtē mūsdienu latviešu literatūras parādības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. izprot izcilāko latviešu autoru devumu literatūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. vērtē autora, teksta un lasītāja mainīgās attiecības dažādu virzienu, veidu un žanru literatūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. saskata antīkās, renesanses, romantisma, reālisma, modernisma un postmodernisma literatūras iezīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. raksturo folkloras tēlu un sižetu izmantojumu literatūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. raksturo literārajos darbos ietvertās kultūrvēsturiskās parādības;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. apzinās literatūras nozīmi nacionālās un individuālās identitātes attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.10. atzīst literatūru kā kultūras vērtību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Mācību satura komponents “Literatūra – vārda māksla”:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. raksturo literārā darba virziena, veida un žanra mākslinieciskās iezīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. raksturo literārā darba tēmu, problēmu un ideju;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. izprot un raksturo tēlu daudzveidīgumu literārajos darbos;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. raksturo kompozīcijas un formas īpatnības literārajā darbā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. vērtē valodu kā tēlojuma līdzekli literārā darbā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Radošā darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. izprot literatūras un citu mākslas veidu uztveres atšķirību;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. apzinās literāro darbu lasīšanu kā savas pilnveides iespēju;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. apzinās un izjūt literārā darbā ietvertās garīgās vērtības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. izvēlas un ar izpratni lasa dažādu virzienu, veidu un žanru literāros darbus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. analizē un vērtē savu lasīšanas pieredzi;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. raksta dažādus tekstus (recenzijas, pārspriedumus, pētnieciskos un jaunrades darbus), izkopjot individuālo stilu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. apzinās vajadzību vērtēt un pilnveidot savas radošās prasmes.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 6.9., 6.10., 8.2., 8.3. un 8.7.apakš­punktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 24.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Mūzika.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Mūzika” mērķis ir sekmēt izglītojamā emocionālo, radošo un intelektuālo attīstību, ieinteresētību Latvijas un pasaules mūzikas kultūras izzināšanā, kļūstot par aktīvu mūzikas klausītāju un muzicēšanas dalībnieku.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Mūzika” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. padziļināt izpratni par mūzikas vēsturiski stilistisko attīstību, folkloru un tradīcijām;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. sekmēt mūzikas daudzveidības iepazīšanu, attīstot muzikālo gaumi un veidojot estētisko vērtību izpratni par mūzikas valodu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. pilnveidot emocionālo un racionālo mūzikas uztveri, kā arī radošās darbības prasmes.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Mūzika – kultūras sastāvdaļa”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. mūzikas vēsturiski stilistiskā attīstība – autora, skaņdarba un laikmeta saistība;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. akadēmiskā mūzika;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. populārā mūzika;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. tradicionālā mūzika.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Mūzikas valoda”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. mūzikas žanri;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. mūzikas saturs un tēls;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. mūzikas izteiksmes līdzekļi.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Radošā darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. mūzikas klausīšanās;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. vērtējošā darbība un interešu veidošanās;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. muzicēšana, radošo spēju pilnveide.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Mācību satura komponents “Mūzika – kultūras sastāvdaļa”:</p>\n<p class=\"lf-p\">6.1. raksturo dažādu laikmetu mūziku;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. raksturo dažādu mūzikas kultūru mijiedarbību mūsdienās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. izprot autora, izpildītāja un klausītāja mainīgās attiecības dažādos laikmetos un mūzikas veidos;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. prot raksturot mūzikas attīstību Latvijā Eiropas un pasaules mūzikas vēstures kontekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. ir iepazinis un prot raksturot Latvijas mūzikas un mākslas novitātes;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. apzinās mūziku kā vērtību kultūras identitātes veidošanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. prot raksturot populārās mūzikas attīstības virzienus Latvijā un pasaulē;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. ir iepazinis mūsdienu tehnoloģiju lietojumu mūzikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. ir iepazinis Latvijas un pasaules tradicionālās mūzikas daudzveidību;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.10. prot raksturot tradicionālās mūzikas attīstības virzienus mūsdienās.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Mācību satura komponents “Mūzikas valoda”:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. zina un raksturo dažādu laikmetu nozīmīgākos mūzikas žanrus, izprot to veidošanās priekšnosacījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. zina un lieto ar mūzikas vēsturi un žanriem saistītos nozīmīgākos jēdzienus un terminus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. prot raksturot mūzikas tēlainību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. apzinās mūzikas estētiskās vērtības;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. prot analizēt mūzikas izteiksmes līdzekļus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. zina un lieto ar mūzikas izteiksmes līdzekļiem saistītos nozīmīgākos jēdzienus un terminus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Radošā darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. prot raksturot mūzikā uztverto;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. izprot mūzikas dažādās funkcijas cilvēka dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. nosaka un pamato sev nozīmīgas vērtības mūzikā, pauž savu attieksmi pret tām;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. interesējas par koncertiem, muzikālā teātra izrādēm un mūzikas aktualitātēm;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. attīsta muzicēšanas prasmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. prot daudzveidīgi izmantot savu radošās darbības pieredzi;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. pilnveido muzikālās spējas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 6.6., 8.3., 8.4. un 8.7.apakšpunktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 25.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Vizuālā māksla.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta “Vizuālā māksla” mērķis ir sekmēt izglītojamā emocionālo, radošo un intelektuālo spēju attīstību, izpratni par vizuālās mākslas daudzveidību, ieinteresētību Latvijas un pasaules vizuālās mākslas izzināšanā un radošā darbībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta “Vizuālā māksla” uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. sekmēt interesi par vizuālās māk­slas norisēm Latvijā un pasaulē, izpratni par vizuālās mākslas vēsturiski stilistisko attīstību un vērtībām;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. sekmēt izpratni par izteiksmes līdzekļu nozīmi mākslas darba saturā un iepazīt vizuālās mākslas daudzveidību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. sekmēt mākslas un kultūrvides izpratni, pilnveidot izglītojamā radošās darbības pieredzi.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Mācību satura komponents “Māksla – kultūras sastāvdaļa”:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. vizuālās mākslas vēsturiski stilistiskā attīstība;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. Latvijas un pasaules vizuālās māk­slas mantojums.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Mācību satura komponents “Māk­slas valoda”:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. vizuālās mākslas darba ideja, vēstījums un tēls;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. kompozīcija un izteiksmes līdzekļi kā mākslas darba satura izteicēji.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Mācību satura komponents “Radošā darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. radošo spēju attīstība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. vērtību izzināšana un attieksmju veidošana.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Mācību satura komponents “Māksla – kultūras sastāvdaļa”:</p>\n<p class=\"lf-p\">6.1. raksturo vizuālās mākslas stilu un virzienu maiņu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. apzinās mākslas procesu nozīmību sabiedrībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. iepazinis vizuālās mākslas daudzveidību mūsdienās;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. ir ieinteresēts vizuālās mākslas darba satura un vēsturiskā konteksta izzināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. iepazinis kopsakarības Latvijas, Eiropas un pasaules vizuālās mākslas vēsturē;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. zina nozīmīgus vizuālās mākslas darbus un kolekcijas Latvijā un pasaulē;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. apzinās savu kultūras identitāti laikā un telpā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. toleranti izturas pret dažādām parādībām mākslā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Mācību satura komponents “Māk­slas valoda”:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. iepazinis un radoši izmanto daudzveidīgas vizuālās mākslas tēla izpausmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. saskata un raksturo ideju, vēstījumu un tēlu vizuālās mākslas darbā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. izprot un raksturo vizuālās mākslas izteiksmes līdzekļu kopumu kā mākslas darba satura izteicēju;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. iepazinis un radoši izmanto dažādus vizuālās mākslas veidus un tiem raksturīgās vizuālās īpašības;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. pēta un izmanto daudzveidīgus mākslinieciskos un kultūrvēsturiskos izteiksmes līdzekļus.