Kvalitet Børne-
Undervisningsmin.,\nStyrelsen for Undervisning
Kvalitet, j.nr. 22/19135 Børne-
Undervisningsministeriet Bekendtgørelse om landbrugsuddannelsen I medfør af § 4, stk. 2,
2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 956 af 21. juni 2022,
1
2,
3, i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., jf. lovbekendtgørelse nr. 537 af 2. maj 2022,
efter bestemmelse fra, samråd med
inddragelse af Jordbrugets Uddannelser fastsættes efter bemyndigelse i henhold til § 1, nr. 12
13, i bekendtgørelse nr. 828 af 10. juni 2022 om delegation til Styrelsen for Undervisning
Kvalitet af adgangen til udstedelse af bekendtgørelser: Formål
opdeling § 1. Landbrugsuddannelsen har som erhvervsuddannelse det overordnede formål, at eleverne
lærlingene gennem skoleundervisning
oplæring opnår viden
færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Planteavl med produktion af landbrugsafgrøder, specialafgrøder
andre vegetabilske produkter. 2) Husdyrproduktion
husdyravl med produktion af mælk, kød
æg samt andre animalske produkter. 3) Maskinføreropgaver
dertil knyttede ydelser i landbruget
på maskinstationer. 4) Almene, sociale
personlige kompetencer. 5) Perspektivering af forskellige produktionsformer, herunder økologiske, miljøvenlige, bæredygtige
naturvenlige, samt produktionsformer, der sikrer dyrevelfærd
et godt arbejdsmiljø. 6) Udførelse af alle arbejdsopgaver i den primære landbrugsproduktion med ansvar for drift, ledelse
udvikling af virksomheden på et eller flere produktionsområder
med ansvar for personaleledelse. 7) Varetagelse af ansvar for strategisk udvikling af en landbrugsrelateret virksomhed med henblik på økonomistyring, produktion
salg. Stk. 2. Eleven eller lærlingen skal nå de uddannelsesmål, som er fastsat for det trin eller speciale, jf. stk. 3
4, som eleven eller lærlingen har valgt. Stk.
trin, der er indplaceret i den danske kvalifikationsramme for livslang læring med det angivne niveau: 1) Landmand, husdyr, trin 2, niveau
omfatter uddannelsens kompetencemål for det valgte speciale i stk. 4, nr. 1-
4, jf. stk. 4, nr. 5
6, er ikke vekseluddannelse, jf. § 2, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser,
gennemføres derfor uden uddannelsesaftale. Varighed § 2. Uddannelsen varer fra 2 år
4 måneder til 5 år
11 måneder, jf. dog stk. 3. Uddannelsens varighed er inklusive grundforløbets 1.
2. del, på hver 20 uger,
hovedforløbet. For elever
lærlinge, der har gennemført en gymnasial uddannelse
opfylder betingelserne i § 3, stk. 3, nr. 1,
4, nr. 1, varer grundforløbets
lærlinge, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens trin 1, landbrugsassistent, mindst 1 år
4 måneder
højst 1 år
7 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 16 uger. Uddannelsens specialer på trin 2 varer yderligere mindst 1 år
5 måneder
højst 1 år
11 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 17 uger for specialet jordbrugsmaskinfører
20 uger for specialerne landmand, husdyr, landmand, planter, henholdsvis landmand, økologi. Den samlede normerede varighed af trin 1
trin 2 er på mindst 2 år
11 måneder
højst 3 år
5 måneder. Uddannelsens speciale på trin 3, produktionsleder, varer yderligere 20 skoleuger,
uddannelsens speciale på trin 4, agrarøkonom, varer yderligere 40 skoleuger. Stk. 3. For elever
lærlinge, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens trin 1 mindst 1 år
3 måneder
højst 1 år
6 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 14 uger. Uddannelsens specialer på trin 2 varer yderligere mindst 1 år
4 måneder
højst 1 år
10 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 15 uger for specialet jordbrugsmaskinfører
18 uger for specialerne landmand, husdyr, landmand, planter henholdsvis landmand, økologi. Uddannelsens speciale på trin 3 varer yderligere 18 skoleuger
uddannelsens speciale på trin 4 varer yderligere 36 skoleuger. Stk.
