BEK H#LOKDOK04 B B20200052605 DA000123 213158 Bekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse 2020 2020-04-27 2020-04-29 2022-04-27 Historic 526 Lovtidende A 2020-04-29 2022-04-26 A20210190029 2

Kvalitet Børne-

Undervisningsmin.,\nStyrelsen for Undervisning

Kvalitet, j.nr. 19/14912 Børne-

Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning

Kvalitet Bekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse I medfør af § 4, stk. 2,

§ 38, stk.

2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 51 af 22. januar 2020,

§ 4, stk.

1

2,

§ 7, stk.

3, i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., jf. lovbekendtgørelse nr. 612 af 28. maj 2019,

efter bestemmelse fra, samråd med

inddragelse af Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse

social-

sundhedsuddannelsen (PASS), fastsættes efter bemyndigelse: Formål

opdeling § 1. Den pædagogiske assistentuddannelse har som erhvervsuddannelse som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning

praktikuddannelse opnår viden

færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Praktiske pædagogiske opgaver, indsatser

aktiviteter. 2) Pædagogisk omsorgs-

relationsarbejde, der understøtter

styrker målgruppens trivsel

udvikling. 3) Praktisk pædagogisk arbejde, der styrker målgruppens livskvalitet

motivation til et sundt

aktivt liv, gennem sundhedsfremmende

forebyggende aktiviteter. 4) Praktisk pædagogisk arbejde med velfærdsteknologi, sociale

digitale medier, der understøtter teknologisk forståelse samt digital kultur. 5) Evaluering, dokumentation, samarbejde

kommunikation i forhold til områdets organisering

med henblik på udvikling af den pædagogiske praksis. Stk.

1. Uddannelsen afsluttes med specialet pædagogisk assistent, niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk.
2. Uddannelsen kan gennemføres som eux-forløb. Uddannelsen tilrettelagt som eux-forløb omfatter alle uddannelsens kompetencemål. Varighed §
3. Uddannelsen varer fra 3 år

1½ måned til 4 år, inklusive grundforløbet. Stk. 2. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens speciale 2 år

1½ måned, hvoraf skoleundervisningen udgør 47 uger fordelt på mindst 3 skoleperioder. Stk.

1. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens speciale 2 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 42 uger. Stk.
2. Den i stk. 3 nævnte skoleundervisning opdeles i mindst 3 skoleperioder for euv-forløb efter § 66 y, stk. 1, nr. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Stk.
3. Uanset bestemmelserne i stk. 2

3 varer uddannelsens hovedforløb for elever i eux-forløb 3 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 82,2 uger fordelt på mindst 4 skoleperioder. Alle skole-

praktikperioder, der ikke er afsluttende, skal have et omfang af ca. et halvt års varighed. To skoleperioder kan placeres i forlængelse af hinanden. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet §

1. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk. 2-
2. Stk.
3. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Metoder til dokumentation af eget arbejde. 2) Målgruppe-tilpasset faglig formidling, herunder til kolleger

pårørende. 3) Fagsprogets betydning

de mest almindelige fagudtryk inden for det pædagogiske område. 4) Kommunikationsteori, herunder viden om kommunikation i forhold til forskellige målgrupper. 5) Kulturforståelse

inddragelse af den pædagogiske målgruppe. 6) Relevante pædagogiske metoder, herunder konflikthåndtering, vejledning, guidning

motivationsarbejde. 7) Sikkerheds-

arbejdsmiljøorganisationen, herunder det psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel

forebyggelse af vold. 8) Fysiske, mikrobiologiske

kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur

eksponentiel vækst. 9) Gældende ergonomiske principper ved jobudøvelsen. 10) Relevant lovgivning, der vedrører samarbejdsflader på det pædagogiske arbejdsmarked, særligt i forhold til forskellige målgrupper i det pædagogiske arbejde. 11) Rettigheder

pligter som fagperson i et ansættelsesforhold, herunder tavshedspligt. 12) Den pædagogiske sektors opbygning, faggruppens placering

det tværfaglige samarbejde. 13) Aktuel velfærdsteknologi

digitale medier, der kan anvendes i det pædagogiske arbejde, under hensyntagen til målgruppen. 14) Hensigtsmæssig anvendelse af digitale