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Mācību satura komponents “Radošā darbība”:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. vizuāli interpretē atšķirīgus tēlus, tēmas un idejas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. izvēlas piemērotāko vizuālās māk­slas tehniku, eksperimentē ar materiālu salikumiem un izteiksmes formām;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. izstrādā un patstāvīgi īsteno radošu ideju, prot prezentēt to;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. apzinās savu individualitāti un vajadzību pilnveidot radošās spējas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. interesējas par vizuālās mākslas vidi kā iespēju sevis pilnveidei;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. vērtē kultūrvidi, mākslas procesus un to atsevišķus piemērus pēc dažādiem kritērijiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. prot izvēlēties un pamatot sev nozīmīgas vērtības mākslā un pašizpausmē;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.8. interesējas par mākslas aktualitātēm, apmeklē izstādes un muzejus, kā arī iesaistās mākslas pasākumos.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Izglītojamā attieksmes raksturo šī pielikuma 6.4., 6.7., 6.8., 8.4., 8.5. un 8.8.apakš­punktā minētās prasības.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 26.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Izglītojamā mācību sasniegumu vērtēšana 10 ballu skalā 1. Mācību sasniegumu vērtējumu 10 ballu skalā veido šādi kritēriji:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1. iegūto zināšanu apjoms un kvalitāte;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2. iegūtās prasmes un iemaņas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Izglītojamā mācību sasniegumus mācību priekšmetā izsaka 10 ballu skalā (10 – “izcili”, 9 – “teicami”, 8 – “ļoti labi”, 7 – “labi”, 6 – “gandrīz labi”, 5 – “viduvēji”, 4 – “gandrīz viduvēji”, 3 – “vāji”, 2 – “ļoti vāji”, 1 – “ļoti, ļoti vāji”). Kārtējā pārbaudē, kurā nav iespējams novērtēt mācību sasniegumus 10 ballu skalā, pedagogs mācību sasniegumus var vērtēt ar “ieskaitīts” vai “neieskaitīts”.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">3.</span>Nosakot vērtējumu 10 ballu skalā, kritēriji tiek izvērtēti kopumā:</div>\n<p class=\"lf-p\">3.1. 9 un 10 balles izglītojamais iegūst, ja:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1.1. ir apguvis zināšanas un prasmes tādā līmenī, ka mācību saturu uztver, iegaumē, reproducē, to izprotot, kā arī spēj to patstāvīgi izmantot jaunu zināšanu apguvei un radošu uzdevumu risināšanai;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1.2. prot risināt dažādas problēmas, saskatīt un izskaidrot likumsaka­rības;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1.3. spēj patstāvīgi izteikt savu viedokli, definēt vērtējuma kritērijus, paredzēt sekas;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1.4. prot cienīt un novērtēt atšķirīgu viedokli, veicina sadarbību mācību problēmu risināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. 6, 7 un 8 balles izglītojamais iegūst, ja:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2.1. spēj reproducēt mācību saturu pilnā apjomā, to izprotot, saskata likumsakarības un problēmas, atšķir būtisko no mazsvarīgā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2.2. prot izmantot zināšanas un prasmes pēc parauga, analoģijas vai pazīstamā situācijā, veic tipveida un kombinētus mācību uzdevumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2.3. mācību priekšmeta satura pamatjautājumos pauž personisko attieksmi konstatācijas līmenī;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2.4. ir ieguvis attīstītu sadarbības un saziņas prasmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. 4 un 5 balles izglītojamais iegūst, ja:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3.1. ir iepazinis norādīto mācību saturu, prot atšķirt būtisko no mazsva­rīgā, zina un var definēt jēdzienus, galvenos likumus, var formulēt atpazīšanas noteikumus, risina tipveida uzdevumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3.2. mācību priekšmeta saturu izklāsta pietiekami skaidri un saprotami;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3.3. mācībās izmanto tradicionālas izziņas metodes, izpildot pedagoga norādījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3.4. ir apguvis sadarbības un saziņas prasmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. 1, 2 un 3 balles izglītojamais iegūst, ja:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4.1. spēj mācību saturu tikai uztvert un atpazīt, bet iegaumē un reproducē nepietiekamu apgūstamā satura apjomu (mazāk nekā 50 %), veic primitīvus uzdevumus tikai pēc parauga labi pazīstamā situācijā, bez kļūdām veic tikai daļu uzdevumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4.2. mācību saturu izklāsta, bet citiem nesaprotami, reti atšķir būtisko no maz­svarīgā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Izglītojamā mācību sasniegumu vērtējumu mācību priekšmetā 10 ballu skalā atbilstoši šiem noteikumiem, mācību priekšmeta standartam, kā arī mācību priekšmeta programmai konkrētā klasē detalizētāk nosaka mācību priekšmeta pedagogs.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 27.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Centralizēto eksāmenu vērtējumu līmeņi(Pielikums svītrots ar MK 03.01.2012. noteikumiem Nr.18) 28.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Vispārējās vidējās izglītības programmu obligātais saturs(Pielikums grozīts ar MK 25.06.2009. noteikumiem Nr.632) 1. Izglītības programmu obligātais saturs ietver šādas izglītības jomas, kuras veido atbilstošie mācību priekšmeti:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1. valodu joma:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1.1. latviešu valoda un literatūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1.2. pirmā svešvaloda;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1.3. otrā svešvaloda;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1.4. mazākumtautību valoda un literatūra (mazākumtautību izglītības programmās);</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2. sociālo zinību joma:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.1. vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.2. biznesa ekonomiskie pamati;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.3. filozofija;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.4. ģeogrāfija;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.5. psiholoģija;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.6. politika un tiesības;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.7. mājsaimniecība;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.8. veselības mācība;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2.9. sports;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3. matemātikas, dabaszinātņu un tehnisko zinību joma:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3.1. matemātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3.2. informātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3.3. fizika;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3.4. ķīmija;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3.5. bioloģija;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3.6. dabaszinības;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.4. kultūrizglītības joma:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.4.1. mūzika;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.4.2. kultūras vēsture.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Izglītības programmu obligāto saturu veido:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. visām izglītības programmām obligātie mācību priekšmeti:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1. izglītojamajiem ar latviešu mācībvalodu:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.1. latviešu valoda un literatūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.2. pirmā svešvaloda;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.3. otrā svešvaloda;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.4. matemātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.5. vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.6. sports;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.7. biznesa ekonomiskie pamati;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.1.8. informātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2. izglītojamajiem, kuri apgūst mazākumtautību izglītības program­mas:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.1. latviešu valoda un literatūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.2. mazākumtautību valoda un literatūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.3. pirmā svešvaloda;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.4. matemātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.5. vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.6. sports;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.7. biznesa ekonomiskie pamati;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.1.2.8. informātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. obligātie mācību priekšmeti attiecīgajos izglītības programmu virzie­nos:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.1. vispārizglītojošajā virzienā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.1.1. ģeogrāfija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.1.2. dabaszinības vai fizika, ķīmija, bioloģija, veselības mācība;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.1.3. mūzika vai kultūras vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2. humanitārajā un sociālajā virzienā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2.1. filozofija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2.2. ģeogrāfija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2.3. psiholoģija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2.4. politika un tiesības;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2.5. dabaszinības;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.2.6. mūzika vai kultūras vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3. matemātikas, dabaszinātņu un tehnikas virzienā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.1. matemātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.2. ģeogrāfija vai