LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS Į S A K Y M A S DĖL LIETUVOS BENDROJO LAVINIMO BESIMOKANČIŲ MOKYKLŲ TINKLŲ MODELIO KŪRIMO PROGRAMOS 2006 m. gegužės 4 d. Nr. ISAK-847 Vilnius Įgyvendindamas Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos 2006–2008 m. strateginio veiklos plano, patvirtinto Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2006 m. vasario 21 d. įsakymu Nr. ISAK-311, 11.01.04.03.01 priemonę „Diegti šiuolaikines mokymo, mokymosi ir vertinimo metodikas“:

1. Tvirtinu pridedamus: 1.
2. Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklų modelio kūrimo programą; 1.
3. Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklų modelio kūrimo programos konkurso tvarkos aprašą.
4. Pavedu Švietimo ir mokslo ministerijos Bendrojo ugdymo departamento Pagrindinio ir vidurinio ugdymo skyriui (vedėja L. Žadeikaitė) organizuoti Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklų modelio kūrimo programos vykdymą. ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS REMIGIJUS MOTUZAS ______________ PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2006 m. gegužės 4 d. įsakymu Nr. ISAK-847 LIETUVOS BENDROJO LAVINIMO BESIMOKANČIŲ MOKYKLŲ TINKLŲ MODELIO KŪRIMO PROGRAMA I. BENDROSIOS NUOSTATOS
5. Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklas – tai mokyklų tobulinimas, apimantis mokyklų grupių bendradarbiavimą ir padedantis įsivardyti problemas, leidžiantis surasti kolegialius jų sprendimo būdus, naujų kompetencijų įvaldymą, padedantis susitelkti ir atveriantis naujas galimybes mokyklos kaitai ir tobulinimui.
6. Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklas bus vykdomas: 2.
7. kuriant mokymosi veikti mokykloje komandas; 2.
8. tobulinant mokyklą bendradarbiaujant.
9. Mokymosi veikti mokykloje komanda – tai pačios mokyklos pasiūlyti ir iš kiekvienos mokyklos atrinkti 2-4 atstovai. Komandų kūrimas ir jų valdymas apima apgalvotą komandos narių parinkimą, mokymą, veiklą vykdant mokyklos tobulinimą ir skatinant pokyčius. Komanda mokosi, moko savo mokyklos mokytojus, padeda atrasti mokyklos tobulinimo problemą, koordinuoja visą veiklos procesą spręsdama problemą. Komandos tikslas – užtikrinti, kad būtų sukurta aplinka, padedanti surasti mokyklos tobulinimo problemą, kai kuriais atvejais atlikti pokyčių skatintojo vaidmenį tam, kad būtų sukurta bendradarbiavimu grįsta kultūra aptariant klausimus.
10. Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų, dalyvaujančių besimokančių mokyklų tinkluose, veiklos principai: 4.
11. savanoriškas dalyvavimas ir atsakomybė; 4.
12. lygiateisiškumas; 4.
13. bendrų tikslų siekimas ir veiklos kryptingumas; 4.
14. lankstumas; 4.
15. kolegialumas.
16. Tinklo veiklą koordinuoja tinklo koordinatorius, kuris atrenkamas pagal įgytą kompetenciją ir pasirengimą. Vienam tinklui vadovauja 2 koordinatoriai.
