Dziennik Ustaw Nr 89 — 5747 — Poz. 845 845 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU1) z dnia 23 kwietnia 2004 r. w sprawie szczegó∏owych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagajàcych kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezb´dnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a tak˝e kwalifikacji osób, którym mo˝na zlecaç prowadzenie badaƒ i opracowywanie ekspertyz Na podstawie art. 35 ust. 6 ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329, z póên. zm.2)) zarzàdza si´, co nast´puje: § 1. Ilekroç w rozporzàdzeniu jest mowa o: 1) ustawie — nale˝y przez to rozumieç ustaw´ z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty; 2) szkole — nale˝y przez to rozumieç publiczne i niepubliczne przedszkola i szko∏y wymienione w art. 2 pkt 1 i 2 ustawy; 3) placówce — nale˝y przez to rozumieç publiczne i niepubliczne placówki wymienione w art. 2 pkt 3—5, 7 i 10 ustawy, a tak˝e publiczne i niepubliczne placówki doskonalenia nauczycieli; 4) mierzeniu jakoÊci pracy szkó∏ i placówek — nale˝y przez to rozumieç zespó∏ zorganizowanych i systematycznych dzia∏aƒ organów sprawujàcych nadzór pedagogiczny, s∏u˝àcych ocenie stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuƒczej oraz innej dzia∏alnoÊci statutowej szkó∏ i placówek, a tak˝e ocenie post´pu w tym zakresie; 5) zewn´trznym mierzeniu jakoÊci — nale˝y przez to rozumieç mierzenie jakoÊci pracy szkó∏ i placówek prowadzone przez kuratora oÊwiaty oraz inne organy sprawujàce nadzór pedagogiczny, z wyjàtkiem dyrektora szko∏y lub placówki; 6) wewn´trznym mierzeniu jakoÊci — nale˝y przez to rozumieç mierzenie jakoÊci pracy szko∏y lub placówki prowadzone przez dyrektora szko∏y lub placówki; 7) ewaluacji — nale˝y przez to rozumieç ocen´ przydatnoÊci i skutecznoÊci podejmowanych dzia∏aƒ dydaktycznych, wychowawczych i opiekuƒczych ———————— 1) Minister Edukacji Narodowej i Sportu kieruje dzia∏em administracji rzàdowej — oÊwiata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 pkt 2 rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 1 lipca 2002 r. w sprawie szczegó∏owego zakresu dzia∏ania Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (Dz. U. Nr 97, poz. 866). 2) Zmiany tekstu jednolitego wymienionej ustawy zosta∏y og∏oszone w Dz. U. z 1996 r. Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194 i Nr 144, poz. 1615, z 2002 r. Nr 41, poz. 362, Nr 113, poz. 984, Nr 141, poz. 1185 i Nr 200, poz. 1683, z 2003 r. Nr 6, poz. 65, Nr 128, poz. 1176, Nr 137, poz. 1304 i Nr 203, poz.1966 oraz z 2004 r. Nr 69, poz. 624. w odniesieniu do za∏o˝onych celów, s∏u˝àcà doskonaleniu tych dzia∏aƒ; 8) monitorowaniu — nale˝y przez to rozumieç systematyczne i zorganizowane obserwowanie osiàganej jakoÊci pracy szkó∏ i placówek; 9) hospitacji — nale˝y przez to rozumieç form´ nadzoru pedagogicznego, polegajàcà na prowadzeniu bezpoÊredniej obserwacji realizowania przez nauczycieli statutowych zadaƒ szko∏y lub placówki, w szczególnoÊci zaj´ç prowadzonych z uczniami, a tak˝e czynnoÊci hospitacyjnych dyrektora i innych nauczycieli zajmujàcych stanowiska kierownicze w szkole lub placówce; 10) hospitacji diagnozujàcej — nale˝y przez to rozumieç hospitacj´, której celem jest ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuƒczego, na podstawie bezpoÊredniej obserwacji umiej´tnoÊci, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów; 11) wewnàtrzszkolnym systemie zapewniania jakoÊci — nale˝y przez to rozumieç zespó∏ zorganizowanych, powiàzanych ze sobà i spójnych dzia∏aƒ podejmowanych przez dyrektora szko∏y lub placówki, inne organy szko∏y lub placówki oraz nauczycieli, niezb´dnych do zapewnienia wysokiej jakoÊci pracy szko∏y lub placówki, w szczególnoÊci dzia∏aƒ dydaktycznych, wychowawczych i opiekuƒczych; 12) instytucjach wspomagajàcych — nale˝y przez to rozumieç placówki doskonalenia nauczycieli, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, biblioteki pedagogiczne, zak∏ady kszta∏cenia nauczycieli, szko∏y wy˝sze, Centralnà Komisj´ Egzaminacyjnà i okr´gowe komisje egzaminacyjne; 13) sprawdzianie — nale˝y przez to rozumieç sprawdzian, o którym mowa w art. 9 ust. 1 pkt 1 ustawy; 14) egzaminach — nale˝y przez to rozumieç egzaminy, o których mowa w art. 9 ust. 1 pkt 2 i 3 ustawy. § 2. 1. W celu doskonalenia systemu oÊwiaty, a w szczególnoÊci jakoÊciowego rozwoju szkó∏ i placówek, wspomagania rozwoju uczniów oraz rozwoju zawodowego nauczycieli, organy sprawujàce nadzór pedagogiczny: 1) prowadzà planowe i systematyczne mierzenie jakoÊci pracy szkó∏ i placówek; 2) podejmujà dzia∏ania wspomagajàce szko∏y i placówki w doskonaleniu ich pracy; Dziennik Ustaw Nr 89 — 5748 — Poz. 845 3) prowadzà kontrol´ zgodnoÊci organizacji i funkcjonowania szkó∏ i placówek z przepisami prawa; do doskonalenia jakoÊci pracy szko∏y lub placówki we wszystkich zakresach jej dzia∏alnoÊci; 4) wspomagajà nauczycieli i dyrektorów szkó∏ i placówek w spe∏nianiu przez szko∏´ lub placówk´ wymagaƒ w zakresie jakoÊci pracy; 5) prowadzenie hospitacji, w tym hospitacji diagnozujàcej; 5) wspomagajà szko∏y i placówki w okreÊlaniu kierunków ich jakoÊciowego rozwoju; 6) udost´pniajà szko∏om i placówkom informacje o zmianach w przepisach prawa, zwiàzanych z dzia∏alnoÊcià szkó∏ i placówek. 2. Nadzór pedagogiczny jest sprawowany z uwzgl´dnieniem: 1) jawnoÊci wymagaƒ i sposobów kontroli ich realizacji; 2) obiektywnej i pe∏nej oceny jakoÊci pracy szkó∏ i placówek, uwzgl´dniajàcej ich specyfik´; 3) wspó∏dzia∏ania pomi´dzy organami sprawujàcymi nadzór pedagogiczny; 4) wspó∏dzia∏ania organów sprawujàcych nadzór pedagogiczny z organami prowadzàcymi szko∏y i placówki; 5) wspó∏pracy organów sprawujàcych nadzór pedagogiczny z nadzorowanymi szko∏ami, placówkami i nauczycielami; 6) sprzyjania i wyzwalania samodzielnoÊci i aktywnoÊci nauczycieli na rzecz pobudzania i umacniania poczucia odpowiedzialnoÊci za efekty w∏asnej pracy. § 3. 