filozofija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.3. fizika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.4. ķīmija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.5. bioloģija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.6. veselības mācība;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.3.7. mūzika vai kultūras vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4. profesionālajā virzienā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4.1. ģeogrāfija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4.2. psiholoģija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4.3. politika un tiesības;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4.4. dabaszinības;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4.5. mūzika vai kultūras vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2.4.6. mācību priekšmeti ar praktisku ievirzi (komerczinības, amati, mājsaimniecība, tehnoloģijas un dizains, māksla vai sports);</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. attiecīgās izglītības iestādes izglītības programmā iekļautie mācību priekšmeti, kas paplašina vai padziļina obligāto mācību priekšmetu saturu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. attiecīgās izglītības iestādes izglītības programmā iekļautie mācību priekšmeti, kas paplašina attiecīgās izglītības jomas:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.1. valodu jomā – svešvalodas;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.2. sociālo zinību jomā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.2.1. loģika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.2.2. ētika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.2.3. reliģiju vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.3. matemātikas, dabaszinātņu un tehnisko zinību jomā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.3.1. programmēšanas pamati;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.3.2. tehniskā grafika;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.3.3. astronomija;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.4. kultūrizglītības jomā:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.4.1. mākslas vēsture;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.4.2. vizuālā māksla;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4.4.3. mākslinieciskās pašdarbības nodarbības.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">3.</span>Izglītības iestāde izglītības programmas ietvaros var īstenot šī pieliku­ma 1.punktā un 2.4.apakšpunktā neminētus mācību priekšmetus, nepārsniedzot Vispārējās izglītības likumā noteikto mācību stundu slodzi un skaitu dienā izglītības programmām. Izglītības iestādes šādu mācību priekšmetu standartus izstrādā patstāvīgi un saskaņo ar Valsts izglītības satura centru.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 29.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Valsts pārbaudījumi par vispārējās vidējās izglītības ieguvi 2009./2010.mācību gadā un 2010./2011.mācību gadā(Pielikums MK 24.11.2009. noteikumu Nr.1352 redakcijā) 1. Valsts pārbaudījumi par vispārējās vidējās izglītības ieguvi 2009./2010.mācību gadā ir šādi:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.1. centralizētais eksāmens latviešu valodā un literatūrā (kārto izglītojamie, kuri izglītības programmu apgūst latviešu valodā);</p>\n<p class=\"lf-p\">1.2. centralizētais eksāmens latviešu valodā un literatūrā (kārto izglītojamie, kuri apgūst mazākumtautību izglītības programmu);</p>\n<p class=\"lf-p\">1.3. centralizētais eksāmens vienā svešvalodā pēc izglītojamā izvēles;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.4. centralizētais eksāmens matemātikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.5. vismaz viens eksāmens pēc izglītojamā izvēles, kurš atbilst vienam no šādiem nosacījumiem:</p>\n<p class=\"lf-p\">1.5.1. mācību priekšmetā, kurā eksāmenu (izņemot šā pielikuma 1.1., 1.2., 1.3. un 1.4.apakšpunktā minētos eksāmenus) organizē Valsts izglītības satura centrs;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.5.2. mācību priekšmetā, kura apjoms izglītības programmā nav mazāks par 105 mācību stundām un kurā eksāmenu organizē pašvaldības izglītības speciālists, izglītības pārvaldes iestāde vai izglītības iestāde;</p>\n<p class=\"lf-p\">1.6. ieskaite kādā no obligātajiem mācību priekšmetiem.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Valsts pārbaudījumi par vispārējās vidējās izglītības ieguvi 2010./2011.mācību gadā ir ne mazāk kā četri:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. centralizētais eksāmens latviešu valodā un literatūrā (kārto izglītojamie, kuri izglītības programmu apgūst latviešu valodā);</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. centralizētais eksāmens latviešu valodā un literatūrā (kārto izglītojamie, kuri apgūst mazākumtautību izglītības programmu);</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. centralizētais eksāmens vienā svešvalodā pēc izglītojamā izvēles;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. centralizētais eksāmens matemātikā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. vismaz viens eksāmens pēc izglītojamā izvēles, kurš atbilst vienam no šādiem nosacījumiem:</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5.1. mācību priekšmetā, kurā eksāmenu (izņemot šā pielikuma 2.1., 2.2., 2.3. un 2.4.apakšpunktā minētos eksāmenus) organizē Valsts izglītības satura centrs;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5.2. mācību priekšmetā, kura apjoms izglītības programmā nav mazāks par 105 mācību stundām un kurā eksāmenu organizē pašvaldības izglītības speciālists, izglītības pārvaldes iestāde vai izglītības iestāde.</p>\n<p class=\"lf-p\">30.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Latviešu valoda.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta mērķis ir audzināt izglītojamajos apziņu par latvie­šu valodu kā vērtību, nācijas kultūras eksistences pamatu, cilvēka personības veidotāju, vēlmi apzināti kopt un pilnveidot savu valodu, kā arī aizstāvēt latviešu valodas precizitātes, tīrības un bagātināšanās tiesības sabiedrībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta uzdevumi ir:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. pilnveidot izglītojamo latvisko izteiksmi, audzināt viņos gatavību aktīvi iestāties par latviešu valodas kā valsts valodas tiesībām un pilnvērtīgu lietojumu visās dzīves jomās;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. pilnveidot izglītojamo valodiskās sazināšanās prasmi, prasmi loģiski, leksiski un gramatiski precīzi izteikt domas, jūtas un gribu kā runā, tā rakstos;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. nostiprināt izglītojamajos pareizrunas, ortogrāfijas un interpunkcijas iemaņas, sistēmiskas fonētikas un gramatikas zināšanas;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. sniegt izglītojamajiem pamatzināšanas par valodu kā sistēmu, latviešu valodas cilmi un vietu indoeiropiešu valodu saimē, par latviešu valodas attīstības pamatposmiem, par latviešu valodu kā neatkārtojamu vērtību visas cilvēces kultūrā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. izkopt valodas vērtēšanas prasmes.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Fonētika, gramatika, ortoēpija, orto­grāfija, interpunkcija:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. fonētikas, morfoloģijas un sintakses pamatjautājumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. ortoēpijas jēdziens. Zilbe, zilbju veidi. Zilbes intonācijas jēdziens. Vārda uzsvars. Runas intonācija: pauze, loģiskais akcents, teikuma melodija;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. ortogrāfijas jēdziens. Galvenie ortogrāfijas principi. Dažādu vārdšķiru vārdu pareizrakstība;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. interpunkcijas jēdziens. Interpunkcijas principi. Pieturzīmju veidi. Pieturzīmes teikuma beigās, vienkāršā teikumā – salikta teikuma daļā, starp salikta teikuma daļām. Pieturzīmes specifiskā lietojumā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Leksikoloģija, leksikogrāfija, frazeoloģija:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. leksikas, leksikoloģijas, leksikogrāfijas, frazeoloģismu un frazeoloģijas jēdziens;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. vārds kā valodas pamatvienība;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. vārda nozīme un forma;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. vārdi ar vairākām nozīmēm;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. vārdu nozīmes noskaidrošana vārdnīcās un kontekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.6. galvenie vārdnīcu tipi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.7. vārdnīcu izkārtojums, to lietošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.8. vārda emocionālā un stilistiskā nokrāsa;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.9. termini;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.10. aizguvumi, internacionālismi un barbarismi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.11. sinonīmi, antonīmi, homonīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.12. latviešu valodā vispārlietojamie vārdi un īpatnēji leksikas slāņi (vecvārdi, jaunvārdi, apvidvārdi, profesionālismi, žargonismi).</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Valodiskās sazināšanās kultūra:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. valodas kultūras jēdziens;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. valoda un indivīds;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. valodas kultūras nozīme cilvēka un visas tautas kultūras attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. literārās valodas lietojums dažādās runas un rakstu situācijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5. literārās valodas stilu jēdziens, to raksturojums;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6. teksta uzbūve un pazīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.7. teksta pareizs veidojums;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8. vārdu izvēles nosacījumi. Vārdu pareizs sastatījums teikumā. To saderīgums pēc nozīmes un formas. Saistījuma līdzekļu izvēle;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.9. vārdu secības stilistiski nosacītie varianti;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.10. teikuma daļu novietojums saliktā teikumā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.11. raksturīgās kļūdas vārdu saistīšanā un teksta veidošanā. Vienādu gramatisko formu nemotivēta blīvējuma novēršanas iespējas. Frāžainība, liekvārdības un nemotivētas tautoloģijas novēršana. Nodeldētu teicienu un pārāk vispārīgas nozīmes vārdu aizstāšana. Stila pelēcīguma pārvarēšanas iespējas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Vispārīgi atzinumi par valodu:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. valodniecības jēdziens, valodniecības galvenās nozares;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. valoda – sabiedriska parādība;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. valodas izcelšanās un attīstība;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. indoeiropiešu valodu saime;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. balti, baltu valodas. Latviešu valoda;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. rakstības izveidošanās. Galvenie rakstības veidi. Alfabēts;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. literārās valodas jēdziens. Literārās valodas normas jēdziens;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. latviešu literārā valoda un dialekti;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. latviešu literārās valodas izveidošanās un attīstība. Latviešu valodas kopēji;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.10. valsts valoda. Vairākvalodība.