Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w profilach kształcenia ogólno

Dziennik Ustaw Nr 50 — 3564 — Poz. 450 i 451 nansowanie zadaƒ w∏asnych jednostek samorzàdu terytorialnego, zwiàzanych z prowadzeniem instytucji kultury przej´tych z dniem 1 stycznia 1999 r., uwzgl´dniajàc zmiany organizacyjne w instytucjach kultury.

1. Minister, w terminie, o którym mowa w § 2 ust. 4, zawiadamia wojewod´ i ministra w∏aÊciwego do spraw finansów publicznych o dokonanym podziale kwot dotacji, o których mowa w ust.
3. Wojewoda przedstawia ministrowi w∏aÊciwemu do spraw finansów publicznych wniosek o dokonanie odpowiednich zmian w bud˝ecie paƒstwa, obejmujàcy kwoty, o których mowa w ust. 3 i w § 2 ust.
5. Wojewoda, przedstawiajàc ministrowi w∏aÊciwemu do spraw finansów publicznych wniosek, o którym mowa w § 2 ust. 5, uwzgl´dnia równie˝ kwoty dotacji, o których mowa w ust. 3.” §
6. W rozporzàdzeniu Rady Ministrów z dnia 9 maja 2000 r. w sprawie okreÊlenia zakresu zadaƒ w dziedzinie kultury obj´tych mecenatem paƒstwa oraz szczegó∏owych zasad i trybu udzielania jednostkom samorzàdu terytorialnego dotacji na te zadania i dotacji celowych na dofinansowanie bie˝àcych zadaƒ w∏asnych, zwiàzanych z prowadzeniem instytucji kultury, przej´tych w dniu 1 stycznia 1999 r. (Dz. U. Nr 40, poz. 463) wprowadza si´ nast´pujàce zmiany: 1) w § 2 ust. 3 otrzymuje brzmienie: „
7. Wnioskowana przez wojewod´ dotacja nie mo˝e przekroczyç wysokoÊci ∏àcznych Êrodków dla poszczególnych jednostek samorzàdu terytorialnego z obszaru województwa, przeznaczonych w roku poprzednim na dofinansowanie zadaƒ, o których mowa w § 1 pkt 1, zmienionych o wskaênik odpowiadajàcy zmianie wielkoÊci Êrodków okreÊlonych na ten cel w ustawie bud˝etowej na dany rok, z zastrze˝eniem § 4a.”; 2) po § 4 dodaje si´ § 4a w brzmieniu: „§ 4a.
8. W 2002 r. wnioskowana przez wojewod´ dotacja nie mo˝e przekroczyç wielkoÊci ustalonej zgodnie z § 2 ust. 3, pomniejszonej o 3%.
9. Minister dokonuje podzia∏u 3% kwoty okreÊlonej w ustawie bud˝etowej na dofi- §
10. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie z dniem og∏oszenia. Prezes Rady Ministrów: L. Miller 451 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej kszta∏cenia w profilach kszta∏cenia ogólnozawodowego. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 lit. c) ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz.1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194 i Nr 144, poz. 1615 oraz z 2002 r. Nr 41, poz. 362) zarzàdza si´, co nast´puje: 6) kszta∏towanie Êrodowiska, 7) leÊnictwo i technologia drewna, 8) mechaniczne techniki wytwarzania, 9) mechatroniczny, 10) rolniczo-spo˝ywczy, 11) socjalny, 12) transportowo-spedycyjny, § 1.
11. OkreÊla si´ podstaw´ programowà kszta∏cenia w nast´pujàcych profilach kszta∏cenia ogólnozawodowego: 1) chemiczne badanie Êrodowiska, 2) ekonomiczno-administracyjny, 3) elektroniczny, 4) elektrotechniczny, 5) kreowanie ubiorów, 13) us∏ugowo-gospodarczy, 14) zarzàdzanie informacjà.
12. Podstawa programowa, o której mowa w ust. 1, stanowi za∏àcznik do rozporzàdzenia. §
13. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie z dniem 1 wrzeÊnia 2002 r. Minister Edukacji Narodowej i Sportu: K. ¸ybacka Dziennik Ustaw Nr 50 — 3565 — Poz. 451 Za∏àcznik do rozporzàdzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. (poz. 451) PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTA¸CENIA W PROFILACH KSZTA¸CENIA OGÓLNOZAWODOWEGO Uczniowie mogà kszta∏ciç si´ w profilach kszta∏cenia ogólnozawodowego w liceum profilowanym w ramach wyró˝nionych bloków tematycznych i ich elementów sk∏adowych (modu∏ów). Proces kszta∏cenia ukierunkowany jest na osiàganie tych celów kszta∏cenia, które umo˝liwià uzyskanie kwalifikacji zawodowych w krótkich cyklach kszta∏cenia — od pó∏ do pó∏tora roku — w szkole policealnej lub w formach pozaszkolnych, a tak˝e przekwalifikowanie si´ w toku pracy zawodowej (wielokrotnie w ciàgu ˝ycia zawodowego). Z celów kszta∏cenia ogólnozawodowego prowadzonego w liceum profilowanym wynikajà nast´pujàce zadania szko∏y: 1) zapewnienie absolwentowi przygotowania ogólnokszta∏càcego umo˝liwiajàcego kontynuowanie kszta∏cenia w szko∏ach wy˝szych, 2) przygotowanie absolwenta do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym w zakresie tych przedmiotów ogólnokszta∏càcych, które uzupe∏niane b´dà treÊciami kszta∏cenia ogólnozawodowego, zale˝nie od wymagaƒ i specyfiki profilu, 3) tworzenie warunków do organizacji i prowadzenia kszta∏cenia ogólnozawodowego, z uwzgl´dnieniem zastosowania technologii informatycznej, 4) przygotowanie do dzia∏aƒ przedsi´biorczych i mo˝liwoÊci podejmowania w∏asnej dzia∏alnoÊci gospodarczej lub pracy w przedsi´biorstwach. 5) zapobiegania w obszarze w∏asnej dzia∏alnoÊci powstawaniu szkód ekologicznych, 6) organizowania stanowiska pracy, 7) analizowania i interpretowania zjawisk fizycznych wyst´pujàcych w uk∏adach i ich elementach, 8) przewidywania wyników doÊwiadczeƒ i eksperymentów, 9) badania i analizowania dzia∏ania wybranych uk∏adów, urzàdzeƒ, maszyn lub innych obiektów, 10) ustalania wymaganych wskaêników jakoÊciowych i iloÊciowych urzàdzeƒ lub innych obiektów, 11) obs∏ugiwania wybranych urzàdzeƒ powszechnego u˝ytku, 12) wyszukiwania i stosowania przepisów prawa regulujàcych danà dzia∏alnoÊç gospodarczà, us∏ugowà i organizacyjnà, 13) porównywania dost´pnych rozwiàzaƒ technicznych i organizacyjnych z tendencjami rozwojowymi danej dyscypliny. Zak∏ada si´, ˝e ukszta∏towane umiej´tnoÊci ogólnozawodowe b´dà w dalszym procesie edukacyjnym szybko prze∏o˝one na umiej´tnoÊci zawodowe, pozwalajàce wykonywaç czynnoÊci wynikajàce z wymagaƒ konkretnych stanowisk pracy. PROFIL — CHEMICZNE BADANIE ÂRODOWISKA W procesie kszta∏cenia ogólnozawodowego w liceum profilowanym szczególnie wa˝ne jest przygotowanie ucznia do samodzielnego uczenia si´, w tym do samodzielnego wyszukiwania informacji o technologiach wytwarzania w danej dyscyplinie technicznej, rozwiàzaniach organizacyjnych, urzàdzeniach i materia∏ach oraz do samodzielnego kszta∏towania umiej´tnoÊci niezb´dnych w nowych sytuacjach zawodowych. Te umiej´tnoÊci sà bardzo wa˝ne dla absolwenta liceum profilowanego w procesie uzyskiwania kwalifikacji zawodowych i w procesie przekwalifikowywania si´. Cele edukacyjne Liceum profilowane tworzy uczniom warunki do kszta∏towania nast´pujàcych umiej´tnoÊci :
14. UÊwiadomienie koniecznoÊci stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach badania chemicznego. 1) aktywnego poszukiwania pracy, Êwiadomego jej podejmowania lub wyboru zawodu i kierunku dalszego kszta∏cenia zgodnie z zainteresowaniami i samodzielnie ocenianymi w∏asnymi mo˝liwoÊciami oraz potrzebami rynku, 2) przygotowania do stosowania technologii informacyjnej w rozwiàzywaniu problemów z zakresu kszta∏cenia w danym profilu, Blok tematyczny: BADANIA CHEMICZNE
15. Rozwijanie zainteresowaƒ badawczych i chemicznych.
16. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wykonywania prostych badaƒ chemicznych.
17. Przygotowanie do stosowania komputerowego wspomagania badaƒ chemicznych.
18. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie badaƒ chemicznych. Zadania szko∏y 3) analizowania zjawisk zachodzàcych w Êrodowisku cz∏owieka, w szczególnoÊci w Êrodowisku pracy,
19. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów badawczych i samodzielne wykonywanie badaƒ chemicznych. 4) oceniania wp∏ywu cywilizacji na zmiany zachodzàce w Êrodowisku,
20. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci wykonywania badaƒ chemicznych. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3566 —
21. Umo˝liwienie obserwacji wybranych badaƒ laboratoryjnych.
22. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w prowadzeniu badaƒ chemicznych i interpretacji ich wyników.
23. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi postaw twórczych w badaniach. Poz. 451
24. Kszta∏towanie etycznych i twórczych postaw sprzyjajàcych zrównowa˝onemu rozwojowi Êrodowiska przyrodniczego.
25. Przygotowanie uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy i umiej´tnoÊci w zakresie zagadnieƒ ochrony Êrodowiska. TreÊci nauczania TreÊci nauczania
26. Ekologia i ochrona Êrodowiska.
27. Technika pracy laboratoryjnej.
28. Analiza jakoÊciowa substancji chemicznych.
29. èród∏a zanieczyszczeƒ Êrodowiska: przemys∏owe, energetyczne, rolnicze i motoryzacyjne.
30. Analiza iloÊciowa substancji chemicznych.
31. Ochrona atmosfery.
32. Pomiary wielkoÊci fizycznych substancji stosowane w badaniach chemicznych.
33. Ochrona hydrosfery.
34. Komputerowe wspomaganie badaƒ chemicznych.
35. Prawne podstawy ochrony Êrodowiska. Osiàgni´cia Osiàgni´cia
36. Organizowanie pracy laboratoryjnej zgodnie z przepisami bezpieczeƒstwa i higieny pracy, ochrony przeciwpo˝arowej i ochrony Êrodowiska.
37. Pos∏ugiwanie si´ terminami dotyczàcymi Êrodowiska i ochrony jego zasobów.
38. Przeprowadzanie prostych badaƒ jakoÊciowych i iloÊciowych substancji chemicznych.
39. Dokonywanie pomiarów wybranych wielkoÊci fizycznych substancji chemicznych.
40. Opracowywanie wyników badaƒ i zwiàzanych z nimi obliczeƒ, z wykorzystaniem programów komputerowych.
41. Ochrona litosfery.
42. OkreÊlanie wspó∏zale˝noÊci wyst´pujàcych mi´dzy elementami Êrodowiska przyrodniczego.
43. OkreÊlanie wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze.
44. Przewidywanie zagro˝eƒ dla Êrodowiska i zapobieganie im.
45. Wyznaczanie w∏asnej roli i miejsca w dzia∏alnoÊci zwiàzanej z ochronà Êrodowiska. Blok tematyczny: PODSTAWY OCHRONY ÂRODOWISKA Cele edukacyjne Blok tematyczny: BADANIA ÂRODOWISKA
46. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci stosowania podstawowych poj´ç, zasad i zale˝noÊci dotyczàcych Êrodowiska i jego zasobów. Cele edukacyjne
47. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci oceny wp∏ywu przemys∏owej dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze.
48. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wykonywania badaƒ na rzecz Êrodowiska przyrodniczego z wykorzystaniem ró˝norodnych metod badawczych.
49. UÊwiadomienie ró˝nych kierunków, mo˝liwoÊci i sposobów ochrony Êrodowiska.
50. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci okreÊlania wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze na podstawie wyników badaƒ elementów Êrodowiska.
51. Stosowanie przepisów prawa z zakresu ochrony Êrodowiska.
52. Przejawianie aktywnych postaw wobec problemów Êrodowiska, ludzi i efektów ich pracy. Zadania szko∏y
53. Zapewnienie warunków do symulacji zagro˝eƒ Êrodowiska i prognozowania ich skutków.
54. Umo˝liwienie uczniom korzystania z nowoczesnych Êrodków informacji stosowanych w ocenie i monitorowaniu Êrodowiska.
55. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów prawnych dotyczàcych ochrony Êrodowiska.
56. Przygotowanie do identyfikowania elementów Êrodowiska przyrodniczego i metod ich badaƒ.
57. Wdra˝anie do stosowania bezpiecznych i niezagra˝ajàcych Êrodowisku przyrodniczemu metod pracy badawczej.
58. Przygotowanie do stosowania komputerowego wspomagania badaƒ Êrodowiska przyrodniczego.
59. Przygotowanie do dalszego kszta∏cenia i planowania kariery zawodowej w dziedzinie badaƒ i ochrony Êrodowiska przyrodniczego.
