ЗАКОН | Europaius

ЗАКОН ЗАКОН ЛИТОВСКОЙ РЕСПУБЛИКИ от 15 декабря 1998 г. № VIII-969 Вильнюс О СПЕЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ГЛАВА ПЕРВАЯ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья

Назначение Закона Настоящий Закон устанавливает структуру системы специального развития, основы управления, а также организации раннего и дошкольного развития, общего воспитания, дополнительного развития, профессионального обучения и образования верхнего уровня, высшего образования и образования взрослых. Статья
Правовая основа специального развития Специальное развитие организуется на основании Конституции Литовской Республики, Закона об образовании и других законов, постановлений Правительства и других правовых актов. Статья
Основные понятия настоящего Закона
Специальное развитие - обучение, воспитание лиц со специальными потребностями, а также формирование ценностных установок, с признанием способностей и возможностей этих лиц.
Специальные потребности в развитии – потребность в помощи и услугах, возникающая вследствие того, что требования в развитии и саморазвитии не соответствуют возможностям лиц со специальными потребностями.
Лица со специальными потребностями - дети и взрослые, которые по причине врожденных или приобретенных нарушений обладают ограниченными возможностями для участия в процессе развития, общественной жизни.
Специальный педагог – специалист, имеющий высшее образование и квалификацию педагога- психолога для работы с лицами со специальными потребностями.
Специальная педагогическая помощь – система педагогических мер, помогающая обеспечить эффективное развитие лиц со специальными потребностями.
Нарушение – вызванное патологией отклонение от диагностической статистической нормы органа человека или его функции.
Учреждение специального развития – образовательное учреждение, основной деятельностью которого является развитие лиц со специальными потребностями.
Учреждения общего развития - образовательные учреждения всех типов, за исключением учреждений специального развития.
Полная интеграция – развитие лиц со специальными потребностями в общем классе, группе в учреждении общего развития.
Частичная интеграция - совмещение развития лиц со специальными потребностями в общем классе, группе и специальном классе, группе в учреждении общего развития; развитие лиц со специальными потребностями в специальном классе, группе в учреждении общего развития; развитие лиц со специальными потребностями при согласовании процесса их развития в учреждениях специального и общего развития.
Модифицированная программа – приспособленная к лицу со специальными потребностями программа общего воспитания, позволяющая ему развиваться в соответствии с государственными образовательными стандартами.
Адаптированная программа – не сравниваемая со стандартами государственного образования программа общего образования, приспособленная для способностей лиц со специальными потребностями и реального уровня обучения.
Специальная программа - не соотносимая с государственными стандартами образования общая программа по предмету, предназначенная для определенной группы лиц со специальными потребностями, или программа, предназначенная для развития нарушенной функции.
Индивидуальная программа – программа, предназначенная для развития индивидуальных способностей лица и удовлетворения специальных потребностей в развитии.
Специальное средство обучения - средство обучения, приспособленное для развития лиц со специальными потребностями.
Педагогически - психологическая служба - государственное бюджетное учреждение или бюджетное учреждение самоуправления, которое с согласия родителей (или опекунов ребенка) оценивает специальные потребности лица в развитии, назначает специальное развитие или предоставляет педагогическую и психологическую помощь детям, родителям (или опекунам ребенка), образовательным учреждениям и учреждениям опеки над детьми.
Комиссия по специальному развитию образовательного учреждения – группа специалистов образовательного учреждения, которые решают вопросы, связанные с начальной оценкой специальных потребностей детей в развитии, вопросы об их направлении в педагогически - психологическую службу, вопросы организации развития и содержания обучения.
Раннее развитие – развитие детей от рождения до 3 лет.
Реабилитационное развитие – развитие лиц со специальными потребностями, помогающее восстановить нарушенные функции, или развитие с помощью педагогических средств компенсирующих нарушение навыков.
Реабилитационное учреждение – учреждение, осуществляющее медицинскую, профессиональную или социальную реабилитацию лиц со специальными потребностями.
