Comunicare/raportarea rezultatelor activităților profesionale desfășurate ... 6.2.9. Utilizarea corectă a vocabularului comun și a celui de specialitate la descrierea operațiilor de fixare a elementelor confecționate ... Atitudini:6.3.1. Respectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă ... 6.3.2. Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor la locul de muncă ... 6.3.3. Operațiile de prelucrare mecanică sunt executate sub supravegherea directă a maistrului instructor, existând un grad de autonomie în execuție ... 6.3.4. Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă, a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... 6.3.5. Respectarea cu strictețe a succesiunii operațiilor tehnologice, conform planului de operații ... 6.3.6.
\nConștientizarea importanței operațiilor de asamblare pentru obținerea unor produse de calitate ... 6.3.7. Respectarea normelor de securitate și sănătate în muncă, pază și stingere a incendiilor și protecție a mediului la asamblare ... Tema: Asamblarea elementelor confecționate Tipul lecției: Fixare și sistematizare a cunoștințelor Utilizarea organizatorilor grafici este o modalitate eficientă de a-i face pe elevi să se gândească, să vizualizeze și să-și aranjeze cunoștințele. Studiile arată că atunci când elevii creează reprezentări non-lingvistice ale cunoștințelor lor, are loc o creștere a activității creierului (Gerlic & Jausovec, 1999). Fie că elevii creează o hartă conceptuală, o diagramă de proces sau o simplă schiță, ei trebuie să apeleze la capacitățile de analiză pentru a clarifica relațiile, a-și organiza gândurile și a formula planuri sau pașii procesului.
\nProcesul de creare a reprezentărilor îi ajută pe elevi să rețină informațiile și le dezvoltă abilitatea de a transmite și a face schimb de idei în activitățile care se desfășoară prin colaborare. Principiul metodei constă în plasarea centrală a conceptului, de la care pleacă legăturile sub formă de raze către celelalte concepte secundare. Etapele metodei: Prezentarea de către profesor, a obiectivelor operaționale propuse Profesorul împarte bilete colorate elevilor. Astfel se vor forma 5 echipe: \"Echipa albastră\", \"Echipa galbenă\", \"Echipa roz\", \"Echipa verde\" și \"Echipa roșie\". Reprezentantul fiecărei echipe va extrage dintr-un coș un bilețel pe care este scrisă câte o operație de montare a elementelor (montarea barelor de rezonanță pe eclisă, aplicarea plăcii față-spate pe conturul eclisei prin presare, montarea gâtului, aplicarea limbii pe gât, aplicarea gradațiilor metalice).
\nÎn continuare, profesorul face precizări privind modul de rezolvare a sarcinii de lucru: fiecare echipă va realiza un organizator grafic pe o foaie de flip chart prin care va sintetiza toate informațiile legate de operația de asamblare a elementelor confecționate. Elevii se documentează, identifică informațiile necesare și vor realiza organizatorul grafic. După expirarea timpului alocat, fiecare echipă își prezintă produsul final. Ceilalți elevi, din celelalte echipe vor analiza cele expuse de echipa respectivă și vor face completări/aprecieri. Elevii primesc feed-back din partea profesorul. Elevii vor anexa la portofoliu organizatorii grafici realizați. Exemplu de organizator grafic:SUGESTII PRIVIND EVALUAREA Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficiența întregului proces instructiv-educativ.
\nEvaluarea determină măsura în care elevii au atins rezultatele învățării stabilite în standardele de pregătire profesională. Evaluarea continuă/formativă este implicită demersului didactic, permițând atât profesorului, cât și elevului să cunoască nivelul de achiziționare a rezultatelor învățării, să identifice lacunele și cauzele lor, să facă remedierile care se impun în vederea reglării procesului de predare/învățare. Evaluarea finală/sumativă, având caracter aplicativ și integrat, se realizează la sfârșitul procesului de învățare și informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoștințelor, abilităților și atitudinilor. Pentru a se realiza o evaluare cât mai completă a învățării este nevoie să să se aibă în vedere mai ales evaluarea formativă continuă, evaluarea nu numai a produselor activității elevilor, ci și a proceselor de învățare, a abilităților și atitudinilor dezvoltate.