60. UÊwiadomienie koniecznoÊci minimalizacji skutków oddzia∏ywaƒ cz∏owieka i przemys∏u na Êrodowisko przyrodnicze. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3567 — Zadania szko∏y
61. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci wykonywania badaƒ na rzecz Êrodowiska przyrodniczego.
62. Umo˝liwienie obserwacji badaƒ laboratoryjnych zwiàzanych z ochronà Êrodowiska przyrodniczego.
63. Zapewnienie mo˝liwoÊci pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w opracowywaniu wyników badaƒ Êrodowiska przyrodniczego.
64. Rozbudzanie zainteresowaƒ problemami ochrony Êrodowiska przyrodniczego w∏asnego regionu.
65. Przygotowanie uczniów do samodzielnego poszukiwania wiedzy o sposobach minimalizacji lub unieszkodliwiania zanieczyszczeƒ Êrodowiska. TreÊci nauczania
66. Wykrywanie i analiza chemiczna zanieczyszczeƒ atmosfery.
67. Wykrywanie i analiza chemiczna zanieczyszczeƒ hydrosfery.
68. Wykrywanie i analiza chemiczna zanieczyszczeƒ litosfery.
69. Analiza chemiczna wybranych produktów przemys∏owych pod wzgl´dem zawartoÊci substancji toksycznych. Poz. 451
70. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci sporzàdzania danych statystycznych oraz ich analizowania pod kàtem przydatnoÊci analitycznej i decyzyjnej.
71. Poznanie podstawowych zasad zarzàdzania zasobami rzeczowymi, finansami oraz zasobami ludzkimi w przedsi´biorstwie. Zadania szko∏y
72. Umo˝liwienie uczniom poznania specyfiki dzia∏alnoÊci produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej.
73. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów prawnych z zakresu funkcjonowania przedsi´biorstwa.
74. Zapewnienie mo˝liwoÊci pracy z wykorzystaniem metody projektów. TreÊci nauczania
75. Charakterystyka dzia∏alnoÊci produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej.
76. Prawne i spo∏eczne uwarunkowania funkcjonowania przedsi´biorstwa w warunkach gospodarki rynkowej.
77. Przedmiot oraz podstawowe zadania statystyki i sprawozdawczoÊci.
78. Podstawowe funkcje i strategie zarzàdzania.
79. Sposoby pozyskiwania kapita∏u. Osiàgni´cia
80. Stosowanie podstawowych metod wykrywania zanieczyszczeƒ atmosfery, litosfery i hydrosfery oraz ich unieszkodliwiania z wykorzystaniem procesów chemicznych.
81. Opracowywanie wyników badaƒ Êrodowiska i zwiàzanych z nimi obliczeƒ, z wykorzystaniem oprogramowania komputerowego.
82. OkreÊlanie na podstawie wyników badaƒ Êrodowiska wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze.
83. Selektywne gromadzenie informacji o stanie Êrodowiska, w tym Êrodowiska przyrodniczego w∏asnego regionu. PROFIL — EKONOMICZNO-ADMINISTRACYJNY Blok tematyczny: FUNKCJONOWANIE PRZEDSI¢BIORSTWA W WARUNKACH GOSPODARKI RYNKOWEJ Cele edukacyjne
84. Poznanie podstawowych uwarunkowaƒ prowadzenia poszczególnych rodzajów dzia∏alnoÊci gospodarczej (produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej).
85. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci korzystania z aktów prawnych regulujàcych prowadzenie dzia∏alnoÊci gospodarczej i funkcjonowanie przedsi´biorstwa w warunkach gospodarki rynkowej.
86. Zarzàdzanie zasobami rzeczowymi, finansami oraz zasobami ludzkimi w przedsi´biorstwie.
87. Formy kontroli w przedsi´biorstwie.
88. Analiza ekonomiczna dzia∏alnoÊci gospodarczej. Osiàgni´cia
89. Uzasadnienie znaczenia poszczególnych rodzajów dzia∏alnoÊci gospodarczej dla gospodarki narodowej.
90. Wykazanie ró˝nic mi´dzy poszczególnymi rodzajami organizacyjno-prawnych form prowadzenia dzia∏alnoÊci gospodarczej.
91. Zaprojektowanie biznesplanu dla wybranej dzia∏alnoÊci gospodarczej.
92. Uzasadnienie ekonomicznych i spo∏ecznych aspektów dzia∏ania marketingowego z punktu widzenia producenta i konsumenta.
93. Rozró˝nianie podstawowych zasobów warunkujàcych prowadzenie dzia∏alnoÊci produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej.
94. Wykazanie znajomoÊci podstawowych zasad gospodarowania Êrodkami trwa∏ymi i obrotowymi w przedsi´biorstwie produkcyjnym, handlowym i us∏ugowym.
95. Rozró˝nianie poszczególnych rodzajów kosztów towarzyszàcych prowadzonej dzia∏alnoÊci gospodarczej. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3568 — Poz. 451
96. Sporzàdzanie kalkulacji kosztu jednostkowego i ceny.
97. Uproszczone formy ewidencji gospodarczej stosowane w ma∏ych przedsi´biorstwach.
98. Interpretowanie podstawowych wskaêników analizy ekonomicznej przedsi´biorstwa.
99. Rozliczenie podatkowe.
100. RachunkowoÊç komputerowa.
101. Wykazanie znajomoÊci zasad oceny op∏acalnoÊci inwestycji. Osiàgni´cia
102. Wyró˝nianie podstawowych systemów opodatkowania osób fizycznych i prawnych.
103. Identyfikowanie obowiàzków przedsi´biorcy w zakresie rachunkowoÊci.
104. Selekcjonowanie danych statystycznych pod kàtem ich przydatnoÊci analitycznej i decyzyjnej.
105. Wype∏nianie dokumentacji potwierdzajàcej zdarzenia gospodarcze zgodnie z obowiàzujàcymi przepisami.
106. Wykazanie zasad efektywnego zarzàdzania zasobami rzeczowymi i zasobami ludzkimi w przedsi´biorstwie. Blok tematyczny: ELEMENTY RACHUNKOWOÂCI Cele edukacyjne
107. UÊwiadomienie wagi prowadzenia ewidencji zdarzeƒ gospodarczych i sprawozdawczoÊci finansowej w przedsi´biorstwie.
108. Poznanie podstawowych zasad ewidencjonowania zdarzeƒ gospodarczych.
109. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prowadzenia uproszczonych form ewidencji zdarzeƒ gospodarczych w ma∏ym przedsi´biorstwie.
110. Ukazanie mo˝liwoÊci i potrzeby prowadzenia ewidencji ksi´gowej z zastosowaniem technologii informatycznej.
111. Kszta∏towanie uczciwoÊci i odpowiedzialnoÊci wynikajàcej z prowadzenia dzia∏alnoÊci gospodarczej i wykonywania powierzonych zadaƒ.
112. Samodzielne ewidencjonowanie zdarzeƒ dzia∏alnoÊci gospodarczej ma∏ego przedsi´biorstwa z wykorzystaniem uproszczonych form, takich jak: podatkowa ksi´ga przychodów i rozchodów oraz ewidencja przychodów.
113. Identyfikowanie zasad ewidencjonowania zdarzeƒ gospodarczych w ksi´dze handlowej.
114. Wykazanie znajomoÊci przepisów prawa dotyczàcych rozliczeƒ przedsi´biorstw z innymi przedsi´biorstwami, Zak∏adem Ubezpieczeƒ Spo∏ecznych i urz´dami skarbowymi.
115. Obliczanie i analizowanie podstawowych wielkoÊci ekonomicznych charakteryzujàcych dzia∏alnoÊç gospodarczà przedsi´biorstwa, takich jak: przychody, koszty uzyskania przychodów, koszty jednostkowe, zysk brutto, zysk netto, wskaêniki rentownoÊci.
116. Praktyczne wykorzystanie technologii informatycznej dla celów ewidencji i sprawozdawczoÊci finansowej. Blok tematyczny: Zadania szko∏y
117. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów prawnych z zakresu prawa dzia∏alnoÊci gospodarczej, rachunkowoÊci, prawa podatkowego, prawa cywilnego, prawa handlowego.
118. Udost´pnienie bazy komputerowej dla potrzeb organizacji zaj´ç z wykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego i wybranych programów o charakterze finansowo-ksi´gowym. TreÊci nauczania
119. Majàtek jednostek gospodarczych i êród∏a jego finansowania.
120. Operacje gospodarcze. PRACA BIUROWA Cele edukacyjne
121. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci profesjonalnej obs∏ugi klawiatury komputera oraz elektronicznej maszyny do pisania (metoda mnemotechniczna — bezwzrokowa i z wykorzystaniem wszystkich palców obu ràk).
122. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prawid∏owego sporzàdzania pism i dokumentów oraz prowadzenia korespondencji.
123. Zastosowanie nowoczesnej technologii informacyjnej w odbieraniu i przekazywaniu informacji.
124. Funkcjonowanie kont ksi´gowych.
125. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci obs∏ugi nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych oraz organizacji pracy biurowej.
126. Kalkulacja kosztów i cen. Zadania szko∏y
127. Obrót pieni´˝ny i rozrachunki.
128. Wyposa˝enie pracowni w elektroniczne maszyny do pisania lub zapewnienie organizacji zaj´ç w pracowni komputerowej dla potrzeb kszta∏towania umiej´tnoÊci pracy metodà mnemotechnicznà.
129. Dokumentacja ksi´gowa.
130. Zasady prowadzenia ksiàg handlowych.
131. SprawozdawczoÊç finansowa. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3569 — Poz. 451
132. Udost´pnienie bazy komputerowej wraz z oprzyrzàdowaniem oraz takich urzàdzeƒ biurowych, jak: kserokopiarka, telefon, faks, bindownica, niszczarka dokumentów.
133. Kontrola administracji publicznej. TreÊci nauczania
134. Kontrola decyzji i postanowieƒ organów administracji rzàdowej i organów jednostek samorzàdu terytorialnego.
135. Zasady pracy z wykorzystaniem klawiatury komputera lub elektronicznej maszyny do pisania.
136. Ogólne zasady post´powania administracyjnego.
137. Rodzaje decyzji administracyjnych.
138. Zewn´trzna forma pisma. Osiàgni´cia
139. Zasady redagowania pism.
140. Rozró˝nianie êróde∏ prawa cywilnego i administracyjnego.
141. Charakterystyka stanowiska pracy biurowej.
142. Podstawowe zasady etyki pracownika administracyjno-biurowego. Osiàgni´cia
143. Obs∏ugiwanie klawiatury komputera z zastosowaniem metody mnemotechnicznej.
144. Prawid∏owe sporzàdzanie pism i dokumentów.
145. Odbieranie i przekazywanie informacji za pomocà nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych.
146. Organizowanie stanowiska pracy biurowej. Blok tematyczny: PRAWO I POST¢POWANIE ADMINISTRACYJNE Cele edukacyjne
147. Poznanie podstawowych aktów prawnych regulujàcych stosunki prawne osób fizycznych i prawnych.
148. Poznanie zasad i podstawowych przepisów dotyczàcych post´powania administracyjnego.
149. Identyfikowanie organów administracji publicznej oraz ich funkcji i zadaƒ.
150. Analizowanie i interpretowanie przepisów prawa administracyjnego. Zadania szko∏y
151. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów prawnych z zakresu prawa cywilnego i administracyjnego.
152. Udost´pnienie dla celów edukacyjnych informacji dotyczàcych zmian w przepisach prawa, ich interpretacji publikowanych na ∏amach prasy. TreÊci nauczania
153. Rozró˝nianie podstawowych ga∏´zi prawa i rodzajów aktów prawnych.
154. èród∏a prawa cywilnego i administracyjnego.
155. Poj´cie i klasyfikacja form dzia∏ania administracji publicznej.
156. Podzia∏ administracyjny paƒstwa polskiego.
157. Terenowe organy administracji rzàdowej oraz organy jednostek samorzàdu terytorialnego.
158. Analizowanie prawid∏owoÊci decyzji administracyjnej.
159. Charakteryzowanie administracyjnego podzia∏u terytorialnego kraju.
160. Identyfikowanie zadaƒ administracji rzàdowej oraz terenowych organów administracji rzàdowej i organów jednostek samorzàdu terytorialnego.
161. Rozró˝nianie podmiotów post´powania administracyjnego.
162. ZnajomoÊç post´powania odwo∏awczego przed organami administracji publicznej oraz post´powania przed Naczelnym Sàdem Administracyjnym. PROFIL — ELEKTRONICZNY Blok tematyczny: PODSTAWY ELEKTROTECHNIKI, ELEKTRONIKI I AUTOMATYKI Cele edukacyjne
163. Przygotowanie uczniów do przeprowadzania badaƒ pracy elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki, to jest analizowania zjawisk fizyczno-elektrycznych, tworzenia uk∏adów pomiarowych, przeprowadzania pomiarów i wnioskowania.
