Ligestilling Ministeriet for Børn, Undervisning
Ligestilling, j.nr. 16/08170 Børne-
Undervisningsministeriet Bekendtgørelse om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov I medfør af § 3, stk. 5, § 4, stk. 5, § 6, stk. 4, § 9, stk. 3,
2, i lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov, jf. lovbekendtgørelse nr. 783 af
andre unge med særlige behov, der ikke har mulighed for at gennemføre en anden ungdomsuddannelse. Dermed ligestilles disse unge med andre unge, således at alle unge har mulighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse. § 2. Kommunalbestyrelsen sikrer, at unge udviklingshæmmede
andre unge med særlige behov orienteres om ungdomsuddannelsen, jf. § 1, stk. 3, i lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Orienteringen gives i forbindelse med, at den unge afslutter undervisning i folkeskolen, en fri grundskole eller en efterskole m.v. Stk. 2. Den unge kan modtage kommunalbestyrelsens tilbud umiddelbart efter undervisningspligtens ophør eller efter ophøret af eventuelt fortsat undervisning i folkeskolen, en fri grundskole eller en efterskole m.v.
indtil det fyldte
afgiver indstilling om uddannelsestilbud til kommunalbestyrelsen. §
10. klassetrin, jf. lov om vejledning om uddannelse
erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v., indgår ved udarbejdelsen af den endelige uddannelsesplan, som udarbejdes sammen med den unge
forældrene eller værgen. Der skal ved udarbejdelsen af uddannelsesplanen lægges betydelig vægt på den unges
forældrenes eller værgens ønsker med hensyn til tilrettelæggelsen af ungdomsuddannelsen. Ved udarbejdelsen af uddannelsesplanen skal det skema til udarbejdelse af en uddannelsesplan, der er optrykt som bilag 1 til denne bekendtgørelse,
som ligger på www.uvm.dk, anvendes. Stk. 3. Udkastet til uddannelsesplan godkendes af kommunalbestyrelsen,
den unge
forældrene eller værgen orienteres skriftligt om godkendelsen. Hvis kommunalbestyrelsen har truffet beslutning om, at der er halvårligt eller helårligt optag på ungdomsuddannelsen, jf. § 2, stk. 5, i lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov, orienteres den unge
forældrene eller værgen samtidigt om, hvornår optagelse kan ske. Stk. 4. Kan der ikke opnås enighed med den unge
forældrene eller værgen, jf. stk. 2,
2, skal der i indstillingerne
udkastet redegøres herfor. Kapitel 3 Ungdomsuddannelsens indhold m.v. § 5. Ungdomsuddannelsen skal i videst muligt omfang tilrettelægges under hensyntagen til den unges kvalifikationer, modenhed
interesser. Ungdomsuddannelsen skal udgøre et planlagt
koordineret forløb,
der skal sigtes mod progression i den enkeltes udvikling. Der skal fokuseres på den unges potentialer i forhold til eventuel videre uddannelse
beskæftigelse. Stk. 2. Ungdomsuddannelsen består af elementer af undervisning, træning
praktiske aktiviteter, herunder praktik i virksomheder
institutioner. § 6. Ungdomsuddannelsen kan indledes med et afklaringsforløb på indtil 12 uger, der skal afdække den unges ønsker
muligheder, herunder for fremtidig uddannelse
beskæftigelse, jf. § 4, stk. 2, i lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen kan træffe beslutning om, at ungdomsuddannelsen ikke indledes med et afklaringsforløb, eller at afklaringsforløbet skal være kortere end 12 uger. Denne beslutning træffes i forbindelse med godkendelsen af udkastet til uddannelsesplan, jf. § 4, stk. 3,
sker på baggrund af en indstilling fra Ungdommens Uddannelsesvejledning, der er udarbejdet efter en konkret
individuel vurdering af den unge
efter samråd
dialog med den unge
forældrene eller værgen. Stk. 3. Den unge
forældrene eller værgen orienteres skriftligt om kommunalbestyrelsens afgørelse, jf. stk.
