Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 1999 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Dziennik Ustaw Nr 2 — 57 — Poz. 17 i 18 Za∏àcznik nr 3 ZASADY ZALICZANIA OKRESÓW PRACY I INNYCH OKRESÓW UPRAWNIAJÑCYCH DO NAGRODY JUBILEUSZOWEJ ORAZ ZASADY JEJ OBLICZANIA I WYP¸ACANIA § 1. Do okresu pracy uprawniajàcego do nagrody jubileuszowej wlicza si´ wszystkie poprzednie zakoƒczone okresy zatrudnienia oraz inne okresy, je˝eli z mocy odr´bnych przepisów podlegajà one wliczeniu do okresu pracy, od którego zale˝à uprawnienia pracownicze. § 2. W razie równoczesnego pozostawania w wi´cej ni˝ jednym stosunku pracy, do okresu pracy uprawniajàcego do nagrody jubileuszowej wlicza si´ jeden z tych okresów. § 3. Pracownik nabywa prawo do nagrody jubileuszowej w dniu up∏ywu okresu uprawniajàcego do tej nagrody. § 4. Pracownik jest obowiàzany udokumentowaç swoje prawo do nagrody jubileuszowej, je˝eli w jego aktach osobowych brak jest odpowiedniej dokumentacji. § 5. Wyp∏ata nagrody jubileuszowej powinna nastàpiç niezw∏ocznie po nabyciu przez pracownika prawa do tej nagrody. § 6. Podstaw´ obliczenia nagrody jubileuszowej stanowi wynagrodzenie przys∏ugujàce pracownikowi w dniu nabycia prawa do nagrody, a je˝eli dla pracownika jest to korzystniejsze — wynagrodzenie przys∏ugujàce mu w dniu jej wyp∏aty. § 7. Je˝eli pracownik naby∏ prawo do nagrody, b´dàc zatrudniony w innym wymiarze czasu pracy ni˝ w dniu wyp∏aty nagrody, podstaw´ obliczania nagrody stanowi wynagrodzenie przys∏ugujàce pracownikowi w dniu nabycia prawa do nagrody. Nagrod´ oblicza si´ wed∏ug zasad obowiàzujàcych przy ustalaniu ekwiwalentu pieni´˝nego za urlop wypoczynkowy. § 8. W razie ustania stosunku pracy w zwiàzku z przejÊciem na rent´ z tytu∏u niezdolnoÊci do pracy lub emerytur´, pracownikowi, któremu do nabycia prawa do nagrody jubileuszowej brakuje mniej ni˝ dwanaÊcie miesi´cy, liczàc od daty rozwiàzania stosunku pracy, nagrod´ t´ wyp∏aca si´ w dniu rozwiàzania stosunku pracy. § 9. Je˝eli w dniu wejÊcia w ˝ycie przepisów zaliczajàcych do okresów uprawniajàcych do Êwiadczeƒ pracowniczych okresów nie podlegajàcych dotychczas wliczeniu up∏ywa okres uprawniajàcy pracownika do dwóch lub wi´cej nagród, wyp∏aca mu si´ tylko jednà nagrod´ — najwy˝szà. § 10. Pracownikowi, który w dniu wejÊcia w ˝ycie przepisów, o których mowa w § 9, ma okres d∏u˝szy ni˝ wymagany do nagrody danego stopnia, a w ciàgu 12 miesi´cy od tego dnia up∏ynie okres uprawniajàcy go do nabycia nagrody wy˝szego stopnia, nagrod´ ni˝szà wyp∏aca si´ w pe∏nej wysokoÊci, a w dniu nabycia prawa do nagrody wy˝szej — ró˝nic´ mi´dzy kwotà nagrody wy˝szej a kwotà nagrody ni˝szej. § 11. Przepisy § 9 i 10 majà odpowiednio zastosowanie, gdy w dniu, w którym pracownik udokumentowa∏ swoje prawo do nagrody, by∏ uprawniony do nagrody wy˝szego stopnia oraz gdy pracownik prawo to nab´dzie w ciàgu 12 miesi´cy od tego dnia. 18 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 1 grudnia 1999 r. zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie podstawy programowej kszta∏cenia ogólnego. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943 oraz z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126) zarzàdza si´, co nast´puje: § 1. W rozporzàdzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy programowej kszta∏cenia ogólnego (Dz. U. Nr 14, poz. 129 i Nr 60, poz. 642) wprowadza si´ nast´pujàce zmiany: 1) tytu∏ rozporzàdzenia otrzymuje brzmienie: „w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kszta∏cenia ogólnego.”; 2) w § 1:

1. a)ust. 1 otrzymuje brzmienie: „1. Ustala si´ podstaw´ programowà: 1) wychowania przedszkolnego dla przedszkoli i oddzia∏ów przedszkolnych w szko∏ach podstawowych, stanowiàcà za∏àcznik nr 1 do rozporzàdzenia.”, 2) kszta∏cenia ogólnego dla:
2. a)szeÊcioletnich szkó∏ podstawowych i gimnazjów, stanowiàcà za∏àcznik nr 2 do rozporzàdzenia,
3. b)szkó∏ ponadpodstawowych, stanowiàcà za∏àcznik nr 3 do rozporzàdzenia.’’,
