lta/2012/329 | Europaius

BEK H#LOKDOK04 B B20120032905 BN000086 141240 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling 2012 2012-04-11 2012-04-12 2021-01-08 Historic 329 Lovtidende A 2012-04-12 2015-03-26 A20140096129 2014-09-01 Bekendtgørelse af lov om studiekompetencegivende eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v. A20150015729 2015-02-17 Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser B20130032505 2013-03-21 Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling\n(Ændring af kompetencemål i uddannelsen til overfladebehandler og udvidelse af skoleundervisningen i trin 3 i uddannelsen til plastmager) B20140045105 2014-05-07 Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling\n(Nedlæggelse af skibsteknikeruddannelse og oprettelse af nyt speciale på smedeuddannelsen) B20140105305 2014-09-26 Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling\n(Kompetencemål) Erhvervsuddannelse Nej P.M.V.\nE.B.\nJørgen Torsbjerg Møller Silvia Fernandez Ministeriet for Børn og Undervisning Ministeriet for Børn og Undervisning, j.nr. 137.53K.391 Børne- og Undervisningsministeriet Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling I medfør af § 4, stk. 1 og 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 171 af

marts 2011, og § 4, stk. 1, og § 7, stk. 3, i lov nr. 578 af
juni 2010 om studiekompetencegivende eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v. fastsættes: §
Den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling omfatter uddannelser med funktions- og kompetencefællesskaber inden for følgende overordnede beskæftigelsesområder: 1) Reparation og vedligeholdelse af produktionsteknisk udstyr. 2) Industriel- og håndværksrelateret produktion. 3) Design og udvikling af produkter. §
Følgende erhvervsuddannelser er henført til denne indgang: 1) Beklædningshåndværker, jf. bilag
2) Beslagsmedeuddannelsen, jf. bilag
3) Cnc-teknikeruddannelsen, jf. bilag
4) Finmekaniker, jf. bilag
5) Guld- og sølvsmedeuddannelse, jf. bilag
6) Industrioperatør, jf. bilag
7) Industriteknikeruddannelsen, jf. bilag
8) Køletekniker, jf. bilag
9) Laboratorietandtekniker, jf. bilag
10) Maritime håndværksfag, jf. bilag
11) Metalsmed, jf. bilag
12) Modelsnedker, jf. bilag
13) Oliefyrstekniker, jf. bilag
14) Ortopædist, jf. bilag
15) Overfladebehandler, jf. bilag
16) Plastmager, jf. bilag
17) Produktør, jf. bilag
18) Skibsmekaniker, jf. bilag
19) Skibsmontør, jf. bilag
20) Skibstekniker, jf. bilag
21) Smedeuddannelsen, jf. bilag
22) Støberitekniker, jf. bilag
23) Teknisk designer, jf. bilag
24) Urmager, jf. bilag
25) Vindmølleoperatør, jf. bilag
26) Værktøjsuddannelsen, jf. bilag
Stk.
For de i stk. 1, nr. 1 og nr. 5, nævnte uddannelser er der adgangsbegrænsning til skoleundervisningen for elever uden uddannelsesaftale. Stk.
Grundforløbet kan ikke erstattes af grundlæggende praktisk oplæring i en virksomhed (ny mesterlære) i den i stk. 1, nr. 18, nævnte uddannelse. §
Den vejledende varighed af skoleundervisningen i den obligatoriske del af grundforløbet er 20 uger. §
De fælles kompetencemål, eleverne skal opfylde for at begynde på skoleundervisningen i et hovedforløb inden for fællesindgangen, er, at eleverne kan: 1) udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer til givne opgaver inden for indgangens jobområder på baggrund af opnået materialekendskab, 2) fremstille og anvende enkle skitser, tegninger, diagrammer og tilhørende beskrivelser, 3) foretage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner til udførelse af enkle arbejdsopgaver inden for indgangens jobområder, 4) udføre enkle faglige beregninger i forbindelse med gennemførelsen af faglige arbejdsopgaver, 5) udvise kendskab til de værdiskabende led og sammenhænge i organiseringen af håndværksmæssige og industrielle fremstillingsprocesser inden for indgangens jobområder, 6) forstå værdien af samarbejde med andre i forbindelse med håndværksmæssig og industriel fremstilling, 7) anvende og vedligeholde gængse kontrolværktøjer og har forståelse for betydningen af, at givne kvalitetskriterier og -specifikationer overholdes, 8) anvende informationsteknologiske værktøjer til ukompliceret fagrelateret informationssøgning og kommunikation og 9) udføre arbejdsopgaverne sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler. Stk.
For at begynde på skoleundervisningen i et hovedforløb inden for fællesindgangen skal eleverne tillige opfylde målene for grundfaget Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse, 0,5 uge. Stk.
Yderligere krav om kompetencemål, der er særlige for overgangen til skoleundervisning i det enkelte hovedforløb, er fastsat i bilagene til bekendtgørelsen. §
Følgende uddannelser nævnt i § 2, stk. 1, kan gennemføres med mulighed for opnåelse af generel studiekompetence (eux-bevis): 1) Industritekniker, specialet industritekniker – maskin. 2) Smedeuddannelsen, specialet klejnsmed. 3) Værktøjsteknik, specialet værktøjsmager. Stk.
Særlige regler for uddannelserne tilrettelagt som eux-forløb er fastsat i bilagene til bekendtgørelsen. §
For uddannelserne og undervisningen gælder i øvrigt de regler, der er fastsat for erhvervsuddannelserne i almindelighed. Ikrafttrædelses- og overgangsbestemmelser §
Bekendtgørelsen træder i kraft den
juli
Stk.
Bekendtgørelse nr. 857 af
juli 2011 om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling ophæves. Stk.
Bestemmelserne i den i stk. 2 nævnte bekendtgørelse finder fortsat anvendelse for elever, der er begyndt på en uddannelses grundforløb eller hovedforløb, således at eleven kan gennemføre henholdsvis grundforløbet eller hovedforløbet efter de hidtil gældende regler, jf. dog stk.
Stk.
Skolen fastsætter i den lokale undervisningsplan eventuelle overgangsordninger for elever, der er begyndt på uddannelsen efter de hidtil gældende regler. Bilag 1 Beklædningshåndværker
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til beklædningshåndværker har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Ressourcebevidst planlægning og gennemførelse af processer fra design, konstruktion, produktion til færdigt afsat produkt inden for uddannelsens jobområder.
Faglig kommunikation i interne og eksterne sammenhænge, herunder internationale sammenhænge.
Udførelse af arbejdsinstruktioner selvstændigt og i teams til det krævede kvalitetsniveau samt samarbejde i teams om produktudvikling, produktionsmodning og produktion.
Selvstændig modeludvikling, opsyning/forarbejdning samt produktions- og kvalitetsbeskrivelse af produkter og kollektioner.
Materialeforståelse, herunder relevant anvendelse og udvælgelse af materialer.
Betjening af områdets værktøjer og maskiner.
Jobområdets teknologiske muligheder, herunder IT-teknologi.
Udførelse af alle forekommende arbejdsprocesser inden for uddannelsens jobområder under iagttagelse af gældende miljø, arbejdsmiljø og sikkerhedsforskrifter.
Kvalitetssikring, -styring og -kontrol.
Innovation og iværksætteri inden for uddannelsens jobområde. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for ét af uddannelsens trin. 1.3 . Uddannelsen indeholder trin 1, Tekstil- og beklædningsassistent, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med specialet Beklædningshåndværker (trin 2), niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1 varer mindst 2 år og højest 2 år og 2 måneder, inklusive grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 1 udgør 20 uger. Trin 2 varer mindst 1 år og højest 1 år og 2 måneder. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 2 udgør 10 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, og i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
udføre en simpel grundkonstruktion og simpel moduludvikling,
betjene og vedligeholde de mest anvendte maskintyper inden for beklædningshåndværk, herunder anvende simple syteknikker, samt planlægge og fremstille mindst et beklædningsprodukt,
udføre enkle grundkonstruktioner ud fra forskellige arbejdstegninger samt anvende de i uddannelsen forekommende beregnings- og målingsmetoder,
udføre enkle arbejds- og modeltegninger efter fagrelevante grundprincipper og rette terminologi,
udføre mindre formgivnings- eller designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans samt redegøre for forholdet mellem form og funktion med udgangspunkt i konkrete designeksempler,
redegøre for elementer og faser i designprocessen fra idé til færdigt produkt samt analysere og vurdere designfunktioner i forhold til individuelle og kollektive behov og brugersynspunkter,
beskrive karakteristiske træk i stilarter med relevans for mode og livsstilsbranchen og
redegøre for almindeligt forekommende materialer og deres anvendelsesmuligheder.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.
– 4.6., er, at eleven kan:
anvende deres sproglige og kommunikative færdigheder i både faglige, personlige og internationale situationer i virksomheden,
udvise arbejdsmiljø- og miljøbevidst adfærd ved udførelse af alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder,
arbejde teamorienteret og udvise forståelse for ekstern og intern kundebetjening,
udføre arbejdsopgaver ressourcebevidst under iagttagelse af opsatte kvalitetsstandarder,
udvise kendskab til virksomhedens kvalitetsstyringssystemer og produktionsmåder, herunder forståelse for globaliseringens indflydelse på virksomhedens arbejdsprocesser,
udvise innovative og kreative kompetencer i forbindelse med udførelse af produktionsforberedelse, produktion og produktionsopfølgning inden for uddannelsens jobområder,
udvise kendskab til fagområdets gængse IT-teknologiske værktøjer,
foretage, ananlysere og dokumentere hensigtsmæssige materialevalg ud fra tekniske, miljø- og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske faktorer,
udføre design- og produktudviklingsopgaver inden for branchens materialer og produkter,
udføre simple grundkonstruktioner, modeludvikling og tilretning samt fremstille produktionsfærdige mønstre til tekstil – og beklædningsprodukter,
varetage generelle syoperationer/forarbejdningsprocesser i forbindelse med produktions- og modelsyning under hensyntagen til krav om ressourcebevidsthed og ønsket kvalitetsniveau,
betjene relevante maskiner og udstyr inden for branchens produktionsområder,
udarbejde materiale- og priskalkulation til et planlagt produkt,
planlægge, beskrive og udføre procesforløb i forbindelse med gængse produktionsforberedende og -opfølgende arbejdsopgaver inden for valgt fagområde,
anvende og kommunikere ved hjælp af teknisk tegning i forbindelse med produktdokumentation,
udvise indsigt i og kan medvirke i kvalitetsstyring og– kontrol,
udføre arbejdstegninger på relevante IT programmer,
udvise kendskab til etablering og drift af egen virksomhed,
arbejde med produktudvikling og produktmodning, herunder finde og bearbejde inspiration til nye produkter,
udarbejde oplæg til beklædnings- og tekstilprodukter ud fra en forståelse for samfundsmæssige betingelser for beklædningsdesign, herunder forskellige menneskelige værdier og behov,
udføre kompliceret grundkonstruktioner, modeludvikling og foretage tilretning samt fremstille produktionsfærdige mønstre på tekstil – og beklædningsprodukter,
planlægge, beskrive og udføre de gængse produktionsforberedende arbejdsopgaver, som knytter sig til konstruktion af beklædnings- og tekstilprodukter,
planlægge, beskrive og fremstille et eller flere beklædnings – eller tekstilprodukter og
anvende de gængse håndværksmæssige og industrielle teknikker, som knytter sig til produktion af et eller flere beklædningsprodukter. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 16, gælder for alle trin i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 17 – 18, gælder for uddannelsens trin
4.
For elever med profilen design på trin 2, gælder udover de i afsnit 4.
nævnte kompetencemål tillige kompetencemål nr. 19 og
4.
