Наредба № 5 от 30 ноември 2015 г. за общообразователната подготовка

Държавен вестник Министерство на образованието и науката брой: 95, от дата 8.12.2015 г. Официален раздел / МИНИСТЕРСТВА И ДРУГИ ВЕДОМСТВА стр.47 Наредба № 5 от 30 ноември 2015 г. за общообразователната подготовка МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НАРЕДБА № 5 от 30 ноември 2015 г. за общообразователната подготовка Раздел І Общи положения

Чл. 1(1) С тази наредба се определя държавният образователен стандарт за общообразователната подготовка, както и

Раздел ІІ Характеристики на общообразователната подготовка

Чл. 2(1) Общообразователната подготовка се придобива в хода на цялото училищно обучение и обхваща следните групи ключови компетентности

Чл. 3(1) Общообразователната подготовка се осъществява чрез изучаването на следните общообразователни учебни предмети

Чл. 4

Чл. 5

( 1) Интегративен учебен предмет по чл. 4, ал. 3 е учебен предмет, който обхваща пълно всички теми, компетентности и нови понятия, определени в учебните програми на два или повече общообразователни учебни предмети по чл. 3, ал. 1

Раздел ІІІ Структура и съдържание на държавния образователен стандарт за общообразователната подготовка

Чл. 6

Раздел ІV Учебни програми

Чл. 7

Чл. 8(1) Всяка учебна програма съдържа

Чл. 9(1) Учебните програми по чл. 7, ал. 1 се утвърждават от министъра на образованието и науката

Раздел V

Годишно тематично разпределение

Чл. 10

Годишното тематично разпределение представлява дидактически план за работа на учителя за практическото постигане на заложените в съответната учебна програма цели на обучението за постигане на очакваните резултати и за придобиване на общообразователната подготовка в съотвествие с предвиденото в учебния план

Чл. 11

Годишното тематично разпределение има съществена роля за ритмичното разпределение на учебното съдържание по съответния учебен предмет за даден клас и за планиране на съответстващите учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма

Чл. 12Годишното тематично разпределение по учебен предмет има следната структура

Чл. 13

Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас, като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда

Чл. 14

Годишното тематично разпределение на учителя за съответната учебна година и за съответния клас се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година

Чл. 15

Годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране при възникнали обстоятелства от обективен характер и промените се осъществяват при условията и по реда на чл. 13 и 14

Чл. 16

Годишното тематично разпределение подлежи на контрол от страна на директора на училището, на регионалното управление на образованието и на Министерството на образованието и науката Преходни и заключителни разпоредби

§ 1

§ 2

Наредбата влиза в сила от деня на обнародването й в „Държавен вестник“ и отменя Наредба № 2 от 2000 г. за учебното съдържание (обн., ДВ, бр. 48 от 2000 г.; изм., бр. 46 от 2004 г.; изм. и доп., бр. 58 от 2006 г.)

§ 3Тази наредба се издава на основание чл. 22, ал. 3 във връзка с чл. 22, ал. 2, т. 4 от Закона за предучилищното и училищното образование

Министър: Тодор Танев Приложение № 1 към чл. 6, ал. 1, т. 1 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: НАЧАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Езикови компетентности Разграничава звук и буква в състава на думата.

Х Х Х Х Разграничава звуковите единици на езика и техни признаци.

Х Х Разграничава сричките в думата, включително ударената сричка.

Х Х Прилага правописни правила за гласни и за съгласни звукове в различни фонетични позиции.

Х Х Разпознава видове морфеми (представка и корен).

Х Образува нови думи с изучените морфеми: сродни думи, сложни думи.

Х Х Разпознава частите на речта (съществителни имена, прилагателни имена, глаголи, лични местоимения и числителни имена).

Х Определя граматически признаци на изучените части на речта.

Х Образува правилно граматическите форми на изучените части на речта и ги употребява уместно.

Х Прави справка в тълковен речник за значението на определена дума.

Х Х Х Определя лексикалното значение на думи за назоваване на заобикалящата действителност в съответствие с комуникативна ситуация.

Разграничава пряко значение от преносно значение на думата.

Х Х Х Х Х Употребява уместно в речта думи с близко значение и думи с противоположно значение (синоними и антоними).

Х Разграничава словосъчетание от изречение.

Х Х Разграничава просто изречение от сложно изречение.

Х Х Прилага различни начини за свързване на прости изречения в сложно изречение.

Х Х Образува различни по цел на изказване и по състав изречения в зависимост от комуникативната ситуация.

Х Х Х Х Х Х Оформя пунктуационно правилно простите изречения.

Х Х Комуникативноречеви компе­тентности Използва речевия етикет при поздравления и обръщения.

Х Х Х Х Х Прилага правилата за речева учтивост (благодарност, молба, съгласие, несъгласие).

Х Х Х Х Х Ориентира се в комуникативноречеватаситуация(Кой говори? На кого говори? Защо? Кога? Как? Къде?).

Х Х Х Х Х Уместно употребява езикови и неезикови средства според комуникативната ситуация.

Х Х Х Х Х Х Коментира факти и идеи от свой и от чужд текст.

Х Х Х Х Х Прави умозаключения и изводи, свързани със съдържанието, с езика и със структурата на текста.

Х Х Х Х Х Х Търси и извлича конкретна информация от художествен и от нехудожествен текст.

Х Х Х Х Х Изразява собствено мнение и го аргументира с оглед на ситуацията на общуване.

Х Х Х Х Х Осмисля зададената тема на текста за съчинение и се придържа към нея при писане.

Х Х Разбира връзката между темата и заглавието на текста.

Х Пише под диктовка текст в съответствие с изучените правописни правила.

Х Х Х Х Създава текст, чрез който преразказва подробно или сбито съдържанието на чужд художествен/нехудожествен повествователен текст.

Х Х Създава кратки текстове: поздравителна картичка, съобщение, покана, писмо.

Х Х Х Х Х Х Съчинява текст: описание, по преживявана случка, по въображение, по словесна опора, по картина или по серия от картини.

Х Х Х Х Редактира свой и чужд текст.

Х Х Х Практически прилага правила за общуване в интернет и чрез електронни средства.

Х Х Х Х Х Х Х Х ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Социокултурни компетентности Разбира зависимостта на езиковите средства от речевата ситуация и ги използва в съответствие с нея.

Х X Х Разпознава вида на текста според сферата на общуване.

X X X Владее речевия етикет при публично общуване.

X X X Разказва, преразказва, описва, задава въпроси и дава отговори по поставена от друг или по избрана от него тема.

Х Х Х Х Изразява твърдения и се аргументира.