Неформальное образование взрослых со специальными потребностями - культурное и реабилитационное развитие лиц со специальными потребностями, поощряющее совершенствование личности и создающее предпосылки для более эффективной социальной адаптации, однако не предоставляющее образования, соответствующего требованиям стандартов государственного образования.
Специализированный центр для взрослых – учреждение, предназначенное для занятости лиц со специальными потребностями.
Помощник педагога – лицо, в педагогическом процессе выполняющее указанные педагогом функции по развитию и уходу.
Бесплатные услуги – лицам со специальными потребностями предоставляются бесплатные услуги (оплачиваемые за счет средств государственного бюджета и бюджетов самоуправлений). Статья
Принципы специального развития Специальное развитие осуществляется на основании общих принципов образования Литвы и следующих отдельных принципах специального развития: 1) равных возможностей – для лиц со специальными потребностями создаются равные условия для развития и саморазвития, как и для других членов местной общины; 2) интеграции – саморазвитие и развитие лиц со специальными потребностями вместе с другими членами местной общины и равноправное участие в ее жизни; 3) децентрализации – участие семьи, общества и местных органов самоуправления в развитии лиц со специальными потребностями; 4) всеобщности – развитие всех лиц со специальными потребностями; 5) непрерывности – саморазвитие и развитие лиц со специальными потребностями в течение всей жизни; 6) преемственности и гибкости – согласованная деятельность учреждений общего развития и учреждений специального развития, обеспечивающая преемственность саморазвития и развития лиц со специальными потребностями; 7) функциональности развития – развитие самостоятельности и способности лиц со специальными потребностями для жизни в местной общине. Статья
Задачи специального развития Основные задачами специального развития: 1) помочь лицу со специальными потребностями осознать общечеловеческие ценности и воспитывать нравственность, как необходимую основу демократического образа жизни; 2) подготавливать лица со специальными потребностями к самостоятельной жизни в местной общине; 3) предоставлять квалифицированную специальную педагогически - психологическую помощь лицам со специальными потребностями; 4) обеспечить равные права для лиц со специальными потребностями для получения начального, основного, среднего образования, профессии; 5) с признанием способностей и возможностей детей и взрослых со специальными потребностями создать возможности для последующего самообразования; 6) создать условия для лиц со специальными потребностями для интегрированного развития в учреждениях общего развития. Статья
Группы специальных потребностей в развитии
Специальные потребности в развитии разделяются на следующие группы: 1) небольшие; 2) средние; 3) большие; 4) очень большие.
Группы лиц специальными потребностями, категории нарушений, их степени устанавливаются, и лица со специальными потребностями причисляются к группе специальных потребностей в порядке, установленном совместно Министерством образования и науки, Министерством здравоохранения и Министерством социальной защиты и труда. Статья
Оценка специальных потребностей лица в развитии
Специальные потребности лица в развитии в педагогическом, психологическом, медицинском и социальном аспектах оценивает комиссия по специальному развитию образовательного учреждения или (и) педагогически - психологическая служба в порядке, установленном совместно Министерством образования и науки, Министерством здравоохранения и Министерством социальной защиты и труда.
Комиссия по специальному развитию функционирует в учреждениях дошкольного развития и общеобразовательных школах. Она создается в установленном Министерством образования и науки порядке.
В комиссию по специальному развитию образовательного учреждения могут обращаться родители ребенка (или опекуны ребенка) или воспитывающие ребенка педагоги, с письменного согласия родителей ребенка (опекунов ребенка).
В педагогически - психологическую службу могут обращаться родители (или опекуны) ребенка или комиссия по специальному развитию образовательного учреждения с письменного согласия родителей ребенка (или опекунов ребенка). Статья
Назначение специального развития Специальное развитие в установленном Министерством образования и науки порядке назначает комиссия по специальному развитию образовательного учреждения или (и) педагогически - психологическая служба с учетом пожеланий лица и при согласии родителей (или опекунов) ребенка. ГЛАВА ВТОРАЯ СТРУКТУРА СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Статья
Система специального развития
Специальное развитие является частью системы образования Литвы. Она охватывает раннее, дошкольное развитие, общее воспитание, профессиональное обучение, образование верхнего уровня, высшее образование, образование взрослых, дополнительное развитие лиц со специальными потребностями.