muligheder afklaringsforløbet afdækker. Stk. 2. Uddannelsesplanen for ungdomsuddannelse for unge med særlige behov skal indeholde en beskrivelse af den unges uddannelsesforløb, herunder en plan for undervisningen
eventuelt vejledning om gennemførelse af uddannelsens delelementer, som forestås af de enkelte uddannelsessteder, jf. § 8, samt beskrivelse af træning, praktik m.m. Uddannelsesplanen skal endvidere indeholde en beskrivelse af målene for hele uddannelsen
af de planlagte vejledningssamtaler om uddannelsesplanen m.m., jf. § 4, stk.
hvornår uddannelsens delelementer gennemføres, herunder hvordan de tilrettelægges enten på hold eller i grupper eller i særlige tilfælde som enkeltmandsundervisning. 2) Omfanget af uddannelsens delelementer angivet i timer a 60 minutter, jf. § 7, stk. 1, i lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. 3) Målsætningen for uddannelsens delelementer. Stk.
supplerende undervisningstilbud. 2) Frie fagskoler
folkehøjskoler. 3) Produktionsskoler. 4) Institutioner for erhvervsrettet uddannelse. 5) Daghøjskoler. 6) Værksteder
andre institutioner. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen kan indgå aftaler med de i stk. 1 nævnte institutioner om tilrettelæggelse af ungdomsuddannelsen, herunder om tilrettelæggelse af praktik i virksomheder
institutioner. Reglerne i § 1, stk. 7, i lov om specialundervisning for voksne finder i så fald anvendelse, jf. § 5, stk. 2, i lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. § 9. Uddannelsesplanen for ungdomsuddannelse for unge med særlige behov skal omfatte følgende: 1) En almendannende del, der retter sig imod den unges personlige
sociale udvikling kombineret med samfundsfag. Der kan her i indgå fag, der udvikler den unges kommunikation, viden
indsigt i samfundsforhold, bo-undervisning, selvstændig livsførelse, husholdning, økonomi
kendskab til offentlige tilbud samt anvendelse af hjælpemidler i forbindelse med uddannelsen. 2) En specifikt målrettet del, der skal støtte udviklingen af den unges interesser
evner samt særlige færdigheder. Der kan heri indgå fag, der støtter den unges fritids-
interessebetonede aktiviteter. Der kan
så indgå fag, der forbereder til
giver træning i beskæftigelsesmæssige aktiviteter, herunder virksomhedsbesøg, undervisning i arbejdsmarkedsforhold
forberedelse
træning med henblik på praktik i virksomheder
institutioner. 3) Praktik i virksomheder
institutioner, der bidrager til at opfylde målene i uddannelsesplanen,
hvor den unge i praksis får mulighed for at afprøve tilknytning til arbejdsmarkedet. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen kan fastsætte, hvor meget praktik der kan indgå i den enkelte unges 3-årige uddannelsesplan. Kommunalbestyrelsens afgørelse træffes på baggrund af Ungdommens Uddannelsesvejledning indstilling, der er udarbejdet efter en konkret
individuel vurdering af den unge
efter samråd
dialog med den unge
forældrene eller værgen. Kommunalbestyrelsen skal ved afgørelsen lægge betydelig vægt på den unges
forældrenes eller værgens ønsker med hensyn til den nærmere tilrettelæggelse af ungdomsuddannelsen. Den unge
forældrene eller værge orienteres skriftligt om kommunalbestyrelsens afgørelse. § 10. Ungdommens Uddannelsesvejledning sørger for, at uddannelsesplanen justeres efter behov
mindst en gang årligt. Beslutning om justering af uddannelsesplanen skal ske efter samråd med den unge
forældrene
godkendes af kommunalbestyrelsen. § 11. De elementer, der er omfattet af uddannelsesplanen for ungdomsuddannelse for unge med særlige behov, indgår i opgørelsen af undervisningstimetallet
i omfanget af praktiske aktiviteter, jf. § 4, stk. 2,
En ung, der deltager i ungdomsuddannelsen for unge med særlige behov, kan anmode kommunalbestyrelsen om tilladelse til at afbryde uddannelsen midlertidigt. Kommunalbestyrelsen skal træffe afgørelse på baggrund af en konkret
individuel vurdering af den unges anmodning om afbrud af eller pause fra uddannelsen af mere end en måneds varighed. Stk. 2. Ved genoptagelse af ungdomsuddannelsen kan kommunalbestyrelsen stille krav om, at der foretages fornyet visitation,
at Ungdommens Uddannelsesvejledning justerer uddannelsesplanen. Stk.