3 varer uddannelsens hovedforløb for elever
lærlinge i eux-forløb mindst 3 år
højest 3 år
3 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 62,5 uger fordelt på tre skoleperioder for specialerne landmand, husdyr, landmand, planter henholdsvis landmand, økologi,
61,5 uger fordelt på tre skoleperioder for specialet jordbrugsmaskinfører. Alle skole-
oplæringsperioder, der ikke er afsluttende, skal have et omfang af ca. et halvt års varighed. To af oplæringsperioderne
to af skoleperioderne kan placeres i forlængelse af hinanden. Stk. 6. En skole med et hertil tilstrækkeligt elevantal i eux-forløb skal tilrettelægge undervisningen i parallelle spor, således at eleverne
lærlingene i et spor er i oplæringsuddannelse, mens eleverne
lærlingene i et andet spor er i skoleundervisning. Skoleperioder, der indeholder undervisning i gymnasiale fag, skal afsluttes ved en gymnasial eksamenstermin. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet §
dyrkning af kulturafgrøder på en arbejdsmiljø-, sikkerheds-
miljømæssig forsvarlig måde. 2) Eleven eller lærlingen kan deltage i daglige arbejdsopgaver inden for fodring af husdyr med udgangspunkt i grundlæggende kendskab til fodermidler
fodringsmetoder. 3) Eleven eller lærlingen kan deltage i det praktiske arbejde med pasning af husdyr, herunder malkning på baggrund af grundlæggende viden om forskellige husdyrarters anatomi, fysiologi, kendetegn
pasningskrav. 4) Eleven eller lærlingen kan deltage i tilsyn med husdyr, herunder være opmærksom på sygdomstegn, velfærd, adfærd, afvigelser fra dyrs normaladfærd samt reproduktionsforhold. 5) Eleven eller lærlingen kan efter instruks anvende, betjene
deltage i den daglige vedligeholdelse af udvalgte maskiner
tekniske installationer, som almindeligvis anvendes ved husdyrhold
dyrkning af kulturafgrøder, herunder være opmærksom på åbenlyse fejl
sikkerhedsmæssige afvigelser på maskiner
tekniske installationer. 6) Eleven eller lærlingen kan deltage i arbejdsopgaver med etablering
dyrkning af almindelige kulturafgrøder på baggrund af grundlæggende kendskab til jordbundsforhold, dyrkningsmetoder, kulturafgrøders vækstforløb, naturens kredsløb, naturpleje, vækstbetingelser
økologi. 7) Eleven eller lærlingen kan ved deltagelse i arbejdsopgaver med husdyrhold
dyrkning af kulturafgrøder anvende viden om stof
stofopbygning, næringsstoffers indvirkning på dyr
planter, bæredygtighed
økologi. 8) Eleven eller lærlingen kan anvende matematiske metoder til beregninger i husdyrhold
planteproduktion. 9) Eleven eller lærlingen kan anvende
forstå almindeligt forekommende faglige udtryk
begreber, samt søge
anvende relevante informationer, procesbeskrivelser, vejledninger m.v. 10) Eleven eller lærlingen kan planlægge
udføre enkle overskuelige arbejdsprocesser, dokumentere
formidle egne arbejdsprocesser. 11) Eleven eller lærlingen kan vælge, begrunde
praktisk anvende grundlæggende faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given arbejdssituation. 12) Eleven eller lærlingen kan udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation, registreringer, arbejdssedler o.l. 13) Eleven eller lærlingen kan forklare
vurdere forskellige grundlæggende fagmetoder i forhold til parametre som miljø, sikkerhed
kvalitet. 14) Eleven eller lærlingen kan forholde sig til virksomhedskulturer inden for landbrug. 15) Eleven eller lærlingen kan deltage aktivt i egne oplæringsprocesser, samarbejde med andre om løsning af enkle arbejdsopgaver samt vælge kommunikationsformer
-metoder, der er afpasset modtageren. Stk. 3. Eleven eller lærlingen skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau
med følgende karakter: 1) Biologi på F-niveau, bestået. 2) Naturfag på F-niveau, bestået. Stk.
sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr.
sikkerhed ved svejsning
termisk skæring samt slibning i tilknytning hertil, jf. gældende regler om foranstaltninger til forebyggelse af kræftrisikoen ved arbejde med stoffer
materialer. 5) Håndtering af medicin
indgivelse af lægemidler til produktionsdyr, jf. gældende regler om dyreejers anvendelse af lægemidler. 6) Hygiejnekursus for personer, der håndterer svin, jf. gældende regler for obligatorisk hygiejnekursus for personer, der håndterer svin. Stk.
lærlinge i eux-forløb træder fagene i stk. 5, nr. 4
5, i stedet for det i stk. 3, nr. 2, nævnte fag. Stk. 7. For elever
lærlinge, der opnår de i stk. 5 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i stk. 5, nr. 1-3, være gennemført i grundforløbets 1. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger
2,5 uger,
fagene nævnt i stk. 5, nr. 4-6, være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger
2 uger. Stk.