For elever med profilen konstruktion på trin 2, gælder udover de i afsnit 4.
nævnte komptencemål tillige komptencemål nr. 21 og
4.
For elever med profilen produktion på trin 2, gælder udover de i afsnit 4.
nævnte komptencemål tillige komptencemål nr. 23 og
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter et trin, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal aflægges af alle elever. 6.
Som del af den sidste skoleperiode for trin 1, tekstil- og beklædningsassistent, afholder skolen en afsluttende prøve, der udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.2.
Prøven består af et projekt, som indeholder en praktisk opgave og en skriftlig rapport. Projektet er grundlaget for en mundtlig eksamination. Projektet består af et produkt fremstillet med udgangspunkt i elevens praktikuddannelse og gennemførte områdefag og valgfrie specialefag samt en rapport med konklusion på sammenhæng mellem valgte faglige kompetencemål og projektet. Projektet varer i alt 1 uge. Skuemestrene deltager kun under prøvens bedømmelse. 6.
I den sidste del af sidste skoleperiode for trin 2, beklædningshåndværker, afholder skolen mod slutningen af skoleundervisningen en afsluttende prøve, der udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
Prøven består af et projekt, som indeholder en praktisk opgave og en skriftlig rapport. Projektet er grundlaget for en mundtlig eksamination. Projektet består af et produkt fremstillet med udgangspunkt i elevens bundne og valgfrie specialefag, praktikuddannelse og elevens valgte profilfag, det vil sige øvrige valgfrie specialefag, samt en rapport med konklusion på sammenhæng mellem valgte faglige kompetencemål og projektet. Prøven varer i alt 1 uge. Skuemestrene deltager kun under prøvens bedømmelse. 6.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter for begge trin vægtes karakteren for den skriftlige rapport med 10 pct., karakteren for den praktiske prøve med 85 pct. og karakteren for den mundtlige fremlæggelse med 5 pct. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af alle karaktererne for samtlige grund-, område- og specialefag på hovedforløbets enkelte trin. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 1, tekstil- og beklædningsassistent, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 2, beklædningshåndværker, skal prøven være bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et svendeprøvebevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Bilag 2 Beslagsmedeuddannelsen
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Beslagsmedeuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Fremstilling og tilretning af alle typer sko til heste, herunder special- og sygebeslag.
Foretagelse af fornøden beskæring af hove og pålægning af beslag ud fra viden om hestens anatomi.
Vurdering af behovet for tilkaldelse af dyrlæge ved observering af akutte lidelser ved hesten.
Planlægning og tilrettelæggelse af arbejdet under hensynstagen til de nødvendige kvalitetskrav. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for uddannelsen. 1.
Uddannelsen afsluttes med specialet Beslagsmed, niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsen varer 4 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbet udgør 19 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 4 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder.
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
fremstille og aflæse enkle arbejdstegninger samt udføre beregninger, materialelister og anden dokumentation i overensstemmelse med gældende normer og standarder ved hjælp af elektroniske værktøjer,
udvælge egnet materiale og fremstille enkelte emner under hensynstagen til gældende normer, standarder og sikkerhedsbestemmelser,
planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløs bearbejdning af stålmaterialer, metaller, og plastmaterialer,
afkorte og tildanne lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler under hensynstagen til gældende normer, standarder og tolerancekrav,
udføre forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb under hensyn til gældende sikkerheds- og kvalitetskrav,
vedligeholde det mest gængse håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr, der anvendes inden for faget,
anvende måleværktøjer, foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser og
udvise forståelse for sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. 3.
For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleven, udover de i afsnit 3.
nævnte kompetencer, tillige have erhvervet bevis for at have gennemført kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk (§ 26-kursus)”. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet er, at eleven kan:
arbejde selvstændigt med fremstilling af alle typer sko til heste, herunder special- og sygebeslag,
foretage den fornødne beskæring af hove og pålægning af beslag ud fra viden om hestens anatomi,
vurdere, om der er behov for tilkaldelse af dyrlæge ved observering af akutte lidelser ved hesten,
planlægge og tilrettelægge sit arbejde under hensynstagen til de nødvendige kvalitetskrav,
indgå i samarbejdsprocesser ud fra et kendskab til samarbejds- og kommunikationsteknikker,
kommunikere med kunder ud fra en forståelse af passende betjening,
planlægge, strukturere og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver ud fra sit kendskab til produktionsstyring,
tilrettelægge alle arbejdsprocesser i forhold til drift af egen virksomhed,
arbejde energi- og miljøbevidst og overholde miljøkrav ved alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder, herunder med forståelse for bæredygtighed og
udvise innovative kompetencer ved arbejdet inden for uddannelsens jobområder.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i beslagsmedeuddannelsen afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.1.
Prøven omfatter en teoretisk og en praktisk prøve. Prøverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.1.
Den teoretiske prøve består af et sæt skriftlige opgaver inden for uddannelsens mål i grundfag, områdefag og specialefag samt en efterfølgende samtale om de løste opgaver. Den teoretiske prøve gennemføres inden for en varighed af 2 klokketimer og 30 minutter. Den praktiske prøve består af fire opgaver, der tilsammen dækker fagområderne smedning og modificering af hestesko samt beslåning af både døde ben og levende hest. Den praktiske prøve har en varighed på 27 klokketimer. 6.
Eksaminator og de to skuemestre (censorer) giver en delkarakter efter votering for henholdsvis den teoretiske og den praktiske prøve. 6.2.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter vægtes karakteren for den teoretiske prøve med 25 pct. og karakteren for den praktiske prøve vægtes med 75 pct. Den samlede karakter meddeles eleven umiddelbart efter voteringen. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
Ved uddannelsens afslutning udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Uddannelsesbeviset er påført eksaminators og de to skuemestres (censorers) samlede karakter. Bilag 3 Cnc-teknikeruddannelsen
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til cnc-tekniker har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Planlægning, programmering og udførelse af spåntagende bearbejdningsoperationer på datastyrede bearbejdningsmaskiner.
Anvendelse af cad/cam-systemer til udarbejdelse af cnc-programmer.
Anvendelse af informationsteknologiske værktøjer til faglig vidensøgning og kommunikation.
Udarbejdelse af produkt- og kvalitetsdokumentation. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.
Uddannelsen indeholder trin 1, CNC-assistent, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med specialet Cnc-tekniker (trin 2), niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1 varer 1 år og 6 måneder, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen på hovedforløbets trin 1 udgør 10 uger. Trin 2, varer 1 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 10 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet udgør 1 skoleperiode for elever på trin 1, og yderligere 1 skoleperiode med mellemliggende praktikperiode for elever på trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
udføre enkle arbejdstegninger, materialelister og anden dokumentation ved hjælp af cad-anlæg i overensstemmelse med gældende normer og standarder for afbildning, tolerancer og målsætning,
fremstille enkle emner ved hjælp af dreje-, fræse- og boreoperationer på konventionelle og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner,
udvise generel kvalitetsbevidsthed ved udførelse af fremstillingsopgaver og herunder, ved anvendelse af skydelære og mikrometermåleværktøj, foretage mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser,
udføre justering og vedligeholdelse af bearbejdnings- og måleværktøjer,
udføre enkle opretnings-, justerings- og vedligeholdelsesopgaver på maskiner,
samarbejde med andre om vidensøgning, planlægning, konstruktion og udførelse af enkle opgaver og
arbejde med informationsteknologi, svarende til grundfaget Informationsteknologi, niveau F. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.
– 4.3., er, at eleven kan:
indgå i projektorganiserede arbejdsgrupper og i andre former for samarbejde med kollegaer,
arbejde kvalitetsbevidst og udvise kendskab til virksomhedens kvalitetsstyringssystemer,
udvise innovative kompetencer ved arbejdet med konstruktion, metodevalg og produktion inden for uddannelsens jobområder,
arbejde miljøbevidst med alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder og herunder agere i overensstemmelse med principperne for bæredygtig udvikling,
planlægge, programmere og udføre produktionsforløb på cnc-styrede bearbejdningsmaskiner,
fremstille arbejdstegninger og anden produktionsdokumentation ved hjælp af cad-anlæg,
udføre mål- og kvalitetskontrol i overensstemmelse med gældende tolerancer og øvrige specifikationer,
udarbejde og indkøre programmer til fremstilling af komplekse emner på cncbearbejdningsmaskiner,
anvende cad/cam-anlæg til udførelse af arbejdstegninger og udlægning af værktøjsbaner til komplekse bearbejdningsprocesser,
anvende cam-software til generering af cnc-koder,
foretage optimalt valg af værktøj og bearbejdningsdata i forbindelse med udførelse af komplekse fremstillingsopgaver og
udføre kontrolopmåling og dokumentation i forbindelse med gennemførte fremstillingsopgaver. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 7, gælder for både trin 1, cnc-assistent, og specialet cnc-tekniker. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 8 – 12, gælder alene for uddannelsens speciale cnc-tekniker.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter et trin, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal kun aflægges af elever, der afslutter med det pågældende trin. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i trin 1, cnc-assistent, afholder skolen en afsluttende prøve, der består af en praktisk orienteret opgave. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsen til cnc-tekniker afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
Svendeprøven består af en kombineret teoretisk og praktisk opgave. Elevernes løsning af opgaverne bedømmes af læreren og to censorer udpeget af det faglige udvalg. Skuemestrene deltager kun under prøvens bedømmelse. Svendeprøven stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.3.
Prøven løses inden for en varighed af 36 klokketimer. Den enkelte elev kan indgå i en gruppe af 2 – 4 eksaminander ved løsning af prøven. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 1, cnc-assistent, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med specialet cnc-tekniker, skal svendeprøven være bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. 6.
For AMU-uddannelser, der gennemføres som valgfri specialefag eller erhvervsrettet påbygning, anvendes bedømmelsen ”Bestået/ Ikke bestået”. Bilag 4 Finmekaniker
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til finmekaniker har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Konstruktion og anvendelse af arbejdstegninger og anden dokumentation til finmekanisk fremstilling.
Planlægning og udførelse af finmekaniske fremstillingsopgaver på manuelt betjente og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner.
Kommunikation og samarbejde med kunder, kollegaer og andre indenlandske og udenlandske interessenter om finmekaniske og låsetekniske opgaver.
Planlægning og gennemførelse af reparation og vedligeholdelse af håndvåben og finmekaniske emner.
Fejlfinding og reparation på elektroniske styringer.
Udarbejdelse og anvendelse af låseteknisk dokumentationsmateriale.
Planlægning og udførelse af låsetekniske fremstillingsopgaver.
Montage og reparation af låse og låsesystemer.
Økonomisk og teknisk kalkulation samt optimering af produkter og processer ved finmekanisk og låseteknisk fremstilling. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.
Uddannelsen indeholder trin 1, finmekanikassistent, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer (trin 2), niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring:
Finmekaniker.
Våbenmekaniker.
