LEGE VAN BURGEMEESTER EN WETHOUDERS, overwegende dat: het college in de Haagse Educatieve Agenda 2014-2018 “Kwaliteit als kompas” heeft aangegeven voornemens te zijn zoveel mogelijk over te gaan tot s

Artikel2

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Van activiteiten genoemd in artikel 2:2:1, eerste lid, komen voor subsidie in aanmerking de redelijk gemaakte kosten die direct verbonden zijn aan voorbereiding, coördinatie, uitvoering, evaluatie en kwaliteitsverhoging van de activiteiten. Artikel2:3:2Hoogte subsidie Een subsidie voor activiteiten als bedoeld in artikel 2:2:1, eerste lid, onder a, bedraagt maximaal € 11.000,00 voor een traject van 1 dagdeel per week en € 22.000,00 voor een traject van 2 dagdelen per week, gedurende minimaal 30 weken per jaar, voor minimaal 15 deelnemers per groep. Hoofdstuk3Extra en intensieve leertijd op vve-scholen §1Algemeen Artikel3:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder: extra leertijd: het aanbod van extra lessen of activiteiten buiten de reguliere schooltijden; intensieve leertijd: intensievere of specifieke begeleiding die leerlingen tijdens reguliere schooltijden krijgen met een specifiek doel; leerkansenprofiel: 6 uur onderwijstijdverlenging per week, verplicht voor alle leerlingen van de school (van de leerjaren die meedoen aan het leerkansenprofiel); nieuwkomers: kinderen in de leeftijd van ongeveer 6 tot en met 12 jaar, afkomstig uit het buitenland, die minder dan één jaar Nederlandstalig onderwijs hebben genoten en die de einddoelen van opvanggroepen voor nieuwkomers nog niet hebben behaald; onderwijstijdverlenging: uitbreiding van de wettelijk verplichte onderwijstijd die de school dient te verzorgen; opvanggroepen voor nieuwkomers: aparte groepen op een beperkt aantal Haagse basisscholen, waarin nieuwkomers één tot anderhalf jaar gericht onderwijs krijgen en waarbij de volgende vier vaardigheden centraal staan: mondelinge taalvaardigheid (luisteren en spreken); woordenschatuitbreiding (waaronder kennis van rekenbegrippen); lezen; schriftelijke taalverwerving (stellen en spellen); schakelklas: een vorm van intensieve of extra leertijd, bestemd voor leerlingen op basisscholen die aantoonbaar onder hun cognitieve niveau presteren omdat ze een grote achterstand in de Nederlandse taal hebben, waarbij deze leerlingen in een aparte en kleinere groep gedurende één volledig schooljaar intensief taalonderwijs wordt aangeboden, zodat zij (een groot deel van) hun achterstand inlopen; Taalfabriek: een stedelijk ontwikkeld programma voor Haagse zomerscholen, waarin het stimuleren van de taalontwikkeling van leerlingen centraal staat; weekendschool: extra leertijd voor basisschoolleerlingen in het weekend, specifiek gericht op het verbeteren van de cognitieve leerprestaties; zomerschool: extra leertijd voor basisschoolleerlingen gedurende één of meerdere weken in de zomervakantie waarbij de taalontwikkeling van de leerlingen centraal staat. Artikel3:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 3:2:1, eerste en tweede lid, bedoelde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel3:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor: het aanbieden van leerkansenprofiel; het aanbieden van vormen van extra leertijd en intensieve leertijd, gericht op: 1° het inlopen van een achterstand in de basisvakken taal of rekenen door leerlingendie een dergelijke achterstand hebben; 2° het ontdekken en ontwikkelen van diverse talenten door leerlingen; 3° het opdoen van nieuwe, bredere of verdiepende kennis of ervaring door leerlingen; 4° versterking van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen; 5° versterking van studievaardigheden van leerlingen. 2.Subsidie voor activiteiten genoemd in het vorige lid onder b, kan onder meer worden verstrekt voor: b1) een schakelklas; b2) een opvanggroep voor nieuwkomers; b3) een weekendschool; b4) een zomerschool.

1. Subsidie voor activiteiten genoemd in het eerste lid onder a, wordt uitsluitend verstrekt indien: de school door burgemeester en wethouders aangewezen is als leerkansenprofielschool; de school de onderwijsinhoudelijke aansturing en de kwaliteitsbewaking van het leerkansenprofiel verzorgt; de school een verbinding heeft gelegd tussen het reguliere onderwijsaanbod en het aanbod in de extra onderwijstijd, zodat er een samenhangend en elkaar versterkend geheel ontstaat; de school voor de extra onderwijstijd pedagogisch en didactisch bekwame (vak)leerkrachten inzet; de school voor de extra onderwijstijd die specifiek gericht is op de basisvakken taal en rekenen bevoegde leerkrachten inzet; binnen de zes uur extra onderwijstijd het stimuleren van de taalontwikkeling van leerlingen een continue aandachtspunt is; er tussen de reguliere leerkrachten en de leerkrachten die het extra onderwijs verzorgen pedagogisch didactische en programmatische afstemming is; en cultuureducatie onderdeel is van het extra onderwijsaanbod.
2. Subsidie voor activiteiten als bedoeld in het eerste lid onder b, wordt uitsluitend verstrekt indien: de school de onderwijsinhoudelijke aansturing en kwaliteitsbewaking van de extra leertijd en intensieve leertijd verzorgt; de school een verbinding heeft gelegd tussen het reguliere onderwijsaanbod en de extra leertijd en intensieve leertijd, zodat er een samenhangend en elkaar versterkend geheel ontstaat; de school voor de extra leertijd en intensieve leertijd pedagogisch en didactisch bekwame (vak)leerkrachten inzet; de school voor de extra leertijd en intensieve leertijd die specifiek gericht is op de basisvakken taal en rekenen bevoegde leerkrachten inzet; binnen de extra leertijd en intensieve leertijd het stimuleren van de taalontwikkeling van leerlingen een continue aandachtspunt is; en cultuureducatie onderdeel is van het extra onderwijsaanbod.
3. Naast de in het vierde lid genoemde criteria, geldt dat subsidie voor activiteiten genoemd in het tweede lid onder b1, uitsluitend wordt verstrekt indien: de school vóór plaatsing van de leerlingen in de schakelklas van de ouders schriftelijk toestemming heeft gekregen voor deelname aan de schakelklas; en het onderwijs in de schakelklas wordt verzorgd door een bevoegde leerkracht.
4. Naast de in het vierde lid genoemde criteria, geldt dat subsidie voor activiteiten genoemd in het tweede lid onder b2, uitsluitend wordt verstrekt indien: de school binnen het project ‘stedelijke opvang van nieuwkomers’ is aangewezen als school die in Den Haag opvangonderwijs verzorgt; en deze school in de opvanggroep werkt volgens het stedelijke ‘protocol centrale opvang van neveninstromers binnen het basisonderwijs’.
5. Naast de in het vierde lid genoemde criteria, geldt dat subsidie voor activiteiten genoemd in het tweede lid onder b4, uitsluitend wordt verstrekt indien: de zomerschool een gezamenlijk initiatief is van meerdere scholen in een wijk, die samen afspraken hebben gemaakt over de toelating en werving van leerlingen, de organisatie en de duur van de zomerschool, of deze georganiseerd of uitgevoerd wordt door één school en deze ook toegankelijk is voor leerlingen uit de wijk; de Taalfabriek als basis voor het zomerschoolprogramma wordt gebruikt. Alleen wanneer burgemeester en wethouders hier vooraf toestemming voor hebben verleend, kan hiervan worden afgeweken; er sprake is van één samenhangend, educatief zomerschoolprogramma waarbij de onderwijsinhoudelijke aansturing en kwaliteitsbewaking bij de organiserende school/scholen ligt; in het hele programma bekwame (vak)leerkrachten worden ingezet; en voor ten minste de lessen van het programma Taalfabriek bevoegde leerkrachten worden ingezet; er ten minste 50 deelnemers zijn. Artikel3:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan: een bestuur van een vve-school; een bestuur van vooraf door burgemeester en wethouders aangewezen scholen voor speciaal onderwijs met een groot aantal leerlingen met kenmerken van de doelgroep van het onderwijsachterstandenbeleid; de Stichting brede buurtschool Den Haag. §