Лица со специальными потребностями обучаются в государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждениях общего и специального развития всех типов, учреждениях по опеке и в специализированных центрах для взрослых. Лица, которые не могут посещать образовательные учреждения, обучаются на дому. Статья
Раннее развитие детей со специальными потребностями Детям со специальными потребностями от рождения до 3 лет, а также их родителям (или опекунам ребенка) специальная педагогическая помощь предоставляется на дому, в семейных детских домах, учреждениях по опеке над детьми, учреждениях по надзору за здоровьем и в других учреждениях в установленном Министерством образования и науки, Министерством здравоохранения и Министерством социальной защиты и труда порядке. Статья
Дошкольное развитие детей со специальными потребностями
Дети со специальными потребностями дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет) обучаются в учреждениях дошкольного развития в общих или специальных группах, в специальных учреждениях дошкольного развития и других специальных учреждениях по развитию.
Дети со специальными потребностями, не имеющие возможности ежедневно посещать специальное учреждение дошкольного развития, специальную группу учреждения дошкольного развития или другие учреждения специального развития, могут обучаться в группах этих учреждений в течение всей недели.
Проживающие в учреждениях опеки дети со специальными потребностями, за исключением тех, кто не может посещать образовательные учреждения, с 3 лет обучаются в учреждениях дошкольного развития.
Детям со специальными потребностями, которые не могут посещать учреждения дошкольного развития, и их родителям (или опекунам ребенка) специальная педагогическая помощь предоставляется на дому в установленном Министерством образования и науки и Министерством здравоохранения порядке. Статья
Общее развитие лиц со специальными потребностями
Общее развитие детей со специальными потребностями начинается с 6-7 лет.
Лица со специальными потребностями обучаются в общих или специализированных классах общеобразовательных школ всех типов, в специализированных школах и других учреждениях специального развития, на соответствующем уровне основного профессионального обучения в профессиональных школах.
Ученики со специальными потребностями, не имеющие возможность ежедневно посещать специализированную школу или другое учреждение специального развития, имеют право на бесплатное проживание в школьном общежитии.
Проживающие в учреждениях опеки лица со специальными потребностями, за исключением тех, кто не может посещать образовательные учреждения, с 6-7 лет обучаются в общеобразовательных школах разных типов.
Ученики со специальными потребностями, которые не могут посещать образовательные учреждения, обучаются на дому в установленном Министерством образования и науки и Министерством здравоохранения порядке.
Продолжительность обучения учеников со специальными потребностями в специализированных школах или в других учреждениях специального развития, специальных классах общеобразовательных школ может быть на 1-2 года дольше, чем учеников общих классов общеобразовательных школ. Продолжительность обучения регламентируется государственными образовательными планами и общим положением об образовательном учреждении соответствующего типа. Статья
Профессиональное обучение лиц со специальными потребностями, образование верхнего уровня и высшее образование
Лица со специальными потребностями могут приобрести профессию: 1) в профессиональных школах; 2) в центрах профессионального обучения и на курсах; 3) в специализированных учреждениях профессионального обучения, предназначенных для лиц со специальными потребностями; 4) в отделах профессионального обучения специализированных школ; 5) в школах верхнего уровня; 6) в высших учебных заведениях.
При наличии других равных условий приема, в профессиональные школы, школы верхнего уровня и высшие учебные заведения лица со специальными потребностями принимаются в порядке первоочередности. Профессиональные школы, школы верхнего уровня и высшие учебные заведения могут установить дополнительные льготные условия, и порядок приема лиц со специальными потребностями.
Профессиональные школы, школы верхнего уровня и высшие учебные заведения создают условия для лиц со специальными потребностями, имеющих необходимое образование, в соответствии с их способностями для получения образования и профессии. Статья
Неформальное образование взрослых со специальными потребностями
Неформальное образование взрослых со специальными потребностями организуется в центрах образования взрослых, школах, специализированных центрах для взрослых и других учреждениях.