Låsesmed.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.1 . Uddannelsens trin 1 varer 1 år og 6 måneder, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen på hovedforløbets trin 1 udgør 15 uger. Alle specialer i uddannelsens trin 2 varer 2 år og 6 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 20 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, og i yderligere 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for samtlige specialer i uddannelsen, trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
fremstille enkle finmekaniske og låsetekniske emner ved hjælp af konventionelle og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner,
udføre enkle finmekaniske lejemontageopgaver,
udføre enkle el-tekniske montage- og sammenbygningsopgaver ud fra diagrammer,
udskifte og montere låseenheder i nye eller eksisterende trædøre,
udføre stiftning og reparation af låsecylindre,
læse og forstå en låseplan,
sammenkoble enkle elektroniske kredsløb til porttelefoner, adgangskontrolanlæg og mindre indbrudsalarmer ud fra diagrammer og anden dokumentation,
fremstille skitser til enkle prototypeløsninger inden for det finmekaniske og låsetekniske område under hensyn til aktuelt materialevalg, bearbejdningsmetoder og design,
samarbejde med andre om vidensøgning, planlægning, konstruktion og udførelse af enkle finmekaniske og låsetekniske fremstillingsopgaver og
arbejde med informationsteknologi, svarende til grundfaget Informationsteknologi, niveau F. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.2.-4.4., er, at eleven kan:
indgå i projektorganiserede arbejdsgrupper og i andre former for samarbejde med kollegaer,
kommunikere fagligt på alle niveauer i virksomheden,
instruere andre inden for eget fagområde,
udvise innovative kompetencer ved arbejdet med konstruktion, metodevalg og produktion inden for uddannelsens jobområder,
udvise kendskab til etablering og drift af egen virksomhed,
udføre alle arbejdsopgaver i overensstemmelse med de til enhver tid gældende sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljøregler og herunder agere i overensstemmelse med principperne for bæredygtig udvikling,
fremstille enkle finmekaniske og låsetekniske emner ved hjælp af konventionelle og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner og foretage omkostningsmæssige beregninger for de fremstillede dele,
udføre enkel mål- og anden kvalitetskontrol på fremstillede emner,
udføre programmering, arbejdsplanlægning, fagtegning samt enkle værkstedstekniske beregninger forud for et finmekanisk eller låseteknisk fremstillingsforløb,
cnc-programmere og udføre programsimulering på pc-arbejdsstation,
fremstille arbejdstegninger til produktion af finmekaniske komponenter ved anvendelse af cad, samt ud fra 2D cad tegninger udarbejde cam-program til bearbejdning,
planlægge og udføre fremstilling af finmekaniske komponenter ved hjælp af konventionelle og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner ud fra arbejdstegninger,
udføre elektronisk og målemikroskopisk kvalitetskontrol af finmekaniske emner,
fremstille og anvende diagrammer samt montere og forbinde elektriske komponenter til funktionelle enheder,
fastlægge design, materialevalg og fremstillingsmetode for finmekaniske komponenter og enheder ud fra givne oplysninger om formål, antal og materialer,
anvende fremmedsprogede finmekaniske manualer og anvende informationsteknologiske værktøjer til faglig vidensøgning i fremmedsprogede databaser og ordbøger,
anvende, vedligeholde og kalibrere almindeligt forekommende mekanisk og elektronisk låseteknisk måleværktøj,
planlægge, montere og afprøve mekaniske låse- og sikringsenheder i almindeligt forekommende dørtyper og bygningsdele,
planlægge, montere, tilkoble, integrere og afprøve elektroniske låse- og sikringsanlæg,
beregne låse- og nøglesystemer og udføre større låsetekniske fremstillings- og montageopgaver,
fremstille sikringsteknisk dokumentation for beregnede og monterede låsesystemer,
planlægge og udføre fejlfinding og fejlretning på låse- og sikringstekniske anlæg,
udføre oplukning af almindeligt forekommende låsetyper,
rådgive om sikringsløsninger til private boliger og mindre erhvervsejendomme og
udføre kalkulation af fremstillingsomkostninger og salgspriser i forbindelse med låsetekniske fremstillings- og montageopgaver. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 10, gælder for alle trin og specialer i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 11 – 17, gælder alene for specialerne finmekaniker og våbenmekaniker. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 18 – 26, gælder alene for specialet låsesmed.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter et trin, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal kun aflægges af elever, der afslutter med det pågældende trin. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i trin 1, finmekanikassistent, afholder skolen en afsluttende prøve, der består af en praktisk opgave. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsens specialer finmekaniker, våbenmekaniker og låsesmed, afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
Svendeprøven består for alle tre specialer i uddannelsen af en skriftlig opgave og en kombineret praktisk og teoretisk opgave. Elevernes løsning af prøven bedømmes af læreren og to skuemestre udpeget af det faglige udvalg. Skuemestrene deltager kun under prøvens bedømmelse. Svendeprøven stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.3.
Prøven løses inden for en varighed af 62 klokketimer for elever med specialet finmekaniker, 90 klokketimer for elever med specialet våbenmekaniker og 67 klokketimer for elever med specialet låsesmed. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen efter trin 1, finmekanikassistent, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med et af specialerne finmekaniker, våbenmekaniker eller låsesmed skal svendeprøven være bestået. 6.6.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter vægtes karakteren for den skriftlige prøve med 25 pct og karakteren for den kombinerede prøve med 75 pct. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. 6.
For AMU-uddannelser, der gennemføres som valgfri specialefag eller erhvervsrettet påbygning anvendes bedømmelsen ”Bestået/ Ikke bestået”. Bilag 5 Guld- og sølvsmedeuddannelsen
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til ædelsmed har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Fremstilling, reparation samt vedligeholdelse af smykker og andet guldsmedearbejde.
Fatning af alle former for ædelstene.
Fremstilling, reparation samt vedligeholdelse af korpusvarer.
Fremstilling, reparation samt vedligeholdelse af bestik.
Fremstilling, reparation samt vedligeholdelse af ciselerede emner.
Håndværksbaseret salg, kundeservice og vejledning. 1.
Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.
Uddannelsen indeholder trin 1, Butiksguldsmed, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer (trin 2), niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring:
Guldsmed.
Korpussølvsmed.
Bestiksølvsmed.
Ciselør.
Ædelstensfatter.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1, butiksguldsmed, varer 2 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 1 udgør 10 uger. Trin 2 varer for specialet guldsmed 2 år. Skoleundervisningen for specialet guldsmed varer 15 uger. Varigheden for specialet ædelstensfatter er 2 år og 6 måneder inklusiv grundforløbet. Varigheden for specialerne korpussølvsmed, bestiksølvsmed og ciselør er 4 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbet udgør for specialet ædelstensfatter 19 uger og for specialerne korpussølvsmed, bestiksølvsmed, og ciselør 16 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperiode for elever på trin 1, butiksguldsmed. For specialerne guldsmed, korpussølvsmed, bestiksølvsmed, ciselør og ædelstensfatter opdeles hovedforløbet i mindst 3 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder.
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
vælge materiale ud fra et grundlæggende materialekendskab, herunder kendskab til legering af metaller og ædelmetaller,
forbearbejde ædelmetaller ved hjælp af maskiner og værktøjer ud fra grundlæggende faglige og sikkerhedsmæssige principper, skabeloner og tabeller,
anvende almindeligt håndværktøj i forbindelse med udførelsen af enkle opgaver, der er relateret til smykke-, korpus- og bestikfremstilling og anvende de basishåndværktøjer, der benyttes i faget, til følgende faglige discipliner: Opmærkning på metaller og ædelmetaller, savning, boring, filning, lodning, smedning, fræsning, slibning og polering samt optræk og ciselering,
anvende og vedligeholde branchens håndværktøjer ud fra en begyndende forståelse for og kendskab til disse, fx tænger, hamre, punsler, file, sakse, optræknings- og planeringsjern, måleinstrumenter, loddepistoler samt valser, trækbænke og trækjern,
forstå stempellovgivningen og branchens kvalitetsbegreber, herunder etik og moral i forhold til branchens ressourceværdier,
forstå vigtigheden og kvaliteten af godt håndværk samt præsentation af de færdige produkter over for kunder og andre modtagere,
anvende et grundlæggende kendskab til erhvervets historiske udvikling og stilhistorie i forbindelse med vejledning af kunder og forståelse af produktets design,
udføre enkle arbejdstegninger, projektionstegninger og frihåndstegninger samt modelarbejde,
arbejde med 3D programmer på et grundlæggende niveau og
anvende et grundlæggende kendskab til fagets kemi i forbindelse med udførelse af enkle håndværksmæssige processer. 3.
For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleven, udover de afsnit 3.
nævnte kompetencer, tillige have erhvervet bevis for at have gennemført kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk (§ 26-kursus)”. 3.
Eleven skal have gennemført det af Arbejdstilsynet godkendte kursus ”Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy og isocyanater”.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.2 – 4.9., er, at eleven kan:
vejlede kunden ud fra sit kendskab til stilhistorie, design og mode,
fremstille,reparere og tilpasse smykker uden sten på baggrund af viden og færdigheder inden for lodning, savning, filning og smergling,
tage stilling til og vurdere risiko ved rensning, slibning og polering af mindre emner,
gennemføreog vurdere enkle støbeopgaver på baggrund af viden om støbeprocesser,
udføre illustrationer af smykker ved hjælp af projektionstegning/frihåndstegning og/eller model samt kalkulere økonomi (tid, kompetencer og materialer)l, 6.udføre illustration og konstruktion af smykker ved hjælp cad,
gennemføre salg og udføre kundeservice- og vejledning på baggrund af håndværksbaseret viden (stempellov, garanti) og viden om (det globale) marked og kunden,
anvende internationale kompetencer til at forstå arbejdsfaglige sammenhænge (forretningsforståelse) samt kunne forstå arbejdsopgaver i forhold til et internationaliseret arbejdsmarked,
fremstille, vedligeholde og reparere smykker efter arbejdstegning og/eller model samt vurdere processen fx ved udvælgelse og bearbejdning af materialer og ved anvendelse af guldsmedeværktøj/-udstyr, der er anvendt i processen fra råmateriale til slutprodukt,
udføre og vurdere smykkestensfatninger med almindeligt forekomne smykkesten,
støbe og vurdere resultatet af enkle støbeformer ud fra kendskab til mere komplicerede emner/støbninger
udføre smykkestensfatning herunder nedstukne fatninger, grabbe- og trådfatninger, rør- og kassefatninger og udføre karmochering- og facetslibning samt pavering og fatning af specialsten,
fremstille, slibe og montere stikler, tiltrykker og andre mindre fatteværktøjer, 14.opnå kendskab til gemmologi, herunder identifikation og beskrivelse af de mest almindeligt forekommende smykkesten,
ud fra sit kendskab til formsprog og symbolik fremstille tegninger, skitser, modeller og skabeloner,
opsøge og tilegne sig viden om lovgivning, arbejdsprocesser og prisfastsættelse - også på et fremmedsprog,
ud fra sin viden om materialer forstå og vælge hensigtsmæssige bearbejdningsformer,
udføre overfladebehandling og finish af sølvvarer,
fremstille og reparere samt montere emner på korpusvarer,
fremstille og vedligeholde værktøj til korpusfremstiling,
fremstille bestik ved smedning,
fremstille og montere bestik og bestikdele,
fremstille ciseleringsværktøjer,
udvælge og anvende forskellige ciseleringsteknikker fx skråde, trække, sætte, planere og mattere,
fremstille og udføre finish på forskellige ciseleringsemner fx servietring, æsker og låg,
arbejde med forskellige modelleringsmetoder og –materialer. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 7, gælder for trin 1, butiksguldsmed, på specialet guldsmed. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 8 - 11, gælder for trin 2 på specialet guldsmed. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 12 - 14, gælder for specialet ædelstensfatter. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 15 – 17, gælder for specialerne korpussølvsmed, bestiksølvsmed og ciselør. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 18 – 20 gælder for specialerne korpussølvsmed 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 21 – 22 gælder for specialet bestiksølvsmed. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 23 – 26, gælder for specialet ciselør.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens trin 1, butiksguldsmed, som er et trin i specialet guldsmed, afsluttes med en prøve. Prøven skal kun aflægges af elever, der afslutter uddannelsen med trin
6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsens trin 1 afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven består af en praktisk prøve og har til formål at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige og almene og personlige kompetencemål for uddannelsen. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.