\nÎn mod obligatoriu se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu rezultatele învățării și standardul de evaluare asociat unității de rezultate ale învățării, din Standardul de Pregătire Profesionali. Vor fi evaluate doar rezultatele învățării evidențiate în modul și nu altele. Pentru evaluarea rezultatelor învățării prevăzute în programa școlară se recomandă utilizarea următoarelor instrumente: observarea sistematică, fișe de observare, tema de lucru (în clasă, acasă) concepută în vederea evaluării, proba practică, proiectul, portofoliul, fișe de autoevaluare, teste de evaluare etc. În continuare, se prezintă un exemplu de instrument de evaluare, activitate practică, care vizează următoarele rezultate ale învățării: Cunoștințe:6.1.2.
\nAsamblarea elementelor confecționate: cutia de rezonanță (fața, spatele, eclisa, contraeclisa, bara de rezonanță) și gâtul: procedee de asamblare; tipuri de asamblări; scule și materiale adecvate ... Abilități:6.2.4. Executarea fazelor operației de asamblare a unui instrument muzical, pe baza planului de operații din fișa tehnologică dată ... 6.2.5. Alegerea materialelor necesare operației de asamblare. ... 6.2.6. Remedierea defectelor de asamblare a componentelor ... 6.2.8. Comunicare/raportarea rezultatelor activităților profesionale desfășurate ... 6.2.9. Utilizarea corectă a vocabularului comun și a celui de specialitate la descrierea operațiilor de fixare a elementelor confecționate ... Atitudini:6.3.1.
\nRespectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă ... 6.3.2. Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor la locul de muncă ... 6.3.3. Operațiile de prelucrare mecanică sunt executate sub supravegherea directă a maistrului instructor, existând un grad de autonomie în execuție ... 6.3.4. Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă, a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... 6.3.5. Respectarea cu strictețe a succesiunii operațiilor tehnologice, conform planului de operații ... 6.3.6. Conștientizarea importanței operațiilor de asamblare pentru obținerea unor produse de calitate ... 6.3.7. Respectarea normelor de securitate și sănătate în muncă, pază și stingere a incendiilor și protecție a mediului la asamblare ... Data ..........
\nElev ..........FIȘĂ DE LUCRU: Tipuri de instrumente muzicale cu corzia) Numiți instrumentele muzicale din figurile următoare; ... b) Enumerați fazele asamblării acestora. ... Timp de lucru: 15 min Răspunsuri Fișă de lucru: Caracteristicile acustice ale instrumentelor muzicale cu corzi.a) 1) Viori ... 2) Violoncel ... 3) Mandolină ... 4) Vioară ... 5) Contrabas ... 6) Chitară ... ... b) - formarea ramei cutiei; - curățirea; - încleierea spatelui și a feței cu ajutorul dispozitivelor de strângere; - uscarea; - curățirea și rotunjirea marginilor cu hârtie de șlefuit; - frezarea ulucului pentru fileu și ornamentații; - aplicarea fileului și ornamentațiilor prin încleiere; - încleierea gâtului; - găurirea butucului inferior și montarea nasturelui pt. cordar; - introducerea popicului; - finisarea, prin șlefuire manuală. ... Probă practică de evaluare Tema: Asamblarea elementelor confecționate Enunțul temei pentru proba de evaluare: Realizează subansamblul \"gâtul viorii\", conform desenului de mai jos, prin asamblarea elementelor componente.
