📄 Įstatymo tekstas
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS
Į S A K Y M A S
DĖL INSTITUCIJŲ, VYKDANČIŲ MOKYTOJŲ IR ŠVIETIMO PAGALBĄ TEIKIANČIŲ SPECIALISTŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMĄ, VEIKLOS VERTINIMO IR AKREDITACIJOS
2006 m. sausio 23 d. Nr. ISAK-109
Vilnius
Įgyvendindamas Valstybinės švietimo strategijos 2003–2012 metų nuostatų įgyvendinimo programos, patvirtintos Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2005 m. sausio 24 d. nutarimu Nr. 82 (Žin., 2005, Nr. 12-391), Valstybinės švietimo strategijos 2003–2012 metų nuostatų įgyvendinimo priemonių plano V krypties „Personalo tobulinimas“ 1.2 ir 1.4 priemones:
1. Tvirtinu Institucijų, vykdančių mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimą, veiklos vertinimo ir akreditacijos taisykles (pridedama).
2. Pavedu Mokytojų kompetencijos centrui organizuoti ir vykdyti institucijų, vykdančių mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimą, veiklos vertinimą ir akreditavimą.
3. Rekomenduoju nuo 2008 m. sausio 1 d., siekdamas užtikrinti mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimo paslaugų kokybę, valstybės biudžeto lėšų valdytojams lėšas mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijai tobulinti skirti tik akredituotoms institucijoms.
ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS REMIGIJUS MOTUZAS
PATVIRTINTA
Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo
ministro 2006-01-23 įsakymu Nr. ISAK-109
INSTITUCIJŲ, VYKDANČIŲ MOKYTOJŲ IR ŠVIETIMO PAGALBĄ TEIKIANČIŲ SPECIALISTŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMĄ VEIKLOS VERTINIMO IR AKREDITACIJOS TAISYKLĖS
I. BENDROSIOS NUOSTATOS
1. Institucijų, vykdančių mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimą, veiklos vertinimo ir akreditacijos taisyklės (toliau vadinama – Taisyklės) reglamentuoja švietimo teikėjų – juridinių asmenų – veiklos mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinime (toliau vadinama – Institucijų veiklos) vertinimo bei akreditacijos tikslą, uždavinius, principus, kriterijus, vertinimo ir akreditacijos organizavimą bei vykdymą.
2. Vertinimą ir akreditaciją organizuoja ir koordinuoja Švietimo ir mokslo ministerija (toliau vadinama – Ministerija) ir Mokytojų kompetencijos centras (toliau vadinama – Centras).
3. Taisyklėse vartojamos sąvokos:
Institucijos veiklos vertinimas (akreditavimas) – procesas, susidedantis iš Institucijos, vykdančios mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimą (toliau vadinama – Institucija) veiklos įsivertinimo ir išorinio vertinimo, kurio metu vykdomas Institucijos savanoriškai inicijuotas šios veiklos sričių ar jų atskirų dalių įvertinimas siekiant nustatyti, ar ši Institucijos veikla atitinka sutartinius mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimo paslaugų kokybės rodiklius.
Institucijos veiklos įsivertinimas – tai sistemingas veiklos mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinime tyrimas pagal Institucijai aktualias šios veiklos sritis ir jų dalis nustatant savo potencialą, proceso, rezultatų kokybę ir siekiant Institucijos veiklos tobulinimo. Įsivertinimas Institucijai privalomas, be įsivertinimo ataskaitos akreditacija nevykdoma.
Institucijos veiklos išorinis vertinimas – tai akreditacijos siekiančios Institucijos veiklos mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinime ekspertinis tyrimas, kurio metu, remdamiesi įsivertinimo išvadomis, išoriniai ekspertai (toliau vadinama – Ekspertai) padeda jai identifikuoti proceso ir rezultatų kokybę, stipriąsias ir silpnąsias veiklos vietas ir teikia rekomendacijas dėl veiklos tobulinimo.
4. Kitos šiame dokumente vartojamos sąvokos atitinka Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme vartojamas sąvokas.
II. INSTITUCIJŲ VEIKLOS VERTINIMO IR AKREDITACIJOS TIKSLAS, UŽDAVINIAI IR PRINCIPAI
5. Institucijų veiklos vertinimo ir akreditacijos tikslas – Institucijų veiklos kokybės užtikrinimas, nuolat vertinant savo veiklą ir matuojant pokyčius pagal sutartinius veiklos vertinimo kriterijus ir kokybės rodiklius.
6. Uždaviniai:
6.1. užtikrinti, kad valstybės biudžeto lėšos, skiriamos mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijai tobulinti, būtų naudojamos tik toms Institucijoms, kurių veikla atitinka sutartinius kokybės rodiklius;
6.2. vykdyti informacijos sklaidą apie mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimo paslaugų kokybę ir akredituotas Institucijas.
7. Institucijų veiklos vertinimo ir akreditacijos organizavimo bei vykdymo bendrieji principai:
7.1. aktualumas – įsivertindama Institucija pasirenka sutartinius, sau aktualius veiklos vertinimo kriterijus ir rodiklius pagal veiklos sritis ir jų dalis;
7.2. tęstinumas – visą arba dalinį įsivertinimą Institucija atlieka kartą per metus, duomenis naudoja veiklai tobulinti;
7.3. etiškumas – Institucijos išorinis vertinimas atliekamas vadovaujantis etikos bei bendrosios moralės normomis, sąžiningai, kruopščiai ir atsakingai;
7.4. siekis konsultuoti ir teikti metodinę pagalbą – išoriniu vertinimu, konsultuojant ir teikiant metodinę pagalbą siekiama tobulinti Institucijos veiklą;
7.5. skaidrumas – Institucijų vertinimas ir akreditacija grindžiami sutartiniais kokybės vertinimo kriterijais;
7.6. viešumas – Centras viešai skelbia informaciją apie akredituotas institucijas.
III. INSTITUCIJŲ VEIKLOS VERTINIMO IR AKREDITACIJOS KRITERIJAI
8. Institucijos veiklos vertinimas atliekamas pagal šias veiklos sritis ir jų dalis:
8.1. Veiklos sritis „Mokymosi aplinkos“ ir jos dalys:
8.1.1. Informacinių duomenų aplinkos:
8.1.1.1. Biblioteka.
8.1.1.2. Internetas.
8.1.1.3. Edukacinės patirties bankas.
8.1.2. Interakcinės mokymosi aplinkos:
8.1.2.1. Seminarai.
8.1.2.2. Paskaitos.
8.1.2.3. Konsultavimas.
8.1.2.4. Parodos.
8.1.2.5. Gerosios patirties sklaida.
8.1.2.6. Ekspertizė.
8.1.3. Veiklos mokymosi aplinkos:
8.1.3.1. Individualiųjų ugdymo dalykų programų kūrimas.
8.1.3.2. Ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programų kūrimas.
8.1.3.3. Veiklos tobulinimo tyrimas.
8.1.3.4. Projektinė veikla.
8.1.3.5. Klientų kompetencijos tobulinimo ir gyvenimo karjeros planavimo metodinė sistema.
8.1.3.6. Kompetencijos prezentacija.
8.1.3.7. Partnerystės tinklai.
8.2. Veiklos sritis „Vadyba ir administravimas“ ir jos dalys:
8.2.1. Personalo vadyba.
8.2.2. Vadovavimas.
8.2.3. Planavimas ir administravimas.
8.2.4. Centro įgyvendinamos pedagogų kvalifikacijai tobulinti skirtos programos.
8.2.5. Įvaizdžio formavimas.
9. Institucijos veiklos įsivertinimas atliekamas pasirenkant pačiai Institucijai aktualius kriterijus pagal veiklos sritis ir jų dalis.
10. Siekianti akreditacijos Institucija be savo pasirinktų veiklos sričių privalo įsivertinti ir pateikti informaciją:
10.1. iš veiklos srities „Mokymosi aplinkos“ – apie veiklos dalis „Seminarai“, „Gerosios patirties sklaida“ bei „Projektinė veikla“;
10.2. iš veiklos srities „Vadyba ir administravimas“ – apie ne mažiau kaip 3 Institucijai aktualias dalis.