Som del af den sidstes skoleperiode i uddannelsens trin 2, guldsmed, og i uddannelsens øvrige specialer, afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
Prøven er en praktisk prøve og består af typiske opgaver inden for branchen. Opgaven løses inden for i alt 37 klokketimer for specialet ædelstensfatter, 45 klokketimer for specialerne, guldsmed, korpussølvsmed, bestiksølvsmed og ciselør. Prøven anses for færdigudført, når eleven melder klar, og værktøj m.v. er rengjort og på plads. Læreren og censorerne skal være til stede under bedømmelsen af prøven. Opgavernes indhold tilrettelægges af skolen i samråd med det faglige udvalg. 6.3.
I forbindelse med bedømmelsen af den praktiske prøve gives eleven lejlighed til at redegøre for den anvendte arbejdsproces og den valgte metode og derved til yderligere at demonstrere sine teknisk- og almen faglige samt almene og personlige kvalifikationer i relation til den gennemførte uddannelse. Læreren og de 2 skuemestre meddeler lærlingen eksamensresultatet umiddelbart efter, at den endelige karakter er beregnet. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter i alle fag i hovedforløbet. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne for faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 1, butiksguldsmed, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 2, ædelstensfatter, guldsmed, korpussølvsmed, bestiksølvsmed og ciselør, skal prøven være bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. 6.
Hvis eleven ikke består svendeprøven kan eleven indstilles til en fornyet svendeprøve. Bilag 6 Industrioperatør
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til industrioperatør har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Varetagelse af manuelle og automatiserede operatørfunktioner, samt overvågning og betjening af industrielle maskiner og anlæg under iagttagelse af gældende miljø og sikkerhedsbestemmelser.
Fejlfinding, reparation og vedligehold af industrielle maskiner og anlæg, samt varetage interne transport- og lagerfunktioner.
Rapportering og udarbejdelse af teknisk dokumentation, og planlægning og udførelse af produktionsopgaver og serviceydelser.
Branchekendskab inden for et eller flere af følgende områder: Procesindustrien, emballageindustrien, jern og metalindustrien, forsyningssektoren, plastindustrien, træindustrien, genvindingsindustri og/eller serviceområdet, herunder de respektive branchers særlige energi og miljøforhold. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.
Uddannelsen indeholder trin 1, Industrioperatør, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer (trin 2), niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring:
Industrioperatør - Montage.
Industrioperatør – Produktivitet.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1 varer 2 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 1 udgør 18 uger. Trin 2 varer 8 måneder. Skoleundervisningen i hovedforløbet på trin 2 udgør 11 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktik for elever på trin 1, og i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
Deltage i arbejdet med at udrede de faktorer, som er nødvendige for en udvikling i en given produktion,
planlægge og udføre enkle produktionsopgaver og serviceydelser,
medvirke ved produktionsplanlægning samt deltage i klargøring og gennemførelse af industriel produktion,
deltage ved forebyggende vedligeholdelse,
deltage ved lokalisering af fejl i forbindelse med reparationsopgaver,
samarbejde om effektivisering af en produktion,
deltage i et teambaserede projektarbejde og
indsamle og registrere produktionsdata.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet er, at eleven kan:
overvåge og betjene industrielle anlæg og maskiner samt udføre forebyggende vedligehold,
identificere, lokalisere og udbedre driftsfejl samt udføre mindre reparationsopgaver,
anvende principperne for lager og logistik samt optimering af disse,
anvende teknisk dokumentation og planlægningsværktøjer som grundlag for produktionen,
arbejde under iagttagelse af gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt forskrifter for hygiejne,
indgå i teamorganiseret produktion samt deltage i projekt- og udviklingsarbejde sammen med andre faggrupper,
udvælge og anvende forbedringsværktøjer ved produktivitetsfremmende aktiviteter i produktionssammenhænge,
anvende kvalitetsstyringssystemer i forbindelse med den daglige produktion,
deltage ved planlægning og effektivisering af logistik flow ved interne transport- og lageropgaver,
udvise økonomi- og forretningsforståelse med baggrund i viden om virksomhedens produktions- og markedsvilkår,
kommunikere og rapportere i anvendte IT-systemer i tilknytning til industrioperatørens jobfunktioner,
anvende dansk og fremmedsprogede manualer samt informationsteknologi til faglig vidensøgning,
arbejde miljø og energibevidst med arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder med fokus på sænkelse af miljøbelastning,
udføre manuel og automatisk montage af delemner til færdige produkter,
foretage bearbejdning herunder klipning, skæring og boring af delemner,
udføre systematisk test og fejlfinding i forbindelse med montage,
udføre forskellige relevante sammenføjningsteknikker i forbindelse med montage,
anvende almindeligt forekommende måleinstrumenter i forbindelse med montage, herunder kalibrering af værktøjer samt have et grundlæggende kendskab til el,
arbejde med forskellige materialer, herunder stål, aluminium, træ, plast eller lignende,
medvirke til opretholdelse af et sikkert miljø ved montageopgaver,
læse og anvende komplekse konstruktionstegninger og diagrammer,
håndtere epoxyholdige komponenter og arbejde efter gældende CE direktiver,
udvikle og gennemføre aktiviteter for at fremme innovative processer i teams,
planlægge og udvikle arbejdsmiljøledelse inden for et team gennem analyse og vurdering af områdets problemstillinger,
udvikle og gennemføre aktiviteter inden for arbejdsmiljøkortlægning og risikovurdering,
optimere logistikken i virksomheden gennem anvendelse af Supply Chain Management (SCM),
kombinere TPM værktøjer i vedligeholdelsesfunktionen til optimering af virksomhedens ressourcer,
vurdere kvaliteten af virksomhedens kvalitetsstyringssystemer,
vurdere forskellige produktionsmetoder ud fra et miljø- og energioptimerende perspektiv,
etablere og fastholde god kommunikation mellem kolleger og ledere og
udvælge problemløsningsværktøjer fra forskellige produktionsstyringsfilosofier til forbedringsaktiviteter af produktionsmetoder. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 - 13, gælder for alle trin og specialer i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 14 - 22, gælder for uddannelsens speciale Industrioperatør - Montage. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 23 – 31 gælder for uddannelsens speciale Industrioperatør – Produktivitet.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Det er en forudsætning at prøven for industrioperatør trin 1 er bestået for at påbegynde specialerne på uddannelsens trin
6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsen til industrioperatør afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve for elever som afslutter med pågældende trin. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.1.
Den afsluttende prøve består af en skriftlig opgave og en praktisk opgave. Opgavernes indhold tilrettelægges af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.1.
Den skriftlige opgave løses inden for en varighed af 2 klokketimer. Opgaven består af et antal skriftlige spørgsmål inden for grundfag og områdefag. Under besvarelsen har eleven egne notater, håndbøger samt lignende materiale til rådighed. Materialet skal godkendes af skolen. 6.1.
Den praktiske opgave løses inden for en varighed af 6 klokketimer. Eleven løser en praktisk orienteret opgave inden for industriel produktion. Den praktiske opgave udføres af eleven som part i løsningen af en gruppeopgave. Grupperne sammensættes ved lodtrækning. Eleverne bedømmes individuelt. Opgavens formål er at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige, almene og personlige kompetencemål for uddannelsen. Opgaven tager udgangspunkt i kompetencemålene for uddannelsen. 6.1.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter vægtes karakteren for den skriftlige opgave med 40 pct., og karakteren for den praktiske opgave vægtes med 60 pct. Eleven skal have opnået beståkarakter i den praktiske opgave. Prøven er bestået, når eleven har opnået beståkarakter i den endelige prøvekarakter. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsen trin 2 afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.2.
Den afsluttende prøve for specialet montage består af en skriftlig opgave og en praktisk opgave. Opgavernes indhold tilrettelægges af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.2.1.
Den skriftlige opgave løses inden for en varighed af 4 klokketimer. Opgaven består af et antal skriftlige spørgsmål inden for grundfag og områdefag. Under besvarelsen har eleven egne notater, håndbøger samt lignende materiale til rådighed. Materialet skal godkendes af skolen. 6.2.1.
Den praktiske prøve løses inden for en varighed af 6 klokketimer. Eleven løser en praktisk orienteret opgave inden for industriel produktion. Den praktiske opgave udføres af eleven som part i løsningen af en gruppeopgave. Grupperne sammensættes ved lodtrækning. Eleverne bedømmes individuelt. Projektet tager udgangspunkt i kompetencemålene for uddannelsen. 6.2.1.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter for begge trin vægtes karakteren for den skriftlige opgave med 40 pct. og karakteren for den praktiske opgave med 60 pct. Eleven skal have opnået beståkarakter i den praktiske opgave. Prøven er bestået, når eleven har opnået beståkarakter i den endelige prøvekarakter. 6.2.
Den afsluttende prøve for specialet produktivitet består af et svendeprøveprojekt samt en mundtlig prøve. Den mundtlige prøves indhold tilrettelægges af skolen efter samråd med det faglige udvalg. Den mundtlige prøve har en varighed af 30 minutter inklusiv votering. 6.2.2.
Den mundtlige prøve består af to dele. Første del er en uddybning og et forsvar af både problemformulering for svendeprøveprojektet og selve svendeprøveprojektet. Problemformuleringen udarbejdes i elevens næstsidste skoleperiode og godkendes af både skole og praktikvirksomhed. Svendeprøveprojektet omfatter praktikvirksomhedsresearch, problemanalyse og anbefalinger af problemløsningsaktiviteter inden for uddannelsens kompetencemål. Projektet udarbejdes inden for en varighed på 2 undervisningsuger i elevens sidste skoleperiode. Anden del af den mundtlige prøve er en opgave tildelt ved lodtrækning. Opgaven skal stilles, så eleven har mulighed for at tydeliggøre sin viden indenfor de af uddannelsens mål, der ikke er benyttet til besvarelsen af projektet. Eleven har 30 minutters forberedelse. 6.2.2.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter vægtes karakteren for den mundtlige uddybning af problemformuleringen og svendeprøveprojektet med 50 pct. og karakteren for opgaven tildelt ved lodtrækning vægtes med 50 pct. Prøven er bestået, når eleven har opnået beståkarakter i den endelige prøvekarakter. 6.
Prøven bedømmes af læreren og 2 censorer. Det faglige udvalg udpeger og afbeskikker censorer. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen som industrioperatør, skal svendeprøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen som industrioperatør-montage, skal svendeprøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen som industrioperatør-produktivitet, skal svendeprøven være bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Bilag 7 Industriteknikeruddannelsen
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Industriteknikuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Planlægning og udførelse af spåntagende bearbejdningsoperationer på konventionelle og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner.
Udarbejdelse af produktionstegninger og anden dokumentation ved anvendelse af cad-anlæg.
Produktion på integrerede anlæg.
Anvendelse af cad/cam-systemer til konstruktion og fremstilling.
Planlægning og udførelse af opbygning, reparation og vedligeholdelse af komponenter, styringer, maskiner og anlæg.
Anvendelse af informationsteknologiske værktøjer til faglig vidensøgning og kommunikation.
Produktudvikling, produktionsmodning og procesoptimering.
Produktions- og økonomistyring, projektledelse. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et eller flere af uddannelsens trin. 1.
