Odluka o donošenju standarda kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije agrotehničar u obrazovnom sektoru poljoprivreda, prehrana i veterina

Odluka o donošenju standarda kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije agrotehničar u obrazovnom sektoru poljoprivreda, prehrana i veterina Upute za korištenje Elektronička pošta Početna stranica Odluka o donošenju standarda kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije agrotehničar u obrazovnom sektoru poljoprivreda, prehrana i veterina NN 85/2017 (26.8.2017.), Odluka o donošenju standarda kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije agrotehničar u obrazovnom sektoru poljoprivreda, prehrana i veterina MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA 2029 Na temelju članka

1. stavka
2. Zakona o strukovnom obrazovanju (»Narodne novine«, broj 30/2009, 24/2010 i 22/2013) ministrica znanosti i obrazovanja donosi ODLUKU O DONOŠENJU STANDARDA KVALIFIKACIJE ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE AGROTEHNIČAR U OBRAZOVNOM SEKTORU POLJOPRIVREDA, PREHRANA I VETERINA I. Ovom odlukom donosi se standard kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije AGROTEHNIČAR u obrazovnom sektoru POLJOPRIVREDA, PREHRANA I VETERINA. II. Standard kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije AGROTEHNIČAR u obrazovnom sektoru POLJOPRIVREDA, PREHRANA I VETERINA sastavni je dio ove odluke. III. Ova odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u »Narodnim novinama«, a primjenjivat će se na učenike koji će prvi razred srednje škole upisati u 2017./
3. školskoj godini. Klasa: 602-03/17-05/00082 Urbroj: 533-25-17-0002 Zagreb,
4. kolovoza
5. Ministrica prof. dr. sc. Blaženka Divjak, v. r. STANDARD KVALIFIKACIJE AGROTEHNIČAR Popis kratica ASOO – Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih AZOO – Agencija za odgoj i obrazovanje EU – Europska unija GPS – Global Positioning System, globalni pozicijski sustav HACCP – Hazard Analysis Critical Control Points, Analiza opasnosti i kritične kontrolne točke ICT – Information and Communications Technology, informacijsko-komunikacijska tehnologija IUPAC (nomenklatura) – International Union of Pure and Applied Chemistry, pravila Međunarodne unije za čistu i primijenjenu kemiju MUP – Ministarstvo unutarnjih poslova MZO – Ministarstvo znanosti i obrazovanja NCVVO – Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja NN – Narodne novine OPG – Obiteljsko poljoprivredno gospodarstvo PDV – porez na dodanu vrijednost PSE – Periodni sustav elemenata RH – Republika Hrvatska SWOT – Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats; snage, slabosti, prilike i prijetnje Napomena: Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini.
6. OSNOVNA SVOJSTVA KVALIFIKACIJE 1.
7. Naziv kvalifikacije Agrotehničar 1.
8. Razina kvalifikacije 4.2 1.
9. Minimalan obujam kvalifikacije Ukupno: 240 1.
10. Klasa kvalifikacije Potpuna
11. ELEMENTI KVALIFIKACIJE 2.
12. Kompetencije i ishodi učenja Pojedinac će: ■ organizirati, provoditi i nadzirati rad u poljoprivrednoj proizvodnji i ribarstvu, doradi, preradi i tržištu proizvoda biljnog i animalnog podrijetla ■ povezati i primijeniti osnovne prirodne znanosti u poljoprivrednoj struci ■ izvoditi osnovne fizikalno-kemijske, mikrobiološke i laboratorijske postupke i analize tla i poljoprivrednih proizvoda ■ vladati agrotehničkim mjerama i biljnouzgojnim zahvatima u poljoprivrednoj proizvodnji ■ uočiti važnost bioloških zakona koji utječu na postanak, razvoj i proizvodne osobine životinja ■ prepoznati specifičnosti pojedinih tehnologija u biljnoj i animalnoj proizvodnji s obzirom na agroekološka obilježja i regionalne specifičnosti ■ provoditi specifične postupke u tehnologijama biljne i animalne proizvodnje ■ upoznati i primijeniti načela, metode i sredstva za zaštitu bilja ■ primijeniti ekološka načela i zakonitosti u poljoprivrednoj proizvodnji, osobito u biodinamičkoj i ekološkoj proizvodnji ■ primijeniti znanja o držanju, hranidbi, njezi i zdravlju životinja ■ odabrati i upotrebljavati strojeve, uređaje, alate i opremu u biljnoj i animalnoj proizvodnji ■ voditi i nadzirati tehnološke procese u biljnoj i animalnoj proizvodnji ■ pratiti i primjenjivati zakonske propise zaštite na radu, zaštite od požara i zaštite okoliša ■ provoditi načela dobre poljoprivredne prakse i održivog razvoja ■ primjenjivati i pratiti suvremene tehnološke procese u doradi, preradi, čuvanju, skladištenju i/ili stvaranju novih proizvoda ■ primjenjivati osnove poduzetničkog poslovanja i organizacije rada ■ primjenjivati marketinšku koncepciju u poslovanju ■ primjenjivati vještine poslovne komunikacije i timskog rada ■ osmisliti i specijalizirati se za proizvodnju poljoprivrednih proizvoda, racionalno koristeći vlastite proizvodne resurse prema potrebama gospodarstva. 2.
13. Skupovi ishoda učenja 2.2.
14. Obvezni općeobrazovni skupovi ishoda učenja Kôd Naziv Razina Obujam I. Jezično-komunikacijsko područje: Hrvatski jezik Slušanje i govorenje 2 Struktura hrvatskog jezika 6 Pisanje 6 Analiza književnih tekstova 6 Analiza neknjiževnih tekstova 4 Strani jezik Jezični sustav i sadržaji stranog jezika (A1+, A2, A2+) 2 Čitanje(A2, A2+) 4 Slušanje (A2, A2+) 4 Pisanje (A2, A2+) 2 Govor (A2, A2+) 2 Međukulturno djelovanje (interkulturna kompetencija) (A1+, A2, A2+) 2 II. Matematičko područje: Matematika Brojevi 3 Algebra i funkcije 2 Oblik i prostor 3 Mjerenje 3 Podatci 3 Infinitezimalni račun 2 III. Prirodoslovno područje: Geografija Geografski pristup 1 Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru 1 Orijentacija i geografske karte 1 Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora 3 Društveno-geografski procesi i organizacija prostora 1 Fizika Gibanja 1 Sile i polja 1 Rad i energija 1 Termodinamika 1 Elektrodinamika 1 Titranje, valovi, zvuk 1 Elektromagnetski valovi i svjetlost 1 Atomi i atomske jezgre 1 Kemija Čestična građa tvari 2 Kemijska simbolika i računanje u kemiji 1 Otopine 1 Metali i nemetali 2 Ugljikovodici 1 Organski spojevi s kisikom 1 Biologija Čovjek i zdravlje 2 Spolnost i sazrijevanje čovjeka 0,5 Promjenljivost živog svijeta i nasljeđivanje 1,5 IV. Tehničko i informatičko područje: Računalstvo Poznavanje i korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija 1 Računalne mreže i internet 2 Obrada i prikaz podataka 2 Rješavanje problema pomoću računala 2 V. Društveno-humanističko područje: Povijest Od lovca i sakupljača do stanovnika grada 1,5 Uspon i pad starog svijeta 1,5 Srednjovjekovne civilizacije 1,5 Temelji modernog svijeta 1,5 Doba građanskih revolucija 1,5 Dvadeseto stoljeće 1,5 Katolički vjeronauk Religioznost i put religija 1,5 Kršćanska objava i vjera 1,5 Crkva u sadašnjosti i prošlosti 2 Kršćanska antropologija 1,5 Kršćansko razumijevanje morala 2 Kršćanska vjera u suvremenom svijetu 1,5 Etika Moralno iskustvo – predrefleksivna svijest 1,5 Etika socijalnog života 2 Primijenjena etika 2 Etika kao filozofija morala 2 Etička argumentacija i etičke teorije 2,5 Politika i gospodarstvo Politika 1 Gospodarstvo 1 VI. Umjetničko područje: / VII. Tjelesno i zdravstveno područje: Tjelesna i zdravstvena kultura Kineziološka teorijska znanja 1 Kineziološke aktivnosti 3 Transformacija kinantropoloških obilježja 2 Kineziološki postupci unaprjeđenja zdravlja 2 UKUPNO 119 2.2.
15. Obvezni strukovni skupovi ishoda učenja (85 % od ukupnog udjela strukovnih skupova ishoda učenja) Kôd Naziv Razina Obujam J-0101-4/O-11/01 Botaničke karakteristike biljaka 3 J-0101-4/O-11/02 Karakteristike tla 2,5 J-0101-4/O-11/03 Agrotehničke mjere i zahvati 6 J-0101-4/O-11/04 Ekološka poljoprivreda 2 J-0101-4/O-11/05 Zaštita bilja 5,5 J-0101-4/O-11/06 Opća proizvodnja bilja 3 J-0101-4/O-11/07 Osnove tehnologija u biljnoj proizvodnji 11 J-0101-4/O-11/08 Tehnologije u biljnoj proizvodnji 15 J-0101-4/O-11/09 Agrozoologija 1 J-0101-4/O-11/10 Osnove animalne proizvodnje 3 J-0101-4/O-11/11 Građa i funkcija životinjskog organizma 3 J-0101-4/O-11/12 Hrana i hranidba životinja 2 J-0101-4/O-11/13 Držanje, higijena i zdravlje životinja 2 J-0101-4/O-11/14 Uzgoj i proizvodnja preživača 7 J-0101-4/O-11/15 Uzgoj i proizvodnja nepreživača 6 J-0101-3/O-11/01 Skladištenje, manipulacija i transport 3 J-0101-4/O-11/16 Mehanizacija u poljoprivredi 5 J-0101-4/O-11/17 Automatizacija proizvodnih procesa u poljoprivredi 5 J-0101-4/O-11/18 Dorada i prerada poljoprivrednih proizvoda 3 J-0101-4/O-11/19 Osnove poduzetničkog poslovanja 3 J-0101-4/O-11/20 Troškovi i kalkulacije 2 J-0101-3/O-11/02 Organizacija rada u poljoprivredi 2 J-0101-4/O-11/21 Marketing poljoprivrednih proizvoda 2 J-0101-4/O-11/22 Zaštita okoliša 1 J-0101-4/O-11/23 Zaštita na radu 1 J-0101-4/O-11/24 Osiguranje kvalitete u poljoprivrednoj proizvodnji 1 UKUPNO 100 2.2.
16. Izborni strukovni skupovi ishoda učenja (15 % od ukupnog udjela strukovnih skupova ishoda učenja) Kôd Naziv Razina Obujam J-0101-4/I-11/01 Ribarstvo 3 J-0101-4/I-11/02 Krmno bilje 3 J-0101-4/I-11/03 Proizvodnja i prerada mlijeka 3 J-0101-4/I-11/04 Konjogojstvo 3 J-0101-4/I-11/05 Pčelarstvo 3 J-0101-4/I-11/06 Izvori financiranja 1 J-0101-5/I-11/01 Praktično poduzetništvo 2 J-0101-3/I-11/01 Vježbenička tvrtka 2 J-0101-3/I-11/02 Komunikacija u poljoprivrednom poslovanju 1 J-0101-4/I-11/07 Uzgoj mediteranskih kultura 4 J-0101-4/I-11/08 Ampelografija i vinarstvo 3 J-0101-4/I-11/09 Uzgoj u zaštićenim prostorima 3 J-0101-4/I-11/10 Povrćarstvo 1 J-0101-4/I-11/11 Cvjećarstvo 1 J-0101-4/I-11/12 Gljivarstvo 1 J-0101-4/I-11/13 Uzgoj ljekovitog, aromatičnog i začinskog bilja 3 J-0101-4/I-11/14 Fitofarmacija 2 J-0101-4/I-11/15 Melioracije u poljoprivredi 3 J-0101-4/I-11/16 Proizvodnja gotovih proizvoda u poljoprivredi 3 J-0101-4/I-11/17 Primjena suvremene tehnike u poljoprivrednoj proizvodnji 4 J-0101-4/I-11/18 Specijalne tehnologije u ratarstvu 8 J-0101-4/I-11/19 Ovčarstvo i kozarstvo 4 UKUPNO 18 2.2.