sociale medier i det pædagogiske arbejde, både som aktivitet

som redskab til faglig dialog

formidling. 15) Faktorer der påvirker det enkelte menneskes sundhed. 16) Kost

motions betydning for fysisk

psykisk velvære. 17) Kostens sammensætning, herunder beregning af energibehov

–forbrug, vitaminer

næringsstoffer. 18) Sundheds-

hygiejneopgaver på den pædagogiske arbejdsplads. 19) Sundhedsfremmende arbejde. 20) Inklusionsbegrebet i det pædagogiske arbejde. 21) Udviklingspsykologiske perspektiver

retninger, der er relevante for pædagogisk arbejde med det lille barn. 22) Undervisning, didaktik

inklusion i grundskolen. 23) Aktuelle metoder i det pædagogiske arbejde inden for handicap-

psykiatriområdet, herunder kendskab til rehabilitering

faktorer der fremmer eller hæmmer menneskers motivation for egenomsorg. 24) Målgrupperelevante pædagogiske aktiviteter – herunder fysiske, musiske, æstetiske, kulturelle

praktiske aktiviteter. 25) Aktiviteters betydning for sundhed

trivsel. 26) Psykologiske

sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre. 27) Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder

redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Metoder til dokumentation

faglig formidling i skrift

i tale, under hensynstagen til modtagerens forudsætninger. 2) Metoder til aktiv lytning

til at kunne udvise empati i samarbejdet. 3) Metoder til at kommunikere

samarbejde med andre fagpersoner, børn, forældre, borgere

pårørende. 4) Metoder til at anvende konfliktnedtrappende kommunikation. 5) Forklaring af betydningen af at videregive observationer

udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere. 6) Redskaber til at udøve jobfunktionen under hensyntagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige

ergonomiske regler. 7) Demonstration af, hvordan man indretter arbejdsstedet

bruger sin krop efter gældende ergonomiske principper. 8) Metoder til forebyggelse af institutionsinfektioner. 9) Metoder til at forebygge psykisk

fysisk vold. 10) Forklaring af egen faglig

professionel rolle i samarbejdet med andre. 11) Forklaring af det faglige

personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for det pædagogiske område. 12) Brancherettet velfærdsteknologi

digitale medier til pædagogiske aktiviteter

elektronisk kommunikation. 13) Metoder til at understøtte fysisk

psykisk velvære gennem kost

motion. 14) Behandle statistiske informationer om kostens sammensætning

betydning for fysisk

psykisk velvære. 15) Identifikation af forhold omkring sundhed

påpegning af sundheds-

hygiejneopgaver på den pædagogiske arbejdsplads. 16) Redskaber i det sundhedsfremmende arbejde. 17) Identifikation af forskellige pædagogiske målgrupper, herunder beskrivelse af målgruppens forudsætninger for udvikling. 18) Demonstration af, hvordan man igangsætter rehabiliterende pædagogiske aktiviteter. 19) Metoder til at igangsætte aktiviteter med betydning for sundhed

trivsel for forskellige pædagogiske målgrupper. 20) Metoder til at reflektere over egen praksis. 21) Demonstration af, hvordan man møder den pædagogiske målgruppe

pårørende på en etisk, empatisk

respektfuld måde. 22) Professionel ageren i et fagligt fællesskab. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) dokumentere eget arbejde

varetage faglig formidling til den pædagogiske målgruppe samt til kollegaer

pårørende, 2) anvende faglig kommunikation i skrift

i tale med samarbejdspartnere, børn, forældre, borgere

pårørende, 3) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de grundlæggende sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske

hygiejniske principper

demonstrere afbrydelse af smitteveje i det pædagogiske arbejde, 4) deltage i det professionelle samarbejde på tværs af faggrupper

forstå betydningen af at arbejde inden for relevant lovgivning, der vedrører samarbejdsflader på det pædagogiske arbejdsmarked i forhold til forskellige pædagogiske målgrupper, 5) planlægge

igangsætte pædagogiske aktiviteter, der gør brug af velfærdsteknologi, digitale

sociale medier, 6) anvende digitale medier i simple pædagogiske situationer som redskab til faglig dialog

