Kvalitet Børne-
Undervisningsmin.,\nStyrelsen for Undervisning
Kvalitet, j.nr. 19/12225 Børne-
Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning
Kvalitet Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser I medfør af § 2, stk. 3, § 4, stk. 1, 3
4, § 6, stk. 2, § 8, § 9, stk. 2, § 12, stk. 2, § 13, stk. 3, § 14, § 15, stk. 5, § 25, stk. 2
4, § 30, § 31, stk. 2, § 33, stk. 2, § 43, stk. 3, § 48, stk. 1
6, § 48 a, stk. 4, § 50, stk. 2
3, § 54, § 66 a, stk. 3, § 66 b, stk. 1
3, § 66 c, § 66 i, stk. 2, § 66 j, stk. 3, § 66 z, § 69
lovbekendtgørelse nr. 957 af
lov nr. 1561 af
2,
3, i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., jf. lovbekendtgørelse nr. 612 af 28. maj 2019,
efter indstilling fra Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser fastsættes efter bemyndigelse: Afsnit I Uddannelsessystemet Kapitel 1 Formål m.v. § 1. En erhvervsuddannelse skal opfylde formålene efter lov om erhvervsuddannelser
de forudsætninger, hvorunder uddannelsen er godkendt, herunder om skoleundervisningens samlede varighed
om det fastsatte tilskud pr. årselev. Stk. 2. Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, studieforberedende
personlige kompetencer under hensyn til arbejdsmarkedets behov, faglig mobilitet
elevens behov på en sådan måde, at eleven bliver så dygtig som muligt. Uddannelsen skal herunder bidrage til udvikling af elevens karakterdannelse, faglige stolthed
evne til selvstændig stillingtagen, samarbejde
kommunikation. Uddannelsen skal endvidere fremme evnen til faglig
social problemløsning, udvikling af initiativ, fleksibilitet
kvalitetssans
udvikle elevens grundlæggende færdigheder, navnlig inden for matematik, læsning, mundtlig
skriftlig kommunikation samt informationsteknologi. Stk. 3. Uddannelserne skal i almindelighed bidrage til udviklingen af elevens innovative
kreative kompetencer med henblik på elevens deltagelse i produkt-
serviceudvikling
erhvervelse af forudsætninger for etablering af egen virksomhed. Stk. 4. Uddannelserne skal i almindelighed fremme elevernes internationale kompetencer med henblik på beskæftigelse
videreuddannelse. Stk. 5. Uddannelsen skal bidrage til elevens forståelse af et godt arbejdsmiljø
udvikle miljøbevidsthed. Stk.
om hvorledes uddannelsesbehovet hidtil har været dækket, herunder om der er tale om et hidtil udækket uddannelsesområde, eller om den foreslåede uddannelse skal erstatte en eller flere eksisterende uddannelser eller specialer
i bekræftende fald hvilke. 3) De eventuelle videreuddannelsesmuligheder, som uddannelsen retter sig mod. 4) Om der er samarbejdet med (andre) faglige udvalg om at oprette eventuelle tværgående uddannelser
om at undgå overlapning af uddannelser, herunder afgrænsningen til andre erhvervsrettede uddannelser. 5) Varigheden af den foreslåede uddannelse
om trindeling af uddannelsen, jf. § 15, stk. 2
4, i lov om erhvervsuddannelser. 6) Hvilke grupper af elever uddannelsen særligt vil rette sig mod. 7) De forventede praktikplads-
beskæftigelsesmuligheder på de beskæftigelsesområder, den foreslåede uddannelse retter sig mod, baseret på analyser
prognoser. 8) Den forventede årlige tilgang til uddannelsen baseret på analyser
prognoser. 9) Foreliggende analyser
prognoser vedrørende kvalifikationsbehov, der kan danne grundlag for fastlæggelse af uddannelsens mål
indhold. 10) Hvordan den foreslåede uddannelse vil kunne bidrage til at opfylde formålene efter §
Kvalitet. § 3. De faglige udvalg bestemmer inden for de rammer, der følger af lov om erhvervsuddannelser
andre regler om erhvervsuddannelserne i almindelighed, herunder de årlige finanslove, indholdet i regler om uddannelserne med hensyn til: 1) navn
navne på uddannelsens specialer
trin, 2) varighed, herunder varighed af grundforløbets 2. del, jf. dog § 12, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser, specialer
trin, 3) struktur, herunder fordelingen på skoleundervisning
praktikuddannelse, 4) kompetencemål for den enkelte uddannelse, som eleven skal opfylde ved overgangen fra grundforløbet til skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. tillige stk. 2, 5) kompetencemål, som eleven skal opfylde ved afslutningen af uddannelsen, herunder kompetencemål for specialer
trin, 6) standardiserede hovedforløb for voksne, 7) elevers fritagelse for skole-
praktikdele, jf. § 66 x, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser,
8) afsluttende prøver. Stk. 2. Det faglige udvalg kan bestemme, at eleverne i en uddannelse ved overgangen fra grundforløbet til skoleundervisningen i hovedforløbet skal opfylde bestemte krav til gennemførte fag
niveauer, såfremt opfyldelsen af kravene er nødvendige for at opnå slutmålene i uddannelsen eller i et eller flere af uddannelsens specialer. Kravene skal kunne opfyldes af eux-elever. Det faglige udvalg kan i regler efter stk. 1, nr. 7, bestemme, at kravene ikke eller kun delvist skal være opfyldt for euv-forløb i henhold til § 66 y, stk. 1, nr. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Stk. 3. De faglige udvalg inddrages af Styrelsen for Undervisning
Kvalitet i udformningen af reglerne om eux-forløb, jf. § 4 i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v.,
om eux-forløbets struktur. § 4. Uddannelsesbekendtgørelsen, jf. § 3, suppleres med en eller flere uddannelsesordninger, der fastsættes af vedkommende faglige udvalg i overensstemmelse med en skabelon, der fastsættes af Styrelsen for Undervisning
Kvalitet
offentliggøres i et elektronisk system, som stilles til rådighed af Styrelsen for IT
Læring. Stk. 2. En uddannelsesordning skal afspejle kravene til den færdiguddannede arbejdskrafts kompetencer. Uddannelsesordningerne skal indeholde en uddybning af reglerne om uddannelsernes formål, struktur
rammer for undervisningens indhold, herunder angivelse af grundfagene, beskrivelser af mål
rammer for uddannelsesspecifikke fag i hovedforløbet
vejledende uddannelsestid for disse fag, sammenhængen mellem grundfag
den øvrige undervisning, praktikuddannelsen
dens sammenhæng med skoleundervisning samt bedømmelse af eleverne. Fagene skal være begrundet i uddannelsernes kompetencemål, herunder mål for innovative
internationale kompetencer. For eux-forløb, jf. § 1, stk. 6, gælder dog stk.
derfor ikke er centrale for opnåelse af uddannelsens generelle eller erhvervsfaglige kernekompetencer, skal det angives i uddannelsesordningen, at elever kan erstatte faget eller niveauet med et andet fra uddannelsens fagrække. Stk. 5. En uddannelsesordning skal endelig fastlægge, hvilke fag, herunder arbejdsmarkedsuddannelser, der kan vælges som valgfri specialefag af eleven
virksomheden med angivelse af mål
øvrige rammer for faget. De valgfri specialefag skal være begrundet i uddannelsens kompetencemål. Stk.
Kvalitet, som herefter træffer afgørelse om uddannelsesordningens indhold på det pågældende område. Stk. 9. En uddannelsesordning kan tidligst revideres, når den har været gældende et år,
når det faglige udvalgs redegørelse til Styrelsen for Undervisning
Kvalitet om behovet for revision af en uddannelse, jf. § 38, stk. 5, i lov om erhvervsuddannelser, kan begrunde ændringen, jf. dog stk.
Kvalitet fører tilsyn, herunder legalitetskontrol, med de faglige udvalgs fastsættelse af uddannelsesordninger. Kapitel 2 Kvalitetsarbejdet i uddannelserne §
praktikvirksomhederne foretage løbende kvalitetsudvikling
kvalitetssikring af uddannelsernes praktikdel, herunder følge udviklingen i større elevgruppers gennemførelse af praktikuddannelsen. Stk. 3. Det faglige udvalg skal i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg
skolerne foretage løbende kvalitetsudvikling
kvalitetssikring af eventuel skolepraktik. Stk. 4. Det faglige udvalg skal følge beskæftigelsesudviklingen
afgive indstilling vedrørende behov for uddannelsen eller ændringer i uddannelsen. Stk.
resultatvurdering af uddannelsens skoledel. Kvalitetssystemet skal omfatte procedurer for selvevaluering
procedurer for løbende informationsindsamling. Stk.
regler fastsat i medfør af denne. Stk.
Kvalitet ved henvendelse til skoler med erhvervsuddannelser
offentliggøres på ministeriets hjemmeside. Stk.