IV. VERTINIMO ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
11. Institucijos veiklos vertinimo procesas susideda iš Institucijos veiklos įsivertinimo ir išorinio vertinimo. Įsivertinimą atlieka patys Institucijos darbuotojai, išorinį vertinimą – Ekspertai.
12. Atlikdama savo veiklos įsivertinimą, Institucija:
12.1. renka ir sistemina duomenis bei informaciją apie savo veiklą, užpildydama klausimyną Institucijos veiklos įsivertinimui pagal veiklos sritis ir jų dalis (1 priedas);
12.2. analizuoja ir vertina surinktus duomenis ir informaciją apie veiklos sritis ir jų dalis pagal veiklos požymius (2 priedas);
12.3. parengia įsivertinimo duomenų suvestinę ir išvadas (3 priedas).
13. Iki kiekvienų metų lapkričio 15 d. Centro direktoriui Institucijos gali pateikti prašymus dėl išorinio vertinimo organizavimo ir akreditacijos kitais kalendoriniais metais, nurodydamos pageidaujamą vertinimo pradžios datą;
14. Centro direktorius, atsižvelgdamas į Institucijų prašymus, iki kiekvienų metų gruodžio 31 d. tvirtina Institucijų išorinio vertinimo metinį planą ir paskelbia jį viešai.
15. Išorinio vertinimo eiga:
15.1. prieš 3 mėnesius iki išorinio vertinimo pradžios Institucija Centrui pateikia 1–4 metų įsivertinimo ataskaitas ir išvadas (3 egz. bei elektroninę versiją);
15.2. Centras sudaro 3–5 išoriniam vertinimui atlikti parengtų Ekspertų grupę. Ją sudarant įvertinami galimi Ekspertų interesai vertinamojo objekto atžvilgiu, siekiant kiek įmanoma sumažinti Ekspertų ir ekspertizės objekto nesuderinamumą. Vienas iš Ekspertų skiriamas grupės vadovu ir atsako už darbo funkcijų Ekspertams paskirstymą, vertinimo ataskaitos, išvadų ir rekomendacijų tinkamą pateikimą laiku;
15.3. prieš mėnesį iki vertinimo pradžios Centras informuoja Instituciją apie Ekspertų grupės sudėtį. Per 10 darbo dienų Institucija gali teikti Centrui argumentuotą prašymą pakeisti nepriimtiną (-us) Ekspertą(-us). Išnagrinėjęs prašymą Centro direktorius gali į grupę įtraukti kitus Ekspertus;
15.4. Ekspertai atlieka išorinį vertinimą (trukmė – ne ilgiau kaip 2 mėnesiai nuo išorinio vertinimo pradžios):
15.4.1. analizuoja Institucijos įsivertinimo 1–4 metų ataskaitas ir išvadas;
15.4.2. susipažįsta su vertinamuoju objektu pačioje Institucijoje (vizito trukmė – 1–5 dienos – nustatoma Centro direktoriaus įsakymu);
15.4.3. formuluoja išvadas ir rekomendacijas ir pateikia jas Centrui;
15.4.4. Centras pateikia Ekspertų išvadas ir rekomendacijas Institucijai; Institucija per 10 darbo dienų, praėjusių nuo Ekspertų išvadų gavimo, gali pateikti Centrui pastabas apie Ekspertų išvadas;
15.4.5. Centras Ekspertams perduoda Institucijos pastabas bei papildomus dokumentus;
15.4.6. Ekspertai prireikus pateikia Centrui galutines išvadas ir rekomendacijas (3 egz. ir elektroninę versiją);
15.4.7. Centras pateikia Institucijai galutines Ekspertų išvadas ir rekomendacijas.
16. Išorinio vertinimo ataskaitos dalys:
16.1. trumpas vertinimo eigos aprašymas;
16.2. išorinio vertinimo suvestinė ir išvados (3 priedas);
16.3. ekspertinio vertinimo forma (4 priedas);
16.4. išvados dėl Institucijos akreditavimo.
17. Išorinio vertinimo išvadas pasirašo visi Ekspertai siekdami bendros nuomonės. Jei vienas ar keli Ekspertai nesutinka su išvadomis, ataskaitą pasirašo su išlyga, pažymėdami tai prie parašo. Eksperto pasirašyta išlyga pridedama atskiru lapu.
18. Kiekvienų metų sausio mėnesį Centras Ministerijai pateikia ataskaitą apie Institucijų išorinio vertinimo metinio plano įvykdymą.
V. INSTITUCIJŲ IŠORINIO VERTINIMO EKSPERTAI
19. Kandidatus į Ekspertus Centrui gali siūlyti pedagogus rengiančios aukštosios mokyklos, pedagogų ir švietimo įstaigų vadovų asociacijos, profesinės sąjungos, Ministerija, savivaldybių ir apskričių viršininkų administracijų švietimo padaliniai, kitos pedagogų kvalifikacijos tobulinimo kokybe suinteresuotos valstybės ir savivaldybių institucijos arba gali siūlytis patys kvalifikacinius reikalavimus atitinkantys specialistai.
20. Kandidatai į Ekspertus turi tenkinti šiuos reikalavimus:
20.1. mokslininkų mokslinė ir pedagoginė veikla turi būti aktyvi ir rezultatyvi;
20.2. švietimo pagalbą teikiantys specialistai, kvalifikuoti pedagogai turi turėti ekspertinio darbo patirtį;
20.3. kandidatai turi būti susipažinę su Lietuvos pedagogų rengimu ir kvalifikacijos tobulinimu (juos reglamentuojančiais teisės aktais, moksliniais tyrimais, praktika);
20.4. siūlant kandidatus atsižvelgiama į jų dalykinę kompetenciją, ekspertinio darbo patirtį bei į asmens savybes.
21. Ekspertai rengiami pagal švietimo ir mokslo ministro patvirtintą švietimo konsultantų – Institucijų veiklos išorinio vertinimo ekspertų rengimo programą (6 priedas).
22. Ekspertų sąrašas skelbiamas viešai.
VI. AKREDITACIJOS PROCEDŪRA
23. Institucijų veiklos akreditaciją vykdo Pedagogų bei švietimo darbuotojų rengimo ir kvalifikacijos tobulinimo ekspertų komisija (toliau vadinama – Ekspertų komisija), kuri yra sudaroma pagal Ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo ir bendrojo lavinimo ekspertinio vertinimo sistemos pertvarkos gairių bei tarybų ir ekspertų komisijų nuostatus, patvirtintus Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2003 m. vasario 4 d. įsakymu Nr. 116 (Žin., 2003, Nr. 18-799). Ekspertų komisijos sudėtį tvirtina švietimo ir mokslo ministras.
24. Akreditacijos eiga:
24.1. Centras pateikia Ekspertų komisijai Institucijos prašymą, išorinio vertinimo išvadas, veiklos tobulinimo planus ir kitus dokumentus;
24.2. organizuojamas Ekspertų komisijos posėdis, kuriame svarstomas ir priimamas nutarimas dėl Institucijos veiklos akreditacijos;
24.3. Centro direktorius įsakymu tvirtina Ekspertų komisijos nutarimą;
24.4. Centras išduoda Institucijai akreditacijos pažymėjimą ir pažymą (5 priedas) apie akredituotas veiklos sritis ir dalis.
25. Ekspertų komisijos funkcijos atliekant akreditaciją:
25.1. išanalizavus Ekspertų išvadas ir rekomendacijas priimti nutarimą dėl Institucijos veiklos sričių ir atitinkamų dalių akreditacijos;
25.2. teikti švietimo ir mokslo ministrui tvirtinti akredituotų Institucijų sąrašą.
26. Centro funkcijos:
26.1. registruoti Institucijų prašymus dėl išorinio vertinimo organizavimo ir akreditacijos;
26.2. pateikti Ekspertų komisijai Institucijų prašymus dėl akreditacijos ir kitus reikalingus dokumentus;
26.3. informuoti Institucijas apie akreditaciją ir išduoti akreditacijos pažymėjimus bei pažymas;
26.4. viešai skelbti informaciją apie akredituotas Institucijas.