1. Organy sprawujàce nadzór pedagogiczny prowadzà mierzenie jakoÊci pracy szkó∏ i placówek, uwzgl´dniajàc standardy oceny jakoÊci pracy szkó∏ i placówek okreÊlone w za∏àczniku do rozporzàdzenia, z zastrze˝eniem ust. 2, 6 i 7. 2. Organy sprawujàce nadzór pedagogiczny, prowadzàc mierzenie jakoÊci pracy szkó∏ i placówek, uwzgl´dniajà równie˝ specyfik´ poszczególnych typów i rodzajów szkó∏ i placówek, tradycje regionu oraz regionalnà polityk´ oÊwiatowà. 3. Mierzenie jakoÊci pracy szkó∏ i placówek jest prowadzone z uwzgl´dnieniem opinii uczniów, nauczycieli i rodziców, w szczególnoÊci przez: 1) kontrolowanie realizacji przez szko∏´ lub placówk´ wymagaƒ okreÊlonych w przepisach prawa; 2) diagnozowanie i ocenianie stopnia spe∏niania przez szko∏y i placówki standardów oceny, o których mowa w ust. 1, z uwzgl´dnieniem ust. 2; 3) diagnozowanie osiàgni´ç edukacyjnych uczniów z uwzgl´dnieniem wyników uzyskiwanych przez nich na poszczególnych poziomach kszta∏cenia, a tak˝e na podstawie porównywania tych wyników z wynikami uzyskiwanymi przez uczniów na sprawdzianie i egzaminach; 4) monitorowanie podejmowanych przez szko∏´ lub placówk´ oraz nauczycieli dzia∏aƒ zmierzajàcych 6) dokonywanie ewaluacji. 4. Dzia∏ania, o których mowa w ust. 3, sà dokumentowane w sposób umo˝liwiajàcy sporzàdzenie przez organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny odpowiednio informacji o jakoÊci pracy szko∏y lub placówki, o której mowa w § 4 ust. 1 pkt 11, albo raportu, o którym mowa w § 5 ust. 1 pkt 3. 5. Organ sprawujàcy nadzór pedagogiczny, z wyjàtkiem dyrektora szko∏y lub placówki, mo˝e odstàpiç od mierzenia jakoÊci pracy szko∏y lub placówki w danym zakresie, w przypadku posiadania przez szko∏´ lub placówk´ dokumentów potwierdzajàcych wdro˝ony system zarzàdzania jakoÊcià i zapewniania jakoÊci. 6. W przypadku szkó∏ niepublicznych organy sprawujàce nadzór pedagogiczny prowadzà mierzenie jakoÊci ich pracy w zakresie warunków okreÊlonych w art. 7 ust. 3 ustawy oraz zadaƒ dydaktycznych, wychowawczych i opiekuƒczych, ustalonych w statutach tych szkó∏. 7. W przypadku placówek niepublicznych organy sprawujàce nadzór pedagogiczny prowadzà mierzenie jakoÊci ich pracy w zakresie zadaƒ dydaktycznych, wychowawczych i opiekuƒczych, ustalonych w statutach tych placówek. § 4. 1. Kurator oÊwiaty, sprawujàc nadzór pedagogiczny, wykonuje w szczególnoÊci nast´pujàce zadania: 1) opracowuje szczegó∏owà organizacj´ i tryb sprawowania nadzoru pedagogicznego przez pracowników kuratorium oÊwiaty zatrudnionych na stanowiskach wymagajàcych kwalifikacji pedagogicznych; 2) opracowuje plany zewn´trznego mierzenia jakoÊci:
- a)obejmujàcy 5 lat szkolnych,
- b)obejmujàcy rok szkolny, z uwzgl´dnieniem zadaƒ wskazanych przez ministra w∏aÊciwego do spraw oÊwiaty i wychowania; 3) organizuje i przeprowadza, nie rzadziej ni˝ raz na 5 lat, mierzenie jakoÊci pracy wszystkich szkó∏ i placówek w województwie; 4) decyduje o doborze technik i narz´dzi diagnostycznych wykorzystywanych przy dokonywaniu zewn´trznego mierzenia jakoÊci, tworzy je oraz mo˝e wspó∏dzia∏aç w ich tworzeniu z instytucjami wspomagajàcymi; 5) wykorzystuje wyniki sprawdzianu i egzaminów do oceny jakoÊci kszta∏cenia w województwie oraz ustala kierunki dzia∏aƒ naprawczych lub doskonalàcych jakoÊç kszta∏cenia; 6) wspomaga dyrektorów szkó∏ i placówek w tworzeniu i wdra˝aniu wewnàtrzszkolnych systemów zapewniania jakoÊci; Dziennik Ustaw Nr 89 — 5749 — 7) monitoruje opracowywanie i realizowanie przez dyrektorów szkó∏ i placówek programów rozwoju szkó∏ i placówek, o których mowa w § 5 ust. 1 pkt 4; 8) inspiruje i wspomaga dyrektorów szkó∏ i placówek w realizacji programów, o których mowa w § 5 ust. 1 pkt 4 lub art. 34 ust. 2 ustawy, oraz w osiàganiu wysokiej jakoÊci pracy szkó∏ i placówek, w szczególnoÊci przez przygotowywanie, we wspó∏pracy z placówkami doskonalenia nauczycieli, propozycji szkoleƒ dla dyrektorów szkó∏ i placówek oraz nauczycieli, zgodnych z potrzebami w tym zakresie; 9) wspomaga rozwój zawodowy pracowników kuratorium oÊwiaty sprawujàcych nadzór pedagogiczny, w szczególnoÊci przez organizowanie szkoleƒ, narad i konferencji oraz systematycznà wspó∏prac´ z placówkami doskonalenia nauczycieli i szko∏ami wy˝szymi; 10) gromadzi informacje o pracy dyrektorów nadzorowanych szkó∏ i placówek w celu dokonywania oceny ich pracy zgodnie z odr´bnymi przepisami; 11) przekazuje dyrektorowi szko∏y lub placówki, w której przeprowadzono zewn´trzne mierzenie jakoÊci, oraz organowi prowadzàcemu szko∏´ lub placówk´, a w przypadku szko∏y kszta∏càcej w zawodach medycznych — równie˝ ministrowi w∏aÊciwemu do spraw zdrowia, informacj´ zawierajàcà ocen´ jakoÊci pracy szko∏y lub placówki w badanym zakresie; 12) co najmniej raz na 5 lat sporzàdza i przekazuje wojewodzie i ministrowi w∏aÊciwemu do spraw oÊwiaty i wychowania oraz udost´pnia organom prowadzàcym szko∏y i placówki raport o stanie oÊwiaty w województwie, w tym o jakoÊci pracy szkó∏ i placówek, wraz z wnioskami dotyczàcymi tworzenia i realizacji polityki oÊwiatowej w województwie i w paƒstwie; Poz. 845 5. Kurator oÊwiaty, w celu zdiagnozowania okreÊlonego problemu w szko∏ach i placówkach w województwie, mo˝e zwróciç si´ do dyrektorów szkó∏ i placówek o przeprowadzenie wewn´trznego mierzenia jakoÊci pracy szkó∏ lub placówek w tym zakresie. 6. Kurator oÊwiaty, w celu realizacji zadaƒ, o których mowa w ust. 1 pkt 4 i 14, mo˝e zawieraç porozumienia z instytucjami wspomagajàcymi. 7. Przepisy ust. 1—6 stosuje si´ odpowiednio do innych organów sprawujàcych nadzór pedagogiczny nad szko∏ami i placówkami. § 5. 1. Dyrektor szko∏y lub placówki, we wspó∏pracy z nauczycielami zajmujàcymi inne stanowiska kierownicze w szkole lub placówce, sprawujàc nadzór pedagogiczny, wykonuje w szczególnoÊci nast´pujàce zadania: 1) planuje, organizuje i przeprowadza wewn´trzne mierzenie jakoÊci, w tym badanie osiàgni´ç edukacyjnych uczniów; 2) decyduje o doborze technik i narz´dzi diagnostycznych wykorzystywanych przy dokonywaniu wewn´trznego mierzenia jakoÊci, tworzy je oraz mo˝e wspó∏dzia∏aç w ich tworzeniu z instytucjami wspomagajàcymi; 3) raz w roku szkolnym opracowuje raport z przeprowadzonego wewn´trznego mierzenia jakoÊci i przedstawia go kuratorowi oÊwiaty, radzie pedagogicznej, radzie rodziców i organowi prowadzàcemu szko∏´ lub placówk´; 4) opracowuje program rozwoju szko∏y lub placówki, okreÊlajàcy zadania s∏u˝àce doskonaleniu jakoÊci pracy szko∏y lub placówki i terminy ich realizacji:
- a)obejmujàcy 5 lat szkolnych, a w przypadku placówki doskonalenia nauczycieli — 5 lat kalendarzowych; 13) przekazuje, do koƒca lipca ka˝dego roku, wojewodzie i ministrowi w∏aÊciwemu do spraw oÊwiaty i wychowania wnioski wynikajàce z mierzenia jakoÊci pracy szkó∏ i placówek w województwie, uwzgl´dniajàc realizacj´ zadaƒ, o których mowa w pkt 2 lit. b;
- b)obejmujàcy rok szkolny, a w przypadku placówki doskonalenia nauczycieli — rok kalendarzowy, z uwzgl´dnieniem zadaƒ wskazanych przez kuratora oÊwiaty oraz wyników mierzenia jakoÊci pracy szko∏y lub placówki przeprowadzonego w poprzednim roku szkolnym; 14) wspó∏dzia∏a z instytucjami wspomagajàcymi w diagnozowaniu jakoÊci pracy szkó∏ i placówek. 5) analizuje wyniki sprawdzianu lub egzaminów oraz wykorzystuje je do oceny jakoÊci kszta∏cenia w szkole, a tak˝e podejmuje, stosownie do potrzeb, dzia∏ania naprawcze lub doskonalàce w tym zakresie; 2. Przepisów ust. 1 pkt 6—8 i 10 nie stosuje si´ do szkó∏ i placówek niepublicznych. 3. Dyrektor szko∏y lub placówki mo˝e wnieÊç do kuratora oÊwiaty umotywowane zastrze˝enia wobec ustalonej przez ten organ oceny jakoÊci pracy szko∏y lub placówki, w terminie 7 dni od dnia otrzymania informacji, o której mowa w ust. 1 pkt 11. 4. Zewn´trzne mierzenie jakoÊci powinno byç poprzedzone zapoznaniem si´ z organizacjà i zasadami dzia∏ania szko∏y lub placówki, okreÊlonymi w jej statucie, a tak˝e warunkami, w jakich funkcjonuje szko∏a lub placówka. 6) wspomaga nauczycieli w osiàganiu wysokiej jakoÊci pracy oraz inspiruje ich do podejmowania innowacji pedagogicznych; 7) wspomaga rozwój zawodowy nauczycieli, w szczególnoÊci przez organizowanie szkoleƒ, narad i konferencji oraz systematycznà wspó∏prac´ z placówkami doskonalenia nauczycieli; 8) gromadzi informacje o pracy nauczycieli w celu dokonywania oceny ich pracy zgodnie z odr´bnymi przepisami oraz gromadzi informacje niezb´d- Dziennik Ustaw Nr 89 — 5750 — ne do planowania doskonalenia zawodowego nauczycieli; 9) we wspó∏dzia∏aniu z radà pedagogicznà, opracowuje i wdra˝a wewnàtrzszkolny system zapewniania jakoÊci. 2. Przepisów ust. 1 pkt 4 i 6—9 nie stosuje si´ do szkó∏ i placówek niepublicznych. § 6. 1. Organy sprawujàce nadzór pedagogiczny podejmujà dzia∏ania wspomagajàce szko∏y i placówki w osiàganiu wysokiej jakoÊci pracy, w szczególnoÊci przez udzielanie pomocy w: 1) organizowaniu i przeprowadzaniu wewn´trznego mierzenia jakoÊci; 2) doborze technik i narz´dzi diagnostycznych, a tak˝e w tworzeniu technik i narz´dzi diagnostycznych wykorzystywanych w wewn´trznym mierzeniu jakoÊci; 3) opracowywaniu analiz i raportów z wewn´trznego mierzenia jakoÊci; 4) rozwiàzywaniu problemów w dzia∏alnoÊci szkó∏ i placówek; 5) projektowaniu i wdra˝aniu programu rozwoju szko∏y lub placówki oraz wewnàtrzszkolnego systemu zapewniania jakoÊci; 6) podejmowaniu dzia∏aƒ upowszechniajàcych osiàgni´cia i dorobek szkó∏, placówek, uczniów i nauczycieli; 7) organizowaniu doskonalenia zawodowego nauczycieli. 2. Instytucje wspomagajàce mogà uczestniczyç w dzia∏aniach, o których mowa w ust. 1, na podstawie porozumienia zawartego z organem sprawujàcym nadzór pedagogiczny. § 7. 1. Ustala si´ nast´pujàcy wykaz stanowisk, których zajmowanie wymaga kwalifikacji pedagogicznych: 1) w ministerstwach:
- a)dyrektorzy lub zast´pcy dyrektorów departamentów (równorz´dnych komórek organizacyjnych) oraz radcy ministrów i naczelnicy wydzia∏ów, wykonujàcy statutowe i regulaminowe zadania w zakresie nadzoru pedagogicznego,
- b)wizytatorzy, starsi wizytatorzy i g∏ówni wizytatorzy; 2) w kuratoriach oÊwiaty:
- a)kuratorzy oraz wicekuratorzy oÊwiaty koordynujàcy prac´ komórek organizacyjnych, których statutowym zadaniem jest sprawowanie nadzoru pedagogicznego,
- b)kierownicy komórek organizacyjnych, o których mowa w lit. a,
- c)wizytatorzy i starsi wizytatorzy; Poz. 845 3) w specjalistycznej jednostce nadzoru utworzonej na podstawie art. 32a ust. 1 ustawy przez ministra w∏aÊciwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego:
- a)dyrektor jednostki i inni pracownicy zajmujàcy stanowiska kierownicze, wykonujàcy statutowe i regulaminowe zadania w zakresie nadzoru pedagogicznego,
- b)wizytatorzy, starsi wizytatorzy i g∏ówni wizytatorzy; 4) w okr´gowych zespo∏ach nadzoru pedagogicznego przy sàdach okr´gowych, utworzonych przez Ministra SprawiedliwoÊci:
- a)kierownik zespo∏u — starszy wizytator, wykonujàcy okreÊlone odr´bnymi przepisami zadania w zakresie nadzoru pedagogicznego,
- b)wizytatorzy, starsi wizytatorzy. 2. Na stanowiskach wymienionych w ust. 1, z wyjàtkiem stanowiska kuratora oÊwiaty, mogà byç zatrudnieni: 1) nauczyciele mianowani lub dyplomowani, posiadajàcy:
- a)wykszta∏cenie wy˝sze magisterskie i przygotowanie pedagogiczne,
- b)co najmniej 6-letni sta˝ pracy pedagogicznej,
- c)ukoƒczone formy doskonalenia w zakresie administracji lub zarzàdzania albo co najmniej 3-letni sta˝ pracy na stanowisku kierowniczym w szkole, placówce, zak∏adzie kszta∏cenia nauczycieli, placówce doskonalenia nauczycieli lub na stanowisku wymagajàcym kwalifikacji pedagogicznych w urz´dzie organu sprawujàcego nadzór pedagogiczny,