Lærings Web-service. Skolen skal på en lettilgængelig måde oplyse resultaterne af de gennemførte årlige virksomhedstilfredshedsmålinger på sin hjemmeside. § 7. Skolens procedurer for selvevaluering skal sikre, at udvalgte områder gøres til genstand for systematiske
kritiske diskussioner af skolens tilrettelæggelse
gennemførelse af uddannelsen med henblik på at vurdere skolens resultater i forhold til skolens mål. Stk. 2. Der skal gennemføres en årlig selvevaluering, som omfatter mindst ét område, der vedrører skolens tilrettelæggelse
gennemførelse af uddannelser
undervisning. Stk. 3. På baggrund af selvevalueringen udarbejder skolen en opfølgningsplan, der fastlægger ændringsbehov, operationelle mål, strategier
tidsplan for opfølgningen. Opfølgningsplanen skal være tilgængelig på skolens hjemmeside. Stk. 4. Skolens procedure skal sikre, at medarbejdere
elever samt det lokale uddannelsesudvalg inddrages i selvevalueringen
i arbejdet med planen for opfølgning i nødvendigt
tilstrækkeligt omfang. § 8. Skolens procedurer for informationsindsamling skal sikre, at skolen løbende kan dokumentere sineresultater, herunder dokumentere resultater af indsatsen for at øge elevernes gennemførelse. Dokumentationen skal samtidig indgå i grundlaget for skolens selvevalueringer. Den løbende informationsindsamling skal: 1) belyse, hvordan undervisningen
de valgte arbejdsformer understøtter uddannelsens formål
undervisningens mål
2) indeholde en opgørelse over
vurdering af gennemførelse
frafald. Stk.
udvikling af undervisningsmiljøet. Skolen skal aktivt understøtte eleverne i at inddrage deres perspektiver i skolens interne organer, herunder elevrådet, bestyrelsen
lokale uddannelsesudvalg. § 10. Skolens beskrivelse af principperne for
tilrettelæggelsen af sit systematiske kvalitetsarbejde skal være tilgængelig i en kort
overskuelig form på skolens hjemmeside. Kapitel 3 Lærer-
lederkvalifikationer § 11. Skolen skal sammensætte sin lærer-
ledelsesgruppe sådan, at eleverne kan opnå de fastsatte mål for de enkelte uddannelser, skolen udbyder
sådan, at der er den nødvendige pædagogiske ledelseskompetence til stede. Stk. 2. For undervisning på gymnasialt niveau, der indgår i en erhvervsuddannelse, bortset fra grundfag, gælder reglerne i §§ 55-57
regler fastsat i medfør af § 56, stk. 7, i lov om de gymnasiale uddannelser, samt regler om lærerkvalifikationer ved undervisning i gymnasiale uddannelser, som fortsat er i kraft i medfør af § 74, stk. 8, i lov om de gymnasiale uddannelser. § 12. En lærer skal ved ansættelsen have følgende kvalifikationer: 1) Grundlæggende erhvervsrettet uddannelse eller anden relevant professionsuddannelse inden for et eller flere relevante uddannelsesområder. Uddannelsen skal i relevant omfang være suppleret med fortsat eller videregående uddannelse, herunder efteruddannelse. 2) Relevant
aktuel erhvervserfaring:
for timelærere med halv tid
derunder. Skolen skal sikre, at disse lærere får en basal introduktion til lærerarbejdet. Stk.
udvikle den faglige
pædagogiske viden, som er nødvendig for at bevare undervisningskompetencen. Stk. 6. Skolen skal udarbejde en plan for den pædagogiske ledelsesgruppens kompetenceudvikling
skal kunne dokumentere tilstedeværelsen af pædagogiske ledelseskompetencer mindst svarende til et modul af 10 ECTS-point eller 1/6 årsværk i en diplomuddannelse i pædagogisk ledelse. Stk. 7. Skolen skal udarbejde en plan for lærergruppens kompetenceudvikling. Skolen skal i samråd med lærerne tilrettelægge lærergruppens
den enkelte lærers faglige
pædagogiske videre-
efteruddannelse med henblik på nødvendig fornyelse
tilpasning af lærernes kompetencer, herunder med supplerende erhvervserfaring blandt andet som kortere forløb i virksomheder
vejledning om pædagogisk praksis. Stk. 8. Planen efter stk. 7 skal sikre, at alle lærere, der har været ansat ved skolen som lærere i mindst et år,
som herefter er ansat med gennemsnitligt mindst 10 timer om ugen, inden år 2020 har erhvervspædagogiske kompetencer, der mindst svarer til 10 ECTS-point i en erhvervspædagogisk diplomuddannelse. Skolen kan i ganske særlige tilfælde fritage en lærer med relevante kompetencer, som svarer til kravet i 1. pkt., fra dette krav. Kapitel 4 Uddannelsernes struktur Generelt § 14. En erhvervsuddannelse omfatter skoleundervisning
praktikuddannelse, jf. dog stk. 2. Skoleundervisningen består af grundforløb
hovedforløb, jf. dog stk. 3-
1, i lov om erhvervsuddannelser. I euv uden praktikuddannelse skal skoleundervisningen som hovedregel tilrettelægges som sammenhængende forløb, jf. dog § 68, stk. 5,
Kvalitet kan dog efter indstilling fra Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser bestemme, at en uddannelse ikke trindeles. Stk. 2. Uddannelserne
de kompetencegivende trin skal være egnede til at give grundlag for beskæftigelse
fortsat uddannelse samt opfylde varighedskravet for optagelse i arbejdsløshedskasse. Forløbene skal være tilrettelagt således, at eleven senere kan genoptage uddannelsen i det almindelige forløb i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen. Stk. 3. Bestemmelser om de i stk. 2 nævnte uddannelser fastsættes i reglerne om den enkelte uddannelse. Bestemmelserne skal omfatte særlige betegnelser for de kompetencegivende trin, bestemmelser om afsluttende prøver eller anden afsluttende bedømmelse
bestemmelser om udstedelse af uddannelsesbevis. § 16. Individuelle uddannelser, jf. § 15, stk. 3, i lov om erhvervsuddannelser, kan sammensættes således, at de omfatter dele af en eller flere erhvervsuddannelser samt andre relevante uddannelseselementer
skal bestå af skoleundervisning
praktikuddannelse i en virksomhed. Skoleundervisningen
praktikuddannelsen skal udgøre et hele for den enkelte elev
skal være egnet til at give grundlag for beskæftigelse
fortsat uddannelse samt opfylde varighedskravet for optagelse i arbejdsløshedskasse. Individuelle uddannelser efter grundforløbet skal normalt vare 2 år, hvoraf skoleundervisningen 20-40 uger. Uddannelsen kan i særlige tilfælde forlænges med indtil et års praktikuddannelse. Stk. 2. En individuel uddannelse tilrettelægges af skolen i samarbejde med eleven
en eller flere praktikvirksomheder. Skolen skal gøre ikke-personfølsomme oplysninger om sine individuelle uddannelser tilgængelige for offentligheden på Internettet
sende et link til en af Børne-
Undervisningsministeriet anvist elektronisk postkasse eller lignende. § 17. Et eux-forløb er enten merkantilt eller teknisk, jf. bekendtgørelse om krav til udformning af eux-forløb. På ministeriets hjemmeside, www.uvm.dk, er der fastsat en liste over erhvervsuddannelser, som er udformet med henholdsvis merkantile
tekniske eux-forløb. Skoleundervisningen § 18. Skolen skal foretage en pædagogisk
økonomisk hensigtsmæssig tilrettelæggelse af skoleundervisningen
kan give uddannelsen en lokal tilpasning, som skolen udvikler i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg
de konkrete praktikvirksomheder. Erhvervsuddannelse for voksne (euv) skal tilrettelægges med en fagdidaktik
pædagogik, der er tilpasset voksne. Stk. 2. Skolen skal som hovedregel oprette separate hold for elever, der henholdsvis gennemfører uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge
erhvervsuddannelse for voksne. Skolen bestemmer, om undervisningen eventuelt skal ske ved samlæsning, herunder mellem unge
voksne, eller med andre uddannelser eller i form af virksomhedsforlagt undervisning med respekt for de fastsatte mål for uddannelsen
den forudsatte pædagogik
kvalitet. Stk.
praktikuddannelse, herunder faglige
pædagogiske hensyn til uddannelsen. 2) Skolens muligheder for at tilrettelægge undervisningen under hensyntagen til bedst mulig udnyttelse af skolens samlede ressourcer,
til at eleverne skal kunne nå de fastsatte mål. Stk. 5. For hovedforløb for voksne, hvor der ikke er fastsat et standardiseret hovedforløb, jf. § 44, stk. 3, tilrettelægger skolen skoleundervisningen, jf. § 66 x, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Skoleundervisningen tilrettelagt efter § 66 y, stk. 1, nr. 1
2, i lov om erhvervsuddannelser, skal være mindst 10 pct. kortere end skoleundervisningen i den tilsvarende erhvervsuddannelse for unge. Styrelsen for Undervisning
Kvalitet kan i særlige tilfælde tillade skolen at fravige reglen i
skolen. Skolen sikrer, at skoleophold i udlandet planlægges
gennemføres i overensstemmelse med de mål, indhold
prøver, som er fastsat i uddannelsesbekendtgørelsen
uddannelsesordningen for den uddannelse, som eleven følger. Er eleven omfattet af en uddannelsesaftale, skal praktikvirksomheden inddrages,
aftalen om udenlandsophold er kun gyldig, hvis virksomheden har tilsluttet sig aftalen. Stk. 7. I dele af skoleundervisningen kan skolen anvende fjernundervisning, hvorved en lærer ved brug af digitale medier underviser online eller asynkront uden lærers
elevers samtidige fysiske tilstedeværelse. Skolen fastsætter rammerne herfor i sin lokale undervisningsplan, jf. § 53, stk. 1, nr. 3, inden for de almindelige regler for undervisningens tilrettelæggelse. § 19. Skolen skal gennemføre lærerstyret undervisning i grundforløbet med et gennemsnitligt minimumstimetal på 26 klokketimer pr. uge for den enkelte elev. Denne undervisning tillagt elevernes selvstændige opgaveløsning, hjemmearbejde
forberedelse m.v., gennemføres som fuldtidsundervisning, jf. § 73, stk.
