Dziennik Ustaw Nr 19 — 1333 — Poz. 165 i 166 2) umiej´tnoÊç ∏àczenia teorii z praktykà, 9) samodzielnoÊç i w∏asnà inicjatyw´ ucznia, 3) przestrzeganie dyscypliny pracy, 10) sposób i czas wykonywania z

ust. 1 pkt 6 i 12—

2. Oddzia∏ów specjalnych w przedszkolach i szko∏ach ogólnodost´pnych nie organizuje si´ dla dzieci i m∏odzie˝y,

ust.1 pkt 10 i 11, z wyjàtkiem oddzia∏ów specjalnych zorganizowanych w zak∏adach opieki zdrowotnej.

1. Szko∏y specjalne przysposabiajàce do pracy organizuje si´ dla m∏odzie˝y, o której mowa w ust. 1 pkt 7 i
3. Organizacj´ zaj´ç rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i m∏odzie˝y z upoÊledzeniem umys∏owym w stopniu g∏´bokim okreÊlajà przepisy w sprawie zasad organizowania zaj´ç rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i m∏odzie˝y upoÊledzonych umys∏owo w stopniu g∏´bokim.
4. Warunki i tryb przyjmowania dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie do przedszkoli, szkó∏ i oddzia∏ów,

ust. 1, okreÊlajà przepisy w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkó∏ publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkó∏ do innych. 7. Rodzaje i szczegó∏owe zasady dzia∏ania oÊrodków,

§ 1pkt 3—7, oraz warunki pobytu dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie w tych o

Êrodkach okreÊlajà przepisy w sprawie rodzajów i szczegó∏owych zasad dzia∏ania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i m∏odzie˝y w tych placówkach oraz wysokoÊci i zasad odp∏atnoÊci wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach. §

2. Kszta∏cenie dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie w szko∏ach specjalnych i oddzia∏ach specjalnych w szko∏ach ogólnodost´pnych jest prowadzone nie d∏u˝ej ni˝ do ukoƒczenia przez ucznia: 1)
3. roku ˝ycia — w przypadku szko∏y podstawowej; 2)
4. roku ˝ycia — w przypadku gimnazjum; 3)
5. roku ˝ycia — w przypadku szko∏y ponadgimnazjalnej lub dotychczasowej szko∏y ponadpodstawowej. Poz. 166 pkt 5, oddzia∏y specjalne w przedszkolach ogólnodost´pnych, szko∏y specjalne, w tym szko∏y specjalne dzia∏ajàce w oÊrodkach,

§ 1

pkt 3—5, oraz oddzia∏y specjalne w szko∏ach ogólnodost´pnych zapewniajà: 1) realizacj´ zaleceƒ zawartych w orzeczeniu o potrzebie kszta∏cenia specjalnego; 2) odpowiednie warunki do nauki, sprz´t specjalistyczny i Êrodki dydaktyczne; 3) realizacj´ programu wychowania przedszkolnego, programu nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki, odpowiednich dla danego rodzaju niepe∏nosprawnoÊci i stopnia upoÊledzenia umys∏owego, z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy dydaktycznej i wychowawczej; 4) wielospecjalistycznà ocen´ poziomu funkcjonowania ucznia dokonywanà na danym etapie edukacyjnym, nie rzadziej ni˝ raz w roku, przez nauczycieli i specjalistów pracujàcych z uczniem, b´dàcà podstawà opracowania i modyfikowania indywidualnego programu edukacyjnego okreÊlajàcego zakres zintegrowanych dzia∏aƒ nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zaj´ç rewalidacyjnych lub zaj´ç socjoterapeutycznych prowadzonych z uczniem, zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi i mo˝liwoÊciami psychofizycznymi; 5) udzielanie pomocy rodzicom (prawnym opiekunom) dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie, w zakresie doskonalenia umiej´tnoÊci niezb´dnych we wspieraniu ich rozwoju; 6) integracj´ ze Êrodowiskiem rówieÊniczym; 7) przygotowanie do samodzielnoÊci w ˝yciu doros∏ym. §

1. Nauczyciele prowadzàcy zaj´cia edukacyjne oraz nauczyciele i specjaliÊci prowadzàcy zaj´cia rewalidacyjne lub zaj´cia socjoterapeutyczne, we wspó∏pracy z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia: 1) rozpoznajà potrzeby rozwojowe i mo˝liwoÊci edukacyjne dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie; 2) organizujà i prowadzà zaj´cia edukacyjne i prac´ wychowawczà, w szczególnoÊci: a) wybierajà lub opracowujà programy wychowania przedszkolnego i programy nauczania,
2. Liczb´ dzieci w oddziale przedszkola specjalnego i w oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodost´pnym oraz liczb´ uczniów w oddziale szko∏y specjalnej i w oddziale specjalnym w szkole ogólnodost´pnej okreÊlajà przepisy w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó∏. b) opracowujà dla ka˝dego ucznia i realizujà indywidualne programy edukacyjne, uwzgl´dniajàc dostosowanie realizacji programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz mo˝liwoÊci psychofizycznych dzieci i m∏odzie˝y, §
3. Przedszkola specjalne, w tym przedszkola specjalne dzia∏ajàce w oÊrodkach,