27. Akreditacijos formos ir pažymėjimų bei pažymų išdavimas:
27.1. akreditacija – jei Ekspertų išvados yra teigiamos, remiantis Ekspertų komisijos nutarimu atitinkamoms Institucijos veiklos sritims ar atskiroms jų dalims 5 (penkeriems) metams išduodamas švietimo ir mokslo ministro pasirašytas akreditacijos pažymėjimas bei Centro pažyma;
27.2. akreditacija atidedama 1 (vieneriems) metams – jei Ekspertai rekomenduoja Institucijai tobulinti veiklos sritį ar jos dalį ir tokį nutarimą priima Ekspertų komisija, po metų Institucija, pateikusi taisytinų veiklos sričių įsivertinimą ir Ekspertams teigiamai įvertinus veiklos pokyčius bei Ekspertų komisijai pritarus, gali būti akredituojama;
27.3. Institucija ne akredituojama, jei Ekspertų išvados yra neigiamos ir tokį nutarimą priima Ekspertų komisija. Jei Institucija ateityje siekia akreditacijos, ji, vadovaudamasi išorinio vertinimo išvadomis, ne vėliau kaip per tris mėnesius po akreditacijos procedūros sudaro savo veiklos tobulinimo veiksmų planą ir pateikia jį Centrui. Pakartotinė akreditacija vykdoma ne anksčiau kaip po 1 (vienerių) metų.
VII. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS
28. Prireikus nustatyti teikiamų švietimo paslaugų kokybę, Ministerija gali inicijuoti Institucijų veiklos sričių ar jų dalių kokybės vertinimą bei akreditavimo procesą.
29. Akreditacijos pažymėjimo formą tvirtina švietimo ir mokslo ministras.
______________
Institucijų, vykdančių mokytojų ir švietimo
pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos
tobulinimą, veiklos vertinimo ir akreditacijos
taisyklių
1 priedas
KLAUSIMYNAS INSTITUCIJOS VEIKLOS ĮSIVERTINIMUI PAGAL VEIKLOS SRITIS IR JŲ DALIS
I. VERTINIMO SRITIS „MOKYMOSI APLINKOS“ IR JOS DALYS
1. Informacinės mokymosi aplinkos:
1.1. Biblioteka (knygų, periodinių leidinių, kitokių spaudinių, elektroninių laikmenų, rankraščių rinkinys).
Rodikliai
Ar Jūsų centre* yra biblioteka?
□ – taip
□ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 2 dalies)
1.1
Ar yra knygų bibliotekos katalogai?
Sisteminis □ – taip □ – ne
Abėcėlinis □ – taip □ – ne
Knygų sąrašas □ – taip □ – ne
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
Kiek bibliotekoje turite knygų pavadinimų?
(įrašykite skaičių)
Kiek knygų egzempliorių?
(įrašykite skaičių)
1.3.1
1.3.2
Kiek renginių (paskaitų, seminarų) vyko apie bibliotekoje sukauptą medžiagą?
(įrašykite skaičių)
Kiek renginių (paskaitų, seminarų) vyko naudojant bibliotekoje sukauptą medžiagą?
(įrašykite skaičių)
1.4.1
1.4.2
Su kokiomis kitų institucijų bibliotekomis bendradarbiaujate?
Viešosiomis
(įrašykite skaičių)
Mokyklų
(įrašykite skaičių)
Universitetų
(įrašykite skaičių)
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
Ar turite savo centro veiklai pritaikytus partnerinių bibliotekų katalogus?
Sisteminius □ – taip □ – ne
Abėcėlinius □ – taip □ – ne
Knygų, kompaktinių plokštelių (CD) sąrašus □ – taip □ – ne
1.6
1.6.1
1.6.2
1.6.3
Ar bibliotekoje yra sukaupta centre vykusių renginių medžiaga? □ – taip □ – ne
1.7
Nuolatiniai darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Bibliotekoje dirba centro darbuotojai, turintys ir kitų pareigų
(įrašykite skaičių)
Kiti
(įrašykite skaičių)
1.8
1.8.1
1.8.2
1.8.3
*Sąvoka „centras“ atitinka „Institucijų, vykdančių mokytojų ir švietimo pagalbą teikiančių specialistų kvalifikacijos tobulinimą, veiklos vertinimo ir akreditacijos taisyklėse“ vartojamą sąvoką „institucija“. Bibliotekos personalas:
Ar bibliotekoje kaupiate elektronines informacijos laikmenas? □ – taip □ – ne
1.9
Ar yra elektroninių informacijos laikmenų katalogai?
Sisteminis □ – taip □ – ne
Abėcėlinis □ – taip □ – ne
CD sąrašas □ – taip □ – ne
1.10
1.10.1
1.10.2
1.10.3
Kiek CD pavadinimų?
(įrašykite skaičių)
Iš jų:
laisvai platinamų
(įrašykite skaičių)
iš dalies licencijuotų
(įrašykite skaičių)
licencijuotų
(įrašykite skaičių)
Kiek CD egzempliorių?
(įrašykite skaičių)
1.11
1.11.1
1.11.2
1.11.3
1.12
Ar bibliotekos informaciniai šaltiniai skolinami išsinešimui?
(į atitinkamą langelį įrašykite raidę T arba N)
Knygos
CD
Renginių metodinė medžiaga
Centro darbuotojams
Lektoriams
Centro renginių dalyviams
Visiems regiono švietimo darbuotojams
Visiems švietimo darbuotojams
Mokiniams
Visiems pageidaujantiems
1.13
1.13.1
1.13.2
1.13.3
1.13.4
1.13.5
1.13.6
1.13.7
Ar yra galimybė centre kopijuoti skaitytojams reikalingą bibliotekos medžiagą?
(į atitinkamą langelį įrašykite raidę T arba N)
Knygos
CD
Renginių metodinė medžiaga
Centro darbuotojams
Lektoriams
Centro renginių dalyviams
Visiems regiono švietimo darbuotojams
Visiems švietimo darbuotojams
Mokiniams
Visiems pageidaujantiems
1.14
1.14.1
1.14.2
1.14.3
1.14.4
1.14.5
1.14.6
1.14.7
Ar yra įrengta skaitykla?
Spaudinių
(įrašykite vietų skaičių)
Kompiuterinė
(įrašykite vietų skaičių)
1.15
1.15.1
1.15.2
Bibliotekos darbo laikas (įrašykite):
Pirmadienis
Antradienis
Trečiadienis
Ketvirtadienis
Penktadienis
Šeštadienis
Sekmadienis
1.16
Kiek skaitytojų per ataskaitinį laikotarpį aptarnauta?
Spaudinių bibliotekoje
(įrašykite skaičių)
Elektroninėje bibliotekoje
(įrašykite skaičių)
1.17
1.17.1
1.17.2
Kiek nuolatinių skaitytojų aptarnauta pagal kategorijas?
Iš viso (jei manote, kad tikslinga, išskaidykite į atskiras grupes)
(įrašykite skaičių)
Centro darbuotojų
(įrašykite skaičių)
Lektorių
(įrašykite skaičių)
Centro renginių dalyvių
(įrašykite skaičių)
Regiono švietimo darbuotojų
(įrašykite skaičių)
Mokinių
(įrašykite skaičių)
Kitų
(įrašykite skaičių)
1.18
1.18.1
1.18.2
1.18.3
1.18.4
1.18.5
1.18.6
1.18.7
Ar tiriami bibliotekos skaitytojų poreikiai? □ – taip □ – ne
1.19
Kaip tiriami skaitytojų poreikiai?
Registruojami ir analizuojami įvykdyti ir neįvykdyti skaitytojų užklausimai
□ – taip □ – ne
Pagal centre vykdomų apklausų duomenis □ – taip □ – ne
1.20
1.20.1
1.20.2
Kokia, Jūsų nuomone, dalimi biblioteka patenkina skaitytojų poreikius?