5) hvor læreren er aktiv opsøgende i forhold til elevernes læring. Stk.
bevægelse i gennemsnitligt 45 minutter pr. undervisningsdag. Stk.
valgfag i skoleundervisningen i hovedforløbet fastsættes i uddannelsesordningen, så den enkelte uddannelse lever op til de formål, der er beskrevet i § 1, stk. 2, § 15, stk. 1,
Stk. 2. Uddannelsesspecifikke fag skal beskrives sådan, at det er muligt for skolerne i deres undervisningstilrettelæggelse at lade fagene indgå i samspil med andre fag, projekter, temaer
lignende
sådan, at eleverne kan bedømmes særskilt i de enkelte fag. § 22. Alle skoleperioder i tekniske eux-forløb, jf. § 17, med undtagelse af den sidste skal bestå af undervisning i både gymnasiale fag
erhvervsuddannelsesfag i et sådan omfang, at der er muligheden for samspil
synergi mellem de enkelte aktiviteter. Skolens samlede tilrettelæggelse af undervisningen i eux-forløbet skal sikre synergi mellem erhvervsuddannelsens kompetencemål
målene for de gymnasiale fag. Skolen skal sikre, at undervisningen i fag på gymnasialt niveau så vidt muligt knytter an til den konkrete elevgruppes erhvervsuddannelser, herunder at opgaver, projekter m.v. i rimeligt omfang giver mulighed for at inddrage viden, begreber
indhold fra den enkelte elevs uddannelse. § 23. Den samlede fordybelsestid for de gymnasiale fag m.v. i et eux-forløb, jf. § 3, stk. 2, i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelser (eux) m.v., fordeles af skolen under hensyntagen til den fordeling af fordybelsestiden mellem de forskellige gymnasiale fag
niveauer, som fremgår af reglerne om de gymnasiale uddannelser,
under hensyntagen til elevernes reelle mulighed for at nå de faglige mål i de enkelte fag m.v. Dele af fordybelsestiden kan af hensyn til synergien i det samlede eux-forløb
elevernes progression afvikles i forbindelse med andre dele i forløbet end de gymnasiale fag, herunder grundfag i grundforløbet. Grundforløbets
almene kompetencer. Stk.
projektorganiseret introducerende, erhvervsfaglig undervisning samt undervisning i grundfag, så de unge gradvist får opbygget deres kompetencer
bliver afklarede om deres uddannelsesvalg. Stk.
socialt fællesskab. Stk.
pædagogik. 2) Kontor, handel
forretningsservice. 3) Fødevarer, jordbrug
oplevelser. 4) Teknologi, byggeri
transport. Stk.
undervisningens organisering i projekter
skal som udgangspunkt rette sig mod flere konkrete erhverv. En fagretning skal bestå af fagligt tematiserede projekter inden for et eller i begrænset omfang to hovedområder. Stk. 7. Eleverne skal opfylde de samme mål for grundforløbets 1. del uanset hvilket hovedområde
hvilken fagretning, de har valgt, således at eleverne kan vælge at fortsætte i
for elever, der har behov for opkvalificering af deres generelle, almene
erhvervsfaglige kompetencer forud for påbegyndelse af grundforløbets
introducerende elementer, herunder erhvervsfag
kombinationsfag. Skolen gennemfører undervisningen efter reglerne herom i bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk, kombinationsfag
adgangskurser til erhvervsuddannelserne. Skolen tilrettelægger undervisningen i praksisfællesskaber. Stk. 3. Skolen skal oprette en eller flere fagretninger inden for de hovedområder, den udbyder. En fagretning skal være styrende for holddannelsen
undervisningens organisering i projekter
skal som udgangspunkt rette sig mod flere konkrete erhverv. En fagretning skal bestå af fagligt tematiserede projekter inden for et eller i begrænset omfang to hovedområder. Stk.
hvilken fagretning, eleven har valgt, således at eleven kan vælge at fortsætte i
har til formål at lede eleven til opfyldelse af de adgangskrav, som stilles ved overgangen til skoleundervisningen i hovedforløbet. Stk.
muligheder med hensyn til erhvervsfaglige, almene
personlige kompetencer med henblik på at fortsætte i et hovedforløb. Stk.
valgfag. §
har til formål at skabe grundlag for at kunne bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør af § 3, stk. 2. Stk. 3. Prøven følger reglerne i bekendtgørelse om prøver
eksamen i erhvervsrettede uddannelser. Stk. 4. Prøven varer mindst 30 minutter
højst syv timer inklusiv votering. Eksaminationen af den enkelte elev varer mindst 30 minutter inklusiv votering. Stk. 5. Opgaven kan omfatte en praktisk
en teoretisk del eller en af disse dele
stilles af skolen i samarbejde med andre relevante skoler
vedkommende faglige udvalg. De nærmere rammer for prøven fastsættes i beskrivelsen af det uddannelsesspecifikke fag i den lokale undervisningsplan. Skolen kan tilrettelægge grundforløbsprøven som gruppeprøve. Varigheden af en gruppeprøve er mindst 30 minutter pr. deltager i gruppen. Stk. 6. Skoler, som udbyder grundforløb inden for samme uddannelse, skal i fællesskab udarbejde en standard for indhold
niveau i prøven. I den fælles standard vælges hvilke væsentlige mål
krav fra det uddannelsesspecifikke fag, der danner grundlag for grundforløbsprøven. Den fælles standard skal anvendes på de pågældende skolers lokalt fastsatte uddannelsesspecifikke fag for uddannelsen. Skolerne skal ud fra den fælles standard udarbejde et fælles eksempel på en opgave
sende standarden
eksemplet til vedkommende faglige udvalg. Udvalget kan over for de samarbejdende skoler tage standarden
eksemplet til efterretning eller give udtryk for ønsker om konkrete ændringer. Stk.
om gennemførelse af grundforløbsprøver, jf. §
6 måneder. Varigheden af obligatorisk skoleundervisning i hovedforløbet kan normalt ikke overstige 60 uger. Stk. 2. Et hovedforløb i erhvervsuddannelse tilrettelagt for voksne (euv) efter § 66 y, stk. 1, nr. 1
2, i lov om erhvervsuddannelser, er i almindelighed af kortere varighed end hovedforløbet i den tilsvarende erhvervsuddannelse for unge. Skoleundervisningen skal være mindst 10 pct. kortere end skoleundervisningen i den tilsvarende erhvervsuddannelse for unge, jf. § 18, stk. 5,
3, nr. 2. Styrelsen for Undervisning
Kvalitet kan for uddannelser med skoleundervisning af særlig kort varighed tillade, at afkortningen er mindre end 10 pct. Stk. 3. Skoleundervisningen i standardiserede hovedforløb for voksne skal bestå af fag, der indgår i hovedforløbet i den tilsvarende erhvervsuddannelse for unge,
kan omfatte arbejdsmarkedsuddannelser. Stk.
færdigheder i det pågældende grundfag
dets faktiske anvendelse i de andre fag
praksisområder, der er knyttet til det valgte erhvervsområde. Teori
problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til elevens erhvervsfaglige uddannelse med kompetencer, der indgår i uddannelsen. § 31. Den enkelte elev skal aflægge prøve i ét grundfag med prøve i både grundforløbets 1. del
eventuel studierettet påbygning har en varighed på mindre end 21 uger, aflægge prøve i et grundfag. Stk. 2. Den enkelte elev skal i hovedforløb, hvor skoleundervisningen inklusive valgfag
eventuel studierettet påbygning har en varighed på 21-40 uger, aflægge prøve i to grundfag. Stk. 3. Den enkelte elev skal i hovedforløb, hvor skoleundervisningen inklusive valgfag
eventuel studierettet påbygning har en varighed på 41 uger eller derover, aflægge prøve i tre grundfag. Stk.
anvendelsesorienteret. Fagene fastsættes af Styrelsen for Undervisning
Kvalitet
er fælles for alle hovedområder
fagretninger. Kombinationsfag §
almene kompetencer i en erhvervsfaglig kontekst. Uddannelsesspecifikke fag § 35. Uddannelsesspecifikke fag omfatter praktisk
teoretisk undervisning, der har til formål at give en specifik erhvervskompetence. Uddannelsesspecifikke fag på hovedforløbet, herunder de valgfrie specialefag, skal fastsættes med længst mulig varighed
have en varighed på minimum en uge. Uddannelsesspecifikke specialefag, certifikatfag, certifikatlignende fag,
fag fra arbejdsmarkedsuddannelserne (AMU-fag), som indgår i erhvervsuddannelserne efter lov om erhvervsuddannelser, men som hører under anden lovgivning end lov om erhvervsuddannelser eller andre myndigheder end Styrelsen for Undervisning
Kvalitet, kan have en varighed på mindre end en uge. Stk.
reglerne om den enkelte uddannelse. Specialefag § 36. Specialefag er uddannelsesspecifikke fag på det højeste niveau
forekommer alene i hovedforløbet. Stk. 2. Specialefag kan være bundne eller valgfri. Et bundet specialefag er knyttet til et eller flere specialer i en uddannelse
er dermed fastlagt ved valg af speciale. Stk.
udbudsmulighed for skolerne. For et speciale med en uges valgfri specialefag skal der således være mindst to fag at vælge imellem,
der kan i almindelighed højst være 20 fag at vælge imellem. For hver ekstra uges valgfri specialefag ud over en uge kan antallet af valgfri specialefag, eleven kan vælge imellem, øges med højst fem. §
Kvalitet om regler om uddannelser, herunder om valgfri specialefag
meritgivende fag. Valgfag § 38. Skolen skal give eleverne mulighed for at vælge fag i grundforløbet inden for mindst tre af følgende faggrupper, hvoraf støttefag skal være den ene: 1) Støttefag - fag der støtter elevens boglige eller praktiske læring. 2) Bonusfag - fag der giver elever mulighed for at fordybe sig i særlige faglige elementer
problemstillinger. 3) Grundfag, jf. bekendtgørelse om grund-
erhvervsfag i erhvervsuddannelserne. 4) Erhvervsfag 3 på niveau 2, jf. bekendtgørelse om grund-
erhvervsfag i erhvervsuddannelserne. §
tilbyde fag
niveauer, der er af betydning for videreuddannelse
for adgangen til videregående uddannelser, samt teoretiske, praktiske
kreative valgfag, der supplerer den erhvervsrettede
almene undervisning for elever, der ønsker at uddybe mere specielle emner i deres uddannelse, eller som ønsker større bredde. Stk.