på baggrund af kendskab til husdyrs adfærd reagere på unormal adfærd. 2) Lærlingen kan forestå den praktiske fodring
aktivt inddrage viden om almindelige fodermidler, foderkvalitet, dyrenes næringsstofbehov
foderplaner. 3) Lærlingen kan foretage de nødvendige handlinger ved brunst
reproduktionsforløb på baggrund af viden om dyrenes data
adfærd ved brunst. 4) Lærlingen kan konstatere de almindeligste sygdomstegn hos husdyr på baggrund af kendskab til almindelige sygdomme
symptomer. 5) Lærlingen kan udføre almindeligt forekommende praktiske arbejdsopgaver i forbindelse med etablering, pleje
høst af landbrugsafgrøder, herunder følge mark-, gødnings-
sprøjteplaner samt forskrifter om økologi. 6) Lærlingen kan håndtere kemikalier efter instruks
i praksis anvende
kalibrere sprøjtemateriel på baggrund af opnået viden om kemikalier, sprøjteteknik, miljøpåvirkninger
arbejdsmiljøforhold. 7) Lærlingen kan anvende, betjene
vedligeholde almindelige udvalgte maskiner
tekniske installationer samt vedligeholde bygninger, der anvendes ved erhvervsmæssigt dyrehold
dyrkning af landbrugsafgrøder. 8) Lærlingen kan foretage enkle produktionsøkonomiske beregninger
udarbejde personligt budget på baggrund af viden om grundlæggende økonomiske tankegange i forbindelse med virksomheden, samfundet,
den enkeltes økonomi. 9) Lærlingen kan inddrage viden om miljø, økologi
bæredygtighed ved udførelse af almindelige arbejdsopgaver i landbrugsproduktionen. 10) Lærlingen kan redegøre for
anvende biologisk viden
matematiske løsningsmetoder i forbindelse med praktisk arbejde i forhold til erhvervsområdet. 11) Lærlingen kan fungere i samarbejds-
kommunikationssituationer samt reflektere over
diskutere arbejdsprocesser i landbrugsbedriften eller maskinstationen. 12) Lærlingen kan inddrage almen viden om landbrugets struktur, organisering, arbejdsmarkedsforhold
erhvervets indvirkning på samfund
samfundsøkonomi i forbindelse med praktisk arbejde i landbrug
maskinstationer. 13) Lærlingen kan anvende fremmedsprog
inddrage viden om relationer mellem det nationale
internationale marked, europæisk
international politik
kulturens betydning i forhold til landbrugsfaglige problemstillinger. 14) Lærlingen kan fremme mobilitet på et internationalt arbejdsmarked gennem anvendelse af fremmedsprog i landbrugsfaglig sammenhæng. 15) Lærlingen kan redegøre for centrale erhvervsøkonomiske begreber
identificere
behandle typiske erhvervsøkonomiske problemstillinger i forhold til landbrugserhvervet
maskinstationsområdet. 16) Lærlingen kan medvirke ved udvikling
innovation af virksomheder på baggrund af kendskab til selvstændighedsbegrebet, etableringsforhold
organisatoriske principper for virksomheder samt innovationsredskaber
-processer. 17) Lærlingen kan inddrage viden om bæredygtige produktionsformer
arbejdsrutiners betydning for miljøet
kvaliteten af fødevarer ved planlægning
produktion af fødevarer. 18) Lærlingen kan i forbindelse med planlægning
produktion af landbrugsafgrøder, maskinføreropgaver eller husdyravl inddrage viden om naturpleje
naturforvaltning samt medvirke til at beskytte, bevare
udvikle naturen på en landbrugsbedrift. 19) Lærlingen kan anvende digitale teknologier
værktøjer samt løse opgaver med et digitalt perspektiv. 20) Lærlingen kan vurdere kvaliteten af eget arbejde ved udførelse af driftsopgaver i landbrugsbedriften eller maskinstationen. 21) Lærlingen kan analysere
løse faglige problemer, selvstændigt eller som del af et team, samt vurdere
forstå idéer
synspunkter i relation til det praktiske arbejde på landbrugsbedrifter eller maskinstationer. 22) Lærlingen kan tage ansvar for den daglige pasning af husdyr, håndtere uforudsete hændelser
reagere på unormale forhold i besætningen under inddragelse af produktionsfaglig information
data. 23) Lærlingen kan planlægge
udføre arbejdsopgaver i forbindelse med produktion af grovfoder, vurdere foderkvalitet, planlægge
forestå fodringen af udvalgte husdyr samt foretage justeringer på baggrund af ændringer i dyrenes livscyklus, ernæringstilstand, ydelse
foderskifte. 24) Lærlingen kan deltage i udarbejdelse af avlsplaner for udvalgte husdyr på baggrund af viden om dyrenes reproduktionsforhold
avlsværdital. 25) Lærlingen kan handle hensigtsmæssigt i forbindelse med forebyggelse
behandling af sygdomme hos udvalgte husdyr på baggrund af indgående kendskab til sygdomme
