← Lietuva

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL SPECIALIOJO UGDYMO SKYRIMO TVARKOS 2000 m. rugpjūči

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL SPECIALIOJO UGDYMO SKYRIMO TVARKOS 2000 m. rugpjūčio 17 d. Nr. 1056 Vilnius Vadovaudamasis Lietuvos Respublikos specialiojo ugdymo įstatymo (Žin., 1998, Nr. 115-3228) 8 straipsniu, 1. Tvirtinu Specialiojo ugdymo skyrimo tvarką (pridedama). 2. Nustatau, kad ši Tvarka įsigalioja nuo 2000 m. rugsėjo 1 d. KULTŪROS MINISTRAS, PAVADUOJANTIS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRĄ ARŪNAS BĖKŠTA ______________ PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2000 08 17 įsakymu Nr. 1056 SPECIALIOJO UGDYMO SKYRIMO TVARKA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Ši Tvarka reglamentuoja, kada gali būti skiriamas specialusis ugdymas, kas jį skiria ir kuriam laikui. 2. Specialusis ugdymas gali būti skiriamas vaikams, turintiems nedidelių, vidutinių, didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių. 3. Vaikai, kuriems skirtas specialusis ugdymas, turi teisę, tėvams (ar vaiko globėjams) pritarus, pasirinkti ugdymo formą (visiška integracija, dalinė integracija, ugdymas specialiojo ugdymo įstaigoje) pagal pedagoginės psichologinės tarnybos rekomendaciją. 4. Specialiojo ugdymo skyrimas įforminamas pažyma dėl specialiojo ugdymo skyrimo specialiųjų poreikių asmeniui (1 priedas). II. SPECIALIOJO UGDYMO SKYRIMAS 5. Specialiųjų poreikių vaikams nuo gimimo iki 3 metų ankstyvąjį ugdymą ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje ar specialiosios pedagoginės pagalbos teikimą namuose skiria pedagoginė psichologinė tarnyba, kuri yra įvertinusi specialiuosius vaiko ugdymosi poreikius. 6. Specialiųjų poreikių vaikams nuo 3 iki 7 metų specialiosios pedagoginės pagalbos teikimą namuose arba specialųjį ugdymą ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje skiria pedagoginė psichologinė tarnyba, kuri yra įvertinusi specialiuosius vaiko ugdymosi poreikius. 7. Specialiųjų poreikių moksleiviams, kurių sėkmingam ugdymui pakanka modifikuoti ugdymo programą, specialųjį ugdymą skiria švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisija esant joje specialiajam pedagogui ir (

  1. ar)logopedui, tvirtina mokyklos vadovas, raštu suderinęs su mokyklą aptarnaujančia pedagogine psichologine tarnyba. Jei moksleivį reikia mokyti pagal modifikuotas programas, o specialiojo ugdymo komisijoje nėra nei specialiojo pedagogo, nei logopedo, ir jei moksleivį reikia mokyti pagal adaptuotas ar specialiąsias programas, specialųjį ugdymą skiria pedagoginė psichologinė tarnyba, kuri yra įvertinusi specialiuosius jo ugdymosi poreikius. 8. Moksleiviams, kuriems reikalinga logopedinė pagalba, specialųjį ugdymą skiria švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisija pagal tos švietimo įstaigos logopedo atlikto vaikų kalbos ir komunikacijos įvertinimo išvadas (2 priedas) ir sąrašą, suderintą su mokyklą aptarnaujančia pedagogine psichologine tarnyba bei patvirtintą švietimo įstaigos vadovo. Jei švietimo įstaigoje logopedas nedirba, prireikus logopedinę pagalbą moksleiviams skiria pedagoginė psichologinė tarnyba, kurios aptarnaujamoje teritorijoje yra mokykla. 9. Išimtiniais atvejais specialųjį ugdymą gali skirti Švietimo ir mokslo ministerijos Pedagoginis psichologinis centras, kai yra įvertinęs specialiuosius vaiko ugdymosi poreikius. Apie specialiojo ugdymo paskyrimą vaikui Pedagoginis psichologinis centras raštu informuoja pedagoginę psichologinę tarnybą, kurios aptarnavimo teritorijoje gyvena vaikas. 10. Specialusis ugdymas gali būti skirtas nuolat ar laikinai. Laikinas specialusis ugdymas yra tada, jei pedagoginės psichologinės tarnybos pažymoje dėl pedagoginio psichologinio asmens specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo (3 priedas) yra nurodyta jo trukmė. Jei nėra nurodyta, kad būtina pakartotinai įvertinti specialiuosius vaiko ugdymosi poreikius, laikoma, kad skirtas nuolatinis specialusis ugdymas. III. SPECIALIOJO UGDYMO NUTRAUKIMAS 11. Vaikui, kuriam specialųjį ugdymą paskyrė pedagoginė psichologinė tarnyba, padarius didelę pažangą ir švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisijai nustačius, kad jam specialusis ugdymas nereikalingas, švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisija apie tai raštu informuoja pedagoginę psichologinę tarnybą, skyrusią specialųjį ugdymą, ir tėvus (ar vaiko globėjus). Komisija, gavusi tėvų (ar vaiko globėjų) ir pedagoginės psichologinės tarnybos pritarimą (raštu), specialiosios pagalbos teikimą šiam vaikui nutraukia. 12. Švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisija, nustačiusi, kad vaikui, kuriam ji buvo skyrusi specialųjį ugdymą (programų modifikavimą ar logopedinės pagalbos teikimą), jo nereikia, gavusi tėvų (ar vaiko globėjų) pritarimą raštu, specialųjį ugdymą nutraukia. ______________ Specialiojo ugdymo skyrimo tvarkos 1 priedas 6 forma _______________________________ PAŽYMA (Pedagoginė psichologinė tarnyba, mokyklos ______________________________ _____________ Nr.______ specialiojo ugdymo komisija) (Data) _____________ (Parengimo vieta) Dėl specialiojo ugdymo skyrimo specialiųjų poreikių asmeniui Vardas, pavardė __________________________________________________________________ gimimo data _______ asmens kodas __________________________________________________ adresas (telefonas)_________________________________________________________________ švietimo įstaiga____________________________________________________________________ IŠVADA APIE RAIDOS (VYSTYMOSI) SUTRIKIMUS________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ iŠvada APIE SPECIALIUOSIUS UGDYMOSI POREIKIUS (siūlomos ugdymo programos, alternatyvūs mokymo būdai, atraminė medžiaga ir kt.) ____________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Tarnybos (komisijos) vadovas _________ (Parašas) (Vardas, pavardė) Tėvai (ar vaiko globėjai) _________ (Parašas) (Vardas, pavardė) ______________ Specialiojo ugdymo skyrimo tvarkos 2 priedas 7 forma _____________________________ KALBOS ĮVERTINIMO KORTELĖ (Mokykla) _____________________________ ___________________ (Data) ___________________ (Parengimo vieta) Vardas, pavardė __________________________________________________________________ gimimo data _______ asmens kodas __________________________________________________ adresas (telefonas)_________________________________________________________________ gimtoji kalba _____________________________ kalba, kuria mokosi ________________________ anamnezės duomenys_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 1. Bendroji ir smulkioji motorika______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Klausa _____________________ 3. Balsas __________________________________________ 4. Bendrasis kalbos apibūdinimas 4.1. Pokalbis: Kuo tu vardu?____________________________________________________________________ Kokia tavo pavardė?_______________________________________________________________ Kiek tau metų?____________________________________________________________________ Ar turi broliuką, sesutę?_____________________________________________________________ Ar jie vyresni už tave?______________________________________________________________ Kas tavo geriausias draugas?_________________________________________________________ Koks dabar metų laikas?____________________________________________________________ Kur gyveni?______________________________________________________________________ Kaip vadinasi miestas (kaimas), kuriame gyveni? _________________________________________ 4.2. Išvados ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. Rišlioji kalba: 5.1. Pasakojimas pagal siužetinių paveikslėlių seriją _______________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.2. Pasakojimas pagal siužetinį paveikslėlį______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.3. Girdėto teksto atpasakojimas (pagal amžių)__________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.4. Patirto įvykio pasakojimas (pvz.: „Papasakok, kaip praleidai atostogas“) ___________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.5. Daikto apibūdinimas (pvz.: didelis raudonas obuolys) _________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.6. Išvados apie rišliąją kalbą (Vaiko pateikti rišliosios kalbos tekstai tiksliai užrašomi. Jie apibūdinami pagal prasmės ir gramatinio taisyklingumo kriterijus: 1) ar visiškai perteikta pagrindinė mintis, įvykių nuoseklumas, ar nėra pakeitimų laike ir erdvėje, praleidimų; 2) kokius sakinius vartoja (vientisinius, sudėtinius), ar vartoja papildinius, pažyminius, aplinkybes.)