forældrene eller værgen med henblik på justering af uddannelsesplanen, så den i højere grad støtter den unge i forhold til de vanskeligheder, den unge har med aktiv deltagelse. Stk. 2. Hvis den unge stadig ikke deltager aktivt i ungdomsuddannelsen, udsendes et varselsbrev, hvor i den unge
forældrene eller værgen indkaldes til en samtale i Ungdommens Uddannelsesvejledning. I forbindelse med denne samtale kan den unges uddannelsesplan justeres yderligere med henblik på at afhjælpe de vanskeligheder, den unge har med at deltage aktivt i uddannelsen. Stk. 3. Hvis den unge fortsat ikke deltager aktivt i ungdomsuddannelsen,
det ikke skønnes, at yderligere justeringer af uddannelsesplanen kan ændre den unges adfærd, kan kommunalbestyrelsen efter indstilling fra Ungdommens Uddannelsesvejledning træffe beslutning om at afbryde den unges ungdomsuddannelse. Afgørelsen skal træffes på et sagligt
oplyst grundlag,
oplysninger fra den unges uddannelsessted eller uddannelsessteder kan inddrages, lige som afgørelsen bør træffes efter samråd
dialog med den unge
forældrene eller værgen. Den unge
forældrene eller værgen orienteres skriftligt om kommunalbestyrelsens afgørelse,
den unge tilbydes vejledning om andre relevante tilbud. Kapitel 4 Befordring § 14. Kommunalbestyrelsen træffer afgørelse om art
omfang af befordringsbehovet på grundlag af en lægeerklæring eller anden sagkyndig udtalelse om den unges egen befordringsevne. §
det ikke medfører urimeligt lang befordrings-
ventetid. Om nødvendigt må der foranstaltes særskilt befordring mellem hjem, fast aflastningssted eller undervisningssted
nærmeste offentlige befordringsmiddel. Kommunalbestyrelsen afholder udgifterne hertil. Stk. 3. Hvis det er nødvendigt, at den unge ledsages under befordring, sørger kommunalbestyrelsen for en sådan ordning
afholder udgiften hertil. Stk.
tilbage igen på 22 km. eller derover, ydes der befordringsgodtgørelse. Ved befordring med offentligt befordringsmiddel godtgør kommunen de faktisk afholdte udgifter,
ved befordring med eget befordringsmiddel med en af kommunalbestyrelsen fastsat godtgørelse pr. km. Kapitel 5 Kompetencepapiret § 17. Ved ungdomsuddannelsens afslutning sørger kommunalbestyrelsen for, at der udstedes et kompetencepapir til den unge. Ved udarbejdelsen af kompetencepapiret skal det skema til udarbejdelse af kompetencepapir, der er optrykt som bilag 2 til denne bekendtgørelse,
som ligger på www.uvm.dk, anvendes. Kompetencepapiret kan dog forsynes med en individuelt udarbejdet forside, som kan udsmykkes efter den unges ønsker. Stk.
5) afbrydelse af ungdomsuddannelsen. Kapitel 7 Ikrafttræden §
har virkning for uddannelsesforløb, der påbegyndes den
efternavn): Cpr-nr.: Unges telefon
mailadresse: Kontaktperson på uddannelsessted, tlf.