\nSarcini de lucru:1. Selectarea elementelor componente, conform desenului; ... 2. Alegerea uneltelor, dispozitivelor și a materialelor necesare operației de asamblare; ... 3. Executarea operației de asamblare a subansamblului \"gâtul viorii\"3.1. Aplicarea materialului de încleiere ... 3.2. Poziționarea corectă a pieselor și introducerea în dispozitivul de asamblare ... 3.3. Scoaterea pieselor din dispozitivul de presare și condiționarea ... 3.4. Respectarea duratelor de timp specifice fiecărei etape de asamblare ... ... 4. Remedierea eventualelor defecte de asamblare a elementelor componente (verificarea încleierii și îndepărtarea urmelor de adeziv) ... 5. Respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă ... Timp de lucru: 120 minFișa de observare a probei practiceCriterii de apreciere a performanței elevului la proba practică DA PARȚIAL NU MODUL DE REALIZARE A SUBANSAMBLULUI PLANIFICĂ SARCINA DE LUCRU Selectează elementele componente, conform desenului Selectează uneltele, dispozitivele de lucru și materialele necesare executării subansamblului \"gâtul viorii\" REALIZEAZĂ \"GÂTUL VIORII\", RESPECTÂND TEHNOLOGIA SPECIFICĂ DE ASAMBLARE Aplică materialul de încleiere Respectă durata \"fazei deschise\" Poziționarea corectă a pieselor și introducerea în dispozitivul de asamblare Respectarea timpului de presare Scoaterea pieselor din dispozitivul de presare și condiționarea Verificarea încleierii și îndepărtarea urmelor de adeziv COMPORTAMENT/ATITUDINI Respectă normele de sănătate și securitate în muncă Întreține curățenia la locul de muncă Se încadrează în timp Prezintă sarcinile de lucru, utilizând terminologia de specialitate Fișa de evaluare a probei practiceNr. crt.
\nCriterii de evaluare proba practică Indicatori de realizare Punctaj maxim pe indicator Punctaj acordat 1. Primirea și planificarea sarcinii de lucru Analizarea cerințelor pentru fiecare sarcină de lucru și identificarea posibilelor căi de realizare 6 Identificarea sistemului și a dispozitivelor necesare pentru asamblarea componentelor 7 Alegerea materialelor necesare pentru asamblarea unui produs dat 7 Asigurarea condițiilor de aplicare a normelor cu privire la securitatea și sănătatea în muncă, paza și stingerea incendiilor și protecție a mediului la asamblarea componentelor 5 2. Realizarea sarcinii de lucru Executarea operațiilor tehnologice, respectând succesiunea conform planului de operații. 45 Efectuarea operațiilor de asamblare a componentelor cu respectarea normelor cu privire la securitatea și sănătatea în muncă, paza și stingerea incendiilor și protecție a mediului. 15 3.
\nPrezentarea și promovarea sarcinii realizate Argumentarea alegerii procedeelor de asamblare la realizarea subansamblului 6 Utilizarea terminologiei de specialitate în descrierea modului de executare a operațiilor de asamblare a componentelor 9 Punctaj final 100 BIBLIOGRAFIE1. Năstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - \"Utilajul și tehnologia fabricării mobilei și a altor produse finite din lemn\", manual pentru clasele a X-a, a XI-a și a XII-a, licee industriale cu profil de exploatarea și industrializarea lemnului și școli profesionale anii II, III, IV, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București, 1997. ... 2. Florescu, I., Nicoară, D - Tehnologii moderne în fabricarea mobilei, Editura Tehnică, București ... 3.
\nGrigorescu, A., Hrimiuc, C., Constantinescu, G, ș.a. - Auxiliare curriculare - Domeniul - Fabricarea produselor din lemn. Nivel 1, Nivel 2, Nivel 3 - București - CNDIPT 2004-2007. ... 4. Pentilescu M., Hrimiuc C.L., Ionescu S. - Curriculum pentru clasa a XI-a, învățământ profesional, Calificarea profesională Tâmplar universal, Domeniul de pregătire profesională: Fabricarea produselor din lemn, 2018 ... MODUL IV: TEHNOLOGIA FINISĂRII INSTRUMENTELOR MUZICALE CU CORZINOTĂ INTRODUCTIVĂ Modulul \"Tehnologia finisării instrumentelor muzicale cu corzi\", componentă a ofertei educaționale (curriculare) pentru calificarea profesională Lutier din domeniul de pregătire profesională Fabricarea produselor din lemn, face parte din pregătirea practică aferentă clasei a XI- a, învățământ profesional.
\nModulul are alocat un numărul de 126 ore/an, conform planului de învățământ, din care: ● 54 ore/an - laborator tehnologic ● 72 ore/an - instruire practică Modulul \"Tehnologia finisării instrumentelor muzicale cu corzi\" este centrat pe rezultate ale învățării și vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesar angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în SPP-ul corespunzător calificării profesionale de nivel 3, Lutier, din domeniul de pregătire profesională Fabricarea produselor din lemn sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel superior.STRUCTURĂ MODUL Corelarea dintre rezultatele învățării din SPP și conținuturile învățăriiURÎ 7: FINISAREA INSTRUMENTELOR MUZICALE Rezultate ale învățării codificate conform SPP Cunoștințe Abilități Atitudini Conținuturile învățării 7.1.1.Procedee de finisare 7.2.1. 7.2.2. 7.2.13 7.2.14 7.3.1.