bedømmelsesgrundlag skal tillige fremgå af skolens lokale undervisningsplan. Præstationsstandarder § 40. I beskrivelserne af uddannelsesspecifikke fag i uddannelsesordningerne for de enkelte uddannelser skal de faglige udvalg anvende følgende præstationsstandarder: 1) Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave
udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs-
færdighedsområder
kompetence til at udvikle ansvarlighed
grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. 2) Rutineret niveau. Eleven kan planlægge
gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation
omgivelse, alene
i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger
til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet
omstillingsevne. 3) Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse
gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem
så i ikke-rutinesituationer – alene eller i samarbejde med andre – under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar
vise initiativ samt kompetence til selv at formulere
løse faglige
sociale opgaver
problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans
kreativitet. Stk. 2. Fag, der er beskrevet på avanceret niveau, kan beskrives med følgende yderligere præstationsstandard, som er valgfri for eleverne: Ekspertniveau. Eleven kan løse komplekse arbejdsopgaver
kan argumentere for valgte løsninger af opståede problemer. Der lægges vægt på evnen til at kunne bruge allerede opnåede kompetencer i en ny kontekst, på evnen til at arbejde med overblik
deltage i arbejdspladsens innovative processer. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til målrettet at kunne planlægge, tilrettelægge, udføre
evaluere arbejdsprocesserne således, at kvaliteten i processen
resultatet sikres. Endvidere lægges vægt på, at eleven kan vurdere
begrunde behovet for forbedringer af arbejdsprocesser, samt på at eleven kan kommunikere om sin faglighed i alle relevante sammenhænge. Stk.
institutioner alle niveauer på alle fag inden for de udbudte uddannelser. §
i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v.), som sammen med erhvervsuddannelseskompetencen giver adgang til de erhvervsakademiuddannelser
andre videregående uddannelser, der ligger i naturlig forlængelse af elevens erhvervsuddannelse. Skolen kan
så tilbyde eleven flere af de erhvervsgymnasiale fag, som er nødvendige for at opnå generel studiekompetence ved påbygning. Studierettet påbygning kan vare indtil 1 1/2 år som heltidsundervisning. Stk. 2. Eleven
virksomheden kan som erhvervsrettet påbygning vælge at supplere de obligatoriske mål i uddannelsen gennem valg af yderligere undervisning inden for de valgfri specialefag i uddannelsen i et omfang af indtil 4 uger. Stk. 3. Påbygning finder sted i en erhvervsuddannelses hovedforløb eller umiddelbart derefter, jf. § 24, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Hvis den supplerende, frivillige skoleundervisning finder sted i elevens arbejdstid, aftaler uddannelsesaftalens parter i forbindelse med valg af undervisningen, om der udbetales løn under den supplerende skoleundervisning,
om uddannelsestiden skal forlænges tilsvarende. Regler om godskrivning
afkortede forløb for voksne § 44. Det faglige udvalg afgiver indstilling om regler, som giver eleven ret til godskrivning (fritagelse) for dele af uddannelsen på grundlag af allerede opnåede kvalifikationer, både i forhold til praktikuddannelse
skoleundervisning. Stk. 2. Indstilling om regler efter stk. 1 skal omfatte erhvervsuddannelse for voksne (euv), jf. kapitel 7 d i lov om erhvervsuddannelser,
kan omfatte særligt tilrettelagte uddannelsesforløb for andre grupper af elever. Stk. 3. Indstilling om regler om euv skal omfatte: 1) hvad, der er relevant erhvervserfaring, som skal medføre hel eller delvis godskrivning af grundforløbet i uddannelsen eller hel eller delvis godskrivning af praktikuddannelse i hovedforløbet samt omfanget af denne godskrivning, 2) hvilken forudgående anden undervisning, som skal medføre hel eller delvis godskrivning af erhvervsuddannelse, samt omfanget af denne godskrivning,
3) indholdet i standardiserede hovedforløb for voksne, jf. § 29, stk. 2
beskæftigelse, jf. §
har til formål, at eleven sammen med forudgående uddannelse eller beskæftigelse kan opnå kvalifikationer svarende til det adgangsgivende grundforløb i uddannelsen. Kurserne kan efter reglerne om uddannelsen være omfattet af en uddannelsesaftale. Stk. 2. De supplerende kurser kan omfatte forløb på indtil 2 uger, der har til formål at vurdere elevens praktiske
teoretiske kvalifikationer med henblik på skolens eller det faglige udvalgs afgørelse om godskrivning i den pågældende uddannelse. Stk.
de arbejdsområder, der fastsættes i reglerne om de enkelte uddannelser, jf. tillige §
praktikvirksomhed, herunder om anvendelse af den personlige uddannelsesplan
uddannelsesbogen. Afsluttende prøver § 47. En uddannelse afsluttes med en prøve (afsluttende prøve), hvis dette følger af reglerne om den enkelte uddannelse. Den afsluttende prøve kan indgå i skoledelen under den sidste skoleperiode i uddannelsen. Den afsluttende prøve kan
så finde sted efter skoleperioden som en svendeprøve, afholdt af det faglige udvalg. Stk.
skal sikre, at der kan foretages en individuel bedømmelse af eksaminanderne. Stk. 2. Afsluttende prøver, herunder svendeprøver, der gennemføres i skoleundervisningen, følger reglerne om prøver
eksamen i erhvervsrettede uddannelser. Stk.
lignende), hvis besvarelse danner grundlag for bedømmelsen.
form.
besvarelse eller elementer heraf. Stk.
praktikvirksomhederne er bekendt med de retningslinjer, som det faglige udvalg har udarbejdet. Stk.
metode i den pågældende læreplan ved afslutningen af faget. Der udarbejdes en undervisningsbeskrivelse for det enkelte fag i overensstemmelse med de regler herom, der gælder for de gymnasiale uddannelser. Stk. 2. Eux-elever skal, ud over hvad der følger af uddannelsesbekendtgørelsen for den enkelte uddannelse: 1) aflægge en skriftlig prøve i dansk på A-niveau, 2) aflægge mindst fem prøver i hovedforløbet i tekniske eux-forløb, henholdsvis i det studiekompetencegivende forløb i merkantile eux forløb, jf. § 17, efter udtræk blandt fag på gymnasialt niveau
3) aflægge en mundtlig prøve med udgangspunkt i et erhvervsområdeprojekt. Kapitel 5 Dimensionerede uddannelser § 51. Er en uddannelse dimensioneret, jf. § 9, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser
reglerne for den enkelte uddannelse, er der kun adgang til grundforløbets
bilag 8, kan der, udover elever med uddannelsesaftale, i et omfang (kvoter) fastsat af Styrelsen for Undervisning
Kvalitet optages elever uden uddannelsesaftale, jf. stk. 5. Kvoterne fastsættes på basis af en kvoteberegningsmodel, som offentliggøres på ministeriets hjemmeside. Styrelsen for Undervisning
Kvalitet kan endvidere fastsætte, at en uddannelse ikke dimensioneres på trods af, at den opfylder kriterierne herfor, jf. § 9, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser, eller at en uddannelse dimensioneres, herunder fortsat dimensioneres, på trods af, at den ikke opfylder kriterierne herfor, hvis det skønnes, at anvendelse af dimensioneringskriterierne vil føre til en uhensigtsmæssig udvikling for den pågældende uddannelse. Stk. 3. Dimensioneringen
kvotestørrelsen, jf. stk. 2, samt fordelingen af de fastsatte kvoter fastsættes af Styrelsen for Undervisning
Kvalitet for et kalenderår ad gangen,
offentliggøres på ministeriets hjemmeside således, at skolen senest i juli måned det foregående år får tildelt et antal pladser til brug for optagelsen. Stk.
eventuel beskæftigelse,
med anvendelse af de nærmere regler herom, som er fastsat for den enkelte uddannelse. Eleverne skal senest 4 uger før påbegyndelsen af grundforløbets
Kvalitet om afgørelser i henhold til stk. 2
3. Kapitel 6 Lokale undervisningsplaner
studie-
ordensregler § 52. Den lokale undervisningsplan fastsættes af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Der udarbejdes undervisningsplaner for henholdsvis grundforløb
hovedforløb. Undervisningsplanen er skolens dokumentation af undervisningen
skal foreligge færdigudarbejdet inden skoleopholdets begyndelse. Eleverne skal gøres bekendt med undervisningsplanen,
den skal være tilgængelig på skolens hjemmeside. Stk. 2. Det påhviler skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg at følge behovet for fornyelse af undervisningsplanen
foretage fornøden revision. Stk.
