- Dziennik Ustaw Nr 60 3404- Poz. 642 642 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 czerwca 1999 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67 , poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141 , poz. 943 oraz z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126) zarządza się, co następu je: ogólnego dla szkół ponadpodstawowych" wprowadza się następujące zmiany: 1) w części "Matematyka" wyrazy "Szkoła podstawo- wa kończąca się maturą" zastępuje się wyrazami "Szkoła ponadpodstawowa kończąca się maturą"; 2) część "Biologia" otrzymuje brzmienie określone §
- W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodo- wej z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. Nr 14, poz. 129) w załączniku nr 2 "Podstawa programowa kształcenia w załączniku do niniejszego rozporządzenia. §
- Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem ogło szenia. Minister Edukacji Narodowej: M. Handke Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 czerwca 1999 r. (poz. 642) BIOLOGIA Cele edukacyjne Celem nauczania biologii powinno być osiągnięcie przez ucznia: - rozumienia zależności istniejących w środowisku przyrodniczym; - świadomości zmienności świata ożywionego; - świadomości znaczenia zachowania różnorodności biologicznej oraz motywacji do przestrzegania zasad jej ochrony; - rozumienia jedności podstawowych procesów ży ciowych organizmów przy ich różnorodności; - rozumienia zależności człowieka od środowiska i wpływu człowieka na środowisko; - świadomości zagrożeń cywilizacyjnych; - rozumienia podstaw działania własnego organizmu; - rozumienia podstawowych zasad dziedziczenia; - postawy odpowiedzialności za zdrowie swoje oraz innych ludzi; - motywacji do przestrzegania ogólnych zasad higieny. Zadania szkoły
- Umożliwienie uczniom projektowania i prowadzenia obserwacji i doświadczeń biologicznych.
- Umożliwienie uczniom poznania podstawowych procesów życiowych organizmów.
- Rozwijanie odpowiedzialności ucznia za działania podejmowane w najbliższym środowisku.
- Prowadzenie uczniów do zrozumienia podstaw funkcjonowania własnego organizmu. Treści
- Struktura organizmu: komórki, ich budowa i pełnione funkcje; komórki bakteryjne, znaczenie bakterii w przyrodzie i życiu człowieka, choroby bakteryjne; -wirusy bakterii roślin i zwierząt, chorobywirusowe człowieka; - tkanki i organy, ich budowa i pełnione funkcje (na wybranych przykładach). -
- Fizjologia organizmów roślinnych i zwierzęcych: 1) odżywianie: - potrzeby pokarmowe i sposoby odżywiania się organizmów; układ pokarmowy i przebieg procesów trawiennych u człowieka; - zasady racjonalnego odżywiania; 2) oddychanie i wymiana gazowa: - oddychanie tlenowe i beztlenowe; - wymiana gazowa u roślin i zwierząt, - układ oddechowy człowieka i jego schorzenia; 3) transport substancji i płyny ustrojowe: - transport substancji u roślin, płyny ustrojowe u zwierząt; - Dziennik Ustaw Nr 60 - 3405 - funkcje homeostatyczne i obronne u człowie ka pełnione przez krew; - choroby układu krążenia; 4) wydalanie: - zbędne i szkodliwe produkty przemiany materii i sposoby ich usuwania przez rośliny i zwie- Poz. 642 i 643 - - rzęta; - układ wydalniczy u człowieka i jego schorze- - nia; 5) rozmnażanie i rozwój organizmów: - rozmnażanie bezpłciowe i płciowe; - wzrost i rozwój roślin i zwierząt; - biologia rozmnażania się i rozwój człowieka; 6) regulacja i koordynacja procesów życiowych: - regulacja hormonalna u roślin; - regulacja hormonalna u człowieka i jej zaburzenia; - budowa, funkcje i higiena układu nerwowego oraz wybranych narządów zmysłów człowie ka. - Osiągnięcia
- Formułowanie hipotez. Analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i doświadczeń wraz z oceną ich wiarygodności.
- Gromadzenie, integrowanie, opracowywanie wiedzy z różnych dziedzin niezbędnej do wyjaśnienia procesów życiowych.
- Interpretowanie zależności między budową i funkcją układów i narządów w organizmach; postrzeganie funkcjonowania organizmu jako integralnej ca-
- Elementy cytologii i genetyki: - ultrastruktura komórki, organelle, błony biologiczne, cytoszkielet; - budowa DNA, kod genetyczny, synteza białek; - mutacje, czynniki mutagenne; - choroby dziedziczne; - zasady inżynierii genetycznej, zastosowania biotechnologii. łości.
- Interpretowanie zależności między środowiskiem życia organizmu a jego budową i funkcjonowaniem.
- Analizowanie struktury i funkcjonowania wybranych ekosystemów.
- Elementy ewolucjonizmu: - pojęcie gatunku; - mutacje i ich konsekwencje, dobór naturalny; - zasady klasyfikacji naturalnej, drzewa filogenetyczne roślin i zwierząt; - ewolucja naczelnych.
- Ekologia i ochrona środowiska przyrodniczego: - populacja i parametry ją charakteryzujące ; - ekosystem, główne typy ekosystemów Ziemi, struktura troficzna ekosystemu, przepływ ener- gii i krążenie materii w ekosystemie, sukcesja ekologiczna; antropopresja, przyczyny i skutki zmn iejszania różnorodności biologicznej; chemiczne zanieczyszczenie powietrza, wody, gleby, nadmierne odwadnianie i erozja gleb, eu trofizacja wód; zasoby odnawialne i nieodnawialne, racjonalna gospodarka zasobami; zasada zrównoważonego rozwoju.
- Ocenianie zmian zachodzących w środowisku przyrodniczym w wyniku oddziaływania człowieka i ich wpływu na jakość życia oraz umiejętność odnajdywania środków zaradczych.
- Analizowanie przyczyn zakłóceń stanu zdrowia człowieka, przewidywanie skutków własnych decyzji w tym zakresie; prowadzenie zdrowego trybu ży cia.
- Formułowanie zasad zrównoważonego rozwoju i analiza własnych decyzji i zachowań w tym zakresie. 643 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 lipca 1999 r. w sprawie stawek oraz szczegółowych zasad, trybu udzielania i rozliczania dotacji przedmiotowych do pGdręczników szkolnych i akademickich. Na podstawie art. 72 ust. 4 ustawy z dnia 26 listopada 1998 r. o finansach publicznych (Dz. U. Nr 155, poz. 1014 oraz z 1999 r. Nr 38, poz. 360 i Nr 49, poz. 485) zarządza się, co następuje: §
- Dotacje przedmiotowe mogą być udzielane do podręczników szkolnych oraz do podręczników akademickich, zwanych dalej "podręcznikami", w zakresie określonym w ustawie budżetowej na dany rok. §
- Ustala się stawki dotacji przedmiotowych do jednego arkusza wydawniczego w wysokości: 1) przy pierwszym wydaniu - do 1200 zł, 2) przy wydaniach następnych - do 850 zł .
- W przypadku pierwszych wydań podręczników o szczególnie wysokich kosztach wydania stawka,