(nurodykite procentais)
1.21
1.2. Internetas (kompiuterinės ryšio priemonės ir paslaugos. Terminas apima keletą paslaugų: www – tekstinės, vaizdinės, garsinės informacijos perdavimą; elektroninį paštą – asmeninės vartotojo korespondencijos perdavimą, FTP – kompiuterio bylų siuntimą).
Ar klientų mokymui naudojate internetą? □ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 3 dalies)
2.1
Duomenų perdavimo greitis (kBps)?
(įrašykite)
2.2
Ar Jūsų centras turi www serverį? □ – taip □ – ne
2.3
Ar Jūsų centras turi el. pašto serverį? □ – taip □ – ne
2.4
Keliomis duomenų bazėmis naudojatės?
Mokamomis
(įrašykite)
Nemokamomis
(įrašykite)
2.5
2.5.1
2.5.2
Ar Jūsų centras registruojasi prie el. pašto konferencijų? □ – taip □ – ne
Kelių?
(įrašykite)
2.6
2.6.1
Ar turi centras naudingų interneto adresų sąrašą? □ – taip □ – ne
2.7
Kaip dažnai šis sąrašas atnaujinamas?
□ – kartą per mėnesį □ – kartą per pusmetį □ – kartą per metus □ – rečiau
2.8
Ar centre įrengta interneto skaitykla? □ – taip □ – ne
2.9
Interneto skaityklos personalas:
Nuolatiniai darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Atsakingi centro darbuotojai, turintys ir kitų pareigų
(įrašykite skaičių)
Kiti
(įrašykite skaičių)
2.10
2.10.1
2.10.2
2.10.3
Kiek darbo vietų lankytojams?
(įrašykite skaičių)
2.11
Ar iš lankytojų imamas mokestis? □ – taip □ – ne
2.12
Interneto skaityklos darbo laikas (įrašykite):
Pirmadienis
Antradienis
Trečiadienis
Ketvirtadienis
Penktadienis
Šeštadienis
Sekmadienis
2.13
Kam leidžiama dirbti interneto skaitykloje?
Centro darbuotojams □ – taip □ – ne
Lektoriams □ – taip □ – ne
Centro renginių dalyviams □ – taip □ – ne
Visiems regiono švietimo darbuotojams □ – taip □ – ne
Visiems švietimo darbuotojams □ – taip □ – ne
Mokiniams □ – taip □ – ne
Visiems pageidaujantiems □ – taip □ – ne
2.14
2.14.1
2.14.2
2.14.3
2.14.4
2.14.5
2.14.6
2.14.7
Ar padedama klientui naudotis internetu?
Konsultavimo paslaugą galima užsakyti iš anksto □ – taip □ – ne
Konsultuojama nuolat □ – taip □ – ne
Esant galimybei konsultuoja centro darbuotojai □ – taip □ – ne
Lankytojai padeda vienas kitam □ – taip □ – ne
2.15
2.15.1
2.15.2
2.15.3
2.15.4
Ar yra galimybė patalpinti medžiagą centro www serveryje?
Centro darbuotojams □ – taip □ – ne
Lektoriams □ – taip □ – ne
Individualiems klientams □ – taip □ – ne
Klientams organizacijoms □ – taip □ – ne
2.16
2.16.1
2.16.2
2.16.3
2.16.4
Ar interneto skaityklos paslaugos mokamos?
Ne □
Mokamos, išskyrus regiono mokytojus □
Mokamos, išskyrus centro renginių dalyvius, kai renginio plane numatytas interneto naudojimas □
Mokamos □
2.17
2.17.1
2.17.2
2.17.3
2.17.4
Kokiomis priemonėmis stengiatės motyvuoti klientus naudotis internetu?
Steigiate interneto kavinę □
Skelbiate aktyviausio vartotojo konkursus □
Internete talpinate mokytojams būtinai reikalingą medžiagą,
prieinamą tik elektronine forma □
Skelbiatės mokyklose apie galimybę naudotis internetu □
Įvairiomis kitomis priemonėmis reklamuojate internetinę skaityklą □
2.18.1
2.18.2
2.18.3
2.18.4
2.18.5
Kiek interneto skaitykla turi „aktyvių lankytojų‘?
(įrašykite skaičių)
2.19
Koks interneto skaityklos apkrovimas (proc.)?
(įrašykite proc.)
2.20
Kas dažniausiai lankosi interneto skaitykloje? (apytiksliai proc. nuo visų lankytojų)
Centro renginių klausytojai
(įrašykite proc.)
Regiono mokytojai
(įrašykite proc.)
Regiono moksleiviai
(įrašykite proc.)
Kiti
(įrašykite proc.)
2.21
2.21.1
2.21.2
2.21.3
2.21.4
Kiek renginių (paskaitų, seminarų) vyko apie internetą?
(įrašykite skaičių)
Kiek renginių (paskaitų, seminarų) vyko naudojant interneto medžiagą (internete patalpintą medžiagą)?
(įrašykite skaičių)
2.22
2.23
Ar Jūsų centras turi savą interneto puslapį? □ – taip □ – ne
2.24
Kam skirta informacija Jūsų centro www puslapyje?
□ – centro darbuotojams
□ – klientams
□ – sunku pasakyti
2.25
Ar Jūsų www puslapyje lankytojai gali rašyti atsiliepimus apie patį puslapį, apie centro veiklą?
□ – taip □ – ne
2.26
Ar tiriate klientų poreikius centre naudotis interneto kaip mokymosi aplinkos paslaugomis?
□ – taip, periodiškai □ – taip, nereguliariai □ – ne
2.27
1.3. Edukacinės patirties bankas (idėjų, novacijų, gerosios, pažangiausios patirties aprašai).
Ar kaupiamas edukacinės patirties bankas?
□ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 4 dalies)
3.1
Ar šiame banke kaupiama:
Idėjos □ – taip □ – ne
Novacijos □ – taip □ – ne
Geroji patirtis □ – taip □ – ne
Pažangiausia patirtis □ – taip □ – ne
3.2
3.3
3.4
3.5
Kokia laikmenų forma kaupiamas šis bankas?
Popierinių □ – taip □ – ne
Elektroninių □ – taip □ – ne
Video □ – taip □ – ne
3.6
3.6.1
3.6.2
3.6.3
Kokioms vartotojų kategorijoms prieinama edukacinės patirties banko medžiaga?
Centro darbuotojams □ – taip □ – ne
Lektoriams □ – taip □ – ne
Centro renginių dalyviams □ – taip □ – ne
Visiems regiono švietimo darbuotojams □ – taip □ – ne
Visiems švietimo darbuotojams □ – taip □ – ne
Mokiniams □ – taip □ – ne
Visiems pageidaujantiems □ – taip □ – ne
3.7
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.7.4
3.7.5
3.7.6
3.7.7
Ar klientai diegia banke sukauptas idėjas, novacijas, gerąją ir pažangiausią patirtį?
□ – taip □ – nežinoma □ – ne
3.8
Jei taip, tai ar kaupiami diegiančiųjų atsiliepimai?
□ – taip □ – iš dalies □ – ne
3.9
Ar vedama klientų, pasinaudojančių edukacinės patirties banko paslaugomis, apskaita?
□ – taip □ – ne
3.10
Ar naudojimasis edukacinės patirties banku mokamas?
□ – priklausomai nuo autorinių teisių apsaugos reikalavimų
□ – taip
□ – ne
3.11
Kokių sričių patirties turite sukaupę?
Pedagoginės sistemos (ugdymo tikslų, turinio, principų, metodų, būdų, priemonių, pedagoginės sąveikos, pedagogo darbo, mokinio veiklos, vertinimo sistemos ir pan.)
□ – taip □ – ne
Mokyklos organizacijos (vertybių, filosofijos, psichologinio, socialinio klimato, struktūros, valdymo ir pan.)
□ – taip □ – ne
Švietimo sistemos (švietimo politikos, ekonomikos, struktūros, pedagogų rengimo, egzaminų sistemos ir pan.)
□ – taip □ – ne
3.12
3.12.1
3.12.2
3.12.3
Kokių kategorijų vartotojai pasinaudojo edukacinės patirties banku?
