BEK H#LOKDOK04 B B20160027005 CP000155 179139 Bekendtgørelse om social-

sundhedsuddannelsen 2016 2016-03-15 2016-03-17 2021-01-08 Historic 270 Lovtidende A 2016-03-17 2016-08-22 A20140096129 2014-09-01 Bekendtgørelse af lov om studiekompetencegivende eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v. A20160107729 2016-07-08 Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser Nej Direktør\nJens Strunge Bonde Stine Hesse Hansen Styrelsen for Undervisning

Kvalitet Ministeriet for Børn, Undervisning

Ligestilling,\nStyrelsen for Undervisning

Kvalitet, j.nr. 15-333 Børne-

Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning

Kvalitet Bekendtgørelse om social-

sundhedsuddannelsen I medfør af § 4, stk. 2,

§ 38, stk.

2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 789 af 16. juni 2015,

§ 4, stk.

1

2,

§ 7, stk.

3, i lov om studiekompetencegivende eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., jf. lovbekendtgørelse nr. 961 af 1. september 2014,

efter bestemmelse fra, samråd med

inddragelse af Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse

social-

sundhedsuddannelsen fastsættes efter bemyndigelse: Formål

opdeling § 1. Social-

sundhedsuddannelsen har som erhvervsuddannelse som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning

praktikuddannelse opnår viden

færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Borger-

patientrettet sundhedsfremme

sygdomsforebyggelse. 2) Det social-

sundhedsfaglige myndighedsområde. 3) Personlig

praktisk hjælp

støtte til egenomsorg. 4) Professionel omsorg, pleje

sygepleje. 5) Aktivitet

rehabilitering. 6) Kommunikation, dokumentation, vejledning

instruktion. 7) Koordinering, administration

styring. Stk. 2. Eleven skal nå de uddannelsesmål, som er fastsat for det trin eller speciale, jf. stk. 3

4, som eleven har valgt. Stk. 3. Uddannelsen indeholder trin 1 social-

sundhedshjælper, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 4. Uddannelsen kan afsluttes med trin 1, jf. stk. 3, eller med specialet social-

sundhedsassistent (trin 2), niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 5. Uddannelsen udbydes med talentspor i trin

speciale. Stk. 6. Uddannelsen kan gennemføres som eux-forløb. Uddannelsen tilrettelagt som eux-forløb er ikke trindelt

omfatter alle uddannelsens kompetencemål. Varighed § 2. Uddannelsen varer fra 3 år

10 mdr. til 4 år

7 mdr. inklusive grundforløbet. Stk. 2. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens trin 1, social-

sundhedshjælper, 1 år

2 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 17 uger fordelt på mindst 3 skoleperioder. Uddannelsens speciale varer yderligere 1 år

8 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 32 uger fordelt på 4 skoleperioder, der vekselvirker mellem en praktikperiode i det somatiske område, i det psykiatriske område

i det primærkommunale område. Stk. 3. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens trin 1, social-

sundhedshjælper, 1 år

2 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 17 uger. Uddannelsens speciale varer yderligere 1 år

7 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 28 uger. Stk. 4. Den i stk. 3 nævnte skoleundervisning opdeles i mindst 3 skoleperioder for trin 1,

4 skoleperioder, der vekselvirker mellem en praktikperiode i det somatiske område, i det psykiatriske område

i det primærkommunale område, for trin 2 som euv-forløb efter § 66 y, stk. 1, nr. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Stk. 5. Uanset bestemmelserne i stk. 2

3 varer uddannelsens hovedforløb for elever i eux-forløb 3 år

7 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 80,2 uger fordelt på mindst 4 skoleperioder. Alle skole-

praktikperioder, der ikke er afsluttende, skal have et omfang af ca. et halvt års varighed. To skoleperioder kan placeres i forlængelse af hinanden. En praktikperiode, som omhandler flere praktikområder, jf. stk. 4, kan afbrydes af dele af en skoleperiode. Stk.