Artikel3

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Van activiteiten genoemd in artikel 3:2:1, eerste lid, komen voor subsidie in aanmerking de redelijk gemaakte kosten die direct verbonden zijn aan voorbereiding, coördinatie, uitvoering, evaluatie en kwaliteitsverhoging van de geboden activiteiten. Artikel3:3:2Hoogte subsidie De subsidie voor activiteiten genoemd in artikel 3:2:1, eerste lid onder a wordt berekend aan de hand van de in bijlage vermelde rekenformule. De subsidie voor activiteiten als bedoeld in artikel 3:2:1, eerste lid onder b bedraagt bij groepen van maximaal 16 leerlingen ten hoogste € 8,00 per leerling per uur programma (exclusief pauze). Indien de groep uit meer dan 16 leerlingen bestaat, wordt het bedrag naar rato verlaagd. De subsidie voor activiteiten genoemd in artikel 3:2:1, tweede lid onder b1 en b2 bedraagt ten hoogste: € 44.000,00 voor een voltijdse schakelklas/opvanggroep, waarin de leerlingen minimaal 880 uur per schooljaar les in de schakelklas/opvanggroep krijgen; € 22.000,00 voor een deeltijd schakelklas/opvanggroep, waarin de leerlingen minimaal 440 uur per schooljaar en minimaal 4 dagdelen per week les in de schakelklas/opvanggroep krijgen; € 22.000,00 voor een groepjes-schakelklas/opvanggroep, waarin de school in totaal minimaal 440 uur per schooljaar – voor kleine groepjes leerlingen en volgens een vast rooster - les in de schakelklas/opvanggroep verzorgt; € 15.500,00 voor een schakelklas, waarin de school na schooltijd in totaal minimaal 120 uur per schooljaar intensief taalonderwijs verzorgt. De subsidie voor activiteiten genoemd in artikel 3:2:1, tweede lid onder b3 bedraagt bij groepen van maximaal 16 leerlingen ten hoogste: € 11,00 per leerling per uur programma (exclusief pauze) voor de eerste 30 leerlingen; € 8,50 per leerling per uur programma (exclusief pauze) voor de 31e en elke volgende leerling. Indien de groep uit meer dan 16 leerlingen bestaat, wordt het bedrag naar rato verlaagd. De subsidie voor activiteiten genoemd in artikel 3:2:1, tweede lid onder b4 bedraagt ten hoogste: € 11,00 per leerling per uur programma (exclusief pauze) voor de eerste 60 leerlingen; € 8,50 per leerling per uur programma (exclusief pauze) voor de 61e en elke volgende leerling. Er wordt voor maximaal 50 uur subsidie verleend. Hoofdstuk4Brede buurtschool activiteiten op scholen zonder vve §1Algemeen Artikel4:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder brede buurtschool activiteiten: activiteiten die extra of verrijkend zijn ten opzichte van het reguliere onderwijsaanbod, in de vorm van: een educatief, cursorisch naschools aanbod, dat gericht is op bepaalde vak- of vormingsgebieden; of een verrijkt onderwijsaanbod onder schooltijd, waarbij samengewerkt wordt met één of meerdere scholen en/of brede buurtschoolpartners. Artikel4:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 4:2:1 bedoelde activiteiten. § 2 De activiteiten en de doelgroep Artikel4:2:1Activiteiten Subsidie kan uitsluitend verstrekt worden voor brede buurtschool activiteiten, gericht op: het ontdekken en ontwikkelen van diverse talenten door leerlingen; het opdoen van nieuwe, bredere of verdiepende kennis of ervaring door leerlingen; versterking van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen; versterking van studievaardigheden van leerlingen. Artikel4:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan: een bestuur van een niet-vve-school; een bestuur van vooraf door burgemeester en wethouders aangewezen scholen voor speciaal onderwijs met een groot aantal leerlingen met kenmerken van de doelgroep van het onderwijsachterstandenbeleid; de Stichting brede buurtschool Den Haag. §

Artikel4

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Voor subsidie komen in aanmerking de redelijk gemaakte kosten die direct verbonden zijn aan voorbereiding, coördinatie, uitvoering, kwaliteitsverbetering en evaluatie van de brede buurtschool activiteiten. Hoofdstuk5Ontwikkeling brede buurtscholen 0-12 (IKC pilots) §1Algemeen Artikel5:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder: -brede buurtschool 0-12 / IKC (=Integraal Kindcentrum): een integrale voorziening voor kinderen van 0 tot 12 jaar, waarin een school voor basisonderwijs, dagopvang, buitenschoolse opvang en eventuele peuterspeelzaal als één organisatie werken of opgaan in een nieuwe organisatie; -buitenschoolse opvang: buitenschoolse opvang als bedoeld in artikel 1, onder c van het Besluitkwaliteit kinderopvang en peuterspeelzalen - peuterspeelzaalwerk: peuterspeelzaalwerk als bedoeld in artikel 2.1, eerste lid van de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen. Artikel5:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 5:2:1, eerste lid, bedoelde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel5:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor activiteiten die bijdragen aan de ontwikkeling van brede buurtscholen 0-12 of het verbeteren van de inhoudelijke aansluiting tussen kinderopvang, onderwijs en peuterspeelzaalwerk, met één of meerdere van onderstaande resultaten: de samenwerkende partners werken volgens een gezamenlijke pedagogische en educatieve visie; het personeel van de verschillende partners werkt – vanuit één aansturing – als één team en maakt optimaal gebruik van elkaars expertise; de samenwerkende partners stemmen inhoudelijk en organisatorisch programma’s en activiteiten op elkaar af zodat doorgaande leer- en ontwikkelingslijnen ontstaan en zij dagarrangementen realiseren voor ouders en leerlingen die dit wensen; de samenwerkende partners realiseren een gezamenlijke zorgstructuur en een gezamenlijk ouderbeleid. 2.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt, indien de aanvraag wordt ingediend namens alle betrokken partners en de aanvraag vóór indiening met deze partners is afgestemd, zowel op de locatie als op bestuurlijk niveau. Artikel5:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan: een schoolbestuur; een houder van een voorziening voor dagopvang, buitenschoolse opvang of peuterspeelzaal; de Stichting brede buurtschool Den Haag. §

Artikel5

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Voor subsidie komen in aanmerking de volgende kosten die zijn verbonden aan de in artikel 5:2:1, eerste lid, genoemde activiteiten: tijdelijke extra personele inzet op de locatie; tijdelijke inhuur van specifieke externe deskundigheid. Artikel5:3:2Hoogte van de subsidie De subsidie bedraagt maximaal € 40.000,00 per locatie. Hoofdstuk6Sport, bewegen en gezondheid in de brede buurtschool §1Algemeen Artikel6:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder: jeugdsportcoördinator: gediplomeerde trainer van een sportvereniging, die: in dienst is bij de stichting Werkgever Sportclubs Den Haag (WSDH); en zich deels bezig houdt met het versterken van de jeugdafdeling van de sportvereniging; leerkansenprofiel (LKP): het leerkansenprofiel als bedoeld in artikel 3:1:1 van deze regeling; schoolsportclub s(b)o: voorziening op een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs waardoor leerlingen die niet kunnen deelnemen aan het reguliere sportaanbod, wekelijks via school kunnen sporten en bewegen in clubverband en leren hoe een (sport)vereniging werkt; schoolsportcoördinator: vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding die naast het verzorgen van bewegingsonderwijs verantwoordelijk is voor de coördinatie en deels uitvoering van programma’s op het gebied van sport, bewegen en gezondheid. Dit doet hij samen met (sport)partners uit de buurt; schoolsportvereniging: een samenwerkingsverband tussen verschillende scholen, sportverenigingen en andere organisaties uit de wijk gericht op het organiseren van een gevarieerd programma voor sport, bewegen en gezondheid en alternatieve vormen van lidmaatschap. Artikel6:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 6:2:1, eerste lid, genoemde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel6:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor: een schoolsportcoördinator; een schoolsportvereniging; een schoolsportclub s(b)o. 2. Subsidie voor de activiteit genoemd in het eerste lid onder a, wordt uitsluitend verstrekt indien: de taken van de schoolsportcoördinator worden uitgevoerd door een vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding, tenzij burgemeester en wethouders toestemming hebben gegeven hiervan af te wijken; het beleid van de school erop gericht is dat de groepen 3 tot en met 8 minimaal twee keer in de week bewegingsonderwijs krijgen van een vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding; de school naast de aanvraag in het onderwijsloket een sportschema invult op www.schoolsportcoördinator.nl de extra uren van de schoolsportcoördinator leiden tot hetzelfde aantal extra uren sport en bewegen; gebruik wordt gemaakt van het aanbod van jeugdsportcoördinatoren, tenzij burgemeester en wethouders toestemming hebben gegeven hiervan af te wijken; en een school met leerkansenprofiel de uren schoolsportcoördinator inzet om: onder schooltijd een derde uur sport- of bewegingsonderwijs door een vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding te realiseren; of een naschools sport- en bewegingsprogramma te organiseren. 3.Subsidie voor de activiteit, genoemd in het eerste lid onder b, wordt uitsluitend verstrekt indien: sprake is van samenwerking tussen schoolbesturen, sportverenigingen en andere organisaties uit een wijk, gericht op het organiseren van een gevarieerd programma voor sport, bewegen en gezondheid en op het bieden van een alternatief voor lidmaatschap van reguliere sportverenigingen; en jaarlijks een sportplan met begroting wordt opgesteld, waarin beschreven staat hoe de schoolsportvereniging wordt georganiseerd, welke activiteiten er plaatsvinden, welke scholen en sportverenigingen worden bereikt en hoeveel leerlingen extra bereikt worden. Ook wordt de relatie met de inzet van de schoolsportcoördinator in het plan weergegeven. 4.Subsidie voor de activiteit, genoemd in het eerste lid onder c, wordt uitsluitend verstrekt indien: leerlingen die niet kunnen deelnemen aan het reguliere sportaanbod, via de schoolsportclub s(b)o structureel kunnen sporten en bewegen; het sporten plaatsvindt direct na schooltijd; er een aanbod is van diverse sportmogelijkheden; de lessen worden gegeven door een gediplomeerde vakleerkracht lichamelijke opvoeding; het sporten plaatsvindt in de eigen sportaccommodatie van de school of een accommodatie in de buurt van de school; en jaarlijks een sportplan met begroting wordt opgesteld, waarin beschreven staat hoe de schoolsportclub s(b)o wordt georganiseerd, welke activiteiten er plaatsvinden, welke scholen en sportverenigingen worden bereikt en hoeveel leerlingen extra bereikt worden. Artikel6:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan een schoolbestuur. §

Artikel6

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen 1.Van de activiteit, genoemd in artikel 6:2:1, eerste lid, onder a, komen voor subsidie in aanmerking de kosten van de inzet van de vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding voor zijn taken als schoolsportcoördinator. 2.Van de activiteit, genoemd in artikel 6:2:1, eerste lid, onder b, komen voor subsidie in aanmerking : de kosten voor de extra inzet van de vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding; de kosten voor inhuur van externe trainers met een maximum van € 36,05 per uur; de kosten voor huur van extra accommodatie; de kosten voor materialen; de kosten voor PR-activiteiten.