symptomer. 26) Lærlingen kan forestå arbejdsopgaver med hold, flytning
transport af husdyr under hensyntagen til dyrevelfærd
gældende lovgivning omkring hold
transport af husdyr. 27) Lærlingen kan vurdere et produktionsanlæg til erhvervsmæssigt husdyrhold med hensyn til indretning
dimensionering i forhold til dyrenes naturlige adfærd
velfærd, produktivitet
arbejdsmiljø. 28) Lærlingen kan inddrage viden selvstændigt eller som del af et team i relation til omkostninger
/eller øget indtjening i forbindelse med planlægning af husdyrhold. 29) Lærlingen kan anvende, betjene
vedligeholde komplicerede maskiner
tekniske installationer samt andet produktionsudstyr, der anvendes ved husdyrhold. 30) Lærlingen kan planlægge
udføre arbejdsopgaver i forbindelse med etablering, pleje
høst af landbrugsafgrøder, herunder observere
reagere på skadevoldere
mangelsygdomme. 31) Lærlingen kan medvirke i udarbejdelsen af mark-, gødnings-
sprøjteplaner ved at inddrage viden om sædskiftestrategier, næringsstoffer
næringsstofbehov, økologi, skadevoldere, bekæmpelsesmidler
metoder. 32) Lærlingen kan deltage i planlægning
udførelse af vildt-
naturpleje på baggrund af viden om plejemetoder, naturtyper samt vildtets adfærd, behov for opholdssteder
foder. 33) Lærlingen kan planlægge
udføre sprøjteopgaver i landbrugsafgrøder på baggrund af opnået sprøjtecertifikat samt inddrage viden om bekæmpelsesstrategier
sprøjteteknik
ved hjælp af beslutningsstøttesystemer. 34) Lærlingen kan inddrage viden, selvstændigt eller som del af et team, i relation til omkostninger
/eller øget indtjening i forbindelse med planlægning af planteproduktionen. 35) Lærlingen kan anvende, betjene
vedligeholde større
komplicerede maskiner
tekniske installationer, der anvendes ved dyrkning, transport
opbevaring af landbrugsafgrøder. 36) Lærlingen kan med afsæt i økologiens grundprincipper om sundhed, retfærdighed, kredsløb
forsigtighed tilrettelægge økologisk husdyr-
planteproduktion. 37) Lærlingen kan, i forbindelse med økologisk husdyr-
planteproduktion, der lever op til gældende krav for anerkendte
myndigheds kontrollerede økologiske produktionsformer, inddrage viden om landbrugets økosystem i form af samspillet mellem husdyr, planteafgrøder, agerlands natur
biodiversitet over jorden, jordens mikroorganismer
jordfrugtbarhed. 38) Lærlingen kan, under hensyntagen til dyrevelfærd
gældende lovgivning, deltage i den daglige pasning
håndtering af økologiske husdyr, håndtere uforudsete hændelser
reagere på unormale forhold i besætningen. 39) Lærlingen kan deltage i planlægning
udføre arbejdsopgaver i forbindelse med produktion af økologisk foder, planlægge
forestå fodring af udvalgte økologiske husdyr samt foretage justeringer. 40) Lærlingen kan medvirke ved udarbejdelse af avlsplaner for udvalgte husdyr på baggrund af viden om avlssystemer
dyrenes avlsværdital. 41) Lærlingen kan handle hensigtsmæssigt i forbindelse med forebyggelse
behandling af sygdomme hos udvalgte økologiske husdyr på baggrund af indgående kendskab til sygdomme, sygdomssymptomer
økologiregler for brug af veterinære lægemidler. 42) Lærlingen kan vurdere et produktionsanlæg til erhvervsmæssigt økologisk husdyrhold med hensyn til miljø, arbejdsmiljø, husdyrenes velfærd
sundhed
regler for økologisk husdyrhold. 43) Lærlingen kan deltage i planlægning
udføre arbejdsopgaver i forbindelse med etablering, pleje
høst af økologiske landbrugsafgrøder, specialafgrøder eller andre vegetabilske produkter, herunder forebygge, observere
reagere på skadevoldere
mangelsygdomme. 44) Lærlingen kan medvirke i udarbejdelsen af mark-, gødnings-,
plejeplaner for udvalgte økologiske landbrugsafgrøder, specialafgrøder eller andre vegetabilske produkter ved at inddrage viden om regler
principper for økologisk planteavl, jordfrugtbarhed, sædskiftestrategier, næringsstoffer, næringsstofbehov, ukrudtshåndtering, skadevoldere, forebyggelsesstrategier
økosystems egne reguleringsmekanismer. 45) Lærlingen kan anvende moderne teknologi, betjene
vedligeholde udvalgte maskiner
tekniske installationer, der anvendes i forbindelse med økologisk husdyrproduktion
produktion af landbrugsafgrøder, specialafgrøder eller andre vegetabilske produkter. 46) Lærlingen kan inddrage viden i relation til omkostninger
/eller øget indtjening i forbindelse med planlægning af økologisk husdyrhold