____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. Kalbos gramatinė sandara: 6.1. Daiktavardžių kaitymas linksniais. „Aš pasakysiu klaidingą sakinį, o tu turėsi jį pakartoti taisyklingai.“ Smagu (paukščiai) skraidyti padangėje._________________________________________________ (Inkilėlis) apsigyveno varnėnai._______________________________________________________ Žvejys išlipo iš (valtis).______________________________________________________________ Arbata pasaldinama (cukrus)._________________________________________________________ Aš norėčiau (medus) su duona._______________________________________________________ Tomas įmetė akmenuką į (vanduo).____________________________________________________ 6.2. Daugiskaitos sudarymas: Obuolys – obuoliai. O kaip bus? medis -____________________________slyva – _______________________kepurė -__________ žuvis – ______________________________________________ traktorius -___________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk obuolį ir obuolius, medį ir medžius ir t. t.“ 6.3. Priesaginių daiktavardžių daryba:
  2. a)Didelė – dėžė, o maža – dėžutė. O kaip bus? raktas -___________________________sijonas – _____________________voverė – ___________ spyna -__________________________debesis – ________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk dėžę ir dėžutę, raktą ir raktelį ir t. t.“
  3. b)Vieta, kur auga daug beržų, vadinama beržynu. Kaip vadinama vieta, kur auga daug braškių – ______ąžuolų – __________gėlių – ______________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk beržą ir beržyną, braškę ir braškyną ir t. t.“
  4. c)Indas, kuriame laikoma druska, vadinamas druskine. Kaip vadinamas indas, kuriame laikomas cukrus – ________________duona – _________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk druską ir druskinę, cukrų ir cukrinę ir t. t.“
  5. d)Vieta, kur kepa duoną, vadinama kepykla. Kaip vadinama vieta, kur mokosi vaikai – ___________________ gydomi ligoniai – ____________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk kepyklą, mokyklą ir t. t.“
  6. e)Sportininkas, kuris žaidžia futbolą, vadinamas futbolininku. Kaip vadinamas sportininkas, kuris žaidžia krepšinį – ________________slidinėja – _____________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk futbolininką, krepšininką ir t. t.“
  7. f)Moteris, kuri siuva drabužius, vadinama siuvėja. Kaip vadinama moteris, kuri kerpa plaukus – __________________ mezga – ___________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk siuvėją, kirpėją ir t. t.“ 6.4. Daiktavardžio ir skaitvardžio derinimas: vienas paukštis, du______________________________daug_______________________________ viena šaka, dvi________________________________ daug________________________________ viena bitė, dvi______________________________ daug___________________________________ viena valtis, dvi____________________________ daug___________________________________ vienas žmogus, du___________________________daug__________________________________ vienas akmuo, du____________________________daug__________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk vieną paukštį, du paukščius, daug paukščių ir t. t.“ 6.5. Prielinksnių vartojimas (atsakant į klausimus paveikslėliuose): Kur sėdi mergaitė?_________________________________________________________________ Ką daro mokytoja?_________________________________________________________________ Kur yra berniukas?_________________________________________________________________ Ką daro vaikai?___________________________________________________________________ Ką daro mergaitė?_________________________________________________________________ Ką daro teta?_____________________________________________________________________ Ką daro dėdė?