email: UU-vejleder: Kommune/betalingskommune: Værge, bosted eller den unges adresse, telefon
mailadresse: Sagsbehandlere: Sagsbehandler 1: Navn
organisation: Mail: Tlf. : Evt. Sagsbehandler 2: Navn
organisation: Mail: Tlf. : … Evt. Sagsbehandler X: Navn
organisation: Mail: Tlf. : Baggrund for visitation STU sted 1: Startdato: Forventet slutdato: Evt. STU sted 2: …. Startdato: Forventet slutdato: Evt. STU sted X: Startdato: Forventet slutdato: Uddannelsesplan udarbejdet dato: Næste revisionsdato: Kontaktperson: LANGSIGTET MÅL MED UDDANNELSEN Personlige kompetencer: (Hvilke personlige kompetencer ønsker den unge at tilegne sig under uddannelsen? ) Sociale kompetencer: (Hvilke sociale kompetencer ønsker den unge at tilegne sig under uddannelsen? ) Faglige kompetencer: (Hvilke faglige kompetencer ønsker den unge at tilegne sig under uddannelsen? ) Praktik: (Hvilke kompetencer ønsker den unge at tilegne sig gennem praktik? ) BESKRIVELSE AF AFKLARINGSFORLØB (hvis kommunen har besluttet et sådant) Status
evt. nye anbefalinger: Det personlige: Det sociale: Det faglige: Praktik: Har den unge nye ønsker for uddannelsen: Pædagogisk handleplan: UU-vejleders kommentarer: Personlige mål
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
progression for
progression (timer/uger):
underskrift Dato: Dato: Elev Forældre/Bosted Dato: Dato: Uddannelsessted UU-vejleder Vejledning til udfyldelse af uddannelsesplan, som udarbejdes af UU Ad forældres/værges kontaktoplysninger: Hvis den unge er under 18 år eller er umyndiggjort, skal dette felt udfyldes. Bor den unge på et bosted el. lign., skal kontaktoplysninger hertil angives. Ad langsigtet mål med uddannelsen: Dette felt udfyldes af UU
kan kun revideres i samarbejde med den unge. Ad beskrivelse af afklaringsforløb: Dette felt skal kun udfyldes, hvis der er truffet beslutning om, at den unge skal starte sin STU med et afklaringsforløb. Hvis den unge har været igennem et afklaringsforløb, skal feltet udfyldes i samarbejde med den unge fsva nye ønsker til uddannelsen. Der skal oplyses pædagogiske strategier for den unges læring,
der er mulighed for, at en UU-vejleder kan afgive kommentarer. Ad personlige mål
progression (1., 2.
3. uddannelsesår): Det er uddannelsesstedet, der skal udfylde disse felter, efterhånden som uddannelsen skrider frem. Vær opmærksom på, at delmål skal være konkrete, operationelle, fleksible
målbare. Uddannelsesstedet skal give en konkret beskrivelse af, hvor langt den unge er kommet med delmålene,
der kan tilføjes yderligere kommentarer om den unges udvikling
trivsel. Har den unge selv kommentarer
ønsker, kan de
så skrives ind. Desuden skal der gives en beskrivelse af, hvilke pædagogiske strategier, der benyttes i forhold til den unges læring. En UU-vejleder kan tilføje sine kommentarer, hvis det ønskes. Ad sociale mål
progression (1., 2.
3. uddannelsesår), faglige mål
progression (1., 2.
3. uddannelsesår)
praktik
progression (1., 2.
3. uddannelsesår): Skemaet udfyldes efter de samme retningslinjer som ovenfor nævnt. Ad udslusningsmøde: Det er mest hensigtsmæssigt, hvis udslusningsmødet afholdes i god tid
gerne ca. 3 måneder før, at uddannelsen afsluttes. I mødet bør deltage en UU-medarbejder samt relevante fagpersoner, fx fra jobcenteret,
der bør opstilles en plan for, hvad den unge skal i gang med, når STU-en er afsluttet. På mødet kan udfyldelsen af kompetencepapiret
så diskuteres. Bilag 2 Kompetencepapir for STU Del 1: Oplysninger om den unge Navn Cpr-nr. Dato for visitering til STU: Dato for afslutning af STU: Uddannelsessteder: Del 2: Fremtiden efter STU Den unges mål/ønsker for fremtidig uddannelse
beskæftigelse: Beskæftigelsesperspektiver: Del 3: Læringsmål
opnåede kompetencer 3.1 Faglige kompetencer: Uddannelsessted/praktiksted Læringsmål Kompetencer Uddannelsessted/praktiksted: Mål 1 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 1 - Uddybende beskrivelse af kompetencen
evt. støttebehov: Uddannelsessted/praktiksted: Mål 2 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 2 - Uddybende beskrivelse af kompetencen