planteproduktion. 47) Lærlingen kan betjene værkstedsudstyr
håndværktøj på baggrund af viden om værkstedsudstyr
materialer, som almindeligvis anvendes i et maskinværksted. 48) Lærlingen kan klargøre
foretage daglig
periodisk vedligeholdelse af landbrugsmaskiner samt foretage mindre reparationsopgaver i henhold til gældende instruktionsvejledninger. 49) Lærlingen kan anvende viden om vigtige delkomponenter, elektriske kredsløb, hydraulikanlæg
deres funktion, opbygning
vedligeholdelse i det praktiske arbejde med landbrugsmaskiner. 50) Lærlingen kan betjene
indstille større
komplicerede landbrugsmaskiner til jordbehandling
såning på baggrund af viden om jordbehandlingens betydning for jordstruktur, ukrudtsbekæmpelse, spirings-
vækstbetingelser samt placering
kvaliteten af frø. 51) Lærlingen kan betjene
indstille større
komplicerede landbrugsmaskiner til udbringning af planteværnsmidler
næringsstoffer på baggrund af opnået sprøjtecertifikat samt viden om forskellige gødningsformer
planteværnsmidler. 52) Lærlingen kan betjene
indstille udvalgte større
komplicerede høstmaskiner med inddragelse af viden om optimale høsttidspunkter, kvalitet m.v. 53) Lærlingen kan planlægge
udføre arbejdsopgaver med høst
konservering af grovfoderafgrøder samt inddrage viden om faktorer, der har indflydelse på grovfoderkvaliteter. 54) Eleven kan tilrettelægge
gennemføre en landbrugsproduktion på baggrund af biologisk, produktionsteknisk
økonomisk indsigt. 55) Eleven kan analysere
vurdere en landbrugsproduktion
på baggrund heraf gennemføre ændringer i den daglige produktion. 56) Eleven kan tage ansvar for at lede, udvikle
motivere personale på et landbrug
oplære unge i landbrugsuddannelsen. 57) Eleven kan etablere
udvikle en landbrugsvirksomhed på baggrund af en ressourceorienteret strategi under anvendelse af biologisk, produktionsteknisk
økonomisk viden. 58) Eleven kan fastlægge en overordnet langsigtet strategi for virksomheden på baggrund af en kortlægning af virksomhedens strategiske muligheder baseret på eksterne rammevilkår
virksomhedens interne ressourcer
kompetencer. 59) Eleven kan implementere den fastsatte strategi i virksomheden på baggrund af produktionsteknisk viden
ressourcestyring. 60) Eleven kan varetage den overordnede økonomiske styring af virksomheden på baggrund af regnskabsanalyse, budgetlægning
budgetopfølgning samt likviditetsstyring. 61) Eleven kan vurdere alternativer indenfor investering, finansiering
etablering samt foretage risikostyring. 62) Eleven kan udarbejde en markedsføringsplan
lægge salgsstrategi for en landbrugsvirksomheds samlede produktion. 63) Eleven kan kommunikere strategisk med virksomhedens interessenter lokalt
nationalt. 64) Eleven kan udføre den overordnede virksomhedsledelse via organisatoriske, strategiske
personalepolitiske værktøjer, herunder udarbejde en langsigtet strategisk plan for landbrugsvirksomheden på baggrund af den nationale
internationale økonomi
politik. 65) Eleven kan forestå projektledelse, etablere netværk
arbejde innovativt indenfor landbrugsvirksomhedens produktionsområder. 66) Eleven kan udvikle personlige lederegenskaber
agere i et landbrugspolitisk miljø. 67) Eleven kan i relation til projektopgaven indsamle relevant viden,
analysere, vurdere, diskutere
konkludere herpå, samt formidle proces, arbejde
budskab til relevante målgrupper. Stk.
nr. 30-35. 4) For specialet landmand, økologi (trin 2) gælder målene i stk. 1, nr. 1-21,
nr. 36-46. 5) For specialet jordbrugsmaskinfører (trin 2) gælder målene i stk. 1, nr. 1-13, 15, 16, 18-21,
nr. 47-
kombinationsfag i erhvervsuddannelserne
om adgangskurser til erhvervsuddannelserne, dog med undervisningstiden 50 timer svarende til 2 uger. 7) Erhvervsøkonomi på C-niveau fra valgfagene for de gymnasiale uddannelser eller virksomhedsøkonomi på C-niveau, jf. bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk
kombinationsfag i erhvervsuddannelserne
om adgangskurser til erhvervsuddannelserne, dog med undervisningstiden 50 timer svarende til 2 uger. 8) Erhvervsområdeprojekt, jf. læreplanen om erhvervsområdet udviklet til brug for tekniske eux-forløb, med undervisningstiden 20 timer
fordybelsestiden 30 timer svarende til 2 uger. 9) Valgfag i form af et fag på C-niveau med undervisningstiden 75 timer svarende til 3 uger,
et løft af niveau i et fag med uddannelsestiden 125 timer svarende til 5 uger. Stk.