164. UÊwiadomienie uczniom znaczenia rozwoju techniki i technologii w ˝yciu i w przemyÊle poprzez organizacj´ procesu kszta∏cenia w sposób wskazujàcy na celowe wykorzystanie zjawisk zachodzàcych w uk∏adach elektrycznych, elektronicznych i automatyki, a tak˝e uwzgl´dniajàcy zagadnienia ochrony Êrodowiska oraz zagadnienia natury etycznej zwiàzane z rozwojem techniki.
165. Wdra˝anie uczniów do dzia∏aƒ na rzecz zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach procesu badania uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.
166. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zapewnienia bezpieczeƒstwa i higieny pracy na ka˝dym etapie badania uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.
167. Przygotowanie uczniów do wykorzystania programów komputerowych umo˝liwiajàcych badanie zjawisk zachodzàcych w uk∏adach elektrycznych, elektronicznych i automatyki. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3570 — Zadania szko∏y
168. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych uczniów w zakresie badania zjawisk fizyczno-elektrycznych oraz pracy elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.
169. Organizowanie procesu kszta∏cenia uczniów w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´ w zakresie badania zjawisk fizyczno-elektrycznych oraz pracy elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.
170. Zapewnienie warunków niezb´dnych do rozwoju postaw twórczych uczniów.
171. Zapewnienie dost´pu do informacji z ró˝nych êróde∏ w zakresie badania zjawisk fizyczno-elektrycznych oraz pracy elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.
172. Zapewnienie warunków umo˝liwiajàcych swobodne pos∏ugiwanie si´ technologià informatycznà dla potrzeb kszta∏towania umiej´tnoÊci wymienionych w pkt 1 i
173. TreÊci nauczania
174. Zjawiska fizyczne w obwodach elektrycznych i elektronicznych.
175. Prawa w obwodach elektrycznych.
176. Budowa i zasady dzia∏ania podstawowych uk∏adów i urzàdzeƒ elektrycznych i elektronicznych.
177. Pomiary wielkoÊci fizycznych w obwodach elektrycznych. Poz. 451
178. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci analizy pracy urzàdzeƒ elektronicznych pod kàtem zastosowania tych urzàdzeƒ w konkretnej sytuacji technicznej.
179. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prawid∏owego u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.
180. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wykorzystania dokumentacji technicznej dla potrzeb prawid∏owego monta˝u zestawu urzàdzeƒ elektronicznych (na przyk∏ad zestawu urzàdzeƒ audio-wideo).
181. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zapewnienia bezpieczeƒstwa i higieny pracy podczas u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych. Zadania szko∏y
182. Zapewnienie bezpiecznych warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych uczniów w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.
183. Organizowanie kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów w zakresie u˝ytkowania i eksploatacji urzàdzeƒ elektronicznych.
184. Tworzenie warunków niezb´dnych do rozwoju postaw twórczych uczniów.
185. Zapewnienie dost´pu do informacji z ró˝nych êróde∏ w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.
186. Motywowanie uczniów do zgodnego z dokumentacjà technicznà u˝ytkowania urzàdzeƒ elektrycznych i elektronicznych.
187. Zapewnienie warunków do rozwoju zainteresowaƒ technicznych w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych. Osiàgni´cia
188. Czytanie schematów ideowych i monta˝owych podstawowych obwodów elektrycznych i elektronicznych. TreÊci nauczania
189. Mierzenie wybranych wielkoÊci elektrycznych podstawowymi przyrzàdami pomiarowymi.
190. Wybrane zagadnienia z zakresu eksploatacji przyk∏adowych urzàdzeƒ elektronicznych.
191. Interpretowanie poznanych praw fizycznych.
192. Zagadnienia bezpieczeƒstwa przy eksploatacji typowych urzàdzeƒ elektronicznych.
193. Stosowanie poznanych praw fizycznych i zale˝noÊci matematycznych opisujàcych wspó∏zale˝noÊç mi´dzy wielkoÊciami do analizowania dzia∏ania podstawowych obwodów elektrycznych i elektronicznych.
194. Montowanie i badanie prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych na podstawie schematów i informacji z ró˝nych êróde∏, w tym norm i katalogów, z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
195. Zasady dzia∏ania typowych urzàdzeƒ elektronicznych. Osiàgni´cia
196. Analizowanie pracy urzàdzeƒ elektronicznych.
197. OkreÊlanie warunków prawid∏owej eksploatacji wybranych urzàdzeƒ elektronicznych.
198. Prezentowanie dzia∏ania wybranych urzàdzeƒ elektronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Blok tematyczny: Blok tematyczny: PODSTAWY TECHNIKI U˚YTKOWANIE URZÑDZE¡ ELEKTRONICZNYCH Cele edukacyjne
199. Rozwijanie u uczniów zainteresowaƒ technicznych w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych. Cele edukacyjne
200. Rozwijanie u uczniów zainteresowaƒ technicznych w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania prostych urzàdzeƒ elektronicznych. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3571 — Poz. 451
201. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci projektowania procesów wytwarzania (konstruowania) prostych urzàdzeƒ elektronicznych. PROFIL — ELEKTROTECHNICZNY
202. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zapewnienia bezpieczeƒstwa i higieny pracy podczas konstruowania i uruchamiania prostych urzàdzeƒ elektronicznych. ELEKTROTECHNIKA Z ELEKTRONIKÑ
203. Przygotowanie uczniów do stosowania programów komputerowego wspomagania projektowania i programów komputerowego wspomagania wytwarzania prostych urzàdzeƒ elektronicznych.
204. Wdra˝anie uczniów do dzia∏aƒ na rzecz zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach procesu konstruowania i uruchamiania prostych urzàdzeƒ elektronicznych. Zadania szko∏y
205. Zapewnienie bezpiecznych warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych uczniów w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania urzàdzeƒ elektronicznych.
206. Organizowanie procesu kszta∏cenia uczniów w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania urzàdzeƒ elektronicznych. Blok tematyczny: Cele edukacyjne
207. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci interpretowania podstawowych zjawisk fizycznych zachodzàcych w obwodach elektrycznych i elektronicznych.
208. Przygotowanie ucznia do samodzielnego analizowania dzia∏ania podstawowych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych na podstawie przeprowadzonych pomiarów.
209. Przygotowanie uczniów do projektowania i konstruowania prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.
210. Przygotowanie uczniów do samodzielnego korzystania ze specjalistycznego oprogramowania komputerowego. Zadania szko∏y
211. Zapewnienie warunków do rozwoju umiej´tnoÊci ogólnozawodowych z zakresu eksploatacji prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.
212. Zapewnienie warunków niezb´dnych do rozwoju postaw twórczych uczniów.
213. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych, prac´ w grupie, korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji oraz samokszta∏cenie.
214. Zapewnienie dost´pu do informacji z ró˝nych êróde∏ w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania urzàdzeƒ elektronicznych.
215. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà i rozwijania zainteresowaƒ technicznych z zakresu elektrotechniki.
216. Zapewnienie warunków do rozwoju zainteresowaƒ technicznych w zakresie projektowania i konstruowania urzàdzeƒ elektronicznych. TreÊci nauczania TreÊci nauczania
217. Wykonywanie rysunków technicznych.
218. Wybrane zagadnienia z materia∏oznawstwa, technologii i konstrukcji mechanicznych (z ukierunkowaniem na potrzeby elektrotechniki i elektroniki).
219. Konstruowanie, montowanie i uruchamianie prostych urzàdzeƒ elektronicznych.
220. Zjawiska fizyczne w obwodach elektrycznych i elektronicznych.
221. Prawa obwodów elektrycznych.
222. Budowa i zasady dzia∏ania podstawowych urzàdzeƒ elektrycznych i elektronicznych.
223. Pomiary wielkoÊci fizycznych w obwodach elektrycznych. Osiàgni´cia
224. Interpretowanie poznanych praw fizycznych. Osiàgni´cia
225. Stosowanie poznanych praw fizycznych do analizowania dzia∏ania podstawowych obwodów elektrycznych i elektronicznych.
226. Czytanie i sporzàdzanie rysunków technicznych podstawowych konstrukcji technicznych i schematów uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.
227. Czytanie i interpretowanie informacji technicznych dotyczàcych podstawowych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.
228. Montowanie i uruchamianie prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych na podstawie schematów i informacji z ró˝nych êróde∏, w szczególnoÊci norm i katalogów, z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
229. Mierzenie wybranych wielkoÊci elektrycznych podstawowymi przyrzàdami pomiarowymi.
230. Montowanie prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3572 — Poz. 451 Blok tematyczny: Blok tematyczny: PODSTAWY TECHNIKI U˚YTKOWANIE ENERGII ELEKTRYCZNEJ Cele edukacyjne Cele edukacyjne
231. Interpretowanie podstawowych zjawisk fizycznych z zakresu mechaniki technicznej.
232. Wdra˝anie do rozwiàzywania podstawowych problemów zwiàzanych z wytwarzaniem, przesy∏aniem i u˝ytkowaniem energii elektrycznej.
233. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie funkcjonowania ró˝nych maszyn i urzàdzeƒ.
234. Przygotowanie uczniów do samodzielnego wykonywania rysunków technicznych z wykorzystaniem ró˝nych technik.
235. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie nowoczesnych technologii i technik wytwarzania.
236. UÊwiadomienie znaczenia automatyzacji procesów.
237. UÊwiadomienie znaczenia zagadnieƒ zwiàzanych z ochronà przeciwpora˝eniowà.
238. Wdra˝anie uczniów do oceny wp∏ywu procesów wytwarzania, przesy∏ania i u˝ytkowania energii elektrycznej na Êrodowisko przyrodnicze.
239. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie rozwiàzywania wybranych problemów technicznych. Zadania szko∏y Zadania szko∏y
240. Zapewnienie warunków do rozwoju umiej´tnoÊci ogólnozawodowych z zakresu wytwarzania, przesy∏ania i u˝ytkowania energii elektrycznej.
241. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych z zakresu technologii i materia∏oznawstwa.
242. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych, prac´ w grupie, korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji oraz samokszta∏cenie.
243. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie projektowania i rysunku technicznego. TreÊci nauczania
244. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych, prac´ w grupie, korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji oraz samokszta∏cenie.
245. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informacyjnà i rozwijania zainteresowaƒ technicznych z zakresu u˝ytkowania urzàdzeƒ elektrycznych oraz automatyzacji procesów. TreÊci nauczania
246. Podstawowe metody wytwarzania i przesy∏ania energii elektrycznej.
247. Techniki przekazywania informacji technicznej.
248. Wybrane zagadnienia z materia∏oznawstwa.
249. Wybrane zagadnienia dotyczàce techniki sterowania i regulacji procesów.
250. Konstrukcje mechaniczne z elementami maszynoznawstwa.
251. Wybrane zagadnienia dotyczàce przetwarzania i u˝ytkowania energii elektrycznej.
252. Wybrane techniki wytwarzania.
253. Ochrona przeciwpora˝eniowa. Osiàgni´cia Osiàgni´cia
254. Odczytywanie podstawowych informacji technicznych.
255. Analizowanie procesów wytwarzania i przesy∏ania energii elektrycznej.
256. Sporzàdzanie informacji technicznych z wykorzystaniem ró˝nych technik.
257. Sporzàdzanie prostych projektów technicznych zwiàzanych z odbiorem i przetwarzaniem energii elektrycznej.
258. Analizowanie podstawowych zjawisk z mechaniki technicznej.
259. Rozró˝nianie i klasyfikowanie wybranych uk∏adów automatyki.
260. Rozró˝nianie i klasyfikowanie podstawowych maszyn i ich elementów.
261. Wskazywanie Êrodków ochrony przeciwpora˝eniowej dla typowych rodzajów instalacji elektrycznych.
262. Korzystanie z technologii informatycznej w doborze materia∏ów i technologii wytwarzania prostych konstrukcji.
263. Opisywanie zasad udzielania pierwszej pomocy pora˝onemu pràdem elektrycznym. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3573 — PROFIL — KREOWANIE UBIORÓW Blok tematyczny: MATERIA¸OZNAWSTWO I METROLOGIA TEKSTYLIÓW I SKÓR Cele edukacyjne
264. Rozpoznawanie sk∏adu surowcowego i w∏aÊciwoÊci surowców, wyrobów tekstylnych i skór.
265. Ocenianie organoleptyczne i za pomocà prostych badaƒ laboratoryjnych, z wykorzystaniem technik komputerowych, przydatnoÊci surowców, wyrobów tekstylnych i skór na elementy ubioru.
266. Poznanie zasad dobierania surowców, wyrobów tekstylnych i skór do tworzenia kompozycji. Poz. 451
267. Ocenianie przydatnoÊci p∏askich wyrobów tekstylnych i skór na podstawie ich w∏aÊciwoÊci u˝ytkowych.
268. Uzasadnianie celowoÊci przeprowadzania laboratoryjnych badaƒ tekstyliów i skór w okreÊlonych warunkach klimatycznych.