for vekselvirkningen mellem skoleundervisningen
praktikuddannelsen. 2) Det pædagogiske, didaktiske
metodiske grundlag for undervisningens gennemførelse, herunder valg af undervisnings-
arbejdsformer
systematik for anvendelse af metoder
strategi til fremme af undervisningsdifferentiering. 3) Indholdet i de fag
læringsaktiviteter, som skolen har opdelt undervisningen i. Det skal fremgå af beskrivelsen, hvilke mål eller delmål der indgår i læringsaktiviteten. 4) Skolens tilbud om undervisning, der udfordrer elevernes faglige
studiemæssige kompetencer
det lokale arbejde med talentudvikling. 5) Skolens tilbud om valgfag
påbygning samt retningslinjer for skolens vejledning i forbindelse hermed. 6) Elevens arbejdstid for læringsaktiviteter, herunder projekter m.v. samt elevens hjemmearbejde, så det tydeligt fremgår, at kravene i § 19
2, er opfyldt. 7) Skolens bedømmelsesplan, herunder eksaminationsgrundlag
bedømmelsesgrundlag ved prøver, samt hvordan
hvornår den løbende
afsluttende bedømmelse foregår. 8) Lærerkvalifikationer, ressourcer
udstyr, hvor reglerne om uddannelsen stiller specifikke krav hertil. 9) Indholdet i skolepraktik samt praktikbedømmelse af elever i skolepraktik. 10) Overgangsordninger ved ændring af den lokale undervisningsplan. Stk. 2. Den lokale undervisningsplan skal endvidere indeholde eller henvise til følgende: 1) Kriterier for skolens vurdering af elevernes kompetencer
forudsætninger ved udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan
uddannelsesbog. 2) Beskrivelse af skolens fremgangsmåde ved vurdering af elevers egnethed i forbindelse med skolepraktik, jf. § 123. 3) Skolens kriterier
fremgangsmåde ved optagelse af elever i dimensionerede uddannelser. 4) Skolens regler for eksamen, som skolen fastsætter i henhold til bekendtgørelse om prøver
eksamen i erhvervsrettede uddannelser. 5) Beskrivelse af tilrettelæggelsen af skolens samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden
eleven om afholdelse af prøver
udstedelse af beviser. 6) Skolens standarder for indhold
niveau i alle grundforløbsprøver, jf. § 27, stk.
ordensregler for elever i skolens erhvervsuddannelser,
de skal være tilgængelige på skolens hjemmeside. Skolen skal informere eleverne om studie-
ordensreglerne senest ved undervisningens begyndelse. Skolen informerer endvidere det lokale uddannelsesudvalg om reglerne. Stk. 2. Studie-
ordensreglerne skal indeholde følgende: 1) Regler om elevernes mødepligt
tilstedeværelse. 2) Regler om fravær
om registrering af fravær, herunder om fraværet har haft lovlig grund. 3) Regler om elevernes hjemmearbejde
opgaveaflevering. 4) Regler om elevernes deltagelse i projektarbejde eller lignende arbejde eventuelt uden for skolen,
skolens registrering heraf. 5) Regler om elevernes sygemeldinger
lignende meddelelser. 6) Regler om skolens underretning af praktikvirksomheder ved forsømmelse. 7) Regler om orden
samvær i forbindelse med undervisningen. 8) Regler om de sanktioner, skolen vil træffe afgørelse om ved overtrædelse af studie-
ordensreglerne, herunder eventuelle regler om tilbageholdelse af elevens private genstande, jf. § 81, stk. 4
så omfatter elevernes adfærd uden for skolen, herunder i deres fritid. Elevernes adfærd i deres fritid kan dog kun være omfattet af reglerne om orden
samvær, når deres adfærd, fx deres digitale adfærd på blandt andet sociale medier, har haft direkte negativ indflydelse på undervisningsmiljøet, herunder på orden
samvær i skolen. Stk. 4. Skolens regler efter stk. 2, nr. 7, kan omfatte regler om rygning, indtagelse, besiddelse m.v. af alkohol
andre rusmidler samt negative virkninger heraf på orden
samvær i skolen. Har skolen i sine studie-
ordensregler fastsat forbud mod brug af rusmidler, kan reglerne desuden indeholde regler om, at skolen kan anmode en elev om frivilligt at medvirke til en test for alkohol
andre rusmidler, hvis der er begrundet formodning om, at eleven er påvirket. Stk. 5. Skolen kan fastsætte regler om forbud mod, at eleven i en nærmere bestemt periode medbringer
anvender nærmere bestemte private genstande eller typer af genstande, herunder mobiltelefon
lignende kommunikationsmiddel, under sit ophold på skolen
i undervisningen, når
i den udstrækning dette er ordensmæssigt eller pædagogisk begrundet. Stk.
med de faglige udvalg om formidling af praktikpladser til praktikpladssøgende. Stk.
til belysning af praktikpladssituationen tilvejebringe relevante oplysninger om: 1) praktikpladssøgende, herunder deres uddannelsesmæssige baggrund, ønsker om uddannelse
geografiske fordeling, 2) godkendte praktikpladser, herunder deres uddannelsesmæssige muligheder
geografiske fordeling
3) praktikpladsmuligheder i virksomheder, der ikke er godkendt, men som kan antages at opfylde betingelserne for hel eller delvis godkendelse. Oplysningerne indhentes i samarbejde med de faglige udvalg eller de lokale uddannelsesudvalg, hvis de er bemyndiget hertil af de faglige udvalg. § 57. Skolerne skal foretage praktikpladsopsøgende arbejde i samarbejde med de faglige udvalg, de lokale uddannelsesudvalg, kommuner, regionale arbejdsmarkedsråd
andre relevante samarbejdspartnere. Skolerne kan aftale en arbejdsdeling med samarbejdsparterne. Stk. 2. Skolernes opsøgende arbejde kan foregå gennem virksomhedsbesøg, information om de praktikpladssøgendes kvalifikationer
uddannelsesønsker, orienterende møder samt anden systematisk indsats. Stk. 3. Det opsøgende arbejde skal omfatte både godkendte
ikke-godkendte virksomheder. For de ikke-godkendte virksomheder omfatter arbejdet med de lokale uddannelsesudvalgs medvirken tillige undersøgelse af mulighederne for at opnå det faglige udvalgs godkendelse af virksomheden som praktikplads
mulighederne for efterfølgende uddannelsesaftaler, herunder kombinationsaftaler m.v. § 58. De faglige udvalg skal foretage opsøgende arbejde for at tilvejebringe praktikpladser, jf. § 43, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Det opsøgende arbejde skal både omfatte godkendte
ikke-godkendte virksomheder inden for udvalgets område. Udvalget skal vejlede virksomhederne om de forskellige muligheder for at indgå uddannelsesaftaler. Stk.
en virksomhed indgår et praktikpladstilsagn, skal de udfylde
acceptere praktikpladstilsagnet elektronisk i et af ministeriet udpeget system, f.eks. praktikpladsen.dk. Eleven
virksomheden kan efter behov foretage senere ændringer i det registrerede praktikpladstilsagn,
begge parter vil modtage digitale påmindelser til understøttelse af den løbende dialog om praktikpladstilsagnet. Praktikpladstilsagnet er ikke bindende for parterne. Stk. 2. Skolen skal efter behov følge op på status for praktikpladstilsagnet. Eleven
virksomheden skal senest 8 uger inden afslutningen af elevens grundforløbs
efter reglerne i kapitel 17
18. Karakterkravene i § 5, stk. 1, nr. 1, i lov om erhvervsuddannelser, er opfyldt, hvis eleven har opnået et gennemsnit af de skriftlige
de mundtlige karakterer i dansk ved folkeskolens
mundtlige karakterer ved
3 gælder
så for ansøgere til adgangskurser, jf. §§ 65-
senest 4 uger før undervisningens begyndelse. Meddelelse om optagelse af ansøgere fra grundskolen
10. klasse følger tillige reglerne i bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner
procedurer ved valg af ungdomsuddannelse. § 63. En ansøger, som ikke opfylder kravet om et karaktergennemsnit på 2,0 i henholdsvis dansk
matematik ved
en samtale med skolen, jf. §§ 5 a – c, i lov om erhvervsuddannelser. Det samme gælder en ansøger, der helt eller delvist har været fritaget for prøver, som indgår i gennemsnitsberegninger, jf. 1. pkt. Stk. 2. En bestået prøve indgår i alle helhedsvurderinger af en ansøger, som søger optagelse flere gange. Regler
rammer for prøverne er fastsat i bilag
samtalen træffer skolen en begrundet afgørelse af, om ansøgeren kan optages. Afgørelsen skal bero på en helhedsvurdering
kan kun i særlige tilfælde gå ud på, at ansøgeren kan optages uden at have bestået prøven. § 64. Samtalen efter § 63, stk. 3, bør som minimum afdække følgende forhold om ansøgeren: 1) Motivation for uddannelsen
lyst til læring. 2) Generel viden om forventninger
krav til at gennemføre erhvervsuddannelsen. 3) Selvstændighed
ansvarlighed, herunder om ansøgeren kan tage initiativ til opgaveløsninger. 4) Mødestabilitet, herunder rettidighed
lavt fravær. 5) Samarbejdsevner. 6) Respekt, herunder at udvise forståelse for andre mennesker. Adgangskurser §
deltidsundervisning. Heltidsundervisning udgør mindst 23 lektioner pr. uge. Skolen tilrettelægger undervisningsforløbet efter aftale mellem deltageren
skolen. § 67. Skolen gennemfører adgangskurserne i overensstemmelse med reglerne herom i bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk
kombinationsfag i erhvervsuddannelserne
adgangskurser til erhvervsuddannelserne. Kapitel 9 Elevens uddannelse Personlig uddannelsesplan m.v. § 68. Skolen udarbejder sammen med eleven
en eventuel praktikvirksomhed ved begyndelsen af grundforløbet en personlig uddannelsesplan for eleven. Eleven, skolen
praktikvirksomheden er ansvarlig for at følge op på uddannelsesplanen
herunder tage initiativ til eventuel revision, blandt andet på baggrund af den løbende bedømmelse af eleven. Vurderingen kan føre til, at den enkelte elev afslutter et fag på et andet niveau end det oprindeligt fastlagte. Skolen har en overordnet initiativpligt. Stk.