17. Završni rad Naziv Razina Obujam Završni rad 3 2.
18. Razrada skupova ishoda učenja 2.3.
19. Obvezni općeobrazovni skupovi ishoda učenja Kôd Naziv Slušanje i govorenje Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima te u različitim situacijama razvijati (samo)poštovanje ■ steći potrebne razine slušanja i razumijevanja te govorenja koje su ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama Ishodi učenja (5 10)
20. razlikovati slušanjem monološke i dijaloške govorne oblike s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja
21. utvrditi slušanjem bit govornog teksta – eksplicitno i implicitno
22. odabrati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju
23. organizirati jasno i smisleno govornu poruku pomoću bilježaka i grafičkih prikaza
24. govoriti tečno u skladu s pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom
25. provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
26. razlikovati slušanjem monološke i dijaloške govorne oblike s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja ■ odrediti slušanjem monološki ili dijaloški govorni oblik s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja
27. utvrditi slušanjem bit govornoga teksta – eksplicitno i implicitno ■ izraziti svojim riječima bit govornoga teksta – eksplicitno i implicitno
28. odabrati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju ■ isplanirati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju
29. organizirati jasno i smisleno govornu poruku pomoću bilježaka i grafičkih prikaza ■ izvesti jasno i smisleno govornu poruku pomoću bilježaka i grafičkih prikaza
30. govoriti tečno u skladu s pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom ■ rabiti tečno u govoru pravogovornu, fonološku, morfološku, tvorbenu, sintaktičku, leksičko-semantičku i stilističku normu
31. provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke ■ preispitati učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke Kôd Naziv Struktura hrvatskog jezika Razina Obujam 6 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ razumjeti kako jezik djeluje i ovladati potrebnim jezikoslovnim pojmovima, tekstnim vrstama i stilovima Ishodi učenja (5 10)
32. razvrstati jezikoslovne pojmove
33. opisati sadržaje povezane s poviješću hrvatskog jezika
34. razlikovati značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika
35. navesti jezična pravila
36. izdvojiti strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini
37. utvrditi jezične jedinice na sintagmatskoj razini
38. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
39. razvrstati jezikoslovne pojmove ■ identificirati jezikoslovne pojmove
40. opisati sadržaje povezane s poviješću hrvatskog jezika ■ izvijestiti o sadržajima povezanim s poviješću hrvatskog jezika
41. razlikovati značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika ■ izdvojiti značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika
42. navesti jezična pravila ■ sažeti jezična pravila
43. izdvojiti strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini ■ prepoznati strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini
44. utvrditi jezične jedinice na sintagmatskoj razini ■ izreći jezične jedinice na sintagmatskoj razini
45. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom ■ provesti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom Kôd Naziv Pisanje Razina Obujam 6 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima te u različitim situacijama razvijati (samo)poštovanje ■ steći potrebne razine pisanja ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama Ishodi učenja (5 10)
46. sastavljati različite vrste tekstova
47. oblikovati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije
48. planirati sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju uz smjernice ili samostalno
49. napisati samostalno logički i sadržajno povezan tekst
50. rabiti različite postupke u oblikovanju teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta
51. koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju
52. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom
53. provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu te jezičnu točnost i primjerenost Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
54. sastavljati različite vrste tekstova ■ pisati različite vrste tekstova
55. oblikovati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije ■ sastavljati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije
56. planirati sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju uz smjernice ili samostalno ■ navesti samostalno ili uz smjernice sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju
57. napisati samostalno logički i sadržajno povezan tekst ■ oblikovati samostalno logički i sadržajno povezan tekst
58. rabiti različite postupke oblikovanja teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta ■ primjenjivati različite postupke u oblikovanju teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta
59. koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju ■ odabrati rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju
60. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom ■ provesti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom
61. provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu te jezičnu točnost i primjerenost ■ razmotriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu te jezičnu točnost i primjerenost Kôd Naziv Analiza književnih tekstova Razina Obujam 6 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ razviti razumijevanje književnosti kao umjetnosti riječi ■ poštivati hrvatsku književnost i kulturu te književnosti i kulture drugih naroda Ishodi učenja (5 10)
62. odrediti književne tekstove prema vanjskim odrednicama
63. objasniti književnoteorijske pojmove na prototipnim primjerima
64. utvrditi na književnim tekstovima strukturna, tematska, sadržajna i stilska obilježja
65. prikupiti informacije o zadanim književnim tekstovima iz različitih izvora
66. izdvojiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima
67. usporediti poznate književne tekstove na strukturnoj, sadržajnoj i jezičnoj razini
68. potvrditi argumentima svoj stav o poznatome književnom tekstu Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
69. odrediti književne tekstove prema vanjskim odrednicama ■ razvrstati književne tekstove prema vanjskim odrednicama
70. objasniti književnoteorijske pojmove na prototipnim primjerima ■ obrazložiti na prototipnim primjerima književnoteorijske pojmove
71. utvrditi na književnim tekstovima strukturna, tematska, sadržajna i stilska obilježja ■ pokazati obilježja na književnim tekstovima
72. prikupiti informacije o zadanim književnim tekstovima iz različitih izvora ■ iznijeti podatke o zadanim književnim tekstovima
73. izdvojiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima ■ izložiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima
74. usporediti poznate književne tekstove na strukturnoj, sadržajnoj i jezičnoj razini ■ razmotriti poznate književne tekstove s obzirom na strukturu, sadržaj i jezik
75. potvrditi argumentima svoj stav o poznatome književnom tekstu ■ poduprijeti argumentima svoj stav o poznatome književnom tekstu Kôd Naziv Analiza neknjiževnih tekstova Razina Obujam 4 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima te u različitim situacijama razvijati (samo)poštovanje ■ steći potrebne razine čitanja i razumijevanja koje su ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama Ishodi učenja (5 10)
76. razlikovati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora
77. identificirati postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta
78. razjasniti značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst
79. tumačiti tekstove s grafičkim elementima
80. utvrditi bit teksta i sadržajne pojedinosti – eksplicitno i implicitno
81. objasniti namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja
82. prikupiti informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora
83. izdvojiti jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima
84. poduprijeti argumentima stav o neknjiževnom tekstu Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
85. razlikovati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora ■ svrstati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora
86. identificirati postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta ■ navesti postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta
87. razjasniti značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst ■ određivati značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst
88. tumačiti tekstove s grafičkim elementima ■ objasniti tekstove s grafičkim elementima
89. utvrditi bit teksta i sadržajne pojedinosti – eksplicitno i implicitno ■ izdvojiti bit teksta i sadržajne pojedinosti iskazane eksplicitno i implicitno
90. objasniti namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja ■ izraziti svojim riječima namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja
91. prikupiti informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora ■ prikazati prikupljene informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora
92. izdvojiti jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima ■ prepoznati jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima
93. poduprijeti argumentima stav o neknjiževnom tekstu ■ potkrijepiti stav o neknjiževnom tekstu Kôd Naziv Jezični sustav i sadržaji stranog jezika (A1+, A2, A2+) Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ razlikovati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju jezičnih vještina na odgovarajućoj razini radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije Ishodi učenja (5 10)
94. razviti jezične strukture osnovne razine i vokabular u usmenom i pisanom izričaju uz progresiju jezika struke
95. odabrati pravilne jezične sadržaje i oblike
96. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u novim uvjetima
97. primijeniti osnove jezičnog sustava na novim sadržajima
98. koristiti jezične strukture i vokabular u složenijim opisima i situacijama iz svakodnevice i područja povezanog sa strukom
99. iskazati podatke o različitim temama uz povremenu stručnu pomoć u poznatim i novim uvjetima
100. uočiti osnovne jezične pojave radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
101. razviti jezične strukture osnovne razine i vokabular u usmenom i pisanom izričaju uz progresiju jezika struke ■ primijeniti jezične strukture i vokabular u poznatim temama i situacijama
102. odabrati pravilne jezične sadržaje i oblike ■ uporabiti jezične sadržaje i oblike u poznatim sadržajima
103. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u novim uvjetima ■ odabrati odgovarajući vokabular i jezične strukture u svrhu komuniciranja i socijalizacije
104. primijeniti osnove jezičnog sustava na novim sadržajima ■ provesti jednostavne komunikacijske situacije različitih sadržaja i oblika
105. koristiti osnovne jezične strukture i vokabular u složenijim opisima i situacijama iz svakodnevice i područja povezanog sa strukom ■ opisati jednostavnim iskazima osobe i mjesta iz različitih okruženja
106. iskazati podatke o različitim temama uz povremenu stručnu pomoć u poznatim i novim uvjetima ■ ostvariti jednostavnu pisanu ili usmenu komunikaciju uz povremenu jezičnu pomoć
107. uočiti osnovne jezične pojave radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu ■ procijeniti točne i netočne pisane ili usmene iskaze Kôd Naziv Čitanje (A2, A2+) Razina Obujam 4 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ čitati kraće tekstove koji su pisani standardnim jezikom ili jezikom struke ■ razumjeti opis događaja u osobnim pismima Ishodi učenja (5 10)
108. izdvojiti globalni smisao tekstova jednostavnog raspona vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura pisanih standardnim jezikom
109. identificirati informacije u kratkom i jednostavnome osobnom pismu
110. izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku
111. izdvojiti specifične informacije iz jednostavnih izvornih i didaktičkih tekstova
112. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene argumentacije
113. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
114. izdvojiti globalni smisao tekstova jednostavnog raspona vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura pisanih standardnim jezikom ■ sažeti u bilješke globalni smisao teksta
115. identificirati informacije u kratkom i jednostavnome osobnom pismu ■ koristiti informacije iz pročitanog pisma u rješavanju zadataka
116. izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku ■ prepoznati osnovne informacije u oglasima za posao
117. izdvojiti specifične informacije iz jednostavnih izvornih i didaktičkih tekstova ■ prisjetiti se specifičnih informacija iz pročitanog teksta u udžbeniku
118. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene argumentacije ■ izdvojiti glavnu ideju u jednostavno pisanom tekstu
119. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja ■ primijeniti pravila čitanja i odgovarajuću jezičnu intonaciju prilikom glasnog čitanja Kôd Naziv Slušanje (A2, A2+) Razina Obujam 4 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ razumjeti glavne misli jasnoga standardnog razgovora o poznatim temama s kojima se redovito susreću u školi i u slobodno vrijeme Ishodi učenja (5 10)
120. upotrijebiti osnovne i složenije jezične strukture i vokabular
121. slijediti zahtjevnije upute i naredbe
122. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu na poznatu temu
123. interpretirati bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnom jeziku
124. razlikovati važnije pojedinosti iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
125. upotrijebiti osnovne i složenije jezične strukture i vokabular ■ identificirati na snimljenom i/ili izgovorenom tekstu osnovne i složenije jezične strukture i vokabular te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati i upisati
126. slijediti zahtjevnije upute i naredbe ■ ponavljati i moći primijeniti tijekom nastavnog procesa zahtjevnije upute i naredbe (primjerice, kako doći od točke x do točke y pješice ili javnim prijevozom)
127. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu na poznatu temu ■ uočiti temu i glavnu misao na snimljenom i/ili izgovorenom testu te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, upisati i sl.; situacije na javnim mjestima, primjerice, u restoranu, prodavaonici, željezničkoj postaji i sl.