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 7. Fonētika, gramatika, ortoēpija, orto­grāfija, interpunkcija:</p>\n<p class=\"lf-p\">7.1. fonētiski analizē latviešu valodas skaņas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. morfoloģiski analizē latviešu valodas vārdus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. sintaktiski analizē latviešu valodas teikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. pareizi runā latviešu valodas tekstus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. pareizi raksta vārdus un vārdu formas, pamato to rakstību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. pareizi lieto pieturzīmes, pamato to lietošanu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Leksikoloģija, leksikogrāfija, frazeoloģija:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. nosaka vārdu nozīmes, izvēlas tekstā iederīgu vārdu atbilstoši vārda nozīmei, emocionālajam un stilistiskajam nolūkam;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. noskaidro internacionālismu, terminu un citu mazāk pazīstamu vārdu nozīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. lieto tekstā sinonīmus un antonīmus atbilstoši izsacījuma nolūkam;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. pazīst dažādus leksikas slāņus, iederīgi izraugās tos runā un rakstos.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Valodiskās sazināšanās kultūra:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. veido savu valodu kā runā, tā rakstos atbilstoši valodas kultūras nosacījumiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. nosaka teksta stilu, lieto atbilstošu valodas stilu dažādās runas un rakstu situācijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. veido tekstu, ievērojot pareizas teksta uzbūves nosacījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. izraugās teksta saturam un stilam atbilstošus vārdus, saista tos teikumā saturīgā tekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. lieto latviešu valodas vārdus un teikuma daļas pareizā secībā atkarībā no izmantojamā valodas stila;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. labo kļūdaini veidotu tekstu, nepieļauj tekstveides tipiskas kļūdas;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.7. raksta domrakstus;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.8. analizē savu un klasesbiedru rakstīto domrakstu saturu un valodu;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.9. raksta referātu un nolasa to auditorijai.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Vispārīgi atzinumi par valodu:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. spriež par valodas sabiedrisko raksturu, tās izcelšanos un attīstību, valodu daudzveidību. Apzinās latviešu valodas vietu valodu saimē;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. apzināti lieto pareizu latviešu literāro valodu;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. saklausa dialektu atšķirības un novērtē to bagātības;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. ar cieņu un lepnumu izturas pret Latvijas valsts valodu, sargā un saudzē to.</p>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 31.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Literatūra.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta mērķis ir veidot humānu, brīvu, augsti tikumisku un garīgi bagātu personību ar savu nacionālo pašcieņu; izglītojamos mākslinieciski audzināt un izglītot, izkopt literāro gaumi, pilnveidot viņu estētiskās kultūras līmeni.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta uzdevumi ir:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. radīt izglītojamajos sapratni par literatūru kā īpašu mākslas veidu ar savdabīgu iedarbes spēju uz cilvēku jūtu un domu pasauli, veidot literāro gaumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. radīt izglītojamajos izpratni par latviešu literatūras vietu tautas garīgajā dzīvē un kopējā kultūrainā, par literatūras procesu saistībā ar pasaules literatūras attīstību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. palīdzēt izglītojamajiem apgūt aizvien pilnīgākas zināšanas par daiļ­literatūras būtību, tās attīstību, dažādu žanru daiļdarbu mākslinieciskā izveido­juma īpatnībām, sekmēt daiļdarbos ietverto māksliniecisko vērtību apguvi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. pilnveidot izglītojamo izteikšanās prasmi runā un rakstos, iemaņas patstāvīgi spriest par kultūras norisēm, rosināt radošās spējas;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.5. radīt nosacījumus tam, lai izglītojamajam būtu vajadzība regulāri iekļauties kultūras dzīvē gan ar vērtējumu, gan aktīvu līdzdarbību.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Pasaules literatūra:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. ieskats pasaules literatūrā, autori un darbi, kuri cieši saistāmi ar latviešu literatūras attīstību;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. priekšstats par Seno Austrumu literatūru, antīko kultūru un literatūru, viduslaiku kultūru un literatūru;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. renesanses laiks un tā literatūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. apgaismes laikmeta literatūra;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.5. Eiropas literatūras attīstības galvenās tendences 19.gadsimtā;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.6. literatūras galvenās tendences 20.gadsimta pirmajā pusē, vidū un otrajā pusē.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Latviešu literatūras attīstība:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. latviešu pirmsnacionālā literatūra līdz 19.gadsimta vidum;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. latviešu literatūra 19.gadsimta 50.–80.gados. Jaunlatviešu kustība. Latviešu teātra pirmsākumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. latviešu literatūra 19.gadsimta beigās un 20.gadsimta pirmajos gadu desmitos;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. latviešu literatūra 20.gadsimta 20. un 30.gados. Galvenās attīstības tendences un raksturīgākais prozā, dzejā, dramaturģijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. latviešu literatūra 20.gadsimta 40. un 50.gados;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.6. latviešu literatūra 20.gadsimta 60.–80.gados;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.7. pārskats par galvenajām latviešu literatūras attīstības tendencēm 20.gadsimta 80.gadu beigu un 90.gadu latviešu literatūrā – prozā, dzejā, dramaturģijā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Daiļdarbs kā vārda māksla:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. literatūras procesa priekšstats. Latviešu literatūras un pasaules literatūras procesa saistība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. izcilāko vārda mākslas meistaru personība un viņu devums literatūrā un tautas garīgajā dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. literāro darbu satura daudzslāņainība un mākslinieciskums;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. literatūras teorijas jautājumi – līdzeklis pilnvērtīgai mākslas darba uz­tverei. Reālistiskais un romantiskais pasaules skatījums un modernie strāvojumi daiļliteratūrā. Žanru izpratnes padziļinājums. Tēls, tips, raksturs, motīvs, problē­ma. Daiļdarba valodas speciālie tēlainās un sintaktiskās izteiksmes līdzekļi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5. darbs bibliotēkā, bibliogrāfijas un uzziņas literatūras izmantošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6. jaunākā literatūra periodikā un grāmatās.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Orientējas latviešu literatūras attīstībā, nozīmīgāko autoru biogrāfijās un daiļdarbos, saskata latviešu literatūras saistību ar norisēm pasaules literatūrā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Patstāvīgi un mērķtiecīgi labā un pareizā valodā (mutiski un rakstiski) vērtē rakstnieku atsevišķu darbu, daiļradi kopumā un individuāli izlasīto literatūrā.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Orientējas satura daudzslāņainībā. Saskata izcilāko rakstnieku (dzej­nieku, dramaturgu) darbu problemātiku un māksliniecisko savdabību.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Izmanto apgūtās literatūras teorijas zināšanas literārā darba uztverei.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Orientējas bibliogrāfijā, strādā bibliotēkā, lieto uzziņas literatūru. Konspektē un veido tēzes.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Sistemātiski seko literatūras dzīvei, izmantojot periodiskos izdevu­mus.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">12.</span>Uztver rakstnieka pozīciju, daiļdarbā ietverto ētiski estētisko ideālu; pauž uztvērēja vērtējošo attieksmi (estētiski vērtējoši spriedumi, piemēram, skaists, cildens, komisks, traģisks).</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">13.</span>Uztver daiļdarbu kā specifiskas vārda mākslas darbu. Veido tēlainu stāstījumu vārdos vai rakstos par daiļdarba mākslinieciskajām vērtībām. Izjūt daiļdarba patosu (intonāciju), izprot rakstnieka mākslinieciskās ieceres. Izteiksmīgi lasa, skandē no galvas daiļdarbu vai tā fragmentu.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">14.</span>Literatūrteorētiski un loģiski pamatoti raksturo daiļdarba idejiski māksliniecisko kvalitāti (arī rakstnieka personību, daiļradi, literārās norises).</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">15.</span>Lasa daiļliteratūru, pilnveido savu garīgo pasauli.</div>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 32.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Latviešu valoda un literatūra (mazākumtautību izglītības programmās).</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta mērķis ir attīstīt izglītojamo prasmi latviešu valodā kā otrajā valodā, lai veicinātu izglītojamo integrāciju Latvijas sabiedrībā un veidotu pamatu izglītības ieguvei.