Реабилитационное развитие организуют реабилитационные и образовательные учреждения. Оно осуществляется в учреждении или (и) на дому у лица. Статья
Дополнительное развитие Образовательные учреждения всех типов создают условия лицам со специальными потребностями для развития способностей, удовлетворения индивидуальных потребностей в самовыражении. ГЛАВА ТРЕТЬЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА СПЕЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Статья
Формы развития лиц со специальными потребностями Существуют следующие формы развития лиц со специальными потребностями: 1) полная интеграция; 2) частичная интеграция; 3) обучение в учреждении специального развития; 4) обучение на дому (в предусмотренных в статьях 10, 11 и 12 случаях). Статья
Назначение учреждений специального развития Назначение учреждений специального развития является: 1) развитие лиц, имеющих большие или очень большие специальные потребности в развитии, которые устанавливают педагогически - психологические службы, а также лиц, которые не могут посещать учреждения общего развития; 2) помочь лицу, имеющему большие и очень большие специальные потребности в развитии, подготовиться к обучению в учреждении общего развития; 3) предоставлять методическую помощь педагогам учреждений общего развития, родителям (или опекунам ребенка), воспитывающим лиц со специальными потребностями. Статья
Прием лиц со специальными потребностями в учреждение специального развития В учреждения специального развития лица со специальными потребностями принимаются в установленном Министерством образования и науки порядке. Статья
Количество лиц со специальными потребностями в классе, группе Количество лиц со специальными потребностями в классе, группе с учетом их специальных потребностей в развитии устанавливается в порядке, установленном Правительством или уполномоченным им органом. Статья
Содержание и программы специального развития
Лица со специальными потребностями обучаются общим и специальным предметом в соответствии с утвержденными Министерством образования и науки или в установленном им порядке апробированном учебным планом, общим и специальным программам.
Педагоги разрабатывают специальные программы для развития нарушенных функций лиц со специальными потребностями, при необходимости модифицируют общеобразовательные или специальные программы, по рекомендации педагогически -психологической службы адаптируют общеобразовательные программы. Для лиц со специальными потребностями, имеющих очень большие специальные потребности в развитии, подготавливаются индивидуальные программы. Статья
Общие положения об организации экзаменов
В отношении лиц, у которых имеется заключение педагогически - психологической службы об их специальных потребностях в развитии, содержание заключительных экзаменов в основной и средней школе, а также порядок их организации применяется на основании установленных Министерством образования и науки требований.
По пожеланию лиц со специальными потребностями профессиональные школы, учебные заведения верхнего уровня и высшие учебные заведения, с учетом специальных потребностей в развитии этих лиц, приспосабливают порядок организации вступительных, промежуточных, квалификационных и государственных экзаменов. Статья
Документы об окончании учебных учреждений Лицам со специальными потребностями, закончившим образовательные учреждения или отдельные его ступени, выдается документ, утвержденного Министерством образования и науки образца, удостоверяющий полученное образование. ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНАЯ И МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ Статья
Специальная педагогическая, психологическая и социальная помощь
Специальную педагогическую, психологическую и социальную помощь лицам со специальными потребностями и их родителям (или опекунам ребенка) предоставляют: 1) комиссии по специальному развитию учреждений общего развития; 2) педагогически - психологические службы; 3) специализированные службы учреждений по надзору за здоровьем; 4) учреждения специального развития.
Специальная педагогическая помощь предоставляется специальными педагогами, имеющими высшее образование и квалификацию педагога-психолога для работы с лицами со специальными потребностями.
Психологическая помощь лицам со специальными потребностями предоставляется психологами, имеющими степень, не меньшую чем степень магистра психологии или соответствующую ей ученую квалификационную степень.
Социальную помощь предоставляют социальные работники.
Бесплатные услуги помощника педагога, чтеца, сопровождающего лица, сурдопереводчика лицам со специальными потребностями предоставляются в образовательных учреждениях в установленном Правительством или уполномоченным им органом порядке. Статья
Надзор за здоровьем Надзор за здоровьем лиц со специальными потребностями в образовательных учреждениях осуществляют специалисты по надзору за здоровьем в установленном Министерством здравоохранения порядке. Статья
Обеспечение предназначенной для развития компенсационной техникой и средствами для обучения
Лица со специальными потребностями в образовательных учреждениях и на дому обеспечиваются предназначенной для развития компенсационной техникой, специальными средствами для обучения в установленном Правительством или уполномоченным им органом порядке.