128. interpretirati bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnome jeziku ■ prikupiti bitne informacije iz kratkih snimljenih odlomaka emisija s radija ili televizije, primjerice, odlomak vremenske prognoze ili jednostavne reklame, te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, upisati i sl.
129. razlikovati važnije pojedinosti iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije ■ Uočiti važnije pojedinosti u kratkim snimljenim i/ili izgovorenim tekstovima koji se odnose na svakodnevne životne situacije te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, dopuniti, upisati i sl. Kôd Naziv Pisanje (A2, A2+) Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ napisati jednostavan vezani tekst o temi od osobnog interesa Ishodi učenja (5 10)
130. svrstati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju
131. izraziti svojim riječima osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama
132. napisati kratak i jednostavan opis osobnih iskustava
133. izvijestiti o planovima i zadaćama u kratkom i jednostavnome pisanom obliku
134. raspraviti složenije informacije u osobnim pismima, razglednicama ili e-pošti
135. preoblikovati bilješke nakon čitanja ili slušanja teksta
136. klasificirati informacije o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu
137. preoblikovati klasificirane informacije u strukturirani pisani izričaj Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
138. svrstati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju ■ identificirani osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju
139. izraziti svojim riječima osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama ■ odabrati riječi i fraze povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama
140. napisati kratak i jednostavan opis osobnih iskustava ■ opisati kratko i jednostavno osobna iskustva
141. izvijestiti o planovima i zadaćama u kratkom i jednostavnome pisanom obliku ■ izabrati odgovarajuće jezične strukture
142. raspraviti o složenijim informacijama u osobnim pismima, razglednicama ili e-pošti ■ rangirati složenost informacija u određenoj formi teksta
143. preoblikovati bilješke nakon čitanja ili slušanja teksta ■ rangirati bilješke u skladu s važnošću informacija
144. klasificirati informacije o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu ■ procijeniti važnost primljenih informacija
145. preoblikovati klasificirane informacije u strukturirani pisani izričaj ■ usporediti povezanost informacija u pisanom izričaju Kôd Naziv Govor (A2, A2+) Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ komunicirati u jednostavnim uobičajenim situacijama o poznatim temama i aktivnostima ■ sudjelovati u kraćim razgovorima bez pripreme, jednostavno povezivati rečenice kako bi opisali događaje i svoje doživljaje Ishodi učenja (5 10)
146. koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju
147. primijeniti jednostavne fraze u društvenim situacijama
148. izložiti svoje osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama
149. intervjuirati sugovornika o planovima i zadaćama
150. protumačiti složenije informacije iz osobnih pisama, razglednica ili e-pošte
151. interpretirati složeniji pročitani ili slušani tekst
152. prevesti jednostavne upute i naredbe Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
153. koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju ■ identificirani osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u govornom izričaju
154. primijeniti jednostavne fraze u društvenim situacijama ■ odabrati riječi i fraze povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama
155. izložiti svoje osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama ■ opisati osobna iskustva povezana sa svakodnevicom
156. intervjuirati sugovornika o planovima i zadaćama ■ izabrati odgovarajuće jezične strukture u pitanjima
157. protumačiti složenije informacije iz osobnih pisama, razglednica ili e-pošte ■ rasporediti informacije prema važnosti u pismenoj komunikaciji
158. interpretirati složeniji pročitani ili slušani tekst ■ protumačiti složeniji pročitani ili slušani tekst
159. prevesti jednostavne upute i naredbe ■ primijeniti pravila prijevoda za upute i naredbe Kôd Naziv Međukulturno djelovanje (interkulturna kompetencija) (A1 +, A2, A2 +) Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ usvojiti sociokulturna orijentacijska znanja o zemlji/zemljama jezika koji se uči i svim jezičnim djelatnostima ■ usvojiti znanja o različitim uzrocima nerazumijevanja između osoba iz različitih kultura ■ prepoznati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje ciljnog jezika, uočiti potrebu tolerantnog ophođenja s osobama iz drugih kultura te ostvariti komunikaciju i suradnju s različitim osobama i skupinama u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti Ishodi učenja (5 10)
160. ponoviti posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika
161. interpretirati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika
162. izdvojiti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa
163. navesti uzroke nerazumijevanja između osoba iz različitih kultura
164. upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na ciljnom jeziku
165. razlikovati pozitivne svjetonazore i sociokulturne vrijednosti od različitih oblika diskriminacije
166. primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture
167. koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima
168. provesti složeniju komunikaciju i suradnju u skupini u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
169. ponoviti posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika ■ razlikovati posebnosti određene zemlje ciljnog jezika u vođenom i poluvođenome jezičnom izričaju
170. interpretirati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika ■ objasniti razlike vlastitim riječima u vođenom ili poluvođenome jezičnom izričaju
171. izdvojiti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa ■ procijeniti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa u vođenom ili poluvođenome jezičnom izričaju
172. navesti uzroke nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura ■ protumačiti uzroke nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura
173. upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji naciljnom jeziku ■ navesti sadržaje na stranom jeziku uz uporabu pristojnih verbalnih i neverbalnih izraza
174. razlikovati pozitivne svjetonazore i sociokulturne vrijednosti od različitih oblika diskriminacije ■ izdvojiti pozitivne od negativnih vrijednosti u slušanom ili pisanom tekstu ili u svakodnevnim primjerima jednostavne usmene i pisane komunikacije na stranom jeziku
175. primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture ■ ostvariti osnovnu pisanu ili usmenu komunikaciju uz primjenu verbalnih i neverbalnih strategija za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture
176. koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima ■ prilagoditi način razgovora ili izlaganja obilježju skupine
177. provesti složeniju komunikaciju i suradnju u skupini u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti ■ primijeniti odgovarajući jezični registar uz pristojne uobičajene izraze i geste sukladno obilježju skupine Kôd Naziv Brojevi Razina Obujam 3 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s cijelim eksponentom i korjenovanje ■ primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski jednostavnijim situacijama ■ odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija kuta zadanog u stupnjevima Ishodi učenja (5 10)
178. povezati skupove N, Z, Q i R
179. rabiti apsolutnu vrijednost u algebarskom izrazu
180. odrediti udaljenost točaka na brojevnom pravcu
181. provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s cjelobrojnim eksponentom i korjenovanje
182. procijeniti i prikazati vrijednost realnog broja na traženu točnost
183. primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski jednostavnijim situacijama
184. odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastoga kuta
185. odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija pomoću trigonometrijske kružnice ili džepnog računala
186. zapisati broj u različitim brojevnim sustavima
187. rabiti n! (n faktorijela) u jednostavnijim algebarskim izrazima Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
188. povezati skupove N, Z, Q i R ■ razlikovati prirodne, cijele, racionalne i realne brojeve
189. rabiti apsolutnu vrijednost u algebarskom izrazu ■ izračunati apsolutnu vrijednost računskih izraza
190. odrediti udaljenost točaka na brojevnom pravcu ■ izračunati međusobnu udaljenost točaka na brojevnom pravcu
191. provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s cjelobrojnim eksponentom i korjenovanje ■ primijeniti osnovna svojstva i međusobne veze računskih operacija zbrajanja, oduzimanja, množenja, dijeljenja, potenciranja s cjelobrojnim eksponentom i korjenovanja
192. procijeniti i prikazati vrijednost realnog broja na traženu točnost ■ predvidjeti i zaokružiti rezultat računanja
193. primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski jednostavnijim situacijama ■ izračunati logaritam pozitivnog broja po zadanoj bazi rabeći definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski jednostavnim situacijama
194. odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastoga kuta zadanog u stupnjevima ■ izračunati vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastoga kuta u stupnjevima pomoću džepnog računala i obrnuto
195. odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija pomoću trigonometrijske kružnice ili džepnog računala ■ izračunati vrijednost sinusa, kosinusa ili tangensa pomoću trigonometrijske kružnice ili džepnog računala za kut zadan u stupnjevima ili radijanima, a i obrnuto
196. zapisati broj u različitim brojevnim sustavima ■ pretvoriti broj zapisan u jednome brojevnom sustavu u drugi brojevni sustav i primijeniti osnovna pravila računskih operacija
197. rabiti n! (n faktorijela) u jednostavnijim algebarskim izrazima ■ primijeniti n! u jednostavnijim algebarskim izrazim Kôd Naziv Algebra i funkcije Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ odrediti postotke, omjere i razmjere, rabiti potencije s prirodnim eksponentom, računati elementarne algebarske izraze ■ riješiti jednostavnu linearnu i kvadratnu jednadžbu i nejednadžbu te nacrtati graf linearne funkcije i odrediti karakteristične točke kvadratne funkcije, kao i elemente kombinatorike ■ prepoznati eksponencijalnu funkciju, eksponencijalnu jednadžbu i nizove te opisati elementarne funkcije Ishodi učenja (5 10)
198. primijeniti postotke, omjere i razmjere
199. rabiti potencije s cjelobrojnim eksponentom korijene
200. računati s algebarskim izrazima i jednostavnijim razlomcima
201. rješavati linearne jednadžbe, nejednadžbe i njihove sustave te prikazati linearnu funkciju i funkciju apsolutne vrijednosti
202. riješiti jednostavnu kvadratnu jednadžbu i nejednadžbu te odrediti karakteristične točke kvadratne funkcije
203. odrediti vrijednosti eksponencijalne funkcije i rješenja eksponencijalne jednadžbe
204. odrediti elemente kombinatorike
205. razlikovati način određivanja članova aritmetičkog i geometrijskog niza
206. opisati elementarne funkcije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
207. primijeniti postotke omjere i razmjere ■ izračunati postotak i nepoznatu veličinu iz zadanog razmjera
208. rabiti potencije s cjelobrojnim eksponentom korijene ■ izračunati zbroj, umnožak i kvocijent potencija s prirodnim eksponentom, potencirati potenciju i računati s kvadratnim korijenom
209. računati s algebarskim izrazima i jednostavnijim razlomcima ■ rabiti formule za kvadrat binoma i razliku kvadrata
210. riješiti linearne jednadžbe, nejednadžbe i njihove sustave te prikazati linearnu funkciju i funkciju apsolutne vrijednosti ■ odrediti rješenje jednostavnije linearne jednadžbe, nejednadžbe i sustava dviju jednadžbi te odrediti funkcijske vrijednosti linearne funkcije