269. Dobieranie metod do wyznaczania wskaêników charakteryzujàcych w∏aÊciwoÊci liniowych i p∏askich wyrobów tekstylnych i skór zgodnie z normami i przepisami bezpieczeƒstwa i higieny pracy oraz przepisami ochrony przeciwpo˝arowej. Blok tematyczny: PLASTYCZNE PROJEKTOWANIE WYROBÓW TEKSTYLNYCH I SKÓRZANYCH Zadania szko∏y Cele edukacyjne
270. Zapewnienie warunków do rozpoznawania surowców, wyrobów tekstylnych i skór.
271. Rozwijanie zainteresowaƒ z zakresu warsztatu plastycznego.
272. Umo˝liwienie wykonywania i obserwacji badaƒ laboratoryjnych z wykorzystaniem technologii informatycznej.
273. Rozpoznawanie i tworzenie prostych technicznych obrazów p∏askich z wykorzystaniem technologii informatycznej.
274. Zapewnienie warunków do oceny i doboru surowców, wyrobów tekstylnych i skór w zale˝noÊci od ich przeznaczenia.
275. Przygotowanie do projektowania prostych wyrobów tekstylnych i skórzanych ze wspomaganiem komputerowym.
276. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji technicznej dotyczàcej surowców, wyrobów tekstylnych i skór.
277. Ocenianie i poznawanie zale˝noÊci mi´dzy wartoÊciami estetycznymi i u˝ytkowymi surowców oraz wyrobów tekstylnych i skór w aspekcie kompozycji plastycznej tekstyliów i ubiorów.
278. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym. TreÊci nauczania
279. W∏ókna naturalne i chemiczne.
280. Przygotowanie do konstruowania i modelowania elementów ubioru z tekstyliów i skór ze wspomaganiem komputerowym. Zadania szko∏y
281. Liniowe wyroby w∏ókiennicze.
282. P∏askie wyroby w∏ókiennicze.
283. Skóry i futra naturalne.
284. Warunki przeprowadzania badaƒ metrologicznych.
285. Badanie w∏aÊciwoÊci fizycznych liniowych wyrobów w∏ókienniczych.
286. Badanie struktury tkanin i dzianin.
287. Badanie w∏aÊciwoÊci u˝ytkowych p∏askich wyrobów tekstylnych i skór.
288. Inspirowanie uczniów do aktywnoÊci twórczej w zakresie plastycznego projektowania tekstyliów i ubiorów.
289. Zapewnienie warunków do korzystania z komputera jako narz´dzia pracy wspomagajàcego proces plastycznego projektowania.
290. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji dotyczàcej zagadnieƒ kompozycji plastycznego projektowania tekstyliów i ubiorów.
291. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.
292. Badanie wyrobów tekstylnych i skór sposobami chemicznymi. TreÊci nauczania Osiàgni´cia
293. Kompozycja.
294. Porównywanie i charakteryzowanie podstawowych w∏aÊciwoÊci wyrobów tekstylnych i skórzanych.
295. Rysunek odr´czny.
296. Wykazywanie wp∏ywu w∏aÊciwoÊci w∏ókien i nitek na w∏aÊciwoÊci p∏askich wyrobów tekstylnych.
297. Kolorystyka.
298. Rysunek techniczny odzie˝owy. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3574 —
299. Konstrukcja i modelowanie ubiorów.
300. Podstawy projektowania. Osiàgni´cia
301. Wyra˝anie w∏asnych uczuç, myÊli i doznaƒ Êrodkami wyrazu plastycznego. Poz. 451
302. Zapewnienie warunków do korzystania z komputera jako narz´dzia pracy wspomagajàcego proces projektowania dokumentacji.
303. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.
304. Rozszerzanie doÊwiadczeƒ w zakresie warsztatu plastycznego.
305. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji technicznej dotyczàcej technologii wytwarzania surowców i wyrobów tekstylnych oraz skórzanych.
306. Analizowanie zagadnieƒ rysunkowych, kompozycyjnych, kolorystycznych i fakturowych dotyczàcych tekstyliów i skór. TreÊci nauczania
307. Wykonywanie prostych projektów plastycznych tekstyliów i elementów ubioru.
308. Wytwarzanie liniowych wyrobów w∏ókienniczych.
309. Dokonywanie kwalifikacji u˝ytkowej surowca w aspekcie kompozycji plastycznej wyrobów tekstylnych i skórzanych.
310. Korzystanie z tekstowych i pozatekstowych êróde∏ informacji dotyczàcej plastycznego projektowania tekstyliów i ubiorów.
311. Korzystanie z komputera jako narz´dzia pracy z u˝ytkowym oprogramowaniem wspomagajàcym proces plastycznego projektowania tekstyliów i ubiorów. Blok tematyczny: TECHNOLOGIA TEKSTYLIÓW I SKÓR Cele edukacyjne
312. Przygotowanie do podejmowania dzia∏aƒ zwiàzanych z planowaniem procesów wytwarzania surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.
313. Przygotowanie do projektowania prostej dokumentacji procesu technologicznego ze wspomaganiem komputerowym.
314. Przygotowanie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach procesu wytwarzania surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.
315. Rozumienie wp∏ywu eksploatacji na trwa∏oÊç maszyn i urzàdzeƒ technicznych i bezpieczeƒstwo ekologiczne.
316. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych. Zadania szko∏y
317. Zapewnienie warunków umo˝liwiajàcych indywidualne i zespo∏owe rozwiàzywanie problemów w zakresie technologii wytwarzania surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.
318. Umo˝liwienie obserwacji eksploatacji maszyn i urzàdzeƒ technicznych stosowanych przy wytwarzaniu i wykoƒczaniu wyrobów tekstylnych i skórzanych.
319. Wytwarzanie surowców w∏ókienniczych.
320. Wytwarzanie tkanin i dzianin.
321. Wytwarzanie p∏askich wyrobów tekstylnych specjalnego przeznaczenia.
322. Wykoƒczalnictwo p∏askich wyrobów tekstylnych.
323. Garbarstwo.
324. Wytwarzanie wyrobów odzie˝owych.
325. Wp∏yw eksploatacji na trwa∏oÊç maszyn i urzàdzeƒ technicznych oraz bezpieczeƒstwo ekologiczne. Osiàgni´cia
326. Charakteryzowanie procesów technologicznych i zjawisk zachodzàcych podczas wytwarzania i przerobu tekstyliów i skór.
327. ObjaÊnianie pracy maszyn stosowanych przy wytwarzaniu surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.
328. Wykrywanie wad jakoÊciowych surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych. Blok tematyczny: KREACJA I SAMOPREZENTACJA Cele edukacyjne
329. UÊwiadomienie uczniom w∏asnych cech psychofizycznych i kszta∏towanie umiej´tnoÊci ich prezentacji.
330. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci komponowania ubioru dostosowanego do w∏asnych cech psychofizycznych i okolicznoÊci.
331. UÊwiadomienie uczniom zasad komponowania wystroju pomieszczeƒ wyrobami tekstylnymi w celu tworzenia atmosfery sprzyjajàcej okreÊlonej sytuacji.
332. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prezentowania ubiorów. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3575 — Zadania szko∏y
333. Tworzenie atmosfery sprzyjajàcej indywidualnemu wyra˝aniu osobowoÊci ucznia w dà˝eniu do zawodowego sukcesu.
334. Zapewnienie warunków do aktywnego uczestnictwa w ró˝norodnych formach ˝ycia zawodowego i kulturalnego.
335. Wyzwalanie inicjatywy w podejmowaniu dzia∏aƒ zwiàzanych z prezentacjà wyrobów tekstylnych i ubiorów.
336. Zapewnienie mo˝liwoÊci korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji dotyczàcych aktualnych kierunków mody. Poz. 451
337. Umo˝liwienie obserwacji wspó∏zale˝noÊci dzia∏ania czynników Êrodowiska.
338. Umo˝liwienie obserwacji i wykonywania wybranych badaƒ laboratoryjnych.
339. Wykorzystanie Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia w zakresie gospodarki zasobami Êrodowiska. TreÊci nauczania
340. Ârodowisko i jego elementy.
341. Ochrona powietrza.
342. Gospodarka wodno-Êciekowa. TreÊci nauczania
343. Gospodarka odpadami.
344. Kosmetyka cia∏a.
345. Gospodarka leÊna.
346. Podstawy stylizacji.
347. Gospodarka kopalinami.
348. Prezentacje.
349. Rekultywacja terenów zdegradowanych. Osiàgni´cia
350. Klasyfikacja materia∏ów i ich cechy techniczne.
351. Rozpoznawanie, wartoÊciowanie i samodzielna ocena predyspozycji psychofizycznych. Osiàgni´cia
352. Rozpoznawanie i Êwiadome dostosowywanie si´ do aktualnych kierunków mody w ubiorze.
353. Dbanie o estetyk´ w∏asnego wyglàdu oraz najbli˝szego otoczenia.
354. Prezentowanie wybranych elementów ubioru.
355. Badanie podstawowych elementów Êrodowiska (powietrza, wody, gruntu) i okreÊlanie ich wp∏ywu na organizmy ˝ywe, w szczególnoÊci na zdrowie cz∏owieka.
356. Wykonywanie pomiarów warunków klimatycznych i przedstawianie ich graficznej interpretacji.
357. Korzystanie z tekstowych i pozatekstowych êróde∏ informacji dla potrzeb kreowania ubioru.
358. Badanie i rozpoznawanie materia∏ów oraz ocenianie ich przydatnoÊci w obiektach budowlanych, z uwzgl´dnieniem ich wp∏ywu na Êrodowisko i na cz∏owieka. PROFIL — KSZTA¸TOWANIE ÂRODOWISKA Blok tematyczny: Blok tematyczny: OBIEKTY W ÂRODOWISKU ÂRODOWISKO I GOSPODARKA JEGO ZASOBAMI Cele edukacyjne Cele edukacyjne
359. Zapoznanie z technikami budowlanymi na przestrzeni wieków.
360. UÊwiadomienie uczniom roli elementów Êrodowiska oraz prawid∏owej eksploatacji jego zasobów.
361. Przygotowanie do klasyfikowania obiektów budowlanych wed∏ug przeznaczenia.
362. Przygotowanie do okreÊlania wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko.
363. UÊwiadomienie uczniom wp∏ywu obiektów budowlanych i in˝ynierskich na Êrodowisko w zale˝noÊci od ich funkcji.
364. Zapoznanie z technikami aktywnej ochrony Êrodowiska.
365. Zapoznanie z zale˝noÊciami mi´dzy pochodzeniem, strukturà i w∏aÊciwoÊciami materia∏ów.
366. Ukszta∏towanie aktywnych postaw wobec problemów Êrodowiska. Zadania szko∏y
367. Zapewnienie dost´pu do êróde∏ informacji z zakresu wiedzy ekologicznej.
368. Przygotowanie do oceny wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko. Zadania szko∏y
369. Zapewnienie uczniom warunków do samodzielnego poszukiwania informacji i kszta∏towania umiej´tnoÊci.
370. Umo˝liwienie wykorzystywania Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3576 — TreÊci nauczania
371. Charakterystyka budowli i budynku.
372. Rozwój techniki budowlanej. Poz. 451 korzystania komputerowego wspomagania projektowania.
373. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.
374. Procesy urbanizacyjne.
375. Podzia∏ obiektów budowlanych wed∏ug przeznaczenia. TreÊci nauczania
376. Elementy rysunku technicznego i odr´cznego.
377. Wp∏yw obiektów budowlanych i in˝ynierskich na Êrodowisko w zale˝noÊci od ich funkcji.
378. Dokumentacja techniczna. Osiàgni´cia
379. Inwentaryzacja budowlana i urbanistyczna.
380. Analizowanie rozwoju techniki budowlanej i procesów urbanizacyjnych w aspekcie historycznym.
381. Podstawy miernictwa.
382. Rozpoznawanie obiektów majàcych wp∏yw na Êrodowisko w zale˝noÊci od ich przeznaczenia.
383. Analizowanie wp∏ywu procesów inwestycyjnych na Êrodowisko w zale˝noÊci od przeznaczenia obiektów.
384. Wyodr´bnianie elementów budowli i budynku.
385. OkreÊlanie mo˝liwoÊci kszta∏towania przestrzeni w zgodzie z prawami przyrody.
386. Komputerowe wspomaganie projektowania.
387. Opracowanie rozwiàzania wybranego elementu kszta∏tujàcego lub chroniàcego Êrodowisko. Osiàgni´cia
388. Analizowanie dokumentacji technicznej obiektów budowlanych i in˝ynierskich.
389. Wykonywanie elementów dokumentacji architektoniczno-budowlanej oraz rysunków inwentaryzacyjnych.
390. Analizowanie planów zagospodarowania terenu pod kàtem wp∏ywu inwestycji na Êrodowisko.
391. Wykorzystanie programu komputerowego do wspomagania projektowania dokumentacji technicznej. Blok tematyczny:
392. Wykonywanie prostych pomiarów w terenie z wykorzystaniem podstawowego sprz´tu mierniczego. PLANOWANIE ELEMENTÓW ÂRODOWISKA Cele edukacyjne
393. Rozpoznawanie w terenie elementów planu sytuacyjno-wysokoÊciowego.
394. Zapoznanie z zasadami wykonywania dokumentacji projektowej i jej elementów.
395. Planowanie rozwiàzaƒ w zakresie ochrony wybranego elementu Êrodowiska lub gospodarki zasobami Êrodowiska.
396. Przygotowanie do wykonywania dokumentacji projektowej nieskomplikowanego obiektu budowlanego lub planu urbanistycznego.