17. Šioje programoje vartojamos sąvokos: Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklas (toliau vadinama – tinklas) – tai grupė mokyklų, kurios įvairiomis bendravimo ir bendradarbiavimo formomis ir būdais padeda rasti vienos kitoms problemų sprendimus, suteikia viena kitoms naujų idėjų, sukuria palankią naujovių įgyvendinimo aplinką. Mokymosi veikti mokykloje komanda (toliau vadinama – komanda) – tai žmonių grupė, kuri turi bendrus tikslus ir sutartas užduotis ir dirba ar yra tarp savęs susiję tokiu būdu, kuris padeda jiems pasiekti jų bendrą tikslą. Atskirai paimti geri asmenys nesudarys komandos tol, kol neišmoks kartu veikti kaip vienas. Tinklo koordinatorius – tai asmuo, kuris koordinuoja tinklo mokyklų komandų veiklą, konsultuoja, palaiko ryšius su tinklo ekspertais ir kitais tinklais. Tinklo ekspertas – tai asmuo, turintis suaugusiųjų mokymo patirties mokyklų plėtros, mokyklų pasirinktos srities klausimais. II. ESAMOS BŪKLĖS ANALIZĖ
18. Lietuva tampa globalaus pasaulio ūkio, bendros informacinės, technologinės ir kultūrinės erdvės dalimi. Dėl nuolatinių permainų Europos visuomenėje ir socialinių, ekonominių ir politinių poreikių greitai kinta vadovavimo mokykloms sąlygos. Demokratiškėjant ugdymo procesui ir turiniui pagrindinė šiandienos ir ateities problema išlieka švietimo kokybės poreikis mokyklose. Todėl vadovavimas mokykloms įgyja sudėtingesnių bruožų ir nemažų išbandymų. Šias problemas padėtų spręsti tinklai.
19. Per pastaruosius keletą metų mokytojų, vadovų kvalifikacijos tobulinimo sistemoje įvyko nemažų teigiamų poslinkių, aktyviai šioje srityje dirbo įvairios nevyriausybinės organizacijos.
20. 2002–2005 metais vykdoma Mokyklų tobulinimo programa tik 27% visos šalies mokyklų sustiprino mokytojų profesines kompetencijas ir gerino mokymosi sąlygas skatinant mokinių aktyvų mokymąsi bei mokytojų bendradarbiavimą mokyklose.
21. Tačiau šių pastangų nepakanka, ir mokymo kokybė bei mokymosi sąlygos mokyklose keičiasi pernelyg lėtai. Mokykloms trūksta gebėjimų atrasti problemas ir mokytis jas spręsti. Norimą kokybės lygį galima pasiekti tik tada, jeigu visa mokykla yra įsipareigojusi nuolat tobulėti. Todėl reikia, kad mokyklų vadovai į šį procesą įtrauktų visus mokytojus. Nustatyta, kad ribotas mokytojų profesionalumas (susijęs tik su jų dėstomais dalykais) bei kolegų tarpusavio bendradarbiavimo stoka yra vienas iš trukdančių mokykloms tobulėti veiksnių. Nebus pradėta bendradarbiauti, jei mokyklų vadovai nežinos ir nesuvoks naujų uždavinių ir jų pačių paramos bendradarbiavimui mokyklos viduje, o mokytojai neįgis naujų žinių, įgūdžių ir naujų gebėjimų.
22. Tam, kad mokyklose pagerėtų mokymo(si) kokybė ir sąlygos, svarbu sudaryti mokytojams galimybes burtis į komandas ir kartu mokytis bei spręsti problemas savoje mokykloje, įvairiais būdais keistis gerąja patirtimi. Mokytojų mokymams reikalingos visapusiškai pasirengusios mokytojų komandos, gebančios ne tik perteikti švietimo naujoves, bet ir padėti mokytojams burtis į komandas, bendrauti ir bendradarbiauti mokykloje ir tarp mokyklų. III. PROGRAMOS PASKIRTIS, TIKSLAI, UŽDAVINIAI, LAUKIAMAS REZULTATAS, VERTINIMO KRITERIJAI
23. Lietuvos bendrojo lavinimo Besimokančių mokyklų tinklų modelio kūrimo programos paskirtis – paskatinti mokyklų tobulinimą(si), kokybės į(si)vertinimą ir prioritetų nustatymą, į tobulinimo procesą įtraukiant visus mokytojus. Todėl siekiant suburti ir motyvuoti visus mokyklos darbuotojus, projekte dalyvaujančiose mokyklose tikimasi sukurti mokymosi veikti mokykloje komandas (toliau – komandos), kurios išmoks, kaip nustatyti mokyklos raidos prioritetus, kaip numatyti tobulinimo strategiją ir įvertinti pasiektus tikslus bei uždavinius, pasinaudojant mokyklos veiklomis. Taigi komandos taps bendradarbiavimo mokyklų viduje pagalbininkėmis ir įsitrauks į mokyklų valdymo veiklą.