211. rješavati jednostavnu kvadratnu jednadžbu i nejednadžbu te odrediti karakteristične točke kvadratne funkcije ■ izračunati rješenje jednostavne kvadratne jednadžbe i nejednadžbe te nultočke i ekstreme kvadratne funkcije
212. odrediti vrijednosti eksponencijalne funkcije i rješenja eksponencijalne jednadžbe ■ izračunati funkcijske vrijednosti eksponencijalne funkcije i riješiti jednostavnu eksponencijalnu jednadžbu
213. odrediti elemente kombinatorike ■ izračunati permutacije, varijacije i kombinacije
214. razlikovati način određivanja članova aritmetičkog i geometrijskog niza ■ odrediti opći član i zbroj n uzastopnih članova aritmetičkog i geometrijskog niza
215. opisati elementarne funkcije ■ prepoznati jednostavne ovisnosti dviju veličina formulama, tablicama, grafovima i odrediti područje definicije i područje vrijednosti linearne i kvadratne funkcije Kôd Naziv Oblik i prostor Razina Obujam 3 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ povezati pravac i kružnicu u koordinatnom sustavu u ravnini s njihovim jednadžbama ■ računati s vektorima u ravnini ■ primijeniti i proučiti osnovne geometrijske oblike i njihova svojstva u ravnini i prostoru ■ rabiti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta. Ishodi učenja (5 10)
216. koristiti pravokutni koordinatni sustav u ravnini za prikaz točaka te određivanje udaljenosti i polovišta
217. primijeniti osnovne geometrijske oblike u ravnini i njihova svojstva
218. primijeniti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta kod jednostavnih geometrijskih oblika u ravnini
219. proučiti osnovne geometrijske oblike u prostoru i njihova svojstva
220. računati s vektorima u ravnini
221. povezati pravac u koordinatnom sustavu u ravnini s njegovom jednadžbom
222. povezati kružnicu u koordinatnom sustavu u ravnini s njezinom jednadžbom Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
223. koristiti pravokutni koordinatni sustav u ravnini za prikaz točaka te određivanje udaljenosti i polovišta ■ izračunati međusobnu udaljenost točaka u ravnini i koordinate njihovog polovišta
224. primijeniti osnovne geometrijske oblike u ravnini i njihova svojstva ■ povezati osnovna svojstva trokuta, četverokuta, pravilnog mnogokuta, kružnice, kruga i dijelova kruga u svrhu crtanja, mjerenja, računanja i zaključivanja
225. primijeniti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta kod jednostavnih geometrijskih oblika u ravnini ■ upotrijebiti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta u svrhu crtanja, mjerenja, računanja i zaključivanja kod jednostavnih geometrijskih oblika u ravnini
226. proučiti osnovne geometrijske oblike u prostoru i njihova svojstva ■ računati elemente prizme, piramide, valjka, stošca i kugle
227. računati s vektorima u ravnini ■ zbrojiti vektore u ravnini, pomnožiti vektor sa skalarom i prikazati linearnu kombinaciju vektora
228. povezati pravac u koordinatnom sustavu u ravnini s njegovom jednadžbom ■ odrediti jednadžbu pravca zadanog točkama i utvrditi odnos točke i pravca
229. povezati kružnicu u koordinatnom sustavu u ravnini s njezinom jednadžbom ■ nacrtati kružnicu zadanu jednadžbom u koordinatnom sustavu i obrnuto odrediti jednadžbu nacrtane kružnice Kôd Naziv Mjerenje Razina Obujam 3 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti mjerenje i mjerne jedinice, naročito opseg i površinu te oplošje i obujam, koristeći trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta Ishodi učenja (5 10)
230. odabrati odgovarajuće mjere i mjerne jedinice te ih pretvoriti ih u odgovarajuće vrijednosti veće ili manje mjerne jedinice
231. promijeniti formule za opseg i površinu osnovnih geometrijskih oblika u ravnini
232. povezati Pitagorin poučak i pravokutni trokut u jednostavnijim zadacima iz planimetrije
233. primijeniti proporcionalnost veličina i sličnost trokuta
234. rabiti svojstva kutova
235. rabiti trigonometriju pravokutnog trokuta
236. primijeniti formule za oplošje i obujam geometrijskih oblika u prostoru
237. rabiti trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta
238. odrediti skalarni umnožak vektora
239. rabiti koncept mjerenja pri rješavanju problemskih zadataka u svakodnevnim situacijama, drugim nastavnim predmetima i struci Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
240. odabrati odgovarajuće mjere i mjerne jedinice te ih pretvoriti ih u odgovarajuće vrijednosti veće ili manje mjerne jedinice ■ preračunati standardne mjerne jedinice za duljinu, površinu, obujam (u litrama i kubnim metrima), masu, vrijeme, temperaturu, novac i kut
241. promijeniti formule za opseg i površinu osnovnih geometrijskih oblika u ravnini ■ izračunati nepoznate elemente trokuta, paralelograma, trapeza, pravilnog mnogokuta, kruga i kružnog isječka koristeći formule za opseg i površinu
242. povezati Pitagorin poučak i pravokutni trokut u jednostavnijim zadacima iz planimetrije ■ primijeniti Pitagorin poučak i njegov obrat u jednostavnim zadatcima iz planimetrije
243. primijeniti proporcionalnost veličina i sličnost trokuta ■ izračunati nepoznatu veličinu koristeći proporcionalnost veličina i sličnost trokuta
244. rabiti svojstva kutova ■ primijeniti poučak o obodnom i središnjem kutu, Talesov poučak i svojstva zbroja unutarnjih kutova trokuta, četverokuta i mnogokuta
245. rabiti trigonometriju pravokutnog trokuta ■ primijeniti trigonometriju pravokutnog trokuta pri računanju nepoznatih elemenata nekog trokuta
246. primijeniti formule za oplošje i obujam geometrijskih oblika u prostoru ■ izračunati nepoznate elemente kocke, kvadra, prizme, piramide, valjka, stošca i kugle koristeći formule za oplošje i obujam
247. rabiti trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta ■ primijeniti trigonometriju pravokutnog trokuta te poučke o sinusima i kosinusu pri računanju nepoznatih elemenata u planimetriji i stereometriji
248. odrediti skalarni umnožak vektora ■ izračunati skalarni umnožak vektora, kut između dvaju vektora i utvrditi okomitost vektora
249. rabiti koncept mjerenja pri rješavanju problemskih zadataka u svakodnevnim situacijama, drugim nastavnim predmetima i struci ■ primijeniti mjerenje i mjerne jedinice, naročito opseg i površinu te oplošje i obujam, pri rješavanju jednostavnih problema u svakodnevnim situacijama, drugim nastavnim predmetima i struci Kôd Naziv Podatci Razina Obujam 3 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ prikupiti, organizirati, prikazati i protumačiti podatke iz svakodnevnog života, drugih nastavnih predmeta i struke Ishodi učenja (5 10)
250. prikupiti tražene podatke uz raspravu o valjanosti metode
251. rasporediti prikupljene podatke po izabranom kriteriju
252. predočiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupčastog i kružnog dijagrama
253. protumačiti prikupljene i prikazane podatke
254. proračunati srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka
255. odrediti vjerojatnost događaja za prikupljene i analizirane podatke
256. istražiti utjecaj dodavanja ili uklanjanja podataka na srednje vrijednosti niza podataka Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
257. prikupiti tražene podatke uz raspravu o valjanosti metode ■ sakupiti podatke iz primarnih izvora (tzv. primarni podatci) pomoću upitnika i eksperimenta, bilježeći opažanja, mjerenja i/ili rezultate te raspraviti je li metoda prikupljanja podataka valjana
258. rasporediti prikupljene podatke po izabranom kriteriju ■ razvrstati i organizirati diskretne (npr. mjesec ili godina rođenja) i kontinuirane (npr. visina, tjelesna masa) primarne podatke
259. predočiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupčastog i kružnog dijagrama ■ prikazati podatke na primjeren način pomoću tablice, linijskog, kružnog i stupčastog dijagrama i histograma s pravilno označenim osima, nazivima, skalama te razredima jednake širine
260. protumačiti prikupljene i prikazane podatke ■ interpretirati prikupljene podatke i donijeti zaključke o podatcima prikazanim tablicom, dijagramom (uključujući stupčasti dijagram, višestruki stupčasti dijagram, kružni dijagram) i drugim grafičkim prikazima
261. proračunati srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka ■ izračunati srednje vrijednosti (aritmetička sredina, medijan, môd) i mjere raspršenosti niza numeričkih podataka
262. odrediti vjerojatnost događaja za prikupljene i analizirane podatke ■ protumačiti elementarne događaje, izraziti ih pomoću skupovnih operacija te izračunati vjerojatnost traženih događaja
263. istražiti utjecaj dodavanja ili uklanjanja podataka na srednje vrijednosti niza podataka ■ pokazati utjecaj dodavanja ili uklanjanja jednog ili više podataka na srednje vrijednosti niza numeričkih podataka Kôd Naziv Infinitezimalni račun Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ opisati svojstva limesa niza i funkcije u točki, odrediti prvu derivaciju algebarskog polinoma i rabiti ju pri određivanju tangente u točki i stacionarnih točaka te skiciranju grafa Ishodi učenja (5 10)
264. odrediti limes niza
265. iskazati limes funkcije u točki
266. odrediti prvu derivaciju funkcije zadane u obliku algebarskog polinoma
267. rabiti derivaciju funkcije pri određivanju tangente u točki grafa funkcije i stacionarnih točaka
268. skicirati graf algebarskog polinoma do trećeg stupnja Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
269. odrediti limes niza ■ izračunati limes jednostavnijeg niza koristeći teoreme o limesima
270. iskazati limes funkcije u točki ■ izračunati vrijednost funkcije mijenjajući vrijednosti argumenta
271. odrediti prvu derivaciju funkcije zadane u obliku algebarskog polinoma ■ izračunati prvu derivaciju funkcije zadane u obliku algebarskog polinoma ili umnoška dvaju polinoma
272. rabiti derivaciju funkcije pri određivanju tangente u točki grafa funkcije i stacionarnih točaka ■ odrediti jednadžbu tangente u točki grafa funkcije i stacionarne točke
273. skicirati graf algebarskog polinoma do trećeg stupnja ■ prikazati graf algebarskog polinoma do trećeg stupnja koristeći nultočke i stacionarne točke Kôd Naziv Geografski pristup Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ razlikovati u odnosu na druge znanosti geografski pristup i metodologiju geografije u tumačenju prirodno-geografskih i društveno-geografskih procesa te organizaciji prostora ■ obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja ■ razlikovati geografske grane i discipline te važnost geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe Ishodi učenja (5 10)
274. izreći definiciju geografije i discipline specifične za zanimanje
275. opisati razvoj geografije
276. razlikovati grane i discipline geografije prema objektu istraživanja pojedinih disciplina
277. obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja
278. navesti dokaze o važnosti geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe
279. analizirati doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarstva
280. obrazložiti ulogu geografije u prostornom i regionalnom planiranju te upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
281. izreći definiciju geografije i discipline specifične za zanimanje ■ navesti svojim riječima, samostalno, definiciju geografije i definiciju discipline geografije specifične za zanimanje
282. opisati razvoj geografije ■ izdvojiti etape u razvoju geografije i navesti ključne spoznaje po etapama
283. razlikovati grane i discipline geografije prema objektu istraživanja pojedinih disciplina ■ pridružiti disciplinama fizičke, društvene, regionalne i primijenjene geografije pripadajući objekt istraživanja
284. obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja ■ potkrijepiti primjerom položaj geografije u interdisciplinarnom području znanosti i središnji položaj nastavnog predmeta u sustavu odgoja i obrazovanja