1. En skole med et hertil tilstrækkeligt elevantal i eux-forløb skal i videst muligt omfang tilrettelægge undervisningen i parallelle spor, således at elever i et spor er i praktikuddannelse, mens eleverne i et andet spor er i skoleundervisning. Skoleperioder, der indeholder undervisning i gymnasiale fag, skal afsluttes ved en gymnasial eksamenstermin. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet §
2. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk. 2-
3. Stk.
4. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Social-

sundhedsvæsnets opbygning

faggruppens placering heri. 2) Tværsektorielt, tværfagligt samarbejde, herunder teamsamarbejde. 3) Rettigheder

pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social-

sundhedsområdet. 4) Patientrettigheder

forhold, der knytter sig til lovgivningen på social-

sundhedsområdet, herunder tavshedspligt. 5) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation

informationsindsamling. 6) Sundhedsfaglig dokumentation

ansvar herfor. 7) Sikkerheds-

arbejdsmiljøorganisationen, herunder det psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel

forebyggelse af vold. 8) Fysiske lovmæssigheder

gældende ergonomiske principper ved personlig

praktisk hjælp, med

uden hjælpemidler. 9) Fysiske, mikrobiologiske

kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst

syre/base balance. 10) Udvalgte stoffers opbygning

egenskaber, herunder kemiske reaktioner

kemikaliesikkerhed. 11) Kroppens basale opbygning, dens organsystemer

basale funktioner. 12) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens, hjerte-kar lidelser. 13) Omsorg, personlig

praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik,

borgerens intimsfære

blufærdighed. 14) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg, samt metoder til vejledning

guidning. 15) Rehabiliterende opgaver

virkning af disse. 16) Sundhedsbegrebet, herunder sundhedsfremme

forebyggelse. 17) Kost

motions betydning for fysisk

psykisk velvære. 18) Kostens sammensætning, herunder beregning af energibehov

–forbrug, vitaminer

næringsstoffer. 19) Kommunikationsteori, herunder konflikthåndtering

kommunikation i forhold til forskellige målgrupper. 20) Fagsprogets betydning

de mest almindelige fagudtryk inden for sundhedsområdet. 21) Kulturforståelse

borgerinddragelse. 22) Psykologiske

sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre. 23) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation

præsentation. 24) Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. 25) De mest anvendte digitale

velfærdsteknologiske hjælpemidler. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder

redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Forklaring af betydning af egen fagrolle i det tværprofessionelle samarbejde. 2) Forklaring af det faglige

personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social-

sundhedsområdet. 3) Anvendelsen af relevant it i det tværfaglige samarbejde. 4) Forklaring af betydningen af at videregive observationer

udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere. 5) Forklaring af arbejdsmiljøorganisationens betydning for medarbejdernes trivsel, herunder egen indflydelse på et godt psykisk arbejdsmiljø. 6) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen

bruger sin krop, under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige

ergonomiske regler. 7) Redskaber til at udføre personlig

praktisk hjælp, så smitteveje mellem borgere brydes. 8) Redskaber til at opretholde et godt psykisk arbejdsmiljø. 9) Forklaring af kroppens normale funktion

aldringsproces. 10) Behandle statistiske informationer om livsstil

sygdomme

forklare funktioner

grafer, der viser sammenhænge mellem dem. 11) Demonstration af hvordan man yder omsorg, personlig

praktisk hjælp til borgere med fysisk

psykisk funktionsnedsættelse under hensynstagen til borgerens helbredstilstand

intimsfære. 12) Sortere vasketøj

affald samt udvælge relevante hudplejemidler

rengøringsmidler. 13) Forklaring af hvordan man fremmer

hæmmer motivation til livsstilsændringer

til egenomsorg. 14) Demonstration af hvordan man igangsætter rehabiliterende aktiviteter under hensyntagen til den tværfaglige indsats. 15) Identifikation af forskellen på sundhedsfremmende

forebyggende indsatser. 16) Behandle statistiske informationer om kostens sammensætning

betydning for fysisk

psykisk velvære. 17) Metoder til aktiv lytning

til at kunne udvise empati i samarbejdet. 18) Anvendelsen af fagsprog i både skrift

i tale. 19) Demonstration af metoder til involverende

konfliktnedtrappende kommunikation med borgere

pårørende. 20) Demonstration af hvordan man møder patienter

borgere på en etisk, empatisk

respektfuld måde. 21) Bearbejde

præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. 22) Professionel ageren i et fagligt fællesskab. 23) Metoder til at reflektere i en faglig sammenhæng. 24) Anvendelsen af de mest almindelige digitale

teknologiske hjælpemidler

metoder til at vejlede borgere i brugen af disse. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) forklare borgerens forløb i social-

