LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS Į S A K Y M A S DĖL METODINIŲ REKOMENDACIJŲ 2002 m. rugpjūčio 21 d. Nr. 1469 Vilnius Įgyvendindamas bendrojo lavinimo mokyklų finansavimo reformos nuostatas, 1. Tvirtinu metodines rekomendacijas „Moksleivio krepšelio apskaičiavimo metodika moksleiviams, turintiems specialiųjų poreikių ir ugdomiems bendrojo lavinimo mokyklų bendrosiose klasėse“ (pridedama). 2. Rekomenduoju 2003 m., tvirtinant mokyklų sąmatas, bendrojo lavinimo mokyklų steigėjams vadovautis šiomis rekomendacijomis. ŠVIETIMO IR MOKSLO Ministras Algirdas Monkevičius ______________ PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2002 m. rugpjūčio 21 d. įsakymu Nr. 1469 METODINĖS REKOMENDACIJOS „MOKSLEIVIO KREPŠELIO APSKAIČIAVIMO METODIKA MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ IR UGDOMIEMS BENDROJO LAVINIMO MOKYKLŲ BENDROSIOSE KLASĖSE“ I. Bendrosios nuostatos Pagal Lietuvos Respublikos specialiojo ugdymo įstatymą moksleiviai, turintys specialiųjų poreikių, gali būti ugdomi bendrojo lavinimo mokyklų bendrosiose klasėse, jiems turi būti teikiama pagalba. 1. Moksleivių, turinčių specialiųjų poreikių ir ugdomų bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiose klasėse, Moksleivio krepšelio apskaičiavimo metodika rengta atsižvelgiant į ugdymo organizavimo ypatumus: 1.1. pamokos organizuojamos:
- a)visą mokymosi laiką moksleiviui praleidžiant bendrojo lavinimo klasėje;
- b)dalį pamokų–atskiroje, specialiųjų poreikių turinčių moksleivių grupėje; 1.2. specialioji pagalba teikiama:
- a)moksleiviui esant bendrojo lavinimo klasėje per pamokas;
- b)organizuojant specialiojo ugdymo užsiėmimus grupėse, pogrupiuose ar individualiai po pamokų; 1.3. sutrikusių funkcijų lavinimas organizuojamas individualiai, grupėmis ar pogrupiais; 1.4. saviraiška, specialieji gebėjimai, veiklos visuomenėje įgūdžiai formuojami integruojančių užsiėmimų metu, saviraiškos grupėse, vykdant projektus ir kitą aktyvią ugdomąją veiklą. 2. Atsižvelgiant į šiuos pagrindinius ugdymo organizavimo aspektus, moksleivio, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, krepšelį sudaro dvi dalys: 1) bendrosios lėšos, skirtos ugdymo plano įgyvendinimui; 2) papildomos lėšos, skirtos specialiojo ugdymo organizavimui. 2.1. Bendrosios lėšos skaičiuojamos taikant bazinį sutartinio moksleivio koeficientą, kuris apskaičiuojamas pagal moksleivio krepšelio ir sutartinių moksleivių apskaičiavimo metodiką, patvirtintą Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2001 m. birželio 27 d. nutarimu Nr. 785, visiems moksleiviams, įskaitant ir specialiųjų poreikių turinčiuosius. 2.2. Papildomos lėšos specialiajam ugdymui apskaičiuojamos taikant papildomą sutartinių moksleivių koeficientą, nustatytą moksleiviams pagal atskiras sutrikimų grupes. 2.3. Papildomos lėšos gali būti skiriamos tik tiems moksleiviams, kurių psichinių ar fizinių funkcijų sutrikimą patvirtina pedagoginė-psichologinė tarnyba ar Pedagoginis-psichologinis centras, arba gydytojo išduota pažyma, ir tuo atveju, kai jiems mokantis bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiose klasėse organizuojamas specialusis ugdymas. 2.4. Moksleivio krepšelis gali būti apskaičiuojamas taikant šią metodiką, kai yra nustatyti tokie raidos sutrikimai: 2.4.1. kompleksiniai sutrikimai–dviejų ir daugiau sutrikimų deriniai, kuriems esant prireikia daugiau nei vieno specialisto pagalbos; 2.4.2. specifiniai pažinimo sutrikimai, sukeliantys mokymosi negales; 2.4.3. ribotas intelektas; 2.4.4. nežymus protinis atsilikimas; 2.4.5. regos sutrikimai (regėjimo aštrumas geriau matančia akimi su korekcija ne didesnis kaip 0,3–0,1; akiplotis 10–20); 2.4.6. klausos sutrikimai (girdimųjų pojūčių slenkstis geriau girdinčia ausimi ne mažesnis kaip 26–40 dB); 2.4.7. kalbos ir komunikacijos sutrikimai (būtini logopediniai užsiėmimai); 2.4.8. judesio ir padėties (būtinos gydomosios kūno kultūros pratybos). 