285. navesti dokaze o važnosti geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe ■ argumentirati primjere važnosti geografskih znanja i vještina u razvoju osam ključnih kompetencija
286. analizirati doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarstva ■ komentirati na odabranom primjeru doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarskih djelatnosti
287. obrazložiti ulogu geografije u prostornom i regionalnom planiranju te i upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja ■ razmotriti na primjeru prostornog plana naselja ili županije važnost geografije u prostornom i regionalnom planiranju te upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja Kôd Naziv Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ opisati postanak i građu svemira i Sunčeva sustava ■ objasniti utjecaj Zemljinih gibanja na organizaciju života na Zemlji Ishodi učenja (5 10)
288. opisati postanak svemira
289. razlikovati svemirska tijela
290. objasniti strukturu i odnose u Sunčevu sustavu
291. opisati postanak, oblik i dimenzije Zemlje
292. objasniti uzroke i posljedice osnovnih gibanja Zemlje
293. protumačiti utjecaj gibanja Zemlje na ljude i ljudske djelatnosti Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
294. opisati postanak svemira ■ ispričati teoriju velikog praska
295. razlikovati svemirska tijela ■ usporediti veća i manja svemirska tijela (zvijezde, zviježđa, galaksija i nakupine galaksija, planete, satelite, planetoide, komete i meteore)
296. objasniti strukturu i odnose u Sunčevu sustavu ■ objasniti položaj Zemlje unutar Sunčeva sustava
297. opisati postanak, oblik i dimenzije Zemlje ■ navesti primjere spoznaja o postanku, obliku i dimenzijama Zemlje
298. objasniti uzroke i posljedice osnovnih gibanja Zemlje ■ usporediti razlike u trajanju dana i noći, polarni dan i polarnu noć te trajanje osnovnih gibanja Zemlje
299. protumačiti utjecaj gibanja Zemlje na ljude i ljudske djelatnosti ■ raspraviti utjecaj oblika Zemlje i gibanja Zemlje na ljudske djelatnosti i razlike u pojasnim vremenima Kôd Naziv Orijentacija i geografske karte Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ orijentirati se u prostoru pomoću plana, topografskih karata i tehničkih sredstava za orijentaciju ■ primijeniti osnovne kartografske pojmove i tematske karte Ishodi učenja (5 10)
300. primijeniti osnovne kartografske pojmove u interpretaciji geografskih karata
301. usporediti vrste i uporabu geografskih karata
302. rabiti planove naselja, topografske karte, kompas i GPS za kretanje u prostoru
303. objasniti primjenu suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju
304. predočiti prostorne pojave i procese na temelju samostalno prikupljenih podataka koristeći se skicama, dijagramima, tablicama, tematskim kartama Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
305. primijeniti osnovne kartografske pojmove u interpretaciji geografskih karata ■ koristiti matematičke, geografske i ostale elemente karte u analizi planova, općih, tematskih i topografskih karata
306. usporediti vrste i uporabu geografskih karata ■ razlikovati načine predočavanja na pojedinim vrstama geografskih karata i povezati vrstu s načinom uporabe geografske karte
307. rabiti planove naselja, topografske karte, kompas i GPS za kretanje u prostoru ■ smjestiti točke u geografsku mrežu, samostalno se orijentirati u prostoru primjenom planova naselja, topografskih karata, kompasa i GPS-a
308. objasniti primjenu suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju ■ usporediti mogućnosti i ograničenja suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju
309. predočiti prostorne pojave i procese na temelju samostalno prikupljenih podataka koristeći se skicama, dijagramima, tablicama, tematskim kartama ■ izraditi skicu, sve vrste dijagrama, tablicu i tematsku kartu na temelju samostalno prikupljenih prostornih podataka Kôd Naziv Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora Razina Obujam 3 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ usporediti prirodno-geografske elemente i procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini ■ analizirati njihov utjecaj na organizaciju prostora ■ koristiti istraživačke metode i primijeniti koncept održivog razvoja Ishodi učenja (5 10)
310. usporediti elemente prirodne osnove (reljef, klima, vode, tlo i vegetacija) na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini
311. istražiti prirodno-geografske procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini
312. objasniti prirodne pojave i interakcije pozivajući se na osnovne principe prirodnih znanosti i koristiti znanstveno nazivlje
313. analizirati utjecaj prirodno-geografskih obilježja na organizaciju prostora (gospodarski razvoj, strukturu gospodarstva, strukturu stanovništva i naseljenost)
314. koristiti istraživačke metode u prikupljanju, obradi te interpretaciji rezultata istraživanja, raspraviti zaključke istraživanja o prirodno-geografskim pojavama i procesima
315. raspraviti problematiku o globalnoj promjeni klime i onečišćenju okoliša
316. vrjednovati mogućnosti povećanja zaštićenih područja u Hrvatskoj i svijetu
317. primijeniti koncept održivog razvoja u iskorištavanju prirodnih resursa na lokalnoj i nacionalnoj razini Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
318. usporediti elemente prirodne osnove (reljef, klima, vode, tlo) na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini ■ tumačiti elemente prirodne osnove (reljef, klima, vode, tlo) na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini
319. istražiti prirodno-geografske procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini ■ razlikovati prirodno-geografske procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini
320. objasniti prirodne pojave i interakcije pozivajući se na osnovne principe prirodnih znanosti i koristiti znanstveno nazivlje ■ analizirati uzroke i posljedice prirodno-geografskih procesa na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini
321. analizirati utjecaj prirodno-geografskih faktora na organizaciju prostora (gospodarski razvoj, strukturu gospodarstva, strukturu stanovništva i naseljenost) ■ preispitati utjecaj prirodno-geografskih faktora na organizaciju prostora
322. koristiti istraživačke metode u prikupljanju, obradi te interpretaciji rezultata istraživanja, raspraviti zaključke istraživanja o prirodno-geografskim pojavama i procesima ■ ispitati kakvoću okoliša (zraka, vode obližnjega vodenog toka, tla)
323. raspravljati problematiku o globalnoj promjeni klime i onečišćenju okoliša ■ diskutirati o problematici globalne promjene klime
324. vrjednovati mogućnosti povećanja zaštićenih područja u Hrvatskoj i svijetu ■ analizirati mogućnosti povećanja zaštićenih područja
325. primijeniti koncept održivog razvoja u iskorištavanju prirodnih resursa na lokalnoj i nacionalnoj razini ■ istražiti primjenu koncepta održivog razvoja u iskorištavanju prirodnih resursa na lokalnoj i nacionalnoj razini Kôd Naziv Društveno-geografski procesi i organizacija prostora Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ razlikovati utjecaj demo-geografskih i ekonomsko-geografskih procesa na naselja i organizaciju prostora ■ objasniti procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo i gospodarstvo Ishodi učenja (5 10)
326. istražiti demografske strukture u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
327. analizirati prirodno, prostorno i opće kretanje stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
328. analizirati utjecaj svjetskih religija na kulturu, tradiciju, umjetnost, gospodarstvo i način života
329. usporediti organizaciju prostora na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj, kontinentalnoj i globalnoj razini
330. izdvojiti prostorne sustave primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
331. istražiti temeljne gospodarske pojmove, sustave i razvojne trendove
332. analizirati nejednaki regionalni razvoj na nacionalnoj i svjetskoj razini
333. analizirati procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo
334. istražiti djelovanje međunarodnih organizacija i regionalnih integracija te njihovo političko i gospodarsko značenje
335. obrazložiti važnost poznavanja i pozitivnog vrjednovanja nasljeđa i vlastitog identiteta kao hrvatskih i europskih građana, ali i građana svijeta Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
336. istražiti demografske strukture u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu ■ usporediti razvoj naseljenosti, razmještaj stanovništva i demografske strukture u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
337. analizirati prirodno, prostorno i opće kretanje stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu ■ usporediti odrednice prirodnog, prostornog i općeg kretanja stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
338. analizirati utjecaj svjetskih religija na kulturu, tradiciju, umjetnost, gospodarstvo i način života ■ navesti primjere utjecaja religije na kulturu, tradiciju, umjetnost, gospodarstvo i način života u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu
339. usporediti organizaciju prostora na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj, kontinentalnoj i globalnoj razini ■ izdvojiti oblike naselja, ruralnoga krajolika, povijesnog razvoja različitih tipova naselja, tipove urbanih sustava u mjestu, zavičaju, Hrvatskoj, Europi i svijetu
340. izdvojiti prostorne sustave primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu ■ objasniti strukturu, značenje i prostorni raspored primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnostima zadanoj prostornoj razini
341. istražiti temeljne gospodarske pojmove, sustave i razvojne trendove ■ primijeniti temeljne gospodarske pojmove u istraživanju obilježja gospodarskih sustava i razvojnih trendova u gospodarstvu
342. analizirati nejednaki regionalni razvoj na nacionalnoj i svjetskoj razini ■ izraditi tematsku kartu regionalnog razvoja primjenjujući kriterije za mjerenje razvijenosti i pokazatelje životnog standarda
343. analizirati procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo ■ razmotriti etape europskog integriranja i globalizacije te njihov utjecaj na hrvatsko društvo
344. istražiti djelovanje međunarodnih organizacija i regionalnih integracija te njihovo političko i gospodarsko značenje ■ izdvojiti primjere djelovanja međunarodnih organizacija i regionalnih integracija te tijela Europske unije
345. obrazložiti važnost poznavanja i pozitivnoga vrjednovanja naslijeđa i vlastitog identiteta kao hrvatskih i europskih građana, ali i građana svijeta ■ objasniti geografski smještaj i položaj Hrvatske, povijesno-geografski razvoj hrvatske države Kôd Naziv Gibanja Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti temeljne kinematičke pojmove u opisu gibanja Ishodi učenja (5 10)
346. opisati temeljne veličine kojima opisujemo gibanja
347. razlikovati srednju i trenutačnu brzinu
348. usporediti akceleracije gibanja tijela s povećavanjem i smanjivanjem brzine
349. klasificirati primjere pravocrtnih gibanja stalne akceleracije
350. interpretirati grafički ovisnost dviju veličina koje opisuju pravocrtno gibanje
351. uporabiti jednadžbe za rješavanje problema pravocrtnih gibanja stalne akceleracije uključujući slobodan pad
352. objasniti kutnu brzinu, kutnu akceleraciju i centripetalnu akceleraciju na kružnom gibanju Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
353. opisati temeljne veličine kojima opisujemo gibanja ■ navesti i opisati temeljne fizikalne veličine kojima opisujemo gibanja
354. razlikovati srednju i trenutačnu brzinu ■ objasniti kada su trenutačna i srednja brzina tijela po vrijednosti jednake
355. usporediti akceleracije gibanja tijela s povećavanjem i smanjivanjem brzine ■ razmotriti po vrijednosti i smjeru akceleracije automobila koji koči i koji ubrzava na semaforu.