formidling, 7) medvirke i det sundhedsfremmende arbejde i relation til den pædagogiske målgruppe, 8) vejlede i valg af hensigtsmæssig livsstil ud fra viden om, hvad kost

motion betyder for fysisk

psykisk velvære,

hvordan det kan understøtte et godt arbejdsliv, 9) planlægge, gennemføre

evaluere pædagogiske aktiviteter målrettet forskellige pædagogiske målgrupper, 10) indgå i det pædagogiske arbejde med inklusion under hensyntagen til den pædagogiske målgruppes forudsætninger for udvikling, 11) planlægge, gennemføre

evaluere fysiske, musiske, æstetiske, kulturelle

praktiske aktiviteter under hensyn til den pædagogiske målgruppes sundhed

trivsel, 12) møde den pædagogiske målgruppe, pårørende

kollegaer på en etisk

respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter,

13) udvise motivation

tage aktivt ansvar for egen læring, med fokus på egne ressourcer

begrænsninger. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau

med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Samfundsfag på E-niveau, bestået. 3) Idræt på F-niveau, bestået. 4) Psykologi på F-niveau, bestået. Stk.

1. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til ”Førstehjælp på erhvervsuddannelserne” efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr.
2. august
3. 2) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand-

sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr.

1. september
2. Stk.
3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i eux-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. 2-6 have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. 2) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Idræt på C-niveau. 6) Psykologi på C-niveau. Stk.
4. For elever, der opnår de i stk. 7 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i bestemmelsens nr. 1-3 være gennemført i grundforløbets
5. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger

2,5 uger,

fagene nævnt i nr. 4-6 være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger

2 uger. Stk.

1. De i stk. 5 fastsatte karakterkrav gælder tilsvarende for eux-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 8, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. Kompetencer i hovedforløbet §
2. Kompetencemålene for hovedforløbet er følgende: 1) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med andre planlægge, gennemføre

evaluere begrundede pædagogiske forløb. 2) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med andre identificere pædagogiske mål samt anvende mål fra handle-

læreplaner i den daglige pædagogiske praksis. 3) Eleven kan selvstændigt varetage pædagogisk arbejde inden for rammerne af den gældende lovgivning. 4) Eleven kan arbejde selvstændigt med pædagogiske metoder, der understøtter nysgerrighed, trivsel, inklusion

udvikling. 5) Eleven kan selvstændigt igangsætte pædagogiske aktiviteter, der tilsigter deltagelse, involvering

medskabende processer for den pædagogiske målgruppe. 6) Eleven kan selvstændigt skabe rammer for leg

kreative aktiviteter samt observere

reflektere over legens betydning for målgruppens udvikling. 7) Eleven kan i samarbejde med andre selvstændigt understøtte den pædagogiske målgruppes evne til at kommunikere

indgå i sociale fællesskaber. 8) Eleven kan på en anerkendende, etisk

respektfuld måde udvise initiativ, selvstændighed, ansvarlighed

empati i det professionelle møde med andre. 9) Eleven kan selvstændigt varetage pædagogiske omsorgsopgaver, herunder etablere

indgå i professionelle relationer med den pædagogiske målgruppe. 10) Eleven kan selvstændigt understøtte den pædagogiske målgruppes mestring af opgaver

udfordringer i dagligdagen. 11) Eleven kan anvende viden om kognitiv

motorisk udvikling, bevægelse, krop

udeliv til at igangsætte fysisk udviklende aktiviteter. 12) Eleven kan anvende viden om nationale

lokale anbefalinger i det sundhedsfremmende arbejde. 13) Eleven kan selvstændigt motivere målgruppen til bevægelse samt igangsætte målrettede fysiske aktiviteter. 14) Eleven kan selvstændigt tage initiativ til samtaler om sundhed, der kan understøtte målgruppens kompetencer til at træffe sunde valg. 15) Eleven kan anvende hygiejniske retningslinjer til forebyggelse af smitsomme sygdomme i institutioner samt til at kunne afbryde smitteveje. 16) Eleven kan anvende it

digitale løsninger til informationssøgning, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling

dokumentation af det pædagogiske arbejde. 17) Eleven kan anvende digitale medier samt teknologiske løsninger som redskab i pædagogiske aktiviteter. 18) Eleven kan selvstændigt varetage målrettet kommunikation samt reflektere over kommunikationens betydning for dialog