Uddannelsen indeholder trin 1, Industriassistent, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer og trin:
Uddannelsens trin 2 afsluttes med specialet Industritekniker-maskin, niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens trin 3 afsluttes med specialet Industritekniker-produktion, niveau 5i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.1 . Uddannelsens trin 1 varer 2 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen på hovedforløbets trin 1 udgør 15 uger. Uddannelsens trin 2 varer 2 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 20 uger. Uddannelsens trin 3 varer 1 år og 6 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 15 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, i yderligere 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på uddannelsens trin 2 og i yderligere 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på uddannelsens trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
udføre enkle arbejdstegninger, materialelister og anden dokumentation ved hjælp af cad-anlæg i overensstemmelse med gældende normer og standarder for afbildning, tolerancer og målsætning,
anvende bearbejdningsteknisk faglitteratur, herunder internetbaserede publikationer, til indhentning af elementær viden om skæredata, overfladebeskaffenhed og cnc-tekniske beregninger,
fremstille enkle emner ved hjælp af dreje-, fræse- og boreoperationer på konventionelle og cnc-styrede bearbejdningsmaskiner,
udvise generel kvalitetsbevidsthed ved udførelse af fremstillingsopgaver og herunder, ved anvendelse af skydelære og mikrometermåleværktøj, foretage mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser,
udføre justering og vedligeholdelse af bearbejdnings- og måleværktøjer,
udføre enkle opretnings-, justerings- og vedligeholdelsesopgaver på maskiner,
samarbejde med andre om vidensøgning, planlægning, konstruktion og udførelse af enkle opgaver og
arbejde med informationsteknologi, svarende til grundfaget Informationsteknologi, niveau F. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.
– 4.5., er, at eleven kan:
indgå i projektorganiserede arbejdsgrupper og i andre former for samarbejde med kollegaer,
kommunikere fagligt på alle niveauer i virksomheden,
instruere andre inden for eget fagområde,
arbejde kvalitetsbevidst og udvise kendskab til virksomhedens kvalitetsstyringssystemer,
udvise innovative kompetencer ved arbejdet med konstruktion, metodevalg og produktion inden for uddannelsens jobområder,
arbejde miljøbevidst med alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder og herunder agere i overensstemmelse med principperne for bæredygtig udvikling,
udvise forståelse for globaliseringens indflydelse på virksomhedens arbejdsprocesser,
udvise kendskab til etablering og drift af egen virksomhed,
planlægge og udføre fremstilling af emner på konventionelle spåntagende bearbejdningsmaskiner,
planlægge, programmere og udføre produktion af emner på cnc-styrede bearbejdningsmaskiner,
fremstille arbejdstegninger og anden produktionsdokumentation ved hjælp af cad-anlæg,
udføre opbygning, programmering, fejlfinding og reparation af enkle styringstekniske systemer,
udføre mål- og kvalitetskontrol i overensstemmelse med gældende standarder og kundekrav,
udarbejde og indkøre programmer til fremstilling af komplekse emner på cncbearbejdningsmaskiner,
anvende cad/cam-anlæg til udførelse af arbejdstegninger og udlægning af værktøjsbaner til komplekse bearbejdningsprocesser,
foretage korrekt valg af værktøj og bearbejdningsdata i forbindelse med udførelse af komplekse fremstillingsopgaver,
udføre maskinopretning og montage af maskinkomponenter og herunder foretage korrekt valg af transmissionstyper,
udføre kontrolopmåling og dokumentation i forbindelse med gennemførte fremstillingsopgaver,
planlægge, programmere, optimere og gennemføre komplekse konstruktions- fremstillingsopgaver ved anvendelse af cnc- og cad/cam systemer,
planlægge og udføre opbygning, styringsmontage, indkøring, fejlfinding og reparation af maskiner og anlæg,
designe og fremstille prototyper ud fra givne specifikationer og herunder foretage produktmodning og produktionsoptimering,
udføre opstilling, indstilling, reparation, vedligeholdelse og produktionsopgaver på plastproduktionsmaskiner,
forestå styring af industritekniske produktions- og udviklingsprojekter, herunder udarbejde metodekvalitets- og økonomistyring,
designe, opbygge og idriftsætte automatiske produktionsenheder,
udarbejde procedurer for kvalitetskontrol og vedligeholdelse samt gennemføre disse i daglig drift og
udføre industritekniske produktudviklings- og produktionsmodningsopgaver. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 13, gælder for alle 3 trin i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 14 – 18, gælder for uddannelsens trin 2 og 3, industritekniker-maskin og industritekniker-produktion. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 19 – 22, gælder alene for uddannelsens trin 3, industritekniker-produktion. 4.
For elever på trin 2 og 3 gælder udover de kompetencemål, der er nævnt i afsnit 4.
– 4.4., tillige ét eller flere af de kompetencemål, der er nævnt i afsnit 4.1., nr. 23 –
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter et trin, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal kun aflægges af elever, der afslutter med det pågældende trin. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i trin 1, industriassistent, afholder skolen en afsluttende prøve, der består af et praktisk orienteret projekt. Prøvens formål er at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige og almene og personlige kompetencemål i uddannelsen. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsen til henholdsvis industritekniker-maskin og industritekniker-produktion afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
For elever på uddannelsens trin 2, industritekniker-maskin, består prøven dels af en projektorienteret prøve, hvorunder eleven kan indgå i en projektgruppe på op til 4 eksaminander, og dels af en individuel fremstillingsopgave. For elever på uddannelsens trin 3, industritekniker-produktion, består prøven af en individuel projektopgave. Elevernes løsning af prøven bedømmes af læreren og to skuemestre udpeget af det faglige udvalg. De to skuemestre deltager kun i bedømmelsen af prøven. Svendeprøven stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.3.
Prøven løses inden for en varighed af 82 klokketimer for elever på uddannelsens trin 2, industritekniker-maskin, og inden for en varighed af 74 klokketimer for elever på uddannelsens trin 3, industritekniker-produktion. 6.3.
For elever på uddannelsens trin 2, industritekniker-maskin, bedømmes den projektorienterede prøve ud fra en faglig helheldsvurdering af projektet, projektrapporten samt elevens mundtlige redegørelse for fremstillingsforløbet. Den individuelle fremstillingsopgave omfatter dels de individuelle dreje- og fræseopgaver og desuden alle de ”produkter”, som eleven har bidraget med til projektopgaven. Med produkter menes foruden de fremstillede maskindele, alle konstruktionsskitser, tegninger, opstillerkort, operationskort, programmer, værktøjs- og magasinlister, skæredatakort, målekort, samt eventuelle hjælpeværktøjer, der har indgået i projektarbejdet. Den individuelle fremstillingsopgave bedømmes ud fra målfasthed, funktionalitet og kvaliteten af de fremstillede dele. 6.3.
Ved beregning af den endelige karakter for elever på uddannelsens trin 2, industritekniker-maskin, vægter den projektorienterede prøve med 25 pct. og den individuelle fremstillingsopgave med 75 pct. 6.3.
For elever på uddannelsens trin 3, industritekniker-produktion, bedømmes den projektorienterede prøve ud fra projektdokumentationen i form af en projektrapport og elevens mundtlige redegørelse for projektet og dets forløb. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen efter trin 1, industriassistent, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 2, industritekniker-maskin, eller trin 3, industritekniker-produktion, skal svendeprøven efter afsnit 6.
være bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. 6.
For AMU-uddannelser, der gennemføres som valgfri specialefag eller erhvervsrettet påbygning anvendes bedømmelsen ”Bestået/ Ikke bestået”.
Eux-forløb 7.
Et eux-forløb omfatter alle kompetencemål og fag i den i § 5, stk. 1, nr. 1, nævnte uddannelse. 7.
For eux-forløb gælder endvidere følgende:
Uddannelsen varer for specialet industritekniker - maskin fire år og seks måneder inklusiv grundforløbet, der varer 40 uger. Skoleundervisningen i hovedforløbet varer 67,4 uge.
Hovedforløbet er opdelt i mindst fire skoleperioder vekslende med mindst fire praktikperioder. 7.
For at begynde på skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleverne opfylde målene for følgende grundfag:
Dansk C.
Fremmedsprog (engelsk) C.
Fysik C.
Matematik C.
Samfundsfag C.
Teknologi C. 7.
I hovedforløbet skal eleverne gennemføre følgende fag:
Dansk A, jf. htx-bekendtgørelsen.
Engelsk B, jf. htx-bekendtgørelsen.
Fysik B, jf. htx-bekendtgørelsen.
Industriteknologi B, jf. bekendtgørelse om særlige studierettede fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser.
Kemi C, jf. hf-enkeltfagsbekendtgørelsen.
Matematik B, jf. htx-bekendtgørelsen.
Teknikfag B – Produktion og udvikling, jf. bekendtgørelse om særlige studierettede fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser. 7.
Den enkelte elev vælger et af følgende valgfag i hovedforløbet: Matematik A, jf. htx-bekendtgørelsen. Tysk fortsættersprog C, jf. valgfagsbekendtgørelsen. 7.
Ud over grundforløbsprøven og de i afsnit 6 anførte prøver gælder følgende krav om prøver for elever på eux-forløb:
Én prøve i et grundfag i grundforløbet efter udtræk blandt alle elevens grundfag med prøve.
Seks prøver i hovedforløbet efter udtræk blandt gymnasiale fag. Hvis en elev har aflagt prøve i samfundsfag C i grundforløbet, jf. nr. 1, reduceres antallet til fem.
Én større skriftlig opgave, jf. bekendtgørelse om særlige studierettede fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser.
Én mundtlig prøve med udgangspunkt i et skriftligt eksamensprojekt, jf. bekendtgørelse om særlige studierettede fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser. 7.6.
I alle gymnasiale fag gives afsluttende standpunktskarakterer, der udtrykker graden af den enkelte elevs opfyldelse af målene for faglig viden, indsigt og metode i den pågældende læreplan ved afslutningen af faget. Der udarbejdes en undervisningsbeskrivelse for det enkelte fag i overensstemmelse med reglerne herom i htx-bekendtgørelsen. 7.6.
Opgaven efter afsnit 7.6., nr. 3, og projektet efter afsnit 7.6., nr. 4, udarbejdes i sidste skoleperiode. Prøver efter afsnit 7.6., nr. 2-4, afholdes tidsmæssigt i overensstemmelse med den relevante gymnasiale eksamenstermin. 7.6.
Projektet efter afsnit 7.6., nr. 4, udarbejdes i teknikfag B – Produktion og udvikling og mindst ét fag fra erhvervsuddannelsens område- eller specialefag efter elevens valg. Projektet kan herudover udarbejdes i et yderligere fag efter elevens valg, såfremt eleven ønsker dette. Projektet skal tilrettelægges sammen med erhvervsuddannelsens afsluttende prøve. Tilrettelæggelsen kan medføre, at elevens afsluttende prøve finder sted indtil seks måneder før aftaleperiodens ophør. 7.
Skolens samlede tilrettelæggelse af undervisningen skal sikre den synergi mellem erhvervsuddannelsens kompetencemål, herunder fag, og de gymnasiale fag efter afsnit 7.4., og den progression, som er forudsat ved udformningen af kravene til indholdet i grundforløbet og hovedforløbet, jf. afsnit 7.3., 7.
og afsnit 7.7.
Fordelingen af uddannelsestiden skal foretages sådan, at fag på A-niveau altid afsluttes til den relevante gymnasiale eksamenstermin ved afslutningen af forløbet. 7.7.
Uddannelsestiden for gymnasiale fag efter afsnit 7.
og 7.5., der er fastsat i reglerne for den gymnasiale undervisning, omfatter den samlede lærerstyrede elevaktivitet på skolen, dvs. den tid, eleverne deltager i forskellige former for lærerstyret undervisning og i øvrige aktiviteter, som er organiseret af skolen til realisering af fagets formål, herunder faglig og metodisk vejledning. Begrebet omfatter dog ikke elevernes forberedelse til undervisningen, det skriftlige arbejde og de officielle prøver. Skolen skal ved tilrettelæggelsen af undervisning i gymnasiale fag, hvor der ikke i uddannelsestiden indgår tid til afholdelse af prøver, sørge for at medregne fornøden tid hertil. 7.7.