Х Х Х Търси, извлича, подбира и използва информация от различни видове текст и от различни информационни източници за решаване на комуникативни задачи.

Х Х Х Х Разбира инструкции и работи по зададен модел в училищна и в извънучилищна среда.

Х Х Х Х Езикови компетентности Познава видовете текст – описание, повествование, разсъждение.

Х Х Х Познава и прилага книжовни езикови правила.

X X Открива и редактира езикови грешки.

X X Владее езикови средства, свързани с фонетични, с морфологични, със синтактични и с лексикални явления, и ги използва уместно в речевата практика.

Х Х Х Служи си с разнообразни синтактични конструкции и използва синонимни варианти според целта на общуване.

Х Х Х Комуникативни компетентности Слушане Умее да изслушва и да сравнява различни мнения при участие в диалог и в дискусия.

Х Х Разбира смисъла на познат и на непознат текст при слушане с определена комуникативна задача.

Х Х Х Х Четене Разбира смисъла на познат и на непознат текст при четене с определена комуникативна задача.

Х Х Х Х Изработва план на текст с определена комуникативна задача.

Х Х Х Х Говорене Спазва правилата на книжовния изговор.

Х Х Поставя логическо ударение, като се съобразява с определена комуникативна цел.

Х Х Участва в диалог и в дискусия, умее да оспори мнение, различно от своето, като проявява толерантност и учтивост в общуването.

Х Х Х Създава в устна форма:

X Х Х Х Х Писане Планира, структурира, композира и графично оформя тек­ста, който създава.

Х Х Спазва изучените книжовни езикови правила. Използва уместно езикови средства.

Х Х Има формирани правописни навици по отношение на често употребявани думи и на думи от терминологичната лексика.

Х Х Редактира текст.

Х Х Създава в писмена форма:

Х Х Х Х Х ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ПЪРВИ ГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Социокултурни компетентности Разграничава видовете функционални стилове (разговорен, художествен, научен, официално-делови, публицистичен).

Х Х Х Разбира отношението между речево поведение и особеностите на конкретната комуникативна ситуация.

Х Х Х Оценява идеи, тези и аргументи съобразно своя опит.

Х Х Търси, извлича, обработва и използва информация от различни информационни източници за решаване на комуникативни задачи.

Х Х Х Х Представя различни видове информация по зададени параметри.

Х Х Х Х Езикови компетентности Познава и прилага книжовните езикови норми.

Х Х Открива и редактира стилно-езикови грешки.

Х Х Задълбочава знанията си за лексикални и за граматични особености на книжовния български език.

Х Х Разпознава езикови особености на текстове, характерни за различните функционални стилове.

Х Х Х Комуникативни компетентности Слушане Сравнява и анализира различни проблеми при участие в диалог и в дискусия.

Х Х Четене Сравнява и анализира проблеми в текстове от различни функционални стилове.

Х Х Х Говорене Спазва нормите на книжовния изговор.

Х Х Подготвя и представя публично изказване по различни проблеми – по морален проблем, по житейски проблем, по граждански проблем.

Х Х Х Х Писане Спазва книжовните езикови норми.

Х Х Създава в писмена форма:

Социокултурни компетентности Съобразява езиковия си изказ с различни типове ситуации в социокултурните сфери.

Х Х Х Оценява идеи, тези и аргументи в съответствие със своя опит и спрямо познанията, които има за гражданското общество.

Х Х Търси, анализира и синтезира информация от различни информационни източници, обработва я и я използва за решаване на комуникативни задачи.

Х Х Х Х Подбира самостоятелно начините за успешно публично представяне на различни видове информация.

Х Х Х Х Езикови компетентности Владее книжовните езикови норми.

Х Х Разпознава и редактира стилно-езикови грешки.

Х Х Използва уместно езикови средства за създаване на текст съобразно социокултурната сфера при изпълнение на комуникативни задачи.

Х Х Х Комуникативни компетентности Слушане Сравнява и анализира гледни точки при участие в диалог и в дискусия.

Х Х Четене Сравнява и анализира гледни точки при четене на текстове от различни функционални стилове.

Х Х Х Говорене Спазва правоговорната норма.

Х Подготвя и представя публично изказване по научен проблем.

Х Х Х Х Участва в интервю за кандидатстване за работа или за обучение.

Х Х Х Х Писане Спазва книжовните езикови норми.

Х Х Създава в писмена форма:

Литературни компетентности Разграничава художествен и нехудожествен текст; стихотворна и нестихотворна реч; повествование, описание, разсъждение; диалог и монолог.

Х Х Различава произведения от различни литературни и фолклорни видове, представени в учебното съдържание (приказка, разказ, стихотворение, басня, легенда, народна песен, гатанка, пословицa).

Х Х Х Осмисля връзката между епизодите и други композиционни елементи в контекста на посланието на художествения текст.

Х Х Х Задава въпроси по съдържанието на изученото литературно или фолклорно произведение.

Х Х Х Х Прави коментар в отговор на въпроси, свързани със съдържанието на художествения текст.

Х Х Х Х Х Открива епитет, повторение, сравнение и олицетворение в литературни и фолклорни произведения.

Х Открива значението на непознати думи в контекста на изученото литературно или фолклорно произведение или с речник.

Х Х Познава съдържанието на значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца, включени в учебното съдържание.

Х Х Х Осмисля най-важното за характера на литературния герой и условността в неговия образ.

Х Изгражда си представа за автора чрез негови значими произведения.

Х Х Установява сходство и различия между две или повече литературни и/или фолклорни произведения чрез съпоставката им.

Х Х Х Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои, епизоди, картини, литературни и фолклорни произведения и автори.

Х Х Х Социокултурни компетентности Ориентира се в структурата на литературното или на фолклорното произведение.

Х Х Доказва, че е разбрал смисъла на прочетеното.

Х Х Х Чете с разбиране материали от детски списания, енциклопедии, достъпна информация от интернет.

Х Х Х Х Х Х Х Открива основни белези на своята национална идентичност и културна различност в изучените литературни и фолклорни произведения.

Х Х Х Разказва по картина или по серия от картини (серия от илюстрации).

Х Х Х Съставя в устна и в писмена форма благопожелания, свързани с празничния календар.

Х Х Х Х Х Интерпретира текста на литературни и на фолклорни произведения чрез участие в групова и в екипна дейност на игрови и сценични форми по текста на литературни и фолклорни произведения.

Х Х Х ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА КОМПОНЕНТ ЛИТЕРАТУРА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Социокултурни компетентности Различава основни ценности и норми, характерни за митокултурната, за фолклорната, за етническата национална и за гражданската национална общност, и ги съпоставя със своя опит.

Х Х Определя заложени в текста проблеми, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.