\nProcedee de finisare: - finisarea transparentă: · materiale tehnologice: ulei, coloranți, lacuri din rășini naturale pe bază de alcooli sau ulei, lacuri nitrocelulozice și poliuretanice, lacuri ecologice - finisarea opacă · materiale tehnologice: emailuri nitrocelulozice și poliuretanice 7.1.2.Operații de pregătire a suportului lemnos pentru finisare și materiale tehnologice utilizate 7.2.3. 7.2.4. 7.2.13 7.2.14. 7.2.18. 7.3.2 7.3.5. 7.3.7. Operații de pregătire a suportului lemnos pentru finisare și materiale tehnologice utilizate: - desprăfuire, decolorare, colorare, umplerea texturii lemnului - materiale tehnologice: umplutori de pori, substanțe pentru decolorarea lemnului, coloranți 7.1.3.
\nTehnologii de aplicare a materialelor de finisare 7.2.5. 7.2.13 7.2.14. 7.2.18. 7.3.1. 7.3.2. 7.3.3. 7.3.4. Tehnologii de aplicare a materialelor de finisare: - manual, prin pensulare - prin pulverizare - defecte la aplicarea materialelor de finisare 7.1.4. Instalații de finisare 7.2.3. 7.2.4. 7.2.5. 7.2.6. 7.2.7. 7.3.1. 7.3.2. 7.3.4. 7.3.5. 7.3.6. 7.3.7. Instalații de finisare - instalația de pulverizare - instalația de aplicare prin imersie 7.1.5. Uscarea peliculelor de finisare 7.2.8. 7.2.11. 7.3.3. 7.3.4. 7.3.5. Uscarea peliculelor de finisare: - uscare naturală a peliculei - uscare artificială a peliculei 7.1.6. Operații de prelucrare a peliculelor de finisare 7.2.9. 7.2.10. 7.2.12. 7.2.13 7.2.14. 7.2.17. 7.2.18.7.3.3. 7.3.6.
\nOperații de prelucrare a peliculelor de finisare - operații de prelucrare a peliculei de finisare și materiale tehnologice folosite- defecte de șlefuire și lustruire a peliculei de finisare 7.1.7. Criterii de calitate 7.2.11. 7.2.12. 7.2.13. 7.2.14. 7.2.15. 7.3.7. Criterii de calitate - instrumentele muzicale finisate nu trebuie să prezinte zgârieturi, fisuri sau rupturi - pelicula de lac trebuie să fie uniformă, fără urme de scurgeri, incluziuni de aer sau exfolieri - instrumentele muzicale sunt verificate ca sunet și acordate 7.1.8. Norme de securitate și sănătate în muncă, PSI și protecție a mediului la finisarea instrumentelor muzicale cu corzi 7.2.16. 7.2.17. 7.2.18. 7.3.8. Norme de securitate și sănătate în muncă, PSI și protecție a mediului la finisarea instrumentelor muzicale cu corzi LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE (ECHIPAMENTE, UNELTE ȘI INSTRUMENTE, MACHETE, MATERII PRIME ȘI MATERIALE, DOCUMENTAȚII TEHNICE, ECONOMICE, JURIDICE ETC.) NECESARE DOBÂNDIRII REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII (existente în școală sau la operatorul economic):– Materiale specifice operațiilor de finisare: pentru pregătirea suportului lemnos în vederea finisării, pentru finisare, pentru prelucrarea peliculei ... – Instalații: aparate de pulverizat, cabină de pulverizat cu hidrofiltru ... – Materiale diverse pentru conservare și tratare: diluanți, uleiuri, ceară, vopsele pe bază de ulei tempera, emailuri, pensule, spatulă sau cuțit pentru umplerea suprafețelor neregulate cu material de chituit ... – Echipament de lucru și protecție: vestimentație și echipamente de protecție corporală ... SUGESTII METODOLOGICE Conținuturile modulului \"Tehnologia finisării instrumentelor muzicale cu corzi\" trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularitățile și cu nivelul inițial de pregătire al elevilor.