1. Van de activiteit genoemd in artikel 6:2:1, eerste lid, sub c, komen voor subsidie in aanmerking: de kosten voor de inzet van de vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding; de kosten voor inhuur van voor de doelgroep gespecialiseerde trainers; de kosten voor materialen; de kosten voor PR-activiteiten; de kosten voor vervoer van de leerlingen; de kosten voor huur van de extra of speciale accommodatie. Artikel6:3:2Hoogte subsidie Voor de schoolsportcoördinator genoemd in artikel 6:2:1, eerste lid, sub a, wordt per locatie ten hoogste 10 uur per week gesubsidieerd, gebaseerd op de gemiddelde personeelslast per leerkracht. Hoofdstuk7Toeleiding naar voor- en vroegschool §1Algemene bepalingen Artikel7:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder: doelgroepkind vve: een kind dat tussen de 2,5 en 6 jaar oud is en minimaal aan één van de volgende criteria voldoet: het kind heeft op basis van de gewichtenregeling geldend op 1 oktober 2008 een leerlinggewicht(en daarmee een verhoogd risico op een taalachterstand); de ouders van het kind zijn inburgeraars, als gedefinieerd in artikel 1, eerste lid, sub b van de Wet Inburgering; er is een (taal-)ontwikkelingsachterstand, of een risico hierop, vastgesteld en deze achterstand is niet te wijten aan in het kind gelegen factoren; het kind kan door het consultatiebureau, mede op basis van het Balansmodel van Bakker, aangemerkt worden als doelgroepkind, omdat het om (een) andere reden(en) baat zou kunnen hebben bij vve; Samenspel: een laagdrempelige activiteit bedoeld om doelgroepkinderen vve in de leeftijdscategorie van 2 tot en met 2,5 jaar en hun ouders te bereiken en toe te leiden naar vve. Ouder en kind bezoeken daartoe minimaal 3 en maximaal 6 maanden, één dagdeel per week, de voorschoolpeuterspeelzaal. In een groep zitten ten hoogste 20 deelnemers, onder wie maximaal 10 ouders; VVE-UP: een registratiesysteem voor Haagse doelgroepkinderen vve, waarop voorscholen, vve-scholen, het CJG en de gemeente aangesloten zijn. Via dit systeem wordt informatie uitgewisseld over plaatsing van doelgroepkinderen vve, de capaciteit en de wachtlijsten in de vve. Artikel7:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 7:2:1, eerste lid, bedoelde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel7:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor activiteiten die gericht zijn op de toeleiding van doelgroepkinderen vve naar voorschoolse educatie door middel van Samenspel. 2.Subsidie voor Samenspel wordt uitsluitend verstrekt indien: de aanvrager de afgesproken werkwijze Samenspel volgt; de Samenspelbijeenkomsten worden gehouden in de ruimte van de voorschoolpeuterspeelzaal, tenzij anders overeengekomen met de gemeente; de aanvrager zorg draagt voor een zo volledig mogelijke bezetting op de Samenspelgroepen en ouder en kind uitschrijft die 3 keer zonder reden of afmelding niet naar de Samenspelbijeenkomst zijn geweest; de aanvrager zorg draagt voor een stabiele personele bezetting op de Samenspelgroepen zodat er continuïteit is in de uitvoering van Samenspel; de aanvrager doelgroepkinderen vve toeleidt naar vve; de aanvrager in- en uitschrijvingen van doelgroepkinderen voor Samenspel via het eigen kindvolgsysteem in VVE-up registreert; op Samenspelgroepen twee leidsters staan, van wie ten minste één leidster beschikt over de beroepskwalificatie die op grond van artikel 18 van het Besluit kwaliteit kinderopvang en peuterspeelzalen ook vereist is voor beroepskrachten in peuterspeelzalen; en beide leidsters op een Samenspelgroep de basistraining Samenspel volgen of hebben afgerond en beschikken over een Verklaring Omtrent Gedrag. Artikel7:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan een houder van een voorschool die subsidie ontvangt op grond van hoofdstuk
2. §

Artikel7

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Voor subsidie komen de redelijk gemaakte kosten in aanmerking die direct verbonden zijn aan de uitvoering van activiteiten als bedoeld in artikel 7:2:1. Artikel7:3:2Hoogte subsidie De subsidie bedraagt maximaal € 10.763,00 per Samenspelgroep. Hoofdstuk 8 Voor- en vroegschoolse educatie §1Algemene bepalingen Artikel8:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder: doelgroepkind vve: een kind dat tussen de 2,5 en 6 jaar oud is en minimaal aan één van de volgende criteria voldoet: het kind heeft op basis van de gewichtenregeling geldend op 1 oktober 2008 een leerlinggewicht(en daarmee een verhoogd risico op een taalachterstand); de ouders van het kind zijn inburgeraars, als gedefinieerd in artikel 1, eerste lid, sub b van de Wet Inburgering; er is een (taal-)ontwikkelingsachterstand, of een risico hierop, vastgesteld en deze achterstand is niet te wijten aan in het kind gelegen factoren; het kind kan door het consultatiebureau, mede op basis van het Balansmodel van Bakker, aangemerkt worden als doelgroepkind, omdat het om (een) andere reden(

1. en)baat zou kunnen hebben bij vve; hbo-coach: een hbo-gediplomeerde medewerker met kennis van en ervaring met de ontwikkeling van het jonge kind, die minimaal 4 uur per week per voorschoolgroep de pedagogisch medewerkers begeleidt bij en coacht op het realiseren van voorschoolse educatie met een hoge kwaliteit; hbo-er op de groep: een hbo-gediplomeerde medewerker of een leerkracht van de basisschool met kennis en ervaring op het gebied van het jonge kind, die samen met één leidster van de voorschool de voorschoolse educatie uitvoert; HWO: Haagse Welzijnsorganisatie als bedoeld in het Bestedingsoverzicht Welzijn, Emancipatie, Jeugd en Volksgezondheid 2015; VVE-UP: een registratiesysteem voor Haagse doelgroepkinderen vve, waarop voorscholen, vve-scholen, het CJG en de gemeente aangesloten zijn. Via dit systeem wordt informatie uitgewisseld over plaatsing van doelgroepkinderen vve, de capaciteit en de wachtlijsten in de vve. Artikel8:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 8:2:1, eerste lid, bedoelde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel8:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor activiteiten die gericht zijn op de uitvoering van vve door middel van: ontwikkeling, coördinatie en uitvoering van vve op een voorschool; verbetering van de kwaliteit van de uitvoering van vve op een voorschool of een vve-school. 2.Subsidie voor activiteiten als bedoeld in het eerste lid onder a, wordt uitsluitend verstrekt indien: wordt voldaan aan het bepaalde in het Haags Model Voorschoolse Educatie; de uitvoering van vve voldoet aan de criteria uit het Toezichtskader vve van de Inspectie van het Onderwijs; de aanvrager een kwaliteitszorgsysteem voor vve hanteert en kan aantonen dat dit systeem gebruikt wordt; de aanvrager handelt conform de afspraken die zijn vastgelegd in het convenant Resultaatafspraken VVE Den Haag; en het kindadministratiesysteem waarin de aangemelde en geplaatste kinderen worden geregistreerd, wordt aangesloten op VVE-UP. 3.Subsidie voor activiteiten als bedoeld in het eerste lid onder b, wordt uitsluitend verstrekt indien: alle leidsters en leerkrachten op de vve-groep(
2. en)een certificaat hebben voor het werken met de gebruikte vve-methode of hiervoor in opleiding zijn; gewerkt wordt volgens het Haags Model Voorschoolse Educatie of het Haags Model Vroegschoolse Educatie; gewerkt wordt volgens een in het Haags Model Voorschoolse Educatie genoemde vve-methode of indien wordt gewerkt met een niet in het Haags Model Voorschoolse Educatie genoemde vve-methode, de aanvrager zelf zorgdraagt voor aanschaf van de methode, en de certificering; de uitvoering van vve op de voorschool en de vve-school voldoet aan de criteria uit het Toezichtskader vve van de Inspectie van het Onderwijs; het kindadministratiesysteem waarin de aangemelde en geplaatste kinderen worden geregistreerd, wordt aangesloten op VVE-UP; de aanvrager handelt conform de afspraken die zijn vastgelegd in het convenant Resultaatafspraken VVE Den Haag; de aanvrager een kwaliteitszorgsysteem voor vve hanteert en kan aantonen dat dit systeem gebruikt wordt; en minimaal 4 uur inzet van een hbo-coach op de voorschoolgroep wordt gerealiseerd of gezorgd wordt voor een hbo-er op de groep. Artikel8:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan: een houder van een voorschool; een bestuur van een vve-school. §