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. brīvai saziņai un informācijas uztverei;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. veidot izpratni par latviešu valodas sistēmu, lai nodrošinātu pareizus izteikumus runā un rakstos;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. veicināt cieņas pilnu attieksmi pret latviešu valodu kā valsts valodu.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Klausīšanās, lasīšana, runāšana, rakstīšana:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. runas uztvere ar dzirdi;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. monoloģiskā runa;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. dialoģiskā runa;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. iespiesta un rakstīta teksta lasīšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.5. pierakstu veidošana, atstāstījumu rakstīšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.6. dažādu pierakstu – teksta atstāstījumu, plānu un secinājumu veidošana;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.7. domrakstu, lietišķo rakstu rakstīšana.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Valodas mācība:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. vārdu nozīmes noteikšana atkarībā no vārddarināšanas elementiem, vārdu formām, konteksta;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. latviešu valodai raksturīgās vārdu savienojuma un teikuma konstrukcijas – gan līdzīgās, gan atšķirīgās salīdzinājumā ar mazākumtautību valodu;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. tēlainās valodas, darījumvalodas, literārās valodas un sarunvalodas īpatnības.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 5. Klausīšanās, lasīšana, runāšana, rakstīšana:</p>\n<p class=\"lf-p\">5.1. saprot pedagoga stāstījumu vai lasīto, klasesbiedra vai citas personas runu, skaņu ierakstu, televīzijas un radio raidījumu (ne mazāk kā 5 min). Saprot sarunas partneru replikas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. izsakās latviešu valodā, izmantojot lasīto vielu un apgūtās valodas zināšanas. Pastāsta par izlasīto (mācību grāmatā vai papildliteratūrā, laikrakstā, žurnālā), uz ielas vai citās vietās (TV, radio), mācību stundās dzirdēto, muzejā vai izstādē redzēto. Izteikuma ilgums – 3–5 minūtes;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. atbild uz jautājumiem un pats izjautā sarunu biedru, izsaka savu lūgumu, uzaicinājumu, dod padomu, vērtējumu, piekrišanu vai noraidījumu;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. piedalās dialogā ar pedagogu un klasesbiedriem par sadzīves, kultūras, mākslas un sabiedriski politiskiem tematiem, aizstāv savas domas, pamato tās. Patstāvīgi veido dialoga replikas (7–8 replikas);</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5. temati lasīšanai un pārrunām par izlasīto:</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.1. latviešu folklora un tradīcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.2. trīs atmodas latviešu tautas vēsturē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.3. kultūras attīstība un īpatnības Latvijas novados;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.4. zeme kā vērtība latvieša dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.5. latviešu valoda, tās attīstība un statuss;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.6. latviešu grāmatniecība un periodika;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5.7. ievērojamākie latviešu rakstnieki un dzejnieki: personība, daiļrade, būtiskais viņu darbos;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6. temati sarunām:</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.1. Latvijas Republikas valsts simboli;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.2. aktuāli notikumi valsts dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.3. ekoloģiskās problēmas mūsu dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.4. latviskuma, latviskas vides nozīme tavā dzīvē;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.5. garīgā dzīve šodien;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.6. preses izdevumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.7. radio un televīzijas pārraides;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.8. latviešu māksla un tu;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.9. arhitektūra un tēlniecība;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.10. latviešu teātris;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.11. latviešu kino;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.12. latviešu klasiskā un estrādes mūzika;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.13. dziesmusvētki;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.14. tautas daiļamata tradīcijas Latvijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.15. jauniešu tiesības un pienākumi;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.16. izglītības iespējas Latvijā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.17. tavas intereses un iespējamās darbības jomas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.18. jaunatne un tehnika;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.19. jauniešu atpūtas iespējas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.20. jauniešu savstarpējās attiecības. Paaudžu attiecības;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6.21. mode;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.7. lasa patstāvīgi mācību grāmatas un citus tekstus, saprot to saturu bez vārdnīcas vai izmantojot vārdnīcu. Patstāvīgi izmanto divvalodu un skaidrojošās vārdnīcas;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.8. veido dažādus pierakstus – teksta atstāstījumu, plānu, secinājumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.9. uzraksta vēstuli, telegrammu, iesniegumu, reklāmas tekstu, aizpilda dokumentācijas veidlapas. Izsaka savu attieksmi par lasīto, dzīvē vēroto rakstveidā. Kārto darījumrakstus, uzraksta īsu referātu, attēla vai situācijas aprakstu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Valodas mācība:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. izmanto iepriekšējās zināšanas un prasmes vārdu sastāva analīzē un vārdu darināšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. nosaka vārda nozīmi (to uztver) pēc konteksta un zināmiem vārddarināšanas elementiem, brīvi orientējas deklinējamo un konjugējamo vārdu atšķiršanā pēc to formu pazīmēm, izmanto vārdnīcas;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. izprot vārdu dažādās nozīmes (homonīmus), lieto sinonīmus, antonīmus un homonīmus, saprot to nozīmi pēc konteksta;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. patstāvīgi izmanto apgūtās zināšanas, prasmes un iemaņas vārdu formu veidošanā un to iesaistīšanā runā un rakstos;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. atšķir tēlainu valodu no darījumvalodas, literāro valodu no sarunvalodas.</p>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 33.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Mazākumtautību valoda.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta mērķis ir pilnveidot izglītojamo dzimtās valodas kā garīgās un intelektuālās pašattīstības un pašrealizācijas līdzekļa kompetenci mūsdienu daudzvalodu sabiedrībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta uzdevumi ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. sistematizēt zināšanas par valodu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. veidot priekšstatu par dzimtās valodas stilistiski funkcionālo bagātību un tās vietu citu valodu starpā;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. pilnveidot saziņas kultūru, mutvārdu un rakstveida runas kultūru;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. attīstīt valodas izjūtu un estētisko gaumi.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Runas kultūras pamati:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. ortoēpijas norma un normas varianti;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. leksikas norma un normas varianti;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. morfoloģiskā norma un normas varianti;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.4. sintakses norma un normas varianti.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Retorika:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. antīkā retorika un jaunāko laiku retorika, retorikas pamatkritēriji;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. komunikatīvā situācija un tās komponenti;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. valoda un runa, runas darbības veidi;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. runas etiķete;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. publiskas uzstāšanās retorika;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.6. diskusijas retorika.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Daiļdarba teksta lingvistiskā analīze:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. daiļliteratūras valoda, daiļdarba teksta pazīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. lingvistiskā komentēšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. teksta pamatlīmeņi: fonētikas, vārddarināšanas, leksikas, morfoloģijas, sintakses.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Pamatzināšanas par valodu:</div>\n<p class=\"lf-p\">6.1. valodas sociālais raksturs un valodas pamatfunkcijas;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. fonēma, fonēmu raksturīgās pazīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. morfēma, vārda sastāvs;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. vārda sakne, sakņu tipi, vārddarināšanas paņēmieni;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.5. vārds, tā pamatpazīmes, klasifikācijas principi;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.6. gramatiskās nozīmes, to izteikšanas paņēmieni;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.7. vārdšķiras, to grupēšanas principi;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.8. sintaktiskie sakari, sintakses vienības, teikums;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.9. līdzīgais un atšķirīgais dzimtās valodas un latviešu valodas sistēmā, valodu attiecības.