2.5. Papildomos lėšos skiriamos specialiojo pedagogo (jei reikia tiflopedagogo ar surdopedagogo), logopedo, gydomosios kūno kultūros mokytojo, mokytojo konsultanto etatams, integruojantiems užsiėmimams bei visos klasės ir specialiųjų poreikių turinčio moksleivio ugdymo plano skirtumams finansuoti. 2.6. Pedagogo padėjėjų etatai steigiami savivaldybių lėšomis. 2.7. Organizuojant specialųjį ugdymą, gali būti grupuojami skirtingus sutrikimus turintys moksleiviai, jei jiems reikalingi tie patys specialieji užsiėmimai. II. MOKSLEIVIO, TURINČIO SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, KREPŠELIO APSKAIČIAVIMO METODIKA 3. Atsižvelgiant į psichinių ar fizinių funkcijų sutrikimą nustačius vidutinį papildomų savaitinių valandų poreikį vienam moksleiviui, buvo apskaičiuoti papildomi moksleivių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymo plano rodikliai. Papildomi moksleivių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymo plano rodikliai 1 lentelė Rodikliai Kompleksiniai sutrikimai Specifiniai pažinimo sutrikimai Ribotas intelektas Nežymus protinis atsilikimas Regos sutrikimai Klausos sutrikimai Kalbos ir komunikacijos sutrikimai Judesio ir padėties sutrikimai Vidutiniškas specialiųjų valandų skaičius per savaitę1-am moksleiviui 3,8 1,5 2,5 2,8 2 4 0,5 1,5 Pasiruošimas pamokoms 0,53 0,21 0,35 0,39 0,28 0,56 0,07 0,21 Iš viso pamokų per savaitę 4,33 1,71 2,85 3,19 2,28 4,56 0,57 1,71 Pedagoginių normų skaičius n = h/18 0,24 0,10 0,16 0,18 0,13 0,25 0,03 0,10 3.1. Moksleivio krepšelio koeficientai bazinėms algoms per mėnesį: k1 spec. = R*n; R–pedagogo mėnesinio atlyginimo koeficiento vidurkis, apskaičiuojamas pagal Moksleivio krepšelio ir sutartinių moksleivių apskaičiavimo metodiką, patvirtintą Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2001 birželio 27 d. nutarimu Nr. 785; n–pedagoginių normų skaičius. 3.2. Socialiniam draudimui skiriamas 31 procento pedagoginės normos dydžio koeficientas: k2 spec. = (R*n*31)/100 3.3. Papildomos lėšos moksleivių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymui apskaičiuojamos pagal atskiras sutrikimų grupes. Moksleivio krepšelio apskaičiavimo metodika papildomoms moksleivių, turinčių specialiųjų poreikių, lėšoms 2 lentelė Sutrikimų grupės Papildomas koeficientas 1 moksl. (bazinėmis algomis) K1 spec. = R*n Papildomas koeficientas socialiniam draudimui K2 spec = (R*n*31)/100 Papildomas koeficientas 1 moksl. per mėnesį kn spec.= k1 spec. + k2 spec. Papildomos lėšos Lt/1 moksl. per metus kn spec.*105*12 Kompleksiniai sutrikimai 1,824 0,5654 2,3894 3011 Specifiniai pažinimo sutrikimai 0,76 0,2356 0,9956 1254 Ribotas intelektas 1,216 0,3770 1,5930 2007 Nežymus protinis atsilikimas 1,368 0,4241 1,7921 2258 Regos sutrikimai 0,988 0,3063 1,2943 1631 Klausos sutrikimai 1,9 0,589 2,4890 3136 Kalbos ir komunikacijos sutrikimai 0,228 0,0707 0,2987 376 Judesio ir padėties sutrikimai 0,76 0,2356 0,9956 1254 3.4. Bazinis moksleivio krepšelio koeficientas (Kb = 1,2340) apskaičiuotas vadovaujantis Moksleivio krepšelio ir sutartinių moksleivių apskaičiavimo metodika, patvirtinta L R Vyriausybės 2001 m. birželio 27 d. nutarimu Nr. 785, skiriamas vienam sutartiniam moksleiviui, todėl papildomas sutartinių moksleivių koeficientas moksleiviams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, apskaičiuojamas taip: K = kn spec. / Kb K (kompleksiniai sutrikimai) = 1,9363 K (specifiniai pažinimo sutrikimai) = 0,8068 K (ribotas intelektas) = 1,2909 K (protinis atsilikimas) = 1,4523 K (regos sutrikimai) = 1,0489 K (klausos sutrikimai) = 2,0170 K (kalbos ir komunikacijos sutrikimai) = 0,2421 K (judesio ir padėties sutrikimai) = 0,8068 3.5. Įvertinus tai, kad, be papildomų sutartinių moksleivių