____________________________________________________________________ Kur padėta knyga?_________________________________________________________________ Kur nukrito pieštukas?______________________________________________________________ Kur yra lempa? (virš) (Jeigu vaikas neatsako, klausti, ar lempa yra ant stalo.)___________________ ________________________________________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, padedamos dvi dėžutės ir kaladėlė. Prašoma: „Padėk kaladėlę už dėžutės, tarp dėžučių, po dėžute, šalia dėžutės, ant dėžutės, nuimk nuo dėžutės, įdėk į dėžutę, išimk iš dėžutės ir t. t.“ 6.6. Prieveiksmių vartojimas (pavadinant paveikslėlyje esančią situaciją): Lėktuvas kyla aukštyn, o leidžiasi – ___________________________________________________ Raudonas balionas kabo aukštai, o mėlynas – ___________________________________________ Berniukas bėga kairėn, o mergaitė – ___________________________________________________ Sviedinys guli toli, o lėlė – __________________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kuris lėktuvas kyla aukštyn, o kuris leidžiasi žemyn ir t. t.“ 6.7. Sudaryti sakinius iš žodžių: pavasaris, sniegas, tirpti;_____________________________________________________________ ruduo, kristi, lapai, medžiai;__________________________________________________________ mama, parduotuvė, iš, duona, parnešti;_________________________________________________ ežerai, žiema, užšalti, upės, ir.________________________________________________________ 6.8. Išvados apie kalbos gramatinę sandarą _____________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. Žodynas: 7.1. Daiktavardinė leksika:
  8. a)Pavadinti daiktus (paveikslėliuose): suknelė, paltas, kaspinas, kojinės, pirštinė, šepetys, šukos, akis, ausys, kulnas, alkūnė, avis, ožka, lapė, vilkas, agurkas, arbūzas, suolas, fotelis, knyga, sąsiuvinis, stogas, kaminas, samtis, šaukštas, pieštukas, parkeris, eglė, pušis. Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk suknelę, paltą ir t. t.“
  9. b)Apibendrinantys žodžiai: Piramidė, meškutis, kaladėlės – žaislai. Marškiniai, švarkas, šalikas – ________________________________________________________ Sofa, lova, spinta – ________________________________________________________________ Kalakutas, gaidys, antis – ___________________________________________________________ Ežys, meška, stirna – _______________________________________________________________ Lėkštė, puodelis, arbatinukas – _______________________________________________________ Autobusas, traukinys, sunkvežimis – __________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk žaislus, drabužius ir t. t.“
  10. c)Įvardyti pagal aprašymą: Kniaukia, mėgsta šiltą pieną, turi švelnų kailiuką. Kas?____________________________________ Daiktas, reikalingas lietui lyjant. Kas?__________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kas kniaukia, mėgsta šiltą pieną, turi švelnų kailiuką ir t. t.“ 7.2. Būdvardinė leksika:
  11. a)Pavadinti ypatybes: Ąsotis iš molio – molinis. Stalas iš medžio – _________________________________________________________________ Namas iš plytų – __________________________________________________________________ Mašina iš metalo – _________________________________________________________________ Medžiaga, išmarginta gėlytėmis – _____________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kas yra molinis, medinis ir t. t.“
  12. b)Antonimai: Žiemą šalta, o vasarą – _____________________________________________________________ Staltiesė didelė, o nosinė – __________________________________________________________ Kelias platus, o takelis – ____________________________________________________________ Ežeras gilus, o bala – _______________________________________________________________ Citrina rūgšti, o kriaušė – ___________________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kada šalta, o kada karšta ir t. t.“ 7.3. Veiksmažodinė leksika:
  13. a)Pavadinti veiksmus (paveikslėliuose): dažo, šluoja, šluosto, plauna, važiuoja, piešia, sėdi, stovi, eina, bėga, guli, skaito, rašo, valgo, geria.