samarbejde med den pædagogiske målgruppe, forældre, pårørende, andre faggrupper

kollegaer. 19) Eleven kan anvende viden om gældende regler

lovgivning for arbejdsmiljøområdet

selvstændigt indgå i samarbejdet om at udvikle et godt fysisk

psykisk arbejdsmiljø. 20) Eleven kan anvende viden om konfliktnedtrappende

voldforebyggende pædagogiske metoder til forebyggelse af fysisk

psykisk vold på arbejdspladsen. 21) Eleven kan selvstændigt reflektere over egen fagprofessionelle rolle samt etiske dilemmaer i det pædagogiske arbejde. Stk. 2. I eux-forløb skal følgende fag m.v. gennemføres ud over de i stk. 1 fastsatte mål: 1) Dansk på A-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 170 timer svarende til 6,8 uger. 2) Engelsk på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 130 timer svarende til 5,2 uger. 3) Matematik på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 155 timer svarende til 6,2 uger. 4) Samfundsfag på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen eller fra uddannelsen til almen studentereksamen, dog med undervisningstiden 115 timer svarende til 4,6 uger. 5) Kommunikation

it på C-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 45 timer svarende til 1,8 uger. 6) Biologi på C-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen eller bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag

erhvervsrettet andetsprog i erhvervsuddannelserne (grund-

erhvervsfagsbekendtgørelsen), dog med undervisningstiden 60 timer svarende til 2,4 uger. 7) Idéhistorie på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 130 timer svarende til 5,2 uger. 8) Erhvervsområdeprojekt, jf. læreplan om erhvervsområdet udviklet til brug for tekniske eux-forløb, med undervisningstiden 20 timer

fordybelsestiden 30 timer svarende til 2 uger. 9) Valgfag i form af et fag på C-niveau med undervisningstiden 75 timer svarende til 3 uger

løft af niveau i et fag, med undervisningstiden 125 timer svarende til 5 uger. Stk. 3. Skolen skal som minimum udbyde følgende valgfag: et andet fremmedsprog på C-niveau

B-niveau. Stk.

1. Fordybelsestiden fordeles af skolen med passende inddragelse af de principper for fordeling af fordybelsestid, som fremgår af reglerne om de gymnasiale uddannelser. Dele af fordybelsestiden kan afvikles i forbindelse med fag i grundforløbet. Stk.
2. Samspillet mellem skole

praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Godskrivning § 5. Kriterier for skolens vurdering af, om der er grundlag for obligatorisk godskrivning på baggrund af elevens erhvervserfaring

tidligere uddannelse, er fastsat i bilag

1. Godskrivning skal i øvrigt ske efter reglerne i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Afsluttende prøve §
2. Skolen afholder en afsluttende prøve som afslutning på sidste skoleperiode. Stk.
3. Den afsluttende prøve er en mundtlig prøve af 30 minutters varighed, som tager udgangspunkt i en projektopgave. Projektopgaven udarbejdes af eleven eller i et samarbejde mellem højest tre elever. Prøven kan gennemføres som en gruppeprøve med højest tre personer i hver gruppe. Opgaven stilles af skolen. Stk.
4. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have bestået de obligatoriske

valgfri uddannelsesspecifikke fag. Eleven skal tillige have bestået prøver i grundfagene dansk

samfundsfag samt et uddannelsesspecifikt fag. Elever, der har valgt grundfaget engelsk, skal afslutte faget med prøve uden beståkrav. Stk.

1. Ved afslutningen af en praktikperiode afgiver praktikvirksomheden en praktikerklæring. Der anvendes bedømmelsen ”godkendt/ikke godkendt”. Stk.
2. Elever, der ikke har opnået bedømmelsen ”godkendt” i en praktikperiode, tilbydes et af den ansættende arbejdsgiver fastlagt praktikforløb

vurderes på ny. Stk.