evt. støttebehov: Uddannelsessted/praktiksted: Mål 3 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 3 - Uddybende beskrivelse af kompetencen
evt. støttebehov: Certifikater: Bevis: Dato for bevis Er bevis vedlagt? Kryds af: Bevis: Dato for bevis Er bevis vedlagt? Kryds af: Bevis: Dato for bevis Er bevis vedlagt? Kryds af: Der vedlægges kopi af samtlige certifikater
beviser. Såfremt den unge ikke har tilegnet sig nogen certifikater, skal der være en begrundelse for dette nedenfor: 3.2 Personlige kompetencer: Uddannelsessted/praktiksted Læringsmål Kompetencer Uddannelsessted/praktiksted: Mål 1 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 1 - Uddybende beskrivelse af kompetencen, evt. udviklingsmuligheder
evt. støttebehov: Uddannelsessted/praktiksted: Mål 1 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 2 - Uddybende beskrivelse af kompetencen, evt. udviklingsmuligheder
evt. støttebehov: Uddannelsessted/praktiksted: Mål 3 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 3 - Uddybende beskrivelse af kompetencen, evt. udviklingsmuligheder
evt. støttebehov: 3.3 Sociale kompetencer: Uddannelsessted/praktiksted Læringsmål Kompetencer Uddannelsessted/praktiksted: Mål 1 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 1 - Uddybende beskrivelse af kompetencen, evt. udviklingsmuligheder
evt. støttebehov Uddannelsessted/praktiksted: Mål 2 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 2 - Uddybende beskrivelse af kompetencen, evt. udviklingsmuligheder
evt. støttebehov: Uddannelsessted/praktiksted: Mål 3 Kan Kan med støtte
hjælp Mål 3 - Uddybende beskrivelse af kompetencen, evt. udviklingsmuligheder
evt. støttebehov: Del 4: Uddybende information om de enkelte dele af uddannelse
praktik 4.1 Uddannelsesdele Gennemført uddannelsesdel 1: Uddannelsesinstitution: Beskrivelse af uddannelsen
rammerne: Varighed - dage/uger/måneder Omfang – timer/uger Fremmøde/stabilitet: Indholdet af uddannelsen: Udbyttet af uddannelsen: Gennemført uddannelsesdel 2: Uddannelsesinstitution: Beskrivelse af uddannelsen
rammerne: Varighed - dage/uger/måneder Omfang – timer/uger Fremmøde/stabilitet: Indholdet af uddannelsen: Udbyttet af uddannelsen: 4.2 PraktikforløbGennemført praktik/praktisk aktivitet 1 Virksomhed/Institution: Varighed - dage/uger/måneder Omfang – timer/uger Fremmøde: Indholdet af praktikken: Udbyttet af praktikken: Evaluering fra praktikstedet: Vedlagt i bilag, sæt kryds: Hvis ikke evaluering er vedlagt, venligst giv begrundelse nedenfor: Gennemført praktik/praktisk aktivitet 2 Virksomhed/Institution: Varighed - dage/uger/måneder Omfang – timer/uger Fremmøde/stabilitet: Indholdet af praktikken: Udbyttet af praktikken: Evaluering fra praktikstedet: Vedlagt i bilag, sæt kryds: Hvis ikke evaluering er vedlagt, venligst giv begrundelse nedenfor: Del 5: Baggrund om eleven Elevens daglige funktionsniveau Evt. afklaringer under STU forløbet, fx indledende afklaringsforløb Evt. afklaringer før STU-forløbet, fx PPS-udregning Del 6. Samtykkeerklæring Når du underskriver nedenfor, giver du tilladelse til, at der kan indhentes relevante oplysninger om dig i forbindelse med din afslutning af den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse for unge med særlige behov (STU). Dem, der kan indhente
udveksle oplysninger om dig, er de uddannelsessteder, du har været tilknyttet under dit STU-forløb, forvaltninger i kommunen, herunder jobcenteret, din lokale uddannelsesvejleder (UU)
regionens kliniske enhed. Når du skriver under, erklærer du samtidig, at du har fået vejledning om, at de oplysninger, der indgår i dit kompetencepapir,
så indgår i kommunens sagsbehandling. Du erklærer
så, at du har fået vejledning om, at du kan undlade at give samtykke helt eller delvist,
hvad det betyder, hvis du ikke giver samtykke. Dato
den unges underskrift Forældres/værges underskrift Vejledning til udfyldelse af kompetencepapir ved afslutning af den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Kompetencepapiret udarbejdes af de involverede uddannelsesinstitutioner. Formålet med den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse (STU) er, at de unge opnår personlige, sociale
