BEK H#LOKDOK04 B B20220050405 DA000825 230374 Bekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse 2022 2022-04-22 2022-04-26 2024-06-19 Historic 504 Lovtidende A 2022-04-26 2024-03-12 A20220053729 2

Kvalitet Børne-

Undervisningsmin.,\nStyrelsen for Undervisning

Kvalitet, j.nr. 21/22543 Børne-

Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning

Kvalitet Bekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse I medfør af § 4, stk. 2,

§ 38, stk.

2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1868 af 28. september 2021,

§ 4, stk.

1

2,

§ 7, stk.

3, i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., jf. lovbekendtgørelse nr. 1900 af 4. oktober 2021,

efter bestemmelse fra, samråd med

inddragelse af Fællesudvalget for Erhvervsrettede Velfærdsuddannelser (FEVU), fastsættes efter bemyndigelse i henhold til § 1, nr. 12

13, i bekendtgørelse nr. 81 af 20. januar 2022 om delegation til Styrelsen for Undervisning

Kvalitet af adgangen til udstedelse af bekendtgørelser: Formål

opdeling § 1. Den pædagogiske assistentuddannelse har som erhvervsuddannelse som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning

oplæring opnår viden

færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Praktiske pædagogiske opgaver, indsatser

aktiviteter. 2) Pædagogisk omsorgs-

relationsarbejde, der understøtter

styrker målgruppens trivsel

udvikling. 3) Praktisk pædagogisk arbejde, der styrker målgruppens livskvalitet

motivation til et sundt

aktivt liv, gennem sundhedsfremmende

forebyggende aktiviteter. 4) Praktisk pædagogisk arbejde med velfærdsteknologi, sociale

digitale medier, der understøtter teknologisk forståelse samt digital kultur. 5) Evaluering, dokumentation, samarbejde

kommunikation i forhold til områdets organisering

med henblik på udvikling af den pædagogiske praksis. Stk.

1. Uddannelsen afsluttes med specialet pædagogisk assistent, niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk.
2. Uddannelsen kan gennemføres som eux-forløb. Uddannelsen tilrettelagt som eux-forløb omfatter alle uddannelsens kompetencemål. Varighed §
3. Uddannelsen varer fra 3 år

1,5 måned til 4 år, jf. dog stk. 3. Uddannelsens varighed består af grundforløbets 1.

2. del, der hver er på 20 uger,

hovedforløbet. Stk. 2. For elever, der gennemfører uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens hovedforløb 2 år

1,5 måned. Heraf udgør skoleundervisningen 47 uger fordelt på minimum 3 skoleperioder. Stk.

1. For elever, der gennemfører uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens hovedforløb 2 år. Heraf udgør skoleundervisningen 42 uger. Stk.
2. Den i stk. 3 nævnte skoleundervisning opdeles i minimum 3 skoleperioder for euv-forløb efter § 66 y, stk. 1, nr. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Stk.
3. Uanset bestemmelserne i stk. 2

3 varer uddannelsens hovedforløb for elever i eux-forløb 3 år, hvoraf skoleundervisningen udgør 82,2 uger fordelt på mindst 4 skoleperioder. Alle skole-

oplæringsperioder, der ikke er afsluttende, skal have et omfang af ca. et halvt års varighed. To skoleperioder kan placeres i forlængelse af hinanden. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet §

1. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk. 2-
2. Stk.
3. Eleven skal have følgende kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer medvirke ved planlægning, gennemførelse

evaluering af enkle fysiske, musiske, æstetiske, kulturelle, praktiske

rehabiliterende pædagogiske aktiviteter med brug af pædagogiske metoder målrettet målgruppen. 2) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at afbryde smitteveje

reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 3) Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende aktiviteter, samt reflektere over kost, motions

udelivs betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk

social sundhed for en udvalgt målgruppe. 4) Eleven kan i kendte situationer redegøre for enkle ergonomiske principper, regler om sikkerhed

arbejdsmiljø, brug af relevant velfærdsteknologi, samt reflektere over egenomsorg i enkle situationer i jobudøvelsen. 5) Eleven kan i kendte situationer medvirke i samarbejdet med tværprofessionelle samarbejdspartnere