Omfanget af det skriftlige arbejde i gymnasiale fag opgøres i elevtid. Elevtiden, der er fastsat i reglerne for den gymnasiale undervisning, er den forventede tid, en gennemsnitlig elev på det pågældende niveau skal bruge for at udfærdige en besvarelse af de skriftlige opgaver i faget. Elevtiden omfatter ikke interne prøver. 7.7.
Indholdet i de enkelte gymnasiale fag er baseret på en bestemt uddannelsestid, jf. afsnit 7.7.1., der dog ved den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen skal afkortes på baggrund af gennemførte grundfag i grundforløbet og kompetencer, som eleverne opnår fra undervisning i erhvervsuddannelsen i øvrigt, til de i afsnit 7.7.
angivne timer, jf. dog afsnit 7.7.
Elevtiden, jf. afsnit 7.7.2., afkortes forholdsmæssigt. 7.7.
Grundfag, der er angivet i afsnit 7.3., indgår beregningsmæssigt med det samme antal timer som det tilsvarende fag efter den gymnasiale læreplan. 7.7.
Uddannelsestiden angivet i antal timer henholdsvis før og efter afkortning, jf. afsnit 7.7.3., for fag m.v. på gymnasialt niveau er: Dansk A (260/185). Engelsk B (210/135). Fysik B (190/90). Industriteknologi B (210/85). Kemi C (75/75). Matematik B (285/125). Samfundsfag C (75/0) (læses som grundfag, jf. afsnit 7.3.). Teknikfag B – Produktion og udvikling (200/100). Større skriftlig opgave (25/25). Eksamensprojekt (25/15). Valgfag: Matematik A (125/125). Tysk fortsættersprog C (75/75). 7.7.
Elevens valgfri specialefag fra erhvervsuddannelserne skal samlet kunne give skolen grundlag for at afkorte undervisningen i gymnasiale fag med yderligere 50 timer, medmindre den enkelte elev har valgt tysk fortsættersprog C som valgfag. Bilag 8 Køletekniker
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Køleteknikuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Planlægning og udførelse af arbejde på alle typer køleanlæg med ubegrænset fyldning af alle typer kølemiddel.
Montage, demontage, idriftsætning, driftsoptimering fejlfinding og reparation på køleanlæg.
Udførelse af eftersyn på køleanlæg.
Udarbejdelse af dokumentation for køleanlæg i henhold til gældende regler. 1.
Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.3 . Uddannelsen indeholder trin 1, Køleassistent, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med specialet Køletekniker (trin 2), niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1 varer 2 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen på hovedforløbets trin 1 udgør 15 uger. Trin 2 varer 2 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 20 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, og i yderligere 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever med specialet køletekniker.
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
anvende det opnåede kendskab til køleprocessen med henblik på at medvirke ved opbygning af enkle køleanlæg,
medvirke til udvælgelse af køle- og styringstekniske komponenter til opbygning af enkle køleanlæg ud fra en given anlægsbeskrivelse,
håndtere kølemidler korrekt i forhold til kølebranchens sikkerheds- og miljøregler,
fremstille rørdiagrammer til enkle køleanlæg i henhold til gældende danske standarder,
opbygge enkle el-tekniske styringer til køleanlæg,
bearbejde, sammenføje rør og montere rør og komponenter samt medvirke ved idriftsættelse af enkle køleanlæg og
arbejde med informationsteknologi svarende til grundfaget Informationsteknologi, niveau F. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.2.-4.3., er, at eleven kan:
indgå i projektorganiserede arbejdsgrupper og i andre former for samarbejde med kollegaer og kunder,
kommunikere fagligt på alle niveauer i virksomheden,
instruere andre inden for eget fagområde,
arbejde kvalitetsbevidst og udvise kendskab til virksomhedens kvalitetsstyringssystemer,
udvise innovative kompetencer ved arbejdet med konstruktion, metodevalg og produktion inden for uddannelsens jobområder,
udvise forståelse for globaliseringens indflydelse på virksomhedens arbejdsprocesser,
udvise kendskab til etablering og drift af egen virksomhed,
udføre alle arbejdsopgaver i overensstemmelse med de til enhver tid gældende sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljøregler og herunder agere i overensstemmelse med principperne for bæredygtig udvikling,
planlægge og udføre montage, idriftsætning og eftersyn på små køleanlæg samt udarbejde dokumentation i henhold til gældende regler,
udføre fejlfindings- og reparationsopgaver på små køleanlæg,
udføre sammenføjning af rør til brug ved montage af køleanlæg,
udføre enkle køletekniske beregninger og udarbejde kredsprocesser for små køleanlæg,
udføre eftersyn i overensstemmelse med gældende regler på mindre køleanlæg,
anvende relevant faglitteratur, herunder internetbaserede publikationer, på dansk og engelsk til fremskaffelse af viden om kølefaglige emner og regler,
planlægge og udføre opbygning, idriftsætning, fejlfinding og reparation på kommercielle køleanlæg,
planlægge og udføre opbygning, idriftsætning, fejlfinding og reparation på industrielle køleanlæg,
udføre køletekniske beregninger og dimensioneringer af enkeltdele, komponenter, sektioner og komplette anlæg ud fra givne specifikationer,
tegne og analysere kredsprocesser for alle typer køleanlæg,
konstruere, fremstille og aflevere pladsbyggede køleanlæg, herunder foretage valg af optimal anlægstype til de givne køleopgaver,
udføre eftersyn i overensstemmelse med gældende regler på alle typer køleanlæg og
udarbejde dokumentation for alle typer køleanlæg i henhold til gældende regler. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 13, gælder for alle trin og specialer i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 14 – 21, gælder for uddannelsens speciale køletekniker.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter et trin, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal kun aflægges af elever, der afslutter med det pågældende trin. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i trin 1, køleassistent, afholder skolen en afsluttende prøve, der består af en praktisk orienteret opgave. Prøvens formål er at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige og almene og personlige kompetencemål i uddannelsen. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsen til køletekniker afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
Prøven består af en teoretisk og en praktisk opgave. Elevernes løsning af opgaverne bedømmes af læreren og to censorer udpeget af det faglige udvalg. Skuemestrene deltager kun under prøvens bedømmelse. Svendeprøven stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.3.
Prøven løses inden for en varighed af 72 klokketimer. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakterer som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen efter trin 1, køleassistent, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med specialet køletekniker, skal svendeprøven være bestået. 6.6.
Ved beregning af den endelige prøvekarakter vægtes karakteren for den skriftlige prøve med 25 pct. og karakteren for den kombinerede prøve med 75 pct. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. 6.
For AMU-uddannelser, der gennemføres som valgfri specialefag eller erhvervsrettet påbygning anvendes bedømmelsen ”Bestået/ Ikke bestået”. Bilag 9 Laboratorietandtekniker
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til laboratorietandtekniker har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Fremstilling og reparation af aftagelig og fast protetik; tandreguleringsapparater, immidiatproteser, gingivalt understøttede partielle proteser.
Fremstilling af støbte stel, indlæg, enkle kroner i guld og metalkeramik samt metalkeramikbroer.
Fremstilling af fuldkeramiske indlæg og kroner, herunder også ved brug af CAD/CAM.
Ørepropteknik.
Anatomi, protetik og teknologi inden for det tandtekniske område.
Farveprøvetagning, indfarvning samt aftryktagning. 1.
Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.3 . Uddannelsen indeholder trin 1, Basistandtekniker, niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med specialet Laboratorietandtekniker (trin 2), niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1 varer 2 år og 6 måneder, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 1 udgør 40 uger. Trin 2 varer i alt 1 år og 6 måneder. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 2 udgør 30 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, og i yderligere 2 skoleperiode med en mellemliggende praktikperiode for elever på trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
fremstille individuel aftrykske samt registreringsplastron på overkæbemodel,
udføre bukkeøvelser,
modellere, støbe og pudse krone af tænder i naturligt forhold (central, præmolar),
fremstille en ”tand” af dentalporcelæn,
ud fra viden om grundlæggende tandteknik samt forståelse for patienters ønsker og krav fremstille hel polymeriseret overkæbeprotese.
Læse, skrive og tale dansk svarende til grundfaget Dansk, niveau F.
Læse, skrive og tale sproget engelsk svarende til grundfaget Engelsk, niveau F. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.
– 4.4., er, at eleven kan:
bidrage til at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø inden for tandteknikerområdet,
forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, og kan foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og -bevægelser,
bevidst og målrettet styrke egen fysisk form,
agere i et arbejdsforhold jf. gældende rettigheder og pligter på arbejdsmarkedet,
anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge samt overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer,
anvende fysiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med fysikfagligt indhold og foretage beregninger i sammenhæng med det fysikfaglige arbejde,
anvende kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med kemifagligt indhold og foretage beregninger i sammenhæng med det kemifaglige arbejde,
redegøre for sikkerhedskrav ved arbejde med farlige stoffer og materialer, der knytter sig til dentale materialer ved aftagelig protetik,
opnå viden om de krav og mål, der stilles til medicinsk udstyr efter mål samt til pasform for restaureringer,
redegøre for begreber og terminologier, der vedrører menneskets anatomi og som er relevant i odontologiske sammenhænge og kender til de anatomiske enheders opbygning samt de fysiologiske processer i legemet, der er relevante i odontologiske sammenhænge, funktion, placering og udvikling,
anvende odontologiens almindelige terminologi, og på baggrund af anatomisk, protetisk og teknologisk viden gennemføre en fejlanalyse,
identificere de enkelte tænder i både det permanente og temporære tandsæt ud fra tændernes form, karakteristika og størrelse samt kender til begreber og terminologi vedrørende tænders anatomi relevant i odontologiske sammenhænge,
udføre skitsetegning af permanente tænder,
gøre rede for etableringsforhold, herunder for virksomhedens daglige drift, finansierings-muligheder, og for vilkår ved virksomhedens ophør svarende til grundfaget Iværksætteri og innovation, niveau F,
varetage lettere administrative opgaver i forbindelse med tandteknisk virksomhedsdrift, hverunder personaleadministrative opgaver,
læse, skrive og tale sproget tysk svarende til grundfaget Tysk, niveau F,
arbejde energi- og miljøbevidst, overholde miljøkrav ved alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder og har herunder forståelse for bæredygtighed,
udvise forståelse for globaliseringens indflydelse på arbejdsprocesserne i en typisk virksomhed i branchen,
fremstille gipsmodeller til hel- og partiel protese,
fremstille og reparere helproteser samt foretage en tandopstilling i ballanceret okklusion og udforme proteserne, så de fungerer optimalt for patienten,
fremstille og reparere gingivalt understøttede partielle proteser i plast i over- og underkæbe
bukke forskellige typer bøjler til partielle proteser,
fremstille immidiatproteser i overkæbe
foretage prominensanalyse og ud fra viden om bøjlelinier konstruere og fremstille enkle støbte stel
på baggrund af viden om sundhed, kost og hygiejne foretage forebyggende tandbehandling
modellere naturtro retvendte permanente tandkroner efter model, spejlvendte permanente tandkroner efter model og permanente tandkroner uden model,
vælge hensigtsmæssige materialer, udstyr og arbejdsmetoder og fremstille enkle kroner i guld og metalkeramik,
fremstille forskellige seriemodeller til fremstilling af fast protetik,
løse almindeligt forekommende opgaver i forbindelse med fremstilling af tænder i naturtro farver
fremstille enkle kroner og indlæg i guld, kroner i metalkeramik samt opbygning i metal,
fremstille enkle fuldkeramiske kroner
fremstille enkelt- og dobbeltsidige indskudsproteser, friendeproteser samt kombinationsprotetik i stellitlegeringer,
fremstille simple aftagelige og faste reguleringsapparater samt fremstille hårde og bløde bidskinner,
fremstille helproteser balanceret artikulation og hybridproteser,
anvende almen hygiejne ved patientkontakt og fjerne provisorium, tage aftryk på fantom i forbindelse med mindre korrektioner eller udvidelser samt foretage farveprøve og indfarvning,
tage aftryk på fantom, læse et audiogram og fremstille ørepropper efter gældende forskrifter samt kan se forskel på syge og raske tilstande i ørerne og finde defekter på ørepropper (længde/pasform),
fremstille metalkeramikbroer, fortands- og kindtandsbroer i over- og underkæbe samt foretage lodning med åben flamme og i ovn,
fremstille metal/plast kroner og broer samt fremstille fortands- og kindtandsbroer i over- og underkæbe,
foretage en prominensanalyse og indlejring samt pålodning af attachmentdele og udvælge attachmenttyper,
fremstille fuldkeramiske indlæg, facader og kroner på fortænder og kindtænder i over- og underkæbe,
fremstille suprastrukturer ved implantologi beregnet for fast og aftagelig protetik og
fremstille CAD/CAM baserede kroner. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1-18, gælder for alle trin og specialer i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 19-25, gælder for specialet basistandtekniker, aftagelig protetik. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 26-31, gælder for specialet basistandtekniker, fast protetik. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 32-42 gælder alene for uddannelsens trin 2, laboratorietandtekniker. Inden for kompetencemålene vælges kompetencemål svarende til 30 ugers undervisning.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser. 5.