24. Programos tikslai, uždaviniai, laukiamas rezultatas, vertinimo kriterijai Tikslai Uždaviniai Laukiamas rezultatas Vertinimo kriterijai
25. Tobulinti mokyklų gebėjimą valdyti pokyčius Skatinti mokyklas ieškoti naujų galimybių pokyčiams ir tobulėjimui, generuoti naujas mokyklų tobulinimo idėjas Mokyklos, dalyvaudamos tinkluose, drauge atranda naujus mokyklų tobulinimo, problemų sprendimo būdus Daug paraiškų dalyvauti Besimokančių mokyklų tinkluose Surastos problemos sprendimo kryptys, būdai Vyksta tinklų renginiai Stiprinti mokyklos savarankiškumą Bendra atsakomybė Daugiau dirbama komandose Išugdytas asmeninės atsakomybės jausmas Parama grupei ir visam projektui Sukurti mokykloje analizuotos problemos tobulinimo projektai Geba išsikelti problemą ir numatyti veiklos prioritetus Panaudoja įsivertinimo rezultatus įvairių sričių tobulinimui Sutelkti mokytojus darbui prioritetinėse mokyklų srityse Sutelkta ir parengta komanda, įtrauktas visas personalas Problemai spręsti komanda mobilizavusi personalą Mokyklos suranda naujus prioritetus mokyklų tobulinimo planuose
26. Skatinti mokyklų ir komandų bendradarbiavimą Padėti mokykloms išmokti kolegialiai atrasti ir spręsti problemas Identifikuota problema Komandinis mokymasis Geresnis mikroklimatas Suderinti mokyklos, individualūs ir komandos poreikiai Atviras bendravimas, nuolatinis mokymasis Saugumas Personalo pasitenkinimas pasirinkta problema ir naujais sprendimo būdais Po projekto jaučiamas veiksmingas darbas ir bendradarbiavimas Sudaryti sąlygas mokytojų ir komandų bendradarbiavimui bei patirties sklaidai Užmegzti ryšiai tarp skirtingų savivaldybių mokyklų, vadovų ir mokytojų Bendradarbiavimas virtualioje erdvėje Bendri renginiai, projektai, konferencijos Metodiniai ar patirties leidiniai
27. Skatinti mokytojų profesinį tobulėjimą Sutelkti mokytojus profesiniam tobulėjimui Mokymosi neatsitraukus nuo darbo kokybės Aktyvesnė ir įvairesnė metodinių grupių veikla Gebėjimas įvardyti mokymosi problemas ir mokėjimas jas spręsti Įtrauktas visas personalas Individualus tobulėjimas Kuriasi besimokančiųjų bendruomenės Kuriasi probleminės grupės Vyksta idėjų sklaida (intranetas, skrajutės, patirties leidiniai, atmintinės ir kt.) Sukurtos programos tobulintis, problemoms spręsti mokyklose Pateikti naujų profesinio tobulėjimo būdų ir galimybių Kuriami projektai mokymosi kokybei gerinti, bendruomenei telkti Pastebima mokytojų mokymosi įtaka mokinių pažangai, motyvacijos skatinimui Tikslinamas besimokančių mokyklų tinklų modelis Tarptautinių ryšių skatinimas Padaugėja iniciatyvių mokytojų Į projektą įtraukiami mokiniai ir kiti bendruomenės nariai Mokyklos pačios įsivertina savo veiklą Gerėja rezultatas vertinant pagal problemą Atsiranda naujasis mokytojų profesionalumas
28. Įgyvendinant programą bus: 14.
29. iki 2007 m. gruodžio 1 d. parengta apie 150 mokymosi veikti mokyklose komandų narių; 14.
30. sukurta interneto svetainė ir paskelbta 42 mokyklų gerosios patirties pavyzdžių, bendradarbiavimui naudojama virtuali mokymosi aplinka; 14.
31. parengtas leidinys – Mokymosi tinkluose metodinės rekomendacijos ir patirtis; 14.
32. pasirengta vykdyti tinklų programą; 14.