§ 1

c) przygotowujà i prowadzà zaj´cia rewalidacyjne lub zaj´cia socjoterapeutyczne; Dziennik Ustaw Nr 19 — 1335 — Poz. 166 3) prowadzà lub organizujà ró˝nego rodzaju formy pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla dziecka i jego rodziny. egzaminu gimnazjalnego, przygotowuje si´ zestawy zadaƒ dostosowane do rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci. §

2. Warunki i form´ sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej „sprawdzianem”, egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zwanego dalej „egzaminem gimnazjalnym”, egzaminu maturalnego, egzaminu dojrza∏oÊci, a tak˝e egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe oraz egzaminu z przygotowania zawodowego i egzaminu z nauki zawodu, przeprowadzanych zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i s∏uchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szko∏ach publicznych, dostosowuje si´ do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i mo˝liwoÊci psychofizycznych ucznia lub absolwenta niepe∏nosprawnego lub niedostosowanego spo∏ecznie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kszta∏cenia specjalnego.
3. Dla absolwentów niewidomych i s∏abo widzàcych, posiadajàcych orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przyst´pujàcych do egzaminu maturalnego lub egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe, przygotowuje si´ arkusze egzaminacyjne dostosowane do rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci.
4. W szkole, w której do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego lub egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe przyst´pujà uczniowie lub absolwenci niepe∏nosprawni lub niedostosowani spo∏ecznie, posiadajàcy orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przewodniczàcy szkolnego zespo∏u egzaminacyjnego, w porozumieniu z okr´gowà komisjà egzaminacyjnà, zapewnia warunki i form´ przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu odpowiednie do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i mo˝liwoÊci psychofizycznych uczniów lub absolwentów, z uwzgl´dnieniem rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci, w szczególnoÊci przez: 1) zminimalizowanie ograniczeƒ wynikajàcych z niepe∏nosprawnoÊci, wykorzystanie odpowiedniego sprz´tu specjalistycznego i Êrodków dydaktycznych; 2) odpowiednie przed∏u˝enie czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu.
5. W szkole, w której do egzaminu dojrza∏oÊci, egzaminu z przygotowania zawodowego lub egzaminu z nauki zawodu przyst´pujà absolwenci niepe∏nosprawni lub niedostosowani spo∏ecznie, posiadajàcy orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, zapewnienie warunków i formy przeprowadzenia egzaminu,

ust. 2, nale˝y odpowiednio do przewodniczàcego paƒstwowej komisji egzaminacyjnej i przewodniczàcego komisji egzaminacyjnej.

1. Dla absolwentów nies∏yszàcych, posiadajàcych orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przyst´pujàcych do egzaminu maturalnego z j´zyka polskiego, historii, wiedzy o spo∏eczeƒstwie i j´zyka obcego nowo˝ytnego, przygotowuje si´ arkusze egzaminacyjne dostosowane do rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci.
2. W czasie przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminów,

ust. 1, nale˝y zapewniç obecnoÊç specjalisty z zakresu danej niepe∏nosprawnoÊci lub niedostosowania spo∏ecznego, w szczególnoÊci: oligofrenopedagoga, tyflopedagoga, surdopedagoga lub pedagoga resocjalizacji oraz t∏umacza j´zyka migowego, je˝eli jest to niezb´dne dla uzyskania w∏aÊciwego kontaktu z uczniem lub absolwentem niepe∏nosprawnym lub niedostosowanym spo∏ecznie i pomocy w obs∏udze specjalistycznego sprz´tu i Êrodków dydaktycznych.

1. Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej opracowuje szczegó∏owà informacj´ o sposobie dostosowania warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe do potrzeb uczniów i absolwentów niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie i podaje jà do publicznej wiadomoÊci na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, nie póêniej ni˝ na 12 miesi´cy przed terminem sprawdzianu lub egzaminu.
2. Warunki i form´ przeprowadzania egzaminu dojrza∏oÊci, egzaminu z przygotowania zawodowego i egzaminu z nauki zawodu dostosowuje si´ do potrzeb absolwentów niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie, uwzgl´dniajàc odpowiednio informacj´, o której mowa w ust.
3. §
4. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie 14 dni od dnia og∏oszenia.2)
5. Dla uczniów: 1) nies∏yszàcych, 2) s∏abo s∏yszàcych, 3) niewidomych, 4) s∏abo widzàcych, 5) z upoÊledzeniem umys∏owym w stopniu lekkim, posiadajàcych orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przyst´pujàcych do sprawdzianu lub Minister Edukacji Narodowej i Sportu: M. Sawicki ——————— 2) Niniejsze rozporzàdzenie by∏o poprzedzone zarzàdzeniem nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 paêdziernika 1993 r. w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepe∏nosprawnymi, ich kszta∏cenia w ogólnodost´pnych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szko∏ach i placówkach oraz organizacji kszta∏cenia specjalnego (Dz. Urz. MEN Nr 9, poz. 36).