anvende udvalgte metoder til kommunikation med målgruppen, pårørende

professionelle for at forebygge vold

konflikter. 6) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation om målgruppens udvikling

på baggrund af observationer i kendte situationer medvirke ved faglig dokumentation i digitale kommunikations-

dokumentationssystemer. 7) Eleven kan redegøre for den pædagogiske sektors opbygning

den pædagogiske assistents rolle, samt de mest almindelige rettigheder

pligter som fagperson. 8) Eleven kan i enkle situationer inddrage digitale medier i gennemførelse af pædagogiske aktiviteter med målgruppen, samt til dialog

formidling med fokus på beskyttelse af målgruppens digitale data. 9) Eleven kan gengive fysiske, mikrobiologiske

kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur

eksponentiel vækst. 10) Eleven kan medvirke til sammensætning af kost til målgruppen ud fra statistik

udregning af energibehov

-forbrug, under hensynstage til målgruppens behov for vitaminer

næringsstoffer. 11) Eleven kan gengive enkle psykologiske

sociologiske processer i pædagogisk arbejde, der omhandler målgruppens samspil med omgivelserne. Stk. 3. Eleven skal have følgende kompetencer på rutineret niveau: 1) Eleven kan i kendte situationer indgå i pædagogisk arbejde med at skabe relationer

understøtte motivation, inklusion, trivsel

udvikling af målgruppen ud fra basal viden om udviklingspsykologi

med brug af enkle faglige begreber. 2) Eleven kan udvise empati for målgruppen

reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen. Stk. 4. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau

med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Samfundsfag på E-niveau, bestået. 3) Idræt på F-niveau, bestået. 4) Psykologi på F-niveau, bestået. Stk.

1. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til ”Førstehjælp på erhvervsuddannelserne” efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. oktober
2. 2) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand-

sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr.

1. september
2. Stk.
3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i eux-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. 2-5 have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. 2) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Idræt på C-niveau. 6) Psykologi på C-niveau. Stk.
4. For elever, der opnår de i stk. 6 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i stk. 6, nr. 1-3, være gennemført i grundforløbets
5. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger

2,5 uger,

fagene nævnt i stk. 6, nr. 4-6, være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger

2 uger. Stk.

1. De i stk. 4 fastsatte karakterkrav gælder tilsvarende for eux-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 8, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. Kompetencer i hovedforløbet §
2. Kompetencemålene for hovedforløbet er følgende: 1) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med andre planlægge, gennemføre

evaluere begrundede pædagogiske forløb. 2) Eleven kan selvstændigt

i samarbejde med andre identificere pædagogiske mål samt anvende mål fra handle-

læreplaner i den daglige pædagogiske praksis. 3) Eleven kan selvstændigt varetage pædagogisk arbejde inden for rammerne af den gældende lovgivning. 4) Eleven kan arbejde selvstændigt med pædagogiske metoder, der understøtter nysgerrighed, trivsel, inklusion

udvikling. 5) Eleven kan selvstændigt igangsætte pædagogiske aktiviteter, der tilsigter deltagelse, involvering

medskabende processer for den pædagogiske målgruppe. 6) Eleven kan selvstændigt skabe rammer for leg

kreative aktiviteter samt observere

reflektere over legens betydning for målgruppens udvikling. 7) Eleven kan i samarbejde med andre selvstændigt understøtte den pædagogiske målgruppes evne til at kommunikere

indgå i sociale fællesskaber. 8) Eleven kan på en anerkendende, etisk

respektfuld måde udvise initiativ, selvstændighed, ansvarlighed

empati i det professionelle møde med andre. 9) Eleven kan selvstændigt varetage pædagogiske omsorgsopgaver, herunder etablere

indgå i professionelle relationer med den pædagogiske målgruppe. 10) Eleven kan selvstændigt understøtte den pædagogiske målgruppes mestring af opgaver

udfordringer i dagligdagen. 11) Eleven kan anvende viden om kognitiv

motorisk udvikling, bevægelse, krop

udeliv til at igangsætte fysisk udviklende aktiviteter. 12) Eleven kan anvende viden om nationale