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 7. Runas kultūras pamati:</p>\n<p class=\"lf-p\">7.1. pareizi liek vārdos uzsvaru un pareizi to lieto;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. nosaka vārda semantiku, vārdu leksisko saistāmību;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. pareizi nosaka runā sinonīmus, homonīmus, paronīmus, daudzno­zīmīgus vārdus, jaunvārdus, vecvārdus, vienkārš­runas vārdus, aizguvumus, profesionālismus, žargonismus, frazeoloģismus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. pareizi izmanto lietvārda dzimtes, skaitļa, locījuma kategoriju;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. pareizi veido īpašības vārdu salīdzināmo pakāpju formas un īpašības vārdu īsās formas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. pareizi veido un izmanto skaitļa vārdu, vietniekvārdu, darbības vārdu formas;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. prot saskaņot izteicēju un teikuma priekšmetu, apzīmētāju un apzīmējamo vārdu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.8. prot pareizi izmantot savrupinājumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.9. prot pareizi izmantot tiešo runu un pārveidot to netiešajā runā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.10. strādā ar dažādu veidu vārdnīcām: ortoēpijas, skaidrojošo, etimo­loģijas, frazeoloģijas, svešvārdu, sinonīmu vārdnīcu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.11. prot rediģēt tekstu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Retorika:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. analizē saziņas situāciju, ņemot vērā retorikas pamatkritērijus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. nosaka konkrētu saziņas situāciju veidus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. vērtē runas uzvedības atbilsmi saziņas situācijai, nosakot komunika­tīvo nolūku un tā īstenošanas pakāpi;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. veido dažādu žanru mutvārdu izteikumus, ņemot vērā saziņas situāciju;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. pārvalda refleksīvās, nerefleksīvās un aktīvās klausīšanās paņēmienus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. piedalās dialogā, ievērojot ētikas normas un likumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.7. veido dažādu žanru rakstiskus izteikumus, ņemot vērā saziņas situācijas īpatnības;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.8. prot izvēlēties saziņas situācijai atbilstošu lasīšanas veidu;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.9. izprot jēdzieniskās kopsakarības, kas pastāv starp teksta daļām, teksta, virsraksta un epigrāfa saikni;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.10. prot novērtēt runas uzvedības korektumu, vadīt dialogus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.11. sagatavo un publisko savu runu saskaņā ar oratora mākslas likumībām un paņēmieniem;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.12. prot novērtēt savas publiskās uzstāšanās efektivitāti;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.13. piedalās diskusijās, ievērojot konstruktīvas sarunas loģiskās un ētiski loģiskās likumības.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Daiļdarba lingvistiskā analīze:</div>\n<p class=\"lf-p\">9.1. zina daiļdarba teksta – vārda māk­slas darba – galvenās pazīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.2. prot veidot daiļdarba teksta komentāru, izmantojot vārdnīcas un uzziņu literatūru;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.3. saskata tekstā skaņu atkārtojumu un prot atklāt tā radīto māksliniecisko efektu;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.4. saprot vārda iekšējās formas pārmaiņas, prot tās skaidrot;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.5. prot paskaidrot, kāda nozīme ir morfēmu atkārtojumam izteikumā;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.6. prot apvienot viena tematiskā lauka vārdus, noteikt atslēgas vārdus;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.7. atrod tekstā dažādus viena un tā paša personāža raksturotājvārdus un skaidro to izvēli;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.8. saskata kopsakarības starp tekstā izmantotajām vārdšķirām, gramatiskajām kategorijām un teksta izklāsta formu, tematu un ideju;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.9. skaidro, kāda ir teikuma struktūras, garuma saikne ar teksta tematu un ideju;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.10. skaidro, kāda ir viena veida sintaktisko konstrukciju atkārtojuma loma tekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">9.11. prot veikt fragmentāru un pilnīgu dzejas un prozas teksta lingvistisko analīzi.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Pamatzināšanas par valodu:</div>\n<p class=\"lf-p\">10.1. saprot, ka valodai ir sociāls raksturs, ka valoda ir zināšanu sistēma;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.2. nosaka fonēmas, fonēmu variantus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.3. prot veikt vārdu morfēmisko analīzi;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.4. prot veikt vārddarināšanas analīzi;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.5. atšķir daudznozīmīga vārda nozīmes, homonīmus, sinonīmus, antonīmus, historismus, arhaismus, dialektismus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.6. nosaka gramatiskās nozīmes un to izteikšanas paņēmienus;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.7. nosaka vārdšķiras, to semantiskās, morfoloģiskās un sintaktiskās pazīmes;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.8. prot veikt vārdu savienojumu, vienkāršu un saliktu teikumu analīzi;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.9. zina dzimtās valodas un latviešu valodas vispārīgo raksturojumu saskaņā ar to struktūru, ģenealoģisko klasifikāciju;</p>\n<p class=\"lf-p\">10.10. prot atrast, labot un skaidrot kļūdas, kas radušās latviešu valodas ietekmē.</p>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 34.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Mazākumtautību literatūra.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta mērķis ir pilnveidot izglītojamo prasmi uztvert literatūru kā mākslas, tautas garīgās kultūras sastāvdaļu, īpašu saziņas veidu un izprast literatūras nozīmi savā radošajā attīstībā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta uzdevumi ir:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. apgūt zināšanu sistēmu par sava etnosa literatūru kā pasaules literatūras daļu, pamatojoties uz literāro darbu tekstu apguvi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. radīt priekšstatu par literatūras attīstības vēsturisko procesu;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. pilnveidot literāra darba analīzes un interpretācijas prasmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.4. attīstīt izziņas interesi, radošās spējas, tēlaino domāšanu, emocionālo pasauli un vērtēšanas prasmi.</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Literatūras kā mākslas veida un kultūras sastāvdaļas uztvere:</p>\n<p class=\"lf-p\">3.1. literatūras teorijas pamatjēdzieni: mākslas tēls un daiļdarba tips, personāža vēsturiskā un vispārcilvēciskā nozīme, autora iecere un tās īstenošanas līdzekļi, daiļdarba problemātika, sižets un kompozīcija, valoda un stils;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.2. svarīgākie literatūras vēstures posmi, mākslas metodes un virzieni;</p>\n<p class=\"lf-p\">3.3. mākslas izziņas galvenās estētiskās kategorijas un īpatnības: skaistais un neglītais, traģiskais un komiskais, vērtīb­orientēts pasaules atspoguļojums, emocionāls pasaules tēlojums.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Daiļdarba uztvere un vērtēšana:</div>\n<p class=\"lf-p\">4.1. daiļdarba forma un saturs;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.2. daiļdarba fabula, sižets un kompozīcija;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.3. daiļdarba mākslinieciskais laiks un telpa;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.4. daiļdarba tematika un problemātika;</p>\n<p class=\"lf-p\">4.5. dzejas un prozas darba valoda.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Radošā darbība, runas attīstīšana:</div>\n<p class=\"lf-p\">5.1. daiļdarba analīze un interpretācija;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.2. plānu veidošana, tēžu, konspektu rakstīšana;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.3. iesaistīšanās disputos un daiļdarba apspriešanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.4. sava viedokļa argumentēšana par daiļdarbu, izmantojot dažādus paņēmienus;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.5. uzstāšanās ar referātiem un ziņojumiem par literatūras tematiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">5.6. savu tekstu veidošana par problēmām, kas saistītas ar izlasītajiem daiļdarbiem.</p>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 6. Literatūras kā mākslas veida un kultūras sastāvdaļas uztvere:</p>\n<p class=\"lf-p\">6.1. izprot literatūras teorijas pamatjēdzienus un izmanto tos, analizējot, vērtējot un interpretējot literāros darbus;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.2. zina literatūras vēstures svarīgākos periodus, to īpatnības sava etnosa literatūras attīstībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.3. prot saistīt literāru darbu ar māk­slas metodi un virzienu;</p>\n<p class=\"lf-p\">6.4. ir priekšstats par mākslinieciskās izziņas galvenajām īpatnībām un estētikas kategorijām.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Daiļdarba uztvere un vērtēšana:</div>\n<p class=\"lf-p\">7.1. saprot darba satura un formas vienotības loģiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.2. prot vērtēt daiļdarba satura komponentus: tematu, raksturus, apstākļus, problēmu, ideju;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.3. saprot, kāda ir atšķirība starp fabulu un sižetu;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.4. prot noteikt darba kompozīcijas elementus;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.5. prot atšķirt darbā vispārināto un konkrēto laiku un telpu, izprot to lomu tekstā;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.6. prot noteikt un formulēt apjomīga daiļdarba tematiku un problemātiku;</p>\n<p class=\"lf-p\">7.7. prot atšķirt tropus un stilistiskās figūras, izprot to lomu tekstā.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Radošā darbība, runas attīstīšana:</div>\n<p class=\"lf-p\">8.1. prot analizēt daiļdarbu kā veselumu, izmantojot iegūtās teorētiskās zināšanas;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.2. zina daiļdarba interpretācijas galvenos veidus un prot izvēlēties tos, kas pašam šķiet interesantāki;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.3. prot rakstīt dažādu veidu plānus, tēzes, konspektus;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.4. veido savus tekstus par problēmām, kas saistītas ar izlasītajiem daiļdarbiem, pamato savu viedokli;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.5. uzstājas ar referātiem un ziņojumiem par literatūras tematiem;</p>\n<p class=\"lf-p\">8.6. iesaistās literatūras un mākslas jautājumu apspriešanā un disputos.