koeficientų specialiajam ugdymui, yra naudojami ir koeficientai bendrajam ugdymo procesui vykdyti, bendri sutartinių moksleivių koeficientai pagal klasių grupes apskaičiuojami taip: sutartinių moksleivių koeficientas + papildomi koeficientai specialiajam ugdymui. Bendrieji sutartinių moksleivių koeficientai pagal klasių grupes 3 lentelė Klasių koncentrai Kompleksiniai sutrikimai Specifiniai pažinimo sutrikimai Ribotas intelektas Nežymus protinis atsilikimas Regos sutrikimai Klausos sutrikimai Kalbos ir komunikacijos sutrikimai Judesio ir padėties sutrikimai 1–4 klasės 2,7571 1,6276 2,1117 2,2731 1,8697 2,8378 1,0629 1,6276 1–4 kl. (tautinių mažumų) 2,8392 1,7097 2,1938 2,3552 1,9518 2,9199 1,145 1,7097 5–8 klasės 2,9363 1,8068 2,2909 2,4523 2,0489 3,017 1,2421 1,8068 5–8 kl. (tautinių mažumų) 3,0363 1,9068 2,3909 2,5523 2,1489 3,117 1,3421 1,9068 9–10 (1–2 gimn.) klasės 3,1276 1,9981 2,4822 2,6436 2,2402 3,2083 1,4334 1,9981 9–10 (1–2 gimn.) kl. (tautinių mažumų) 3,2467 2,1172 2,6013 2,7627 2,3593 3,3274 1,5525 2,1172 11–12 (3–4 gimn.) klasės 3,2467 2,1172 2,6013 2,7627 2,3593 3,3274 1,5525 2,1172 11–12 (3–4 gimn.) kl. 3,3777 2,2482 2,7323 2,8937 2,4903 3,4584 1,6835 2,2482 (tautinių mažumų) ______________ Lėšos litais 2003 metams vienam moksleiviui, turinčiam specialiųjų poreikių (bazinis krepšelis 1538 Lt) 4 lentelė Klasių koncentrai Kompleksiniai sutrikimai Specifiniai pažinimo sutrikimai Ribotas intelektas Nežymus protinis atsilikimas Regos sutrikimai Klausos sutrikimai Kalbos ir komunikacijos sutrikimai Judesio ir padėties sutrikimai 1–4 klasės 4240 2503 3248 3496 2876 4365 1635 2503 1–4 kl. (tautinių mažumų) 4367 2630 3374 3622 3002 4491 1761 2630 5–8 klasės 4516 2779 3523 3772 3151 4640 1910 2779 5–8 kl. (tautinių mažumų) 4670 2933 3677 3925 3305 4794 2064 2933 9–10 (1–2 gimn.) klasės 4810 3073 3818 4066 3445 4934 2205 3073 9–10 (1–2 gimn.) kl. 4993 3256 4001 4249 3629 5118 2388 3256 (tautinių mažumų) 11–12 (3–4 gimn.) klasės 4993 3256 4001 4249 3629 5118 2388 3256 11–12 (3–4 gimn.) kl. (tautinių mažumų) 5195 3458 4202 4451 3830 5319 2589 3458 PASTABA. 2003 m., apskaičiuojant lėšas moksleivių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymui bendrojo lavinimo klasėse, siūlytume: pirmiausia taikyti bazinį moksleivio krepšelio koeficientą kaip normaliai besivystančiam vaikui, paskui pridėti papildomą koeficientą pagal sutrikimą. Tokiu būdu būtų aiškus lėšų poreikis atskirus sutrikimus turinčių moksleivių grupėms. Siūlomos lentelės pavyzdys pateikiamas priede. ______________ Priedas Ugdymo išlaidų apskaičiavimas pagal moksleivio krepšelį ir sutartinių moksleivių koeficientus Lentelės pavyzdys Švietimo įstaiga Moksleivių skaičius, įskaitant specialiųjų poreikių turinčiuosius Iš jų moksleiviai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių pagal atskiras sutrikimų grupes Iš viso moksleivių skaičius 1–4 klasės 5–8 klasės 9–10 klasės 1–2 gimn. 11-12 (3-4 gimn.) Kompleksiniai sutrikimai Specifiniai pažinimo sutrikimai Ribotas intelektas Nežymus protinis atsilikimas Regos sutrikimai Klausos sutrikimai Kalbos ir komunikacijos sutrikimai Judesio ir padėties sutrikimai Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Iš viso Švietimo įstaiga Sutartinių moksleivių skaičius, įskaitant specialiųjų poreikių turinčiuosius Iš jų specialiųjų poreikių turinčių sutartinių moksleivių pagal atskiras sutrikimų grupes Iš viso moksleivių skaičius 1–4 klasės 5–8 klasės 9–10 klasės 1–2 gimn. 11-12 (3-4 gimn.) Kompleksiniai sutrikimai Specifiniai pažinimo sutrikimai Ribotas intelektas Nežymus protinis atsilikimas Regos sutrikimai Klausos sutrikimai Kalbos ir komunikacijos sutrikimai Judesio ir padėties sutrikimai Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Moksleivių skaičius Savarankiškai besimokančių moksl. skaičius Iš viso ______________