grundforløb plus) henholdsvis uddannelse (
behov. Formålet er, at det uddannelsesforløb, eleven vælger, påbegyndes på det rette indgangsniveau uden dobbeltuddannelse. Vurderingen indgår i grundlaget for udarbejdelsen af uddannelsesplanen med hensyn til beslutninger om grundforløbets indhold
eventuel godskrivning af dele af grundforløbet. Stk. 4. Som grundlag for uddannelsesplanen for unge skal skolen vejlede om uddannelsesmuligheder
de krav, der stilles i uddannelserne, så eleven kan foretage et realistisk valg af uddannelse, niveauer
valg af undervisning. Skolen skal endvidere vejlede eleven om muligheden for at udskifte et fag eller et niveau i et fag efter regler fastsat i uddannelsesordningen, jf. § 4, stk. 4. Stk. 5. For elever i erhvervsuddannelse for voksne (euv) fastsætter skolen i samarbejde med eleven
en eventuel arbejdsgiver en personlig uddannelsesplan på grundlag af en kompetencevurdering, jf. § 66 v, stk. 2
3,
Skolen vejleder i fornødent omfang eleven
dennes eventuelle arbejdsgiver om kompetencevurderingen. Kompetencevurderingen består af: 1) en regelbundet vurdering af ansøgerens teoretiske
praktiske kompetencer ved anvendelse af regler for uddannelserne i almindelighed
regler for den enkelte uddannelse om fritagelse for skole-
praktikdele som følge af uddannelses-
erhvervserfaring
2) en skønsmæssig vurdering af ansøgerens eventuelle yderligere teoretiske kompetencer på uddannelsens område. Stk.
grundlaget for vurderingen. Hvis skolen ikke fuldt ud kan imødekomme ønske om anerkendelse af kompetencer, skal skolen begrunde sin afgørelse herom. En hel eller delvis negativ afgørelse kan ikke træffes uden, at skolen forinden har givet ansøgeren lejlighed til at udtale sig om de faktiske forhold, som ligger til grund for afgørelsen. Stk.
ajourføre elevens personlige uddannelsesplan. § 69. Uddannelsesplanen skal for unge indeholde oplysninger om den uddannelse, eleven planlægger at gennemføre, herunder: 1) elevens tilkendegivelse af sit personlige formål med uddannelsesforløbet, 2) den undervisning eleven skal gennemføre, 3) den praktikuddannelse eleven skal gennemføre, jf. stk. 3
5, 4) valg af specialefag, jf. stk. 3, 5) oplysning om påbygning, jf. § 24, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser,
valg af undervisning, der fører frem til erhvervsfaglig studentereksamen (eux), jf. § 33 a i lov om erhvervsuddannelser, 6) oplysninger om eventuel individuel uddannelse, jf. § 15, stk. 3, i lov om erhvervsuddannelser. Oplysningerne skal omfatte beskrivelse af mål
øvrige rammer for elevens skoleundervisning
praktikuddannelse
7) oplysning om eventuelt særligt forløb. Stk. 2. Uddannelsesplanen skal med hensyn til grundforløbet endvidere indeholde oplysninger om: 1) grundforløbets varighed, begyndelses-
afslutningstidspunkt, 2) elevens mål for grundforløbet, herunder elevens uddannelsesønsker eller uddannelsesvalg, 3) den undervisning, eleven har tilmeldt sig, herunder eventuelt projektarbejde, 4) de prøver eleven skal deltage i, 5) elevens planer vedrørende praktikpladssøgning, hvis eleven ikke har uddannelsesaftale
6) oplysninger om alternativt valg af skoleundervisning, hvis eleven ikke kan fortsætte i den primært ønskede uddannelse. Stk. 3. For elever med uddannelsesaftale skal praktikvirksomheden: 1) sammen med eleven udarbejde en plan for praktikuddannelsen i virksomheden i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen
2) medvirke ved valg af specialefag i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen. Stk. 4. For elever i ny mesterlære, jf. § 14, stk. 3, skal skolen vejlede parterne om uddannelsesforløbet
medvirke ved udarbejdelse af uddannelsesplanen, så vidt muligt inden uddannelsesaftalen indgås. Skolen skal påse, at reglerne om uddannelsen ikke er til hinder for, at uddannelsen kan indledes med grundlæggende praktisk oplæring. Uddannelsesplanen skal indeholde følgende: 1) Begyndelses-
afslutningstidspunkt for den grundlæggende praktiske oplæring, jf. § 75, stk. 1
2. 2) Oplysning om hvilket hovedforløb
eventuelt speciale, den praktiske oplæring skal give adgang til, samt oplysning om hvilke erhvervsfaglige, almene
personlige kompetencer, eleven skal opnå inden påbegyndelse af undervisningen i hovedforløbet. 3) Oplysning om hvilken skoleundervisning, eleven eventuelt skal gennemføre som supplement til den praktiske oplæring, jf. § 75, stk. 3. 4) Plan for kontakt mellem skole
praktikvirksomhed
den løbende bedømmelse af eleven
skolens medvirken heri, jf. § 75, stk. 4. 5) Tidspunkt, lokalitet
fremgangsmåde for den afsluttende kompetencevurdering af eleven i forløbet, jf. § 75, stk.
oplysninger i øvrigt af betydning for skolepraktikuddannelsen, herunder plan for praktikuddannelsen. Stk. 6. For euv-elever angiver skolen i den personlige uddannelsesplan, hvilke teoretiske
praktiske kompetencer, som skolen har anerkendt, de oplysninger der er nødvendige for uddannelsesforløbet, jf. stk. 1-5,
det uddannelsesforløb, eleven skal gennemføre, jf. § 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser. Uddannelsesplanen kan på grundlag af kompetencevurderingen af eleven gå ud på, at eleven indstilles direkte til svendeprøve eller anden afsluttende prøve i uddannelsen. Stk. 7. Skolen tager under uddannelsesforløbet stilling til eventuelt behov for supplerende undervisning, jf. § 51, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser
Skolen skal stille kontaktlærere
mentorer til rådighed for de elever, der har behov for støtte
vejledning fra sådanne kontaktpersoner for at kunne gennemføre et påbegyndt uddannelsesforløb. Skolen fastsætter rammer for kontaktlærernes
mentorernes virksomhed. Stk.
vejledning til faglig læsning. Skolen fastsætter rammer for denne læsevejledning, herunder rammer for en koordinerende læsevejlederfunktion. Stk. 4. Skolen kan samarbejde med andre skoler
myndigheder om opgaverne efter stk. 1-3. Stk. 5. Uddannelses-
erhvervsvejledning, der indgår i skolens fastholdelsesarbejde, skal varetages af vejledere, der har gennemført de tre obligatoriske moduler samt et relevant valgmodul på diplomuddannelsen i uddannelses-
erhvervsvejledning, en professionsbacheloruddannelse i offentlig administration med studieretning i uddannelses-
erhvervsvejledning eller masteruddannelsen i vejledning, jf. dog stk. 6
har gennemført en af følgende tidligere vejlederuddannelser: a) Skole-
/eller ungdomsvejlederuddannelsen (Danmarks Lærerhøjskole, m.fl.).
erhvervsvejleder ved erhvervsskolerne (tidligere benævnt studievejledning) (Danmarks Erhvervspædagogiske Læreruddannelse). d) Studievejlederuddannelsen for studievejledere på gymnasier, hf-kurser
voksenuddannelsescentre (Undervisningsministeriet).
4 moduler (Undervisningsministeriet). 2) Personer, som har mindst 3 års erhvervserfaring som vejleder
før den 1. august 2008 har gennemført de tre basismoduler i diplomuddannelsen i uddannelses-
erhvervsvejledning. 3) Personer, som dokumenterer et tilsvarende vejledningsfagligt kompetenceniveau ved en realkompetencevurdering. Stk. 7. Skolen kan midlertidigt fravige uddannelseskravene i stk. 5
6 for allerede ansatte vejledere. Skolen kan tillige ved ansættelser fravige kravene, når det ikke er muligt at ansætte vejledere, der opfylder kravene. Skolen skal have en plan for, hvornår alle vejledere kan leve op til uddannelseskravene i stk. 5
elevens reelle kompetencer i øvrigt. Skolen træffer afgørelse om fritagelse for dele af uddannelsen på grundlag af godskrivning efter stk. 2-6
i øvrigt efter reglerne om den enkelte uddannelse
andre regler om godskrivning, herunder § 68, stk. 6
7 om euv. Det faglige udvalg kan afkorte uddannelsestiden, jf. § 57 i lov om erhvervsuddannelser. Stk.