Mellem skoleperioderne i hovedforløbet sender skolen skriftlige opgaver (brancheopgaver) til eleven. Opgaverne besvares af eleven, inden eleven begynder på den efterfølgende skoleperiode.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter et trin, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal aflægges af alle elever. 6.
For elever, der alene skal gennemføre trin 1, basistandtekniker, afholder skolen en afsluttende prøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser anvendelse. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i laboratorietandteknikeruddannelsen, trin 2, afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. 6.3.
Prøven består af en skriftlig og en praktisk prøve. Opgaverne stilles af skolen i samråd med det lokale uddannelsesudvalg. Den skriftlige prøve består af opgaver inden for de valgte specialefag. Den praktiske prøve består af to fremstillingsopgaver, trukket blandt de 4 valgte specialefag. Skuemestrene er til stede alene ved skuening af det endelige produkt, dog udpeges én skuemester blandt skuemestreholdet, der har til opgave, at være til stede på skolen en dag under afholdelsen af svendeprøven. 6.3.
Skuemesteren har til opgave at foretage observationer af eksaminandernes holdning til faget det vil sige hvordan eksaminanderne håndterer arbejdsmiljøet, både det fysiske, kemiske og det personlige såsom håndtering af værktøj, redskaber og materialer, om nødvendigt anvender personlige værnemidler, bruger ergonomisk hensigtsmæssigt arbejdsstillinger. Endvidere observerer skuemesteren prøveforløbet generelt. I øvrigt finder reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser anvendelse. 6.3.
De skriftlige opgaver, jf. afsnit 6.3.1., løses inden for 3 klokketimer. Den praktiske prøve løses over en periode af 4 dages varighed i et samlet forløb. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af alle karaktererne for samtlige grund- og områdefag i hovedforløbet. Der skal i øvrigt være opnået beståkarakter i hvert enkelt specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. Eleven skal have besvaret de skriftlige opgaver, der er nævnt i afsnit 5.2., og opgavebesvarelserne skal være godkendt af skolen. 6.4.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 1, basistandtekniker, skal eleven have opnået beståelseskarakter som gennemsnit af alle karaktererne for samtlige grund- og områdefag i hovedforløbet. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter fagets regler. Desuden skal eleven have besvaret de skriftlige opgaver, der er nævnt i afsnit 5.2., og opgavebesvarelserne skal være godkendt af skolen. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 1, basistandtekniker, skal prøven være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen med trin 2, laboratorietandtekniker, skal prøven være bestået. 6.
Den endelige karakter for trin 2, laboratorietandtekniker, fremkommer som en vægtet karakter, hvor den skriftlige prøve vægter med 25 pct. og den praktiske prøve vægter med 75 pct. 6.7.
For elever, der afslutter med trin 1, basistandtekniker, påføres uddannelsesbeviset resultatet af den afsluttende prøve, jf. pkt. 6.
6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Bilag 10 Maritime Håndværksfag
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til maritime håndværksfag har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Bygning, reparation og vedligeholdelse af både af træ, stål, aluminium og kompositmaterialer.
Aptering og montering på både.
Fremstilling af mastermodeller til støbeforme.
Fremstilling og ændring af traditionelle sejl og yachtsejl.
Splejsning og arbejde med tov, wire og rigning.
Fremstilling af presenninger, telte og kalecher. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med et af følgende specialer, niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring:
Bådebygger.
Sejlmager.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens varer 4 år inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbet for specialet bådebygger udgør 30 uger og for specialet sejlmager 20 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 4 skoleperioder med mellemliggende praktikperiode for elever på specialet bådebygger, og i mindst 3 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på specialet sejlmager.
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
udføre produktionsopgaver, tegning og kalkulation af enkle emner, som er typiske for de maritime håndværksfag ud fra kendskab til et fartøjs opbygning og udstyr, herunder tekniske installationer,
fremstille enkle emner til skibe (i træ og plast), sejl og presenninger med de for branchen typiske værktøjer og maskiner,
udføre enkle opgaver med splejsning af tovværk og wire ud fra et begyndende indblik i rigtyper og rigning,
fremstille og målsætte en tegning ud fra et begyndende kendskab til konstruktionsmæssige begreber vedrørende fartøjer,
udføre forskellige former for enkle sammenføjningsopgaver såsom f.eks. syning og limning og
udføre enkle maritime håndværksopgaver ud fra kendskab til begreber som volumen, deplacement, opdriftscenter, tyngdepunkt, lateralcenter, sejlareal og -center, stabilitet og metacenter. 3.
For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleven, udover de i afsnit 3.
nævnte kompetencer, tillige have erhvervet bevis for at have gennemført kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk (§ 26-kursus)” og have gennemført det af Arbejdstilsynet godkendte kursus ”Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy, isocyanater og polyesterstøbning”. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.
– 4.4., er, at eleven kan:
gennemføre intern og ekstern kundebetjening og salg,
strukturere, planlægge og vurdere arbejdsopgaverne ud fra en branchemæssig forståelse for både nationale og internationale normer og virksomhedsrelevante konsekvenser,
planlægge og udføre rignings- og tovværksopgaver,
fremstille og montere apteringsdele,
udruste både med beslag og udstyr samt dæk og vinduer,
fremstille og overfladebehandle skrog og dæk,
reparere ror og køl,
udføre tekniske installationer,
måltage sejl, kalecher, presenninger og tovværk,
skære sejl, kalecher og presenninger,
vurdere reparation og ændring af sejl, kalecher og presenninger ud fra ressourcemæssige hensyn,
udarbejde dokumentation i forbindelse med design af ny samt reparation af brugte sejl og
fremstille sejl, kalecher og presenninger. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 3, gælder for begge specialer i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 4 – 8, gælder for uddannelsens speciale bådebygger. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 9 – 13, gælder for uddannelsens speciale sejlmager.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
For specialet bådebygger afholder skolen den afsluttende prøve efter en portofoliomodel, hvor dele af prøven fordeles på specialets skoleperioder i hovedforløbet. For specialet sejlmager afholder skolen den afsluttende prøve som en del af den sidste skoleperiode.Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.1.
Prøven, der består af en praktisk opgave, har til formål at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige og almene og personlige kompetencemål for uddannelsen. Prøvens indhold tilrettelægges af skolen efter samråd med det faglige udvalg. 6.1.
Opgaven består af typiske opgaver for sejlmager- og bådebyggerbranchen. I forbindelse med bedømmelsen af den praktiske prøve gives eleven lejlighed til at redegøre for den anvendte arbejdsproces og den valgte metode og derved til yderligere at demonstrere sine teknisk- og almenfaglige samt almene og personlige kvalifikationer. 6.1.
Den praktiske opgave inden for specialet sejlmager løses inden for en varighed af 75 klokketimer. For specialet bådebygger løses delopgaverne efter portofoliomodellen som en del af undervisningen på uddannelsens 3 første skoleperioder med en varighed på 26 klokketimer. Under specialets sidste skoleperiodeafsluttes prøven med en varighed på 65 klokketimer. 6.1.
Elevernes løsning af prøven bedømmes af en lærer udpeget af skolen og to censorer udpeget af det faglige udvalg. Skuemestrene deltager kun under prøvens bedømmelse. Svendeprøven er bestået, når eleven har opnået beståelseskarakter i den praktiske prøve. De to skuemestre (censorer) og læreren afgiver samlet en karakter. Læreren og de 2 skuemestre meddeler eleven eksamensresultatet umiddelbart efter, at den endelige karakter er beregnet. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
Ved uddannelsens afslutning, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Bilag 11 Metalsmed
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til metalsmed har som overordnet formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Kommunikation og samarbejde med kunder, kollegaer og andre indenlandske og udenlandske interessenter.
Fremstilling af brugs- og kunstgenstande ved manuel bearbejdning og anvendelse af håndværktøj f.eks. i forbindelse med opmærkning på metaller, savning, boring, filning, lodning, fræsning, slibning og polering.
Måling med og justering af de almindeligst forekommende tolerancemåleværktøjer.
Manuel eller maskinel slibning og polering af brugs- og kunstgenstande i metal.
Fremstilling af arbejdstegninger efter gældende principper for projektionstegning.
Montagearbejde ved svejsning og lodning i en kvalitet, der opfylder kravene til tryk-, træk- og brudstyrke.
Fremstilling af brugs- og kunstgenstande ved hjælp af relevant håndværktøj, metaltrykkebænk og andet relevant metaltrykkeværktøj.
Maskinel og manuel gravering. 1.
Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et af uddannelsens trin. 1.
Uddannelsen indeholder trin 1, Jern- og metalsliber, niveau 3i den danske kvalifikationsramme for livslang læring, som er et trin i alle uddannelsens specialer. 1.
Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer (trin 2), niveau 4i den danske kvalifikationsramme for livslang læring:
Gravør.
Metaltrykker.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsens trin 1 varer 1 år og 6 måneder, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen på hovedforløbets trin 1 udgør 8 uger. Uddannelsens trin 2 varer for specialet metaltrykker 2 år og for specialet gravør 2 år og 6 måneder. Skoleundervisningen for hvert af specialerne udgør 5 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 1 skoleperiode med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1 og i yderligere 1 skoleperiode med mellemliggende praktikperioder for elever på trin
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
udføre enkle fremstillings-, sammenføjnings- og reparationsopgaver ved hjælp af drejning, fræsning, boring, skrueteknik, svejseteknik og opnå kendskab til cnc-teknikkens anvendelsesmuligheder i fremstillingsprocesser,
fremstille og aflæse simple arbejdstegninger i retvinklet projektion samt fremstille og aflæse isometriske arbejdstegninger herunder anvende de isometriske hovedlinier i cad-system,
udvise kvalitetsbevidsthed ved opmåling ud fra kendskab til og valg af relevante måleenheder og tolerancer i forhold til opgaven,
beskrive enkle designprocesser og vurdere faktorer, der har indflydelse på problemløsning og formgivning og
samarbejde med andre om vidensøgning, planlægning, konstruktion og udførelse af enkle opgaver. 3.