</p>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 35.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Veselības mācība.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi 1. Mācību priekšmeta mērķis ir panākt, lai katrs indivīds atsevišķi un sabiedrība kopumā uzņemtos atbildību par veselību.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">2.</span>Mācību priekšmeta uzdevums ir radīt izglītojamajam iespēju:</div>\n<p class=\"lf-p\">2.1. iegūt zināšanas par veselību un to ietekmējošajiem faktoriem;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.2. veidot pozitīvu attieksmi pret veselību un to sekmējošiem faktoriem, noraidīt ieradumus, kas negatīvi ietekmē veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">2.3. apgūt prasmes rūpēties par savu un līdzcilvēku veselību (sevis novērtēšana, sevis pārvaldīšana, savstarpējo attiecību veidošana, lēmumu pieņemšana, veselības veicināšana).</p>\n<p class=\"lf-p\">II. Mācību priekšmeta obligātais saturs 3. Augšana un attīstība. Dzimumizglītība.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">4.</span>Psihiskā veselība.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">5.</span>Personiskā veselība.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">6.</span>Izsargāšanās no smēķēšanas, alkohola, narkotiku un citu atkarību izraisošo vielu nekontrolētas lietošanas.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">7.</span>Drošība un pirmā palīdzība.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">8.</span>Izsargāšanās no slimībām (tostarp arī no seksuālā ceļā pārnēsājamām).</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">9.</span>Fiziskā aktivitāte kā veselības pamats.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">10.</span>Veselīgs uzturs.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">11.</span>Veselība ģimenē.</div>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">12.</span>Veselīga vide.</div>\n<p class=\"lf-p\">III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei 13. Augšana un attīstība. Dzimumizglītība:</p>\n<p class=\"lf-p\">13.1. zina vajadzības, kas ietekmē fizisko un psihisko attīstību (Maslova vajadzību piramīda);</p>\n<p class=\"lf-p\">13.2. zina sievietes un vīrieša dzimumsistēmas uzbūvi un fizioloģiskās norises. Zina normālas grūtniecības norisi un tās priekšnoteikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.3. zina, kādas pārmaiņas grūtniecības laikā noris sievietes emocionālajā jomā;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.4. zina kontracepcijas līdzekļus;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.5. izprot aborta ietekmi uz sievietes organismu;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.6. izprot savas un citu cilvēku vajadzības, to ietekmi uz fizisko un psihisko attīstību;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.7. apzinās sevi kā sava dzimuma pārstāvi un kā personību;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.8. prot sevi pilnveidot fiziskajā, emocionālajā, garīgajā, tikumiskajā un sociālajā aspektā;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.9. ir apguvis sociālajām lomām atbilstošu uzvedību;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.10. izprot ģimenes plānošanas nepieciešamības nozīmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">13.11. izprot vecāku savstarpējo attiecību nozīmi bērna pašsajūtas ietekmēšanā ģimenē.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">14.</span>Psihiskā veselība:</div>\n<p class=\"lf-p\">14.1. zina negatīvo izjūtu veidus, to pazīmes, cēloņus un veidus, kā tos pārvaldīt;</p>\n<p class=\"lf-p\">14.2. zina un izprot, no kā ir atkarīgs cilvēka pašnovērtējums, pašcieņa un psihiskā veselība;</p>\n<p class=\"lf-p\">14.3. zina un izprot, ka pašcieņa un pārliecinātība par sevi ir faktori, kas veicina negatīvā psiholoģiskā spiediena atvairīšanu;</p>\n<p class=\"lf-p\">14.4. ir apguvis iejūtīgās (refleksīvās) klausīšanās prasmi;</p>\n<p class=\"lf-p\">14.5. prot pārvaldīt savu emocionālo stāvokli un dalīties ar draugiem un ģimenes locekļiem šajā prasmē;</p>\n<p class=\"lf-p\">14.6. prot novērtēt ģimenes locekļu ietekmi uz garīgo veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">14.7. prot mazināt spriedzi izraisošo faktoru ietekmi skolā un citur.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">15.</span>Personiskā veselība:</div>\n<p class=\"lf-p\">15.1. zina nepieciešamos personiskās higiēnas pasākumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">15.2. zina, kā novērtēt personisko veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">15.3. zina, kur iegūt informāciju par veselīgu dzīvesveidu;</p>\n<p class=\"lf-p\">15.4. jūt atbildību par savu un citu cilvēku veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">15.5. prot novērtēt personiskās veselības stāvokli un uzmanīt to;</p>\n<p class=\"lf-p\">15.6. prot ievērot personisko higiēnu (piemēram, mutes dobuma un ķermeņa kopšana, uztura lietošana);</p>\n<p class=\"lf-p\">15.7. prot patstāvīgi iegūt informāciju par veselīgu dzīvesveidu un īstenot to savā dzīvē.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">16.</span>Izsargāšanās no smēķēšanas, alkohola, narkotiku un citu atkarību izraisošo vielu nekontrolētas lietošanas:</div>\n<p class=\"lf-p\">16.1. zina tabakas, alkohola, narkotiku un citu atkarības vielu ietekmi uz cilvēku organismu, īpaši uz sievietes organismu un topošo bērnu;</p>\n<p class=\"lf-p\">16.2. zina, kas ir narkomānija un kādas ir tās sekas un nozīme HIV vīrusa un AIDS izplatībā;</p>\n<p class=\"lf-p\">16.3. zina iestādes, kurās vērsties pēc palīdzības;</p>\n<p class=\"lf-p\">16.4. prot diskutēt par problēmām, kas saistītas ar smēķēšanu un alkohola lietošanu (likumdošanu, reklāmu u.c. jautājumiem);</p>\n<p class=\"lf-p\">16.5. prot izskaidrot citiem, kāpēc nepieciešams pasargāt bērnus no šo kaitīgo vielu lietošanas un kā to izdarīt;</p>\n<p class=\"lf-p\">16.6. spēj atteikties no smēķēšanas, alkohola un narkotisko vielu nekontrolētas lietošanas.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">17.</span>Drošība un pirmā palīdzība:</div>\n<p class=\"lf-p\">17.1. zina un izprot, kā vairumā gadījumu izsargāties no negadījumiem (arī no traumām);</p>\n<p class=\"lf-p\">17.2. zina, kā ātri novērtēt negadījuma situāciju un atbilstoši rīkoties;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.3. zina, kur vērsties pēc speciālistu palīdzības;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.4. zina darba drošības noteikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.5. izprot emocionālos stāvokļus, kas cilvēkiem traucē pareizi rīkoties ārkārtējās situācijās;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.6. prot novērtēt risku savā uzvedībā un paredzēt iespējamos negadījumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.7. prot saskatīt un analizēt negadījumu cēloņus;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.8. prot pirmās palīdzības paņēmienus;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.9. prot sagatavot drošas un veselību vecinošas darba vietas;</p>\n<p class=\"lf-p\">17.10. prot sniegt morālu atbalstu negadījumā nokļuvušam cilvēkam.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">18.</span>Izsargāšanās no slimībām (tostarp arī no seksuālā ceļā pārnēsājamām):</div>\n<p class=\"lf-p\">18.1. zina, kas ir neirozes un kā no tām pasargāt sevi un citus;</p>\n<p class=\"lf-p\">18.2. zina, kas ir hroniskas vielmaiņas slimības. Zina, kādi ir šo slimību varbūtējie akūtie stāvokļi un kā sniegt pirmo palīdzību;</p>\n<p class=\"lf-p\">18.3. zina, kā var inficēties ar infekcijas slimībām (piemēram, ērču encefalītu, tuberkulozi, difteriju, seksuāli pārnēsājamām slimībām), kā var no tām izsargāties. Zina, kā izplatās HIV vīruss un kas ir AIDS tests;</p>\n<p class=\"lf-p\">18.4. prot izskaidrot citiem slimību cēloņus un pārliecināt par profilakses pasākumu nepieciešamību;</p>\n<p class=\"lf-p\">18.5. prot izsargāties no infekcijas slimībām un sameklēt kvalificētu medicīnisko palīdzību, ja tas ir nepieciešams;</p>\n<p class=\"lf-p\">18.6. prot palīdzēt slimam cilvēkam.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">19.</span>Fiziskā aktivitāte kā veselības pamats:</div>\n<p class=\"lf-p\">19.1. zina, kā fiziskā aktivitāte ietekmē cilvēka organismu;</p>\n<p class=\"lf-p\">19.2. zina fiziskos un psiholoģiskos pasākumus fiziskās sagatavotības pilnveidošanai un možuma uzturēšanai;</p>\n<p class=\"lf-p\">19.3. zina, kur dzīvesvietas apkārtnē iespējams nodarboties ar sportu un nostiprināt savu fizisko veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">19.4. prot īstenot individuālo fiziskās aktivitātes programmu atbilstoši savām interesēm un spējām;</p>\n<p class=\"lf-p\">19.5. prot veicināt ģimenes locekļu un draugu fizisko pilnveidošanos.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">20.</span>Veselīgs uzturs:</div>\n<p class=\"lf-p\">20.1. zina, kā uzturs ietekmē cilvēka veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">20.2. zina, kāds ir veselīgs uzturs;</p>\n<p class=\"lf-p\">20.3. prot novērtēt veselības un uztura režīma savstarpējo sakarību;</p>\n<p class=\"lf-p\">20.4. prot kontrolēt sava uztura režīmu un ievērot pareizu uztura sastāvu.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">21.</span>Veselība ģimenē:</div>\n<p class=\"lf-p\">21.1. zina ģimenes locekļu tiesības un pienākumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">21.2. zina, kas ietekmē veselīgas attiecības ģimenē;</p>\n<p class=\"lf-p\">21.3. zina ilgstošas un uzticīgas laulības priekšrocības;</p>\n<p class=\"lf-p\">21.4. zina un izprot vecāku atbildību par pēcnācēju veselību;</p>\n<p class=\"lf-p\">21.5. respektē katra ģimenes locekļa tiesības justies ģimenē labi neatkarīgi no tās sastāva;</p>\n<p class=\"lf-p\">21.6. prot rūpēties par ģimenes locekļu veselību un veicināt veselīgas attiecības ģimenē;</p>\n<p class=\"lf-p\">21.7. ir guvis pārliecību, ka ģimene var būt visefektīvākā veselības veicināšanas kopa.</p>\n<div class=\"lf-abs\"><span class=\"lf-abs-num\">22.</span>Veselīga vide:</div>\n<p class=\"lf-p\">22.1. zina dabas aizsardzības likumus un noteikumus;</p>\n<p class=\"lf-p\">22.2. zina galvenās likumsakarības līdzsvara saglabāšanai dabā;</p>\n<p class=\"lf-p\">22.3. zina, kāda ir iedzīvotāju līdzdalība veselību veicinošas vides radīšanā;</p>\n<p class=\"lf-p\">22.4. prot novērtēt sabiedrības veselības priekšnosacījumus un piedāvāt risinājumus situācijas uzlabošanai;</p>\n<p class=\"lf-p\">22.5. prot veidot un īstenot ikdienā plānus dabas resursu taupīšanai un vides veselības veicināšanai.</p>\n<p class=\"lf-p\">Izglītības un zinātnes ministre T.Koķe 36.pielikums Ministru kabineta 2008.gada 2.septembra noteikumiem Nr.715 Informātika.