Х Х Свързва изучените творби с имената на техните автори и с героите, сюжетите и мотивите им.

Х Х Обосновава чрез примери от художествения изказ и оценява естетическо въздействие на фолклорен и на литературен текст.

Х Х Х Х Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни комуникативна или творческа задача.

Х X Х Х Х Х Литературни компетентности Различава характерни особености на митологичния, на фолклорния и на литературния образ на света и тълкува такива образи в конкретни текстове.

Х Х Х Разпознава жанрове на словесността и описва изучените текстове съобразно жанровите им характеристики.

Х Разпознава текстови структури, структурни елементи и обяснява функциите на тези елементи и отношенията между тях в изучените художествени текстове.

Х Х Различава необичайни употреби на езика в художествен текст и обяснява значението им за посланието на текста.

Х Х Х Комуникативни компетентности Създава в устна и в писмена форма с комуникативна задача:

Х Х Х Х Х Х Спазва книжовните езикови правила.

Х Х Анализира сполучливостта на свои и на чужди текстове според осъществяването на комуникативната им задача.

Х Х Х Х ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА КОМПОНЕНТ ЛИТЕРАТУРА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ПЪРВИ ГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Социокултурни компетентности Различава светогледни идеи, характерни за различни културни епохи (Античност, Средновековие, Ренесанс, Просвещение, Романтизъм, модерност) и за различни литературни периоди (Българско възраждане, българска литература от Освобождението до Първата световна война, българска литература между двете световни войни и българска литература след Втората световна война), и обяснява прилики и разлики помежду им в контекста на културната динамика.

Х Х Съпоставя с личния си опит интерпретирани в изучените текстове ценности и норми, проблеми и конфлик­ти, характерни за различни културни епохи (Античност, Средновековие, Ренесанс, Просвещение, Романтизъм, модерност) и за различни литературни периоди (Българско възраждане, българска литература от Освобождението до Първата световна война, българска литература между двете световни войни и българска литература след Втората световна война), и обосновава позиция по тях.

Х Х Свързва изучените творби с имената на техните автори, с жанровете, с героите, със сюжетите и с мотивите им, с културната епоха на създаването и със съответното литературно направление.

Х Х Идентифицира и оценява в изучените текстове от различни културни епохи и/или литературни направления специфични начини за въздействие.

Х Х Подбира, извлича и обработва съобразно няколко критерия информация от различни източници, за да изпълни самостоятелно конкретна задача – изследователска, комуникативна или творческа.

Х Х Х Х Х Х Литературни компетентности Тълкува изучените творби от различни културни епохи (Античност, Средновековие, Ренесанс, Просвещение, Романтизъм, модерност) и от различни литературни периоди (Българско възраждане, българска литература от Освобождението до Първата световна война, между двете световни войни и след Втората световна война) съобразно културноисторическите им характеристики.

Х Х Разпознава словесни форми, родове и жанрове на литературата.

Х Тълкува изучените творби съобразно родовите и/или жанровите им характеристики.

Х Различава характерни черти и проявления на следните направления в литературата: Романтизъм, реализъм, модернизъм ; на Българското възраждане като литературен период и тълкува изучените творби съобразно принадлежността им към съответното направление или период или съобразно проявленията на характерните му черти в тях.

Х Х Разпознава литературни похвати, тропи и фигури и обяснява функциите им в изучените творби.

Х Х Х Идентифицира и тълкува интерпретации на едни и същи мотиви и/или устойчиви сюжети в изучените творби от различни културни епохи и/или литературни направления.

Х Х Комуникативни компетентности Създава с определена комуникативна цел:

Х Х Х Х Х Х Спазва книжовните езикови норми.

Х Х Анализира и критично оценява свои и чужди текстове според осъществяването на комуникативните им цели.

Х Х Х Х ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА КОМПОНЕНТ ЛИТЕРАТУРА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ВТОРИ ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Социокултурни компетентности Определя ценности и норми, проблеми и конфликти, заложени в интерпретацията на общочовешки теми в художествени творби, и ги съотнася помежду им.

Х Х Съпоставя с личния и с обществения си опит интерпретирани в художествени творби ценности и норми, проблеми и конфликти, свързани с общочовешки теми, и аргументирано обосновава и защитава собствена позиция по тях.

Х Х Свързва изучените творби от българската литература с имената на техните автори, с жанровете, с героите, със сюжетите, с мотивите и с основните им теми.

Х Х Идентифицира и оценява в художествени творби специфични начини за въздействие и за внушение на определена гледна точка, свързана с общочовешка тема.

Х Х Намира, подбира, извлича и обработва съобразно няколко критерия информация от различни източници, за да изпълни самостоятелно конкретна задача – творческа, интерактивна или по изследователски проект.

Х Х Х Х Х Х Литературни компетентности Различава в художествени творби интерпретации на общочовешки темии тълкува тези интерпретации съобразно тяхната специфика.

Х Х Х Разпознава жанрове на литературата.

Х Тълкува художествени творби съобразно жанровите и/или родовите им характеристики.

Х Разпознава литературни похвати, тропи и фигури и обяснява значението им за специфични интерпретации на общочовешка тема в художествени творби.

Х Х Х Съпоставя интерпретации на една и съща общочовешка тема в художествени творби и конструира връзки между творбите.

Х Х Х Комуникативни компетентности Създава с определена комуникативна цел:

Х Х Х Х Х Х Спазва книжовните езикови норми.

Х Х Анализира и критично оценява свои и чужди текстове според осъществяването на комуникативните им цели.

Х Х Х Х Приложение № 2 към чл. 6, ал. 1, т. 2 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ЧУЖД ЕЗИК Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език определят очакваните резултати от обучението по чужд език в края на образователните етапи и степени в часовете от общообразователната подготовка. Те са разработени съобразно:

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЧУЖД ЕЗИК

ЕЗИКОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Уменията за общуване на чужди езици е една от основните компетентности, дефинирани в Европейската референтна рамка като ключови за лична реализация, активен граждански живот и за интегриране в съвременното общество.

Обучението по чужд език във всички етапи и степени е свързано с обучението и по другите ключови компетентности.

Общообразователната подготовка по учебен предмет чужд език е неразделна част от системата на общообразователна подготовка в следните степени и етапи:

Степен Етап Клас Средна степен на образование Втори гимназиален етап XI – XII клас Средна степен на образование Първи гимназиален етап VIII – X клас Основна степен на образование Прогимназиален етап V – VII клас Основна степен на образование Начален етап II – IV клас Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език отразяват:

Нивото на владеене на чуждия език се отнася до задължителната подготовка.