\nPrin parcurgerea conținuturilor prevăzute în curriculum se asigură obținerea rezultatelor învățării prevăzute în Standardul de Pregătire Profesională, respectiv dobândirea de către elevi a cunoștințelor/abilităților/atitudinilor necesare pentru pregătirea materialului lemnos în vederea prelucrării. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conținutul modulului, în funcție de dificultatea temelor, de nivelul de cunoștințe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică și de ritmul de asimilare a cunoștințelor de către colectivul instruit. Modulul \"Tehnologia finisării instrumentelor muzicale cu corzi\" are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice.
\nPregătirea se recomandă a se desfășura în laboratoare sau/și în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învățământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menționate mai sus. Pregătirea în cabinete/laboratoare tehnologice/ateliere de instruire practică din unitatea de învățământ sau de la operatorul economic are importanță deosebită în atingerea rezultatelor învățării. Parcurgerea conținuturilor este obligatorie, iar pentru parcurgerea acestora, profesorul trebuie să studieze Standardul de Pregătire Profesională. Profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conținuturi, numărul de ore alocat fiecărei teme rămânând la latitudinea sa, în funcție de nivel de cunoștințele anterioare ale elevilor, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică, punând accentul pe metode cu caracter preponderent aplicativ și creativ.
\nPlecând de la principiul includerii, acceptând că fiecare copil este diferit, se va avea în vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea rezultatelor învățării propuse în Standardul de Pregătire Profesională. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activități de învățare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: ● aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ● îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și lucrul individual, tehnica muncii cu fișe) cu activitățile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuțiilor, metoda Phillips 6-6, metoda expertului, metoda mozaicului, discuția Panel, metoda cvintetului, jocul de rol, explozia stelară, metoda ciorchinelui, brainstorming-ul, tehnica 6/3/5, pălăriile gânditoare, cafeneaua, metoda cubului, turul galeriei, starburst etc; ● folosirea unor metode care să favorizeze relația nemijlocită a elevului cu obiectele cunoașterii, prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/investigația dirijată etc.; ● însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală).
\nPentru dobândirea rezultatelor învățării, pot fi derulate următoarele activități de învățare: ● Elaborarea de referate interdisciplinare; ● Activități de documentare; ● Vizionări de materiale video (casete video, DVD-uri); ● Problematizarea; ● Demonstrația: ● Investigația științifică; ● Învățarea prin descoperire; ● Activități practice; ● Studii de caz; ● Jocuri de rol; ● Simulări; ● Elaborarea de proiecte; ● Activități bazate pe comunicare și relaționare; ● Activități de lucru în grup/în echipă. Colectivul de autori propune următoarele lucrări practice: ● Efectuarea operațiilor de pregătire necesare (desprăfuire, decolorare, albire, colorare, umplerea porilor) pentru finisarea produsului dat, prin utilizarea corespunzătoare a materialelor tehnologice ● Aplicarea lacurilor prin pulverizare; ● Executarea operațiilor de prelucrare a peliculei de finisare; ● Remedierea defectelor de șlefuire și lustruire peliculelor de finisare.
\nAlegerea tehnicilor de instruire revine profesorului care are sarcina de a individualiza și de a adapta procesul didactic la particularitățile resurselor existente. Spre exemplificare, colectivul de autori propune un exemplu de aplicare a metodei de predare - învățare \"LECȚIA VIZITĂ\" cu aplicabilitate și a \"ÎNVĂȚĂRII PRIN DESCOPERIRE' pentru tema \"Pulverizarea\", care vizează următoarele rezultate ale învățării: Cunoștințe:7.1.3. Tehnologii de aplicare a materialelor de finisare ... Abilități:7.2.2. Identificarea procedeului de finisare pentru un produs dat ... 7.2.3. Identificarea operaților de pregătire necesare pentru un produs dat ... 7.2.5. Identificarea tehnologiei de aplicare a materialelor de finisare pentru un produs dat ... 7.2.17.