Специальные средства для обучения и предназначенная для развития компенсационная техника, которой обеспечиваются учебные учреждения, педагоги, лица со специальными потребностями, может накапливаться в бюджетных учреждениях специального развития или учрежденных с этой целью бюджетных учреждениях. Статья
Приспособление образовательного учреждения для лиц со специальными потребностями Образовательные учреждения приспосабливаются для лиц со специальными потребностями в соответствии с установленными Правительством требованиями. Статья
Доставка в образовательные учреждения Учредитель образовательного учреждения организует бесплатную доставку лиц со специальными потребностями в возрасте до 21 года, которые не в состоянии (не могут самостоятельно ходить, по причине больших нарушений им опасно находиться на улице) самостоятельно прибыть в образовательное учреждение (за исключением профессиональных школ, учебных заведений верхнего уровня, высших учебных заведений), а также их доставку домой. Статья
Участие неправительственных организаций в процессе развития Неправительственные организации могут принимать участие в организации развития лиц со специальными потребностями и предоставлять им финансовую и другую поддержку в установленном их уставами порядке. Статья
Научная основа специального развития Научно-образовательные учреждения создают научное и методическое обоснование специального развития по заказам Министерства образования и науки. ГЛАВА ПЯТАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ Статья
Подготовка специальных педагогов
Высшие учебные заведения специальных педагогов подготавливают в соответствии с установленными Министерством образования и науки квалификационными требованиями.
Педагоги, не имеющие специального педагогического образования, работающие с лицами со специальными потребностями в учреждениях специального развития, специализированных классах, группах в учреждениях общего развития, должны получить квалификацию специального педагога в соответствии с установленными Министерством образования и науки квалификационными требованиями и в порядке подготовки педагогов. Статья
Подготовка и повышение квалификации педагогов, психологов, социальных работников учреждений общего развития
Высшие учебные заведения и учебные заведения верхнего уровня, подготавливающие педагогов, психологов, социальных работников, и учреждения по повышению квалификации педагогов, несущие ответственность за квалификацию педагогов, в программе обучения и программы повышения квалификации включают курсы по специальной педагогике и специальной психологии.
Порядок аттестации педагогов устанавливается положением об аттестации. При аттестации педагогов и предоставлении им педагогической квалификации оцениваются их знания в области специальной педагогики и специальной психологии. ГЛАВА ШЕСТАЯ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЛИЦ СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ, ИХ РОДИТЕЛЕЙ (ИЛИ ОПЕКУНОВ РЕБЕНКА), ПЕДАГОГОВ Статья
Права и обязанности лиц со специальными потребностями
Лица со специальными потребностями имеют право: 1) обучаться и быть обучаемыми; 2) выбрать соответствующую способностям форму и учреждение развития с одобрения родителей или опекунов ребенка; 3) обучаться согласно своим способностям; 4) развивать функции, компенсирующие нарушение; 5) обучаться языку жестов; 6) в установленном законами порядке получать финансовую, материальную и другую помощь, которая создала бы условия для раскрытия их возможностей и их развития; 7) получать предоставляемые в учреждениях общего развития услуги сурдопереводчика, чтеца, сопровождающего лица, помощника педагога и пользоваться на дому компенсационной техникой; 8) ученики, имеющие большие и очень большие специальные потребности в развитии, до 21 года обучаться в специализированных классах учреждений общего развития, в специализированных школах или других учреждениях специального развития.