</p>\n<p class=\"lf-p\">Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarts I. Mācību priekšmeta mērķis un uzdevumi1. Mācību priekšmeta mērķis ir sekmēt izglītojamā praktiskā un patstāvī­gā darba iemaņas un prasmes moderno informācijas un komunikācijas tehnolo­ģiju lietošanā informācijas iegūšanā, apstrādē un veidošanā, kas nepieciešamas daudzveidīgās dzīves situācijās un citu mācību priekšmetu apguvē.2. Mācību priekšmeta uzdevums ir radīt izglītojamajam iespēju:2.1. apgūt informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pamatjēdzienus;2.2. gūt praktiskā darba pamatiemaņas individuāli un sadarbībā ar citiem problēmu identificēšanā un risināšanā, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas;2.3. gūt daudzveidīgu mācību darba pieredzi, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas;2.4. gūt intelektuālās darbības brīvības un atbildības pieredzi demokrātiskā sabiedrībā;2.5. gūt pieredzi profesijas izvēlei un tālākizglītībai, izprotot informācijas un komunikācijas tehnoloģiju straujos attīstības tempus un nozīmi sabiedrības attīstībā;2.6. veidot paradumu strādāt veselīgā darba vidē un apgūt paņēmienus, lai samazinātu vai izvairītos no veselības traucējumiem, strādājot ar datoru;2.7. veidot motivāciju savu spēju attīstībai, lai kļūtu par pilntiesīgu informācijas sabiedrības locekli.II.</p>\n<p class=\"lf-p\">Mācību priekšmeta obligātais saturs3. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pamatjēdzieni.4. Praktiskā un pētnieciskā darbība:4.1. datora lietošana un rīkošanās ar datnēm;4.2. attēlu apstrāde;4.3. teksta apstrāde;4.4. izklājlapu lietošana;4.5. datubāzu veidošana un lietošana;4.6. prezentācijas materiālu sagatavošana un demonstrēšana;4.7. informācijas ieguves un komunikācijas līdzekļu izmantošana.5. Datorlietošanas ētiskie un tiesiskie aspekti savai un citu drošībai.III. Pamatprasības mācību priekšmeta apguvei6. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pamatjēdzieni:6.1. zina un izprot jēdzienus: informācijas tehnoloģijas, dators, aparatūra, programmatūra, programma un algoritms;6.2. zina informācijas apjoma un datu pārraides ātruma mērvienības, prot tās ilustrēt ar piemēriem.</p>\n<p class=\"lf-p\">Zina priekšstata līmenī, kas ir informācijas kodēšana un kāpēc tā tiek veikta;6.3. prot novērtēt atšķirības ietilpības, ātrdarbības un cenas nozīmē starp lieldatoriem, tīkla datoriem, personālajiem datoriem, klēpjdatoriem un personālajiem ciparasistentiem;6.4. zina personālā datora centrālā procesora (CPU) nozīmi, funkcijas un raksturlielumus;6.5. zina personālā datora atmiņu veidus (brīvpiekļuves atmiņa (RAM), lasāmatmiņa (ROM) un kešatmiņa (cache)) un atšķirības starp tām;6.6. zina personālā datora populārākās atmiņas ierīces (cietais disks, kompaktdiski (CD-ROM, DVD), diskete) un prot salīdzināt tās pēc ietilpības, ātrdarbības un cenas;6.7. zina personālā datora galvenās perifērijas ierīces, to funkcijas un lietošanas jomas:6.7.1. ievades ierīces: pele, tastatūra, skeneris, skārienpaliktnis, kursor­svira, ciparu kamera (fotokamera un videokamera), gaismas zīmulis, irbulis, mikrofons;6.7.2. izvades ierīces: monitors, drukas ierīce (printeris), ploteris, skaļrunis;6.7.3. ievadizvades ierīces: modems, skārienekrāns, austiņas ar mikrofo­nu;6.8. zina priekšstata līmenī par datora atvērtās arhitektūras principu;6.9. zina faktorus, kas ietekmē datora veiktspēju, un prot tos ilustrēt ar piemēriem;6.10. zina priekšstata līmenī par datora programmvadības principu un grafisko lietotāja saskarni (GUI);6.11. prot aprakstoši raksturot operētājsistēmu un lietotni, nosaukt galvenās atšķirības starp tām;6.12. zina operētājsistēmas pamatfunkcijas;6.13. prot nosaukt populārākās operētājsistēmas un lietotnes (attēlu apstrādes, tekstu apstrādes, izklājlapu, prezentācijas) un to izmantošanas iespējas;6.14. zina par programmatūras versiju esību un programmatūras dažādās versijās radītu datņu savietojamību un izmantošanu;6.15. prot argumentēti izvēlēties konkrētu lietotni, lai atrisinātu izvirzītos uzdevumus un problēmas;6.16. zina un prot ar piemēriem raksturot jēdzienus: lokālais (LAN) un teritoriālais (WAN) tīkls, klientserveris, zina par priekšrocībām un trūkumiem, ko sniedz darbs datortīklā;6.17. zina un prot ar piemēriem raksturot jēdzienus: iekštīkls (intranet), ārtīkls (extranet) un internets, zina atšķirību starp tiem;6.18. prot nosaukt komunikācijas tīklu (fiksēto un mobilo telefonu tīklu, radiosakaru un satelītsakaru) izmantošanas iespējas datu pārraidē.</p>\n<p class=\"lf-p\">Zina un izprot jēdzienus: analogais un ciparu tīkls;6.19. prot nosaukt sadzīvē biežāk lietotās komunikācijas iekārtas: fiksētie un mobilie tālruņi, faksa aparāti, modemi, zina to lietošanas jomas;6.20. zina izplatītākos interneta pakalpojumu veidus: globālais tīmeklis (WWW), e-pasts, tērzēšana (chat), datņu lejupielāde. Prot raksturot atšķirības starp internetu un globālo tīmekli;6.21. prot aprakstoši raksturot jēdzienus: vārdiskā (DNS) un cipariskā (IP) adrese, zina un izprot to nozīmi un lietošanas principus;6.22. zina un izprot terminus: vienotais resursu vietrādis (URL), hiperteksta transporta protokols (HTTP), datņu pārsūtīšanas protokols (FTP), tīmekļa adrese un hipersaite;6.23. prot nosaukt datoru izmantošanas piemērus ikdienā (mājās, izglītībā, ražošanā, tirdzniecībā, medicīnā, pārvaldē);6.24. prot aprakstoši izskaidrot jēdzienu – teledarbs – un nosaukt tā priekšrocības un trūkumus;6.25. prot aprakstoši izskaidrot jēdzienu – elektroniskā komercija – un nosaukt tā priekšrocības un trūkumus;6.26. prot nosaukt dažus uzdevumus, kurus efektīvāk var veikt dators un kurus – cilvēks;6.27. zina, kā tiek izstrādātas datorbāzētas sistēmas, un prot raksturot to izstrādes galvenos posmus.7.</p>\n<p class=\"lf-p\">Praktiskā un pētnieciskā darbība:7.1. zina, kā pareizi ieslēgt, restartēt un izslēgt datoru, kā pareizi ieslēgt un izslēgt perifērijas ierīces (monitoru un drukas iekārtu (printeri)) un kādas sekas var radīt šo noteikumu neievērošana. Prot aizvērt nereaģējošu programmu;7.2. zina, kas ir darbvirsma, un prot izmantot darbvirsmas uzdevumu joslu un darbvirsmas ikonas, mainīt darbvirsmas konfigurāciju;7.3. prot iestatīt un mainīt tastatūras valodu;7.4. prot nosaukt logu veidus, prot raksturot un izmantot to elementus (virsrakstjosla, rīkjosla, izvēlņu josla, stāvokļa josla, ritjosla);7.5. prot atvērt, aizvērt, minimizēt, maksimizēt, atjaunot logu, mainīt tā izmērus un pārvietoties starp atvērtiem logiem;7.6. prot apskatīt pamatinformāciju par datoru un tajā instalēto programmatūru;7.7. zina, kā instalēt un atinstalēt lietojumprogrammas;7.8. zina par datu organizāciju atmiņas ierīcēs: mapes, apakšmapes un datnes, to ikonas un īsinājumikonas;7.9. zina, kāpēc jāformatē diski un disketes, prot formatēt disketi;7.10. prot lietot disketes un kompaktdiskus;7.11. prot atšķirt populārāko lietojumprogrammu (tekstu apstrādes, izklājlapu, prezentācijas, attēlu apstrādes) izveidoto datņu tipus un to ikonas;7.12. prot apskatīt mapju un datņu atribūtus: nosaukumu, lielumu, izveidošanas/pēdējo izmaiņu izdarīšanas datumu un laiku;7.13. prot apskatīt un sakārtot atmiņas ierīcēs esošo mapju un datņu sarakstus pēc to nosaukuma, lieluma, tipa un izveidošanas/pēdējo izmaiņu izdarīšanas datuma un laika;7.14. prot veikt darbības ar mapēm un datnēm: izveidot, atlasīt, meklēt, dzēst, dublēt, pārvietot, veidot rezerves kopijas uz tās pašas un citas atmiņas ierīces, iztukšot atkritni un atjaunot datus no atkritnes;7.15. zina par datņu arhīvu veidošanas nepieciešamību, prot arhivēt un atarhivēt datnes un nosaukt populārākās arhivēšanas programmas;7.16. prot atvērt un aizvērt lietojumprogrammu (lietotni) un sakārtot tās darba vidi, pārvietoties starp atvērtām lietotnēm;7.17. prot raksturot un izmantot programmu palīdzības sistēmu;7.18. prot izveidot jaunu dokumentu, atvērt un aizvērt vienu vai vairākus eksistējošus dokumentus, pārvietoties starp atvērtiem dokumentiem, mainīt dokumenta apskates režīmus un mērogus;7.19. prot saglabāt eksistējošu dokumentu ar to pašu vai citu nosaukumu tajā pašā mapē, citā mapē, citā atmiņas ierīcē;7.20. zina un izprot, kāpēc nepieciešams iestatīt dokumenta lappuses parametrus (orientāciju, mērogu un lielumu), un prot tos mainīt;7.21. zina, kāpēc pirms dokumenta izdrukāšanas jāveic tā priekšskatīšana, un prot priekšskatīt un izdrukāt dokumentu;7.22. prot instalēt drukas ierīci (printeri), nomainīt noklusējuma drukas ierīci (printeri) un strādāt ar drukas pārvaldnieka programmu;7.23. zina un izprot datorizētas attēlu apstrādes pamatprincipus, priekš­rocības un trūkumus, prot nosaukt dažas grafisko attēlu apstrādes lietotnes;7.24. zina un prot ar piemēriem raksturot jēdzienus – rastrgrafika (bitkartēta grafika) un vektorgrafika (objektorientētā grafika);7.25. prot izvēlēties veicamajam uzdevumam piemērotāko grafikas veidu – rastrgrafiku vai vektorgrafiku;7.26. prot izmantot zīmēšanas standart­rīkus un aizkrāsot laukumus;7.27. prot veikt darbības ar attēlu un tā daļām: dzēst, kopēt, pārvietot, pagriezt, mainīt izmērus;7.28. prot izmantot tastatūras ekrānkopēšanas iespējas;7.29. zina un izprot datorizētas teksta apstrādes pamatprincipus, priekšrocības un trūkumus, prot nosaukt dažas teksta apstrādes lietotnes;7.30. prot veikt teksta (rakstzīmju) ievadīšanu un rediģēšanas pamatoperācijas: iespraust un dzēst rakstzīmi, vārdu, rindu, teikumu, rindkopu un teksta fragmentu;7.31. prot meklēt un aizvietot dokumentā vārdu vai frāzi;7.32. prot dokumentā un starp aktīviem dokumentiem dublēt un pārvietot to daļas;7.33. prot formatēt rakstzīmes: mainīt rakstzīmju fontu, lielumu un krāsu, izmantot kursīvu, treknrakstu, pasvītrošanu, augšējo un apakšējo indeksu, izmantot reģistrmaiņu;7.34. prot formatēt rindkopas: līdzināt tekstu pēc kreisās, labās un abām malām, centrēt tekstu, veidot atkāpes, mainīt atstatumus starp rindkopas rindām un starp rindkopām, pievienot apmales un iekrāsot, veidot aizzīmētus un numurētus sarakstus;7.35. prot iestatīt un lietot tabulēšanas pieturas;7.36. prot dublēt rakstzīmes un rindkopas formātus;7.37. zina dokumenta lappuses iekārtojumu: pamatteksts, malas, galvene, kājene, vēre;7.38. prot mainīt lappuses iekārtojumu: lapas izmērus, orientāciju un malu platumus, galvenes un kājenes novietojumu;7.39. prot pievienot galvenei un kājenei laukus: datums, lappuses numurs, lappušu skaits, datnes nosaukums un atrašanās vieta;7.40. prot dokumentā ievietot un dzēst speciālās rakstzīmes (simbolus), jaunu rindkopu, lappuses pārtraukumu, datumu un vēri;7.41. prot dokumentā ievietot formulu un attēlu, mainīt to novietojumu un izmēru;7.42. prot dokumentā izveidot tabulu un to modificēt: iespraust un dzēst ailes un rindas, mainīt aiļu platumu un tabulas noformējumu;7.43. prot izmantot pareizrakstības pārbaudes līdzekļus un pievienot vārdus vārdnīcai;7.44. zina un izprot jēdzienu – pasta sapludināšana, prot veikt pasta sapludināšanu;7.45. prot aprakstoši raksturot jēdzienu – stils.</p></div>", "next": 238855}