Centro darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Lektoriai
(įrašykite skaičių)
Centro renginių dalyviai
(įrašykite skaičių)
Regiono švietimo darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Kitų regionų švietimo darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Mokiniai
(įrašykite skaičių)
Kiti
(įrašykite skaičių)
Tarp jų vartotojai iš užsienio šalių
(įrašykite skaičių)
3.13
3.13.1
3.13.2
3.13.3
3.13.4
3.13.5
3.13.6
3.13.7
3.13.8
Ar kinta edukacinės patirties banko apimtis? □ – didėja □ – mažėja □ – nekinta
3.14
Ar sukurta idėjų, novacijų, gerosios ir pažangiausios patirties paieškos edukacinės patirties bankui sistema?
□ – taip □ – ne
3.15
Kas centre vykdo gerosios patirties paiešką ir pažangiausios nustatymą?
Centro darbuotojai □ – taip □ – ne
Samdyti ekspertai □ – taip □ – ne
Patys pedagogai □ – taip □ – ne
Niekas □
3.16
3.16.1
3.16.2
3.16.3
3.16.4
Kaip randami idėjų, novacijų, gerosios ir pažangiausios patirties ieškantys pedagogai?
Patys pedagogai ateina į centrą, to klausdami □ – taip □ – ne
Centras viešai skelbia apie šią paslaugą □ – taip □ – ne
Asmenį į centrą nukreipia jo vadovai ar bendradarbiai □ – taip □ – ne
3.17
3.17.1
3.17.2
3.17.3
Kaip klientas dalyvauja jam reikalingos informacijos, esančios edukacinės patirties banke, paieškoje?
Siūloma pačiam ieškoti informacijos edukacinės patirties banke □ – taip □ – ne
Naudojamasi konsultanto ar eksperto pagalba □ – taip □ – ne
3.18
3.18.1
3.18.2
Kaip centras dalyvauja idėjų, novacijų, gerosios ir pažangiausios patirties diegime mokyklose ir kitose švietimo institucijose?
Inicijuoja patirties diegimą □ – taip □ – ne
Dalyvauja patirties diegimo procese □ – taip □ – ne
Dalyvauja patirties diegimo efektyvumo tyrimuose □ – taip □ – ne
Nedalyvauja □
3.19
3.19.1
3.19.2
3.19.3
3.19.4
Ar centras tiria idėjų, novacijų, gerosios ir pažangiausios patirties diegimo efektyvumą?
Taip, tiria pats □ – taip □ – ne
Dalyvauja švietimo institucijai pačiai tiriant □ – taip □ – ne
Netiria □
3.20
3.20.1
3.20.2
3.20.3
Kaip kinta klientų, norinčių susipažinti su idėjomis, novacijomis, gerąja ir pažangiausia patirtimi, skaičius?
□ – didėja □ – nekinta □ – mažėja
Kaip kinta surandamų idėjų, novacijų, gerosios ir pažangiausios patirties atvejų skaičius?
□ – didėja □ – nekinta □ – mažėja
Kaip kinta įdiegiamų idėjų, novacijų, gerosios ir pažangiausios patirties atvejų skaičius?
□ – didėja □ – nekinta □ – mažėja
3.21
3.22
3.23
2. Interakcinės mokymosi aplinkos:
2.1. Seminarai (ne mažiau 6 val. vykusi interaktyvi sąveika tarp seminaro vedėjo ir klausytojų, kurios metu klausytojai įgijo naują supratimą, gebėjimų ir/ar parengė išplėtotą kompetenciją atspindintį darbą. Mažiau nei 6 val. vykusi interakyvi sąveika priskiriama konsultavimui).
Kokių tematikų seminarų galite pasiūlyti klausytojams?
Pedagoginės sistemos (ugdymo tikslų, turinio, principų, metodų, būdų, priemonių, pedagoginės sąveikos, pedagogo darbo, mokinio veiklos, vertinimo sistemos ir pan.)
□ – taip □ – ne
Mokyklos organizacijos (vertybių, filosofijos, psichologinio, socialinio klimato, struktūros, valdymo ir pan.)
□ – taip □ – ne
Švietimo sistemos (švietimo politikos, ekonomikos, struktūros, pedagogų rengimo, egzaminų sistemos ir pan.)
□ – taip □ – ne
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
Kokiu skaičiumi skirtingų pavadinimų seminarų disponuoja Jūsų centras?
(įrašykite skaičių)
4.2
Seminarų skaičius
Valandų skaičius
Kiek seminarų pedagogams organizavo Jūsų centras per praėjusius metus?
Kiek skirtingų pavadinimų seminarų?
Kiek iš viso klausytojų dalyvavo seminaruose?
4.3
4.4
4.5
Ar vedate seminarus centro patalpose, ar vykstate į klientų darbo vietas?
Centro patalpose
(įrašykite skaičių)
Klientų darbo vietose
(įrašykite skaičių)
4.6
4.6.1
4.6.2
Kokios seminarų dalyvių tikslinės grupės?
Seminarų skaičius
Valandų skaičius
Dalyvių skaičius
Dalykų mokytojai
Ikimokyklinio ugdymo institucijų pedagogai
Mokyklų vadovai
Mokyklų bendruomenės, komandos
Mokiniai
Mokinių tėvai
Aukštesnio lygio švietimo vadovai
Kiti (nurodyti)........
Bendro pobūdžio (vartotojų grupė neakcentuojama)
4.7
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.7.4
4.7.5
4.7.6
4.7.7
4.7.8
4.7.9
Kas vedė seminarus?
Seminarų skaičius
Valandų skaičius
Dalyvių skaičius
Centro darbuotojai
Pedagogai praktikai
Lietuvos universitetų, kt. aukštųjų mokyklų ir mokslo institucijų mokslininkai, dėstytojai
Užsienio mokslininkai bei praktikai
Aukštesnio lygmens švietimo vadybininkai
Jungtinė lektorių grupė
4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.8.4
4.8.5
4.8.6
Kuri dalis seminarų orientuota į baigtinį dalyvio parengtą produktą (pvz., projektą, pamokos planą, kompetencijos portfelio fragmentą ir pan.)?
(įrašykite proc.)
4.9
Kas lemia lektoriaus pakvietimą?
Įvertinkite balais
nuo 0 iki 4 (4 max)
Vartotojų pageidavimai
Seminaro tematika
Finansinės galimybės
Švietimo politikų ir vadybininkų rekomendacijos
Ankstesnių seminarų dalyvių nuomonė
Švietimo centro vadovo nuomonė
Kitų centrų rekomendacijos
4.10
4.10.1
4.10.2
4.10.3
4.10.4
4.10.5
4.10.6
4.10.7
Kokius reikalavimus keliate lektoriui?
Įvertinkite balais
nuo 0 iki 4 (4 max)
Žino naujausius ugdymo mokslo pasiekimus, ypač naujuosius mokymosi dalykus
Žino naujausią švietimo įstatyminę bazę ir potvarkius
Moka sudominti auditoriją
Moka paprastai perteikti sudėtingus dalykus
Nebrangininkas
Turi turtingą pedagoginę praktiką
Pateikia įdomius pedagoginių eksperimentų rezultatus
Uždega žmones veiklai ir tolesniam tobulėjimui
Nesunku prisiprašyti, lengvai pasiekiamas
Yra priimamas klausytojų, nes kalba apie jiems žinomus dalykus
Sugeba įtraukti dalyvius į kūrybinį darbą seminaro metu
4.11
4.11.1
4.11.2
4.11.3
4.11.4
4.11.5
4.11.6
4.11.7
4.11.8
4.11.9
4.11.10
4.11.11
Ar renkate grįžtamąją informaciją apie seminaro kokybę?
□ – taip, iš klausytojų ir iš lektorių
□ – taip, tik iš klausytojų
□ – taip, tik iš lektorių
4.12
4.12.1
4.12.2
4.12.3
Kokiu būdu sužinote, kaip Jūsų klausytojai panaudoja seminare įgytą patirtį?
□ – atliekami tyrimai
□ – neformaliu būdu renkama informacija
□ – tuo nesidomime
4.13
4.13.1
4.13.2.