356. klasificirati primjere pravocrtnih gibanja stalne akceleracije ■ svrstati po nazivu gibanje vlaka pri ulasku u željezničku stanicu i pri izlasku iz željezničke stanice
357. interpretirati grafički ovisnost dviju veličina koje opisuju pravocrtno gibanje ■ nacrtati grafikon ovisnosti brzine i vremena ili puta i vremena iz podataka o pravocrtnom gibanju tijela
358. uporabiti jednadžbe za rješavanje problema pravocrtnih gibanja stalne akceleracije uključujući slobodan pad ■ utvrditi visinu mosta pomoću pada kamena u rijeku
359. objasniti kutnu brzinu, kutnu akceleraciju i centripetalnu akceleraciju na kružnom gibanju ■ raspraviti kako se mijenja centripetalna akceleracija tijela pri kružnom gibanju s promjenom kutne brzine i kutne akceleracije Kôd Naziv Sile i polja Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti koncept sile i polja u primjerima važnim za struku Ishodi učenja (5 10)
360. riješiti problem uporabom Newtonovih zakona gibanja
361. primijeniti opis sile teže, trenja i elastične sile u različitim primjerima
362. slagati i razlagati sile koje djeluju na tijelo crtanjem vektora sila
363. raspraviti opći zakon gravitacije i gibanje satelita oko Zemlje
364. prosuditi ravnotežu krutog tijela
365. razmatrati pojave djelovanja sila u tekućinama i plinovima te primijeniti opise tlakova u različitim primjerima
366. objasniti međudjelovanje točkastih električnih naboja pomoću Coulombova zakona
367. povezati magnetsko, električno i gravitacijsko polje kao jedinstven koncept prostora koji čini djelovanje različitih sila Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
368. riješiti problem uporabom Newtonovih zakona gibanja ■ izračunati silu kočenja biciklista iz njegove mase i akceleracije zaustavljanja
369. primijeniti opis sile teže, trenja i elastične sile u različitim primjerima ■ utvrditi kako se promjeni trenje klizanja ako se udvostruči težina tereta na sanjkama koje kližu po istoj ravnoj podlozi
370. slagati i razlagati sile koje djeluju na tijelo crtanjem vektora sila ■ nacrtati sve sile koje djeluju na tijelo koje klizi niz kosinu
371. raspraviti opći zakon gravitacije i gibanje satelita oko Zemlje ■ razmotriti kojom brzinom približno treba izbaciti satelit u blizini površine Zemlje da bi jednoliko kružio oko Zemlje
372. prosuditi ravnotežu krutog tijela ■ procijeniti gdje treba poduprijeti posvuda jednako debelu drvenu motku ako je na jednom kraju obješen dvostruko veći teret nego na drugom
373. razmatrati pojave djelovanja sila u tekućinama i plinovima te primijeniti opise tlakova u različitim primjerima ■ raspraviti o čemu ovisi koliko je puta veća sila koja podiže teret od sile izazvane našom rukom na hidrauličkoj dizalici
374. objasniti međudjelovanje točkastih električnih naboja pomoću Coulombova zakona ■ protumačiti kako se promijeni sila između dva raznoimena naboja ako im upola smanjimo udaljenost
375. povezati magnetsko, električno i gravitacijsko polje kao jedinstven koncept prostora koji čini djelovanje različitih sila ■ osmisliti pokuse kojima možete dokazati koja polja djeluju u nekom prostoru Kôd Naziv Rad i energija Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti pojmove rada, energije i snage u primjerima važnim za struku Ishodi učenja (5 10)
376. objasniti rad u mehanici ovisno o položaju vektora sile
377. razlikovati rad stalne sile u odnosu na rad promjenjive sile
378. uporabiti izraz za snagu pri djelovanju stalne sile
379. usporediti korisnosti različitih primjera rada
380. opisati različite vrste energije
381. raspraviti kinetičku energiju tijela u različitim primjerima
382. konstruirati pojam gravitacijske potencijalne energije
383. primijeniti zakon očuvanja energije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
384. objasniti rad u mehanici ovisno o položaju vektora sile ■ objasniti zašto je rad obavljen silom usmjerenom usporedno s putom kojeg prelazi tijelo veći od rada obavljenog jednakom silom usmjerenom pod nekim kutom u odnosu na put
385. razlikovati rad stalne sile u odnosu na rad promjenjive sile ■ odrediti iz površine u F-s dijagramu rad koji obavi sila rastezanjem opruge
386. uporabiti izraz za snagu pri djelovanju stalne sile ■ izračunati snagu automobilskog motora koji djeluje stalnom silom tijekom gibanja određenom brzinom
387. usporediti korisnosti različitih primjera rada ■ razmotriti korisnost rada koji obavimo kližući se na ledu i na koturaljkama
388. opisati različite vrste energije ■ navesti sličnosti i razlike različitih vrsta energije koje koristimo u svakodnevnom životu
389. raspraviti kinetičku energiju tijela u različitim primjerima ■ utvrditi razlike kinetičkih energija tijela različitih masa i brzina
390. konstruirati pojam gravitacijske potencijalne energije ■ protumačiti zašto je rad za podizanje tijela na visinu h jednak gravitacijskoj potencijalnoj energiji
391. primijeniti zakon očuvanja energije ■ izračunati pomoću gravitacijske potencijalne energije tijela na određenoj visini kinetičku energiju pri slobodnom padu Kôd Naziv Termodinamika Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti temeljne koncepte iz termodinamike u različitim primjerima važnim za struku Ishodi učenja (5 10)
392. razlikovati unutarnju energiju, toplinu i temperaturu
393. povezati pojam temperature sa srednjom kinetičkom energijom čestica
394. razmotriti probleme termičkog rastezanja u različitim dimenzijama
395. istražiti plinske zakone
396. opisati načine prijenosa topline
397. objasniti pojam rada na različitim primjerima u termodinamici
398. primijeniti Prvi zakon termodinamike na termodinamičkim procesima
399. raspraviti rad toplinskih strojeva pomoću Drugog zakona termodinamike Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
400. razlikovati unutarnju energiju, toplinu i temperaturu ■ objasniti pojmove unutarnja energija, toplina i temperatura
401. povezati pojam temperature sa srednjom kinetičkom energijom čestica ■ raspraviti što je termičko gibanje i u kakvoj je vezi s temperaturom
402. razmotriti probleme termičkog rastezanja u različitim dimenzijama ■ usporediti promjenu obujma čvrstog tijela i tekućine pri promjeni temperature za jednak iznos
403. istražiti plinske zakone ■ razmotriti odnose između tlaka, volumena i temperature idealnog plina kroz tri plinska zakona
404. opisati načine prijenosa topline ■ navesti različite načine prijenosa topline i iznijeti bitne karakteristike pojedinog načina prijenosa
405. objasniti pojam rada na različitim primjerima u termodinamici ■ objasniti zašto u izohornim procesima nije moguće obaviti rad
406. primijeniti Prvi zakon termodinamike na termodinamičkim procesima ■ utvrditi može li obaviti rad sustav kojemu se smanjila unutrašnja energija za iznos veći od iznosa primljene topline
407. raspraviti rad toplinskih strojeva pomoću Drugog zakona termodinamike ■ razmotriti korisnost toplinskih strojeva ako znate da je obavljeni rad jednak razlici topline koju topliji spremnik predaje i one koju hladniji spremnik prima Kôd Naziv Elektrodinamika Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti temeljne koncepte iz elektrodinamike u različitim primjerima važnim za struku Ishodi učenja (5 10)
408. objasniti usmjereno gibanje električnog naboja u vodiču te električnu struju i električni otpor
409. primijeniti Ohmov zakon na strujne krugove istosmjerne i izmjenične struje
410. protumačiti ovisnost električnog otpora o temperaturi
411. izračunati rad i snagu električne struje na praktičnim primjerima
412. prikazati i objasniti Oerstedov pokus
413. opisati magnetsko polje te skicirati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujnu petlju i zavojnicu
414. objasniti Faradayev zakon indukcije uz izvođenje pokusa
415. izložiti primjenu elektromagnetske indukcije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
416. objasniti usmjereno gibanje električnog naboja u vodiču te električnu struju i električni otpor ■ raspraviti gibanje električnoga naboja pri prolazu električne struje u strujnom krugu na nekom primjeru
417. primijeniti Ohmov zakon na strujne krugove istosmjerne i izmjenične struje ■ izračunati električnu struju kroz trošilo iz podataka za električni otpor i napon na koji je priključeno
418. protumačiti ovisnost električnog otpora o temperaturi ■ objasniti ovisnost električnog otpora vodiča i poluvodiča o temperaturi
419. izračunati rad i snagu električne struje na praktičnim primjerima ■ odrediti snagu grijača određenog otpora koji je priključen na električnu mrežu
420. prikazati i objasniti Oerstedov pokus ■ izvesti Oerstedov pokus i izložiti njegovo otkriće
421. opisati magnetsko polje te skicirati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujnu petlju i zavojnicu ■ nacrtati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujne petlje i zavojnice te razmotriti o kojim veličinama ovisi magnetska indukcija u sva tri slučaja
422. objasniti Faradayev zakon indukcije uz izvođenje pokusa ■ raspraviti o čemu prema Faradayevom zakonu ovisi inducirani napon
423. izložiti primjenu elektromagnetske indukcije ■ protumačiti načelo rada transformatora Kôd Naziv Titranje, valovi, zvuk Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti temeljne pojmove i pojave povezane s harmonijskim titranjem, valovima i zvukom u primjerima važnim za struku Ishodi učenja (5 10)
424. objasniti fizikalne veličine koje određuju harmonijsko titranje
425. interpretirati grafički promjenu fizikalnih veličina koje opisuju harmonijsko titranje s vremenom
426. primijeniti jednadžbe koje opisuju harmonijsko titranje u rješavanju zadataka
427. razmotriti energetski harmonijsko titranje (prigušeno i prisilno titranje, rezonancija)
428. objasniti nastajanje i rasprostiranje mehaničkih valova
429. razlikovati transverzalni od longitudinalnog vala
430. prikazati pojave odbijanja, loma, ogiba i superpozicije valova
431. raspraviti spektar i primjenu zvučnih valova Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
432. objasniti fizikalne veličine koje određuju harmonijsko titranje ■ raspraviti fizikalne veličine koje opisuju harmonijsko titranje
433. interpretirati grafički promjenu fizikalnih veličina koje opisuju harmonijsko titranje s vremenom ■ prikazati grafički ovisnost elongacije o vremenu za tijelo koje izvodi harmonijsko titranje
434. primijeniti jednadžbe koje opisuju harmonijsko titranje u rješavanju zadataka ■ izračunati primjenom jednadžbi za harmonijsko titranje silu na tijelo koje titra
435. razmotriti energetski harmonijsko titranje (prigušeno i prisilno titranje, rezonancija) ■ objasniti pojavu rezonancije
436. objasniti nastajanje i rasprostiranje mehaničkih valova ■ razmotriti kako nastaje i kako se širi mehanički val te njegovu brzinu
437. razlikovati transverzalni od longitudinalnog vala ■ objasniti razliku u rasprostiranju transverzalnog i longitudinalnog vala
438. prikazati pojave odbijanja, loma, ogiba i superpozicije mehaničkih valova ■ nacrtati odbijanje, lom, ogib i superpoziciju mehaničkih valova