33. mokyklų tinklai funkcionuos įvairiais lygmenimis: regioniniu, nacionaliniu, tarptautiniu. IV. ORGANIZACINIAI ASPEKTAI
34. Šios programos įgyvendinimas prasideda nuo bandomojo projekto (priedas). Dalyvauti bandomajame projekte mokyklos atrenkamos konkurso būdu. Išlaikant lygių galimybių principą, į programą kviečiamos įvairių tipų bendrojo lavinimo mokyklos.
35. Bandomojo projekto metu tinklo veiklą koordinuoja Švietimo ir mokslo ministerija (toliau vadinama – ŠMM) ir konkursą laimėjusi institucija (toliau vadinama – institucija), užsiimanti mokytojų, mokyklos vadovų ir kitų asmenų, dalyvaujančių ugdymo procese, kvalifikacijos tobulinimu. Konkursas vykdomas pagal Lietuvos Respublikos viešųjų pirkimų įstatymo (Žin., 1996, Nr. 84-2000; 2006, Nr. 4-102) nustatytas procedūras. Institucija suburia tinklų koordinavimo grupę, kuri yra visų tinklo dalyvių koordinatorė.
36. Koordinavimo grupę sudaro mokyklų, Mokyklų tobulinimo programos (toliau vadinama – MTP) konsultantų, Švietimo ir mokslo ministerijos bei kitų suinteresuotų institucijų atstovai (koordinavimo grupės sudėtis ir veiklos reglamentas tvirtinami institucijos, prie kurios grupė veikia, vadovo įsakymu).
37. Institucijos, koordinuojančios programą, funkcijos: 18.
38. mokyklų atrankos organizavimas ir kt.; 18.
39. ryšių palaikymas su mokyklomis, koordinatoriais, ekspertais, MTP konsultantais; 18.
40. koordinatorių, ekspertų darbo organizavimas; 18.
41. mokymų mokyklų komandoms organizavimas; 18.
42. ryšių palaikymas su tarptautiniais bei kitų šalių nacionaliniais mokyklų tinklais; 18.
43. programos administravimas (viešinimas, tinklų koordinavimo grupės); 18.
44. tarpininkavimas užmezgant jų ryšius su Lietuvos mokyklomis; 18.
45. vyraujančių mokyklos tobulėjimo patirčių kaupimas, analizė, diegimas Lietuvoje; 18.
46. programos vertinimas; 18.
47. tinklų patirties sklaida Lietuvoje ir užsienyje.
48. Tinklo koordinatorius: 19.
49. palaiko glaudžius ryšius su tinklo mokyklomis; 19.
50. dalyvauja kuriant mokymo programas; 19.
51. rengia mokymus mokyklų komandoms; 19.
52. padeda mokykloms įsivertinti pokyčius; 19.
53. tyrinėja ir analizuoja mokyklų poreikius; 19.
54. konsultuoja mokyklas; 19.
55. nesikiša į problemos pasirinkimo procesą bei kitus mokyklos vidaus reikalus; 19.
56. kaupia įvairią medžiagą apie mokyklų patirtį, rengia ją spausdinti.
57. Tinklo ekspertai: 20.
58. kuria mokymo programas, veda mokymus mokyklų komandoms bei kitiems mokytojams; 20.
59. konsultuoja mokyklas; 20.
60. kaupia įvairią medžiagą apie mokyklų patirtį, rengia ją spausdinti; 20.
61. teikia siūlymus institucijai ir koordinavimo grupei.
62. Komanda: 21.
63. vadovauja bandomajam projektui mokykloje; 21.
64. dalyvauja mokymuose; 21.
65. moko kitus mokyklos mokytojus; 21.
66. įtraukia kitus mokytojus į pasirinktos problemos sprendimą ir pati imasi konkrečių veiksmų sprendžiant pasirinktą problemą; 21.
67. palaiko ryšius su koordinatoriais; 21.
68. palaiko ryšius su kitomis mokyklomis, skleidžia mokyklų patirtį.
69. Bendrojo lavinimo mokyklos direktorius: 22.
70. sukuria vidines tinkamas sąlygas pokyčiams įgyvendinti, užtikrina, kad pokyčiai vyktų sėkmingai, ir garantuoja tinkamą mokyklos vadovo ir mokyklos bendruomenės sąveiką; 22.