397. Zaprojektowanie wybranego elementu kszta∏tujàcego Êrodowisko, w szczególnoÊci:
398. Przygotowanie do wykonywania inwentaryzacji budowlanej i urbanistycznej.
399. Zapoznanie z podstawowymi pracami mierniczymi.
400. Przygotowanie do planowania dzia∏aƒ w zakresie ochrony wybranego elementu Êrodowiska.
401. Przygotowanie do zaplanowania rozwiàzania dla wybranego elementu kszta∏tujàcego Êrodowisko. Zadania szko∏y 1) planu zagospodarowania urbanistycznego ma∏ego zespo∏u mieszkaniowego, 2) koncepcji budynku mieszkalnego jednorodzinnego, 3) zagospodarowania terenów zielonych, 4) zagospodarowania terenów rekreacyjnych. PROFIL — LEÂNICTWO I TECHNOLOGIA DREWNA Blok tematyczny:
402. Zapewnienie dost´pu do przyk∏adowych dokumentacji projektowych.
403. Zapewnienie warunków do wykonywania podstawowych pomiarów geodezyjnych.
404. Zapewnienie warunków do projektowania dzia∏aƒ w zakresie ochrony Êrodowiska.
405. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie projektowania wybranego elementu kszta∏tujàcego Êrodowisko, ze szczególnym uwzgl´dnieniem mo˝liwoÊci wy- LEÂNICTWO Cele edukacyjne
406. Zapoznanie z podstawowymi poj´ciami dotyczàcymi lasu i jego zasobów.
407. UÊwiadomienie koniecznoÊci racjonalnego gospodarowania zasobami Êrodowiska leÊnego.
408. Zapoznanie z technikami prawid∏owego u˝ytkowania lasu. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3577 — Zadania szko∏y Poz. 451
409. Zapewnienie warunków do realizacji celów edukacyjnych poprzez ró˝norodne formy organizacji procesu dydaktycznego.
410. Zapewnienie warunków do wykorzystania Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia w zakresie obróbki wyrobów z drewna i wikliny.
411. Umo˝liwienie obserwacji i wykonywania wybranych badaƒ laboratoryjnych.
412. Zapewnienie warunków do samodzielnego i bezpiecznego u˝ytkowania maszyn i urzàdzeƒ.
413. Zapewnienie warunków do wykorzystania Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia w zakresie leÊnictwa. TreÊci nauczania TreÊci nauczania
414. Elementy automatyki.
415. Podstawy typologii i siedliskoznawstwa.
416. Tartacznictwo.
417. Nasiennictwo.
418. Suszarnictwo.
419. Szkó∏karstwo.
420. Obróbka r´czna i maszynowa.
421. Naturalne i sztuczne odnowienia.
422. Piel´gnowanie i u˝ytkowanie lasu.
423. Pozagospodarcze funkcje lasu.
424. Maszyny elektryczne i nap´d elektryczny.
425. Podstawowe elementy i uk∏ady elektroniczne.
426. Obróbka hydrotermiczna i plastyczna.
427. Produkcja tworzyw drzewnych.
428. Obróbka chemiczna.
429. Ochrona lasu i ∏owiectwo. Osiàgni´cia Osiàgni´cia
430. Prowadzenie obserwacji, interpretowanie praw biologicznych i ekologicznych oraz zjawisk przyrodniczych, zachodzàcych w Êrodowisku leÊnym.
431. Diagnozowanie zagro˝eƒ dla Êrodowiska, okreÊlanie sposobów zapobiegania, ograniczania i zwalczania zagro˝eƒ.
432. Pos∏ugiwanie si´ podstawowymi poj´ciami z zakresu obróbki wyrobów.
433. Rozró˝nianie podstawowych elementów maszyn i urzàdzeƒ technicznych.
434. Rozpoznawanie i okreÊlanie przeznaczenia narz´dzi do r´cznej obróbki drewna.
435. OkreÊlanie metod racjonalnego gospodarowania zasobami leÊnymi, z uwzgl´dnieniem funkcji pe∏nionych przez las.
436. Przewidywanie zagro˝eƒ, wynikajàcych z nieprawid∏owej eksploatacji maszyn w przemyÊle drzewnym.
437. Rozró˝nianie narz´dzi, maszyn, urzàdzeƒ oraz metod wykonywania podstawowych prac w gospodarstwie leÊnym.
438. OkreÊlanie wp∏ywu procesów technologicznych na Êrodowisko. Blok tematyczny: OBRÓBKA DREWNA I WIKLINY Blok tematyczny: PROJEKTOWANIE WYROBÓW Z DREWNA I WIKLINY Cele edukacyjne Cele edukacyjne
439. Zapoznanie z zasadami klasyfikacji materia∏ów tartych i wikliniarskich.
440. Zapoznanie z zasadami przedstawiania przedmiotów w widokach i przekrojach.
441. Zapoznanie z podstawowymi urzàdzeniami stosowanymi do produkcji wyrobów z drewna i materia∏ów drewnopochodnych.
442. Przygotowanie do odczytywania rysunku zestawieniowego.
443. Przygotowanie do wykonywania prostych badaƒ w∏aÊciwoÊci materia∏ów.
444. Zapoznanie z metodami stosowanymi przy produkcji wyrobów z drewna i wikliny.
445. Przygotowanie do wykonania rysunku z∏o˝eniowego prostego wyrobu.
446. Zapoznanie z zasadami doboru materia∏ów do produkcji okreÊlonego wyrobu. Zadania szko∏y
447. Przygotowanie do doboru materia∏ów wykoƒczeniowych.
448. Zapewnienie warunków do obserwacji procesów obróbki drewna i wikliny.
449. Przygotowanie do opracowania rozwiàzania wybranego wyrobu.
450. Umo˝liwienie obserwacji eksploatacji maszyn i urzàdzeƒ do produkcji wyrobów z drewna i materia∏ów drewnopochodnych.
451. UÊwiadamianie znaczenia w∏asnych cech psychofizycznych do podj´cia pracy w zawodach zwiàzanych z leÊnictwem i obróbkà drewna. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3578 — Zadania szko∏y
452. Zapewnienie dost´pu do ró˝nych êróde∏ informacji.
453. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów.
454. Umo˝liwianie obserwacji czynnoÊci zawodowych na stanowisku pracy.
455. Zapewnienie warunków do wykonania wybranego wyrobu wed∏ug w∏asnego projektu.
456. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie opracowania projektu wybranego wyrobu z drewna lub wikliny.
457. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym. TreÊci nauczania
458. Rysunek szkicowy.
459. Zasady wymiarowania w meblarstwie.
460. Rysunki wykonawcze, z∏o˝eniowe i zestawienia.
461. Etapy procesu wytwarzania.
462. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.
463. Rozwiàzywanie zadaƒ projektowych o ró˝nym stopniu trudnoÊci.
464. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach projektowania.
465. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania.
466. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie konstrukcji mechanicznych. Zadania szko∏y
467. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
468. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie projektowych stanowisk dydaktycznych.
469. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
470. Klasyfikacja materia∏ów.
471. Kleje i materia∏y wykoƒczeniowe.
472. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
473. Okucia i akcesoria.
474. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania.
475. Materia∏y tapicerskie.
476. Podzia∏ wyrobów z drewna i wikliny.
477. Proponowanie rozwiàzaƒ z drewna lub wikliny. Poz. 451 wybranego wyrobu TreÊci nauczania
478. Techniki przekazywania informacji. Osiàgni´cia
479. Analizowanie dokumentacji rysunkowej wyrobów meblarskich.
480. Wykonywanie elementów rysunku z∏o˝eniowego prostego wyrobu.
481. Charakteryzowanie etapów procesu produkcyjnego.
482. OkreÊlanie wp∏ywu procesu produkcyjnego na form´ wyrobu.
483. Sporzàdzanie dokumentacji technicznej prostego wyrobu.
484. Elementy obliczeƒ konstrukcyjnych.
485. Projektowanie elementów maszyn i urzàdzeƒ. Osiàgni´cia
486. Dobieranie êróde∏ informacji technicznej.
487. Odczytywanie podstawowych informacji technicznych przekazywanych w formie rysunku technicznego i komputerowego.
488. Przestrzeganie obowiàzujàcych norm technicznych.
489. Opracowanie rozwiàzania wykonania wybranego wyrobu z drewna lub wikliny.
490. Tworzenie algorytmów post´powania przy projektowaniu elementów maszyn i urzàdzeƒ mechanicznych. PROFIL — MECHANICZNE TECHNIKI WYTWARZANIA
491. Organizowanie stanowisk pracy w zakresie wykonywanych prac projektowych. Blok tematyczny: PODSTAWY KONSTRUKCJI I PROJEKTOWANIA Cele edukacyjne
492. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
493. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wynikajàcych ze zmieniajàcych si´ technologii, narz´dzi pracy i materia∏ów.
494. Wykonywanie projektów typowych elementów konstrukcyjnych.
495. Podejmowanie dzia∏aƒ zwiàzanych z oszcz´dnym wykorzystywaniem materia∏ów w projektowanych urzàdzeniach.
496. Porównywanie projektowanych rozwiàzaƒ konstrukcyjnych z nowymi tendencjami rozwojowymi. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3579 — Blok tematyczny: WYTWARZANIE I EKSPLOATACJA Cele edukacyjne
497. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
498. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wynikajàcych ze zmieniajàcych si´ technologii, narz´dzi pracy i materia∏ów.
499. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.
500. OkreÊlenie znaczenia materia∏ów tworzyw konstrukcyjnych we wspó∏czesnych technikach wytwarzania. Poz. 451 Osiàgni´cia
501. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych i katalogów przy rozwiàzywaniu problemów technologicznych.
502. Tworzenie algorytmów post´powania przy projektowaniu dokumentacji technologicznej i wytwarzaniu cz´Êci maszyn przy zastosowaniu ró˝nych technik.
503. Dobieranie materia∏ów, obróbki cieplnej i cieplno-chemicznej dla cz´Êci maszyn.
504. Dobieranie technik wytwarzania do wykonania cz´Êci maszyn.
505. Wykonywanie badaƒ w∏asnoÊci materia∏ów.
506. Organizowanie laboratoryjnych stanowisk pracy w zakresie wytwarzania prostych elementów ró˝nymi technikami.
507. Planowanie ró˝nych technik wytwarzania do wykonania typowych cz´Êci maszyn.
508. Wytwarzanie prostych elementów maszyn przy zachowaniu zasad bezpieczeƒstwa pracy.
509. OkreÊlanie wp∏ywu warunków eksploatacji na trwa∏oÊç i niezawodnoÊç obiektów technicznych.
510. Prowadzenie kontroli jakoÊciowej gotowego wyrobu.
511. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach wytwarzania i eksploatacji.
512. Podejmowanie dzia∏aƒ zwiàzanych z oszcz´dnym wykorzystaniem materia∏ów, surowców, paliw i energii.
513. Wdra˝anie bezpiecznych i niezagra˝ajàcych Êrodowisku naturalnemu technik wytwarzania.
514. Porównywanie i ocenianie urzàdzeƒ technicznych wed∏ug kryteriów ich sprawnoÊci i wp∏ywu na Êrodowisko.
515. Wykonywanie projektów o ró˝nym stopniu trudnoÊci.
516. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania wytwarzania elementów maszyn.
517. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie stosowania mechanicznych technik wytwarzania. Zadania szko∏y
518. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
519. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych poprzez tworzenie laboratoryjnych stanowisk dydaktycznych.
520. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
521. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
522. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach wytwarzania elementów maszyn. TreÊci nauczania
523. Materia∏oznawstwo.
524. Techniki wytwarzania.
525. Procesy technologiczne.
526. Urzàdzenia techniczne.
527. OkreÊlanie przyczyn zu˝ycia i zapobieganie uszkodzeniom maszyn i urzàdzeƒ.
528. Porównywanie rozwiàzaƒ technicznych i organizacyjnych z nowymi tendencjami rozwojowymi. Blok tematyczny: AUTOMATYZACJA PROCESÓW WYTWARZANIA Cele edukacyjne
529. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
530. Przewidywanie skutków technicznych, ekonomicznych i spo∏ecznych wprowadzania automatyzacji i robotyzacji.
531. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.
532. Wykonywanie projektów o ró˝nym stopniu trudnoÊci.
533. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci w procesach automatyzacji i robotyzacji.
534. Porównywanie rozwiàzaƒ technicznych w automatyce i robotyce z nowymi tendencjami rozwojowymi.
535. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie automatyki i robotyki. Zadania szko∏y
536. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych Dziennik Ustaw Nr 50 — 3580 — uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
537. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych poprzez tworzenie laboratoryjnych stanowisk dydaktycznych. Poz. 451
538. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych, prac´ w grupie i korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji.
539. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej w rozwijaniu zainteresowaƒ technicznych.
540. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej. TreÊci nauczania
541. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
542. Klasyfikacja i w∏aÊciwoÊci materia∏ów stosowanych w mechatronice.
543. Umo˝liwienie obserwacji procesów automatyzacji i robotyzacji.
544. Konstrukcje mechaniczne z elementami maszynoznawstwa. TreÊci nauczania
545. Wybrane zagadnienia dotyczàce technologii.
546. Elementy elektrotechniki i elektroniki.
547. Techniki sporzàdzania informacji technicznych.
548. Aparatura kontrolno-pomiarowa. Osiàgni´cia
549. Podstawy automatyki.
550. Analizowanie podstawowych zjawisk z zakresu mechaniki technicznej.
551. Uk∏ady regulacji automatycznej.
552. Technika sterowania.
553. Robotyka.
554. Wykonywanie rysunków technicznych z wykorzystaniem ró˝nych technik.
555. Rozró˝nianie i klasyfikowanie podstawowych cz´Êci maszyn. Osiàgni´cia
556. Dokonywanie pomiarów prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.
557. Projektowanie prostych uk∏adów kontrolno-pomiarowych do pomiaru wybranych wielkoÊci fizycznych.
558. Budowanie uk∏adów regulacji automatycznej.
559. Budowanie prostych uk∏adów sterowania.
560. Budowanie modeli prostych uk∏adów manipulacyjnych. PROFIL — MECHATRONICZNY Blok tematyczny: KONSTRUKCJE I TECHNOLOGIE MECHANICZNE Cele edukacyjne
561. Interpretacja podstawowych zjawisk fizycznych z zakresu mechaniki technicznej.
562. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie funkcjonowania typowych maszyn i urzàdzeƒ.
563. Przygotowanie uczniów do samodzielnego pos∏ugiwania si´ informacjà technicznà.
564. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie nowoczesnych technologii. Zadania szko∏y
565. Zapewnienie warunków do rozwoju umiej´tnoÊci ogólnozawodowych z zakresu technologii i materia∏oznawstwa.
566. Dobieranie materia∏ów i technologii wytwarzania prostych konstrukcji z wykorzystaniem technologii informatycznej. Blok tematyczny: PODSTAWY MECHATRONIKI Cele edukacyjne
567. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie mechatroniki.
568. UÊwiadomienie znaczenia zjawisk i praw w mechatronice.
569. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci interpretowania zasad dzia∏ania podstawowych elementów uk∏adów mechatronicznych. Zadania szko∏y
570. Umo˝liwienie rozwijania zainteresowaƒ technicznych w zakresie mechatroniki.
571. Zapewnienie warunków do wykonywania doÊwiadczeƒ zwiàzanych ze zjawiskami wyst´pujàcymi w uk∏adach mechatronicznych.
572. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w rozwiàzywaniu problemów technicznych. TreÊci nauczania
573. Prawa i zjawiska w uk∏adach mechatronicznych.
574. Zasady dzia∏ania typowych elementów uk∏adów mechatronicznych.
575. Pomiary wybranych wielkoÊci fizycznych. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3581 — Osiàgni´cia
576. Interpretowanie podstawowych zjawisk fizycznych wykorzystywanych w mechatronice. Poz. 451
577. Obs∏ugiwanie wybranych urzàdzeƒ i uk∏adów mechatronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
578. Analizowanie dzia∏ania elementów uk∏adów mechatronicznych na podstawie informacji technicznych. PROFIL — ROLNICZO-SPO˚YWCZY
579. Samodzielne wykonywanie pomiarów wielkoÊci fizycznych w prostych uk∏adach mechatronicznych. PODSTAWY TECHNIKI Blok tematyczny: Cele edukacyjne Blok tematyczny: UK¸ADY I URZÑDZENIA MECHATRONICZNE Cele edukacyjne
580. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
581. Kszta∏towanie postaw samodzielnego rozwiàzywania problemów technicznych.
582. UÊwiadomienie znaczenia automatyzacji procesów dla rozwoju gospodarczego.
583. Poznanie typowych maszyn, instalacji, uk∏adów, przyrzàdów kontrolno-pomiarowych i elementów automatyki.
584. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie konstruowania prostych uk∏adów mechatronicznych.
585. Przygotowanie do stosowania komputera w rysunku technicznym oraz projektowania nowych rozwiàzaƒ i wyszukiwania informacji.
586. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci poprawnego eksploatowania przyk∏adowych uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
587. Wdra˝anie do przestrzegania zasad bezpieczeƒstwa pracy na poszczególnych etapach procesów technologicznych w rolnictwie i przetwórstwie spo˝ywczym.
588. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania i eksploatacji uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych. Zadania szko∏y Zadania szko∏y
589. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
590. Zapewnienie warunków do konstruowania prostych uk∏adów mechatronicznych.
591. Zapewnienie warunków do poprawnej eksploatacji wybranych uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych.
592. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w rozwiàzywaniu problemów technicznych. TreÊci nauczania
593. Wybrane zagadnienia z zakresu projektowania uk∏adów mechatronicznych.
594. Zasady eksploatacji wybranych uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych.
595. Komputerowe wspomaganie procesów projektowania i u˝ytkowania uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych.
596. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´.
597. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej z zakresu produkcji rolniczej i przetwórstwa spo˝ywczego.
598. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy dydaktyczne, foliogramy, plansze itp.
599. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi postaw twórczych. TreÊci nauczania
600. Rysunek techniczny.
601. Materia∏oznawstwo.
602. Cz´Êci maszyn.
603. Maszyny typowe.
604. Instalacje. Osiàgni´cia
605. Aparatura kontrolno-pomiarowa.
606. Interpretowanie schematów prostych uk∏adów mechatronicznych.
607. Automatyka.
608. Dobieranie w∏aÊciwych elementów uk∏adów mechatronicznych.
609. Konstruowanie i uruchamianie prostych uk∏adów mechatronicznych z wykorzystaniem technologii informatycznej. Osiàgni´cia
610. Interpretowanie schematów i rysunków oraz korzystanie z dokumentacji technicznej.
611. Poznanie w∏aÊciwoÊci materia∏ów oraz uzasadnianie ich przydatnoÊci. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3582 — Poz. 451
612. Charakteryzowanie typowych cz´Êci maszyn, instalacji i uk∏adów.
613. Planowanie technologii produkcji roÊlinnej i zwierz´cej.
614. OkreÊlanie b∏´dnych rozwiàzaƒ, eliminowanie ich, twórcze rozwiàzywanie problemów i projektowanie w∏asnych rozwiàzaƒ.
615. OkreÊlanie przeznaczenia maszyn, urzàdzeƒ i pojazdów stosowanych w rolnictwie.
616. Poznanie przyrzàdów pomiarowych oraz interpretowanie ich wskazaƒ.
617. Analizowanie op∏acalnoÊci dzia∏alnoÊci produkcyjnej w rolnictwie.
618. Wykorzystywanie komputera do pozyskiwania informacji, wykonywania rysunków i prezentowania w∏asnych rozwiàzaƒ.
619. Kszta∏towanie i doskonalenie umiej´tnoÊci w doborze i wykorzystaniu ró˝nych narz´dzi informatycznych do rozwiàzywania problemów z zakresu kszta∏cenia ogólnozawodowego. Blok tematyczny: Blok tematyczny: PRODUKCJA ROLNICZA PODSTAWY PRZETWÓRSTWA ˚YWNOÂCI Cele edukacyjne Cele edukacyjne
620. Poznanie funkcji rolnictwa w gospodarce rynkowej i czynników wp∏ywajàcych na organizacj´ gospodarstw.
621. Poznanie zasad okreÊlania wartoÊci od˝ywczej i dietetycznej surowców, pó∏produktów i wyrobów gotowych.
622. Przygotowanie do identyfikowania czynników Êrodowiska oraz zabiegów agro- i zootechnicznych wp∏ywajàcych na wzrost i rozwój roÊlin uprawnych i zwierzàt gospodarskich.
623. Przygotowanie do podejmowania dzia∏aƒ dotyczàcych planowania operacji i procesów technologicznych.
624. Kszta∏towanie aktywnych postaw wobec problemów produkcji rolniczej, przetwarzania p∏odów rolnych i planowania kariery zawodowej.
625. Ocenianie wp∏ywu operacji i procesów technologicznych oraz ró˝nych metod utrwalania na wartoÊç od˝ywczà, dietetycznà, trwa∏oÊç oraz cechy organoleptyczne produktów spo˝ywczych.
626. Kszta∏towanie poczucia odpowiedzialnoÊci za podejmowane decyzje dotyczàce rolnictwa i Êrodowiska przyrodniczego.
627. Poznanie zasad oceny jakoÊci surowców, pó∏produktów i produktów spo˝ywczych. Zadania szko∏y
628. Zapewnienie warunków do realizacji celów edukacyjnych poprzez ró˝norodne formy organizacji procesu dydaktycznego.
629. Wykorzystanie Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia ogólnozawodowego w zakresie produkcji rolniczej.
630. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy dydaktyczne, foliogramy, plansze itp. TreÊci nauczania
631. Gospodarstwo rolne i jego organizacja.
632. Podstawy produkcji rolniczej.
633. Wybrane technologie produkcji roÊlinnej.
634. Wybrane technologie produkcji zwierz´cej.
635. Przygotowanie do podejmowania dzia∏aƒ dotyczàcych zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach produkcji ˝ywnoÊci. Zadania szko∏y
636. Zapewnienie warunków do rozpoznawania przyk∏adowych surowców, pó∏produktów, ich oceny oraz rozwiàzywania prostych problemów technicznych.
637. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´.
638. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
639. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji technicznej.
640. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy dydaktyczne, foliogramy i inne.
641. Rolnictwo ekologiczne.
642. Umo˝liwienie obserwacji wybranych badaƒ laboratoryjnych. Osiàgni´cia TreÊci nauczania
643. Dokonywanie oceny miejsca i znaczenia rolnictwa w gospodarce rynkowej.
644. Sk∏adniki ˝ywnoÊci.
645. OkreÊlanie wp∏ywu czynników Êrodowiska, zabiegów agro- i zootechnicznych na wzrost i rozwój roÊlin uprawnych i zwierzàt gospodarskich.
646. Metody utrwalania ˝ywnoÊci.
647. Operacje i procesy w przemyÊle spo˝ywczym.
648. Badanie surowców i produktów spo˝ywczych. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3583 — Poz. 451 Osiàgni´cia TreÊci nauczania
649. Interpretowanie zjawisk fizycznych i chemicznych wyst´pujàcych podczas wybranych operacji i procesów technologicznych oraz utrwalania w przetwarzaniu ˝ywnoÊci.
650. Przetwórstwo zbó˝ i innych surowców roÊlinnych.
651. Zastosowanie poznanych metod i urzàdzeƒ do okreÊlonych operacji i procesów technologicznych oraz utrwalania ˝ywnoÊci.
652. Przemys∏ fermentacyjny.
653. OkreÊlanie wp∏ywu operacji i procesów technologicznych na cechy organoleptyczne, wartoÊç od˝ywczà i trwa∏oÊç przetwarzanych surowców oraz wyrobów gotowych.
654. Przemys∏ koncentratów, od˝ywek i zió∏.
655. Ustalanie metod oceniajàcych jakoÊç surowców, pó∏produktów i produktów spo˝ywczych.
656. Przetwórstwo jajczarsko-drobiarskie.
657. Wskazywanie zagro˝eƒ w przetwórstwie ˝ywnoÊci. Blok tematyczny: PRZETWÓRSTWO SUROWCÓW ROÂLINNYCH I ZWIERZ¢CYCH
658. Przetwórstwo roÊlin okopowych.
659. Przetwórstwo owocowo-warzywne.
660. Produkcja piekarsko-ciastkarska i cukiernicza.
661. Przetwórstwo mi´sne.
662. Przetwórstwo rybne.
663. Przetwórstwo mleczarskie. Osiàgni´cia
664. Zastosowanie poznanych operacji i procesów w planowaniu technologii przetwórstwa wybranych surowców roÊlinnych i zwierz´cych.
665. Umiej´tnoÊç korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji technicznej.
666. Poznanie metod oceny jakoÊci oraz dobierania surowców, materia∏ów pomocniczych, maszyn i urzàdzeƒ, parametrów technologicznych w przetwórstwie surowców roÊlinnych i zwierz´cych.
667. UÊwiadomienie roli stosowania osiàgni´ç technologicznych i technicznych w rozwoju ludzkoÊci.
668. Projektowanie w oparciu o analogie produkcji wybranych wyrobów spo˝ywczych. Cele edukacyjne
669. Przygotowanie do rozró˝niania i dobierania surowców, materia∏ów pomocniczych, maszyn i urzàdzeƒ do produkcji wybranych wyrobów spo˝ywczych.
670. Rozpoznawanie analogii w ciàgach operacji i procesów technologicznych i w oparciu o analogie planowanie w∏asnych rozwiàzaƒ.