439. raspraviti spektar i primjenu zvučnih valova ■ objasniti primjenu ultrazvuka u medicini Kôd Naziv Elektromagnetski valovi i svjetlost Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti svojstva elektromagnetskih valova i zakona geometrijske optike u primjerima važnim za struku Ishodi učenja (5 10)
440. razmotriti svojstva elektromagnetskih valova i dijelove elektromagnetskog spektra
441. objasniti primjenu elektromagnetskih valova u prijenosu informacija na daljinu i u medicini
442. primijeniti zakon odbijanja svjetlosti na primjeru ravnog zrcala
443. opisati lom svjetlosti na granici sredstva i disperziju svjetlosti na prizmi
444. konstruirati sliku koju daje tanka leća te navesti njezina svojstva
445. primijeniti jednadžbu leće
446. objasniti pojave valne optike (interferencija, ogib i polarizacija svjetlosti) Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
447. razmotriti svojstva elektromagnetskih valova i dijelove elektromagnetskog spektra ■ odrediti valnu duljinu valova koje emitira radiostanica koju najčešće slušate
448. objasniti primjenu elektromagnetskih valova u prijenosu informacija na daljinu i u medicini ■ objasniti primjenu X-zraka u medicini
449. primijeniti zakon odbijanja svjetlosti na primjeru ravnog zrcala ■ protumačiti prirodu slike koja nastaje u ravnom zrcalu
450. opisati lom svjetlosti na granici sredstva i disperziju svjetlosti na prizmi ■ opisati što se događa s brzinom, frekvencijom i valnom duljinom svjetlosti kod prijelaza iz zraka u vodu
451. konstruirati sliku koju daje tanka leća te navesti njezina svojstva ■ istražiti kako se konvergentna leća može koristiti kao povećalo
452. primijeniti jednadžbu leće ■ izračunati na koju udaljenost treba staviti zastor da se vidi slika predmeta koji se nalazi na dvostrukoj žarišnoj udaljenosti od konvergentne leće
453. objasniti pojave valne optike (interferencija, ogib i polarizacija svjetlosti) ■ izraziti uvjet konstruktivne interferencije svijetlosti Kôd Naziv Atomi i atomske jezgre Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ primijeniti temeljne ideje i koncepte atomske i nuklearne fizike Ishodi učenja (5 10)
454. opisati strukturu i razvoj modela atoma te pojmove atomskog broja, masenog broja i izotopa
455. povezati linijske spektre s energijskim nivoima atoma
456. objasniti fotoelektrični efekt
457. usporediti valnu i čestičnu prirodu svjetlosti i tvari
458. navesti α, β i γ raspad te opisati ionizirajuća svojstva nastalih produkata i njihov doseg
459. primijeniti zakone očuvanja naboja i masenog broja kod nuklearnih reakcija
460. uporabiti u rješavanju zadataka zakon radioaktivnog raspada
461. objasniti primjenu nuklearne energije dobivene fisijom i fuzijom Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
462. opisati strukturu i razvoj modela atoma te pojmove atomskog broja, masenog broja i izotopa ■ opisati sličnosti i razlike između svojstava dva izotopa istog elementa
463. povezati linijske spektre s energijskim nivoima atoma, emisijski spektar žive sadrži ljubičastu i zelenu liniju ■ komentirati koja od tih dviju linija odgovara prijelazu između tih dvaju energijskih nivoa s većom razlikom u energiji
464. objasniti fotoelektrični efekt ■ žuta svjetlost pada na metal i izbija elektrone. Objasniti što će se dogoditi s brojem emitiranih elektrona i njihovom maksimalnom kinetičkom energijom ako se intenzitet svjetlosti poveća dva puta
465. usporediti valnu i čestičnu prirodu svjetlosti i tvari ■ odrediti što će se dogoditi s de Broglievom valnom duljinom elektrona ako mu se brzina poveća dva puta
466. navesti α, β i γ raspad te opisati ionizirajuća svojstva nastalih produkata i njihov doseg ■ navesti što su β čestice i gdje nastaju
467. primijeniti zakone očuvanja naboja i masenog broja kod nuklearnih reakcija ■ izračunati koliki su maseni broj i broj protona izotopa torija koji nastaje alfa raspadom izotopa
468. uporabiti u rješavanju zadataka zakon radioaktivnog raspada ■ odrediti udio radioaktivnog izotopa u nekom uzorku koji se raspadne u druge izotope nakon triju vremena poluraspada
469. objasniti primjenu nuklearne energije dobivene fisijom i fuzijom ■ raspraviti prednosti i nedostatke korištenja nuklearne fisije za dobivanje električne energije Kôd Naziv Čestična građa tvari Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ steći osnovna znanja o građi atoma te osnovnim principima na kojima je zasnovan periodni sustav elemenata Ishodi učenja (5 10)
470. objasniti strukturu atoma
471. navesti podatke koji se mogu iščitati iz periodnog sustava elemenata
472. usporediti fizikalna svojstva metala i nemetala
473. odrediti valenciju nekog atoma obzirom na položaj u periodnom sustavu elemenata
474. navesti osnovna svojstva kemijskih veza
475. objasniti značenje Lewisove simbolike
476. povezati važnost međumolekulskih sila s građom tvari Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
477. objasniti strukturu atoma ■ opisati atom kao neutralni sustav jezgre i elektronskog omotača
478. navesti podatke koji se mogu iščitati iz periodnog sustava elemenata ■ očitati protonski broj i relativnu atomsku masu kemijskih elemenata u periodnom sustavu elemenata
479. usporediti fizikalna svojstva metala i nemetala ■ razlikovati svojstva metala i nemetala s obzirom na položaj u PSE
480. odrediti valenciju atoma kemijskog elementa obzirom na njegov položaj u periodnom sustavu elemenata ■ navesti valenciju atoma kemijskog elementa na osnovi njegova položaja u periodnom sustavu elemenata
481. protumačiti osnovna svojstva kemijskih veza ■ usporediti svojstva ionskih i kovalentnih spojeva na temelju prirode njihovih veza
482. objasniti značenje Lewisove simbolike ■ primijeniti Lewisovu simboliku na konkretnim primjerima
483. povezati važnost međumolekulskih sila s građom tvari ■ navesti primjere molekula koje se mogu udružiti međumolekulskim silama Kôd Naziv Kemijska simbolika i računanje u kemiji Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ steći temeljna znanja kemijske simbolike, osnova kemijskog računa i stehiometrije kemijske reakcije te kemijske kinetike Ishodi učenja (5 10)
484. primijeniti kemijsku simboliku i nomenklaturu u pisanju kemijskih formula spojeva
485. protumačiti kvalitativno i kvantitativno značenje kemijskih simbola, kemijskih formula i jednadžbe kemijske reakcije
486. povezati molarne veličine (množinu tvari, brojnost jedinki, molarnu masu tvari i molarni volumen plina)
487. upotrijebiti rezultate kvantitativne analize pri izračunavanju formule kemijskog spoja
488. koristiti jednadžbu kemijske reakcije kao simbolički opis elementarne pretvorbe
489. interpretirati kvantitativne odnose u jednadžbi kemijske reakcije u jednostavnim stehiometrijskim zadatcima
490. interpretirati razlike u brzinama kemijskih reakcija i čimbenike koji utječu na brzinu procesa Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
491. primijeniti kemijsku simboliku i nomenklaturu pupisanju kemijskih formula spojeva ■ ispisati kemijsku formulu na temelju kemijskoga naziva kemijskog spoja (i obrnuto)
492. protumačiti kvalitativno i kvantitativno značenje kemijskih simbola, kemijskih formula i jednadžbe kemijske reakcije ■ ilustrirati na zadanim primjerima kvalitativno i kvantitativno značenje kemijskih simbola, kemijskih formula i jednadžbe kemijske reakcije
493. povezati molarne veličine (množinu tvari, brojnost jedinki, molarnu masu tvari i molarni volumen plina) ■ izračunati relativnu molarnu masu tvari, brojnost jedinki, množinu tvari iz zadanih podataka
494. upotrijebiti rezultate kvantitativne analize pri izračunavanju formule kemijskog spoja ■ odrediti empirijsku i molekulsku formulu kemijskog spoja
495. koristiti jednadžbu kemijske reakcije kao simbolički opis elementarne pretvorbe ■ dati primjere uravnoteženih jednadžbi jednostavnih kemijskih reakcija
496. interpretirati kvantitativne odnose u jednadžbi kemijske reakcije u jednostavnim stehiometrijskim zadatcima ■ izračunati na temelju jednadžbe kemijske reakcije količine reaktanata i produkata
497. interpretirati razlike u brzinama kemijskih reakcija i čimbenike koji utječu na brzinu procesa ■ razmotriti reakcije po brzini i utjecaj čimbenika na brzinu reakcije (koncentracije reaktanata, temperatura, katalizatori) Kôd Naziv Otopine Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ steći temeljna znanja o otopinama, iskazivanju sastava otopina, kiselinama, bazama i solima te njihovim reakcijama Ishodi učenja (5 10)
498. izložiti disperzne sustave s obzirom na veličinu čestica disperzne faze
499. prikazati da se koloidni sustavi razlikuju s obzirom na agregatno stanje disperznog sredstva i disperzne faze
500. povezati sastav, svojstva i vrstu otopina sa svojstvima otapala i otopljene tvari
501. iskazati sastav otopine kroz maseni i volumni udio
502. razlikovati kiseline, baze i soli na temelju njihove građe
503. interpretirati pH vrijednost otopina
504. protumačiti kemijske reakcije koje se odvijaju između zadanih kiselina, baza te dobivanje soli Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
505. izložiti disperzne sustave s obzirom na veličinu čestica disperzne faze ■ dati primjere za različite disperzne sustave
506. prikazati da se koloidni sustavi razlikuju s obzirom na agregatno stanje disperznog sredstva i disperzne faze ■ ilustrirati tipove koloidnih sustava navodeći konkretne primjere
507. povezati sastav, svojstva i vrstu otopina sa svojstvima otapala i otopljene tvari ■ pokazati da se otopine razlikuju po sastavu, svojstvima i vrsti
508. iskazati sastav otopine kroz maseni i volumni udio ■ pripremiti otopinu zadanog masenog i volumnog udjela
509. razlikovati kiseline, baze i soli na temelju njihove građe ■ prikazati jednadžbom proces disocijacije kiselina, baza i soli
510. interpretirati pH vrijednost otopina ■ izabrati indikator za određivanje pH zadane otopine
511. protumačiti kemijske reakcije koje se odvijaju između zadanih kiselina, baza te dobivanje soli ■ riješiti jednadžbe reakcija neutralizacije i disocijacije na zadanim primjerima Kôd Naziv Metali i nemetali Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ steći temeljna znanja o svojstvima metala i nemetala, njihovom dobivanju i uporabi, značenju prerade metala i njihovih legura te zbrinjavanju metalnog otpada ■ naglasiti opasnosti od štetnosti teških metala po zdravlje Ishodi učenja (5 10)
512. procijeniti važnost tehnički važnih metala i njihovih legura s obzirom na njihovu proizvodnju i uporabu
513. izdvojiti po skupinama u periodnom sustavu elemenata najvažnije nemetale koji imaju važnu ulogu u izmjeni tvari između živih bića i biosfere
514. analizirati svojstva spojeva nemetala te njihov utjecaj na biosferu u smislu onečišćenja
515. kategorizirati vrste voda u prirodi te fizikalne, fizikalno-kemijske i biološke metode obrade vode za piće i otpadnih voda
516. identificirati vrste pesticida koji se upotrebljavaju u poljoprivredi
517. provjeriti važnost primjene umjetnih gnojiva