71. visapusiškai palaiko, skatina bei finansuoja mokyklos bendruomenę; 22.
72. dalyvauja seminaruose, skirtuose mokyklų vadovams bei savo mokyklos mokytojams; 22.
73. padeda komandai organizuoti seminarus ir įgyvendinti problemos sprendimo planą; 22.
74. neprimeta savo nuomonės ir požiūrio; 22.
75. kaupia įvairią medžiagą apie mokyklos patirtį, rengia ją spausdinti.
76. Visų tinkle dalyvaujančių mokyklų mokytojai: 23.
77. dalyvauja priimant sprendimą dėl mokyklos dalyvavimo tinkle; 23.
78. dalyvauja komandos rengiamuose mokymuose; 23.
79. dalyvauja apsisprendžiant dėl prioritetinių sričių ir problemų; 23.
80. imasi konkrečių veiksmų spręsdami pasirinktą problemą; 23.
81. dalyvauja susitikimuose su kitomis mokyklomis ir kitoje tinklo veikloje; 23.
82. kaupia įvairią medžiagą apie savo, probleminės grupės ir mokyklos patirtį, rengia ją spausdinti.
83. Švietimo ir mokslo ministerija ir savivaldybė: 24.
84. inicijuoja ir palaiko mokyklų jungimosi į tinklus idėją; 24.
85. propaguoja besimokančių mokyklų tinklų idėją kaip pažangią profesinio tobulinimosi formą; 24.
86. skiria dalinį finansavimą bandomajam projektui; 24.
87. sukuria palankią teisinę aplinką, skatinančią mokyklas burtis į tinklus; 24.
88. atsižvelgia į mokyklų, dalyvaujančių tinkle, pasiūlymus nustatant švietimo politiką; 24.
89. remia metodinių ar patirties leidinių leidybą. V. PROGRAMOS FINANSAVIMAS
90. Ši programa finansuojama Švietimo ir mokslo ministerijos bei į tinklus įsitraukusių mokyklų turimomis lėšomis kvalifikacijai tobulinti. Tam, kad mokyklos tokio pobūdžio projektams būtų motyvuojamos panaudoti savo turimas lėšas, Švietimo ir mokslo ministerija, mokyklos bei savivaldybės pasirašo trišales sutartis.
91. Pabaigus ir įvertinus programos bandomąjį projektą, programa tęsiama panaudojant mokyklų turimas lėšas, savivaldybių lėšas, Švietimo ir mokslo ministerijos lėšas, skiriamas kvalifikacijai tobulinti, tarptautinių projektų, struktūrinių fondų lėšas. VI. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS
92. Ši programa įgyvendinama 2006 metų gegužės mėnesį – 2007 metų gruodžio mėnesį.
93. Atsižvelgiant į bandomojo projekto rezultatus tinklų modelis 2008 metais bus siūlomas kaip naujas kvalifikacijos tobulinimo modelis mokykloms ir institucijoms, vykdančioms kvalifikacijos tobulinimą. ______________ Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklų modelio kūrimo programos priedas BANDOMOJO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS VEIKLA LAIKAS DALYVIAI LĖŠOS Kvietimas mokykloms dalyvauti Besimokančių mokyklų tinkle 2006 m. balandis-gegužė Institucija, koordinavimo grupė Švietimo ir mokslo ministerija (toliau vadinama – ŠMM) I seminaras koordinatoriams Pasirengimas įžanginiam seminarui 2006 m. birželis Koordinavimo grupė ŠMM Įžanginis seminaras mokyklų, dalyvausiančių bandomajame projekte, direktoriams 2006 m. birželis Institucija, koordinatoriai, 42 mokyklų direktoriai Mokyklų lėšos komandiruotėms ŠMM I įžanginis seminaras mokykloje visiems mokytojams Sudaroma komanda 2006 m. spalis Visi mokytojai, tinklo koordinatoriai ŠMM I seminaras mokyklų komandoms 2006 m. lapkritis Komanda, koordinatoriai, išorės ekspertai, institucija Mokyklų lėšos komandiruotėms ŠMM I seminaras