Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowejz dnia 15 października 2019 r.zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą 1)Minis

§ 8ust.

3 pkt 1 i

2. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa o szkole bez bliższego określenia - należy przez to rozumieć klasy dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego prowadzone w czteroletnim liceum ogólnokształcącym oraz szkołę polską,

ust. 1 i 2. ” ; 2) w § 2:

1. a)w ust. 1 po wyrazach „za granicą” dodaje się wyrazy „w szkołach”,
2. b)uchyla się ust. 1a-3; 3) w § 3:
3. a)uchyla się ust. 1,
4. b)ust. 2 otrzymuje brzmienie: „ 2. Organizację roku szkolnego w szkołach określa dyrektor Ośrodka na wniosek dyrektora czteroletniego liceum ogólnokształcącego, w którym są prowadzone klasy dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego, lub kierownika szkoły polskiej. ” ; 4) w § 5 ust. 3 otrzymuje brzmienie: „ 3. Warunkiem przyjęcia ucznia do szkoły polskiej jest dostarczenie kierownikowi szkoły polskiej zaświadczenia o uczęszczaniu ucznia do szkoły funkcjonującej w systemie oświaty kraju pobytu ucznia lub szkoły europejskiej działającej na podstawie Konwencji o Statucie Szkół Europejskich albo pisemnego oświadczenia rodziców o uczęszczaniu ucznia do takiej szkoły. ” ; 5) w § 6:
5. a)uchyla się ust. 1 i 2,
6. b)w ust. 3 po wyrazie „pedagogiczną” skreśla się przecinek i wyrazy „z zastrzeżeniem ust. 5”,
7. c)uchyla się ust. 4 i 5,
8. d)ust. 6 otrzymuje brzmienie: „ 6. Do statutu, o którym mowa w ust. 3, nie stosuje się przepisów wydanych na podstawie art. 60 ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwanej dalej „ustawą”, dotyczących ramowych statutów szkół publicznych. ” ; 6) uchyla się § 7; 7) w § 8:
9. a)ust. 1 i 1a otrzymują brzmienie: „ 1. Klasy dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego prowadzone w czteroletnim liceum ogólnokształcącym: 1) realizują programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, określoną w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 ustawy; 2) realizują ramowy plan nauczania dla liceum ogólnokształcącego, określony w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 1 ustawy; 3) prowadzą kształcenie w formie dziennej przez pięć dni w tygodniu. 1a. W przypadkach uzasadnionych warunkami kadrowymi lub lokalowymi w klasach,

ust. 1, za zgodą dyrektora Ośrodka, mogą nie być realizowane następujące przedmioty: wiedza o kulturze, podstawy przedsiębiorczości, technologia informacyjna, informatyka, wychowanie fizyczne, zajęcia artystyczne lub ekonomia w praktyce. ” , b) ust. 2 i 3 otrzymują brzmienie: „ 2. Klasy,

ust. 1, mogą realizować również programy i plan nauczania,

ust. 3 pkt 1 i 2. 3. Szkoły polskie: 1) realizują programy nauczania uwzględniające ramy programowe kształcenia uzupełniającego dla szkół polskich, określone w załączniku nr 1 do rozporządzenia; 2) realizują plan nauczania uzupełniającego, określony w załączniku nr 2 do rozporządzenia; 3) prowadzą kształcenie w wybranych dniach tygodnia ustalonych w arkuszu organizacji szkoły polskiej. ” ; 8) w § 10:

1. a)w ust. 1 w pkt 2 wyrazy „szkolnych punktów konsultacyjnych” zastępuje się wyrazami „szkół polskich”,
2. b)ust. 3 otrzymuje brzmienie: „ 3. Do oceniania, klasyfikowania i promowania w kształceniu na odległość stosuje się odpowiednio przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2019 r. w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą (Dz. U. poz. 1652). ” ; 9) w § 11 ust. 2 otrzymuje brzmienie: „ 2. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, na wniosek dyrektora czteroletniego liceum ogólnokształcącego, w którym są prowadzone klasy dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego, lub kierownika szkoły polskiej, dyrektor Ośrodka może wyrazić zgodę na prowadzenie obowiązkowych zajęć edukacyjnych w klasie liczącej mniej niż 7 uczniów. ” ; 10) uchyla się § 12; 11) w § 13:
3. a)ust. 1 otrzymuje brzmienie: „ 1. Uczniowie i absolwenci szkół otrzymują świadectwa szkolne wydawane zgodnie z przepisami w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków. ” ,
4. b)w ust. 2 wyraz „punkt” zastępuje się wyrazami „szkoła polska”,
5. c)ust. 4 otrzymuje brzmienie: „ 4. Przepisy ust. 2 i 3 stosuje się odpowiednio do klas,

§ 8ust.

1, realizujących programy i plan nauczania,

§ 8ust.