på hvilket grundlag dette er sket. Uddannelsesbog § 72. Skolen forsyner eleven med en uddannelsesbog ved påbegyndelsen af skoleundervisningen. Uddannelsesbogen skal indeholde følgende: 1) De udstedte skolevejledninger
andre beviser for undervisning, eleven har gennemført. 2) De praktikerklæringer, som praktikvirksomheden har udstedt. 3) Elevens uddannelsesplan. 4) Andre oplysninger af betydning for elevens uddannelse, jf. tillige stk. 2-
eventuelle tillæg hertil i uddannelsesbogen. Endvidere indsætter eleven beviser
anden dokumentation for den allerede gennemførte del af den obligatoriske uddannelse i form af grundforløbsbevis, skolevejledninger
praktikerklæringer. Eleven bestemmer, om beviser for undervisning, som ikke er obligatorisk i erhvervsuddannelsen, skal medtages i uddannelsesbogen. Disse dokumenter kan erstatte de pågældende dele af uddannelsesplanen, efterhånden som uddannelsesplanen realiseres. Stk. 4. Eleven indsætter eventuelle oplysninger om
dokumentation for praktik i udlandet, jf. § 5 c, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Stk. 5. Uddannelsesbogen er elevens egen,
eleven har pligt til at vedligeholde uddannelsesbogen med udstedte beviser
eventuelle revisioner af uddannelsesplanen. Skolen har pligt til at følge op herpå
eventuelt bistå eleven. Eleven skal orientere praktikvirksomheden om uddannelsesbogens indhold. Stk. 6. Uddannelsesbogen
de beviser
anden dokumentation, som indgår i uddannelsesbogen, må ikke indeholde oplysninger om sociale forhold eller andre følsomme personlige oplysninger om eleven. Kapitel 10 Skoleundervisningen Generelt § 73. Undervisningen skal gennem undervisningsdifferentiering m.v. tage hensyn til den enkelte elevs faglige
personlige forudsætninger for at lære
skal være praksisrelateret for derved at styrke elevernes evne til at forbinde teori
praksis. I løbet af et uddannelsesforløb skal eleven møde forskellige undervisnings-
arbejdsformer, herunder sådanne der sigter mod at fremme lysten
evnen til fortsat læring i et livslangt perspektiv. Stk. 2. Skoleundervisningen gennemføres for den enkelte elev som fuldtidsundervisning,
elevens arbejde skal være af et omfang svarende til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Stk. 3. Skolen inddrager eleverne i tilrettelæggelsen af undervisningen, herunder valg af konkret indhold i overensstemmelse med elevens personlige uddannelsesplan. Grundforløb
grundlæggende praktisk oplæring (ny mesterlære) §
kompetenceopbygning
sådan, at eleven orienteres om
møder andre relevante uddannelsesområder. § 75. Den grundlæggende praktiske oplæring (ny mesterlære), jf. § 14, stk. 3, inklusive eventuel skoleundervisning, varer normalt 1 år, der regnes fra begyndelsestidspunktet i henhold til uddannelsesaftalen
frem til kompetencevurderingen, jf. stk.
personlige kompetencer, som efter reglerne om uddannelsen er nødvendige for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet i den pågældende uddannelse. Til understøttelse af den praktiske oplæring kan der i forløbet indgå undervisning valgt fra det tilsvarende grundforløbs
eleven efter behov samt medvirke ved den løbende bedømmelse af eleven. Såfremt denne bedømmelse giver anledning hertil, skal skolen medvirke til revision af uddannelsesplanen, jf. § 68, stk. 1,
tilbyde eventuel undervisning, som måtte være nødvendig, for at eleven kan nå målene for den grundlæggende praktiske oplæring i henhold til uddannelsesplanen. Stk.
skolen i fællesskab. Den praktiske opgave tager udgangspunkt i den grundlæggende praktiske oplæring, jf. stk. 2. Opgaven løses så vidt muligt i virksomheden, men kan eventuelt løses på skolen efter aftale mellem elev, virksomhed
skole. Stk. 6. Den i stk. 5 nævnte opgave kan efter aftale mellem elev, virksomhed
skole afløses af den i § 27 omhandlede prøve. § 76. Som led i den undervisning, der sigter mod, at eleven opnår samtlige kompetencemål, som eleven skal opfylde ved overgangen fra grundforløb til hovedforløb, skal skolen tilbyde vejledning, jf. § 68, stk. 5, samt vejledning om praktikpladsmuligheder, relevante uddannelsesmuligheder
mobilitetsfremmende ydelser, samt orientere om retlige forhold mellem elever
praktikvirksomheder
om betingelserne for optagelse til skolepraktik. Stk.
eventuelle prøver, jf. stk.
5, et bevis for gennemførelsen af forløbet, hvis eleven har opnået betegnelsen »godkendt«. Beviset træder i stedet for grundforløbsbevis. Beviset skal indeholde oplysninger om uddannelsesforløbet, herunder oplysning om den praktiske opgave, jf. § 75, stk. 5, samt eventuel skoleundervisning
eventuelle prøveresultater. Beviset skal indeholde oplysninger om eventuel grundforløbsundervisning, der skal gennemføres i hovedforløbet, jf. § 69, stk. 4, nr. 6,
5. Beviset skal indeholde oplysning om, hvilke eller hvilket hovedforløb
specialer beviset giver adgang til. Stk. 6. Hvis bevis efter stk. 5 ikke kan udstedes, gælder de almindelige regler om udstedelse af skolevejledning, jf. § 91, idet det i forbindelse med revision af elevens personlige uddannelsesplan i samråd mellem skole, elev
virksomhed fastlægges, hvordan eleven kan nå målene inden
praksis. Stk. 2. Et valgfrit specialefag vælges af eleven
praktikvirksomheden under uddannelsesforløbet inden for rammerne i reglerne om uddannelsen. Valget sker inden for en af skolen fastsat frist for valg eller eventuelt omvalg efter reglerne om uddannelsen. Valget eller omvalget skal finde sted inden for det første år af elevens uddannelsesforløb efter grundforløbet, hvis ikke andet er fastsat i uddannelsesordningen. Fristen kan fraviges for elever i skolepraktik. Elevens valg af specialefag skal fremgå af elevens personlige uddannelsesplan. Stk. 3. Skolen tilbyder eventuelt i samarbejde med andre skoler
institutioner de specialefag, der er bundet til specialer i uddannelsen. Skolen udbyder endvidere valgfri specialefag, der er knyttet til uddannelsen, i et sådant omfang, at elev
virksomhed sikres et bredt valggrundlag. Stk. 4. Skolen skal give eleven
virksomheden mulighed for at vælge valgfri specialefag ved andre skoler eller institutioner. Stk.
praktikuddannelse. Kapitel 11 Elevens deltagelse i skoleundervisningen § 79. Eleverne skal deltage i den enkelte erhvervsuddannelses skoleundervisning i overensstemmelse med reglerne for uddannelsen
elevens personlige uddannelsesplan. Stk. 2. Eleverne skal følge skolens studie-
ordensregler, jf. §
af andre lovlige grunde, der er dokumenteret efter skolens nærmere retningslinjer herfor. Stk.
For elever med uddannelsesaftale skal skolen endvidere følge fremgangsmåden efter § 86, stk. 2
graden af forsømmelserne eller de disciplinære forseelser, hvilke foranstaltninger der skal iværksættes for at undgå at udelukke eleven, herunder de foranstaltninger, der er nævnt i § 70, samtaler
sanktioner fastsat i skolens studie-
ordensregler, jf. stk. 4
ordensregler, jf. § 54, hvilke sanktioner skolen kan træffe afgørelse om at iværksætte over for elever, som har overtrådt reglerne. Sanktionerne kan være advarsler, midlertidig hjemsendelse, indkaldelse til et fornyet skoleophold, overflytning til anden skole
kombinationer heraf. Stk. 5. Skolen kan ud over de sanktioner, der er nævnt i stk. 4, i sine regler om orden
samvær, jf. § 54, stk. 2, nr. 7, fastsætte regler om, at skolen kan tilbageholde elevens private genstande, herunder mobiltelefon
lignende kommunikationsmiddel,
at tilbageholdelsen kan opretholdes ud over det tidspunkt, hvor skolens tilbud ophører. Skolens iværksættelse af tilbageholdelse forudsætter, at tilbageholdelsen sker af praktiske
pædagogiske grunde
tilbageholdelsen må normalt vare højst et døgn. Skolens iværksættelse af en tilbageholdelse forudsætter, at eleven afleverer genstanden til skolen. Eleven er forpligtet til umiddelbart at aflevere den eller de genstande, som skolen har besluttet at tilbageholde, til skolen. Hvis eleven ikke opfylder denne forpligtelse, kan skolen træffe beslutning om at iværksætte en relevant sanktion herfor. Dette fritager dog ikke eleven fra pligten til at aflevere genstanden. Stk. 6. Skolen skal registrere de anvendte foranstaltninger, jf. stk. 4
5, for den enkelte elev. Stk. 7. Hvis en elev udelukkes af skoleundervisningen,
udelukkelsesgrunden kun angår valgfri supplerende undervisning, kan udelukkelsen kun omfatte denne. § 82. Findes en elev at have gjort sig skyldig i særlig grov forseelse,
må det påregnes, at der som følge heraf vil blive truffet afgørelse om udelukkelse fra fortsat undervisning, kan eleven hjemsendes uden forudgående varsel, indtil der er truffet endelig afgørelse af udelukkelsesspørgsmålet. § 83. Når en elev har forsømt al undervisning i længere tid,
skolen forgæves har udfoldet rimelige bestræbelser på at komme i kontakt med eleven, kan skolen betragte eleven som udmeldt. Skolen skal dog forinden kontakte elevens eventuelle praktikvirksomhed
inddrage denne i sine overvejelser. Skolen skal give praktikvirksomheden meddelelse
søge at give eleven meddelelse om udmeldelsen ved almindeligt
rekommanderet brev. §
59 i lov om erhvervsuddannelser. Stk. 3. Skolen kan hjemsende eleven
indkalde eleven til et fornyet skoleophold, hvis eleven har været fraværende fra undervisningen i et sådant omfang, at eleven ikke har fået et tilfredsstillende udbytte af undervisningen. § 86. Når skolen udelukker en elev fra fortsat undervisning, skal skolen over for eleven
den eventuelle indehaver af forældremyndigheden samt praktikvirksomheden skriftligt angive, på hvilke faktiske forhold afgørelsen er baseret,
give oplysning om klagereglerne. Med hensyn til disse afgørelser finder forvaltningslovens regler om begrundelse, partshøring
klagevejledning tilsvarende anvendelse. Stk.