mokykloje (veda komanda) Mokykloje identifikuojama problema 2006 m. gruodis Visi mokytojai ir komanda Mokyklos lėšos seminaro organizavimui, mokymo priemonėms ŠMM II seminaras koordinatoriams dėl mokyklų grupavimo 2007 m. sausis koordinavimo grupė ŠMM Mokyklų grupavimas pagal problemas 2007 m. sausis Koordinavimo grupė, institucija ŠMM II seminaras mokyklų komandoms (jau sugrupuotų pagal problemas) 2007 m. vasaris Komandos ir koordinatoriai, išorės ekspertai ŠMM Mokyklų lėšos komandiruotėms II seminaras mokyklose (veda komanda) 2007 m. kovas Komanda Visi mokytojai Mokyklos lėšos seminaro organizavimui, mokymo priemonėms Darbas mokykloje 2007 m. balandis Komanda Visi mokytojai Mokyklos lėšos Mokyklų bendradarbiavimo renginiai 2007 m. gegužė Komandos, koordinatoriai, išorės ekspertai Mokyklų lėšos III seminaras koordinatoriams 2007 m. rugsėjis Komandos, koordinatoriai, išorės ekspertai ŠMM III seminaras mokyklų komandoms (2 dienos) 2007 m. rugsėjis Komandos, koordinatoriai ir išorės ekspertai Mokyklų lėšos komandiruotėms ŠMM III seminaras mokyklose (veda komanda) 2007 m. spalis Komanda Visi mokytojai Mokyklos lėšos seminaro organizavimui, mokymo priemonėms Darbas mokykloje spalis-lapkritis Mokyklų lėšos Mokyklų bendradarbiavimo renginiai 2007 m. lapkritis Mokyklų, dalyvaujančių atskiruose inkluose, komandos, koordinatoriai, išorės ekspertai Mokyklų lėšos IV seminaras koordinatoriams 2007 m. lapkritis Komandos koordinatoriai ŠMM III seminaras mokyklų komandoms 1 d. 2007 m. lapkritis Komandos koordinatoriai ŠMM Mokyklų lėšos komandiruotėms Baigiamoji konferencija (pasiūlymai naujam tinklui) 2007 m. gruodis Visi: komandos, institucija, koordinatoriai, išorės ekspertai, koordinavimo grupė ŠMM lėšos Mokyklų lėšos komandiruotėms V seminaras koordinatoriams 2007 m. gruodis Komandos koordinatoriai ŠMM MOKYMO PROGRAMA Laikas Renginiai Tikslai Turinys 2006 m. birželis I seminaras koordinatoriams Mokymo medžiagos ir programos rengimas įžanginiams seminarams mokyklose ir direktoriams aptarti organizacines sąlygas pasirengti seminarams mokyklose Teoriniai mokyklų tobulinimo pagrindai Organizacinės veiksmingo dalyvavimo projekto modelyje sąlygos Koordinatoriaus vaidmuo projekte 2006 m. birželis Įžanginis seminaras mokyklų, dalyvausiančių bandomajame projekte, direktoriams pristatyti tinklų modelį aptarti organizacines sąlygas supažindinti su tinklų teikiamomis galimybėmis mokyklai bei galimais sunkumais skleisti gerąją, praktiką. Teoriniai mokyklų tobulinimo pagrindai Organizacinės veiksmingo dalyvavimo projekto modelyje sąlygos Mokyklos komandos vaidmuo 2006 m. spalis I įžanginis seminaras mokykloje visiems mokytojams „Besimokanti organizacija ir komandinis darbas“ pristatyti programą, vaidmenis ir pareigas iškelti kiekvieno asmens indėlį į mokyklos tobulinimą svarbą Mokyklos tobulinimo principai Komandinio mokymosi teikiamos galimybės Modelio, vaidmenų ir pareigų pristatymas Mokykloje įgyvendinamų iniciatyvų įvertinimas bei aptarimas Suformuojama komanda Komandos sudarymas 2006 m. lapkritis I seminaras mokyklų komandoms „Besimokančios organizacijos link“ supažindinti mokyklų komandas su jų koordinatoriais aptarti lūkesčius apibrėžti komandos funkcijas aptarti mokyklas kaip organizacijas