Лица со специальными потребностями обязаны соблюдать положение образовательных учреждений и правила внутреннего распорядка. Статья
Права и обязанности родителей детей со специальными потребностями (или опекунов ребенка)
Родители детей со специальными потребностями (или опекуны ребенка) вправе: 1) получать раннюю (с самого рождения ребенка) постоянную специальную педагогическую, психологическую, медицинскую и социальную помощь по месту жительства; 2) принимать участие в курсах по подготовке родителей к развитию ребенка со специальными потребностями; 3) при наличии трудностей в развитии ребенка обращаться в комиссию по специальному развитию образовательного учреждения или в педагогически -психологическую службу; 4) принимать участие при оценке специальных потребностей ребенка в развитии и получать исчерпывающую информацию о результатах оценки; 5) принимать участие в процессе развития ребенка; 6) получать информацию о развитии своего ребенка и его проблемах из образовательных учреждений и педагогически - психологических служб; 7) представлять предложения педагогам, занимающимся развитием ребенка, руководителям образовательного учреждения по корректировке педагогического процесса.
Родители детей со специальными потребностями (или опекуны ребенка) обязаны: 1) обеспечить развитие ребенка до 16 лет; 2) создать ребенку подходящие для его потребностей условия для проживания и развития; 3) принимать участие при избрании (при необходимости выбирать) программы, формы развития ребенка и учреждения развития; 4) выполнять рекомендации педагогов и других специалистов, предоставляющих педагогическую и психологическую помощь; 5) по назначению использовать выделяемую ребенку финансовую и материальную помощь. Статья
Права и обязанности педагогов, занимающихся развитием лиц со специальными потребностями
Педагоги, занимающиеся развитием лиц со специальными потребностями, вправе: 1) получать материальное поощрение за работу с лицами со специальными потребностями в установленном Правительством или уполномоченным им органом порядке; 2) получать методическую помощь при выборе и подготовке специальных средств для обучения и учебного материала для работы с лицами со специальными потребностями; 3) иметь надлежащие условия, средства для обучения и предназначенную для развития компенсационную технику для работы с лицами со специальными потребностями; 4) иметь помощника педагога, если в классе, группе находится лицо (лица), имеющие большие или очень большие специальные потребности в развитии.
Педагоги, занимающиеся развитием лиц со специальными потребностями, обязаны: 1) приспособить для лиц со специальными потребностями методы, программу, содержание обучения и подобрать соответствующие средства для обучения; 2) при наличии трудностей в развитии ребенка, с письменного согласия родителей ребенка (или опекунов ребенка), обращаться в комиссию по специальному развитию образовательного учреждения для оценки специальных потребностей ребенка в развитии, и выполнять ее рекомендации; 3) сотрудничать с родителями ребенка со специальными потребностями (или опекунами ребенка), предоставлять им консультации по вопросам специального развития и информировать о прогрессе, трудностях и проблемах в развитии ребенка; 4) повышать квалификацию для работы с лицами со специальными потребностями. ГЛАВА СЕДЬМАЯ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ СПЕЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ФИНАНСИРОВАНИЕ Статья
Компетенция Министерства образования и науки в области специального развития Министерство образования и науки: 1) учреждает, реорганизует и ликвидирует государственные учреждения специального развития, в которых обучаются проживающие на территориях нескольких уездов лица со специальными потребностями; обеспечивает функционирование и содержание этих учреждений, назначает и увольняет их руководителей, совместно с другими уполномоченными Правительством органами обеспечивает развитие всех детей со специальными потребностями в возрасте до 16 лет в учреждениях общего развития или в учреждениях специального развития; 2) в письменной форме апробирует учреждения, реорганизацию и ликвидацию неподотчетных государственных и негосударственных учреждений специального развития (за исключением неформального), а также учреждение, реорганизацию и ликвидацию учреждений специального развития самоуправлений, которые предоставляют начальное, основное и среднее образование; 3) устанавливает требования общего положения об учреждениях специального развития, о педагогически - психологических службах, утверждает положение о деятельности подотчетных учреждений специального развития; 4) утверждает общее содержание специального развития (учебные планы, общие и специальные программы, учебники); 5) организует разработку и издание планов специального обучения, программ, учебников, средств и литературы по развитию; 6) устанавливает порядок предоставления специальной педагогической помощи; 7) организует заключительные экзамены в основной и средней школе, создает комиссии для подготовки экзаменационных заданий, приспосабливает задания и порядок организации экзаменов для лиц со специальными потребностями. Статья