- d)ukoƒczony kurs kwalifikacyjny przygotowujàcy do sprawowania nadzoru pedagogicznego, prowadzony zgodnie z przepisami w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli; 2) nauczyciele akademiccy spe∏niajàcy wymagania wymienione w pkt 1 lit. a, c i d oraz posiadajàcy co najmniej 6-letni sta˝ pracy w szkole wy˝szej. 3. Kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska kuratora oÊwiaty okreÊla ustawa. § 8. Kurator oÊwiaty powierza osobie zatrudnionej na jednym ze stanowisk wymienionych w § 7 ust. 1 pkt 2 lit. c koordynowanie nadzoru nad przestrzeganiem praw ucznia i praw dziecka w szko∏ach i placówkach. § 9. Kurator oÊwiaty oraz inne organy sprawujàce nadzór pedagogiczny mogà zlecaç prowadzenie badaƒ lub opracowywanie ekspertyz, o których mowa w art. 35 ust. 5a ustawy, osobom posiadajàcym wykszta∏cenie wy˝sze magisterskie oraz specjalistycznà wiedz´ z zakresu zleconych zadaƒ. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5751 — § 10. Nauczyciele i nauczyciele akademiccy zatrudnieni w dniu wejÊcia w ˝ycie rozporzàdzenia w kuratoriach oÊwiaty lub w urz´dach innych organów sprawujàcych nadzór pedagogiczny na stanowiskach, których zajmowanie wymaga kwalifikacji pedagogicznych, posiadajàcy kwalifikacje do zajmowania tych stanowisk na podstawie dotychczasowych przepisów, posiadajà kwalifikacje w rozumieniu przepisów niniejszego rozporzàdzenia. § 11. Traci moc rozporzàdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 sierpnia 1999 r. w sprawie szcze- Poz. 845 gó∏owych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagajàcych kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezb´dnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a tak˝e kwalifikacji osób, którym mo˝na zlecaç prowadzenie badaƒ i opracowywanie ekspertyz (Dz. U. Nr 67, poz. 759). § 12. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie z dniem 1 wrzeÊnia 2004 r., z wyjàtkiem § 7 ust. 2 pkt 1 lit. d, który wchodzi w ˝ycie z dniem 1 wrzeÊnia 2005 r. Minister Edukacji Narodowej i Sportu: K. ¸ybacka Za∏àcznik do rozporzàdzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 kwietnia 2004 r. (poz. 845) STANDARDY OCENY JAKOÂCI PRACY SZKÓ¸ I PLACÓWEK I. KONCEPCJA PRACY SZKO¸Y LUB PLACÓWKI Obszar: I. 1. Zarzàdzanie strategiczne Standard: Szko∏a lub placówka posiada wyraênie okreÊlone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki dzia∏ania. Nauczyciele uczestniczà w procesie planowania, rozumiejà i akceptujà strategi´ dzia∏ania szko∏y lub placówki. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzà, co szko∏a lub placówka chce osiàgnàç i jak b´dzie realizowaç swoje cele. Dyrektor anga˝uje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szko∏y lub placówki. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Szko∏a lub placówka posiada program rozwoju oraz okreÊlone cele i kierunki dzia∏ania. 2. Program rozwoju okreÊla zadania s∏u˝àce doskonaleniu jakoÊci pracy szko∏y lub placówki. 3. Zadania szko∏y lub placówki sà odpowiednio planowane. 4. W procesie planowania uczestniczà organy szko∏y lub placówki. 5. Realizacja zadaƒ jest poddawana bie˝àcej i koƒcowej ocenie. 6. Nauczyciele, uczniowie i rodzice sà zaznajamiani z celami dzia∏aƒ szko∏y lub placówki oraz sposobami ich realizacji. 7. Nauczyciele, uczniowie i rodzice uczestniczà w realizacji celów szko∏y lub placówki. Obszar: I. 2. Wewnàtrzszkolny system zapewniania jakoÊci Standard: Nadzór pedagogiczny w szkole lub placówce zapewnia ciàg∏y rozwój i doskonalenie jakoÊci jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szko∏y lub placówki sprzyja podwy˝szaniu jakoÊci jej pracy. Dyrektor organizuje wewn´trzne mierzenie jakoÊci pracy szko∏y lub placówki. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5752 — Poz. 845 Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. W szkole lub placówce opracowano organizacj´ wewn´trznego mierzenia jakoÊci jej pracy. 2. Nauczyciele znajà zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szko∏y lub placówki. 3. Organizacja wewn´trznego mierzenia jakoÊci jest zrozumia∏a dla wszystkich. 4. Wyniki wewn´trznego mierzenia jakoÊci sà analizowane przez rad´ pedagogicznà. W wyniku tej analizy sà ustalane kierunki koniecznych zmian uwzgl´dnianych w programie rozwoju szko∏y lub placówki; wnioski wynikajàce z tej analizy oraz kierunki zmian sà przedstawiane uczniom i rodzicom. 5. Wyniki wewn´trznego mierzenia jakoÊci sà zbie˝ne z wynikami zewn´trznego mierzenia jakoÊci. 6. W procesie wewn´trznego mierzenia jakoÊci stale sà diagnozowane osiàgni´cia edukacyjne uczniów. 7. Raport dyrektora szko∏y lub placówki z przeprowadzonego wewn´trznego mierzenia jakoÊci stanowi rzetelne êród∏o informacji dla organu sprawujàcego nadzór pedagogiczny i organu prowadzàcego szko∏´ lub placówk´. 8. Nauczyciele anga˝ujà si´ w tworzenie i modyfikowanie wewnàtrzszkolnego systemu zapewniania jakoÊci pracy szko∏y lub placówki. 9. W toku wewn´trznego mierzenia jakoÊci bada si´ skutecznoÊç metod kszta∏cenia i wychowania stosowanych w szkole lub placówce. 10. W szkole lub placówce gromadzi si´, udost´pnia i na bie˝àco wykorzystuje wyniki wewn´trznego mierzenia jakoÊci, w tym informacje dotyczàce stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuƒczej szko∏y lub placówki. 11. W szkole lub placówce analizuje si´ potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwaƒ. Obszar: I. 3. Promocja Standard: Szko∏a lub placówka dba o kszta∏towanie pozytywnego wizerunku w Êrodowisku oraz upowszechnia swoje osiàgni´cia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne Êrodowiska i stosownie do nich kszta∏tuje swojà ofert´ edukacyjnà. Szko∏a lub placówka potrafi pozyskaç sojuszników wspierajàcych jej dzia∏alnoÊç. Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmujà dzia∏ania s∏u˝àce po˝ytkowi lokalnej spo∏ecznoÊci. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Szko∏a lub placówka bada zainteresowanie kandydatów i uczniów swojà ofertà edukacyjnà. 2. Prowadzona jest promocja szko∏y lub placówki, wskazujàca na dba∏oÊç o potencjalnych uczniów. 3. Szko∏a lub placówka prezentuje swoje osiàgni´cia w Êrodowisku. 4. Szko∏a lub placówka pozyskuje sojuszników wspierajàcych jej dzia∏alnoÊç. 5. Szko∏a lub placówka systematycznie analizuje i modyfikuje dzia∏ania promocyjne. 6. Nauczyciele wp∏ywajà na promocj´ i korzystny wizerunek szko∏y lub placówki w Êrodowisku. II. ZARZÑDZANIE I ORGANIZACJA Obszar: II. 1. Nauczyciele Standard: Nauczyciele zapewniajà wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuƒczej oraz wykonywanych zadaƒ organizacyjnych. Prowadzone sà eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne dzia∏ania dajàce nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone sà kryteria oceny jakoÊci pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szko∏y lub placówki jest planowana i realizowana stosownie do dzia∏aƒ szko∏y lub placówki i kierunków jej rozwoju. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5753 — Poz. 845 Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Systematycznie analizuje si´ stan zatrudnienia i potrzeby w tym zakresie. 2. Przestrzegane sà przepisy dotyczàce wymagaƒ kwalifikacyjnych oraz zatrudniania nauczycieli. 3. Zadania s∏u˝bowe i zakresy obowiàzków sà wyraênie ustalone. 4. Kwalifikacje i doÊwiadczenie zawodowe nauczycieli sà nale˝ycie wykorzystywane. 5. Zast´pstwa za nieobecnych nauczycieli sà organizowane racjonalnie. 6. Przestrzega si´ uprawnieƒ rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji dyrektora szko∏y lub placówki w sprawach przydzia∏u nauczycielom prac i zaj´ç dydaktycznych, wychowawczych i opiekuƒczych. 7. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szko∏y lub placówki odpowiada jej potrzebom oraz realizowanym przez nià zadaniom. Obszar: II. 2. Rozwój zawodowy nauczycieli Standard: Rozwój zawodowy nauczycieli jest zwiàzany z jakoÊciowym rozwojem szko∏y lub placówki oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane sà potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego zwiàzane z rozwojem szko∏y lub placówki i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnàtrzszkolne doskonalenie zawodowe jest przemyÊlane, zaplanowane, systematyczne i w∏aÊciwie organizowane. Nauczyciele stosujà nabytà wiedz´ i umiej´tnoÊci w swojej pracy, a ich osiàgni´cia sà upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzgl´dniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zosta∏y stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli sà dobrze organizowane, a nauczyciele majà pe∏nà ÊwiadomoÊç wymagaƒ. Oceny i opinie o ich pracy wskazujà na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skutecznoÊç form doskonalenia zawodowego. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Rozpoznane sà potrzeby rady pedagogicznej i poszczególnych nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego. 2. Dyrektor szko∏y lub placówki stawia nauczycielom wymagania w zakresie rozwoju zawodowego. 3. Istnieje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. 4. Indywidualne plany rozwoju zawodowego nauczycieli sà zgodne z potrzebami szko∏y lub placówki. 5. Doskonalenie zawodowe nauczycieli jest prowadzone zgodnie z programem rozwoju szko∏y lub placówki oraz potrzebami nauczycieli. 6. Szko∏a lub placówka tworzy nauczycielom równe szanse rozwoju zawodowego, a nauczyciele sà Êwiadomi mo˝liwoÊci wspierania przez szko∏´ lub placówk´ ich rozwoju zawodowego. 7. Istnieje system opieki nad nauczycielami rozpoczynajàcymi prac´ w szkole lub placówce. 8. Praca ka˝dego nauczyciela jest nale˝ycie nadzorowana i oceniana. 9. Ocena pracy nauczycieli dostarcza informacji o jakoÊci ich pracy i ma wp∏yw na ich rozwój zawodowy. 10. Sukcesy nauczycieli sà doceniane, a niedociàgni´cia eliminowane. 11. Przestrzegane sà przepisy dotyczàce awansu zawodowego nauczycieli. 12. Systematycznie analizuje si´ dzia∏ania podejmowane w celu rozwoju zawodowego nauczycieli oraz skutecznoÊç tych dzia∏aƒ. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5754 — Poz. 845 Obszar: II. 3. Warunki dzia∏alnoÊci szko∏y lub placówki Standard: Szko∏a lub placówka dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposa˝eniem, odpowiednimi do w∏aÊciwego przebiegu procesu kszta∏cenia, wychowania i opieki. Obiekty, pomieszczenia i wyposa˝enie szko∏y lub placówki zapewniajà warunki do realizacji zadaƒ statutowych i mo˝liwoÊç osiàgania wysokiej jakoÊci pracy. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Szko∏a lub placówka dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposa˝eniem, niezb´dnymi do realizacji zadaƒ statutowych. 2. Obiekty, pomieszczenia i wyposa˝enie sà odpowiednie do liczby uczniów i pracowników oraz zadaƒ szko∏y lub placówki. 3. WielkoÊç, wyposa˝enie i stan poszczególnych pomieszczeƒ odpowiadajà ich przeznaczeniu i funkcji. 4. Zorganizowana jest biblioteka dost´pna w czasie pracy szko∏y lub placówki dla wszystkich nauczycieli, uczniów i rodziców. 5. W bibliotece jest zgromadzony niezb´dny ksi´gozbiór, który jest systematycznie uzupe∏niany. 6. Uczniowie i pracownicy majà dost´p do pomieszczeƒ, Êrodków dydaktycznych i materia∏ów, zgodnie z potrzebami. 7. Wyposa˝enie szko∏y lub placówki jest w∏aÊciwie utrzymane i zabezpieczone. 8. Systematycznie jest analizowany stan obiektów, pomieszczeƒ i wyposa˝enia, a tak˝e sà podejmowane dzia∏ania w celu systematycznego zaspokajania potrzeb w tym zakresie. 