til eventuel indehaver af forældremyndighed. §
på grundlag af uddannelsesordningen for det enkelte hovedforløb gennemføre praktikuddannelsen således, at den sammen med skoleundervisningen fører til, at eleven kan nå uddannelsens mål. Virksomheden skal gennemføre praktikuddannelsen i et aktivt samspil med skolen. Virksomheden fastsætter en plan for praktikuddannelsen i virksomheden under hensyn til virksomhedens art
produktion. Virksomheden medvirker i samarbejde med skolen ved fastsættelsen af elevens personlige uddannelsesplan efter reglerne herom. Stk.
praktikuddannelse supplerer hinanden på en hensigtsmæssig måde efter de bestemmelser, der er fastsat i uddannelsesordningen for det enkelte hovedforløb. Stk. 4. Virksomheden skal så vidt muligt tilrettelægge uddannelsen i virksomheden sådan, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad
kompleksitet, så eleven ved afslutningen af den sidste praktikperiode opnår et niveau, der svarer til de krav, som stilles til en færdiguddannet. Stk. 5. Virksomheden skal over for eleven indskærpe nødvendigheden
forståelsen af, at miljøkrav, hygiejnekrav
regler vedrørende personlig sikkerhed
sikkerhed i forhold til udstyr mv. overholdes,
at arbejdsmiljølovgivningens bestemmelser efterleves. Stk.
give grundlag for udstedelse af skolevejledning. Stk. 2. Skolen skal give elever på eux-forløb løbende fremadrettet evaluering af undervisningen i fag på gymnasialt niveau på en måde, der giver dem viden om deres faglige standpunkt
om, hvordan de fremadrettet kan forbedre sig gennem arbejdet med mål for egen udvikling. Evalueringen skal desuden belyse, hvordan eleverne kan udvikle deres evne til at reflektere over egne læreprocesser
læreprocesser i samarbejde med andre. Stk. 3. Skolens afsluttende bedømmelse foretages, når de fastsatte undervisningsdele er gennemført. Afsluttende bedømmelse foretages i forhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Ved den afsluttende bedømmelse fastsættes en afsluttende karakter, der kan være en standpunktskarakter eller en eksamens- eller prøvekarakter. Standpunktskarakteren udtrykker elevens standpunkt i forhold til de fastsatte mål for undervisningen på det tidspunkt, karakteren gives. Ved eksamen finder bekendtgørelse om prøver
eksamen ved de erhvervsrettede uddannelser anvendelse. Afsluttende prøver afholdes efter reglerne i §§ 47
48. Når prøve er aflagt, træder prøvekarakteren i stedet for den tilsvarende standpunktskarakter
indgår i eventuelle gennemsnitsberegninger.
anden bedømmelse finder anvendelse ved karaktergivningen. Stk. 6. For den erhvervsfaglige studentereksamen (eux), jf. § 1, stk. 6, gælder § 7, stk. 3, i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v.
regler fastsat i medfør af denne. Skolevejledning § 91. Skolen udsteder en vejledning til eleven
praktikvirksomheden (skolevejledning) efter afslutningen af det enkelte skoleophold, hvis bevis for adgangsgivende grundforløb eller skolebevis ikke kan udstedes, jf. dog stk.
for supplerende oplæring i praktikvirksomheden. Stk. 4. Skolevejledningen kan endvidere indeholde andre oplysninger af betydning for samarbejdet mellem skolen, eleven
praktikvirksomheden, hvis dette er fastsat i den lokale undervisningsplan. Stk. 5. Skolevejledningen skal indeholde de fornødne oplysninger til identifikation af elev, skole, uddannelse, speciale
skoleperiode. Praktikerklæring § 92. Ved afslutningen af en praktikperiode forud for en skoleperiode, udsteder praktikvirksomheden en praktikerklæring. Praktikerklæringen udstedes til eleven
til skolen. Stk. 2. Praktikerklæringen afgives af virksomheden i samarbejde med eleven
skal indeholde oplysning om, hvilke arbejdsområder
funktioner eleven har været beskæftiget med i virksomheden, om eleven har nået målene for praktikperioden
angivelse af virksomhedens vurdering af elevens eventuelle særlige behov med hensyn til efterfølgende skoleundervisning
praktikuddannelse. Stk.
speciale. Stk.
praktikvirksomheden underrettes om beviserne. Stk.
eksamen ved de erhvervsrettede uddannelser, herunder reglerne om affattelse på fremmedsprog. Stk.
praktikvirksomheden anføre skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende skoleundervisning
for supplerende oplæring i praktikvirksomheden, hvis skolen finder behov for det. §
praktikvirksomheden. Afsluttende praktikerklæring §
det faglige udvalg. Stk. 3. Erklæringen skal indeholde følgende: 1) Betegnelse for uddannelsen herunder eventuelt speciale, profil eller lignende. 2) Angivelse af praktikvirksomhed
praktikperioder. Ved eventuel udstationering anføres, i hvilke virksomheder eleven har været udstationeret
i hvilke perioder. 3) Virksomhedens underskrift. Stk. 4. Det faglige udvalg udformer blanketter til brug for udstedelse af de afsluttende praktikerklæringer
forsyner skolerne hermed. Skolen udleverer blanketterne til virksomheden. Stk.
afsluttende praktikerklæring er udstedt,
eventuel svendeprøve uden for skoleundervisningen er bestået, jf. § 33, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser. Stk.
3, i lov om erhvervsfaglig studenter eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v.
regler fastsat i medfør af lovens § 7, stk.
eksamen ved de erhvervsrettede uddannelser, herunder reglerne om affattelse på fremmedsprog,
skal i øvrigt indeholde følgende: 1) Betegnelse for den gennemførte uddannelse, herunder det gennemførte speciale
eventuel profil. 2) Henvisning til skolebevis
afsluttende praktikerklæring. 3) Erklæring om at eventuel svendeprøve er bestået samt eventuel angivelse af svendeprøvekarakter. Stk. 2. De øvrige oplysninger, som efter bekendtgørelse om prøver
eksamen ved de erhvervsrettede uddannelser skal fremgå af beviserne, kan gives i form af supplerende bilag, hvortil beviset henviser. Stk. 3. Udstederen opbevarer de oplysninger, der er nødvendige for at udstede beviser i 30 år efter afslutningen af uddannelsen. Kapitel 14 Uddannelsesaftaler Indgåelse
registrering af uddannelsesaftaler m.v. § 98. Elev
praktikvirksomhed indgår aftale om gennemførelse af uddannelse (uddannelsesaftale) efter bestemmelserne i lov om erhvervsuddannelser. Aftalens indhold skal være i overensstemmelse med indholdet af den formular, der er fastsat i bilag 4. Blanketter, som opfylder kravene til formularen i bilag 4, til brug for indgåelse af uddannelsesaftaler, er tilgængelige på Undervisningsministeriets hjemmeside. Andre blanketter, som opfylder kravene, kan
så anvendes. Skolerne tilbyder bistand ved aftalens indgåelse. Stk.
samme virksomhed to gange har indgået en kort uddannelsesaftale efter lov om erhvervsuddannelser, kan det lokale uddannelsesudvalg undtagelsesvis godkende yderligere en kort uddannelsesaftale mellem samme elev
samme virksomhed, hvis elevens muligheder for at blive fastholdt i uddannelsen forbedres væsentligt. §
virksomhed underrettes samtidig herom. Skolen oplyser tillige, om uddannelsen udbydes ved andre skoler. § 100. Den skole, hvor eleven skal optages, undersøger ved modtagelsen af uddannelsesaftalen, om den er fuldstændigt udfyldt
underskrevet. Stk.
skoleophold eller mindst en hel skoleperiode
mindst en del af en praktikperiode i hovedforløbet i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen, jf. dog § 98
bilag 10, samt i overensstemmelse med § 48, stk. 1,
eleven med henblik på at få manglerne berigtiget, jf. tillige §
underrette parterne om forelæggelsen. § 103. Skolen giver snarest muligt
normalt senest 4 uger efter modtagelsen af uddannelsesaftalen, der
så tjener som skoleindmeldelse, jf. dog § 69, stk. 4, meddelelse om tidspunktet for optagelse på skole på grundlag af uddannelsesaftalen
informerer eleven
virksomheden om det videre uddannelsesforløb. Skolen sørger for udarbejdelse eller ajourføring af elevens personlige uddannelsesplan. Stk. 2. Skolen orienterer samtidig parterne om valgmuligheder vedrørende valgfri specialefag, herunder hvilke valgfri specialefag skolen eventuelt tilbyder i samarbejde med andre skoler
institutioner. §
virksomheden under anvendelse af den formular, der er fastsat i bilag 5. Bortset fra de i §§ 58
59 i lov om erhvervsuddannelser omhandlede situationer finder de begrænsninger vedrørende korte uddannelsesaftaler
aftaler om delvis praktikuddannelse (delaftaler under skolepraktik), der følger af § 48, stk. 1, 3.
være ledsaget af eventuel fornøden godkendelse af det faglige udvalg. Ved de ændringer, der er nævnt i stk. 1, nr. 2-4, finder §§ 101
102 tilsvarende anvendelse. Stk. 4. Skolen registrerer ændringerne, når betingelserne i stk. 2
3 er opfyldt. §
6, skal gives af virksomheden. Stk.
det skal af uddannelsesaftalen fremgå, hvilke skole-
praktikophold den enkelte virksomhed er part i. Stk. 2. I den enkelte delaftale skal samtlige de deltagende virksomheders navne, delaftalernes varighed
deres kalendermæssige placering angives. Stk.
de efterfølgende virksomheder i uddannelsesforløbet,
aftalen skal angive, inden for hvilke delaftaleperioder forlængelsen skal ske. Stk.
AI-forklaring ud fra den officielle lovtekst. Vejledende, erstatter ikke juridisk rådgivning.