Grundforløbsprøven skal være bestået.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit 4.
– 4.8., er, at eleven kan:
indgå i grupper, herunder etablere og opretholde faglig kommunikation på flere niveauer i virksomheden ud fra deres kendskab til projektorganisation,
anvende internationale kompetencer til at forstå arbejdsfaglige sammenhænge samt varetage arbejdsopgaver i forhold til et internationaliseret arbejdsmarked,
udvise forståelse for intern og ekstern kundebetjening,
udøve fagligt overblik over og innovativ tilgang til opgaveløsning,
arbejde miljøbevidst med alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder og herunder agere i overensstemmelse med principperne for bæredygtig udvikling,
udføre alle former for slibning af brugs- og kunstgenstande og andet relevant slibearbejde efter arbejdstegning eller model,
udvise kvalitetsbevidsthed samt opnå kendskab til opbygning og vedligeholdelse af kvalitetssystemer,
anvende deres kendskab til etablering og drift af egen virksomhed til at opnå forretningsforståelse og forståelse af globaliseringens indflydelse på produktionsvilkår og muligheder,
anvende deres kendskab til produktionsstyring og produktudvikling til at strukturere, planlægge og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver i overensstemmelse med miljøkrav og i respekt for designet,
fremstilling af værktøj til metaltrykkerarbejde,
udføre alle former for fremstilling af brugs- og kunstgenstande og andet relevant metaltrykkerarbejde i metaller efter arbejdstegning, model eller andet oplæg,
fremstilling af præge- og produktionsstempler,
udføre alle former for fremstilling, reparation og vedligeholdelse af graveringer og andet relevant gravørarbejde i metal, ædelmetal og andre materialer, 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 1 – 6, gælder for alle trin og specialer i uddannelsen. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 7 – 9, gælder for alle specialer i uddannelsens trin
4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 10 og 11, gælder for specialet metaltrykker. 4.
Kompetencemålene i afsnit 4.1., nr. 12 og 13, gælder for specialet gravør.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Uddannelsens enkelte trin afsluttes med en prøve. Prøven efter trin 1, som ikke er uddannelsens sidste trin, skal kun aflægges af elever, der afslutter med det pågældende trin. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsens trin 1, jern- og metalsliber, afholder skolen en afsluttende prøve, hvis formål er at vise elevens tilegnelse af de erhvervsfaglige og almene og personlige kompetencemål for uddannelsen. 6.
Som del af den sidste praktikperiode i uddannelsens trin 2 afholder skolen i samarbejde med praktikvirksomheden en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. 6.3.
Prøven, der består af en praktisk opgave, består af typiske opgaver inden for branchen. I forbindelse med bedømmelsen af den praktiske prøve gives eleven lejlighed til at redegøre for den anvendte arbejdsproces og den valgte metode og derved til yderligere at demonstrere sine teknisk- og almenfaglige samt almene og personlige kvalifikationer i relation til den gennemførte uddannelse. Opgavernes indhold tilrettelægges af skolen i samråd med det faglige udvalg. 6.3.
Opgaven løses inden for en varighed af 60 klokketimer for specialerne gravør og metaltrykker. Prøven anses for færdigudført, når eleven melder klar, og værktøj m.v. er rengjort og på plads. Censorerne skal være til stede under bedømmelsen af prøven. Derudover deltager en af censorerne i opstart og afslutningen af prøven. 2 skuemestre meddeler eleven eksamensresultatet umiddelbart efter, at den endelige karakter er beregnet. 6.
For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået beståkarakter i alle fag i hovedforløbet. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om faget. 6.
For elever, der afslutter uddannelsens trin 1, jern- og metalsliber, skal prøven som fastsat i afsnit 6.1, være bestået. 6.
For elever, der afslutter uddannelsens trin 2, metaltrykker eller gravør, skal prøven være bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Bilag 12 Modelsnedker
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Modelsnedkeruddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Fremstilling af modeller af træ og plast med tilhørende kærnekasser ved hjælp af bearbejdningsmaskiner og håndværktøj.
Fremstilling af skuemodeller til brug for arkitekter og designere, fremstille modeller til vakuumformning for plastindustrien samt forme til metal.
Kommunikation og samarbejde med kunder, kollegaer og andre indenlandske og udenlandske interessenter om modellers udformning og funktion.
Fremstilling af egen arbejdstegning eller skitse samt vælge relevante plastmaterialer og hærdemidler samt blande og støbe disse.
Valg af sandformningsmetoder og sikring af formbart modeludstyr.
Økonomisk og teknisk kalkulation samt optimering af produkter og processer ved modelfremstilling. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for uddannelsen. 1.
Uddannelsen afsluttes med specialet Modelsnedker, niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsen varer 4 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbet udgør 25 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 4 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder.
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen i uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
indhente elementær viden om modelfremstilling via relevant faglitteratur, herunder internetbaserede publikationer,
udvise generel kvalitetsbevidsthed ved udførelse af fremstillingsopgaver og herunder ved anvendelse af relevant måleværktøj foretage kvalitets- og målkontrol i forhold til branchens standarder og tolerancer,
samarbejde med andre om vidensøgning, planlægning, konstruktion og udførelse af enkle modelfremstillingsopgaver,
fremstille enkle produktionsopgaver inden for industriens træ- og plast ud fra bevidste valg af materialer, økonomi og processer, herunder vælge relevante værktøjer og maskiner,
dokumentere produkter og arbejdsprocesser ved anvendelse af forskellige kommunikative hjælpemidler til denne dokumentation, herunder udvælge relevant IT-løsning og informationsmateriale til løsning af dokumentationsopgaver og
beskrive, analysere og vurdere design i forhold til form og funktion med udgangspunkt i de faktorer, der har indflydelse på problemløsning og formgivning. 3.
For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleverne udover de i afsnit 3.
nævnte kompetencemål tillige have gennemført det af Arbejdstilsynet godkendte kursus ”Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxyharpikser og isocyanater og polyesterstøbning”.
Kompetencemål for hovedforløbet 4.
Kompetencemålene for hovedforløbet er, at eleven kan:
fremstille modeller af træ og plast med tilhørende kærnekasser selvstændigt og ved hjælp af bearbejdningsmaskiner og håndværktøj,
fremstille skuemodeller til brug for arkitekter og designere og fremstille modeller til vakuumformning for plastindustrien samt forme til metal,
fremstille egen arbejdstegning eller skitse, vælge relevante plastmaterialer og hærdemidler samt blande og støbe disse,
vælge sandformningsmetoder og gøre modeludstyr formbart (brætsætning, indløb, tappe m.m.),
indgå i samarbejdsprocesser ud fra et kendskab til samarbejds- og kommunikationsteknikker,
indgå i grupper ud fra et kendskab til projektorganisation og etablere og opretholde faglig kommunikation på alle niveauer i virksomheden, herunder udvise forståelse af intern og ekstern kundebetjening samt opnå kendskab til instruktions- og præsentationsteknik,
udvise fagligt overblik og initiativ samt kendskab til vidensøgning,
udvise kvalitetsbevidsthed samt kendskab til opbygning og vedligeholdelse af kvalitetssystemer,
udvise kendskab til etablering af drift af egen virksomhed,
udvise kendskab til produktionsstyring og evner til at strukturere, planlægge og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver,
udvise kendskab til design og produktudvikling,
arbejde energi- og miljøbevidst, overholde miljøkrav ved alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder og herunder kan udvise forståelse for bæredygtighed,
udvise innovative kompetencer ved arbejdet inden for uddannelsens jobområder og
udvise forståelse for globaliseringens indflydelse på arbejdsprocesserne i en typisk virksomhed i branchen.
Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen 5.
Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen inden for de overordnede rammer, som er fastsat i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.
Bedømmelse og beviser mv. 6.
Som del af den sidste skoleperiode i uddannelsen, afholder det faglige udvalg en afsluttende prøve i form af en svendeprøve. 6.1.
Ved indkaldelsen af elever til den sidste skoleperiode sender skolen en liste over de pågældende elever med angivelse af elevernes praktikvirksomheder til de faglige udvalg. Virksomheden anmelder selv eleven til svendeprøve efter det faglige udvalgs retningslinier. 6.1.
Svendeprøven har karakter af en praktisk prøve i virksomheden og består af typiske opgaver for modelsnedkerbranchen. Kun opgaver udformet af det faglige udvalg kan anvendes ved denne prøve. I forbindelse med bedømmelsen af den praktiske prøve gives eleven lejlighed til at redegøre for den anvendte arbejdsproces og den valgte metode, og derved yderligere demonstrere sine teknisk- og almenfaglige samt almene og personlige kvalifikationer i relation til den gennemførte uddannelse. 6.1.
Svendeprøven løses inden for en varighed af højst 75 klokketimer. 6.1.
Prøven bedømmes af 2 skuemestre udpeget af det faglige udvalg. 6.
For at der kan udstedes skolebevis skal eleven have opnået beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grundfag i hovedforløbet. Eleven skal tillige have opnået beståkarakter i hvert enkelt områdefag og specialefag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne om det enkelte fag. 6.
For elever, der afslutter uddannelsen som modelsnedker, skal svendeprøven være bestået. 6.
Hvis eleven ikke består svendeprøven, kan eleven indstilles til en fornyet svendeprøve inden for den eller de delprøver, som eleven ikke har bestået. 6.
Ved uddannelsens afslutning udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. 6.5.
Prøvekarakteren fremgår af uddannelsesbeviset. 6.
Eleven skal bedømmes efter de tekniske og faglige kompetencer, som indgår i uddannelsen. Der vil være fokus på, hvordan eleven arbejder med fremstilling af modeller, kærnekasser og forme. 6.
Klager i forbindelse med en svendeprøve skal rettes til det faglige udvalg. Bilag 13 Oliefyrstekniker
Uddannelsens formål og opdeling 1.
Uddannelsen til oliefyrstekniker har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder:
Idriftsætning og indregulering af mindre oliefyrede energianlæg.
Service- og vedligeholdelsesarbejde, samt rensning af mindre oliefyrede energianlæg.
Fejlsøgning og reparation af oliefyrede energianlæg.
Udførelse af lovpligtige eftersyn i overensstemmelse med gældende regler på oliefyrede energianlæg.
Skriftlig og mundtlig rådgivning og vejledning i anvendelse og vedligeholdelse af mindre oliefyrede energianlæg. 1.
Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for uddannelsen. 1.
Uddannelsen afsluttes med specialet Oliefyrstekniker, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring.
Uddannelsens varighed og struktur m.v. 2.
Uddannelsen varer 2 år, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbet udgør 12 uger. 2.
Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 2 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder.
Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet 3.
De særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at påbegynde skoleundervisningen på uddannelsens hovedforløb, er, at eleven kan:
dimensionere et simpelt varmeanlæg med tilhørende kedel og cirkulationspumpe i overensstemmelse med gældende normer og standarder,
fremstille og aflæse enkle arbejdstegninger samt udføre beregninger, materialelister og anden dokumentation ved hjælp af elektroniske værktøjer og i overensstemmelse med gældende normer og standarder,
udvælge egnet materiale og fremstille enkelte emner under hensynstagen til gældende normer, standarder og sikkerhedsbestemmelser,
udføre en installation af en olietank i henholde til gældende lovgivning,
udføre forskellige sammenføjningsmetoder i et fremstillingsforløb under hensyn til gældende sikkerheds- og kvalitetskrav,
vedligeholde det mest gængse værktøj og måleværktøj, der anvendes inden for faget,
anvende måleværktøjer, foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser og
udvise forståelse for sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk virksomhed inden f

🔗 Til officiel kilde

AI-forklaring ud fra den officielle lovtekst. Vejledende, erstatter ikke juridisk rådgivning.