tidligere uddannelse, er fastsat i bilag
en mundtlig prøve. Den praksisrelaterede opgave løses inden for en varighed af 3 undervisningsdage. Skolen fastsætter de nærmere rammer inden for hvilke, lærlingen skal løse sin opgave. Inden for disse rammer vælger lærlingen det faglige fokus, der skal danne grundlag for opgavebesvarelsen. Den mundtlige prøve varer i alt 30 minutter inklusiv votering
tager udgangspunkt i den praksisrelaterede projektopgave. Prøven kan kun aflægges af lærlinge, der afslutter uddannelsen med dette trin. Lærlingens præstation bedømmes med én karakter, hvor den praksisrelaterede opgave
den mundtlige prøve vægtes lige. 2) Landmand, husdyr, landmand, planter, henholdsvis landmand, økologi, trin 2, af en praksisrelateret projektopgave
en mundtlig prøve. Projektopgaven består af en valgfri del
en bunden del, hvor lærlingen har mulighed for at vælge fagligt fokus. Skolen fastsætter fordelingen af den valgfrie del
den bundne del i projektopgaven. Opgaverne i den bundne del af projektopgaven stilles af skolen. Lærlingen udarbejder projektopgaven inden for specialets kompetencemål. Det faglige indhold skal have en passende bredde i forhold til kompetencemålene for specialet,
indeholde perspektivering af forskellige produktionsformer. Projektopgaven løses individuelt eller i grupper. Projektopgaven løses inden for en varighed af 5 undervisningsdage. Skolen fastsætter de nærmere rammer inden for hvilke, lærlingen skal løse sin projektopgave. Den mundtlige prøve varer i alt 30 minutter inklusiv votering,
tager udgangspunkt i lærlingens dokumentation for projektopgavearbejdet samt spørgsmål inden for uddannelsens øvrige kompetencemål relateret til projektarbejdet. Lærlingens præstation bedømmes med en karakter, hvor projektopgaven vægter en tredjedel
den mundtlige prøve vægter to tredjedele. 3) Jordbrugsmaskinfører, trin 2, af en praksisrelateret projektopgave
en mundtlig prøve. Projektopgaven består af en valgfri del
en bunden del, hvor lærlingen har mulighed for at vælge fagligt fokus. Skolen fastsætter fordelingen af den valgfrie del
den bundne del i projektopgaven. Opgaverne i den bundne del af projektopgaven stilles af skolen. Lærlingen udarbejder projektopgaven inden for specialets kompetencemål. Det faglige indhold skal have en passende bredde i forhold til kompetencemålene for specialet,
indeholde perspektivering af forskellige produktionsformer. Projektopgavearbejdet påbegyndes i starten af sidste skoleperiode. Projektopgaven løses individuelt eller i grupper. Projektopgaven løses inden for en varighed af 5 undervisningsdage. Skolen fastsætter de nærmere rammer inden for hvilke, lærlingen skal løse sin projektopgave. Den mundtlige prøve varer i alt 30 minutter inklusiv votering,
tager udgangspunkt i lærlingens dokumentation for projektopgavearbejdet samt spørgsmål inden for uddannelsens øvrige kompetencemål relateret til projektarbejdet. Lærlingens præstation bedømmes med en karakter, hvor projektopgaven vægter en tredjedel
den mundtlige prøve vægter to tredjedele. 4) Produktionsleder, trin 3, af et projekt, der dokumenteres i en projektrapport
mundtlige delprøver i hvert af de uddannelsesspecifikke fag. Eleven udarbejder, individuelt eller i gruppe, projektrapporten inden for specialets kompetencemål. Projektrapporten skal indeholde perspektivering af forskellige produktionsformer. Projektrapporten skal være struktureret således, at der er et tydeligt eksaminationsgrundlag til hver mundtlig prøve. Projektopgaven løses inden for en varighed af 10 undervisningsdage. De mundtlige prøver har hver en varighed på 20 minutter inklusiv votering. Elevens præstation bedømmes med en karakter for hver af de mundtlige prøver, hvor bedømmelsen af projektrapporten
den mundtlige præstation vægtes lige. For at have bestået den afsluttende prøve, skal eleven have opnået mindst karakteren 02 ved hver af de mundtlige delprøver. 5) Agrarøkonom, trin 4, af et projekt, en mundtlig prøve, der består af dialog om projektet