\nComunicare/raportarea rezultatelor activităților profesionale desfășurate ... 7.2.18. Utilizarea corectă a vocabularului comun și a celui de specialitate la descrierea operațiilor și instalațiilor utilizate la finisarea produsului dat ... Atitudini:7.3.1. Asumarea inițiativei în stabilirea tehnologiei de finisare pentru un produs dat ... 7.3.2. Respectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă ... 7.3.3. Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor la locul de muncă ... 7.3.4. Operațiile tehnologice sunt executate sub supravegherea directă a maistrului instructor, existând un grad de autonomie în execuție ... Tema: Tehnologia de aplicare a materialelor de finisare prin pulverizareLecție - vizită Profesorul realizează împreună cu elevii o vizită de documentare în cadrul unei firme de fabricare a instrumentelor muzicale.
\nAceastă activitate didactică, organizată și proiectată sub forma unei deplasări de studiu, are ca obiectiv instructiv - cognitiv principal lărgirea și aprofundarea cunoștințelor acumulate, legarea lor de practică. Vizita didactică presupune pregătirea temeinică a modului de desfășurare, stabilirea unor sarcini, acțiuni care să mențină atenția participanților pe toată durata desfășurării și să se finalizeze cu concluzii. Etapele lecției vizită sunt: ● pregătirea vizitei; ● desfășurarea vizitei; ● valorificarea rezultatelor obținute: în timpul vizitei, la terminarea vizitei obiectivului, la școală. Caracterul aplicativ și activ-participativ al metodei se bazează pe învățarea prin descoperire, prin care elevul învață lucruri noi, sub îndrumarea cadrului didactic.
\nObservarea permite elevilor percepția directă a fenomenelor, detectarea și extragerea informațiilor noi prin eforturi proprii. Pe parcursul lecției vizită elevii vor avea ca sarcină concretă de învățare observarea unei faze a procesului tehnologic de fabricare a instrumentelor muzicale, respectiv finisarea, care se desfășoară în unitatea productivă. ● Captarea atenției și informarea elevului cu privire la procesul urmărit Profesorul captează atenția elevilor prin prezentarea unor componente ale instrumentelor muzicale finisate prin procedeul pulverizării, apoi explică elevilor acest procedeu, care urmează a fi urmărit. ● Dirijarea învățării prin descoperire și obținerea performanței Elevii se grupează câte doi, fiecare pereche primește câte o fișă de documentare pentru a se familiariza cu metoda de finisare a reperelor prin pulverizare.
\nUrmăresc apoi, în condiții reale de muncă, succesiunea operațiilor finisării, metoda aplicării materialelor de finisare prin pulverizare, având în vedere noțiunile cuprinse în fișa documentare. Elevii vor învăța să-și înregistreze observațiile. Acestea vor conține câteva puncte importante, ca de exemplu: data, tema lecției/titlul procesului tehnologic urmărit, materiile prime, materialele și utilajele folosite, ipotezele de lucru (dacă au fost date anticipat), secvențele/etapele procesului tehnologic urmărit/investigat, rezultatele, observațiile, concluziile proprii. În timpul observării procedeului finisării prin pulverizare elevii pot adresa întrebări profesorului. ● Asigurarea feed-back-ului ș! evaluarea performanței Profesorul va confirma corectitudinea datelor și observațiilor făcute și va urmări performanța elevilor, urmând să obțină feed-back-ul la clasă în urma unei verificări orale și/sau scrise.FIȘĂ DE COLECTARE A DATELOR Numele elevului: Data: Tema/Titlul procesului tehnologic urmărit:1.
\nMaterii prime (repere) 2. Materiale tehnologice 3. Instalații și aparate folosite 4. Secvențele/etapele procesului tehnologic urmărit Observații, concluzii proprii :FIȘĂ DE DOCUMENTARE Modulul: Tehnologia finisării instrumentelor muzicale Tema: Tehnologia de aplicare a materialelor de finisare prin pulverizareSUGESTII PRIVIND EVALUAREA Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura eficiența întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au atins rezultatele învățării stabilite în standardul de pregătire profesională. Evaluarea continuă/formativă este implicită demersului didactic, permițând atât profesorului, cât și elevului să cunoască nivelul de achiziționare a rezultatelor învățării, să identifice lacunele și cauzele lor, să facă remedierile care se impun în vederea reglării procesului de predare/învățare.