lokale anbefalinger i det sundhedsfremmende arbejde. 13) Eleven kan selvstændigt motivere målgruppen til bevægelse samt igangsætte målrettede fysiske aktiviteter. 14) Eleven kan selvstændigt tage initiativ til samtaler om sundhed, der kan understøtte målgruppens kompetencer til at træffe sunde valg. 15) Eleven kan anvende hygiejniske retningslinjer til forebyggelse af smitsomme sygdomme i institutioner samt til at kunne afbryde smitteveje. 16) Eleven kan anvende it

digitale løsninger til informationssøgning, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling

dokumentation af det pædagogiske arbejde. 17) Eleven kan anvende digitale medier samt teknologiske løsninger som redskab i pædagogiske aktiviteter. 18) Eleven kan selvstændigt varetage målrettet kommunikation samt reflektere over kommunikationens betydning for dialog

samarbejde med den pædagogiske målgruppe, forældre, pårørende, andre faggrupper

kolleger. 19) Eleven kan anvende viden om gældende regler

lovgivning for arbejdsmiljøområdet

selvstændigt indgå i samarbejdet om at udvikle et godt fysisk

psykisk arbejdsmiljø. 20) Eleven kan anvende viden om konfliktnedtrappende

voldforebyggende pædagogiske metoder til forebyggelse af fysisk

psykisk vold på arbejdspladsen. 21) Eleven kan selvstændigt reflektere over egen fagprofessionelle rolle samt etiske dilemmaer i det pædagogiske arbejde. Stk. 2. I eux-forløb skal følgende fag m.v. gennemføres ud over de i stk. 1 fastsatte mål: 1) Dansk på A-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 170 timer svarende til 6,8 uger. 2) Engelsk på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 130 timer svarende til 5,2 uger. 3) Matematik på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 155 timer svarende til 6,2 uger. 4) Samfundsfag på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen eller fra uddannelsen til almen studentereksamen, dog med undervisningstiden 115 timer svarende til 4,6 uger. 5) Kommunikation

it på C-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 45 timer svarende til 1,8 uger. 6) Biologi på C-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen eller bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag

erhvervsrettet andetsprog i erhvervsuddannelserne (grund-

erhvervsfagsbekendtgørelsen), dog med undervisningstiden 60 timer svarende til 2,4 uger. 7) Idéhistorie på B-niveau fra uddannelsen til teknisk studentereksamen, dog med undervisningstiden 130 timer svarende til 5,2 uger. 8) Erhvervsområdeprojekt, jf. læreplan om erhvervsområdet udviklet til brug for tekniske eux-forløb, med undervisningstiden 20 timer

fordybelsestiden 30 timer svarende til 2 uger. 9) Valgfag i form af et fag på C-niveau med undervisningstiden 75 timer svarende til 3 uger

løft af niveau i et fag, med undervisningstiden 125 timer svarende til 5 uger. Stk. 3. Skolen skal som minimum udbyde følgende valgfag: et andet fremmedsprog på C-niveau

B-niveau. Stk.

1. Fordybelsestiden fordeles af skolen med passende inddragelse af de principper for fordeling af fordybelsestid, som fremgår af reglerne om de gymnasiale uddannelser. Dele af fordybelsestiden kan afvikles i forbindelse med fag i grundforløbet. Stk.
2. Samspillet mellem skole

oplæringsvirksomhed kan beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Godskrivning § 5. Kriterier for skolens vurdering af, om der er grundlag for obligatorisk godskrivning på baggrund af elevens erhvervserfaring

tidligere uddannelse, er fastsat i bilag

1. Godskrivning skal i øvrigt ske efter reglerne i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Afsluttende prøve §
2. Uddannelsens afsluttende prøve afholdes af skolen som en del af sidste skoleperiode. Prøven skal afdække elevens opnåede kompetencer inden for uddannelsen. Prøven bedømmes efter 7-trinsskalaen. Stk.
3. Prøven er en mundtlig prøve med udgangspunkt i en projektopgave. Projektopgaven stilles af skolen