aptarti pagrindinius valdymo procesus (planavimas, vadovavimas, pokyčių valdymas) padidinti suinteresuotų dalyvaujančių šalių informuotumą ir lūkesčius sukurti mokyklos viziją Mokyklų prezentacijos Pristatoma, ko tikimasi iš modelio, ir jų pačių vaidmens aptarimas Komandos vaidmens ir santykių su kolegomis bei mokyklos direktoriumi apibūdinimas Mokykla kaip organizacija Planavimas Lyderiavimas Pokyčių valdymas Suinteresuotos dalyvaujančios šalys ir jų lūkesčiai Mokyklos vizija 2006 m. gruodis I seminaras mokykloje (veda komanda) „Mūsų mokykla, jos misija ir vizija, suinteresuotos dalyvaujančios šalys ir jų lūkesčiai“ Mokykloje identifikuojama problema sužinoti apie mokyklą kaip organizaciją, išsiaiškinti suinteresuotas dalyvaujančias šalis ir jų interesus aptarti mokyklos viziją padidinti tikslų ir uždavinių svarbos suvokimą identifikuoti problemą Suinteresuotų dalyvaujančių šalių ir jų lūkesčių nustatymas Mokyklos vizijos kūrimas Pagrindinių tikslų ir uždavinių nustatymas Problemos identifikavimas 2007 m. sausis II seminaras koordinatoriams sugrupuoti mokyklas pagal problemas sugrupuoti koordinatorius aptarti antrojo seminaro programą Teoriniai bei praktiniai pasirinktos problemos aspektai Būdų, kaip nuo problemų pereiti iki sprendimų, ieškojimas 2007 m. sausis Mokyklų grupavimas pagal problemas 2007 m. vasaris II seminaras mokyklų komandoms (jau sugrupuotų pagal problemas) gauti teorinių bei praktinių žinių pasirinktos problemos tematika susipažinti su komandinio mokymosi principais skatinti mokyklų komandų ir jų darbo aptarimus susieti mokymąsi ir problemų sprendimą susipažinti su problemų sprendimo metodais ir išmokti juos taikyti Teoriniai bei praktiniai pasirinktos problemos aspektai Komandinio darbo principai Teigiami ir neigiami komandinio darbo aspektai Mokymasis dabartiniame socialiniame ir ekonominiame kontekste Mokymosi sudedamosios dalys: kūrybiškasis mokymasis ir komandinis mokymasis Problemų sprendimas kaip naujų žinių formavimo būdas Būdų, kaip nuo problemų pereiti iki sprendimų, ieškojimas 2007 m. kovas II seminaras mokyklose (veda komanda) susiaurinti sritį – nustatyti pagrindinę problemą atlikti priežasčių ir pasekmių analizę priimti sprendimą dėl pirmųjų veiksmų parengti veiklos planą parengti vertinimo metodus Problemos priežasčių ir padarinių analizė Prioriteto fokusavimas Tobulinimo planavimas: tikslai, uždaviniai, veiklos planas Pagrindiniai vertinimo etapai Kaip pradėti 2007 m. balandis Darbas mokykloje Problemos sprendimo įgyvendinimas 2007 m. gegužė Mokyklų bendradrabiavimo renginiai Mokyklų, pasirinkusių panašias problemas, bendradarbiavimas 2007 rugsėjis III seminaras koordinatoriams sugrupuoti mokyklas pagal problemas sugrupuoti koordinatorius aptarti antrojo seminaro programą Teoriniai bei praktiniai pasirinktos problemos aspektai Būdų, kaip nuo problemų pereiti iki sprendimų, ieškojimas 2007 m. rugsėjis III seminaras mokyklų komandoms pasirengti mokyklos nuveikto darbo įvertinimui pasidalyti gerąja praktika suplanuoti tolesnius žingsnius Veiklos įvertinimo būdai bei metodai, jų praktinis taikymas 2007 m. spalis III seminaras mokyklose (veda komanda) pasirengti mokyklos nuveikto darbo įvertinimui pasidalyti gerąja praktika