  14. b)Kas kaip „šneka“? Višta kudakuoja, o šuo – ____________uodas – _________gegutė – __________žąsis – _________ (Jeigu vaikas nežino to žodžio, tai užduotis pateikiama taip: „Višta sako „kut kuda“, o kaip sako šuo?“ ir t. t.) Jeigu vaikas vis tiek neatsako, prašoma: „Parodyk, kas kudakuoja, loja ir t. t.“
  15. c)Kas kaip juda? Paukštis skrenda, o laivas – _________ žmogus – ______________dviratis – __________________ vabalas – _____________________________________ sraigė – ____________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kas skrenda, plaukia ir t. t.“
  16. d)Kam reikalingos lempos?__________________________________________________________ Kam reikalingos krosnys, radiatoriai?__________________________________________________ Kas atsitinka, kai vonioje atsukame čiaupą?_____________________________________________ Kas atsitinka po to, kai į žemę pasėjame sėklas?__________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kas šviečia, šildo ir t. t.“ 7.4. Išvados apie žodyną ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. Tartis: 8.1. Atskirų garsų tarimas (visus balsius ir priebalsius vaikas taria paskui tiriantįjį) _______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8.2. Skiemenų tarimas: lo-, li-, ra-, rė-, sa-, se-, šu-, še-, za-, zi-, žo-, žiu-, ca-, cė-, čiu-, dzie-, džio-, ko-, ke-, ga-, gie-, tuo-, ti-, dau-, de-, po-, piu-, bo-, bė-, fa-, fei-, vui-, vie-, ji-, cha-. 8.3. Garsų tarimas žodžiuose (galima pavadinant paveikslėlius): a: adata, akiniai, raketa;_____________________________________________________________ o: voras, koja, loto;_________________________________________________________________ u: pupa, keptuvė, mėnulis;___________________________________________________________ ū: ūmėdė, siūlai, papūga;____________________________________________________________ e: pelėda, ledai, erelis;______________________________________________________________ ė: kėdė, skrybėlė, pelė;______________________________________________________________ i: gilės, kilimas, inkilas;______________________________________________________________ y: yla, gyvatė, blynas;_______________________________________________________________ uo: aguona, puodas, liniuotė;_________________________________________________________ ie: liemenė, sviestas, driežas;_________________________________________________________ s, s’: asilas, saulė, kastuvas;__________________________________________________________ š, š’: laiškas, šakutė, kiaušinis;________________________________________________________ z, z’: zebras, gvazdikai, kukurūzas;____________________________________________________ ž, ž’: žvaigždė, žiedas, kankorėžis;____________________________________________________ t, t’: tortas, tvora, teptukas;__________________________________________________________ d, d’: dūda, diržas, balandis;_________________________________________________________ c, c’: cukrinė, narcizas, motociklas;____________________________________________________ č’: česnakas, pačiūžos, čiaupas;_______________________________________________________ dž’: ėdžios, gaidžiai, beždžionė;______________________________________________________ j: juosta, jautis, pjūklas;_____________________________________________________________ k, k’: kaukė, kibiras, arklys;__________________________________________________________ g, g’: gulbė, genys, gandras;__________________________________________________________ ch: chalatas, šachmatai;_____________________________________________________________ h, h’: hamakas, herbas;______________________________________________________________ p, p’: pasaga, pypkė, krepšys;_________________________________________________________ b, b’: boružė, begemotas, briedis;______________________________________________________ f, f’: žirafa, grafinas, telefonas;_______________________________________________________ v, v’: vinis, vokas, svogūnas;_________________________________________________________ m, m’: musė, megztinis, smuikas;______________________________________________________ n, n’: varna, kelnės, lankas;__________________________________________________________ r, r’: šarka, riešutai, ropė;____________________________________________________________ l, l’: tiltas, plunksna, lelija.___________________________________________________________ 8.4. Sudėtingos garsinės – skiemeninės struktūros žodžių ištarimas (galima pavadinant paveikslėlius): sportbatis________________________________________________________________________ rankšluostis_______________________________________________________________________ troleibusas_______________________________________________________________________ karkvabalis_______________________________________________________________________ šikšnosparnis_____________________________________________________________________ 8.5. Išvados apie tartį ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________________ ___ 9. Foneminis suvokimas: 9.1. Nustatyti, ar yra nurodytas garsas atskirų garsų, skiemenų ir žodžių eilėje: Suploti, išgirdus garsą „š“:
  17. a)a, š, l, t, d, š, k, g, š, m;____________________________________________________________
  18. b)s, š, z, ž, š, t, š, dz, š, dž;__________________________________________________________
  19. c)du, ke, aš, lo, ma, šė, pi, an, šu, al;___________________________________________________
  20. d)ša, os, co, šu, zi, ta, iš, fo, že, šo;____________________________________________________
  21. e)pinti, ašara, ranka, neša, mėto, lipa, raštai, krato, šluota, uoga;_____________________________
  22. f)šoka, žeria, mėsa, liepsna, miestas, kiškiai, čia, šienas, taškas, džiūsta._______________________ _____________________________________________________________________________ ___ 9.2. Skiemenų eilių tarimas: e-ė-i-y___________________________________________________________________________ tuo-to-tuo________________________________________________________________________ mė-mie-mė_______________________________________________________________________ sa – ša – sa_______________________________________________________________________ sa – za – co_______________________________________________________________________ ga – ka – go______________________________________________________________________ pa – ba – po______________________________________________________________________ ta – da – to_______________________________________________________________________ 9.3. Skirti žodžius, panašius garsine sudėtimi („Pakartok arba pasakyk, kuo skiriasi žodžiai „galva“ ir „kalva“ ir t. t.“): galva – kalva;_____________________________________________________________________ ola – uola;________________________________________________________________________ lūpa – lupa;_______________________________________________________________________ lopas – lapas._____________________________________________________________________ Jeigu vaikas neatsako, prašoma: „Parodyk, kur yra galva, o kur – kalva ir t. t.“ 9.4. Ilgųjų ir trumpųjų balsių diferenciacija. („Į vieną krūvelę sudėk paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas „i“, o į kitą tuos, kurių pavadinimuose yra garsas „y“.) Paveikslėliai: sūris, pilis, vyšnios, širdis, zylė ____ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9.5. Pradiniai garsinės analizės įgūdžiai (tiriami nuo pirmosios klasės pabaigos). Išvardyti garsus žodžiuose: Ona, upė, rūta, žolė, durys, šakės, varlė, bulvė, pasaga, voverė, kirvis, lizdas, žvakė, brolis, peilis, kraitelė, stiklinė, dramblys, kaštonas. 9.6. Išvados apie foneminį suvokimą __________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. Artikuliacinis aparatas: lūpos – __________________________________________________________________________ liežuvis – ________________________________________________________________________ dantys, jų sukandimas – ____________________________________________________________ liežuvėlis – _______________________________________________________________________ gomurys – _______________________________________________________________________ 11. Tyrimo išvados_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Mokyklos logopedas ______________________________ (Parašas) (Vardas, pavardė) ______________ Specialiojo ugdymo skyrimo tvarkos 3 priedas 5 forma ________________________ PAŽYMA (Pedagoginė psichologinė tarnyba) ________________________ _______________ Nr.______ (Data) _______________ (Parengimo vieta) Dėl pedagoginio psichologinio asmens specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo Vardas, pavardė __________________________________________________________________ gimimo data __________________________ asmens kodas _______________________________ adresas (telefonas)_________________________________________________________________ ugdymo įstaiga_______________________________ klasė_________________________________ kalba, kuria mokosi___________________________gimtoji kalba___________________________ 1. Psichologinio vertinimo išvada_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Logopedinio vertinimo išvada _____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Pedagoginio vertinimo išvada______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. iŠvada APIE SPECIALIUOSIUS UGDYMOSI POREIKIUS (siūlomos ugdymo programos, alternatyvūs mokymo būdai, atraminė medžiaga ir kt.) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. IŠVADA APIE RAIDOS (VYSTYMOSI) SUTRIKIMUS ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Tarnybos vadovas (Parašas) (Vardas, pavardė) Specialistai: Bent vienas iš tėvų (ar vaiko globėjų) (Parašas) (Vardas, pavardė) Ugdantis pedagogas (kai dalyvauja) ____ (Parašas) (Vardas, pavardė) ______________

🔗 Į oficialų šaltinį

DI paaiškinimas pagal oficialų įstatymo tekstą. Orientacinis, nepakeičia teisinės konsultacijos.