Като следват принципа на постижимост , изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език определят обема на учебното съдържание съобразно възрастовите характеристики на учениците и отразяват нивата на владеене на чужд език за съответната образователна степен. Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език осигуряват равнопоставеност и интегрирано въвеждане и изграждане на четирите основни речеви умения : слушане, говорене, четене и писане, които са в основата на езиковите компетентности, необходими за изграждане на умения за живот .

Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език предвиждат взаимодействие :

Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език описват всяко ниво, което учениците трябва да достигнат в резултат на обучението при завършване на определена образователна степен или етап, съответстващо на нивата на владеене на чужд език А1 – B 2.1 според Общата европейска езикова рамка.

НИВА НА ВЛАДЕЕНЕ НА ЧУЖД ЕЗИК ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЕТАПИ И СТЕПЕНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ОБЩАТА ЕВРОПЕЙСКА ЕЗИКОВА РАМКА ОСНОВНА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ А. Начален етап При завършване на начален етап се очаква учениците да владеят изучавания чужд език на ниво А 1 .

Б. Прогимназиален етап При завършване на прогимназиалния етап – основната степен на образование, се очаква учениците да владеят изучавания чужд език на ниво А2 .

СРЕДНА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ А. Първи гимназиален етап При завършване на първия гимназиален етап на средната степен на образование (Х клас) се очаква учениците да владеят два чужди езика на следните нива:

1.1. Интензивно изучавания първи чужд език на ниво В1 1.2. Втория чужд език на ниво А1 2. За училища с неинтензивно изучаване на чужд език:

2.1. Първия чужд език на ниво А2 2.2. Втория чужд език на ниво А1 Б. Втори гимназиален етап При завършване на втория гимназиален етап – средната степен на образование (ХІІ клас), се очаква учениците да владеят два чужди езика на следните нива:

1.1. Интензивно изучавания първи чужд език на ниво В2.1 1.2. Втория чужд език на ниво А2 2. За училища с неинтензивно изучаване на чужд език:

2.1. Първия чужд език на ниво В1.1 2.2. Втория чужд език на ниво А2 НИВО А1 Умение Компетентности В резултат на обучението ученикът може:

Очаквани резултати Слушане

Четене

Говорене При диалогична реч :

При монологична реч :

При диалогична реч :

При монологична реч :

Писане

НИВО А2 Умение Компетентности В резултат на обучението ученикът може:

Очаквани резултати Слушане

Четене

Говорене При диалогична реч :

При монологична реч :

При диалогична реч :

При монологична реч :

Писане

НИВО В1 Умение Компетентности В резултат на обучението ученикът може:

Очаквани резултати Слушане

Четене

Говорене При диалогична реч:

При диалогична реч :

При монологична реч:

При монологична реч :

Писане

НИВО В1.1 Умение Компетентности В резултат на обучението ученикът може:

Очаквани резултати Слушане

Четене

Говорене При диалогична реч:

При монологична реч:

При диалогична реч :

При монологична реч :

Писане

НИВО В2.1 Умение Компетентности В резултат на обучението ученикът може:

Очаквани резултати Слушане

Четене

Говорене При диалогична реч :

При монологична реч :

При диалогична реч :

При монологична реч :

Писане

П риложение № 3 към чл. 6, ал. 1, т. 3 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: НАЧАЛЕ Н СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Числа Чете, пише и сравнява естествени числа.

Х Х Х Х Познава десетичната позиционна бройна система.

Х Х Събира и изважда естествени числа.

Х Х Х Х Умножава и дели с едноцифрено и с двуцифрено число.

Х Х Х Използва връзките между компонентите на аритметичните действия за намиране на неизвестен компонент.

Х Х Разпознава римски цифри.

Х Х Х Х Х Х Разпознава като части от цяло половина (една втора), третина (една трета), четвъртина (една четвърт) и десетина (една десета).

Х Х Х Х Равнинни фигури Разпознава точка, права и крива линия; лъч, отсечка, ъгъл, триъгълник, правоъгълник, квадрат, окръжност и елементите им.

Х Х Определя вида на ъгъл и на триъгълник.

Х Х Х Х Чертае отсечка по дадена дължина и ъгъл по дадена градусна мярка.

Х Чертае триъгълник и правоъгълник върху квадратна мрежа.

Х Измерване Познава мерните единици и връзките между производните им:

Х Х Х Х Х Х Х Познава мерните единици за лице (кв. мм, кв. см, кв. дм, кв. м, кв. км, декар).

Х Х Х Х Х Измерва отсечки и ъгли.

Х Х Х Извършва действия с изучените еднородни мерни единици за дължина, маса и лице и с пари.

Х Х Намира обиколката на триъгълник и правоъгълник и лице на правоъгълник.

Х Х Х Х Използва правилно чертожните инструменти линия, триъгълник, ъгломер и пергел.

Х Х Х Моделиране Моделира с числови изрази ситуации, описани с отношенията „с повече“, „с по-малко“, „пъти по-голямо“ и „пъти по-малко“.

Х Х Х Х Х Х Х Описва ситуации от заобикалящия го реален свят с математически модел.

Х Х Х Х Х Х Х Х Интерпретира съдържателно информация от различни източници и получени резултати при решаване на задачи.

Х Х Х Х Х Х Х Х Прави правдоподобни предположения по събрани данни от заобикалящия го реален свят.

Х Х Х Х Х Х Х Х СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Области на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Числа. Алгебра Сравнява рационални числа и извършва действията събиране, изваждане, умножение, деление и степенуване (степен с естествен степенен показател, степен с цял показател); закръглява рационални числа с определена точност; у мее да представя числата в стандартен запис.

X X X X X Пресмята числови изрази в множеството на рационалните числа .

X X X X Извършва действията (събиране, изваждане, умножение, деление и степенуване с цял степенен показател) с цели изрази, извършва тъждествени преобразувания с тях и пресмята стойност на цял израз.

X X X Х Решава линейни уравнения без параметър, уравнения, свеждащи се до линейни от вида и модулни уравнения от вида .

X X X X Решава линейни неравенства с едно неизвестно без параметър.

X X X X Фигури и тела Знае основните равнинни геометрични фигури: триъгълник, четириъгълник, правилен многоъгълник и окръжност, техните елементи, видове, техни свойства и признаци и умее да ги прилага.

X X X X X X X Познава права призма, пирамида, прав кръгов цилиндър, прав кръгов конус, знае елементите и развивките им; познава сфера и кълбо и знае елементите им.

X X X X X X X X Определя по вид и намира ъгли, получени при пресичането на прави в равнината.

X X X X Прилага признаците за еднаквост на триъгълници.

X X X X П рилага Питагоровата теорема .

X X X X Построява геометрични обекти, описани в основните построителни задачи.