4.13.3
Jei tai tiriate, ką galite pasakyti, kaip Jūsų klausytojai įgytą patirtį panaudoja savo veikloje?
□ – taip, dauguma sėkmingai panaudoja savo veiklos tobulinimui
□ – taip, dalis sėkmingai panaudoja savo veiklos tobulinimui
□ – taip, tačiau tik nedidelė dalis įgytą patirtį naudoja savo veiklos tobulinimui
□ – ne, nenaudoja
4.14
4.14.1
4.14.2
4.14.3
4.14.4
2.2. Paskaitos (naują informaciją klausytojams teikiantis metodas, neakcentuojantis interaktyviosios veiklos būdų. Esminiai vaidmenys: lektorius – informacijos teikėjas, klausytojas – informacijos priėmėjas. Mažiausia paskaitos trukmė – viena akademinė valanda. Paskaita vertinama kaip savarankiška centro veiklos forma, jeigu nesiejama su seminaru ir trunka ne mažiau kaip vieną akademinę valandą. Jeigu paskaita taikoma kaip metodas seminaro metu, ji atskirai nefiksuojama. Paskaitos rezultatas – tobulesnis supratimas, žinojimas. Šis rezultatas gali būti tikrinamas arba ne).
Kiek paskaitų pedagogams organizavo Jūsų centras per praėjusius metus?
(įrašykite skaičių)
Kiek skirtingų pavadinimų paskaitų?
(įrašykite skaičių)
Kiek klausytojų klausė paskaitų iš viso?
(įrašykite skaičių)
Kiek mažiausiai klausytojų dalyvavo vienoje paskaitoje?
(įrašykite skaičių)
Kiek daugiausiai klausytojų dalyvavo vienoje paskaitoje?
(įrašykite skaičių)
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Kokios paskaitų klausytojų tikslinės grupės?
Paskaitų skaičius
Valandų skaičius
Klausytojų skaičius
Dalykų mokytojai
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai
Mokyklų vadovai
Mokyklų komandos
Mokiniai
Mokinių tėvai
Aukštesnio lygio švietimo vadovai
Kiti (nurodyti)........
Bendro pobūdžio (vartotojų grupė neakcentuojama)
5.6
5.6.1
5.6.2
5.6.3
5.6.4
5.6.5
5.6.6
5.6.7
5.6.8
5.6.9
Kas skaitė paskaitas?
Paskaitų skaičius
Valandų skaičius
Klausytojų skaičius
Centro darbuotojai
Pedagogai praktikai
Lietuvos universitetų, kt. aukštųjų mokyklų ir mokslo institucijų mokslininkai, dėstytojai
Užsienio mokslininkai bei praktikai
Aukštesnio lygmens švietimo vadybininkai
5.7
5.7.1
5.7.2
5.7.3
5.7.4
5.7.5
Ar renkate klausytojų atsiliepimus apie klausytas paskaitas? □ – taip □ – ne
5.8
Kuri dalis klausytojų nurodė, kad paskaitose pateiktos žinios jiems buvo naujos?
(įrašykite skaičių)
5.9
Kas lemia lektoriaus pakvietimą?
Įvertinkite balais
nuo 0 iki 4 (4 max)
Vartotojų pageidavimai
Paskaitų tematika
Finansinės galimybės
Švietimo politikų ir vadybininkų rekomendacijos
Ankstesnių paskaitų klausytojų nuomonė
Švietimo centro vadovo nuomonė
Kitų centrų rekomendacijos
5.10
5.10.1
5.10.2
5.10.3
5.10.4
5.10.5
5.10.6
5.10.7
Kokius reikalavimus keliate lektoriui? (galima rinktis kelis atsakymų variantus)
Įvertinkite balais
nuo 0 iki 4 (4 max)
Žino naujausius ugdymo mokslo pasiekimus, ypač naujuosius mokymosi dalykus
Žino naujausią švietimo įstatyminę bazę ir potvarkius
Moka sudominti auditoriją
Moka paprastai perteikti sudėtingus dalykus
Nebrangininkas
Turi turtingą pedagoginę praktiką
Pateikia įdomius pedagoginių eksperimentų rezultatus
Uždega žmones veiklai ir tolesniam tobulėjimui
Nesunku prisiprašyti, lengvai pasiekiamas
Yra priimamas klausytojų, nes kalba apie jiems žinomus dalykus
5.11
5.11.1
5.11.2
5.11.3
5.11.4
5.11.5
5.11.6
5.11.7
5.11.8
5.11.9
5.11.10
Ar renkate grįžtamąją informaciją apie paskaitos kokybę?
□ – taip, iš klausytojų ir iš lektorių
□ – taip, tik iš klausytojų
□ – taip, tik iš lektorių
5.12
5.12.1
5.12.2
5.12.3
Kokiu būdu sužinote, kaip Jūsų klausytojai panaudoja paskaitose įgytas žinias?
□ – atliekami tyrimai
□ – neformaliu būdu renkama informacija
□ – tuo nesidomime
5.13
5.13.1
5.13.2
5.13.3
Jei tai tiriate, ką galite pasakyti, kaip Jūsų klausytojai įgytas žinias panaudoja savo veikloje?
□ – taip, dauguma sėkmingai panaudoja savo veiklos tobulinimui
□ – taip, dalis sėkmingai panaudoja savo veiklos tobulinimui
□ – taip, tačiau tik nedidelė dalis įgytas žinias naudoja savo veiklos tobulinimui
□ – ne, nenaudoja
5.14
5.14.1
5.14.2
5.14.3
5.14.4
Ar paskaitos skaitomos centro patalpose, ar vykstate į klientų darbo vietas?
Centro patalpose
(įrašykite skaičių)
Klientų darbo vietose
(įrašykite skaičių)
5.15
5.15.1
5.15.2
2.3. Konsultavimas (konsultanto ir vieno arba daugiau konsultuojamųjų interaktyvi sąveika, kurios metu sprendžiamos konsultuojamųjų iškeltos aktualios problemos. Konsultacijos „produktas“ – konsultuojamiesiems problema arba jos sprendimo būdai, keliai pasidaro aiškesni).
Ar organizuojate konsultacijas? □ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 7 dalies)
6.1
Konsultavimo sritys (galima rinktis kelis atsakymų variantus)
Konsultacijų skaičius
Konsultuotų asmenų skaičius
telefonu
el. paštu
tiesiogiai
Dalykų metodika
Mokyklos vadyba
Pedagogika
Švietimo sistemos vadyba
Socialinis ugdymas
Gyvenimo karjeros klausimai
Kita (nurodyti)
6.2
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
6.2.5
6.2.6
6.2.7
Ką kviečiate konsultantais? (galima rinktis kelis atsakymų variantus)
Konsultacijų skaičius
Konsultuotų asmenų skaičius
telefonu
el. paštu
tiesiogiai
Centro darbuotojus
Pedagogus praktikus
Lietuvos universitetų, kt. aukštųjų mokyklų ir mokslo institucijų mokslininkus, dėstytojus
Užsienio mokslininkus bei praktikus
Aukštesnio lygmens švietimo vadybininkus
6.3
6.3.1
6.3.2
6.3.3
6.3.4
6.3.5
Kokius reikalavimus keliate konsultantui? (galima rinktis kelis atsakymų variantus)
Įvertinkite balais
nuo 0 iki 4 (4 max)
Moka aptikti probleminės situacijos priežastis
Moko patį žmogų ar organizaciją spręsti savo problemą
Padeda spręsti problemą aktyviai dalyvaudamas ją sprendžiant
Geba bendrauti, įsiklausyti į žmogų
6.4
6.4.1
6.4.2
6.4.3
6.4.4
Kada teikiamos konsultacijos (pažymėkite tipiškiausią atvejį)?
Kliento pageidaujamu laiku □
Centro nustatytu laiku □
Šalims susitarus □
6.5
6.5.1
6.5.2
6.5.3
Kokio tipo konsultacijos yra organizuojamos?