Artikel8

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Voor subsidie komen de redelijk gemaakte kosten in aanmerking die direct verbonden zijn aan de uitvoering van activiteiten als bedoeld in artikel 8:2:1, eerste lid. Artikel8:3:2Hoogte subsidie 1.Een subsidie voor activiteiten als bedoeld in artikel 8:2:1, eerste lid onder a, bedraagt maximaal de normbedragen als opgenomen in het onderwijsloket. Deze zijn gebaseerd op de in het onderwijsloket opgenomen richtlijn ‘Normering vve-subsidie, toelichting en opbouw model’

Artikel9

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Voor subsidie komen de redelijk gemaakte kosten in aanmerking die direct verbonden zijn aan de uitvoering van activiteiten als bedoeld in artikel 9:2:1, eerste lid. Artikel9:3:2Hoogte van de subsidie 1.Een subsidie voor activiteiten als bedoeld in artikel 9:2:1, eerste lid onder a, bedraagt maximaal € 1.750,00 per persoon voor individuele leerkrachten of schoolleiders of maximaal € 7.000,00 voor het opstarten van een professionele leergemeenschap. 2.Een subsidie voor activiteiten als bedoeld in artikel 9:2:1, eerste lid onder b, bedraagt maximaal € 15.000,00 per school. Hoofdstuk10Internationalisering §1Algemeen Artikel10:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder: internationaliseringsprojecten: activiteiten die bijdragen aan de internationalisering van het onderwijs en in het teken staan van vrede en mensenrechten, intercultureel leren en/of wereldburgerschap; pilot TPO (tweetalig primair onderwijs): de pilot tweetalig primair onderwijs, als beschreven in de brief van de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, d.d. 10 juli 2013, referentie 523470; vvto (vroeg vreemdetalenonderwijs): extra uren vreemde talenonderwijs die scholen aan hun leerlingen aanbieden, meestal al vanaf groep 1. Het gaat daarbij om Engels, Duits of Frans. Artikel10:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 10:2:1, eerste lid, bedoelde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel10:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor activiteiten die bijdragen aan een of meer van de volgende doelen: de (verdere) ontwikkeling van tweetalig onderwijs binnen het primair onderwijs; samenwerking tussen reguliere en internationale scholen in Den Haag leerlingen komen in aanraking met de internationale dimensies van Den Haag als stad van Vrede en Recht. 2.Subsidie voor activiteiten als bedoeld in het eerste lid, onder a, wordt uitsluitend verstrekt indien de activiteiten bijdragen aan de start of uitbreiding van vvto of aan succesvolle deelname aan de pilot TPO. 3.Subsidie voor activiteiten als bedoeld in het eerste lid, onder b en c wordt uitsluitend verstrekt indien: de activiteit een internationaal aspect bevat en bijdraagt aan internationalisering van het primaire onderwijs; de activiteit aantoonbaar gebruik maakt van het internationaal klimaat dat Den Haag kenmerkt; en de aanvrager zelf een deel van de kosten van de activiteiten voor zijn rekening neemt. Artikel10:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan een schoolbestuur. §

Artikel10

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen 1.Voor activiteiten genoemd in artikel 10:2:1, eerste lid, onder a, komen voor subsidie in aanmerking de redelijk gemaakte kosten die direct verbonden zijn aan de voorbereiding, coördinatie, uitvoering, evaluatie en deskundigheidsbevordering. 2.Van activiteiten genoemd in artikel 10:2:1, eerste lid, onder b en c, komen voor subsidie in aanmerking de redelijk gemaakte kosten die direct verbonden zijn aan uitvoering van de activiteiten. Artikel10:3:2Hoogte van de subsidie Een subsidie voor activiteiten als bedoeld in artikel 10:2:1, eerste lid, onder b en c, bedraagt maximaal € 10.000,00 per school. Hoofdstuk11Veiligheid op school §1Algemeen Artikel11:1:1Begripsomschrijvingen In dit hoofdstuk wordt verstaan onder schoolveiligheid: een veilige omgeving in en om de school voor scholieren en onderwijspersoneel waardoor op school een prettige sfeer heerst en incidenten worden voorkomen. Artikel11:1:2Toepassingsbereik Het bepaalde in dit hoofdstuk is enkel van toepassing op de verstrekking van subsidies door burgemeester en wethouders voor de in artikel 11:2:1, eerste lid, bedoelde activiteiten. §2De activiteiten en de doelgroep Artikel11:2:1Activiteiten 1.Subsidie kan uitsluitend worden verstrekt voor: activiteiten die bijdragen aan het realiseren van de doelen en ambities op het thema schoolveiligheid uit het Actieplan Veilige School 2015-2018; .professionalisering van scholen op het gebied van schoolveiligheid. 2.Subsidie wordt uitsluitend verstrekt indien: de school een visie heeft op schoolveiligheid en hier actief beleid op voert; uit het integrale plan blijkt hoe het resultaat van de activiteit wordt geborgd; en de rolverdeling tussen samenwerkende partners duidelijk is, indien de aanvraag wordt ingediend door samenwerkende partners. Artikel11:2:2Doelgroep Subsidie wordt uitsluitend verstrekt aan een schoolbestuur. §