Компетенция других министерств, правительственных учреждений в области специального развития Другие министерства Литовской Республики, правительственные учреждения: 1) могут учреждать, реорганизовывать и ликвидировать подотчетные государственные учреждения профессионального обучения и профессиональной реабилитации, другие учреждения специального развития для взрослых лиц со специальными потребностями с письменного согласия Министерства образования и науки. Назначают и увольняют их руководителей; 2) после согласования с Министерством образования и науки утверждают общее положение о подотчетных учреждениях профессионального обучения и профессиональной реабилитации взрослых лиц со специальными потребностями; 3) после согласования с Министерством образования и науки утверждают учебные планы, программы, учебники подотчетных образовательных учреждений, организуют их подготовку и издание; 4) обеспечивают развитие лиц со специальными потребностями, проживающих в подотчетных учреждениях опеки. Статья
Компетенция начальника уезда в области специального развития Начальник уезда: 1) в установленном законами порядке учреждает, реорганизует и ликвидирует подотчетные государственные учреждения специального развития, в которых обучаются проживающие на территории нескольких самоуправлений лица со специальными потребностями. Назначает и увольняет их руководителей; 2) учреждает, реорганизует и ликвидирует уездные государственные педагогически – психологические службы, бюджетные учреждения по накоплению средств для специального развития и компенсационной техники, предназначенной для развития; 3) организует предоставление специальной педагогической помощи; 4) обеспечивает развитие лиц со специальными потребностями, проживающие в подотчетных учреждениях опеки; 5) пишет представление представителю Правительства в уезде в указанных Законом об образовании случаях о передаче функций учредителя учреждения специального развития администрации начальника уезда. Статья
Компетенция самоуправления в области специального развития Самоуправление: 1) учреждает, реорганизует и ликвидирует подотчетные учреждения специального развития, предоставляющие дошкольное развитие, начальное, основное и среднее общее образование, в установленном законом об образовании порядке, и специализированные учреждения профессионального обучения – в установленном Законом о профессиональном обучении порядке. Назначает и увольняет их руководителей; 2) учреждает, реорганизует и ликвидирует педагогически – психологические службы самоуправления; 3) заботится о том, чтобы все проживающие на территории самоуправления дети со специальными потребностями в возрасте до 16 лет обучались в учреждениях общего развития и учреждениях специального развития; 4) создает условия лицам, имеющим большие или очень большие потребности в развитии, для обучения до 21 года; 5) совместно с родителями (или опекунами ребенка) и специалистами педагогически – психологической службы подбирает оптимальную форму развития для детей со специальными потребностями, заботится о защите прав детей со специальными потребностями; 6) обеспечивает предоставление специальной педагогической помощи детям со специальными потребностями с рождения; 7) сотрудничает с находящимися на территории самоуправления государственными учреждениями специального развития; 8) обеспечивает, чтобы подотчетные учреждения по надзору за здоровьем, устанавливающие врожденные или приобретенные нарушения у детей, в установленном законами порядке предоставляли информацию об этих детях подразделению по образованию администрации самоуправления по месту жительства родителей ребенка (или опекунов ребенка). Статья
Финансирование специального развития Специальное развитие финансируется счет средств государственного бюджета и бюджетов самоуправления в установленном законами порядке. Негосударственные учреждения специального развития содержаться за счет учредителей. Они могут получать финансовую и другую помощь из государственного бюджета и бюджетов самоуправлений в установленном Правительством или уполномоченным им органом порядке. ГЛАВА ВОСЬМАЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья
Введение Закона в действие Настоящий Закон вводится в действие с 1 сентября 1999 г. Статья
Предложение Правительству Предложить Правительству до 1 сентября 1999 г. принять дополнительные правовые акты к Закону о специальном развитии. Обнародую настоящий Закон, принятый Сеймом Литовской Республики. ПРЕЗИДЕНТ РЕСПУБЛИКИ ВАЛДАС АДАМКУС

🔗 Į oficialų šaltinį

DI paaiškinimas pagal oficialų įstatymo tekstą. Orientacinis, nepakeičia teisinės konsultacijos.