671. Poznanie podstawowych zasad higieny produkcji oraz bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
672. Przewidywanie zagro˝eƒ Êrodowiska naturalnego ze strony przetwórstwa surowców roÊlinnych i zwierz´cych. Zadania szko∏y
673. Zapewnienie warunków do rozpoznawania przyk∏adowych wyrobów spo˝ywczych, ich oceny oraz rozwiàzywania prostych problemów technicznych.
674. Kszta∏towanie i doskonalenie umiej´tnoÊci w doborze i wykorzystaniu ró˝nych narz´dzi informatycznych do rozwiàzywania problemów z zakresu kszta∏cenia ogólnozawodowego. PROFIL — SOCJALNY Blok tematyczny: CZ¸OWIEK JAKO JEDNOSTKA Cele edukacyjne
675. Poznanie struktury psychofizycznej cz∏owieka.
676. Rozwijanie umiej´tnoÊci interpretowania zachowaƒ cz∏owieka.
677. Poznanie zasad i aktywne dzia∏anie w relacji ja — Êrodowisko.
678. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´.
679. Rozwijanie twórczej postawy wobec siebie i otaczajàcej rzeczywistoÊci.
680. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi postaw twórczych.
681. Poznanie uwarunkowaƒ funkcjonowania cz∏owieka w spo∏eczeƒstwie.
682. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji technicznej. Zadania szko∏y
683. Wykorzystanie Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia ogólnozawodowego.
684. Zapewnienie warunków do prowadzenia zaj´ç w formie warsztatowej.
685. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy dydaktyczne, foliogramy i inne.
686. Zapewnienie dost´pu do ró˝nych êróde∏ informacji. TreÊci nauczania
687. Istota i sposoby poznawania rzeczywistoÊci. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3584 —
688. Uwarunkowania psychofizyczne interpretowania rzeczywistoÊci.
689. Struktura psychofizyczna cz∏owieka. Osiàgni´cia
690. Stosowanie zasad racjonalnego funkcjonowania w spo∏eczeƒstwie.
691. Rozpoznawanie i ocenianie kondycji psychofizycznej cz∏owieka adekwatnie do jego okresu rozwojowego, w aspekcie jego rozwoju i pomyÊlnoÊci.
692. Rozwój ontogenetyczny.
693. OsobowoÊç.
694. Rozpoznawanie potrzeb innych ludzi i niesienie im pomocy.
695. Cz∏owiek w sytuacji trudnej.
696. Sprawne i twórcze dzia∏anie cz∏owieka. Osiàgni´cia
697. Interpretowanie postrzeganej w kontekÊcie nauk spo∏ecznych. Poz. 451 rzeczywistoÊci
698. Rozpoznawanie i ró˝nicowanie etapów rozwoju cz∏owieka.
699. Poznanie mechanizmów regulujàcych zachowanie.
700. Promowanie zdrowego stylu ˝ycia.
701. Wybieranie i stosowanie ró˝norodnych metod, form i Êrodków oddzia∏ywania na innych ludzi.
702. OkreÊlenie swego miejsca w spo∏eczeƒstwie i Êrodowisku pracy. Blok tematyczny: TWÓRCZE PRZEOBRA˚ANIE ÂWIATA
703. Wybieranie i stosowanie metod i form zachowania w relacjach cz∏owiek — Êrodowisko. Cele edukacyjne
704. Tworzenie w∏asnych systemów wartoÊci, kodeksu post´powania etycznego i uzasadnianie tych wyborów.
705. Interpretowanie Êwiata w kontekÊcie nauk spo∏ecznych. Blok tematyczny:
706. Poznanie i stosowanie norm prawnych, etycznych i kulturowych funkcjonowania w spo∏eczeƒstwie. CZ¸OWIEK W ÂRODOWISKU
707. ZnajomoÊç struktury i zasad funkcjonowania organów administracji publicznej. Cele edukacyjne
708. Poznanie relacji i mechanizmów rzàdzàcych grupà.
709. Rozpoznawanie potrzeb innych ludzi i niesienie im pomocy.
710. Poznanie sposobów i technik wywierania wp∏ywu na innych.
711. Tworzenie systemów wartoÊci, norm i zasad obowiàzujàcych w spo∏eczeƒstwie.
712. Poznanie zasad funkcjonowania cz∏owieka w Êrodowisku pracy. Zadania szko∏y
713. Zapewnienie uczniom warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
714. Rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i otaczajàcego Êrodowiska.
715. Umiej´tnoÊç przeciwdzia∏ania zagro˝eniom zwiàzanym z rozwojem cywilizacji. Zadania szko∏y
716. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
717. Zapewnienie bazy dydaktycznej do prowadzenia zaj´ç w ró˝nych formach organizacyjnych.
718. Zapewnienie warunków do twórczego rozwoju.
719. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie twórczego przeobra˝ania rzeczywistoÊci.
720. Umo˝liwienie obserwacji wspó∏zale˝noÊci oddzia∏ywaƒ cz∏owiek — Êrodowisko. TreÊci nauczania
721. Tworzenie bazy dydaktycznej do prowadzenia zaj´ç w ró˝nych formach organizacyjnych.
722. Zagro˝enia cywilizacyjne. TreÊci nauczania
723. Cz∏owiek jako istota spo∏eczna.
724. Relacje jednostka — grupa — spo∏eczeƒstwo.
725. Normy prawne i etyczne funkcjonowania cz∏owieka w spo∏eczeƒstwie.
726. Grupa jako teren oddzia∏ywaƒ.
727. Organy administracji publicznej, ich struktura i zasady funkcjonowania.
728. Ârodowisko i jego wp∏yw na funkcjonowanie ludzi.
729. Twórcze postrzeganie Êwiata.
730. Rozwój zawodowy cz∏owieka i jego uwarunkowania.
731. Materia∏y i techniki pozwalajàce przeobra˝aç rzeczywistoÊç. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3585 — Poz. 451 Osiàgni´cia TreÊci nauczania
732. Pos∏ugiwanie si´ przepisami prawa regulujàcymi ˝ycie w spo∏eczeƒstwie.
733. Techniki przekazywania informacji.
734. Materia∏oznawstwo.
735. Reagowanie i przeciwdzia∏anie zagro˝eniom cywilizacyjnym.
736. Mechanika ruchu Êrodków transportu.
737. Twórcze przeobra˝anie otaczajàcej rzeczywistoÊci.
738. Budowa Êrodków transportu.
739. Systemy ∏àcznoÊci w transporcie. PROFIL — TRANSPORTOWO-SPEDYCYJNY Blok tematyczny:
740. Transport làdowy.
741. Transport wodny.
742. Transport powietrzny. SYSTEMY I ÂRODKI TRANSPORTU Cele edukacyjne Osiàgni´cia
743. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
744. Odczytywanie podstawowych informacji technicznych przekazywanych w formie rysunku technicznego i komputerowego.
745. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.
746. Przestrzeganie obowiàzujàcych norm technicznych.
747. Dokonywanie optymalizacji ró˝nych rozwiàzaƒ technicznych zwiàzanych z ruchem pojazdów mechanicznych, statków wodnych i statków powietrznych.
748. Organizowanie stanowisk pracy w zakresie wykonywanych prac projektowych.
749. Dobieranie w∏aÊciwego rodzaju Êrodka transportu uwzgl´dniajàcego aktualne rozwiàzania techniczne.
750. Podejmowanie dzia∏aƒ zwiàzanych z oszcz´dnym wykorzystaniem materia∏ów, surowców, paliw i energii.
751. Analizowanie zalet i wad ró˝nych Êrodków transportu z zastosowaniem kryteriów ekonomicznych, ekologicznych i technicznych.
752. Interpretowanie podstawowych poj´ç zwiàzanych z mechanikà ruchu Êrodków transportu.
753. Przedstawianie propozycji zastosowaƒ nowych, niekonwencjonalnych Êrodków transportu.
754. Klasyfikowanie Êrodków transportu wed∏ug: przeznaczenia, rodzaju nap´du, w zale˝noÊci od rozwiàzania konstrukcyjnego.
755. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach projektowania i eksploatacji systemów i Êrodków transportu.
756. Porównywanie poszczególnych rodzajów Êrodków transportu.
757. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania systemów i Êrodków transportu. Zadania szko∏y
758. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
759. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk dydaktycznych.
760. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
761. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
762. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania.
763. Dobieranie materia∏ów i ich parametrów, z uwzgl´dnieniem kryteriów wytrzyma∏oÊciowych.
764. Wykorzystywanie komputera do rozwiàzywania ró˝nych zagadnieƒ dotyczàcych transportu.
765. Badanie funkcjonowania ró˝nych systemów z zastosowaniem metod symulacji, w szczególnoÊci komputerowej.
766. Przewidywanie niebezpieczeƒstw p∏ynàcych ze z∏ego zaprojektowania systemów transportowych.
767. OkreÊlanie metod s∏u˝àcych zwi´kszaniu bezpieczeƒstwa przy eksploatacji Êrodków transportu.
768. Korzystanie z urzàdzeƒ i systemów ∏àcznoÊci. Blok tematyczny: AUTOMATYKA I SYSTEMY REGULACJI W ÂRODKACH TRANSPORTU Cele edukacyjne
769. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
770. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3586 —
771. Przewidywanie skutków technicznych, ekonomicznych i spo∏ecznych wprowadzania automatyzacji i robotyzacji .
772. Porównywanie rozwiàzaƒ technicznych w automatyce i robotyce z nowymi tendencjami rozwojowymi. Poz. 451
773. Analizowanie wybranych uk∏adów komunikacyjnych wraz z towarzyszàcà infrastrukturà, z zastosowaniem kryteriów technicznych, u˝ytkowych, ekonomicznych i ekologicznych.
774. Wskazywanie i ustalanie metod integrujàcych ró˝ne uk∏ady komunikacyjne.
775. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci w procesach automatyzacji i robotyzacji.
776. Przedstawianie nowoczesnych trendów rozwojowych w systemach technologii przewozu.
777. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania procesów automatyzacji i robotyzacji.
778. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach projektowania uk∏adów komunikacyjnych.
779. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie procesów automatyzacji i robotyzacji.
780. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania uk∏adów komunikacyjnych. Zadania szko∏y
781. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
782. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk dydaktycznych.
783. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
784. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
785. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach kontroli i nadzoru Êrodków transportu. TreÊci nauczania
786. Wybrane problemy elektroniki.
787. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie uk∏adów komunikacyjnych. Zadania szko∏y
788. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
789. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk dydaktycznych.
790. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
791. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
792. Tworzenie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania uk∏adów komunikacyjnych.
793. Podstawy automatyki.
794. Uk∏ady regulacji automatycznej. TreÊci nauczania
795. Technika sterowania.
796. Uk∏ady komunikacji làdowej.
797. Robotyka.
798. Uk∏ady komunikacji wodnej.
799. Uk∏ady komunikacji powietrznej. Osiàgni´cia
800. Dokonywanie pomiarów prostych uk∏adów elektronicznych.
801. Budowanie uk∏adów regulacji automatycznej.
802. Budowanie prostych uk∏adów sterowania.
803. Budowanie modeli prostych uk∏adów manipulacyjnych. Blok tematyczny: UK¸ADY KOMUNIKACYJNE
804. Zintegrowane uk∏ady komunikacyjne. Osiàgni´cia
805. Identyfikowanie podstawowych obiektów uk∏adów komunikacji làdowej, w szczególnoÊci dróg, mostów, wiaduktów, lotnisk i torów kolejowych.
806. Identyfikowanie problemów zwiàzanych z projektowaniem uk∏adów komunikacji miejskiej.
807. Przeprowadzanie analizy wymagaƒ stawianych uk∏adom komunikacyjnym.
808. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.
809. Identyfikowanie podstawowych obiektów uk∏adów komunikacji wodnej, w szczególnoÊci portów morskich, przystani rzecznych, Êluz i kana∏ów.
810. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.
811. Uzasadnianie celowoÊci korzystania z komunikacji powietrznej. Cele edukacyjne Dziennik Ustaw Nr 50 — 3587 — Poz. 451
812. Przedstawianie sposobów organizacji komunikacji powietrznej.
813. Wskazywanie przepisów prawa dotyczàcych umów spedycji i przewozu w kraju i za granicà.
814. OkreÊlanie warunków prawid∏owo funkcjonujàcego zintegrowanego uk∏adu komunikacyjnego.
815. Ustalenie procedur spedycyjnych w przewozach multimodalnych. Blok tematyczny:
816. Interpretowanie podstawowych zagadnieƒ zwiàzanych z przewozem szybko psujàcych si´ artyku∏ów spo˝ywczych. SPEDYCJA
817. Korzystanie z procedur tranzytu krajowego. Cele edukacyjne
818. Rozwijanie zainteresowaƒ organizacyjnych.
819. Korzystanie z literatury technicznej, aktów prawnych, norm, poradników, katalogów.
820. Interpretowanie podstawowych zagadnieƒ zwiàzanych z odpowiedzialnoÊcià cywilnà spedytora oraz z umowami ubezpieczenia. PROFIL — US¸UGOWO-GOSPODARCZY
821. Identyfikowanie podstawowych zagadnieƒ zwiàzanych ze spedycjà i przewozem w kraju i za granicà. Blok tematyczny:
822. Identyfikowanie problemów zwiàzanych z zagadnieniami celnymi. PRZYGOTOWANIE DO PROWADZENIA DZIA¸ALNOÂCI US¸UGOWEJ
823. Identyfikowanie problemów zwiàzanych z ubezpieczeniami. Cele edukacyjne
824. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci w spedycji i przewozie.