Individualios □
Organizacijų komandoms, narių grupėms □
6.6
6.6.1
6.6.2
Ar yra konsultacijų efektyvumo vertinimo kriterijai? □ – taip □ – ne
6.7
Ar yra teikiamų konsultacijų apskaita ir atskaitomybė? □ – taip □ – ne
6.8
Kiek konsultacijų buvo per ataskaitinį laikotarpį?
(įrašykite skaičių)
6.9
Kokių ir kiek asmenų konsultavote?
Mokytojai
(įrašykite skaičių)
Mokyklų vadovai
(įrašykite skaičių)
Aukšto lygio švietimo vadybininkai
(įrašykite skaičių)
Tėvai
(įrašykite skaičių)
Mokiniai
(įrašykite skaičių)
Kiti
(įrašykite skaičių)
6.10
6.10.1
6.10.2
6.10.3
6.10.4
6.10.5
6.10.6
Kiek organizacijų konsultavote?
Mokyklų
(įrašykite skaičių)
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų
(įrašykite skaičių)
Papildomo ugdymo įstaigų
(įrašykite skaičių)
Švietimo valdymo institucijų
(įrašykite skaičių)
Kitų švietimo institucijų
(įrašykite skaičių)
Kitų organizacijų
(įrašykite skaičių)
6.11
6.11.1
6.11.2
6.11.3
6.11.4
6.11.5
6.11.6
Kaip kinta konsultacijų skaičius? □ – didėja □ – mažėja □ – nekinta
6.12
Kiek apytiksliai klientų nurodo, jog konsultacijos duoda naudos?
(įrašykite proc.)
6.13
2.4. Parodos (centro organizuotas atskiras renginys, kurio metu materialia forma eksponuojama pažangi edukacinė patirtis. Autorinė paroda – vieno autoriaus, teminė paroda – vienai temai skirta kelių autorių darbų paroda).
Ar organizuojate parodas? □ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 8 dalies)
7.1
Kiek parodų iš viso?
(įrašykite skaičių)
Kiek autorinių parodų?
(įrašykite skaičių)
Kiek teminių parodų?
(įrašykite skaičių)
7.2
7.2.1
7.2.2
Iš jų
Mokytojų veiklos rezultatų
(įrašykite skaičių)
Mokytojų ir mokinių pasiekimų/kūrybos
(įrašykite skaičių)
7.2.3
7.2.4
Kiek iš viso teminėse parodose dalyvavo dalyvių?
Mokytojų
(įrašykite skaičių)
Mokinių
(įrašykite skaičių)
7.3
7.3.1
7.3.2
Kam skiriamos parodos?
Dalykų mokytojams
(įrašykite skaičių)
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams
(įrašykite skaičių)
Mokyklų vadovams
(įrašykite skaičių)
Mokyklų komandoms
(įrašykite skaičių)
Mokiniams
(įrašykite skaičių)
Mokinių tėvams
(įrašykite skaičių)
Bendro pobūdžio (vartotojų grupė neakcentuojama)
(įrašykite skaičių)
7.4
7.4.1
7.4.2
7.4.3
7.4.4
7.4.5
7.4.6
7.4.7
Kiek buvo parodų, kurių tikslas:
Sudaryti galimybę autorių saviraiškai
(įrašykite skaičių)
Atrinkus pažangiausią patirtį pristatyti ją parodos lankytojui
(įrašykite skaičių)
Kita
(įrašykite skaičių)
7.5
7.5.1
7.5.2
7.5.3
Kaip atrinkote autorius, pristatydami pažangiausią patirtį?
Kvietėme asmeniškai, nes žinome jų kompetenciją □ – taip □ – ne
Atrinkome konkurso tvarka □ – taip □ – ne
7.6
7.6.1
7.6.2
Kaip nustatote, ar pasiekėte parodos tikslus?
Renkami autorių atsiliepimai □ – taip □ – ne
Renkami lankytojų atsiliepimai □ – taip □ – ne
Sprendžia centro darbuotojai □ – taip □ – ne
7.7
7.7.1
7.7.2
7.7.3
Kur dažniausiai organizuojamos parodos?
Švietimo centre □ – taip □ – ne
Švietimo įstaigose □ – taip □ – ne
Autorių užsakytose vietose □ – taip □ – ne
7.8
7.8.1
7.8.2
7.8.3
2.5. Gerosios patirties sklaida (sėkminga patirtis, kurią pedagogas praktikas viešai pristato sklaidai ir kuri edukacinės patirties banko priimama kaip vertinga).
Ar Jūsų centras organizuoja keitimąsi patirtimi? □ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 9 dalies)
8.1
Ar yra sukurta keitimosi patirtimi metodika? □ – taip □ – ne
8.2
Keitimosi patirtimi formos
Formos
Renginių skaičius
(įrašykite skaičių)
Dalyvių skaičius
(įrašykite skaičių)
Konferencijos
Apskritieji stalai
Patirties seminarai, paskaitos
Atviros pamokos
Parodų aptarimai
Publikacijos
Prezentuojamos ir priimtos novacijos
Parengti ir priimti tinklapiai
Kelionės, ekskursijos
Pedagogų kūrybos vakarai
8.3
8.3.1
8.3.2
8.3.3
8.3.4
8.3.5
8.3.6
8.3.7
8.3.8
8.3.9
8.3.10
Keitimosi patirtimi sritys
Sritys
Renginių skaičius
(įrašykite skaičių)
Dalyvių skaičius
(įrašykite skaičių)
Dalykų metodika
Ugdymo institucijos vadyba
Pedagogika
Švietimo sistemos vadyba
Socialinis ugdymas
Gyvenimo karjeros klausimai
Kita
8.4
8.4.1
8.4.2
8.4.3
8.4.4
8.4.5
8.4.6
8.4.7
Ar centras turi regione dirbančių ekspertų sąrašus? □ – taip □ – ne
Ar nuolat sąrašus atnaujinate? □ – taip □ – ne
8.5.1
8.5.2
Kaip organizuojamas keitimosi patirtimi procesas?
Skleidžiančiojo patirtį suradimas:
norintys pasidalinti savo patirtimi kreipiasi į centrą □ – taip □ – ne
centras ieško norinčių pasidalinti patirtimi □ – taip □ – ne
Priimančiojo patirtį suradimas:
norintys sužinoti apie kitų patirtį kreipiasi į centrą □ – taip □ – ne
centras ieško norinčių pasisemti patirties □ – taip □ – ne
8.6
8.6.1
8.6.2
8.6.3
8.6.4
Kaip centras nustato keitimosi patirtimi kokybę?
Domisi, ar perimantys patirtį liko patenkinti □ – taip □ – ne
Domisi, ar perimta patirtis yra taikoma □ – taip □ – ne
Organizuojama apklausa (anketavimas) □ – taip □ – ne
Pasitelkiama specialistų pagalba □ – taip □ – ne
Neformalaus grįžtamojo ryšio dėka □ – taip □ – ne
8.7
8.7.1
8.7.2
8.7.3
8.7.4
8.7.5
Kaip vykdomas keitimosi patirtimi vertinimas?
Anketavimas □ – taip □ – ne
Tyrimai □ – taip □ – ne
Analizė □ – taip □ – ne
Kita □ – taip □ – ne
8.8
8.8.1
8.8.2
8.8.3
8.8.4
Kas vykdo keitimosi patirtimi vertinimą?
Mokslininkai □ – taip □ – ne
Specialistai praktikai □ – taip □ – ne
Nepriklausomi ekspertai □ – taip □ – ne
8.9
8.9.1
8.9.2
8.9.3
2.6. Ekspertizė (išorinis asmens ar organizacijos veiklos ar jos rezultatų įvertinimas).
Ar Jūsų centras organizuoja ekspertinį vertinimą? □ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 10 dalies)
9.1
Ekspertinio vertinimo objektai
Programos
(įrašykite skaičių)
Vadovėliai
(įrašykite skaičių)
Metodinės priemonės
(įrašykite skaičių)
Pedagoginė veikla
(įrašykite skaičių)
Pedagogų, mokyklos vadovų kompetencijos
(įrašykite skaičių)
Mokyklos organizacijos
(įrašykite skaičių)
9.2
9.2.1
9.2.2
9.2.3
9.2.4
9.2.5
9.2.6
Ekspertizės mastai
Mokyklos
(įrašykite skaičių)
Regiono
(įrašykite skaičių)
Šalies
(įrašykite skaičių)
Tarptautiniai
(įrašykite skaičių)
9.3
9.3.1
9.3.2
9.3.3
9.3.4
Kas kreipiasi ekspertizės?