tre mundtlige prøver i hvert af de uddannelsesspecifikke fag. Eleven udarbejder individuelt, eller i en gruppe, projektopgaven som en del af skoleundervisningen inden for specialets kompetencemål. Skolen stiller projektopgaven, ud fra hvilken eleven formulerer en problemformulering, som skolen skal godkende. Projektopgaven løses inden for en varighed af 15 undervisningsdage. Den mundtlige prøve varer 45 minutter inklusiv votering. Elevens præstation bedømmes med en karakter, hvor projektet
den mundtlige præstation vægtes lige. For at have bestået prøven, skal eleven have opnået mindst karakteren
krav, hvorefter lærlingen skal demonstrere opnåede kompetencer inden for sit speciale på et fagligt niveau svarende til uddannelsens kompetencemål. 2) Eksaminationsgrundlag, som består af den praksisrelaterede projektopgave. 3) Bedømmelsesgrundlaget, som udgør lærlingens individuelle
samlede præstation i udførelse af projektopgaven
den mundtlige eksamination. 4) Bedømmelseskriterier, som danner baggrund for en helhedsvurdering af målopfyldelsen. Skolen fastsætter nærmere bedømmelseskriterier. De lokalt fastsatte bedømmelseskriterier skal fremgå af skolens lokale undervisningsplan. Stk. 3. Grundelementer for prøven, der aflægges efter stk. 1, nr. 2, er følgende: 1) Mål
krav, hvorefter lærlingen skal demonstrere opnåede kompetencer inden for sit speciale på et fagligt niveau svarende til uddannelsens kompetencemål. 2) Eksaminationsgrundlag, som består af projektopgaven
de mundtlige spørgsmål, inden for uddannelsens øvrige kompetencemål relateret til projektarbejdet. 3) Bedømmelsesgrundlaget, som udgør lærlingens individuelle
samlede præstation i udførelse af projektopgaven
den mundtlige prøve. 4) Bedømmelseskriterier, som danner baggrund for en helhedsvurdering af målopfyldelsen. Skolen fastsætter nærmere bedømmelseskriterier. De lokalt fastsatte bedømmelseskriterier skal fremgå af skolens lokale undervisningsplan. Stk. 4. Grundelementer for prøven, der aflægges efter stk. 1, nr. 3, er følgende: 1) Mål
krav, hvorefter lærlingen skal demonstrere opnåede kompetencer inden for sit speciale på et fagligt niveau svarende til uddannelsens kompetencemål. 2) Eksaminationsgrundlag, som består af projektopgaven
de mundtlige spørgsmål inden for uddannelsens øvrige kompetencemål relateret til projektarbejdet. 3) Bedømmelsesgrundlaget, som udgør lærlingens individuelle
samlede præstation i udførelse af projektopgaven
den mundtlige prøve. 4) Bedømmelseskriterier, som danner baggrund for en helhedsvurdering af målopfyldelsen. Skolen fastsætter nærmere bedømmelseskriterier. De lokalt fastsatte bedømmelseskriterier skal fremgå af skolens lokale undervisningsplan. Stk. 5. Grundelementer for prøven, der aflægges efter stk. 1, nr. 4, er følgende: 1) Mål
krav, hvorefter eleven skal demonstrere opnåede kompetencer inden for sit speciale på et fagligt niveau svarende til uddannelsens kompetencemål. 2) Eksaminationsgrundlag for prøverne i de tre uddannelsesspecifikke fag, som består af projektrapporten. 3) Bedømmelsesgrundlaget, som udgør elevens individuelle
samlede præstation i udførelse af projektrapporten
den mundtlige prøve. 4) Bedømmelseskriterier, som danner baggrund for en helhedsvurdering af målopfyldelsen. Skolen fastsætter nærmere bedømmelseskriterier. De lokalt fastsatte bedømmelseskriterier skal fremgå af skolens lokale undervisningsplan. Stk. 6. Grundelementer for prøven, der aflægges efter stk. 1, nr. 5, er følgende: 1) Mål
krav, hvorefter eleven skal demonstrere opnåede kompetencer inden for sit speciale på et fagligt niveau svarende til uddannelsens kompetencemål. 2) Eksaminationsgrundlag, som for den mundtlige prøve består af projektopgaven,
for prøverne i de uddannelsesspecifikke fag består af en synopsis eller en skriftlig rapport. 3) Bedømmelsesgrundlaget, som udgør elevens individuelle
samlede præstation i udførelse
den mundtlige fremlæggelse af projektet
den mundtlige præstation ved prøverne i de uddannelsesspecifikke fag. 4) Bedømmelseskriterier, som danner baggrund for en helhedsvurdering af målopfyldelsen. Skolen fastsætter nærmere bedømmelseskriterier. De lokalt fastsatte bedømmelseskriterier skal fremgå af skolens lokale undervisningsplan. Stk.