3 pkt 1 i 2. ” ; 12) uchyla się § 15-25; 13) załączniki nr 1 i 2 do rozporządzenia otrzymują brzmienie określone odpowiednio w załącznikach nr 1 i 2 do niniejszego rozporządzenia. § 2. W przypadku przeznaczenia, przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, godzin do dyspozycji kierownika szkoły polskiej na realizację zajęć innych niż wskazane w planie nauczania uzupełniającego, określonym w załączniku nr 2 do rozporządzenia zmienianego w § 1, w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, szkoła polska może realizować te zajęcia do końca roku szkolnego 2019/2020. § 3. Rozporządzenie wchodzi w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia. 1) Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 6 czerwca 2019 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. poz. 1055). Załącznik nr 1 - Ramy programowe kształcenia uzupełniającego dla szkół polskich Trzyletnie liceum ogólnokształcące Klasy I-III JĘZYK POLSKI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń rozumie teksty o skomplikowanej budowie; dostrzega sensy zawarte w strukturze głębokiej tekstu; rozpoznaje funkcje tekstu i środki językowe służące ich realizacji; ma świadomość kryteriów poprawności językowej. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń stosuje w analizie podstawowe pojęcia z zakresu poetyki; w interpretacji tekstu wykorzystuje wiedzę o kontekstach, w jakich może być on odczytywany; poznaje niezbędne dla lektury fakty z historii literatury i innych dziedzin humanistyki; odczytuje rozmaite sensy dzieła; dokonuje interpretacji porównawczej. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń buduje wypowiedzi o wyższym stopniu złożoności; stosuje w nich podstawowe zasady logiki i retoryki; ma świadomość własnej kompetencji językowej. Treści nauczania - wymagania szczegółowe Kursywą zaznaczono treści nauczania dla uczniów na poziomie C biegłości językowej (poziom zaawansowany). I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 1. Słuchanie. Uczeń: 1) rozumie wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych; 2) rozumie wypowiedzi o złożonej strukturze, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, i odbiera zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte; 3) rozumie utwory literackie (z różnych epok) i inne teksty kultury; 4) rozumie wypowiedzi informacyjne i użytkowe oraz odróżnia informacje o faktach od opinii; 5) rozumie wypowiedzi o charakterze popularnonaukowym i publicystycznym; 6) rozumie intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, prowokację) oraz rozpoznaje środki językowe służące jej wyrażeniu; 7) rozumie jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (sugestię i manipulację językową oraz ironię); 8) rozpoznaje środki językowe pełniące różne funkcje stylistyczne; 9) rozpoznaje pytania podchwytliwe i sugerujące odpowiedź; 10) rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych, w języku polityków i dziennikarzy. 2. Czytanie. Uczeń: 1) czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy, i stosuje akcent zdaniowy; 2) rozumie dłuższe teksty informacyjne oraz użytkowe; 3) odczytuje sens całego tekstu (a w nim znaczenia wyrazów, związków frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie, odróżnia znaczenie realne i etymologiczne) oraz wydzielonych przez siebie fragmentów; potrafi objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości; 4) rozpoznaje podstawowe funkcje wypowiedzi; 5) rozpoznaje specyfikę tekstów publicystycznych (artykuł, felieton, reportaż), politycznych (przemówienie) i popularnonaukowych; wśród tekstów prasowych rozróżnia wiadomość i komentarz; odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte; 6) wyszukuje informacje według wskazanego kryterium i porządkuje je; 7) rozumie dłuższe utwory literackie oraz inne teksty kultury; 8) rozumie utwory literackie i inne teksty kultury, a w ich interpretacji uwzględnia różne konteksty; 9) rozpoznaje typ nadawcy i adresata tekstu; 10) wskazuje i charakteryzuje podstawowe kategorie świata przedstawionego; 11) identyfikuje elementy struktury tekstu literackiego i dostrzega relacje między nimi; 12) odczytuje sens całego tekstu i wydzielonych fragmentów oraz ich funkcję na tle całości; 13) rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, sugestię, ironię i manipulację językową); 14) dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy manipulacji; 15) w tekście argumentacyjnym wskazuje tezę, argumenty, przykłady i wnioski; 16) korzysta z rozmaitych źródeł informacji. 3. Świadomość językowa. Zgodnie z opisem umiejętności oraz kręgami tematycznymi (leksyka). 4. Analiza i interpretacja tekstów kultury (uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela). Zgodnie z opisem umiejętności oraz kręgami tematycznymi (wartości). II. Tworzenie wypowiedzi. 