9. Szko∏a lub placówka czyni starania, aby jej wyposa˝enie by∏o nowoczesne, a warunki nauki atrakcyjne. Obszar: II. 4. Zdrowie, higiena i bezpieczeƒstwo pracy Standard: Szko∏a lub placówka zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywajàcym w szkole lub placówce zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Obiekty, pomieszczenia i wyposa˝enie szko∏y lub placówki oraz organizacja zaj´ç odpowiadajà wymogom bezpieczeƒstwa i higieny pracy. 2. Rozpoznawane sà potencjalne zagro˝enia bezpieczeƒstwa oraz podejmowane sà dzia∏ania zapewniajàce bezpieczeƒstwo i higien´ pracy. 3. Podczas zaj´ç uczniowie majà zapewnionà odpowiednià opiek´. 4. Podczas przerw mi´dzy zaj´ciami uczniowie sà obj´ci opiekà zapewniajàcà im bezpieczeƒstwo. 5. Pracownicy sà przeszkoleni w zakresie bezpieczeƒstwa i higieny pracy. 6. Uczniowie sà zapoznawani z zasadami bezpieczeƒstwa i higieny pracy obowiàzujàcymi w szkole lub placówce. 7. Przestrzegane sà przepisy dotyczàce bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Obszar: II. 5. Kierowanie szko∏à lub placówkà, obieg informacji Standard: Kierowanie i administrowanie szko∏à lub placówkà, sprawnoÊç organizacyjna oraz system komunikowania si´ zapewniajà efektywne zarzàdzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i w∏aÊciwych instytucji zewn´trznych. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5755 — Poz. 845 Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Statut szko∏y lub placówki oraz inne akty wewn´trzne i sposoby prowadzenia post´powaƒ w szkole lub placówce sà zgodne z przepisami prawa. 2. Statut szko∏y lub placówki oraz inne dokumenty dotyczàce jej dzia∏ania sà dost´pne nauczycielom, uczniom i rodzicom. 3. Dokumentacja prowadzona w szkole lub placówce, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest prowadzona, przechowywana i udost´pniana zgodnie z przepisami prawa. 4. Na bie˝àco jest prowadzona ewidencja spe∏niania przez uczniów obowiàzku szkolnego. 5. Prowadzona jest kontrola realizacji obowiàzku szkolnego, a w razie potrzeby wdra˝ane jest post´powanie zwiàzane z egzekwowaniem tego obowiàzku. 6. Organy szko∏y lub placówki w pe∏ni realizujà swoje zadania i kompetencje. 7. Decyzje dyrektora sà wdra˝ane szybko i skutecznie. 8. Dyrektor wspó∏pracuje z nauczycielami w zakresie zarzàdzania i organizacji pracy szko∏y i placówki. 9. Szko∏a lub placówka posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji. 10. Szko∏a lub placówka w sposób partnerski wspó∏pracuje z rodzicami i uczniami, zach´ca ich do aktywnego udzia∏u w swojej dzia∏alnoÊci. 11. W szkole lub placówce istnieje system gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych. 12. Dyrektor szko∏y lub placówki systematycznie analizuje skutecznoÊç zarzàdzania i sprawnoÊç organizacyjnà szko∏y lub placówki. III. KSZTA¸CENIE Obszar: III. 1. Programy nauczania Standard: W szkole lub placówce nauczanie powiàzane jest z wychowaniem i kszta∏ceniem umiej´tnoÊci pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà oraz planowania przez uczniów w∏asnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zaj´ç edukacyjnych sà tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewniç ka˝demu uczniowi osiàganie systematycznych post´pów. JakoÊç programów nauczania zapewnia rozwój osiàgni´ç edukacyjnych uczniów i osiàganie sukcesów. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Szko∏a lub placówka posiada szkolne zestawy programów nauczania opracowane zgodnie z przepisami prawa. 2. Programy nauczania realizowane w szkole lub placówce spe∏niajà wymagania okreÊlone w przepisach prawa. 3. Programy nauczania realizowane w szkole lub placówce sà dostosowane do mo˝liwoÊci, potrzeb i aspiracji uczniów. 4. Nauczyciele majà dost´p do programów i planów nauczania oraz materia∏ów pomocniczych. 5. Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania. Obszar: III. 2. Organizacja procesu kszta∏cenia Standard: Organizacja procesu kszta∏cenia umo˝liwia pe∏nà realizacj´ zadaƒ szko∏y lub placówki oraz zmierza do osiàgni´cia celów edukacyjnych i realizacji treÊci programowych. Organizacja procesu kszta∏cenia w szkole lub placówce zapewnia ka˝demu uczniowi szans´ rozwoju. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Plany nauczania realizowane w szkole lub placówce sà zgodne z przepisami prawa. 2. Plany nauczania zapewniajà realizacj´ programów nauczania obowiàzkowych zaj´ç edukacyjnych, z uwzgl´dnieniem potrzeb i zainteresowaƒ uczniów. 3. Arkusz organizacji szko∏y lub placówki jest sporzàdzany zgodnie z przepisami prawa. 4. Tygodniowy rozk∏ad zaj´ç jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji i uwzgl´dnia wymogi higieny pracy umys∏owej ucznia i nauczyciela. 5. Szko∏a lub placówka rozpoznaje potrzeby i mo˝liwoÊci edukacyjne uczniów. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5756 — Poz. 845 6. Szko∏a lub placówka odpowiednio organizuje proces kszta∏cenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 7. Szko∏a lub placówka zapewnia rozwój zainteresowaƒ i szczególnych uzdolnieƒ uczniów. 8. Przewidziano szczególne formy pracy z uczniami majàcymi trudnoÊci w nauce oraz udzielania im pomocy. 9. Organizacja kszta∏cenia w szkole lub placówce wspomaga efektywnoÊç procesu uczenia si´ i nauczania. 10. Organizacja kszta∏cenia w szkole lub placówce poddawana jest systematycznej analizie i ocenie. Obszar: III. 3. Przebieg procesu kszta∏cenia Standard: W procesie kszta∏cenia jasno okreÊlono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami sà w∏aÊciwie dobrane, zró˝nicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyÊlanym procesem zmierzajàcym do poprawy efektów kszta∏cenia. Szko∏a lub placówka tworzy Êrodowisko wspierajàce uczenie si´. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Nauczyciele odpowiednio planujà realizacj´ treÊci kszta∏cenia, uwzgl´dniajàc korelacj´ mi´dzyprzedmiotowà. 