udarbejdes individuelt eller i et samarbejde mellem højst tre elever. Projektforløbet afsluttes med en mundtlig prøve med en varighed på i alt 30 minutter, der fordeler sig på et oplæg på 5-10 minutter, en dialog på 15-20 minutter

votering på 5 minutter. Den mundtlige prøve kan tilrettelægges som gruppeprøve mellem højst tre elever. Det er en forudsætning for deltagelse i gruppeprøven, at eleverne har udarbejdet projektopgaven sammen. Gruppeprøven bedømmes individuelt med individuel karaktergivning. Varigheden af gruppeprøven fastsættes efter antallet af elever. Ved to elever varer prøven 60 minutter, der fordeler sig på to oplæg af 5-10 minutter, en dialog på 30-40 minutter

votering på 10 minutter. Ved tre elever varer prøven 90 minutter, der fordeler sig på tre oplæg af 5-10 minutter, en dialog på 45-60 minutter

votering på 15 minutter. Den mundtlige prøve tager udgangspunkt i en disposition for elevens mundtlige oplæg, som tager afsæt i elevens projektopgave. Stk. 3. Prøvens fire grundelementer er følgende: 1) Mål

krav for prøven er, at eleven skal kunne begrunde valget af projektets problemstilling ud fra uddannelsens kompetencemål. Eleven skal kunne anvende relevant teori, samt reflektere over løsnings-

handlemuligheder i praksis til at belyse projektets problemstilling. Eleven skal reflektere over kommunikation

etiske dilemmaer inden for projektopgavens problemstilling. 2) Eksaminationsgrundlaget for prøven er projektopgaven. 3) Bedømmelsesgrundlaget for prøven er elevens mundtlige præstation ved prøven. Den skriftlige projektopgave indgår ikke i bedømmelsen. 4) Bedømmelseskriterierne danner baggrund for en helhedsvurdering af målopfyldelsen. Skolen fastlægger nærmere bedømmelseskriterier, som skal fremgå af skolens lokale undervisningsplan, inden for følgende ramme: a) Elevens evne til fagligt at begrunde projektopgavens problemstilling. b) Elevens evne til at anvende relevant teori til at belyse projektopgavens problemstilling. c) Elevens evne til at reflektere over løsnings-

handlemuligheder i praksis ud fra projektopgavens problemstilling. d) Elevens evne til at reflektere over kommunikation

etiske dilemmaer inden for projektopgavens problemstilling. Stk. 4. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået karakteren 02 i de obligatoriske uddannelsesspecifikke fag, der ikke udtrækkes til prøve, ved den afsluttende standpunktskarakter. I de valgfri uddannelsesspecifikke fag skal eleven have opnået bedømmelsen ”Bestået”. Eleven skal tillige have bestået prøver i grundfagene Dansk

Samfundsfag, samt ét obligatorisk uddannelsesspecifikt fag, som udtrækkes af skolen. Det obligatoriske uddannelsesspecifikke fag ”Arbejdsmiljø

ergonomi” udtrækkes ikke til prøve. Elever, der har valgt grundfaget engelsk, skal afslutte faget med prøve uden beståkrav. Stk.

1. Ved afslutningen af en oplæringsperiode afgiver oplæringsvirksomheden en erklæring om oplæring. Der anvendes bedømmelsen ”Godkendt/Ikke godkendt”. Stk.
2. Elever, der ikke har opnået bedømmelsen ”Godkendt” i en oplæringsperiode, tilbydes et af den ansættende arbejdsgiver fastlagt oplæringsforløb

vurderes på ny. Stk.