4. b)w ust. 2 wyrazy „w ust. 1 pkt 2” zast´puje si´ wyrazami „w ust. 1 pkt 2 lit. b)”; 3) dodaje si´ nowy za∏àcznik nr 1 do rozporzàdzenia w brzmieniu okreÊlonym w za∏àczniku do niniejszego rozporzàdzenia; 4) dotychczasowe za∏àczniki nr 1 i 2 do rozporzàdzenia otrzymujà odpowiednio oznaczenie jako za∏àczniki nr 2 i 3. § 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie 7 dni od dnia og∏oszenia. Minister Edukacji Narodowej: M. Handke Dziennik Ustaw Nr 2 — 58 — Poz. 18 Za∏àcznik do rozporzàdzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 1999 r. (poz. 18) Za∏àcznik nr 1 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI I ODDZIA¸ÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKO¸ACH PODSTAWOWYCH Wychowanie przedszkolne obejmuje wspomaganie rozwoju i wczesnà edukacj´ dzieci od trzeciego roku ˝ycia do rozpocz´cia nauki w klasie pierwszej szeÊcioletniej szko∏y podstawowej. Wychowanie przedszkolne organizowane jest w przedszkolach i oddzia∏ach przedszkolnych w szko∏ach podstawowych. Placówki przedszkolne zapewniajà opiek´, wychowanie i uczenie si´ w atmosferze akceptacji i bezpieczeƒstwa. Tworzà warunki umo˝liwiajàce dziecku osiàgni´cie „gotowoÊci szkolnej”. Wobec rodziny (opiekunów) placówki przedszkolne pe∏nià funkcj´ doradczà i wspierajàcà dzia∏ania wychowawcze: nie okazji do porzàdkowania, klasyfikowania i liczenia. 6. Odczytywanie sensu i przeznaczenia rzeczy. 7. Wzbudzanie zainteresowaƒ obrazem (ilustracjà) i tekstem. 8. Poznawanie, stosowanie, tworzenie symboli i znaków. 9. Tworzenie warunków do doÊwiadczeƒ j´zykowych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji j´zyka (ze szczególnym uwzgl´dnieniem nabywania i rozwijania umiej´tnoÊci czytania i pisania). — pomagajà w rozpoznawaniu mo˝liwoÊci rozwojowych dziecka i podj´ciu wczesnej interwencji specjalistycznej, 10. Przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu ˝ycia, ocenianie zachowaƒ s∏u˝àcych i zagra˝ajàcych zdrowiu. — informujà na bie˝àco o post´pach dziecka, 11. Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistoÊci: — uzgadniajà wspólnie z rodzicami kierunki i zakres zadaƒ realizowanych w przedszkolach i oddzia∏ach przedszkolnych. Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowywanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencja∏em i mo˝liwoÊciami rozwojowymi w relacjach ze Êrodowiskiem spo∏eczno-kulturowym i przyrodniczym.
5. a)przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie,
6. b)spo∏eczno-kulturowej poprzez poznawanie zasad organizacji ˝ycia spo∏ecznego, tradycji rodzinnej, regionalnej, narodowej oraz poznanie dzie∏ kultury,
7. c)technicznej poprzez obserwowanie, manipulowanie oraz przekszta∏canie przedmiotów lub zmian´ ich u∏o˝enia w przestrzeni i czasie. Wynikajàce z powy˝szego celu zadania, dostosowane do potrzeb i mo˝liwoÊci rozwojowych dziecka, nauczyciel realizuje w ramach okreÊlonych obszarów edukacyjnych. II. Nabywanie umiej´tnoÊci poprzez dzia∏anie I. Poznawanie i rozumienie siebie i Êwiata 1. Wspieranie samodzielnych dzia∏aƒ dziecka. 1. Budzenie zaciekawienia otaczajàcym Êwiatem poprzez prowokowanie pytaƒ i dostarczanie radoÊci odkrywania. 2. Umo˝liwianie dziecku dokonywania wyborów i prze˝ywania pozytywnych efektów w∏asnych dzia∏aƒ. 2. Organizowanie dzia∏aƒ umo˝liwiajàcych poznawanie wielowymiarowoÊci cz∏owieka (postrzegam, myÊl´, czuj´, dzia∏am). 3. Pomaganie dziecku w dostrzeganiu problemów, planowaniu i realizowaniu zadaƒ. 3. Organizowanie sytuacji pozwalajàcych na poznanie mo˝liwoÊci w∏asnych dziecka i innych ludzi, np. wynikajàcych ze zró˝nicowania p∏ci, wieku, stanu zdrowia i doÊwiadczenia. 4. Tworzenie sytuacji doskonalàcych pami´ç, zdolnoÊç kojarzenia, umiej´tnoÊç skupienia uwagi na rzeczach i osobach. 5. Dostrzeganie i opisywanie ró˝nic, podobieƒstw i relacji mi´dzy przedmiotami i zjawiskami. Stwarza- 4. Umo˝liwianie poznawania i stosowania ró˝nych sposobów rozwiàzywania zadaƒ. 