sundhedsvæsenet

faggruppens rolle heri, 2) forklare

anvende sundhedsfaglig dokumentation,

formidle observationer af opgaver til relevante samarbejdspartnere ved brug af informationsteknologi, 3) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske

hygiejniske principper

demonstrere afbrydelse af smitteveje hos borgeren, 4) med udgangspunkt i en rehabiliterende tilgang yde omsorg, personlig

praktisk hjælp til borgere med funktionsnedsættelse, 5) med udgangspunkt i borgernes ønsker

livskvalitet igangsætte

understøtte sundhedsfremmende aktiviteter, 6) anvende faglig, målrettet kommunikation i skrift

tale med samarbejdspartnere, borgere

pårørende, 7) møde borgere

pårørende på en etisk

respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter i jobudøvelsen, 8) udvise motivation

tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer

begrænsninger,

9) vejlede

støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark samt vejlede borgeren i brugen af de mest almindelige teknologiske hjælpemidler. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau

med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Naturfag på E-niveau, bestået. Stk.

1. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr.
2. september
3. 2) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand-

sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr.

1. september
2. Stk.
3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i eux-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. 2-6 have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. 2) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Kemi på C-niveau. 6) Fysik på C-niveau. Stk.
4. For elever i eux-forløb træder fagene i stk. 7, nr. 4, 5

6 i stedet for det i stk. 5, nr. 2, nævnte fag. Stk.

1. For elever, der opnår de i stk. 7 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i bestemmelsens nr. 1-3 være gennemført i grundforløbets
2. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger

2,5 uger,

fagene nævnt i nr. 4-6 være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger

2 uger. Stk.

1. De i stk. 5 fastsatte karakterkrav gælder tilsvarende for eux-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 8, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. Kompetencer i hovedforløbet §
2. Hovedforløbet har følgende kompetencemål: 1) Eleven kan selvstændigt

i tværfagligt samarbejde udøve arbejdet som social-

sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske

lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag-

myndighedsperson,

i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for social-

sundhedshjælperens arbejdsområde. 2) Eleven kan selvstændigt udføre omsorg

pleje ud fra en rehabiliterende tilgang samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens fysiske, psykiske

sociale sundhedstilstand. 3) Eleven kan selvstændigt udføre praktisk

personlig hjælp til borgere ud fra borgernes evne til egenomsorg. 4) Eleven kan selvstændigt kende forskel på komplekse

ikke komplekse borgerforløb

derudfra reagere hensigtsmæssigt i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde. 5) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med borgeren

dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende

sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver. 6) Eleven kan skriftligt

mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social-

sundhedshjælperens kompetenceområde,

handle i overensstemmelse med regler om oplysnings-

tavshedspligt i relevante dokumentationssystemer. 7) Eleven kan anvende kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt

tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende

voldsforebyggende miljø. 8) Eleven kan selvstændigt anvende de generelle hygiejniske retningslinjer for afbrydelse af smitteveje. 9) Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi. 10) Eleven kan i det rehabiliterende arbejde understøtte borgeren i intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske

kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer

selvbestemmelsesret, herunder inddrage pårørende. 11) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med andre ud fra fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, planlægge, udføre

evaluere sine arbejdsopgaver

arbejdsprocesser. 12) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk

fysisk arbejdsmiljø. 13) Eleven kan selvstændigt udøve arbejdet som social-

sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske

lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson,

i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau,

procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social-

sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Eleven kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel

tværsektoriel indsats

medvirke til at sikre et sammenhængende patient-

borgerforløb. 15) Eleven kan selvstændigt arbejde med borger-

patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme

rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske

psykiske sygdomme

funktionsnedsættelser. 16) Eleven kan med udgangspunkt i social-

sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre

evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske

somatiske sygdomstilstand. 17) Eleven kan selvstændigt varetage medicindispensering

medicinadministration i henhold til gældende lovgivning

arbejdspladsens kliniske retningslinjer

procedurer. 18) Eleven kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne

afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner

sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger

frivillige herom. 19) Eleven kan skriftligt

mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social-

sundhedsassistentens kompetenceområde,

selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. 20) Eleven kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere

dokumentere samtaler. 21) Eleven kan selvstændigt

i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre

evaluere sociale, kulturelle, fysiske

kreative aktiviteter både for enkeltpersoner

grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter

pårørende. 22) Eleven kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer

de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere

følge op på egne

andres arbejdsopgaver. 23) Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden

teknologi. 24) Eleven kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer

hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget

andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler

sikkerhedsforanstaltninger. Stk.