518. ispitati važnost zbrinjavanja otpada Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
519. procijeniti važnost tehnički važnih metala i njihovih legura s obzirom na njihovu proizvodnju i uporabu ■ usporediti dobivanje i upotrebu tehnički važnih metala (željeza, aluminija, bakra) i njihovih legura
520. izdvojiti po skupinama u periodnom sustavu elemenata najvažnije nemetale koji imaju važnu ulogu u izmjeni tvari između živih bića i biosfere ■ povezati kruženje pojedinih nemetala i njihovih spojeva s prirodnom ravnotežom i izmjenom tvari između živih bića i biosfere
521. analizirati svojstva spojeva nemetala te njihov utjecaj na biosferu u smislu onečišćenja ■ ustanoviti posljedice koje nastaju od nekontroliranog ispuštanja onečišćivača u biosferu
522. kategorizirati vrste voda u prirodi te fizikalne, fizikalno-kemijske i biološke metode obrade vode za piće i otpadnih voda ■ razlikovati vrste voda u prirodi te različite načine obrade voda prema njihovoj namjeni
523. identificirati vrste pesticida koji se primjenjuju u poljoprivredi ■ komentirati opasnosti do kojih dolazi zbog nekontrolirane primjene pesticida
524. provjeriti važnost primjene umjetnih gnojiva ■ preispitati prednosti i nedostatke u primjeni umjetnih gnojiva
525. ispitati važnost zbrinjavanja otpada ■ sortirati vrste otpada prema načinima zbrinjavanja i recikliranja Kôd Naziv Ugljikovodici Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ steći temeljna znanja o ugljikovodicima, njihovu nazivlju i formulama, strukturi molekula, svojstvima, nalaženju u prirodi, načinu dobivanja i primjeni Ishodi učenja (5 10)
526. razlikovati ugljikovodike po strukturi, formuli i nomenklaturi
527. usporediti fizikalna i kemijska svojstva ugljikovodika prema njihovoj strukturi, odnosno zasićenosti
528. izvesti jednostavne pokuse kao podlogu za upoznavanje svojstava i jednostavnih kemijskih reakcija ugljikovodika
529. protumačiti postupak dobivanja ugljikovodika iz prirodnih izvora – nafte i zemnog plina, odnosno frakcijskom destilacijom nafte
530. protumačiti svojstva i primjenu te štetnost za zdravlje aromatskih ugljikovodika
531. opisati primjenu ugljikovodika u industriji i svakodnevnom životu te utjecaj na ekosustav
532. diskutirati o smanjenju zaliha nafte i zemnog plina te nužnosti iskorištavanja obnovljivih izvora energije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
533. razlikovati ugljikovodike po strukturi, formuli i nomenklaturi ■ povezati strukturu, formulu i nomenklaturu jednostavnijih ugljikovodika
534. usporediti fizikalna i kemijska svojstva ugljikovodika prema njihovoj strukturi, odnosno zasićenosti ■ razlikovati fizička i kemijska svojstva ugljikovodika povezujući ih s njihovom strukturom
535. izvesti jednostavne pokuse kao podlogu za upoznavanje svojstava i jednostavnih kemijskih reakcija ugljikovodika ■ povezati rezultate pokusa sa svojstvima i kemijskim reakcijama ugljikovodika
536. protumačiti postupak dobivanja ugljikovodika iz prirodnih izvora – nafte i zemnog plina, odnosno frakcijskom destilacijom nafte ■ prikazati frakcijsku destilaciju nafte koristeći shematski prikaz postrojenja te ističući različita vrelišta pojedinih frakcija
537. protumačiti svojstva i primjenu te štetnost za zdravlje aromatskih ugljikovodika ■ objasniti svojstva i primjenu arena te naglasit njihovu štetnost i mjere opreza
538. opisati primjenu ugljikovodika u industriji i svakodnevnom životu te utjecaj na ekosustav ■ razmotriti važnost primjene ugljikovodika u svakodnevnom životu i njen ekološki aspekt
539. diskutirati o smanjenju zaliha nafte i zemnog plina te nužnosti iskorištavanja obnovljivih izvora energije ■ prepoznati važnost racionalnog korištenja prirodnih izvora ugljikovodika i primjenu alternativnih izvora energije Kôd Naziv Organski spojevi s kisikom Razina Obujam 1 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ steći temeljna znanja o svojstvima organskih spojeva s kisikom, postupcima dobivanja na temelju jednostavnih pokusa i jednadžbi kemijskih reakcija te važnosti primjene u svakodnevnom životu i industriji Ishodi učenja (5 10)
540. razlikovati organske spojeve s kisikom (alkohole, fenole, karboksilne kiseline) po strukturi, formuli i pravilima IUPAC-ove nomenklature
541. usporediti fizikalna i kemijska svojstva organskih spojeva s kisikom (alkohola, fenola, karboksilnih kiselina) povezujući ih s njihovom strukturom
542. opisati postupak dobivanja organskih spojeva s kisikom (alkoholno vrenje, octeno-kiselo vrenje) na temelju jednostavnih pokusa i pripadajućih jednadžbi kemijskih reakcija
543. diskutirati o važnosti primjene organskih spojeva s kisikom u svakodnevnom životu i industriji
544. protumačiti uzroke štetnosti za zdravlje i okoliš nekih organskih spojeva s kisikom Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
545. razlikovati organske spojeve s kisikom (alkohole, fenole, karboksilne kiseline) po strukturi, formuli i pravilima IUPAC-ove nomenklature ■ povezati strukturu, formulu i nomenklaturu jednostavnijih organskih spojeva s kisikom (alkohola, fenola, karboksilnih kiselina)
546. usporediti fizikalna i kemijska svojstva organskih spojeva s kisikom (alkohola, fenola, karboksilnih kiselina) povezujući ih s njihovom strukturom ■ razlikovati fizička i kemijska svojstva organskih spojeva s kisikom povezujući ih s njihovom strukturom
547. opisati postupak dobivanja organskih spojeva s kisikom (alkoholno vrenje, octeno-kiselo vrenje) na temelju jednostavnih pokusa i pripadajućih jednadžbi kemijskih reakcija ■ izvesti jednostavne pokuse dobivanja organskih spojeva s kisikom (alkoholno vrenje, octeno-kiselo vrenje) i pripadajuće jednadžbe kemijskih reakcija
548. diskutirati o važnosti primjene organskih spojeva s kisikom u svakodnevnom životu i industriji ■ zaključiti o važnosti primjene organskih spojeva s kisikom (alkohola, fenola, karboksilnih kiselina) na temelju njihove uporabe u svakodnevnom životu i industriji
549. protumačiti uzroke štetnosti po zdravlje i okoliš nekih organskih spojeva s kisikom ■ naglasiti važnost oblikovanja zdravih životnih stilova i racionalnog korištenja nekih organskih spojeva s kisikom (npr. fenola) s obzirom na njihovo djelovanje na okoliš Kôd Naziv Čovjek i zdravlje Razina Obujam 2 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ povezati podatke o nepovoljnom djelovanju različitih čimbenika na ljudski organizam (osobito povezano sa zdravstvenim rizicima budućeg zanimanja) ■ osposobiti za primjenu stečenih znanja u svakodnevnom životu ■ oblikovati stavove o zdravim stilovima življenja, brizi i odgovornosti za vlastito zdravlje Ishodi učenja (5 10)
550. raspraviti zdrave stilove življenja te važnost pravilne i redovite primjene higijenskih navika u svakodnevnom životu
551. protumačiti putove ulaska patogenih mikroorganizama i nametnika u tijelo čovjeka i mjere prevencije
552. povezati najčešće virusne i bakterijske bolesti s načinima njihova liječenja
553. diskutirati o djelovanju sredstava ovisnosti na zdravlje i ponašanje ljudi
554. protumačiti važnost preuzimanja odgovornosti za vlastito zdravlje na primjerima različitih ovisnosti
555. prikupiti informacije o opasnostima za zdravlje povezane sa specifičnostima zanimanja za koje se školuje
556. prikazati zahvate prve pomoći koji mogu spasiti život ugroženoj osobi
557. predvidjeti posljedice poremećaja ravnoteže u organizmu Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
558. raspraviti zdrave stilove življenja te važnost pravilne i redovite primjene higijenskih navika u svakodnevnom životu ■ pokazati kako je redovita primjena higijenskih navika u svakodnevnom životu povezana sa zdravom prehranom
559. protumačiti putove ulaska patogenih mikroorganizama i nametnika u tijelo čovjeka i mjere prevencije ■ demonstrirati na slikovnom prikazu putove ulaska nametnika u probavni sustav i predložiti mjere prevencije
560. povezati najčešće virusne i bakterijske bolesti s načinima njihova liječenja ■ objasniti zašto antibiotici ne djeluju na viroze
561. diskutirati o djelovanju sredstava ovisnosti na zdravlje i ponašanje ljudi ■ ilustrirati kako pušenje štetno utječe na zdravlje i ponašanje ljudi
562. protumačiti važnost preuzimanja odgovornosti za vlastito zdravlje na primjerima različitih ovisnosti ■ pomoću zadanog primjera i obrasca, demonstrirati proces donošenja odluke
563. prikupiti informacije o opasnostima za zdravlje povezane sa specifičnostima zanimanja za koje se školuje ■ odabrati primjer opasnosti za zdravlje povezane sa specifičnostima zanimanja
564. prikazati zahvate prve pomoći koji mogu spasiti život ugroženoj osobi ■ interpretirati zahvat prve pomoći koji može spasiti život osobi koja je doživjela srčani udar
565. predvidjeti posljedice poremećaja ravnoteže u organizmu ■ objasniti na primjeru intenzivne fizičke aktivnosti posljedice poremećaja ravnoteže u organizmu Kôd Naziv Spolnost i sazrijevanje čovjeka Razina Obujam 0,5 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ osposobiti polaznika za odgovorno spolno ponašanje, uz razvijanje pravilnih stavova i stjecanje temeljnih znanja o spolnosti čovjeka Ishodi učenja (5 10)
566. prepoznati povezanost sazrijevanja i životnih razdoblja s djelovanjem hormona
567. povezati funkciju spolnih organa s higijenom
568. navesti prednosti i nedostatke različitih metoda planiranja trudnoće
569. opisati proces oplodnje i razvoj ploda do porođaja
570. povezati promjene tijekom trudnoće s odgovornim ponašanjem trudnice
571. raspraviti različite stavove o spolnosti i odgovornome spolnom ponašanju Uvjeti u kojima se stječu kompetencije Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (»Narodne novine«, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (»Narodne novine«, broj 140/2009). Provjera i vrjednovanje Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 112/2010). Primjer provjere i vrjednovanja
572. prepoznati povezanost sazrijevanja i životnih razdoblja s djelovanjem hormona ■ diskutirati primjere koji pokazuju sličnosti u sazrijevanju dječaka i djevojčica
573. povezati funkciju spolnih organa s higijenom ■ navesti primjer koji pokazuje kako nedostatno održavanje higijene može utjecati na normalan rad spolnih organa
574. navesti prednosti i nedostatke različitih metoda planiranja trudnoće ■ izraziti svojim riječima prednosti i nedostatke prirodnih metoda planiranja trudnoće
575. opisati proces oplodnje i razvoj ploda do porođaja ■ izreći definiciju oplodnje
576. povezati promjene tijekom trudnoće s odgovornim ponašanjem trudnice ■ izvijestiti kako izbjegavanje alkohola/kofeina/cigareta tijekom trudnoće pozitivno utječe na majku i dijete
577. raspraviti različite stavove o spolnosti i odgovornome spolnom ponašanju ■ prepoznati pravo na različite stavove o spolnosti i odgovornome spolnom ponašanju Kôd Naziv Promjenljivost živog svijeta i nasljeđivanje Razina Obujam 1,5 Cilj/svrha skupa ishoda učenja ■ upoznati osnove nasljeđivanja i uočiti mogućnosti njihove primjene u različit