\nEvaluarea finală/sumativă, având caracter aplicativ și integrat, se realizează la sfârșitul procesului de învățare și informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoștințelor, abilităților și atitudinilor. Pentru a se realiza o evaluare cât mai completă a învățării este necesar să se aibă în vedere mai ales evaluarea formativă continuă, evaluarea nu numai a produselor activității elevilor, ci și a proceselor de învățare, a abilităților și atitudinilor dezvoltate. În mod obligatoriu se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu rezultatele învățării și standardul de evaluare asociat unității de rezultate ale învățării, din Standardul de Pregătire Profesională. Vor fi evaluate doar rezultatele învățării evidențiate în modul și nu altele.
\nPentru evaluarea rezultatelor învățării prevăzute de programa școlară se recomandă utilizarea următoarelor instrumente: observarea sistematică, fișe de observare, tema de lucru (în clasă, acasă) concepută în vederea evaluării, proba practică, proiectul, portofoliul, fișe de autoevaluare, teste de evaluare etc. În continuare, se prezintă un exemplu de instrumente de evaluare, test de evaluare, care vizează următoarele rezultate ale învățării: Cunoștințe:7.1.3. Tehnologii de aplicare a materialelor de finisare ... Abilități:7.2.1. Identificarea procedeului de finisare, a operațiilor de pregătire necesare și a tehnologiei de finisare pentru un produs dat ... 7.2.17. Comunicare/raportarea rezultatelor activităților profesionale desfășurate ... 7.2.18.
\nUtilizarea corecta a vocabularului comun și a celui de specialitate la descrierea operațiilor și instalațiilor utilizate la finisarea produsului dat ... Atitudini:7.3.1. Asumarea inițiativei în stabilirea tehnologiei de finisare pentru un produs dat ... 7.3.2. Respectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă ... 7.3.3. Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor la locul de muncă ... 7.3.4. Operațiile tehnologice sunt executate sub supraveghere directă, existând un grad de autonomie în execuție ... TEST DE EVALUARE Tema: Tehnologia de aplicare a materialelor de finisare prin pulverizareSUBIECT I (20 puncte)I.1. Pentru fiecare cerință de mai jos, încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:1.
\nDistanța la care trebuie ținut aparatul de pulverizat față de suprafața de finisare este de:a. ~ 100 mm; ... b. < 150 mm; ... c. > 200 mm; ... d. ~ 250 mm. ... ... 2. Metoda de aplicare a lacului cu aparatul de pulverizat este pulverizarea:a. în câmp electrostatic; ... b. hidraulică; ... c. mecanică; ... d. pneumatică. ... ... 3. Prin metoda pulverizării se finisează:a. canturile reperelor drepte și profilate; ... b. pereții laterali pentru dulapurile de haine; ... c. scheletele de fotolii; ... d. suprafețele plane ale reperelor. ... ... 4. Cabina de pulverizare servește pentru:a. facilitarea operației de finisare; ... b. filtrarea aerului de particulele de lac; ... c. îmbunătățirea calității finisării; ... d. mărirea productivității la finisare. ... ... 5.
\nPoziția corectă a aparatului de pulverizat este:a. înclinat la 3°; ... b. înclinat la 45°; ... c. paralel cu suprafața de pulverizat; ... d. perpendicular pe suprafața de pulverizat. ... ... ... I.2. Citiți cu atenție enunțurile (a, b, c, d, e) și notați în dreptul fiecăruia litera A, dacă apreciați că enunțul este adevărat sau litera F dacă apreciați că enunțul este fals.a. Aplicarea soluțiilor de lac încălzite conduce la obținerea unei aderențe mai bune a peliculei și reducerea duratei de uscate. ... b. Aparatul de pulverizat trebuie ținut în poziție perpendiculară pe suprafața de finisat. ... c. La cabina de pulverizare, filtrul uscat este format dintr-o perdea continuă de apă. ... d. Vâscozitatea lacului se măsoară cu cupa STAS ø 4 mm. ... e.
\nDuzele aparatului de pulverizat au diametre de 0,5 .... 1,8 (2,5) mm. ... ... SUBIECTUL II (30 puncte) Imaginea următoare reprezintă formarea jetului la aparatul de pulverizat. Rezolvați următoarele cerințe:a. Precizați tipul procedeului pulverizării, definiția și suprafețele pentru finisarea cărora este folosit; ... b. Precizați și definiți alte două procedee de finisare care le cunoașteți; ... c. Identificați elementele notate cu cifre. ... SUBIECTUL III (40 puncte) Studiați cu atenție imaginea de mai jos și rezolvați următoarele cerințe:a. Identificați instalația din imagine. ... b. Precizați rolul instalației din imagine; ... c. Denumiți reperele notate cu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17. ... BAREM DE EVALUARE ȘI NOTARE Tema: Tehnologia de aplicare a materialelor de finisare prin pulverizare Se acordă 10 puncte din oficiu.