1. Kompetencemålene nr. 1-12, jf. stk. 1, gælder for alle elever i hovedforløbet. Stk.
2. Kompetencemålene nr. 13-24, jf. stk. 1, gælder for specialet. Stk.
3. I eux-forløb skal følgende fag m.v. gennemføres ud over de i stk. 2

3 fastsatte mål: 1) Dansk på A-niveau, jf. bekendtgørelse om uddannelsen til højere teknisk eksamen (htx-bekendtgørelsen), dog med uddannelsestiden 170 timer svarende til 6,8 uger. 2) Engelsk på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 130 timer svarende til 5,2 uger. 3) Matematik på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 155 timer svarende til 6,2 uger. 4) Samfundsfag på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 115 timer svarende til 4,6 uger. 5) Kommunikation/it på C-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 45 timer svarende til 1,8 uger. 6) Biologi på C-niveau jf. htx-bekendtgørelsen eller bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag

erhvervsrettet andetsprog i erhvervsuddannelserne (grund-

erhvervsfagsbekendtgørelsen), dog med uddannelsestiden 60 timer svarende til 2,4 uger. 7) Psykologi på C-niveau, jf. bekendtgørelse om valgfag fælles for de gymnasiale uddannelser (valgfagsbekendtgørelsen) eller grund-

erhvervsfagsbekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 50 timer svarende til 2 uger. 8) Kemi på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 80 timer svarende til 3,2 uger. 9) Større skriftlig opgave, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, med uddannelsestiden 25 timer svarende til 1 uge. 10) Eksamensprojekt, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, med uddannelsestiden 25 timer svarende til 1 uge. 11) Valgfag i form af et fag på C-niveau med uddannelsestiden 75 timer svarende til 3 uger

løft af niveau i et fag, med uddannelsestiden 125 timer svarende til 5 uger. Stk. 5. Skolen skal som minimum udbyde følgende valgfag: Idræt på C-niveau

Matematik på A-niveau. Stk. 6. Alle skoleperioder, med undtagelse af den sidste, skal bestå af undervisning i både gymnasiale fag

erhvervsuddannelsesfag i et sådant omfang, at der er mulighed for samspil

synergi mellem de enkelte aktiviteter. Skolens samlede tilrettelæggelse af undervisningen i eux-forløbet skal sikre synergien mellem erhvervsuddannelsens kompetencemål

målene for de gymnasiale fag efter stk. 4. Skolen skal sikre, at undervisningen i fag på gymnasialt niveau så vidt muligt knytter an til den konkrete elevgruppes erhvervsuddannelser, herunder at opgaver, projekter m.v. i rimeligt omfang giver mulighed for at inddrage viden, begreber

indhold fra den enkelte elevs uddannelse. Stk. 7. Uddannelsestiden for de gymnasiale fag i hovedforløbet omfatter den samlede lærerstyrede elevaktivitet, dvs. den tid, eleverne deltager i forskellige former for lærerstyret undervisning

i øvrige aktiviteter, som er organiseret af skolen til realisering af fagets formål, herunder faglig

metodisk vejledning. Uddannelsestid omfatter dog ikke elevernes forberedelse til undervisningen, det skriftlige arbejde

de officielle prøver. Skolen skal ved tilrettelæggelsen af undervisning i gymnasiale fag, hvor der ikke i uddannelsestiden indgår tid til afholdelse af prøver, sørge for at medregne fornøden tid hertil. Stk. 8. Omfanget af det skriftlige arbejde i fagene opgøres i elevtid. Elevtiden er den forventede tid, en gennemsnitlig elev på det pågældende niveau skal bruge for at udfærdige en besvarelse af de skriftlige opgaver i faget. Elevtiden omfatter ikke interne prøver. For elever i eux-forløb skal der mindst afsættes 500 timers elevtid til den enkelte elevs skriftlige arbejde. Elevtiden fordeles af skolen med passende inddragelse af de principper for fordeling af elevtid, som fremgår af reglerne om de gymnasiale uddannelser. Dele af elevtiden kan af hensyn til synergien i det samlede eux-forløb

