În cursul orelor de Consiliere şi orientare, elevii au posibilitatea de a exersa abilităţi de comunicare eficientă, de relaţionare, de învăţare şi de a deveni conştienţi de posibilitatea de transferare a acestora în contexte sociale diferite, prin dezvoltarea competenţelor care vor contribui ulterior la integrarea socială şi profesională.
\nActivităţile de învăţare sunt în acord cu obiectivele cadru şi obiectivele de referinţă, ţinându-se seama de vârsta elevilor şi de stadiul lor de dezvoltare a personalităţii, cu atât mai mult cu cât în centrul atenţiei acestei programe stă copilul cu deficienţă severă, profundă sau asociată, care trebuie să aibă o anumită comportare civică, să se integreze în comunităţile lui apropiate (familia, rudele), dar şi în comunităţi mai largi ca: şcoala, locul natal etc., să facă faţă integrării profesionale.
\nOBIECTIVE CADRU NIVELUL IV OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine 2. Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate 3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în vederea integrării socio-profesionale 4. Conştientizarea necesităţii stabilirii relaţiei cu mediul social prin comportamente dezirabile CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII Autocunoaştere şi dezvoltare personală ● Autocunoaştere - date de identificare a persoanei: nume, prenume, aspecte legate de înfăţişarea fizică, vârstă, sex, adresă, membrii familiei Comunicare şi abilităţi sociale ● Recunoaşterea emoţiilor de bază ● Comportamente de cooperare în grup. Relaţiile cu colegii Utilizarea informaţiilor în integrarea socio-profesională ● Ritmul zilei Calitatea stilului de viaţă ● Formarea autonomiei personale NIVELUL V OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine 2. Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate 3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în vederea integrării socio-profesionale 4. Conştientizarea necesităţii stabilirii relaţiei cu mediul social prin comportamente dezirabile CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII Autocunoaştere şi dezvoltare personală ● Unicitatea persoanei - diferenţe individuale, acceptarea şi respectarea diferenţelor individuale ● Diversitatea culturală şi etnică. De ce sunt oamenii diferiţi? ● Drepturi şi responsabilităţi. Respectarea regulilor, asumarea consecinţelor nerespectării acestora ● Interese şi abilităţi personale Comunicare şi abilităţi sociale ● Comunicarea - vorbire, ascultare, comportamente non-verbale ● Abilităţi sociale - Cum se dezvoltă relaţiile de prietenie? Modalităţi de a-ţi face prieteni şi de a-i menţine. Roluri în cadrul grupului ● Familia. Roluri în cadrul familiei. Relaţiile cu membri familiei Utilizarea informaţiilor în integrarea socio-profesională ● Surse de informaţii ● Cum învăţăm? ● Cunoştinţele dobândite în şcoală şi importanţa acestora în viaţă ● Activităţile individuale şi de echipă - avantaje şi dezavantaje Calitatea stilului de viaţă ● Modalităţi de promovare a unui comportament sănătos. Exemple de comportamente, diferenţa dintre un comportament sănătos şi un comportament de risc. Reguli de igienă. ● Reacţii la situaţii de risc sau de criză. Cum reacţionăm într-o situaţie de criză (incendii, accidente, inundaţii, cutremure) şi la cine apelăm pentru ajutor? (familie, medic, pompieri etc.)
\nNIVELUL VI OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine 2. Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate 3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în vederea integrării socio-profesionale 4. Conştientizarea necesităţii stabilirii relaţiei cu mediul social prin comportamente dezirabile CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII Autocunoaştere şi dezvoltare personală ● Spaţiul personal - nevoia de intimitate ● Încredere în sine şi reuşita personală ● Schimbare, creştere, dezvoltare. Caracteristicile diferitelor vârste Comunicare şi abilităţi sociale ● Comunicarea - Ce înseamnă comunicare eficientă. Abilităţi de comunicare ● Abilităţi sociale - Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup ● Responsabilitatea individuală şi socială în şcoală, în familie şi în comunitate Utilizarea informaţiilor în integrarea socio-profesională ● Factorii favorizanţi/frenatori ai învăţării eficiente ● Evoluţia şi dezvoltarea ocupaţiilor ● Caracteristicile unei activităţi - sarcini, responsabilităţi, mediu de lucru, echipamente, orar ● Criterii de analiză şi de alegere a unei meserii Calitatea stilului de viaţă ● Apartenenţa la grup. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale ● Alegerea alternativei optime. Raportarea la normă (respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor) ● Situaţii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potenţial de risc şi de criză SUGESTII METODICE (niv. IV-VI) Unul dintre obiectivele curriculum-ului Consiliere şi orientare este stimularea abilităţilor de învăţare, în scopul dezvoltării personale şi al integrării socio-profesionale. Cadrul didactic trebuie să pună elevii să experimenteze practic, în cadrul orelor respective diferite tehnici de învăţare, de relaţionare, de comunicare eficientă, abilităţi de explorare a resurselor personale şi a domeniilor de activitate, apoi aplică ceea ce au asimilat, în situaţii de viaţă diverse.
\nŢinând cont de particularităţile psihoindividuale ale copiilor cu deficienţă severă, profundă sau asociată obiectivele propuse pot fi realizate prin activităţi practice, simple, eficiente, ce pornesc de la universul de viaţă al copilului şi al mediului din care provine, de la fapte şi situaţii concrete de viaţă, cunoscute de copii, totdeauna însă accesibile înţelegerii lor.
\nÎn acest sens vor fi utilizate mijloace variate ca: observarea şi analiza unor fapte de viaţă, relatări de fapte reale sau imaginare, exerciţii, observarea de ilustraţii, convorbiri, povestiri, vizionări de filme, desene animate, jocuri de rol, dramatizări, vizite, desene, picturi etc., sarcinile de lucru putând fi realizate individual, în perechi sau în echipă.
\nLISTA CU MEMBRII COMISIEI care au definitivat forma revizuită a curriculum-ului la disciplina Consiliere şi orientare Nivelele IV - VI (Cls. I - X) Alternativa Educaţională de Pedagogie Curativă -----------