faglige kompetencer, der hjælper dem til at få en hverdag med så høj grad af selvstændighed som muligt,
som eventuelt kan bygge bro til videre uddannelse
/eller beskæftigelse. Kompetencepapiret for STU indeholder en beskrivelse af den unges opnåede kompetencer i STU-forløbet opdelt på faglige, personlige
sociale kompetencer
en vurdering af den unges opfyldelse af læringsmålene. Første del af kompetencepapiret indeholder generelle oplysninger om den unge (del 1). Dernæst fremgår mål
perspektiver for fremtiden efter STU (del 2). Efterfølgende beskrives læringsmål
opnåede kompetencer i STU-forløbet (del 3), informationer om de enkelte uddannelses-
praktikdele (del 4),
baggrund om eleven (del 5), samtykkeerklæring (del 6),
denne afsluttende vejledning. I det tomme felt i del 1 angives det, hvilke uddannelsessteder den unge har gået på. Under del 1 oplyses den unges navn, cpr. nr., dato for visitation til STU
dato for afslutning af STU. Desuden oplyses de uddannelsesinstitutioner, den unge har været tilknyttet under STU-forløbet. I del 2 beskrives den unges mål
ønsker for fremtidig uddannelse
beskæftigelse. Desuden beskrives den unges beskæftigelses eller uddannelsesmuligheder. Det anbefales, at beskæftigelsesmulighederne udformes med henblik på et eventuelt videre forløb i regi af jobcenteret eller andre forvaltninger el. lign. • I kompetencepapirets del 3 skal den unges opnåede kompetencer beskrives opdelt på faglige, personlige
sociale kompetencer. For hvert læringsmål vurderes det, i hvilken grad der er tale om en tilegnet kompetence. Vurderingen af den unge sker i forhold til jævnaldrende unge generelt. Dette gøres ud fra følgende inddeling: • Kan: Beskriver en tilegnet kompetence, som den unge kan udføre selvstændigt
på eget initiativ. • Kan med støtte
hjælp: Beskriver en kompetence, som den unge kan udføre med den rette støtte
hjælp. Det angives, om den unge skal støttes til både handling
initiativ. • Eventuelle udviklingsmuligheder kan
så beskrives nærmere. Den enkelte unges mestring af kompetencen
konkrete støttebehov skal uddybes i forbindelse med hvert enkelt læringsmål. Under punktet certifikater angives det, hvis eleven har erhvervet certifikater
beviser, fx hygiejnebevis, truckcertifikat eller bestået 9. kl. prøve i engelsk. Det anbefales at påbegynde arbejdet med kompetencepapiret tidligt (f.eks. 6 mdr. før uddannelsens afslutning), så den unge oplever en langsom overgang mod tiden efter uddannelsen. Kompetencepapiret bør være færdigudfyldt senest 1måned før uddannelsens afslutning. Den unge skal oplyses om, hvad kompetencepapiret skal/kan bruges til fremover, herunder i et eventuelt videre forløb i jobcentret. Det anbefales at inddrage jobcentret
andre relevante aktører i god tid før uddannelsens afslutning, så der ikke er et langt slip mellem ophør af STU
f.eks. igangsættelse af ressourceforløb m.v. i jobcenterregi. Hvis den unge skal videre i et forløb i jobcentret, er det særligt vigtigt, at den unges erfaringer/ kompetencer fra eventuelle praktikforløb, der indgår i STU-forløbet, er beskrevet detaljeret, så jobcentret kan anvende oplysningerne i det videre arbejde med den unge. Det anbefales at tænke på den målgruppe, der skal læse kompetencebeviset, når det udfyldes. Anvend ikke indforstået sprog
faglige termer uden forklaring. De fremtidige brugere af kompetencebeviset kan have en anden faglig tilgang til den unge end de, der har stået for vejledning
undervisning på STU-forløbet. Det er derfor vigtigt, at det er meget klart, hvad der står. Anvend ikke uklare formuleringer. Hvis det f.eks. i kompetencepapiret vurderes, at den unge har mulighed for at udvikle sig yderligere, bør det specificeres under hvilke forudsætninger, på hvilke felter
til hvilket niveau dette vil være muligt.
AI-forklaring ud fra den officielle lovtekst. Vejledende, erstatter ikke juridisk rådgivning.