Artikel11

:3:1Kosten die voor subsidie in aanmerking komen Voor subsidie komen in aanmerking de redelijk gemaakte incidentele kosten die zijn verbonden aan scholing en materiaal. Artikel11:3:2Hoogte van de subsidie De subsidie bedrag maximaal € 5.000,00 per locatie. Hoofdstuk12Slotbepalingen Artikel12:1Hardheidsclausule Burgemeester en wethouders kunnen afwijken van het bepaalde in de artikelen 2:2:1, tweede en derde lid, artikel 3:2:1, derde tot en met zevende lid, artikel 6:2:1, tweede tot en met vierde lid, artikel 7:2:1, tweede lid, artikel 8:2:1, tweede en derde lid en artikel 9:2:1, tweede lid, voor zover toepassing ervan gelet op het belang van realisatie van de ambities uit de Haagse Educatieve Agenda 2014-2018 “Kwaliteit als kompas” leidt tot een onbillijkheid van overwegende aard. Artikel12:2Slotbepalingen 1.Deze subsidieregeling treedt in werking met ingang van 15 september 2015. 2.Deze subsidieregeling wordt aangehaald als: Subsidieregeling integrale plannen primair onderwijs en voorscholen Den Haag 2015. Bijlage Rekenformule voor LKP op grond van art. 3:3:2, eerste lid Berekening subsidiebedrag LKPDit wordt berekend aan de hand van de volgende formule: L = E + F + G + H, waarbij E = Vast bedrag van €55.000 voor o.a. coördinatie, (inhoudelijke) aansturing en afstemming F = Uitvoering LKP : bedrag per leerling, dat als volgt is bepaald: 0,25 fte per groep van 16 leerlingen (alleen voor SBO wordt 13,5 leerling per groep gerekend), waarbij gerekend wordt met de gemiddelde personeelslast voor een leerkracht. G = Kosten activiteiten en materiaal: 20 euro per leerling H = Kosten voor materiële instandhouding: volgens onderstaande formule H = A x B x D, C waarbij: A = de bruto vloeroppervlakte (bvo) als genoemd in tabel 1 van de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs gemeente Den Haag 2015, welke gerelateerd is aan het aantal groepen leerlingen, waarop aanspraak bestaat op basis van het aantal leerlingen op de laatste wettelijke teldatum voorafgaand aan het betreffende bekostigingsjaar; B = 7,6%, zijnde het percentage van de opslag ter bepaling van de omvang in m², waarvoor bekostiging wordt verstrekt; C = de deelfactor (115m²) ter bepaling van het aantal ruimten waarvoor bekostiging wordt verstrekt. Het verkregen getal na het uitvoeren van de berekening A x B wordt rekenkundig afgerond. C D = het bedrag per ruimte (€ 6.100,00) ter bekostiging van de (extra) exploitatiekosten (M.I.) in verband met LKP. Het aantal leerlingen waarmee voor de subsidieaanvraag LKP voor jaar x wordt gerekend is het aantal leerlingen op 1 oktober van de school in het kalenderjaar x-2 (volgens cijfers DUO). Als de school voor leerjaren 1 tot en met 8 LKP verzorgt, wordt het aantal leerlingen op 1 oktober vermenigvuldigd met 8,5/8 (i.v.m. nieuwe instroom leerjaar 1 in de loop van het schooljaar). Als de school voor een deel van de school LKP verzorgt, wordt naar rato van het aantal deelnemend leerjaren het aantal leerlingen op 1 oktober meegeteld (bijvoorbeeld 5 van de 8 leerjaren, dan aantal 1 oktober x 5/8e). Als de school opvanggroepen voor nieuwkomers heeft, worden er 5 leerlingen per opvanggroep bij het aantal LKP deelnemers opgeteld (vanwege instroom nieuwkomers gedurende het schooljaar). Toelichting op Subsidieregeling integrale plannen primair onderwijs en voorscholen den haag 2015 AlgemeenIn de Haagse Educatieve Agenda 2014-2018 “Kwaliteit als kompas” (hierna: HEA) staat het voornemen van het college om zoveel mogelijk over te gaan op een werkwijze waarbij integrale plannen van scholen en voorscholen als basis dienen voor subsidieverstrekking. Met een integraal plan bedoelen we een vierjarig beleids- en activiteitenplan van een school en/of een voorschool, waarbij de ambities uit de HEA centraal staan. Het voordeel is dat aanvragers dan geen separate plannen voor afzonderlijke subsidies hoeven op te stellen. De administratieve last van de scholen en andere subsidie-aanvragers wordt daarmee verlaagd. Er is voor gekozen dit allereerst in het primair onderwijs en voor voorscholen toe te passen, door vaststelling van deze “Subsidieregeling integrale plannen primair onderwijs en voorscholen Den Haag 2015”. De volgende principes staan centraal bij de werkwijze met ‘integrale plannen’: de locatie van de school en de voorschool staat centraal: zo kunnen beleid en activiteiten optimaal aansluiten bij de populatie, visie en organisatie van de betreffende (voor)school; een samenwerkende school en voorschool dienen hetzelfde integrale plan in, waarbij minimaal de onderdelen ‘analyse populatie en omgeving van de (voor)school’, ‘voor- en vroegschoolse educatie’, ‘toeleiding naar voor- en vroegschoolse educatie’ en ‘ouderbetrokkenheid’ gezamenlijk zijn uitgewerkt. Dit doet recht aan het Haagse vve-beleid om een doorgaande lijn voor 2,5- tot 12-jarigen te creëren. Subsidieverstrekking wordt minder direct aan specifieke activiteiten gekoppeld, maar eerder aan de bredere doelstellingen uit de integrale plannen (en de HEA). Dit leidt tot meer flexibiliteit in de keuze van activiteiten die passen bij de doelen en bij de (voor)schoolpopulatie, -visie en –organisatie. Besturen van scholen en andere instellingen hebben de behoefte geuit om subsidies meer ontkokerd te kunnen inzetten. In deze regeling is het principe vastgelegd dat het college subsidie verstrekt voor uitvoering van een integraal plan op een bepaalde locatie, waarbij het voor schoolbesturen is toegestaan om met subsidiegelden tussen de activiteiten op die ene locatie te schuiven, mits het plan wordt gerealiseerd. Voor niet-schoolbesturen geldt, dat zij de subsidiegelden niet tussen de activiteiten of kostensoorten mogen schuiven, maar wel tussen de verschillende locaties. Onder de werking van deze subsidieregeling vallen subsidies die worden verstrekt voor activiteiten op het gebied van: ouderbetrokkenheid; extra en intensieve leertijd op scholen die vroegschoolse educatie aanbieden, de zogenaamde “vve-scholen”; brede buurtschool activiteiten op scholen zonder vroegschool; de ontwikkeling van brede buurtscholen 0-12 (pilots integrale kindcentra); sport in de brede buurtschool; toeleiding van kinderen naar voor- en vroegschoolse educatie (vve) via Samenspel; voor- en vroegschoolse educatie; professionele ontwikkeling; internationalisering(sprojecten); schoolveiligheid. Al deze thema’s maken in beginsel deel uit van het integrale plan. JuridischPer 1 juli 2014 is de Algemene Subsidieverordening Den Haag 2014 (hierna: ASV) van kracht. Alle subsidieverstrekking , behalve die aan schoolbesturen, valt sindsdien onder de werking van de ASV. Op grond van de ASV heeft het college op 25 november 2014 de Subsidieregeling Onderwijsbeleid Den Haag 2014 vastgesteld, die in werking is getreden op 1 december 2014. Deze regeling geldt voor alle subsidieverstrekking ten behoeve van activiteiten die bijdragen aan het bereiken van ambities uit de HEA, tenzij het college een specifieke regeling heeft vastgesteld. Voor subsidieverstrekking aan schoolbesturen geldt de Verordening personele en materiële voorzieningen onderwijs gemeente Den Haag 2014 (hierna: PersMat). Het feit dat voor enerzijds schoolbesturen en anderzijds overige organisaties verschillende regelgeving geldt, heeft te maken met onderwijswetgeving die voorschrijft dat de gemeenteraad bij verordening regels moet vaststellen indien de gemeente zelf geen openbare scholen in stand houdt maar wel uitgaven wil doen voor het onderwijs aan scholen, welke uitgaven niet door het Rijk worden bekostigd. Zonder een daartoe vastgestelde specifieke verordening is het dus niet toegestaan subsidies aan scholen te verstrekken. De “Subsidieregeling integrale plannen primair onderwijs en voorscholen Den Haag 2015” geldt zowel voor schoolbesturen als besturen van overige instellingen. Daarom is de juridische basis te vinden in de ASV en in PersMat. Hoofdstuk 1 AlgemeenDe bepalingen die in dit algemene hoofdstuk staan, gelden voor alle subsidies die in de daarna volgende hoofdstukken worden vermeld. In diverse artikelen worden bepalingen uit PersMat eveneens van toepassing verklaard op subsidieverstrekking aan niet-schoolbesturen. Artikel 1:1:1 BegripsomschrijvingenEr is zoveel mogelijk aansluiting gezocht bij wettelijke begrippen. Basisschool:In artikel 1 van de Wet op het primair onderwijs (hierna: WPO) wordt basisschool omschreven als: een school waar basisonderwijs word gegeven, niet zijnde een speciale school voor basisonderwijs. Dagopvang:In artikel 1 onder d van het Besluit kwaliteit kinderopvang en peuterspeelzalen wordt dagopvang omschreven als: kinderopvang verzorgd door een kindercentrum voor kinderen tot de leeftijd waarop zij het basisonderwijs volgen. Houder:In artikel 1.1. van de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen (hierna: Wko), wordt houder omschreven als: degene aan wie een onderneming als bedoeld in de Handelsregisterwet 2007 toebehoort en die met die onderneming een kindercentrum of een gastouderbureau exploiteert; de gastouder die een voorziening voor gastouderopvang exploiteert. Overigens kunnen gastouders en gastouderbureaus geen subsidie aanvragen op grond van deze regeling. Dat volgt uit de specifieke eisen van de afzonderlijke hoofdstukken. Kinderopvang: In