elevernes progression afvikles i forbindelse med andre dele i forløbet end de gymnasiale fag, herunder grundfag i grundforløbet. Stk. 9. Samspillet mellem skole

praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Godskrivning

merit § 5. Kriterier for skolens vurdering af, om der er grundlag for godskrivning på baggrund af elevens erhvervserfaring

tidligere uddannelse samt bestemmelserne om merit, er fastsat i bilag

1. Stk.
2. Elevens uddannelsesforløb afkortes yderligere, i det omfang elevens individuelle kompetencer giver grundlag herfor. Stk.
3. Bekendtgørelse om merit i de gymnasiale uddannelser finder anvendelse for merit i fag på gymnasialt niveau, når fagene indgår som led i et eux-forløb. Afsluttende prøve §
4. Som afslutning på den sidste skoleperiode i uddannelsens trin 1 afholder skolen en afsluttende prøve, som er en mundtlig prøve, der tager udgangspunkt i en praktisk opgave. Prøven varer 30 minutter inklusive votering. Opgaven tildeles ved lodtrækning

besvares af eleven eller i et samarbejde mellem højst tre elever. Den mundtlige prøve kan gennemføres som en gruppeprøve med højst tre personer i hver gruppe. Opgaven stilles af skolen. Stk.

1. Skolen afholder en afsluttende prøve som afslutning på sidste skoleperiode i specialet. Stk.
2. Den afsluttende prøve, jf. stk. 2, er en mundtlig prøve af 30 minutters varighed, som tager udgangspunkt i en projektopgave. Projektopgaven besvares af eleven eller i et samarbejde mellem højst tre elever. Den mundtlige prøve kan gennemføres som en gruppeprøve med højst tre personer i hver gruppe. Opgaven stilles af skolen. Stk.
3. For at der kan udstedes skolebevis for trin 1, skal eleven have bestået de uddannelsesspecifikke fag. Eleven skal tillige have bestået en prøve i et nærmere angivet fag i uddannelsen, som fremgår af uddannelsesordningen. Stk.
4. For at der kan udstedes skolebevis for trin 2, skal eleven have bestået de uddannelsesspecifikke fag

grundfaget naturfag C samt have et gennemsnit på mindst 02 i de uddannelsesspecifikke fag

grundfag. Eleven skal tillige have bestået prøver i to nærmere angivne fag i uddannelsen, som fremgår af uddannelsesordningen. Ingen af karaktererne for grundfagene må være -

1. Stk.
2. Ved afslutningen af en praktikperiode afgiver praktikvirksomheden en praktikerklæring. Der anvendes bedømmelsen "godkendt/ikke godkendt". Stk.
3. Elever, der ikke har opnået bedømmelsen "godkendt" i en praktikperiode, tilbydes et af den ansættende arbejdsgiver fastlagt praktikforløb

vurderes på ny. Stk. 8. Ved uddannelsens afslutning, herunder afslutning med trin 1, udsteder skolen på det faglige udvalgs foranledning et uddannelsesbevis til eleven, hvis praktikerklæringerne for hver enkelt praktikperiode i henholdsvis trin 1

specialet er bedømt "godkendt". Gymnasial eksamen § 7. I alle gymnasiale fag gives afsluttende standpunktskarakterer, der udtrykker graden af den enkelte elevs opfyldelse af målene for faglig viden, indsigt

metode i den pågældende læreplan ved afslutningen af faget. Der udarbejdes en undervisningsbeskrivelse for det enkelte fag i overensstemmelse med reglerne herom i htx-bekendtgørelsen. Stk. 2. Eux-elever skal, ud over hvad der følger af § 6: 1) aflægge seks prøver i hovedforløbet efter udtræk blandt fag på gymnasialt niveau, 2) udarbejde en større skriftlig opgave, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser,

3) aflægge en mundtlig prøve med udgangspunkt i et skriftligt eksamensprojekt, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser. Stk. 3. Projektet efter stk. 2, nr. 3, udarbejdes i et gymnasialt fag på mindst B-niveau

mindst et fag fra erhvervsuddannelsens uddannelsesspecifikke fag efter elevens valg. Efter elevens valg kan projektet udarbejdes i et yderligere fag. Projektet skal tilrettelægges sammen med erhvervsuddannelsens afsluttende prøve efter § 6, stk.