1. Ved uddannelsens afslutning udsteder skolen et uddannelsesbevis til eleven, hvis den afsluttende erklæring om oplæring er bedømt "Godkendt". §
2. Afsluttende standpunktskarakterer

prøver i fag på gymnasialt niveau indgår i eux-bevis efter reglerne herom i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v.

bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Ikrafttrædelse

overgangsbestemmelser §

1. Bekendtgørelsen træder i kraft den
2. august
3. Stk.
4. Bekendtgørelse nr. 526 af
5. april 2020 om den pædagogiske assistentuddannelse ophæves. Stk.
6. Bekendtgørelsen finder ikke anvendelse for elever, som er påbegyndt eller overgået til uddannelsen før bekendtgørelsens ikrafttræden. For sådanne elever finder de hidtil gældende regler i bekendtgørelse nr. 526 af
7. april 2020 om den pædagogiske assistentuddannelse anvendelse. Stk.
8. Elever, som nævnt i stk. 3, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan

efter aftale med den eventuelle oplæringsvirksomhed overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Bilag 1 Kriterier for godskrivning 1. Kriterier for vurdering af om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. § 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser For at opfylde kravet om 2 års relevant erhvervserfaring*) skal eleven inden for de sidste fire år have været beskæftiget inden for minimum et af de følgende arbejdsområder: - Dagplejen - Daginstitutioner - Skoleområdet, inkl. SFO - Ungdoms-

fritidsklubber - Dag-

botilbud for mennesker med fysisk

/eller psykisk funktionsnedsættelse Det er et krav, at ansøger har erfaring fra mindst en af følgende jobfunktioner: - pædagogmedhjælper - kommunal dagplejer - omsorgsmedhjælper - ikke-uddannet klubmedarbejder - legepladsmedarbejder

kan dokumentere - selvstændigt at have tilrettelagt pædagogiske opgaver - selvstændigt at have løst pædagogiske opgaver - at have indgået i et pædagogisk team *) Note: Elever, der er fyldt 25 år, når uddannelsen påbegyndes,

som har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, skal gennemføre et standardiseret uddannelsesforløb for voksne uden grundforløb

uden oplæring, men med mulighed for at modtage undervisning i

afslutte fag fra grundforløbet med sigte på at opnå certifikater, som er en forudsætning for overgang til uddannelsens hovedforløb, jf. lovens § 66 y, stk. 1, nr. 1. Det fremgår af § 3, stk. 5, hvilke certifikater

lignende eleven skal have opnået. 2. Erhvervserfaring der giver grundlag for godskrivning for alle elever Relevant erhvervserfaring Varighed Afkortning for eud

euv (skoleuger) Afkortning for eud

euv (oplæring måneder) Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhvervserfaring fra nedenstående arbejdsområder

kan dokumentere: - selvstændigt at have tilrettelagt pædagogiske opgaver - selvstændigt at have løst pædagogiske opgaver - at have indgået i et pædagogisk team Dagplejen 6-12 måneder - 3 Dagplejen 13 måneder - 6 Daginstitutioner 6-12 måneder - 3 Daginstitutioner 13 måneder - 6 Skoleområdet, inkl. SFO 6-12 måneder - 3 Skoleområdet, inkl. SFO 13 måneder - 6 Ungdoms-

fritidsklubber 6-12 måneder - 3 Ungdoms-

fritidsklubber 13 måneder - 6 Dag-

botilbud for mennesker med fysisk

/eller psykisk funktionsnedsættelse 6-12 måneder - 3 Dag-

botilbud for mennesker med fysisk

/eller psykisk funktionsnedsættelse 13 måneder - 6 Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start. 3. Uddannelse der giver grundlag for godskrivning for alle elever Uddannelse Titel Udd. kode Afkortning for eud

euv (skoleuger) Afkortning for eud

euv (oplæring måneder) Eud Social-

sundhedsuddannelsen, trin 1: Social-

sundhedshjælper 2004 2007 - 2 Eud Social-

sundhedsuddannelsen, trin 2: Social-

sundhedsassistent 2004 2008 8 6 AMU Den styrkede pædagogiske læreplan 48384 Samlet 1,6 - Samspil

relationer i pædagogiske arbejde 42665 Børns motorik, sansning

bevægelse 1 48734 Evaluering

pædagogisk læringsmiljø i dagtilbud 49857 AMU Magt

omsorg 44627 Samlet 1,6 - Implementering af handleplaner ifølge serviceloven 40138 Medvirken ved medicinadministration 49489 Voldsforebyggelse, konfliktløsning

udvikling 44886 Dokumentation

evaluering af pæd. /sosu-arbejde 40142 Arbejdsmarkedsuddannelser (AMU) skal være erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start.