artikel 1.1 van de Wko, wordt kinderopvang omschreven als: het bedrijfsmatig of anders dan om niet verzorgen, opvoeden en bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen tot de eerste dag van de maand waarop het voortgezet onderwijs voor die kinderen begint. Locatie:Hier hebben we gekozen voor de eenheid die een integraal plan indient. In het geval dat een school een structurele samenwerking heeft met één of meerdere voorscholen, werken zij het plan (in ieder geval op een aantal onderdelen) gezamenlijk uit en dienen zij hetzelfde integrale plan in als onderlegger bij de subsidieaanvraag. Voor een school zonder vroegschoolse educatie, is de opsteller van het integrale plan alleen de school. Er zijn ook enkele dagverblijven, die wel voorschoolse educatie aanbieden, maar geen structurele samenwerking hebben met een school. Deze voorscholen stellen zelfstandig een integraal plan op. Niet-schoolbestuur:In het kader van deze regeling kunnen niet-schoolbesturen zijn: de houders van centra voor dagopvang, buitenschoolse opvang of peuterspeelzaalwerk en de Stichting brede buurtschool Den Haag. Onderwijsloket:In artikel 1, sub e van PersMat wordt het onderwijsloket omschreven als: de daartoe door burgemeester en wethouders aangewezen of aan te wijzen en verplicht te gebruiken elektronische weg of systeem voor gegevensverwerking, zoals bedoeld in artikel 2:15, eerste lid, van de Algemene wet bestuursrecht, via welke elektronisch berichten tussen het bevoegde gezag en burgemeester en wethouders kunnen worden gezonden ter zake de gehele of gedeeltelijke toepassing van deze verordening, zoals het indienen van aanvragen en het verschaffen van gegevens en bescheiden als bedoeld in onder meer artikel 6 van deze verordening. Indien een bericht, anders dan door technische storingen, niet via het onderwijsloket kan worden verstuurd, hebben burgemeester en wethouders daarmee aangegeven dat de elektronische weg, voor wat betreft het aan dat bericht ten grondslag liggende gedeelte van deze verordening, niet is geopend zoals bedoeld in artikel 2:15, eerste lid, van de Algemene wet bestuursrecht, er voor de verzending van dat bericht geen gebruik van het onderwijsloket kan, noch mag, worden gemaakt en dat het bericht schriftelijk dient te worden verzonden. Onverminderd het voorgaande, kunnen burgemeester en wethouders in het onderwijsloket aangeven, dat ter nadere toelichting of aanvulling op het elektronische bericht, naast of in plaats van uitsluitend elektronische verzending, een schriftelijk bericht is toegestaan of is verplicht.Ouders:In artikel 1 van de WPO en in artikel 1 van de Wet op de expertisecentra (hierna: WEC) wordt ouders omschreven als: ouders, voogden of verzorgers. Peuterspeelzaal:In artikel 2.1 van de Wko wordt peuterspeelzaal omschreven als: voorziening waar peuterspeelzaalwerk platsvindt, anders dan gastouderopvang of kinderopvang in een kindercentrum. Primair onderwijs:Dit is de overkoepelende term voor onderwijs aan kinderen in de leeftijd van ongeveer vier jaar tot ongeveer twaalf jaar. School:In artikel 1 WPO wordt school omschreven als: een basisschool of een speciale school voor basisonderwijs. In artikel 1 WEC wordt school omschreven als: een school voor speciaal onderwijs, voor voortgezet speciaal onderwijs of voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs als bedoeld in artikel 2, tweede lid onder f, h, j, k, m of n, dan wel een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs als bedoeld in artikel 8, eerste lid, tweede of derde volzin, tenzij het tegendeel blijkt. Speciale school voor basisonderwijs: In artikel 1 van de WPO wordt speciale school voor basisonderwijs omschreven als: een school waar basisonderwijs wordt gegeven aan kinderen voor wie vaststaat dat overwegend een zodanig orthopedagogische en orthodidactische benadering aangewezen is, dat zij althans gedurende enige tijd op een speciale school voor basisonderwijs moeten worden opgevangen. Voorschoolse educatie:In de artikelen 1.1 en 2.1 van de Wko wordt voorschoolse educatie omschreven als: uitvoering van een door het college gesubsidieerd programma dat gericht is op het verbeteren van de voorwaarden voor het met succes instromen in het basisonderwijs voor kinderen die nog niet tot een school kunnen worden toegelaten. Vroegschoolse educatie: In artikel 1 van de WPO wordt vroegschoolse educatie omschreven als: uitvoering van een programma, gericht op het verbeteren van de voorwaarden voor het met succes doorstromen in het basisonderwijs, dat wordt verzorgd in groep 1 en 2 van een basisschool als vervolg op de voorschoolse educatie, bedoeld in de artikelen 1.1 en 2.1 van de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen. Artikel 1:2:1In dit artikel wordt expliciet de link gelegd met het beleid als neergelegd in de Haagse Educatieve Agenda 2014-2018 “Kwaliteit als kompas” en verder uitgewerkt in diverse beleidsnota’s, protocollen, convenanten en bestuursafspraken. Een aantal beleidsnota’s zijn op dit moment nog in ontwikkeling en worden naar verwachting in de loop van 2015 vastgesteld, bijvoorbeeld de Actieagenda Professionele Ontwikkeling 2015-2018, het Actieplan Veilige School 2015-2018 en het Beleidskader Samenspel gemeente Den Haag. Te zijner tijd zal de regeling hierop worden aangepast. Artikel 1:3:5In dit artikel is het principe neergelegd dat burgemeester en wethouders subsidie verlenen voor realisatie van het integrale plan. Daarbij wordt aan de schoolbesturen de vrijheid gegeven om subsidie die verleend is voor een bepaalde activiteit uit het integrale plan, te besteden aan andere activiteiten uit het plan. Dit komt tegemoet enerzijds tegemoet aan de wens van schoolbesturen om de gemeentelijke subsidiegelden flexibeler in te kunnen zetten en anderzijds aan het belang dat het college hecht aan realisatie van het totale plan. Voorwaarde voor het schuiven met gelden is dus wel dat het totale plan wordt gerealiseerd. Voor subsidie die voor sportactiviteiten wordt verleend (hoofdstuk 6) wordt een uitzondering gemaakt. De reden hiervoor is dat deze gelden apart naar het rijk verantwoord moeten worden. Artikel 1:3:6In tegenstelling tot schoolbesturen, is het niet-schoolbesturen juist wel toegestaan om - per activiteit - met subsidiegelden tussen de locaties te schuiven. De reden hiervoor is dat niet-schoolbesturen deze activiteiten veelal als kernactiviteit van de organisatie uitvoeren. Het verantwoorden per locatie zou het schaalvoordeel van de organisatie als geheel schaden. Volledigheidshalve merken wij op dat het voor niet-schoolbesturen op grond van artikel 17 van de ASV niet is toegestaan om, als exploitatiesubsidie wordt verleend, de subsidie van de ene naar de andere kostensoort over te hevelen Artikel 1:3:7Op basis van deze regeling wordt onder meer subsidie verstrekt uit gelden die de gemeente van het rijk ontvangt in het kader van onderwijsachterstandenbeleid. Dit geldt met name voor subsidies zoals beschreven in de hoofdstukken 2, 3, 7 en 8. Daarom zullen burgemeester en wethouders bij de subsidieverlening altijd rekening houden met het bereik van de doelgroep van het onderwijsachterstandenbeleid. Indicatoren die daarbij een rol spelen zijn: het aanbieden van voor- en vroegschoolse educatie; het percentage leerlingen van de school met een ‘leerlinggewicht’(zie artikel 27 besluit bekostiging WPO); het aantal groepen op de voorschool; het aantal doelgroepkinderen vve (zie hoofdstuk 7 en 8). Een (voor)school die bezocht wordt door meer leerlingen uit de doelgroep, kan daarom in beginsel aanspraak maken op meer subsidie dan eenzelfde (voor)school die minder leerlingen uit de doelgroep bedient. Artikel 1:3:8Het eerste lid is de bepaling uit de model-subsidieregeling. In het tweede lid is expliciet aangegeven dat subsidieaanvragen van een samenwerkende school en voorschool alleen gehonoreerd kunnen worden als er sprake is van een (op onderdelen) gezamenlijk uitgewerkt integraal plan inclusief begroting. Artikel 1:4:1Op grond van artikel 2.27 van de Wko kunnen geen bestuurlijke boetes worden opgelegd aan gesubsidieerde peuterspeelzalen. Uit de toelichting op dit artikel blijkt dat de wetgever voor ogen stond dat bij gesubsidieerde peuterspeelzalen wordt ingegrepen in de subsidiesfeer. Artikel 1:4:1, sub a van de regeling biedt hiervoor de juridische basis. Artikel 1:4:2Een schoolbestuur heeft niet alleen te maken met kosten die op de locatie zelf worden gemaakt voor de uitvoering van het integrale plan, maar ook met kosten die wel toegerekend kunnen worden aan de uitvoering van integrale plannen, maar die bovenschools worden gemaakt. Daarbij kan gedacht worden aan kosten van administratieve afhandeling en de kosten van het personeel dat tot de centrale staf van het schoolbestuur behoort. In het eerste lid is bepaald dat dergelijke kosten bij de aanvraag tot subsidievaststelling ook verantwoord kunnen worden als kosten voor de uitvoering van integrale plannen op de locatie(s). Het tweede lid geeft schoolbesturen de mogelijkheid om overschotten op de ene locatie tot een maximum van 5% van het verleende bedrag voor die locatie bij de verantwoording van de subsidies te gebruiken voor het dekken van tekorten t.b.v. de uitvoering van het integrale plan op (een) andere locatie(