825. Rozwijanie umiej´tnoÊci skutecznego komunikowania si´.
826. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania spedycji i przewozu.
827. Poznanie podstawowych zasad i warunków prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej.
828. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie spedycji.
829. Poznanie etycznych aspektów prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej. Zadania szko∏y
830. Poznanie zakresu us∏ug wybranych przedsi´biorstw us∏ugowych.
831. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów, uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne uczenie si´.
832. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk dydaktycznych.
833. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.
834. Umiej´tnoÊç korzystania z aktów prawnych i innych êróde∏ informacji dotyczàcych okreÊlonej dzia∏alnoÊci us∏ugowej. Zadania szko∏y
835. Zapewnienie mo˝liwoÊci poznania specyfiki prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej w wybranych obszarach.
836. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji zawodowej.
837. Zapewnienie wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy dydaktyczne, foliogramy, plansze, tablice, literatur´ fachowà itp.
838. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w spedycji i przewozie.
839. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi postaw twórczych. TreÊci nauczania
840. Zapewnienie uczniom mo˝liwoÊci obserwacji praktycznego funkcjonowania organizacji i przedsi´biorstw prowadzàcych dzia∏alnoÊç us∏ugowà.
841. Umowa przewozu i umowa spedycji.
842. Transport multimodalny.
843. Transport materia∏ów niebezpiecznych.
844. Umo˝liwienie korzystania z zasobów internetowych i innych êróde∏ informacji, dotyczàcych prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej.
845. Transport szybko psujàcych si´ artyku∏ów spo˝ywczych. TreÊci nauczania
846. Zagadnienia celne.
847. Podstawy us∏ug.
848. Ubezpieczenia.
849. Ekonomika us∏ug. Osiàgni´cia
850. Korzystanie z literatury bran˝owej i aktów prawnych.
851. Marketing us∏ug.
852. Zasady rachunkowoÊci.
853. Wybrane rodzaje us∏ug. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3588 — Osiàgni´cia
854. OkreÊlenie znaczenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej. Poz. 451
855. Stosowanie przepisów z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy oraz prawa pracy przy Êwiadczeniu us∏ug.
856. Rozró˝nianie zakresu i charakteru podstawowych us∏ug. Blok tematyczny:
857. ZnajomoÊç podstaw prawnych prowadzenia okreÊlonej dzia∏alnoÊci us∏ugowej. ADMINISTROWANIE PRZEDSI¢BIORSTWEM US¸UGOWYM
858. Prowadzenie podstawowych badaƒ marketingowych w dzia∏alnoÊci us∏ugowej.
859. Dobieranie formy reklamy do rodzaju us∏ugi.
860. Prowadzenie podstawowych rozliczeƒ finansowo-ksi´gowych przedsi´biorstwa us∏ugowego. Blok tematyczny: OBS¸UGA KLIENTA Cele edukacyjne
861. Poznanie ró˝nych form obs∏ugi klienta.
862. Poznanie przepisów prawa pracy oraz bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
863. ZnajomoÊç praw klienta.
864. Poznanie systemów oceny jakoÊci towarów i us∏ug.
865. Poznanie zasad organizacji pracy. Zadania szko∏y
866. Zapewnienie warunków do realizacji celów edukacyjnych poprzez ró˝norodne formy organizacji procesu dydaktycznego. Cele edukacyjne
867. Umiej´tnoÊç obs∏ugi przedsi´biorstwa us∏ugowego zgodnie z zasadami kultury i kultury osobistej oraz normami etyki zawodowej.
868. Zastosowanie umiej´tnoÊci obs∏ugi nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych w tworzeniu wizerunku przedsi´biorstwa us∏ugowego.
869. Zastosowanie w obs∏udze przedsi´biorstwa us∏ugowego komputera, nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych i Êrodków ∏àcznoÊci. Zadania szko∏y
870. Rozwijanie u uczniów postaw przedsi´biorczoÊci.
871. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej i nowoczesnych technik biurowych.
872. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów, samodzielne uczenie si´ i publiczne prezentacje.
873. Umo˝liwianie uczniom przestrzegania zasad etyki, w tym etyki zawodowej.
874. Stworzenie atmosfery sprzyjajàcej komunikacji i negocjacji.
875. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej. TreÊci nauczania
876. Kszta∏towanie poczucia odpowiedzialnoÊci za jakoÊç wykonywanych us∏ug.
877. Komputerowa edycja tekstu i korespondencja przedsi´biorstwa us∏ugowego.
878. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów prawnych, w szczególnoÊci dotyczàcych praw klienta.
879. Zastosowanie pakietów biurowych wspomagane nowoczesnymi urzàdzeniami biurowymi.
880. Kultura i etyka zawodu. TreÊci nauczania
881. Techniki multimedialne.
882. JakoÊç us∏ug.
883. Higiena pracy.
884. Prawo pracy.
885. Elementy towaroznawstwa. Osiàgni´cia
886. Dobieranie odpowiednich metod obs∏ugi klienta w zale˝noÊci od rodzaju us∏ugi i typu klienta.
887. Analizowanie jakoÊci Êwiadczonych us∏ug i jakoÊci towarów. Osiàgni´cia
888. Sporzàdzanie korespondencji i prowadzenie dokumentacji przedsi´biorstwa us∏ugowego przy pomocy komputera.
889. Przygotowanie prezentacji przedsi´biorstwa us∏ugowego.
890. Tworzenie wizerunku przedsi´biorstwa us∏ugowego z zastosowaniem nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych.
891. Prowadzenie negocjacji. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3589 — PROFIL — ZARZÑDZANIE INFORMACJÑ Blok tematyczny: WYSZUKIWANIE, SELEKCJONOWANIE I GROMADZENIE INFORMACJI Cele edukacyjne
892. Przygotowanie do samodzielnego wyszukiwania informacji.
893. Przygotowanie do Êwiadomego i odpowiedzialnego odbioru informacji rozpowszechnianych przez media.
894. Przygotowanie do wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w wyszukiwaniu, selekcjonowaniu i archiwizowaniu informacji, ze szczególnym uwzgl´dnieniem zasobów sieci lokalnych i sieci internetowej, multimedialnych êróde∏ informacji oraz baz danych. Zadania szko∏y Poz. 451
895. Wyszukiwanie informacji w ró˝nych typach baz danych.
896. Archiwizacja danych.
897. Analiza porównawcza wybranej informacji zaczerpni´tej z ró˝nych êróde∏.
898. Kryteria przydatnoÊci zgromadzonych informacji i ich porzàdkowanie z ró˝nych punktów widzenia. Osiàgni´cia
899. Korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji: podr´czników, prac specjalistycznych oraz popularnonaukowych, piÊmiennictwa praktyczno-u˝ytkowego, s∏owników i encyklopedii, norm technicznych, kart organizacyjnych stanowisk pracy, instrukcji obs∏ugi urzàdzeƒ, dokumentów pozatekstowych (medialnych).
900. Wyszukiwanie informacji pochodzàcych z ró˝nych êróde∏ tekstowych i pozatekstowych.
901. Analizowanie informacji w celu ich selekcji i segregacji.
902. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci samodzielnego korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji. Blok tematyczny: PRZETWARZANIE INFORMACJI
903. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informacyjnà i komunikacyjnà. Cele edukacyjne
904. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.
905. Przygotowanie do pos∏ugiwania si´ technikami multimedialnymi.
906. Dostarczanie materia∏ów do krytycznej analizy przekazów informacyjnych.
907. Przygotowanie do przetwarzania informacji w zale˝noÊci od jej celu i adresata.
908. Zapewnienie warunków do rozwijania wiedzy na temat powszechnie dost´pnych zasobów informacyjnych.
909. Przygotowanie do projektowania przekazów medialnych. TreÊci nauczania
910. Biblioteka êród∏em informacji.
911. Dokumenty gromadzone w bibliotekach.
912. Wspó∏czesne wydawnictwa.
913. Przygotowanie do projektowania baz danych. Zadania szko∏y
914. Zapewnienie warunków do samodzielnego przetwarzania i sporzàdzania ró˝nych rodzajów dokumentów.
915. Procesy informacyjno-wyszukiwawcze bibliotek (katalogi, kartoteki, ksi´gozbiór podr´czny, bibliografie).
916. Zapewnienie wyposa˝enia w sprz´t i oprogramowanie komputerowe niezb´dne dla potrzeb przetwarzania informacji medialnych i tworzenia baz danych.
917. Archiwa i muzea, seminaria i konferencje — niedocenione êród∏a informacji. TreÊci nauczania
918. Mass media (prasa, radio, telewizja) — jako êród∏o informacji.
919. Mi´dzynarodowe i polskie przepisy dotyczàce mediów.
920. Rodzaje piÊmiennictwa niebeletrystycznego.
921. Kompetencje czytelnicze niezb´dne do korzystania z tekstowych i pozatekstowych êróde∏ informacji.
922. Zasoby informacyjne w sieciach lokalnych i rozleg∏ych.
923. Komputerowe zarzàdzanie informacjà.
924. Analiza treÊci informacji pochodzàcych z sieci internetowej pod kàtem wyselekcjonowania informacji po˝àdanych.
925. Analiza programów multimedialnych jako êród∏a informacji.
926. Kompetencje u˝ytkownika mass mediów.
927. Opracowanie serwisu informacyjnego w postaci komunikatu, planu, referatu, projekcji, nagrania, ekspozycji.
928. Techniki multimedialne. Dziennik Ustaw Nr 50 — 3590 —
929. Komputerowe przetwarzanie informacji w postaci tekstu, grafiki, animacji i filmu.
930. Projektowanie i tworzenie baz danych. Osiàgni´cia
931. Formu∏owanie ocen, opinii i recenzji informacji przekazywanych przez media.
932. Odnotowywanie informacji w ró˝nych uj´ciach, w szczególnoÊci w postaci tabel, wykresów, schematów i prezentacji.
933. Przetwarzanie informacji w postaci tekstu, obrazu statycznego, dêwi´ku, animacji i filmu na zapis cyfrowy. Poz. 451 i 452 Zadania szko∏y
934. Zapewnienie warunków do tworzenia w∏asnych serwisów informacyjnych w ró˝nych postaciach medialnych.
935. Zapewnienie mo˝liwoÊci upowszechniania publikacji i w∏asnych serwisów informacyjnych. TreÊci nauczania
936. Potrzeby i oczekiwania odbiorców informacji.
937. Sposoby upowszechniania informacji.
938. Tworzenie w∏asnych multimedialnych serwisów informacyjnych.
939. Stosowanie technik multimedialnych.
940. Serwis informacyjny w postaci strony WWW.
941. Projektowanie i tworzenie prezentacji multimedialnej wybranych informacji.
942. Komputerowy sk∏ad publikacji.
943. Wdra˝anie baz danych.
944. Projektowanie i tworzenie baz danych.
945. Informacja o INFORMACJI. Blok tematyczny: Osiàgni´cia UPOWSZECHNIANIE INFORMACJI
946. Dobieranie sposobu upowszechnienia informacji w zale˝noÊci od celu i adresata. Cele edukacyjne
947. Przygotowanie do upowszechniania informacji w zale˝noÊci od jej celu i adresata.
948. Przygotowanie do stworzenia w∏asnego serwisu WWW.
949. Przygotowanie do opracowywania komputerowego sk∏adu publikacji.
950. Przygotowanie do wdra˝ania baz danych.
951. Stosowanie urzàdzeƒ peryferyjnych i odpowiedniego oprogramowania w zakresie tworzenia przekazów medialnych.
952. Przygotowywanie serwisów informacyjnych w postaci stron WWW.
953. Tworzenie komputerowych publikacji.
954. Wdra˝anie baz danych. 452 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA GOSPODARKI z dnia 29 marca 2002 r. zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie dotacji przeznaczonych na finansowanie restrukturyzacji zatrudnienia. Na podstawie art. 35 ust. 1 ustawy z dnia 26 listopada 1998 r. o dostosowaniu górnictwa w´gla kamiennego do funkcjonowania w warunkach gospodarki rynkowej oraz szczególnych uprawnieniach i zadaniach gmin górniczych (Dz. U. Nr 162, poz. 1112 oraz z 2001 r. Nr 5, poz. 41 i Nr 154, poz. 1802) zarzàdza si´, co nast´puje: §
955. W rozporzàdzeniu Ministra Gospodarki z dnia 25 maja 2001 r. w sprawie dotacji przeznaczonych na fi- nansowanie restrukturyzacji zatrudnienia (Dz. U. Nr 56, poz. 586) w § 26 w ust. 2 pkt 2 otrzymuje brzmienie: „2) bie˝àcy — subkonto dochodów bud˝etowych ministra w∏aÊciwego do spraw gospodarki — je˝eli zwrot nast´puje w nast´pnym roku.” §
956. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie 14 dni od dnia og∏oszenia. Minister Gospodarki: J. Piechota