GHID METODOLOGIC 5 mai 2003

Pe scurt

Acest Ghid Metodologic stabilește modul în care trebuie evaluați copiii cu dizabilități pentru a fi încadrați într-un grad de handicap, punând accent pe o abordare complexă și centrată pe potențialul copilului. Scopul este de a asigura intervenții adecvate și de a evita etichetarea.

Ce reglementează

• Conceptul de dizabilitate, înlocuind termenii de "handicap" și "deficiență".
• Principiile și etapele evaluării copiilor cu dizabilități.
• Tipuri de abordări ale evaluării (prin raportare la standarde, la criterii și la individ).
• Rolul evaluatorului și atitudinile de evitat în procesul de evaluare.

Cui îi privește

• Copiii cu dizabilități și familiile/persoanele care îi au în ocrotire.
• Specialiștii implicați în evaluare (psihologi, medici, pedagogi, profesori, educatori, sociologi, asistenți sociali, logopezi etc.).

Puncte cheie

• Evaluarea trebuie să fie subordonată interesului superior al copilului, vizând creșterea nivelului de "funcționalitate".
• Evaluarea trebuie să fie complexă, completă, unitară și multidimensională, axată pe potențialul de dezvoltare al copilului.
• Este esențială munca în echipă și un parteneriat autentic cu copilul și persoanele care îl ocrotesc.
• Evaluarea este un proces continuu (inițială, formativă, finală) și trebuie să evite atitudinile greșite precum evaluarea tardivă, părtinitoare sau redusă doar la diagnostic.