1. s)van hetzelfde bestuur. Hoofdstuk 2 OuderbetrokkenheidDit hoofdstuk sluit aan op het beleidskader ‘Ouderbeleid op School 2014-2018’. Daarin is beschreven hoe de in de HEA verwoorde ambitie om ouders in positie te brengen als partners in de schoolloopbaan van hun kinderen, wordt gerealiseerd. Samenwerkende scholen en voorscholen werken daarbij volgens eenzelfde visie en beleid. Activiteiten stemmen ze op elkaar af. De keuze voor activiteiten wordt vrijgelaten, mits ze aansluiten bij de populatie van de (voor)school en de doelen zoals beschreven in het beleidskader. Indien gekozen wordt voor de activiteit ‘oudereducatie’ en hiervoor subsidie wordt aangevraagd, stellen we hieraan specifieke criteria, zoals benoemd in artikel 2:2:1 derde lid. Artikel 2:2:1In het derde lid is aangegeven waaraan de activiteit ‘aanbieden van oudereducatie’ moet voldoen om voor subsidie in aanmerking te komen. Dit dient de (voor)school zelf met professionele krachten te verzorgen of ze dienen een professionele partner in te schakelen. Ook geldt als eis dat de ouders die deelnemen aan de oudereducatie worden gestimuleerd om door te stromen naar een relevant vervolg elders. Gedacht kan worden aan educatie gericht op het leren van de Nederlandse taal, een specifieke vervolgopleiding of (vrijwilligers)werk. Hoofdstuk 3 Extra en intensieve leertijd op vve-scholenBasisscholen die, in samenwerking met een dagopvang of peuterspeelzaal, zorgen voor voorschoolse educatie en vroegschoolse educatie in de groepen 1 en 2, kunnen op basis van dit hoofdstuk subsidie krijgen voor extra en intensieve leertijd. De doelen die de gemeente hiermee nastreeft, staan in artikel 3:2:1, eerste lid onder b. Daarmee wordt duidelijk dat deze subsidie moet bijdragen aan in ieder geval twee HEA ambities, namelijk ‘alle Haagse scholen voor primair onderwijs zijn brede buurtschool’ (stroom “school en brede vorming”) en ‘voortzetten offensief voor taalvaardigheid en verbreding daarvan met rekenvaardigheid’. Artikel 3:1:1 Extra leertijd: De extra lessen of activiteiten kunnen na schooltijd, in het weekend of in een schoolvakantie worden aangeboden. Scholen kunnen in tegenstelling tot voorgaande jaren een eigen vorm daarvoor kiezen, mits onderbouwd in het integrale plan. Specifieke vormen van extra leertijd/onderwijstijd waarvoor scholen kunnen kiezen zijn het leerkansenprofiel, de schakelklas (variant na schooltijd), de weekendschool en de zomerschool. Hiervoor gelden specifieke criteria en/of specifieke normbedragen. Voor het leerkansenprofiel komt slechts een beperkt aantal - vooraf geselecteerde - scholen in aanmerking. Intensieve leertijd: Intensieve leertijd kan bestaan uit onderwijs in kleinere groepen of onderwijs waarbij extra (voor dat doel) gespecialiseerd personeel wordt ingezet. Scholen kunnen hun eigen vorm kiezen, mits in het plan onderbouwd wordt wat ‘extra/aanvullend’ aan leerlingen wordt geboden en met welk doel. In voorgaande jaren kenden we de activiteiten ‘GOA-welzijn’, opvangonderwijs aan nieuwkomers (voltijd/deeltijd/groepjes) en ‘de schakelklas (voltijd/deeltijd/groepjes)’ die gerekend konden worden tot ‘intensieve leertijd’. Voor opvangonderwijs aan nieuwkomers geldt dat dit een stedelijke project betreft en daarom komt slechts een beperkt aantal - vooraf geselecteerde - scholen in aanmerking voor subsidie. Artikel 3:2:2Er is een aantal speciale scholen voor basisonderwijs dat bezocht wordt door veel leerlingen die tot de doelgroep van het onderwijsachterstandenbeleid behoren. Burgemeester en wethouders kunnen vooraf bepalen welke speciale scholen voor basisonderwijs voor subsidie in het kader van dit hoofdstuk in aanmerking komen. De Stichting brede buurtschool Den Haag is een aantal jaar geleden opgericht om onder andere personele risico’s voor Haagse brede buurtscholen af te dekken. Zij kan op verzoek van schoolbesturen een subsidieaanvraag indienen voor personeel dat op brede buurtscholen wordt ingezet. Hoofdstuk 4 Brede buurtschool activiteiten op scholen zonder vveBasisscholen die geen vroegschoolse educatie aanbieden, kunnen op grond van dit hoofdstuk in aanmerking komen voor subsidie voor brede buurtschool activiteiten. Het doel is dat leerlingen hun eigen diverse talenten ontdekken en ontwikkelen, de studievaardigheden versterken, zich sociaal-emotioneel sterk(
2. er)gaan ontwikkelen of nieuwe, bredere kennis of ervaring opdoen. Hoofdstuk 5 Ontwikkeling brede buurtscholen 0-12 (IKC-pilots)Dit hoofdstuk sluit aan op het beleidskader ‘brede buurtschool Den Haag’. Daarin is beschreven wat we verstaan onder een brede buurtschool 0-12 (IKC) en welke doelen we daarmee nastreven. Deze subsidie is bedoeld om de vorming van brede buurtscholen 0-12 te stimuleren door bij te dragen aan de incidentele kosten voor tijdelijke personele inzet op de locatie of inhuur van specifieke deskundigheid. Hoofdstuk 6 Sport, bewegen en gezondheid in de brede buurtschool Met dit hoofdstuk faciliteert de gemeente scholen om als onderdeel van de brede buurtschool een gevarieerd programma aan te bieden op het gebied van sport, bewegen en gezondheid, dat aansluit op het reguliere bewegingsonderwijs. Subsidies kunnen worden verstrekt aan schoolbesturen voor basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs. De activiteiten die scholen met de subsidie organiseren (zie artikel 6:2:1, eerste lid), dienen bij te dragen aan de volgende doelen: kinderen en hun omgeving stimuleren tot meer sportdeelname, bewegen en een gezonde leefstijl; kinderen met verschillende vormen van sport en bewegen laten kennismaken, talenten laten ontdekken en ontplooien en plezier laten beleven aan sport en bewegen; kinderen stimuleren en begeleiden naar lidmaatschap van sportverenigingen. Resultaten die hiermee worden beoogd, zijn: kinderen bewegen en sporten meer uren per week via de school; kinderen beleven meer plezier aan sport en bewegen en ontwikkelen hun sporttalenten; meer kinderen met motorische en/of bewegingsachterstanden nemen deel aan dit aanbod; meer kinderen gaan sporten bij een sportvereniging of nemen deel aan een andere vorm van georganiseerde sport; kinderen en hun ouders vergroten hun kennis over een gezonde leefstijl en handelen daar ook naar. Het beleid en activiteiten die een school met betrekking tot sport, bewegen en gezondheid wil organiseren, maken deel uit van het integrale plan dat op grond van artikel 1:3:1, eerste lid, onder a, bij de subsidieaanvraag wordt ingediend. Daarnaast dient de school voor de aanvraag voor een schoolsportcoördinator een sportschema op te stellen, waarin te zien is hoeveel naschoolse uren sport en beweging per week worden gerealiseerd. Voor de schoolsportclub s(b)o en de schoolsportvereniging dient de school een sportplan en begroting op te stellen, waarin beschreven staat hoe de schoolsportvereniging/schoolsportclub wordt georganiseerd, welke activiteiten er plaatsvinden, welke scholen en sportverenigingen er worden bereikt en hoeveel leerlingen er extra bereikt worden. Uit vorengenoemde documenten blijkt: hoe het programma voor sport, bewegen en gezondheidsopvoeding bijdraagt aan de doelen van de brede buurtschool; hoe de verschillende stakeholders (schoolteam, ouders en netwerken rondom de school) bij het programma worden betrokken; wat de school aan aanbod/activiteiten organiseert; wie en hoeveel deelnemers de school van plan is te bereiken met het programma voor sport, bewegen en gezondheid. In tegenstelling tot andere subsidies die op grond van het integrale plan aan schoolbesturen worden verstrekt, mag subsidie die specifiek voor sport, bewegen en gezondheid wordt verstrekt, niet aan andere activiteiten worden besteed. Dit is expliciet neergelegd in artikel 1:3:5, derde lid. Vanuit beleidsmatig oogpunt worden de subsidieaanvragen als volgt geprioriteerd: scholen in gebieden met een lage sportdeelname en gezondheids- en bewegingsachterstanden zoals Schilderswijk, Transvaal, Stationsbuurt, Laak, Duindorp, Mariahoeve en Escamp; scholen met al bestaande, bewezen effectieve programma’s; scholen die werken met de methode ‘gezonde school’. Artikel 6:1:1Leerkansenprofiel: In artikel 3:1:1 van de regeling wordt het leerkansenprofiel omschreven als: 6 uur onderwijstijdverlenging per week, verplicht voor alle leerlingen van de school (van de leerjaren die meedoen aan het leerkansenprofiel). Artikel 6:2:1:Leerkansenprofielscholen kunnen alleen in aanmerking komen voor subsidie voor de schoolsportcoördinator als zij de uren schoolsportcoördinator inzetten: voor een derde uur bewegingsonderwijs door een vakleerkracht ónder schooltijd (inclusief de LKP-uren, die ook tot de onderwijstijd gerekend worden). voor een naschools sportaanbod, waarbij naschools betekent ná de reguliere- en LKP-uren. Hoofdstuk 7 Toeleiding naar vroeg- en voorschoolse educatieHet Subsidiekader Samenspel Gemeente Den Haag 2012, waarin is beschreven welke voorwaarden en verplichtingen voor subsidieverlening gelden, is juridisch vertaald in hoofdstuk 7 van de regeling. In de loop van 2015 