prøver i fag på gymnasialt niveau indgår i eux-bevis efter reglerne herom i lov om erhvervsfaglig studentereksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v.
bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Ikrafttrædelse
overgangsbestemmelser §
efter aftale med den eventuelle oplæringsvirksomhed overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Bilag 1 Kriterier for godskrivning 1. Kriterier for vurdering af, om eleven eller lærlingen har 2 års relevant erhvervserfaring *) , jf. § 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser Eleven eller lærlingen skal have mindst 2 års relevant erhvervserfaring med arbejde indenfor ét eller flere af de fire specialeområder, husdyrproduktion, dyrkning af landbrugsafgrøder, økologisk landbrugsproduktion
/eller jordbrugsmaskinfører. Erhvervserfaringen skal omfatte følgende: – For speciale landmand, planter, skal mindst 12 måneder af erhvervserfaringen være inden for produktion af landbrugsafgrøder, specialafgrøder
/eller andre vegetabilske produkter. – For speciale landmand, husdyr, skal mindst 12 måneder af erhvervserfaringen være inden for produktion af mælk, kød, æg eller andre animalske produkter. – For speciale landmand, økologi, skal mindst 12 måneder af erhvervserfaringen være inden for produktion af landbrugsafgrøder, specialafgrøder, andre vegetabilske produkter eller produktion af mælk, kød, æg eller andre animalske produkter. – For specialet jordbrugsmaskinfører skal mindst 12 måneder af erhvervserfaringen være inden for kørsel, reparation
vedligeholdelse, af landbrugsmaskiner på større landbrug, maskinstationer eller entreprenører, der har tilsvarende opgaver. – Eleven skal endvidere have opnået et bredt udpluk af de praktiske kompetence-
praktikmål, der er beskrevet for uddannelsens hovedforløb. *) Note: Elever eller lærlinge, der er fyldt 25 år, når uddannelsen påbegyndes,
som har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, skal gennemføre et standardiseret uddannelsesforløb for voksne uden grundforløb
uden oplæring, men med mulighed for at modtage undervisning i
afslutte fag fra grundforløbet med sigte på at opnå certifikater, som er en forudsætning for overgang til uddannelsens hovedforløb, jf. lovens § 66 y, stk. 1, nr. 1. Det fremgår af § 3, stk. 4, hvilke certifikater
lignende eleven eller lærlingen skal have opnået. 2. Erhvervserfaring, der giver grundlag for godskrivning for alle elever eller lærlinge Relevant erhvervserfaring Varighed (måneder) Afkortning af det standardiserede euv-forløb (oplæringmåneder) Landbrugsarbejde med produktionsdyr 6 - 12 12 - 18 18 - 24 3 på speciale husdyr
økologi 6 på speciale husdyr
økologi 9 på speciale husdyr
økologi Landbrugsarbejde med produktion af landbrugsafgrøder 6 - 12 12 - 18 18 - 24 3 på speciale planter, økologi
jordbrugsmaskinfører 6 på speciale planter, økologi
jordbrugsmaskinfører 9 på speciale planter, økologi
jordbrugsmaskinfører Landbrugsarbejde med Maskinføreropgaver 6 - 12 12 - 18 18 - 24 3 på speciale jordbrugsmaskinfører
planter 6 på speciale jordbrugsmaskinfører
planter 9 på speciale jordbrugsmaskinfører
planter Andet landbrugsrelateret arbejde 12 - 18 18 - 24 4 6 Anden relevant erhvervserfaring 12 - 24 2 3. Uddannelse, der giver grundlag for godskrivning for alle elever eller lærlinge Uddannelse Titel Uddan- nelses- kode Afkortning af standardiseret euv-forløb. Afkortning af standardiseret euv forløb (Oplæring mdr.) Afkortning for EUD. Afkortning for EUD (oplæring mdr.) Dyrepasser Hestemanager Dyr i zoologiske anlæg 1615 1 uger 1 uger 6 måneder 6 måneder 5 uger 5 uger 6 måneder 6 måneder Skov
Natur- tekniker Skov
Natur- plejer 1630 6 måneder 4 uger 6 måneder, landmand, planter skovbrugs- maskin- fører - 6 måneder 4 uger 6 måneder, jordbrugsmaskinfører Gartner Planteskolegartner 383 6 måneder 3 uger 6 måneder Landbrugsmaskinmekaniker 1235 4 måneder 4 måneder Jordbrugsmaskinfører
planter Gymnasial udd. stx, hhx, htx hf, - 6 måneder Jf. § 5 6 måneder
AI-forklaring ud fra den officielle lovtekst. Vejledende, erstatter ikke juridisk rådgivning.