suplanuoti tolesnius žingsnius Veiklos įvertinimo būdai bei metodai, praktinis jų taikymas 2007 m. spalis-lapkritis Darbas mokykloje Veiklos įsivertinimas 2007 m. lapkritis Mokyklų bendradarbiavimo renginiai Pasidalijimas patirtimi 2007 m. lapkritis IV seminaras koordinatoriams Pasirengimas konferencijai 2007 m. lapkritis IV seminaras mokyklų komandoms Pasirengimas konferencijai 2007 m. gruodis Baigiamoji konferencija (pasiūlymai naujam tinklui) Bandomojo projekto apibendrinimas 2007 m. gruodis V seminaras koordinatoriams apibendrinti bandomojo projekto rezultatus aptarti besimokančių tinklų plėtrą Tolesnių žingsnių planavimas ______________ PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2006 m. gegužės 4 d. įsakymu Nr. ISAK-847 LIETUVOS BENDROJO LAVINIMO BESIMOKANČIŲ MOKYKLŲ TINKLŲ MODELIO KŪRIMO PROGRAMOS KONKURSO TVARKOS APRAŠAS
94. Lietuvos bendrojo lavinimo besimokančių mokyklų tinklų (toliau vadinama – tinklas) modelio kūrimo programos konkurso (toliau vadinama – konkursas) tikslai yra šie: 1.
95. atrinkti 42 bendrojo lavinimo mokyklas dalyvauti tinklų programos bandomajame projekte; 1.
96. tobulinti tinklų modelį ir panaudoti sukauptą patirtį bei metodinę medžiagą.
97. Konkurse gali dalyvauti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos (toliau vadinama – mokykla), vykdančios pradinio, pagrindinio, vidurinio ir specialiojo ugdymo programas.
98. Mokykla, dalyvaujanti konkurse, turi įvykdyti būtinas sąlygas: 3.
99. pateikti mokyklos tarybos pritarimą dėl dalyvavimo programos bandomajame projekte; 3.
100. gauti steigėjo ar jo įgalioto asmens pritarimą dalyvauti šiame konkurse ir sutikimą pasirašyti trišalę sutartį su Švietimo ir mokslo ministerija ir mokykla; 3.
101. pateikti paraišką dalyvauti programoje, kurioje aprašyti mokyklos tobulinimo patirtį, pateikti įsivertinimą: mokykla kaip kultūros židinys, švietimo paslaugos teikėjos atvirumas, ugdymo proceso kaita ir kt.; 3.
102. dalyvauti ne daugiau nei 2 nacionaliniuose ar tarptautiniuose projektuose; 3.
103. yra plačiajuostis interneto ryšys ne mažiau kaip 512 kbps pralaidumo; 3.
104. sutikti aktyviai dalyvauti mokymuose, rengti ataskaitas ir vertinimus; 3.
105. sutikti, kad parengta medžiaga būtų viešai skelbiama.
106. Paraiškos dalyvauti konkurse priimamos Švietimo ir mokslo ministerijoje iki 2006 m. birželio 9 d. 16 val. Apie konkurso rezultatus dalyviams bus pranešta raštu iki 2006 m. birželio 20 d.
107. Visi konkursui pateikiami dokumentai turi būti pasirašyti dokumentus teikiančių mokyklų vadovų ir patvirtinti šių įstaigų antspaudais.
108. Konkursui pateiktas paraiškas vertina, atrenka projektą vykdančios organizacijos įsakymu patvirtinta koordinavimo grupė.
109. Paraiškos, nurodyti dokumentai spausdintine forma (5 egz.) teikiami adresu: Švietimo ir mokslo ministerija, Pagrindinio ir vidurinio ugdymo skyrius, Volano g. 2/7, LT-01516 Vilnius.
110. Išsamesnės informacijos teirautis tel. (8 5) 274 3189 (darbo dienomis nuo 9 iki 12 val. ir nuo 13 iki 16 val.) arba elektroniniu paštu elena.stasiuliene@smm. lt. INFORMACIJA APIE MOKYKLĄ Eil. Nr. Mokykla Direktorius Mokyklos adresas Telefonas El. paštas, interneto svetainės adresas Mokinių skaičius pagal koncentrus Mokytojų skaičius ______________