worden de beleidsmatige kaders voor Samenspel geactualiseerd in een beleidskader Samenspel Den Haag. Samenspel is een toeleidingsprogramma waarmee kinderen en hun ouders worden voorbereid op voorschoolse educatie op peuterspeelzalen. Het is bestemd voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 2,5 jaar en een ouder. De bedoeling is dat tegelijk met de aanmelding voor Samenspel het kind ook wordt aangemeld voor voorschoolse educatie. Als ouders dat (nog) niet willen, geeft de aanbieder van Samenspel extra aandacht om ervoor te zorgen dat de ouders alsnog overtuigd raken van het belang van vve en hun kind alsnog aanmelden bij voorschoolse educatie. Artikel 7:2:1In het tweede lid is vastgelegd dat houders die subsidie ontvangen voor de uitvoering van voorschoolse educatie op peuterspeelzalen in aanmerking kunnen komen voor subsidie om Samenspel uit te voeren op de peuterspeelzaal. In incidentele gevallen wordt dit niet op de peuterspeelzaal uitgevoerd, maar elders. Daarover is altijd vooraf contact nodig met de gemeente. Leidsters kunnen pas na de eerste trainingsbijeenkomst Basistraining Samenspel starten met het uitvoeren van Samenspelbijeenkomsten. De basistraining Samenspel wordt door de gemeente aangeboden en is verplicht voor leidsters die Samenspel willen uitvoeren. Hoofdstuk 8 Voor- en vroegschoolse educatieHet Haags Model Voorschoolse Educatie is op 6 maart 2012 door het college van burgemeester en wethouders vastgesteld. Het geeft de beleidskaders weer voor peuterspeelzalen en kinderdagverblijven die voorschoolse educatie aanbieden. Aanvragen worden op grond van artikel 8:2:1, tweede lid aan dit Model getoetst. Er zijn twee soorten activiteiten die gesubsidieerd kunnen worden: de uitvoering van voorschoolse educatie (inclusief ontwikkeling, coördinatie en huisvestingslasten) en activiteiten met als doel om de kwaliteit van uitvoering van vve op de voorschool en/of een vve-school te verbeteren. Onder de laatst genoemde activiteiten vallen onder andere activiteiten zijn die zijn gericht op het realiseren van een goede zorgstructuur, het verbeteren van de kwaliteitszorg, op gezamenlijke professionalisering of visie-ontwikkeling. Er geldt een verplichting op het inzetten van een hbo-er per voorschoolgroep vanuit de beschikbare subsidie. Dit kan een hbo-coach zijn voor minimaal 4 uur per week per groep. Maar er kan ook gekozen worden voor de inzet van een hbo-er op de groep. De subsidie mag niet ingezet worden voor taalscholing van medewerkers. Dit heeft als reden dat in de periode 2012-2015 alle voorscholen in de gelegenheid zijn gesteld om hier extra op te investeren en de gewenste taalniveaus te bereiken. Hoofdstuk 9 Professionele ontwikkelingDe eerste ambitie uit de HEA luidt: “We maken méér ruimte voor de professionele ontwikkeling in het Haagse onderwijs.” De uitwerking van deze ambitie heeft plaatsgevonden in de Actieagenda Professionele Ontwikkeling 2015-2018. Ten tijde van de opstelling en aanbieden van deze regeling is de Actieagenda Professionele Ontwikkeling 2015-2018 al wel besproken in het “Op overeenstemming gericht overleg” (oogo), maar moet het nog door in dat overleg worden vastgesteld. De Actieagenda zal als beleidskader bij dit hoofdstuk dienen en te zijner tijd worden toegevoegd aan de in artikel 1:2:1, tweede lid, genoemde documenten. Hoofdstuk 10 InternationaliseringDit hoofdstuk sluit aan bij de HEA ambitie ‘via onderwijs geven we impulsen aan de internationale stad van Vrede en Recht’. Enerzijds kan subsidie worden aangevraagd voor start of uitbreiding van vroeg vreemdetalenonderwijs op Haagse basisscholen. Er is in Den Haag momenteel één deelnemer aan de pilot TPO (tweetalig primair onderwijs) van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. In de HEA staat het streven opgenomen dat we ook op andere scholen willen stimuleren dat kinderen al vroeg een vreemde taal leren. Door de Tweede Kamer is het wetsvoorstel tot wijziging van de WPO en de WEC aangenomen waarmee het (formeel wettelijk) mogelijk wordt een deel van het onderwijs in het Engels, Duits of Frans te geven. Dit voorstel ligt nu ter behandeling in de Eerste Kamer. Daarnaast kunnen internationaliseringsprojecten voor subsidie in aanmerking komen. Daarbij kan gedacht worden aan samenwerking tussen een reguliere Haagse school en een internationale school, of activiteiten waarbij leerlingen kennismaken met internationale organisaties in Den Haag. Hoofdstuk 11 Veiligheid op school Dit hoofdstuk sluit aan bij de HEA ambitie ‘Voor iedere leerling is een passende plek met onderwijs- en zorgaanbod op maat beschikbaar, in een veilige en gezonde omgeving en met en duurzaam toekomstperspectief’. Veilige en gezonde school is een specifiek aandachtpunt binnen deze ambitie. Bij ‘veilige school’ gaat het om het zorgen voor een prettige sfeer op school en het voorkomen van incidenten zoals risicogedrag, intimidatie, diefstal, agressie en geweld. Dat kan door op tijd te signaleren en hier gericht tegen op te treden. Het Haagse beleid voor schoolveiligheid is uitgewerkt in het Actieplan Veilige School. In het najaar van 2015 zal dit Actieplan worden geactualiseerd en vastgesteld worden in het op overeenstemming gericht overleg. Het plan zal als beleidskader bij dit hoofdstuk dienen en te zijner tijd worden toegevoegd aan de in artikel 1:2:1, tweede lid, genoemde documenten. Artikel 11:2:1De gemeente biedt incidenteel financiële ondersteuning in de vorm van subsidie voor initiatieven die bijdragen aan de doelstellingen uit het Actieplan Veilige School. Het kan gaan om professionalisering van medewerkers op het terrein van schoolveiligheid, zoals een cursus of training gericht op het vroeg signaleren van risicogedrag (o.a. pestgedrag, intimiderend gedrag, radicalisering). Als in verband hiermee externe deskundigheid moet worden ingehuurd of er extra kosten voor materiaal zijn, kunnen burgemeester en wethouders hiervoor subsidie verlenen. Hoofdstuk 12 SlotbepalingenArtikel 12:1 HardheidsclausuleBurgemeester en wethouders hebben de bevoegdheid van bepaalde artikelen af te wijken waarin criteria staan waaraan moet worden voldaan om voor subsidie in aanmerking te komen. Met deze subsidieregeling wordt voor het eerst in een juridisch document vastgelegd aan welke harde eisen de aanvrager moet voldoen. Enige flexibiliteit is gewenst omdat hiermee nog geen ervaring is opgedaan. Het is mogelijk dat in de toekomst de hardheidsclausule verder wordt beperkt of juist uitgebreid. Er kunnen zich bijzondere omstandigheden voordoen die ten tijde van het opstellen van de regeling niet konden worden voorzien. Inhoudsopgave Subsidieregeling integrale plannen primair onderwijs en voorscholen Den Haag 2015 1 Hoofdstuk 1 Algemeen 3 § 1 Algemene bepalingen 3 § 2 De activiteiten 4 § 3 Besluitvorming subsidie 5 § 4 Verplichtingen, verantwoording, vaststelling en voorschot 6 Hoofdstuk 2 Ouderbetrokkenheid 7 § 1 Algemene bepalingen 7 § 2 De activiteiten en de doelgroep 7 § 3 De kosten en de subsidie 8 Hoofdstuk 3 Extra en intensieve leertijd op vve-scholen 9 § 1 Algemeen 9 § 2 De activiteiten en de doelgroep 9 § 3 De kosten en de subsidie 11 Hoofdstuk 4 Brede buurtschool activiteiten op scholen zonder vve 13 § 1 Algemeen 13 § 2 De activiteiten en de doelgroep 13 § 3 De kosten en de subsidie 13 Hoofdstuk 5 Ontwikkeling brede buurtscholen 0-12 (IKC pilots) 14 § 1 Algemeen 14 § 2 De activiteiten en de doelgroep 14 § 3 De kosten en de subsidie 14 Hoofdstuk 6 Sport, bewegen en gezondheid in de brede buurtschool 16 § 1 Algemeen 16 § 2 De activiteiten en de doelgroep 16 § 3 De kosten en de subsidie 17 Hoofdstuk 7 Toeleiding naar voor- en vroegschool 19 § 1 Algemene bepalingen 19 § 2 De activiteiten en de doelgroep 19 § 3 De kosten en de subsidie 20 Hoofdstuk 8 Voor- en vroegschoolse educatie 21 § 1 Algemene bepalingen 21 § 2 De activiteiten en de doelgroep 21 § 3 De kosten en de subsidie 22 Hoofdstuk 9 Professionele ontwikkeling 23 § 1 Algemene bepalingen 23 § 2 De activiteiten en de doelgroep 23 § 3 De kosten en de subsidie 24 Hoofdstuk 10 Internationalisering 25 § 1 Algemeen 25 § 2 De activiteiten en de doelgroep 25 § 3 De kosten en de subsidie 25 Hoofdstuk 11 Veiligheid op school 27 § 1 Algemeen 27 § 2 De activiteiten en de doelgroep 27 § 3 De kosten en de subsidie 27 Hoofdstuk 12 Slotbepalingen 28 BIJLAGE 29 TOELICHTING OP SUBSIDIEREGELING INTEGRALE PLANNEN PRIMAIR ONDERWIJS EN VOORSCHOLEN DEN HAAG 2015 30 Algemeen 30 Hoofdstuk 1 Algemeen 31 Hoofdstuk 2 Ouderbetrokkenheid 34 Hoofdstuk 3 Extra en intensieve leertijd op vve-scholen 34 Hoofdstuk 4 Brede buurtschool activiteiten op scholen zonder vve 35 Hoofdstuk 5 Ontwikkeling brede buurtscholen 0-12 (IKC-pilots) 35 Hoofdstuk 6 Sport, bewegen en gezondheid in de brede buurtschool 35 Hoofdstuk 7 Toeleiding naar vroeg- en voorschoolse educatie 37 Hoofdstuk 8 Voor- en vroegschoolse educatie 37 Hoofdstuk 9 Professionele ontwikkeling 37 Hoofdstuk 10 Internationalisering 38 Hoofdstuk 11 Veiligheid op school 38 Hoofdstuk 12 Slotbepalingen 38