X X X X X Функции. Измерване Прилага формулите за периметър и лице на основни равнинни фигури.

X X X X X Прилага формулите за лице на повърхнина и обем на ръбести и валчести тела.

X X X X X Разбира връзките между кратни и производни на мерните единици и умее да преминава от една мерна единица в друга.

X X X X X X Построява точка по дадени координати и определя координати на точка спрямо Декартова координатна система в равнината.

X X X X X X Логически знания Разбира на конкретно ниво смисъла на логическите съюзи „и“, „или“, „ако..., то...“, отрицанието „не“ и на релациите „следва“ и „еквивалентност“.

X X X X X X X X Преценява вярност и рационалност в конкретна ситуация и умее да обосновава изводи.

X X X X X X X X Образува на конкретно ниво отрицание на съждение.

X X X X X X X Разбира смисъла на думите определение, аксиома, теорема, разграничава условие от заключение на теорема.

X X X X X Познава метода за доказване на твърдение чрез допускане на противното.

X X X X X X Елементи от вероятности и статистика Събира систематично, организира и описва данни и ги представя по различни начини.

X X X X X X X X Разчита, интерпретира и оценява информация, представена с текст, с графики, с таблици или с диаграми.

X X Х X X X X X Умее да намира средноаритметично и да го използва за интерпретиране на данни.

X X X X X X X X Умее да намира подмножество на дадено множество и сечение/обединение на множества.

X X X X X X X X Използва множества от данни за отговаряне на въпроси и за решаване на задачи.

X X X X X X X X Знае понятието „случайно събитие” на най-просто ниво, може да пресмята вероятност на случайно събитие като отношение на възможности.

X X X X X X X X Умее да построява кръгови диаграми и да интерпретира данни .

X X X X X X X X Умее да прилага определението на класическа вероятност.

X X X X X X X X Моделиране Знае понятието „ процент “ и умее да представя и намира определено количество по различни начини.

X X X X X X X X Знае понятието „ лихва “ и го прилага в задачи .

X X X X X X X X Оценява и интерпретира съдържателно получен при моделиране резултат и предвижда в определени рамки очакван резултат.

X X X X X X X X Моделира с числов или с цял алгебричен израз.

X X X X X X X X Моделира с линейни уравнения или с уравнения, свеждащи се до линейни; моделира с линейни неравенства.

X X X X X X X X Знае понятието „ пропорция “, основното свойство на пропорциите и може да го прилага при решаване на задачи .

X X X X X X X X Познава права и обратна пропорционалност и умее да ги прилага в практически задачи .

X X X X X X X X СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ПЪРВИ ГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Области на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Числа. Алгебра Познава реалните числа и умее да ги изобразява върху реалната права; сравнява ирационални числа, записани с квадратен корен, и извършва операции с тях.

X X X X X Решава квадратни уравнения по формулата за намиране на корените им и прилага формулите за връзка между корени и коефициенти на квадратно уравнение.

X X X Извършва тъждествени преобразувания на рационални и ирационални изрази (съдържащи квадратни корени).

X X X Решава:

X X X X Фигури и тела Знае основните равнинни геометрични фигури: триъгълник, четириъгълник, правилен многоъгълник и окръжност, основните забележителни точки в триъгълник, взаимното положение на прави и окръжности и може да прилага техните свойства.

X X X X X X X Знае признаците за подобни триъгълници и умее да ги прилага.

X X X X X Знае:

X X X X Определя по вид и намира ъгли, свързани с окръжност, и познава вписани и описани многоъгълници; прилага метрични зависимости в окръжност.

X X X X Познава успоредност и перпендикулярност между прави и равнини в пространството и умее да ги прилага за намиране на елементи на права призма, пирамида, цилиндър, конус, сфера и кълбо.

X X X X X X X Функции. Измерване Знае:

Умее да построява графики на линейна и квадратна функция.

X X X X X Пресмята стойности на:

X X X X X Прилага формулите за:

X X X X X Конструира числова редица по дадено правило; знае аритметична и геометрична прогресия и техните свойства; решава практически задачи, свързани със сложна лихва.

X X X X X X X Логически знания Разбира на конкретно ниво смисъла на логическите съюзи „и“, „или“, „ако..., то...“, отрицанието „не“ и на релациите „следва“ и „еквивалентност“ .

X X X X X X X X Разбира на конкретно ниво смисъла на понятията „за всяко“, „съществува“, „необходимо условие“, „достатъчно условие“ и „необходимо и достатъчно условие“.

X X X X X X X X Прилага метода на еквивалентните преобразувания при решаване на уравнения, неравенства и системи.

X X X X X X X X Разграничава еквивалентни от нееквивалентни преобразувания при решаване на ирационални уравнения.

X X X X X X Умее да конкретизира общовалидно твърдение и обосновава невярност на твърдение с контрапример .

X X X X X X Образува на конкретно ниво отрицание на твърдение.

X X X X X X X X Преценява вярност, рационалност и целесъобразност при избор в конкретна ситуация и обосновава изводи.

X X X X X X X Умее да декомпозира стереометрична задача на планиметрични.

X X X X X X X Елементи от вероятности и статистика Знае понятието множество, операции и релации, свързани с него, и умее да ги прилага в практически задачи.

X X X X X X X Х Разграничава съединения без повторение в конкретна ситуация и ги пресмята по правилото за събиране, по правилото за умножение на възможности или по съответните формули.

X X X X X X X Х Знае понятието класическа вероятност и умее да пресмята класическа вероятност в практически задачи.

X X X X X X X Х Умее да намира сечение/обединение на множества и допълнение и подмножество на дадено множество.

X X X X X X X X Х Знае понятията генерална съвкупност и извадка.

X X X X X X X X Х Умее да намира централните тенденции в данни – мода, медиана, средноаритметично.

X X X X X X X X Х Разчита, интерпретира и оценява информация, представена с графики, с таблици или с диаграми.

X X X X X X X X Х Моделиране Знае понятието вектор, операциите събиране и изваждане на вектори, умножение на вектор с число.

X X X X X X X Х М оделира:

X X X X X X X X Оценява съдържателно получен резултат, коректност на аргументи и ги интерпретира; предвижда в определени рамки очакван от моделирането резултат.

X X X X X X X X Моделира процеси с прогресия.

X X X X X X X X Моделира с пермутации, комбинации и вариации.

X X X X X X X X СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ВТОРИ ГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Области на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Числа. Алгебра З нае понятията степен и логаритъм и техните основни свойства .

X X X X X Знае понятието корен n-ти и неговите свойства.

X X X Извършва тъждествени преобразувания на ирационални изрази, съдържащи квадратни и кубични корени, и корен 4-ти.