1. Stk.
2. Ved uddannelsens afslutning udsteder skolen, udover det i § 6, stk. 8 nævnte uddannelsesbevis, bevis for at have opnået en gymnasial eksamen, der giver generel studiekompetence. Beviset benævnes eux-bevis. Stk.
3. Eux-beviset indeholder prøvekaraktererne i fag på gymnasialt niveau, jf. stk. 2, nr. 1, karakteren for den større skriftlige opgave, karakteren fra prøven med udgangspunkt i det skriftlige eksamensprojekt

afsluttende standpunktskarakterer (årskarakterer) i alle fag på gymnasialt niveau. Ikrafttrædelse

overgangsbestemmelser §

1. Bekendtgørelsen træder i kraft den
2. juni
3. Stk.
4. Bekendtgørelse nr. 1642 af
5. december 2015 om social-

sundhedsuddannelsen ophæves. Bekendtgørelsen finder dog fortsat anvendelse for elever, som er påbegyndt eller overgået til uddannelsen i perioden fra den 1. august 2015 til

med den

1. juli
2. Stk.
3. Elever, jf. stk. 2,

elever på den tilsvarende hidtidige erhvervsuddannelse, som undervises i medfør af § 2, stk. 2, i bekendtgørelse nr. 282 af 23. marts 2015 om ophævelse af forskellige bekendtgørelser i forbindelse med gennemførelsen af erhvervsuddannelsesreformen ”Bedre

mere attraktive erhvervsuddannelser” kan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan. Stk.

1. Hvis eleven var fyldt 25 år på tidspunktet for sin påbegyndelse af uddannelsen før den
2. august 2015, skal eleven ved overgangen til uddannelsen efter denne bekendtgørelse gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv). Bilag 1 Kriterier for godskrivning
3. Kriterier for vurdering af om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. § 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser Elever, der har minimum 2 års relevant erhvervserfaring, kan få godskrevet grundforløbet

praktikuddannelsen på trin 1. Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhvervserfaring fra begge nedenstående arbejdsområder: - hjemmeplejen - plejecentre Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erfaring med følgende jobfunktioner: - Skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt - Skal have væsentlig arbejdserfaring med pleje-

omsorgsopgaver - Skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i team - Skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i faglig sparring. Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste 4 år før uddannelsens start. Elever, der har minimum 2 års relevant erhvervserfaring, kan få godskrevet praktikuddannelsen på trin 2. Det er et krav, at ansøger udover kravene til erhvervserfaring for trin 1 kan dokumentere erhvervserfaring af mindst ½ års varighed fra hvert af de tre nedenstående arbejdsområder: - Det primærkommunale område - Det somatiske område - Det psykiatriske område Det er et krav, at ansøger udover kravene til erhvervserfaring for trin 1 kan dokumentere erfaring med følgende jobfunktioner: - Skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt - Skal have arbejdserfaring med selvstændigt tværfagligt

tværsektorielt samarbejde, grundlæggende sygepleje, afbrydelse af smitteveje, dokumentation af sygepleje, rehabiliterende indsatser samt anvendelse af velfærdsteknologi Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste 4 år før uddannelsens start. 2. Erhvervserfaring der giver grundlag for godskrivning for alle elever Relevant erhvervserfaring Varighed Afkortning for euv (skoleuger) Afkortning for euv (praktik måneder) For trin 1: Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhververfaring med nedenstående jobfunktioner: - skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt, - skal have væsentlig arbejdserfaring med pleje-

omsorgsopgaver, - skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i team,

- skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i faglig sparring, på nedenstående jobområder: Hjemmeplejen 6-12 måneder - 3 Hjemmeplejen 13 måneder - 6 Plejecenter 6-12 måneder - 3 Plejecenter 13 måneder - 6 Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start. 3. Uddannelse der giver grundlag for godskrivning for alle elever Uddannelse Titel Udd. kode Afkortning for euv (skoleuger) Afkortning for euv (praktik måneder) For trin 1: Eud Pædagogisk assistent 2002 - 4 Eud Hospitalsteknisk assistent 1330 - 2 Eud Tandklinikassistent 1770 - 2 AMU Rehabilitering som arbejdsform 40125 Samlet 1,6 - Medvirken til rehabilitering 40126 Træning i eget hjem 47262 Dokumentation i omsorgssystemer i hjemmeplejen 47473 Hverdagslivet i omsorgsarbejdet 40596 Arbejdsmarkedsuddannelser (AMU) skal være erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start.