5. Kszta∏towanie nawyków higienicznych i zachowaƒ prozdrowotnych oraz proekologicznych. 6. Uczenie zasad post´powania warunkujàcych bezpieczeƒstwo dziecka. 7. Tworzenie warunków sprzyjajàcych spontanicznej i zorganizowanej aktywnoÊci ruchowej dziecka. Umo˝liwianie udzia∏u w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce. Dziennik Ustaw Nr 2 — 59 — 8. Umo˝liwianie dziecku ekspresji spostrze˝eƒ, prze˝yç, uczuç w ró˝nych formach dzia∏alnoÊci, z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych Êrodków wyrazu. Poz. 18 i 19 9. Tworzenie okazji do pe∏nienia przez dziecko ró˝nych ról w uk∏adach interpersonalnych, ze zwróceniem uwagi na rol´ dziecka w rodzinie. 9. Wspieranie dzia∏aƒ twórczych w ró˝nych dziedzinach aktywnoÊci. 10. Tworzenie okazji do wspólnego podejmowania i realizowania ró˝nych zadaƒ, rozwiàzywania problemów. III. Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieÊniczej, wspólnocie 11. Dostarczanie przyk∏adów i doÊwiadczanie rozwiàzywania sytuacji konfliktowych, na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób. 1. Uczenie nawiàzywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami. IV. Budowanie systemu wartoÊci 3. Identyfikowanie i nazywanie ró˝nych stanów emocjonalnych. 1. Wprowadzanie dziecka w Êwiat wartoÊci uniwersalnych, np. dobro, prawda, mi∏oÊç, pi´kno, poprzez:
8. a)przekaz osobowy nauczyciela,
9. b)tworzenie otoczenia sprzyjajàcego rozumieniu i prze˝ywaniu tych wartoÊci. 4. Uczenie sposobów radzenia sobie z w∏asnymi emocjami, w∏aÊciwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowaƒ. 2. Pomaganie dziecku w poznawaniu ró˝nych postaw bohaterów literackich, filmowych, próby ich oceny i uzasadnienia stanowiska. 5. Wdra˝anie do zachowaƒ akceptowanych spo∏ecznie, wprowadzanie w kultur´ bycia. 3. Wykorzystywanie codziennych sytuacji do podejmowania prób samooceny i oceny zachowaƒ innych. 2. Pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu w∏asnego „Ja” i zaspokajaniu poczucia bezpieczeƒstwa. 6. Umo˝liwianie dziecku odkrywania znaczenia komunikowania si´ w sposób niewerbalny. 7. Umo˝liwianie zdobycia doÊwiadczeƒ w mówieniu, s∏uchaniu i byciu s∏uchanym. 8. Tworzenie okazji do wymiany informacji, uczenie dyskutowania i dochodzenia do kompromisu. 4. Stwarzanie okazji do dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji. 5. Rozwijanie poczucia odpowiedzialnoÊci poprzez samodzielne, dok∏adne i rzetelne wywiàzywanie si´ z podejmowanych zadaƒ, szacunku do pracy swojej i innych. 19 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 grudnia 1999 r. zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie szczegó∏owych zasad i warunków udzielania i cofania zezwolenia na za∏o˝enie szko∏y publicznej przez osob´ prawnà lub fizycznà. Na podstawie art. 58 ust. 5 ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943 oraz z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126) zarzàdza si´, co nast´puje: § 1. W rozporzàdzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 marca 1997 r. w sprawie szczegó∏owych zasad i warunków udzielania i cofania zezwolenia na za∏o˝enie szko∏y publicznej przez osob´ prawnà lub fizycznà (Dz. U. Nr 32, poz. 187) wprowadza si´ nast´pujàce zmiany: 1) w § 1 w ust. 1:
10. a)w pkt 2 wyrazy „gminy i zwiàzku komunalnego” zast´puje si´ wyrazami „jednostki samorzàdu terytorialnego”,
11. b)w pkt 3 w nawiasie po wyrazach „poz. 153” dodaje si´ wyrazy „i Nr 141, poz. 943 oraz z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126”; 2) § 2 otrzymuje brzmienie: „§ 2. Za∏o˝yciel sk∏ada wniosek o udzielenie zezwolenia do w∏aÊciwej jednostki samorzàdu terytorialnego, której zadaniem jest prowadzenie szkó∏ publicznych danego typu.”; 3) w § 3 w ust. 1 w pkt 3 wyrazy „szko∏y zawodowej” zast´puje si´ wyrazami „szko∏y prowadzàcej kszta∏cenie zawodowe”; 4) w § 4:
12. a)w pkt 5 skreÊla si´ wyrazy „a planowany obwód szko∏y podstawowej uzyska pozytywnà opini´ gminy”,