2. TreÊci kszta∏cenia sà realizowane zgodnie z przyj´tymi planami nauczania. 3. Nauczyciele przygotowujà si´ do ka˝dych zaj´ç edukacyjnych. 4. Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadajà celom kszta∏cenia i potrzebom uczniów. 5. W toku kszta∏cenia nauczyciele wdra˝ajà uczniów do aktywnoÊci i odpowiedzialnoÊci za w∏asny rozwój, a nauczanie jest ÊciÊle zwiàzane z uczeniem si´. 6. Nauczyciele tworzà przyjazne, ale nie kole˝eƒskie relacje z uczniami. 7. Uczniom majàcym trudnoÊci w nauce zapewnia si´ pomoc. 8. Wymagania edukacyjne wobec uczniów sà precyzyjnie okreÊlone i dostosowane do ich indywidualnych mo˝liwoÊci i predyspozycji. 9. Uczniowie i rodzice znajà zasady oceniania obowiàzujàce w szkole lub placówce. 10. Nauczyciele ustalajà wymagania edukacyjne z poszczególnych zaj´ç oraz formy i sposoby oceniania. 11. Uczniowie i rodzice znajà wymagania edukacyjne oraz formy i sposoby oceniania ustalone przez nauczycieli. 12. Nauczyciele oceniajà osiàgni´ty przez uczniów poziom wiedzy i umiej´tnoÊci zgodnie z zasadami oceniania obowiàzujàcymi w szkole lub placówce oraz z ustalonymi przez siebie wymaganiami edukacyjnymi. 13. Uczniowie i rodzice sà na bie˝àco i rzetelnie informowani o osiàgni´ciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. 14. System wewnàtrzszkolnego oceniania jest okresowo analizowany i oceniany. 15. Sposób realizowania poszczególnych programów nauczania jest systematycznie analizowany i na bie˝àco modyfikowany. Obszar: III. 4. Efekty kszta∏cenia Standard: Szko∏a lub placówka osiàga sukcesy, których miarà jest poziom i ciàg∏y post´p osiàgni´ç edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi mo˝liwoÊciami i potrzebami, uzyskiwany w toku realizacji odpowiednio dobranych programów nauczania. Absolwenci sà w stanie sprostaç wymaganiom kolejnego etapu kszta∏cenia w wybranej szkole lub podejmujà prac´ zawodowà, realizujàc w∏asne cele i aspiracje. Szko∏a lub placówka bada osiàgni´cia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywnoÊci kszta∏cenia. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Szko∏a lub placówka systematycznie i rzetelnie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiej´tnoÊci uczniów. 2. Przestrzegane sà zasady oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. 3. Szko∏a lub placówka analizuje i eksponuje osiàgni´cia uczniów. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5757 — Poz. 845 4. Szko∏a lub placówka podejmuje dzia∏ania zmierzajàce do uzyskania informacji o losach absolwentów. 5. Osiàgni´cia edukacyjne uczniów na ka˝dym etapie sà zbie˝ne z przyj´tymi celami, za∏o˝eniami i treÊciami programowymi. 6. Realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spe∏nienie standardów wymagaƒ egzaminacyjnych. 7. Wyniki klasyfikacji i promocji oraz wyniki badaƒ osiàgni´ç edukacyjnych uczniów wskazujà na ciàg∏y post´p efektów kszta∏cenia w szkole lub placówce. 8. Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kszta∏cenia sà zbie˝ne z uzyskiwanymi przez nich wynikami sprawdzianu i egzaminów. 9. Uczniowie biorà udzia∏ i odnoszà sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach. 10. Ârednia liczba punktów uzyskanych przez uczniów na sprawdzianie lub egzaminach jest porównywalna ze Êrednià liczbà punktów uzyskanych przez uczniów szkó∏ w województwie lub jà przewy˝sza. 11. Wnioski wynikajàce z badania osiàgni´ç edukacyjnych uczniów sà wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szko∏y lub placówki. IV. WYCHOWANIE I OPIEKA Obszar: IV. 1. RównoÊç szans Standard: Szko∏a lub placówka zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia rozwój osobowy uczniów. W dzia∏alnoÊci szko∏y lub placówki nie wyst´pujà przejawy uprzedzeƒ i niesprawiedliwoÊci. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Przyjmowanie uczniów do szko∏y lub placówki odbywa si´ zgodnie z przepisami prawa. 2. W szkole lub placówce sà przestrzegane prawa dziecka i prawa ucznia oraz jest upowszechniana wiedza o tych prawach. 3. Szko∏a lub placówka zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 4. Szko∏a lub placówka zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym mo˝liwoÊci rozwoju. 5. Organizacja i warunki kszta∏cenia zapewniajà wszystkim uczniom równe szanse uczestniczenia w zaj´ciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. 6. Programy nauczania i programy wychowawcze, a tak˝e dzia∏ania szko∏y lub placówki promujà szacunek dla ka˝dego cz∏owieka i jego godnoÊci osobistej, tolerancj´ dla innoÊci, sprawiedliwoÊç oraz inne uniwersalne wartoÊci. Obszar: IV. 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szko∏y i placówki Standard: Szko∏a lub placówka realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzgl´dniajàcy mi´dzy innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartoÊci, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocj´ postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorzàdnoÊç uczniowskà, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie sà zach´cani do wysi∏ku i pracy nad sobà, a ich osiàgni´cia sà dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczà rodzice i wszyscy nauczyciele, a dzia∏ania wychowawcze szko∏y lub placówki sà jednolite i spójne. Zintegrowane dzia∏ania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjajà respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartoÊci. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Szko∏a lub placówka posiada program wychowawczy i program profilaktyki, zgodnie z przepisami prawa. 2. Przyj´te przez szko∏´ lub placówk´ wartoÊci wychowawcze, zawarte w programie wychowawczym, sà uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane. 3. Program wychowawczy szko∏y lub placówki jest realizowany we wspó∏dzia∏aniu z rodzicami oraz z uwzgl´dnieniem ich opinii. 