1. Ved uddannelsens afslutning udsteder skolen på det faglige udvalgs foranledning et uddannelsesbevis til eleven, hvis praktikerklæringerne for hver enkelt praktikperiode er bedømt ”godkendt”. §
2. Afsluttende standpunktskarakterer

prøver i fag på gymnasialt niveau indgår i eux-bevis efter reglerne herom i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindeles med erhvervsuddannelse (eux) m.v.

bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Ikrafttrædelse

overgangsbestemmelser §

1. Bekendtgørelsen træder i kraft den
2. august
3. Stk.
4. Bekendtgørelse nr. 431 af
5. april 2019 om den pædagogiske assistentuddannelse ophæves. Bekendtgørelsen finder fortsat anvendelse for elever, som er påbegyndt eller overgået til uddannelsen efter bekendtgørelsen. Stk.
6. Elever, som nævnt i stk. 2, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan

efter aftale med den eventuelle praktikvirksomhed overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Bilag 1 Kriterier for godskrivning 1. Kriterier for vurdering af om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. § 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser For at opfylde kravet om 2 års relevant erhvervserfaring*) skal eleven inden for de sidste fire år have været beskæftiget inden for minimum et af de følgende arbejdsområder: - Dagplejen - Daginstitutioner - Skoleområdet, inkl. SFO - Ungdoms-

fritidsklubber - Dag-

botilbud for mennesker med fysisk

/eller psykisk funktionsnedsættelse Det er et krav, at ansøger har erfaring fra mindst en af følgende jobfunktioner: - pædagogmedhjælper - kommunal dagplejer - omsorgsmedhjælper - ikke-uddannet klubmedarbejder - legepladsmedarbejder

kan dokumentere - selvstændigt at have tilrettelagt pædagogiske opgaver - selvstændigt at have løst pædagogiske opgaver - at have indgået i et pædagogisk team *) Note: Elever, der er fyldt 25 år når uddannelsen påbegyndes,

som har mindst 2 års relevant erhvervserfaring skal gennemføre et standardiseret uddannelsesforløb for voksne uden grundforløb

uden praktikuddannelse, men med mulighed for at modtage undervisning i

afslutte fag fra grundforløbet med sigte på at opnå certifikater, som er en forudsætning for overgang til uddannelsens hovedforløb, jf. lovens § 66 y, stk. 1, nr. 1. Det fremgår af § 3, stk. 6, hvilke certifikater

lignende eleven skal have opnået. 2. Erhvervserfaring der giver grundlag for godskrivning for alle elever Relevant erhvervserfaring Varighed Afkortning for euv (skoleuger) Afkortning for euv (praktik måneder) Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhvervserfaring fra nedenstående arbejdsområder

kan dokumentere: - selvstændigt at have tilrettelagt pædagogiske opgaver - selvstændigt at have løst pædagogiske opgaver - at have indgået i et pædagogisk team Dagplejen 6-12 måneder - 3 Dagplejen 13 måneder - 6 Daginstitutioner 6-12 måneder - 3 Daginstitutioner 13 måneder - 6 Skoleområdet, inkl. SFO 6-12 måneder - 3 Skoleområdet, inkl. SFO 13 måneder - 6 Ungdoms-

fritidsklubber 6-12 måneder - 3 Ungdoms-

fritidsklubber 13 måneder - 6 Dag-

botilbud for mennesker med fysisk

/eller psykisk funktionsnedsættelse 6-12 måneder - 3 Dag-

botilbud for mennesker med fysisk

/eller psykisk funktionsnedsættelse 13 måneder - 6 Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start. 3. Uddannelse der giver grundlag for godskrivning for alle elever Uddannelse Titel Udd. kode Afkortning for euv (skoleuger) Afkortning for euv (praktik måneder) Eud Social-

sundhedsuddannelsen, trin 1: Social-

sundhedshjælper 2004 2007 - 2 Eud Social-

sundhedsuddannelsen, trin 2: Social-

sundhedsassistent 2004 2008 8 6 AMU Den styrkede pædagogiske læreplan 48384 Samlet 1,6 - Samspil

relationer i pædagogiske arbejde 42665 Børns motorik, sansning

bevægelse 48734 Brede læringsmål

evaluering af læringsmiljøet 48725 AMU Magt

omsorg 44627 Samlet 1,6 - Implementering af handleplaner ifølge serviceloven 40138 Medvirken ved medicinadministration 49489 Voldsforebyggelse, konfliktløsning

udvikling 44886 Brede læringsmål

evaluering af læringsmiljøet 48725 Arbejdsmarkedsuddannelser (AMU) skal være erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start.