X X X X Решава:

X X X X X X Фигури и тела Умее да решава успоредник, трапец, четириъгълник и правилен многоъгълник.

X X X X X X Прилага знания от тригонометрията в планиметрията.

X X X X X X X Функции. Измерване Знае тригонометрични функции на обобщен ъгъл, техните графики и свойства.

X X X X X Умее да преобразува тригонометрични изрази и да намира стойност на тригонометрични изрази.

X X X X X Умее да намира лице на четириъгълник и правилен многоъгълник.

X X X X X Знае графиките и свойствата на функциите y = √x, y = x 3 , y = 3 √x, y = a x и y = log a x .

X X X X X X Логически знания Р азбира смисъла на понятията „за всяко“, „съществува“, „необходимо условие“, „достатъчно условие“ и „необходимо и достатъчно условие “.

X X X X X X X X Образува отрицание на твърдение; обосновава изводи.

X X X X X X X X X Преценява вярност, рационалност и целесъобразност при избор на подход към решаването на проблем.

X X X X X X X X X Елементи от вероятности и статистика Пресмята вероятност на сбор и на произведение на събития.

X X X X X X X X П ознава механизмите за обработване, представяне и анализиране на реални статистически данни .

X X X X X X X X Оценява аргументи въз основа на анализ на реални данни .

X X X X X X X X Разчита и интерпретира информация, представена с графики, с таблици или с диаграми.

X X X X X X X X Знае понятието условна вероятност и умее да го прилага за намиране вероятност на сечение на две събития.

X X X X X X X X Умее да разпознава и прилага модели на многократни опити с два възможни изхода в конкретни практически ситуации.

X X X X X X X X Знае понятието геометрична вероятност и умее да я намира в конкретни ситуации върху правата и в равнината .

X X X X X X X X Умее графично да представя данните чрез хистограма и полигон.

X X X X X X X X Знае да построява и интерпретира таблица на акумулираните честоти.

X X X X X X X X Умее графично да представя акумулираните честоти.

X X X X X X X X Умее да оценява вероятност на съставно (сложно) събитие.

X X X X X X X X Моделиране Използва свойствата на елементарните функции при решаване на екстремални задачи.

X X X X X X X X У мее да моделира геометрична ситуация с помощта на алгебричен или тригонометричен израз .

X X X X X X X X М оделира практически ситуации с алгебрични изрази .

X X X X X X X X Умее да прилага вероятност на съставно (сложно) събитие при решаване на конкретни проблеми.

X X X X X X X X Използва свойствата на изучените функции при решаване на екстремални задачи.

X X X X X X X X Приложение № 4 към чл. 6, ал. 1, т. 4 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ КОМПЮТЪРНО МОДЕЛИРАНЕ СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: НАЧАЛНА ЕТАП: НАЧАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП В резултат на обучението в начален етап ученикът ще може да:

Дигитални устройства Знае как да започне и приключи работа с конкретно стационарно или мобилно дигитално устройство Х Познава основните компоненти на дигиталното устройство и правилата за защита Х Х Познава основните здравни, екологични и етични норми при работа с дигитални устройства Х Х Х Знае, че дигиталните устройства могат да изпълняват задачи, ако им зададем ясни и точни команди чрез специална среда, наречена операционна система Х Дигитална идентичност Знае, че за участие в дейности в дигитална среда трябва да има дигитална идентичност Х Х Прави разлика между дигитална и физическа идентичност Х Х Знае защо не трябва да предоставя лични данни в дигитална среда Х Х Познава основните заплахи в дигитална среда и знае как да получи помощ при необходимост Х Х Информация Посочва примери за различни видове информация Х Знае, че данните в дигиталните устройства се съхраняват във вид на файлове, които може да се съхраняват в папки Х Разпознава файлове с различен вид информация в средата, в която работи Х Х Х Х Разпознава и сравнява мерни единици за големината на файловете Х Х Знае как да именува, запазва и изтрива файлове в средата, в която работи Х Х Х Разбира, че дигиталните ресурси може да не са свободни за използване, копиране и разпространяване Х Х Алгоритми Познава една визуална среда за блоково програмиране, с която може да създаде дигитално съдържание Х Х Използва визуална среда за реализация на линеен алгоритъм Х Използва изучаваната визуална среда за експериментиране Х Х Създава проект, включващ повторения и условия Х Х Създава проект, който включва анимация с повече от един обект и използване на звук и текст Х Х Х Х Х Х Х Х Х Представя в реална и виртуална среда свой проект Х Х Х Х Приложение № 5 към чл. 6, ал. 1, т. 5 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ПЪРВИ ГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП В резултат на обучението в първи гимназиален етап ученикът ще може да:

Информатика Описва предмета и ролята на информатиката за моделиране Х Х Х Х Х Х Познава представянето на информация във вид на данни Х Посочва примери на обекти и явления, при които е практически приложимо използването на средствата на обектно-ориентираното моделиране Х Х Х Х Обектно-ориентирано програмиране Обяснява основните етапи при създаване и изпълнение на компютърна програма Х Х Х Х Прилага обектно-ориентиран подход при създаване на несложна компютърна програма Х Х Х Х Х Описва основни начини за създаване, изпълнение и тестване на програмен проект в интегрирана среда за разработка с използване на визуални графични средства Х Х Х Х Използва библиотеки от готови компоненти Х Х Х Спазва добър стил на програмиране Х Х Х Х Х Графичен потребителски интерфейс Разбира и използва основни компоненти на среда за визуално програмиране при разработка на софтуер Х Х Проектира графичен потребителски интерфейс с визуални средства Х Х Х Х Х Избира подходяща графична компонента в съответствие с необходимата функционалност на графичния интерфейс Х Х Х Х Умее да настройва свойствата на графичните компоненти Х Х Х Х Програмира подразбиращи се събития за основни компоненти от графичния интерфейс Х Х Х Х Алгоритми и структури от данни Разбира същността на „тип данни“ Х Х Х Х Разграничава различни типове данни Х Х Х Определя подходящ тип данни за определена задача Х Х Х Х Разбира същността на алгоритмите и начини за описанието им Х Х Х Х Прилага основни управляващи конструкции Х Х Х Х Структурира данни в едномерен масив Х Х Х Прилага основни алгоритми за намиране на сума, минимален/максимален елемент и средно аритметично Х Х Х Чете и записва данни в текстов файл Х Х Х Софтуерни приложения Използва визуално програмиране за решаване на несложни задачи Х Х Х Х Х Х Х Х Създава програми за графично изобразяване на геометрични обекти със стандартни средства в езика Х Х Х Х Х Създава програмни приложения с мултимедийни компоненти Х Х Х Х Х Представя аргументирано разработено софтуерно приложение пред публика Х Х Х Х Х Приложение № 6 към чл. 6, ал. 1, т. 6 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Компютърни системи Описва конфигурация на дигитално устройство (стационарно и мобилно) и различни носители на информация Х Х Описва елементи на графичния потребителски интерфейс и обяснява предназначението им Х Обяснява организацията на данни във файлова структура Х Х Спазва основни правила и стандарти за работа с дигитални устройства и носители на информация Х Х Умее да използва възможностите на дигиталните устройства за възпроизвеждане на мултимедийно съдържание Х Х Разпознава и реагира по подходящ начин на съобщения, извеждани от приложения и/или операционната система Х Извършва основни операции с файлове Х Извършва основни потребителски настройки на операционната система Х Посочва примери на съвременните постижения в областта на дигиталните технологии и приложението им Х Х Информация и информационни дейности Знае основни единици за измерване на дигитална информация Х Х Описва основните информационни дейности Х Разграничава употребата на различните видове софтуер Х Подбира подходящ софтуер за решаване на конкретен проблем Х Х Използва компютърни програми за работа с текст, графика, звук, видео, електронни таблици и презентации Х Х Х Х Х Х Х Х Х Създава, обработва и съхранява графична, текстова и звукова информация и ги комбинира Х Х Х Х Х Х Х Х Х Обработва мултимедийно съдържание Х Х Х Х Х Х Х Х Х Работи в екип при създаване на проект Х Х Електронна комуникация Познава приложенията на интернет за комуникация и споделяне на информация Х Взаимодейства в мрежова среда за обмен на данни и ползване на споделени ресурси Х Х Осъществява сътрудничество чрез дигитални канали Х Х Има представа за значението на електронните комуникации за функционирането и развитието на обществото Х Х Информационна култура Изброява основни начини за търсене и обработване на дигитална информация Х Х Х Х Х Търси и извлича информация при изпълнение на различни учебни задачи в мрежова среда Х Х Х Знае и където е възможно, употребява български термини при описание на дейностите в дигитална среда Х Х Представя в реална и виртуална среда своя проект пред публика Х Х Познава и спазва правилата за безопасна работа с дигитални устройства и компютърни мрежи Х Х Разбира същността на компютърните вируси и злонамерен софтуер, както и възможностите за предпазване от тях и отстраняването им Х Уважава правото на интелектуална собственост при използване на програми, файлове с данни и работа в компютърна мрежа Х Х Познава и спазва етични норми и поведение при работа в дигитална среда Х Х СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ПЪРВИ ГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Област на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Компютърни системи Дава примери за съвременни постижения в областта на дигиталните технологии Х Х Х Х Х Използва целенасочено съвременни дигитални устройства Х Х Х Х Х Описва основните принципи на действие на съвременните мобилни устройства Х Х Х Х Х Х Х Информация и информационни дейности Посочва различни начини за архивиране на данни и ги прилага Х Х Х Х Х Обработва и съхранява и графични изображения в различни формати Х Х Х Х Х Х Х Извършва основна обработка на звук и видео Х Х Х Х Х Х Х Използва възможностите на приложни програми за повишаване на качеството и ефективността на работата Х Х Х Х Х Х Х Умее да инсталира и деинсталира приложни програми Използва подходящи технологии за търсене на информация и прилага адекватни техники за нейното критично и системно филтриране при решаване на даден информационен проблем Х Х Х Х Х Х Х Х Ползва самоучител и/или помощна система при работа в непозната информационна среда Х Х Х Х Създава и публикува уебстраници и сайтове, като използва специализиран софтуер Х Х Х Х Х Х Х Х Х Обяснява целите и възможностите на средата за електронно обучение Х Х Х Х Работи в група при разработване и защита на проект и изготвяне на необходимата документация Х Х Х Х Х Х Х Работи онлайн в екип върху общ документ Х Х Х Х Х Х Х Електронна комуникация Описва основните комуникационни устройства и преносни среди, от които се изграждат локалните и глобалните компютърни мрежи Х Х Х Х Х Х Посочва основни средства за защита на информацията в мрежова среда Х Х Х Х Х Х Обяснява предназначението и основните възможности на съвременните устройства за мобилни технологии и трансфер на данни и използва системи за глобално позициониране Х Х Х Х Х Х Посочва основни интернет сайтове на правителствени и неправителствени организации, предоставящи информация и услуги на гражданите Х Х Х Х Х Х Дава примери за използване на електронно разплащане чрез интернет и потенциални опасности Х Х Х Х Х Х Х Описва предназначението и принципите за използване на социалните мрежи и блоговете Х Х Х Х Х Х Информационна култура Разбира рисковете, свързани с работа в мрежова среда, и прилага съответни мерки за защита Х Х Х Х Посочва основни нормативни документи, свързани със: защита на личните данни, електронен подпис, компютърни пре­стъпления и авторско право (по отношение на компютърни програми и данни) Х Х Х Х Спазва етични норми и установени правила при участие в интернет дискусионни общности Х Х Х Х Х Х Осъзнава отговорността при публикуване на информация в публичното пространство Х Х Х Х Х Х Съблюдава спазването на правилата за етично поведение в мрежова среда при работа в екип, без да ограничава правото на равнопоставен достъп и лична свобода на останалите членове

Х Х Х Х Х Х Приложение № 7 към чл. 6, ал. 1, т. 7 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ЧОВЕКЪТ И ОБЩЕСТВОТО СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: НАЧАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Човекът и неговата среда Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората.

Х Х Х Дава примери за последиците от взаимодействието между човека и околната среда.

Х Х Х Дава примери за промени в околната среда и бита на хората, настъпили в резултат на някои технически нововъведения.

N Х Х Х Х Илюстрира с примери принадлежността си към социални групи и общности – семейство, училищен клас и училищна общност.

Х Разграничава държавни институции и органи на местната власт.

Х Х Преценява опасни за живота и здравето ситуации (бедствия, аварии, инциденти) и към кого да се обърне при нужда.

Х Х Х Национално и културно наследство Описва елементи от ежедневния живот на българите през различни епохи.

Х Х Х Х Разказва за ярки личности и събития в българската история.

Х Х Х Разбира ролята на езика, религията и традициите за съхраняването и развитието на българския народ.

Х Х Открива общи белези в празниците на различни етноси в България.

Х Х Х Х Дава примери за значими културни постижения на българския народ.

Х Х Х Изброява забележителности в столицата на Република България.

Х Х България – част от Европа Разграничава националните символи и символи на Европейския съюз.

Х Х Х Определя по карта географското положение на България в Европа и на Балканския полуостров.

Х Х Х Х Х Описва най-общо природните области в страната.