\nSubiectul. I. TOTAL: 20 puncteI.1. 10 puncte 1 - d; 2 - a; 3 - b; 4 - a; 5 - a. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte (2p x 5 = 10 p); pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... 1.2. 10 puncte a - A; b - F; c - F; d - A; e - A. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte (2p x 5 = 10 p); pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... Subiectul. II. TOTAL: 30 punctea. 14 p Pulverizare pneumatică - constă în transformarea lacului în particule, sub acțiunea de destindere a aerului comprimat. Acest procedeu este folosit pentru aplicarea lacurilor și emailurilor pe suprafețe reduse cum sunt: canturile drepte sau profilate, repere din lemn masiv pentru scaune, fotolii, rame etc.
\nPentru răspuns corect și complet se acordă 14 puncte; pentru răspuns parțial corect sau incomplet se acordă 7 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... b. 10 p Pulverizarea în câmp electrostatic este procedeul prin care particulele de lac sunt dirijate spre piesă sub acțiunea unui câmp electrostatic. Aplicarea lacurilor prin imersie constă în cufundarea pieselor din lemn într-o baie de lac, în scopul depunerii pe acestea a unei pelicule uniforme și continue. Aplicarea lacurilor prin turnare reprezintă procedeul care se realizează cu ajutorul mașinilor de turnat lac. Pentru oricare două răspunsuri corecte se acordă câte 5 puncte (5p x = 10 p); pentru răspuns incomplet, se acordă 3 puncte; pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... c. 6 p 9 - orificii de evacuare; 12 - tija; 13 - orificiul central al duzei pentru lac.
\nPentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte (2p x 3 = 6 p); pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia, 0 puncte ... Subiectul. III. TOTAL: 40 punctea. 2 p Cabina de pulverizare Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte; pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... b. 8 p Cabina de pulverizare are rolul de a împiedica gazele să se ridice de la nivelul instalației către muncitor, precum și de a elimina ceața și realiza purificarea aerului de particule de lac. Pentru răspuns corect și complet se acordă 8 puncte; pentru răspuns parțial corect sau incomplet se acordă 4 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... c. 30 p 1 - rezervor de apă; 2 - cameră de stropire; 3 - hidrofiltru; 4 - filtru uscat (separator de picături); 5 - hotă de absorbție a aerului proaspăt; 6 - conductă de evacuare a aerului; 8 - motor electric; 9 - rezervor; 10 - paravane; 11 - pereți laterali; 13 - masa; 14 - piese de pulverizat; 15 - hotă de captare; 16 - ventilator; 17 - calorifer Pentru fiecare răspuns corect se acorda câte 2 puncte (2 p x l5 = 30 p); pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia, 0 puncte. ... BIBLIOGRAFIE1.
\nNăstase, V., Zamfira, A., Grigorescu, A. - \"Utilajul și tehnologia fabricării mobilei și a altor produse finite din lemn\", manual pentru clasele a X-a, a XI-a și a XII-a, licee industriale cu profil de exploatarea și industrializarea lemnului și școli profesionale anii II, III, IV, Editura Didactică și Pedagogică, R.A., București, 1997. ... 2. Florescu, I., Nicoară, D. - Tehnologii moderne în fabricarea mobilei, Editura Tehnică, București ... 3. Grigorescu, A., Hrimiuc, C., Constantinescu, G, ș.a. - Auxiliare curriculare - Domeniul - Fabricarea produselor din lemn, Nivel 1, Nivel 2, Nivel 3 București - CNDIPT 2004 - 2007. ... 4. Pentilescu M., Hrimiuc C.L., Ionescu S. - Curriculum pentru clasa a XI-a, Învățământ profesional, Calificarea profesională Tâmplar universal, Domeniul de pregătire profesională: Fabricarea produselor din lemn, 2018 ... -----