Pedagogai □ – taip □ – ne
Ugdymo institucijų vadovai □ – taip □ – ne
Švietimo vadovai □ – taip □ – ne
Mokyklų organizacijos □ – taip □ – ne
Kiti □ – taip □ – ne
9.4
9.4.1
9.4.2
9.4.3
9.4.4
9.4.5
Ką kviečiate ekspertais (nurodykite ekspertizių skaičių)
Centro darbuotojus
(įrašykite skaičių)
Pedagogus praktikus
(įrašykite skaičių)
Lietuvos universitetų, kt. aukštųjų mokyklų ir mokslo institucijų mokslininkus, dėstytojus
(įrašykite skaičių)
Užsienio mokslininkus bei praktikus
(įrašykite skaičių)
Aukštesnio lygmens švietimo vadybininkus
(įrašykite skaičių)
9.5
9.5.1
9.5.2
9.5.3
9.5.4
9.5.5
Kokius reikalavimus keliate ekspertams?
Turi formalų kompetencijos pripažinimą plačioje tematikos srityje
□ – taip □ – ne
Turi formalų kompetencijos pripažinimą siauroje ekspertuojamos temos kryptyje
□ – taip □ – ne
Turi neformalų kompetencijos pripažinimą plačioje tematikos srityje
□ – taip □ – ne
Turi neformalų kompetencijos pripažinimą siauroje ekspertuojamos temos kryptyje
□ – taip □ – ne
9.6
9.6.1
9.6.2
9.6.3
9.6.4
Atliekant ekspertizę siekiama:
Įvertinkite balais
nuo 0 iki 4(4 – dažniausiai)
Kompetencijos įvertinimo
Darbo rezultatų įvertinimo
Tobulėjimo gairių numatymo
Pažangios patirties išryškinimo
Trūkumų išryškinimo
9.7
9.7.1
9.7.2
9.7.3
9.7.4
9.7.5
Ar fiksuojami atliekamų ekspertizių vertinimai? □ – taip □ – ne
9.8
Kaip sužinote, ar klientai jūsų atliktą ekspertizę laiko objektyvia ir patikima?
To klausiate po ekspertizės ir kilus nesutarimams pateikiate papildomus
ekspertizės objektyvumo įrodymus □
To klausiate po ekspertizės ir kilus nesutarimams diskutuojate □
Pasidomite neformaliai □
Manote, jog ekspertizės objektyvumas nediskutuotinas □
9.9
9.9.1
9.9.2
9.9.3
9.9.4
3. Veiklos mokymosi aplinkos:
3.1. Individualiųjų ugdymo dalykų programų kūrimas (mokykloje dėstomo dalyko planas ir jo realizavimo detalus išdėstymas, apimantis šio dalyko ugdymo tikslą, turinį, jo dėstymo eiliškumą, grafiką, metodus (tarp jų – įsisavinimo vertinimo) bei priemones).
Ar Jūsų centras padeda pedagogams kurti ir tobulinti individualiąsias ugdymo dalykų programas?
□ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 11 dalies)
10.1
Ar centras padeda kurti įvairaus tipo individualiąsias ugdymo dalykų programas (konsultuojant ir kitokiais būdais)? □ – taip □ – ne
Privalomų dėstomųjų dalykų □ – taip □ – ne
Pasirenkamųjų dalykų □ – taip □ – ne
Papildomo ugdymo □ – taip □ – ne
Integruotų □ – taip □ – ne
Modifikuotų, adaptuotų □ – taip □ – ne
Modulinių □ – taip □ – ne
10.2
10.2.1
10.2.2
10.2.3
10.2.4
10.2.5
10.2.6
Kas pedagogams padeda kurti individualiąsias ugdymo dalykų programas?
Centro darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Pedagogai praktikai
(įrašykite skaičių)
Lietuvos universitetų, kt. aukštųjų mokyklų ir mokslo institucijų mokslininkai, dėstytojai
(įrašykite skaičių)
Užsienio mokslininkai bei praktikai
(įrašykite skaičių)
Aukštesnio lygmens švietimo vadybininkai
(įrašykite skaičių)
10.3
10.3.1
10.3.2
10.3.3
10.3.4
10.3.5
Kaip kinta pedagogų, norinčių kurti individualiąsias ugdymo dalykų programas, skaičius?
□ – mažėja □ – nekinta □ – didėja
10.4
Kaip centras padeda pedagogams kurti individualiąsias ugdymo dalykų programas?
Kaupia programų banką
□ – taip □ – ne
Organizuoja specialius mokymus (seminarus, paskaitas ir pan.)
□ – taip □ – ne
Skatina pedagogus skleisti savo patirtį šioje srityje
□ – taip □ – ne
Organizuoja parodas-programų pristatymus
□ – taip □ – ne
Dirbama individualaus konsultavimo metodu
□ – taip □ – ne
10.5
10.5.1
10.5.2
10.5.3
10.5.4
10.5.5
Ar sukurta parengtų individualiųjų ugdymo dalykų programų realizavimo tyrimo metodika?
□ – taip □ – ne □ yra atskiri elementai
10.6
Ar centras tiria parengtų individualiųjų ugdymo dalykų programų realizavimo efektyvumą?
□ – taip
□ – taip, taikydamas sukurtą metodiką
□ – taip, domisi neformaliai
□ – ne
10.7
10.7.1
10.7.2
10.7.3
10.7.4
3.2. Ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programų kūrimas (ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programa – šios institucijos organizacijos vystymo, siekiant aukštesnės veiklos kokybės, veiksmų ir priemonių planas).
Ar Jūsų centras padeda kurti ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programas?
□ – taip □ – ne
□ – neturime resursų
□ – mūsų centrui tai neaktualu
(pereikite prie 12 dalies)
11.1
Kiek įvairaus tipo ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programų parengta?
Institucijos strateginio vystymo
(įrašykite skaičių)
Institucijos informacinės sistemos plėtros
(įrašykite skaičių)
Bendruomenės telkimo
(įrašykite skaičių)
Prevencinės veiklos
(įrašykite skaičių)
Socialinio ugdymo
(įrašykite skaičių)
Kitų
(įrašykite skaičių)
11.2
11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
11.2.5
11.2.6
Kaip centras padeda pedagogams kurti ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programas?
Kaupia programų banką
□ – taip □ – ne
Organizuoja specialius mokymus (seminarus, paskaitas ir pan.)
□ – taip □ – ne
Skatina pedagogus skleisti savo patirtį šioje srityje
□ – taip □ – ne
Organizuoja parodas-programų pristatymus
□ – taip □ – ne
11.3
11.3.1
11.3.2
11.3.3
11.3.4
Kas pedagogams padeda kurti ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programas?
Centro darbuotojai
(įrašykite skaičių)
Pedagogai praktikai
(įrašykite skaičių)
Lietuvos universitetų, kt. aukštųjų mokyklų ir mokslo institucijų mokslininkai, dėstytojai
(įrašykite skaičių)
Užsienio mokslininkai bei praktikai
(įrašykite skaičių)
Aukštesnio lygmens švietimo vadybininkai
(įrašykite skaičių)
11.4
11.4.1
11.4.2
11.4.3
11.4.4
11.4.5
Kaip kinta pedagogų, mokyklų vadovų, norinčių kurti ugdymo institucijos veiklos tobulinimo programas, skaičius?
□ – mažėja □ – nekinta □ – didėja
11.5
Ar centras tiria parengtų ugdymo institucijų veiklos tobulinimo programų realizavimo efektyvumą?
□ – taip …
DI paaiškinimas pagal oficialų įstatymo tekstą. Orientacinis, nepakeičia teisinės konsultacijos.