Х Х Х Х Илюстрира с примери връзките на България с Европа и света.

Х Х Х Х Х Посочва по географска карта местоположението на Балканския полуостров в Европа и на Европа в света.

Х Х Х Х Източници на знания Разграничава матeриални от писмени източници на знания.

Х Х Х Познава географската карта на България.

Х Х Х Х Съставя кратки описания на обекти и събития.

Х Х Х Коментира данни, представени чрез схеми, таблици и други източници на информация.

Х Х Х Приложение № 8 към чл. 6, ал. 1, т. 8 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦ ИИ СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН С П Е ЦИФИ Ч НИ Ц Е Л И НАО Б УЧ Е Н И ЕТ ОПО П Р Е Д М ЕТ АВ СЪОТВЕТНИЯ ЕТ А П

Фундаментите на съвременния свят Описва възникването на цивилизации, държави, форми на държавно управление и институции.

Х Х Познава основни държавни институции и техните функции.

Х Х Разграничава видовете власти.

Х Установява синхронност или асинхронност между събития и личности.

Х Описва и обяснява стопански, политически и духовни промени по зададени показатели.

Х Х Назовава основни права и задължения на българските граждани според Конституцията на Република България.

Х Х Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.

Х Обяснява основни исторически понятия, с които работи, и може да посочи примери за тях.

Х Х Различава причини и последици за значими събития в световната и българската история.

Х Национално и световно историческо и културно наследство Различава и описва характерни паметници на националната и световната култура.

Х Х Описва появата и развитието на религии и техни основни елементи.

Х Х Х Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.

Х Х Дава примери за взаимни влияния между различни култури.

Х Х Човекът в историята Установява взаимовръзка между природните условия и обществения живот.

Х Х Дава примери за устойчивост и промени в начина на живот през различните исторически епохи.

Х Х Описва живота на исторически личности.

Х Познава идеи за значими обществени промени.

Х Х Посочва примери за идеи, свързани с конкретни историчес­ки личности.

Х Х Х Представя влиянието на технически и научни постижения върху всекидневния живот.

Източници на историята Различава видове исторически източници.

Х Х Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми, диаграми.

Х Х Х Х Открива различия или съвпадения при описание на едни и същи събития в различни исторически източници.

Х Х Изработва кратък и разширен план, прави писмено описание на значима историческа личност, създава кратък писмен отговор на исторически въпрос със зададени опори.

Х Х Х Търси и подбира информация чрез ИКТ по зададени показатели.

Х Х ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИИ СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СРЕДНА ЕТАП: ПЪРВИГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

Област на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Фундаментите на съвременния свят Открива връзката между политически, стопански, идейни и социални промени.

Х Х Описва основни политически възгледи и модели на управление.

Х Х Обяснява възникването и дейността на различни институции.

Х Х Прилага хронологични и/или пространствени ориентири при обяснение на териториални и/или обществени промени.

Х Определя мястото на България в значими исторически процеси.

Х Х Х Подбира и използва основни понятия при описание, сравнение и анализ на исторически събития и процеси.

Х Х Х Открива причини и последици.

Х Национално и световно историческо и културно наследство Идентифицира и описва културно-исторически паметници със световно значение.

Х Х Х Обяснява традиции, принадлежащи на различни култури.

Х Х Х Х Открива синхронност или асинхронност в културното развитие на различните общества и дава примери за взаимни влияния.

Х Х Оценява значението на националните и европейските приноси в световното културно наследство.

Х Х Човекът в историята Описва развитието на идеите за правата и свободите на гражданите в различните общества.

Х Х Представя различия в начините на живот, в религиозните вярвания и в ценностите на отделни общества.

Х Х Х Оценява идеи и действия на личности в историята.

Х Х Обяснява социални и икономически последици от открития в областта на науката, техниката и технологиите.

Х Х Х Обяснява значими проблеми в историческото развитие и ролята на човека за тяхното разрешаване.

Х Х Х Източници на историята Извлича и интерпретира информация от писмени документи, карти, изображения, схеми, диаграми.

Х Х Х Х Х Проявява критично отношение при работа с различни исторически източници.

Х Х Разграничава исторически факти от интерпретациите за тях.

Х Създава писмен текст по зададен исторически проблем и/или върху исторически източници.

Х Х Х Х Х Търси, подбира и обработва информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.

Х Х Х Х Х Х Приложение № 9 към чл. 6, ал. 1, т. 9 ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: ОСНОВНА ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Област на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Планетата Земя Характеризира Земята като планета.

Дава примери за взаимодействието между обвивките и влиянието на формата и движенията на Земята върху природата и живота на човека.

X X X География на природата Обяснява особеностите на природните компоненти и връзките между тях.

Описва и разпознава природните зони на Земята.

Определя значението на природните компоненти и природните зони като среда за живот и условие за труд.

Обяснява необходимостта от опазване на природната среда.

X X X X География на обществото и стопанството Характеризира населението на света по основни демографски показатели.

Описва основните форми на заселване в света.

Назовава и описва основни проблеми на населението и селищата.

Познава политическата карта на света и нейните промени, назовава някои международни организации.

Знае същността на стопанството; групира основни стопански дейности.

X X X X География на континентите и на страните Определя какво изучава географията и описва важ­ни открития за опознаването на света и развитието на географското познание.

Характеризира географското положение и границите на континентите, океаните и избрани страни.

Характеризира особеностите на природата на континентите и на океаните.

Характеризира политическата карта, населението, стопанството в континентите и в избрани страни.

X X X X X X География на България Характеризира географското положение и границите на България.

Характеризира природните компоненти и природните области в България.

Характеризира населението и селищата на България.

Обяснява формата на управление и държавното устройство на България.

Характеризира основни стопански дейности.

X X X X X X Географска информация Използва различни начини за ориентиране в природата.

Разпознава и използва елементи на географската карта и глобуса.

Разпознава видове географски карти и основни способи за картографиране.

Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.

Идентифицира и изрaзява мнение за географски проблем(и) на базата на подбрана географска информация.

Представя географска информация в карта, текст, различни графични изображения или чрез ИКТ.

X X X X X X X X СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ: СР Е Д Н А ЕТАП: ПЪРВИГИМНАЗИАЛЕН СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП

ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дигитална компетентност Умения за учене Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт Област на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът:

Планетата Земя Доказва с примери кълбовидната форма и движенията на Земята.

Прави изводи за влиянието на формата на Земята и движенията й върху протичащите явления и процеси в природата и живота на човека.

X X X География на природата Характеризира геосферите и природните комплекси.

Оценява природноресурсния потенциал на Земята.

Дефинира идеята за устойчиво развитие и обяснява глобални проблеми.

X X X X География на обществото и стопанството