4. Dzia∏ania wychowawcze szko∏y lub placówki sà jednolite i spójne. 5. Szko∏a lub placówka planuje i systematycznie realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5758 — Poz. 845 6. Dzia∏ania wychowawcze szko∏y lub placówki uwzgl´dniajà odpowiednio: 1) wychowanie patriotyczne i obywatelskie; 2) wychowanie do ˝ycia w rodzinie; 3) edukacj´ regionalnà; 4) promowanie zdrowego stylu ˝ycia; 5) zapobieganie patologiom i uzale˝nieniom; 6) przeciwdzia∏anie agresji; 7) orientacj´ zawodowà i planowanie kariery. 7. Realizacja programów profilaktyki skutecznie przeciwdzia∏a powstawaniu patologii i uzale˝nieƒ. 8. Nauczyciele udzielajà uczniom rozpoczynajàcym nauk´ w szkole, stosownie do potrzeb, odpowiedniej opieki i pomocy. 9. Szko∏a lub placówka rozpoznaje problemy wychowawcze uczniów oraz uwzgl´dnia ich potrzeby w tym zakresie. 10. Szko∏a lub placówka zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogicznà. 11. Nauczyciele-wychowawcy wywiàzujà si´ ze swoich obowiàzków. 12. W szkole lub placówce sà tworzone warunki samorzàdnego dzia∏ania uczniów. 13. Przestrzegane sà prawa i egzekwowane obowiàzki uczniów. 14. Uczniowie sà motywowani do wysi∏ku intelektualnego i pracy nad sobà, a ich starania i osiàgni´cia sà dostrzegane. 15. W szkole lub placówce okreÊlono spójne z przyj´tym programem wychowawczym wymagania w zakresie zachowania i postaw uczniów, które sà uwzgl´dniane w procesie oceniania zachowania uczniów. 16. Przestrzegane sà postanowienia statutu szko∏y lub placówki w zakresie przyznawania uczniom nagród i wymierzania kar. 17. Szko∏a lub placówka kszta∏tuje w uczniach poczucie odpowiedzialnoÊci za w∏asnà edukacj´, w szczególnoÊci przez sumienne wykonywanie obowiàzków. 18. Szko∏a analizuje wskaêniki obecnoÊci uczniów na zaj´ciach. 19. Szko∏a lub placówka analizuje na bie˝àco trudnoÊci wychowawcze. 20. Uczniowie uczà si´ planowania w∏asnej przysz∏oÊci. 21. W szkole lub placówce panujà otwarte, nacechowane wzajemnym szacunkiem, pozytywne stosunki mi´dzy nauczycielami, uczniami i rodzicami. Obszar: IV. 3. Praca opiekuƒcza szko∏y lub placówki Standard: Rozpoznane sà potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szko∏a lub placówka zapewnia dost´pne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebujà, a tak˝e podejmuje systematyczne i skuteczne dzia∏ania opiekuƒcze. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Nauczyciele-wychowawcy rozpoznajà potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. 2. Uczniowie wymagajàcy opieki sà obj´ci odpowiednimi, dost´pnymi formami opieki. 3. Szko∏a lub placówka wspó∏pracuje z instytucjami i osobami Êwiadczàcymi pomoc socjalnà. 4. Szko∏a lub placówka wykorzystuje swoje mo˝liwoÊci zaspokajania potrzeb uczniów w zakresie opieki. 5. Zadania opiekuƒcze szko∏y lub placówki sà planowane i systematycznie realizowane. 6. Dzia∏ania opiekuƒcze szko∏y lub placówki oraz ich skutecznoÊç sà systematycznie analizowane. Dziennik Ustaw Nr 89 — 5759 — Poz. 845 i 846 Obszar: IV. 4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuƒczej szko∏y lub placówki Standard: Postawy i zachowania uczniów wskazujà na ich moralny, spo∏eczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadajà uniwersalnym wartoÊciom i uznanym powszechnie normom post´powania. Szko∏a lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne dzia∏ania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuƒcze. Przyk∏adowe wskaêniki*: 1. Program wychowawczy i program profilaktyki zawierajà kryteria efektywnoÊci dzia∏aƒ wychowawczych, profilaktycznych i opiekuƒczych. 2. Szko∏a lub placówka dokumentuje efektywnoÊç pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuƒczej. 3. Uczniowie przestrzegajà zasad zachowania. 4. Dzia∏ania podejmowane wobec uczniów sprawiajàcych trudnoÊci wychowawcze przynoszà oczekiwane efekty. 5. Na bie˝àco i zgodnie z potrzebami sà analizowane i oceniane efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuƒczej szko∏y lub placówki. 6. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuƒczej sà zbie˝ne z za∏o˝onymi celami. ———————— * Organy sprawujàce nadzór pedagogiczny, dokonujàc oceny jakoÊci pracy szko∏y lub placówki, biorà pod uwag´ takie wskaêniki osiàgania standardów oceny jakoÊci pracy, które uwzgl´dniajà typ, rodzaj i specyfik´ szko∏y lub placówki, a tak˝e zadania wynikajàce z przepisów prawa i statutu szko∏y lub placówki. 846 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA FINANSÓW1) z dnia 21 kwietnia 2004 r. w sprawie zg∏oszeƒ INTRASTAT Na podstawie art. 98 ust. 2 i art. 100 ust. 3 ustawy z dnia 19 marca 2004 r. — Prawo celne (Dz. U. Nr 68, poz. 622) zarzàdza si´, co nast´puje: 2) wzory i sposób wype∏niania formularzy stosowanych przy dokonywaniu zg∏oszeƒ INTRASTAT oraz korekt tych zg∏oszeƒ; Rozdzia∏ 1 3) w∏aÊciwoÊç miejscowà organów celnych w sprawach dotyczàcych zg∏oszeƒ INTRASTAT; Przepisy ogólne 4) szczegó∏owy tryb, sposób i terminy dokonywania upomnieƒ oraz wezwaƒ. § 1. Rozporzàdzenie okreÊla: 1) szczegó∏owy tryb, sposób i terminy dokonywania zg∏oszeƒ INTRASTAT oraz korekt tych zg∏oszeƒ; ———————— 1) Minister Finansów kieruje dzia∏em administracji rzàdowej — finanse publiczne, na podstawie § 1 ust. 2 pkt 2 rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 29 marca 2002 r. w sprawie szczegó∏owego zakresu dzia∏ania Ministra Finansów (Dz. U. Nr 32, poz. 301, Nr 43, poz. 378 i Nr 93, poz. 834). § 2. 1. Osoba zobowiàzana, o której mowa w art. 97 pkt 2 ustawy z dnia 19 marca 2004 r. — Prawo celne, dokonuje zg∏oszeƒ INTRASTAT odnoszàcych si´ do przywozu towarów, zwanych zg∏oszeniami INTRASTAT w przywozie, lub zg∏oszeƒ INTRASTAT odnoszàcych si´ do wywozu towarów, zwanych zg∏oszeniami INTRASTAT w wywozie, je˝eli: 1) wartoÊç dokonanych przez nià w roku poprzedzajàcym rok sprawozdawczy przywozów towarów