1. Mówienie. Uczeń: 1) mówi w sposób na ogół zrozumiały i stosuje akcent zdaniowy; 2) swobodnie i spontanicznie porozumiewa się w różnych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się; 3) wypowiada się spontanicznie, płynnie i logicznie; 4) formułuje spójną wypowiedź na tematy związane z otaczającą rzeczywistością, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje; 5) publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź, dbając o dźwiękową wyrazistość przekazu (w tym także tempo mowy i donośność głosu); 6) streszcza, omawia przeczytane utwory literackie i inne teksty kultury, wskazuje ich temat, problematykę, charakteryzuje postacie, przedstawia przebieg akcji oraz tworzy spójne, dłuższe wypowiedzi na zadany lub wybrany przez siebie temat; 7) prezentuje fabułę i charakteryzuje postać mówiącą, wypowiada się precyzyjnie w rozmaitych formach; 8) uczestniczy w dyskusji na znany sobie temat, potrafi przedstawić swój punkt widzenia i uzasadnia własne zdanie; 9) w dyskusji oraz w wystąpieniu publicznym formułuje swoje zdanie, uzasadnia je i broni go, podejmuje polemikę; 10) stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne, zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji; wystrzega się nieuczciwych zabiegów erystycznych; 11) stosuje podstawowe zasady etykiety językowej, dostosowując odmianę i styl języka do sytuacji, w której się wypowiada; 12) przestrzega zasad etykiety językowej, dostosowuje sposób wyrażania do stylu właściwego dla danej sytuacji; 13) recytuje utwory literackie, dbając o prawidłowe akcentowanie i intonację; interpretując je głosowo. 2. Pisanie. Uczeń: 1) zapisuje dyktowane teksty; 2) sporządza notatkę z tekstu słuchanego i czytanego; 3) tworzy podstawowe formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys, CV, list motywacyjny); 4) tworzy dłuższy tekst pisany lub mówiony (rozprawka, recenzja, referat, interpretacja utworu literackiego lub fragmentu) zgodnie z podstawowymi regułami jego organizacji, przestrzegając zasad spójności znaczeniowej i logicznej; 5) analizuje i interpretuje wskazane utwory literackie oraz inne teksty kultury; 6) przedstawia (opracowuje w pełni) dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi; 7) przedstawia własną opinię na temat poznanych tekstów kultury i uzasadnia ją; 8) redaguje i edytuje własny tekst; 9) wykonuje różne działania na tekście cudzym (np. streszcza, parafrazuje, sporządza konspekt, cytuje); 10) posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka; 11) pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym; 12) stosuje obowiązujące normy poprawnościowe, posługując się słownikami. 3. Świadomość językowa. Zgodnie z opisem umiejętności oraz kręgami tematycznymi (leksyka). Teksty kultury Teksty poznawane w całości (nie mniej niż 8 pozycji książkowych oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości, przy czym nie można pominąć autorów i utworów oznaczonych gwiazdką): Miron Białoszewski, wybrane utwory; *Bogurodzica; Tadeusz Borowski, wybrane opowiadanie; Jarosław Iwaszkiewicz, wybrane opowiadanie; *Jan Kochanowski, wybrane pieśni, treny (inne niż w gimnazjum) i psalm Lament świętokrzyski; Adam Mickiewicz, wybrane sonety i inne wiersze (w tym Romantyczność),*Dziady część III, *Pan Tadeusz; Cyprian Norwid, wybrane wiersze; Bolesław Prus, *Lalka; Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom I - Jesień); *Bruno Schulz, wybrane opowiadanie; Mikołaj Sęp Szarzyński, wybrane sonety; Juliusz Słowacki, wybrane wiersze; Stanisław Wyspiański, *Wesele; Stefan Żeromski, wybrany utwór (Ludzie bezdomni, Wierna rzeka, Echa leśne lub Przedwiośnie); wybrane wiersze następujących poetów: Krzysztof Kamil Baczyński, Stanisław Barańczak, Józef Czechowicz, Konstanty Ildefons Gałczyński, Zbigniew Herbert, Jan Kasprowicz, Jan Lechoń, Bolesław Leśmian, Ewa Lipska, Czesław Miłosz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Julian Przyboś, Tadeusz Różewicz, Leopold Staff, Wisława Szymborska, Julian Tuwim, Adam Zagajewski. Teksty poznawane w całości lub w części: Irit Amiel, wybrane opowiadanie z tomu Osmaleni; Krzysztof Gawronkiewicz, Grzegorz Janusz, Esencja; Krzysztof Gawronkiewicz, Krystian Rosenberg, Achtung Zelig!; Witold Gombrowicz, *Ferdydurke; Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat; Paweł Huelle, Weiser Dawidek; Ryszard Kapuściński, Cesarz, Podróże z Herodotem; Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem; Tadeusz Konwicki, Bohiń, Kronika wypadków miłosnych, Mała Apokalipsa; Ignacy Krasicki, wybrana satyra lub Monachomachia; Stanisław Lem, Opowieści o pilocie Pirxie (wybór); Antoni Libera, Madame; Adam Mickiewicz, Dziady część IV; Jan Chryzostom Pasek, Pamiętniki; Juliusz Słowacki, Kordian; Julian Stryjkowski, Głosy w ciemności; Olga Tokarczuk, E.E. lub Prawiek i inne czasy (fragmenty); Janusz Zajdel, wybrana powieść lub opowiadanie (np. Limes inferior); Gabriela Zapolska, Moralność pani Dulskiej; Jeremi Przybora, Jerzy Wasowski, Kabaret Starszych Panów (wybrane fragmenty). Wybrane polskie komiksy Wybrane filmy: Miś, reżyser Stanisław Bareja; Przesłuchanie, reżyser Ryszard Bugajski; Nie lubię poniedziałku, reżyser Tadeusz Chmielewski; Pociąg, reżyser Jerzy Kawalerowicz; Przypadek, reżyser Krzysztof Kieślowski; Seksmisja, reżyser Juliusz Machulski; Rejs, reżyser Marek Piwowski; Nóż w wodzie, Pianista, reżyser Roman Polański; Człowiek z marmuru, Katyń, Pan Tadeusz, Panny z Wilka, Popiół i diament, Ziemia obiecana, reżyser Andrzej Wajda; inne wybrane filmy z twórczości polskich reżyserów (np. Krzysztofa Kieślowskiego, Andrzeja Munka, Krzysztofa Zanussiego). Wybrane inscenizacje polskiego dramatu Kręgi tematyczne: 1) ja i moi bliscy:

1. a)dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, data i miejsce urodzenia, wykształcenie),
2. b)wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, talenty i zdolności,
3. c)zainteresowania, hobby, pasje,
4. d)uczucia, emocje, marzenia, plany,
5. e)praca i kariera,
6. f)rodzina, relacje rodzinne i stopnie pokrewieństwa,
7. g)życie towarzyskie,
8. h)konflikty i problemy (w tym problemy etyczne); 2) dom i otoczenie:
9. a)miejsce zamieszkania i okolice,
10. b)urzędy i instytucje,
11. c)atrakcje w miejscu zamieszkania i okolicy; 3) życie codzienne:
12. a)kalendarz, plan dnia (tygodnia, miesiąca),
13. b)codzienne czynności i obowiązki (domowe, szkolne, koleżeńskie),
14. c)klasa, szkoła, system edukacji,
15. d)sposoby spędzania wolnego czasu (np. kino, teatr, klub),
16. e)żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy, lokale gastronomiczne, sposoby odżywiania się),
17. f)zakupy (reklama, reklamacja),
18. g)usługi (np. bank, punkty naprawy),
19. h)ubranie, moda i styl; 4) zdrowie i sport:
20. a)budowa człowieka,
21. b)higiena osobista,
22. c)choroby i leczenie, wypadki,
23. d)uzależnienia,
24. e)zdrowy styl życia, dieta,
25. f)dyscypliny i wydarzenia sportowe,
26. g)sprzęt i obiekty sportowe; 5) podróże i turystyka:
27. a)planowanie wypoczynku i podróży,
28. b)znane miejsca i zabytki,
29. c)informacja turystyczna,
30. d)baza turystyczna,
31. e)transport; 6) środowisko naturalne:
32. a)klimat,
33. b)świat roślin i zwierząt,
34. c)krajobraz,
35. d)ekologia,
36. e)katastrofy naturalne,
37. f)przestrzeń kosmiczna; 7) technika, media:
38. a)rozwój techniki i informatyki,
39. b)motoryzacja i telekomunikacja,
40. c)radio, telewizja, prasa, Internet; 8) wiedza o Polsce:
41. a)twórcy kultury i ich dzieła,
42. b)święta, tradycje i zwyczaje, rocznice,
43. c)polonica w świecie; 9) język nauki:
44. a)terminy z zakresu wiedzy o języku,
45. b)terminy z zakresu wiedzy o literaturze,
46. c)terminy historyczne i geograficzne. Tabela diagnostyczna poziomu znajomości języka Kompetencje językowe (od 14 lat) Kompetencje A - poziom podstawowy B - poziom średni (średnio zaawansowany) C - poziom zaawansowany 1 2 3 4 Słuchanie Uczeń:‒ rozróżnia większość głosek języka polskiego,‒ rozumie polecenia i proste wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych,‒ rozumie proste utwory literackie (zwłaszcza pisane współczesną polszczyzną) i inne teksty kultury,‒ rozumie proste wypowiedzi informacyjne i użytkowe,‒ rozpoznaje intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę) wspomaganą intonacją lub gestem Uczeń:‒ rozróżnia głoski języka polskiego, z wyjątkiem najtrudniejszych,‒ rozumie wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych,‒ rozumie utwory literackie i inne teksty kultury,‒ rozumie wypowiedzi informacyjne i użytkowe oraz odróżnia informacje o faktach od opinii,‒ rozumie intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, prowokację) oraz rozpoznaje środki językowe służące jej wyrażeniu Uczeń:‒ rozróżnia wszystkie głoski języka polskiego,‒ rozumie wypowiedzi o złożonej strukturze, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, i odbiera zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte,‒ rozumie utwory literackie (z różnych epok) i inne teksty kultury,‒ rozumie wypowiedzi o charakterze popularnonaukowym i publicystycznym,‒ rozumie jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (sugestię i manipulację językową oraz ironię),‒ rozpoznaje środki językowe pełniące różne funkcje stylistyczne Mówienie Uczeń:‒ wymawia poznane słowa w sposób na ogół zrozumiały,‒ tworzy samodzielnie na ogół poprawną kilkuzdaniową wypowiedź,‒ porozumiewa się w typowych sytuacjach komunikacyjnych,‒ w prosty sposób wypowiada się (opisuje swoje reakcje) na temat poznanych tekstów kultury,‒ stosuje formuły grzecznościowe,‒ odtwarza teksty z pamięci Uczeń:‒ mówi w sposób na ogół zrozumiały i stosuje akcent zdaniowy,‒ swobodnie i spontanicznie porozumiewa się w różnych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się,‒ formułuje spójną wypowiedź na tematy związane z otaczającą rzeczywistością, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje,‒ streszcza, omawia przeczytane utwory literackie i inne teksty kultury, wskazuje ich temat, problematykę, charakteryzuje postacie, przedstawia przebieg akcji oraz tworzy spójne, dłuższe wypowiedzi na zadany lub wybrany przez siebie temat,‒ uczestniczy w dyskusji na znany sobie temat, potrafi przedstawić swój punkt widzenia i uzasadnia własne zdanie,‒ stosuje podstawowe zasady etykiety językowej, dostosowując odmianę i styl języka do sytuacji, w której się wypowiada,‒ recytuje utwory literackie, dbając o prawidłową intonację Uczeń:‒ poprawnie wymawia słowa i zdania,‒ wypowiada się spontanicznie, płynnie i logicznie,‒ prezentuje fabułę i charakteryzuje postać mówiącą, wypowiada się precyzyjnie w rozmaitych formach,‒ w dyskusji, wystąpieniu publicznym formułuje swoje zdanie, uzasadnia je i broni go, podejmuje polemikę,‒ przestrzega zasad etykiety językowej,‒ dostosowuje sposób wyrażania do stylu właściwego dla danej sytuacji,‒ recytuje utwory literackie, interpretując je głosowo Czytanie Uczeń:‒ zna wszystkie litery i odpowiadające im głoski,‒ czyta na głos i cicho proste teksty literackie i nieliterackie,‒ rozumie proste teksty informacyjne i użytkowe,‒ rozumie proste utwory literackie oraz inne teksty kultury,‒ wyodrębnia części składowe całego tekstu i akapitu (wstęp, rozwinięcie, zakończenie),‒ odróżnia w prostym tekście informacje ważne od drugorzędnych,‒ korzysta ze słowników i encyklopedii Uczeń:‒ czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy, i stosuje akcent zdaniowy,‒ rozumie dłuższe teksty informacyjne oraz użytkowe,‒ rozpoznaje podstawowe funkcje wypowiedzi,‒ wyszukuje informacje według wskazanego kryterium i porządkuje je,‒ rozumie dłuższe utwory literackie oraz inne teksty kultury,‒ wskazuje i charakteryzuje podstawowe kategorie świata przedstawionego, rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, sugestię),‒ dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy manipulacji,‒ w tekście argumentacyjnym wskazuje tezę, argumenty, przykłady i wnioski Uczeń:‒ rozumie utwory literackie i inne teksty kultury, a w ich interpretacji uwzględnia różne konteksty,‒ identyfikuje elementy konstrukcyjne struktury tekstu literackiego i dostrzega relacje między nimi,‒ odczytuje sens całego tekstu i wydzielonych fragmentów oraz ich funkcję na tle całości,‒ rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi, ironię i manipulację językową,‒ czyta wybrane utwory literackie (z różnych epok),‒ korzysta z rozmaitych źródeł informacji Pisanie Uczeń:‒ poprawnie zapisuje wszystkie litery polskiego alfabetu, przepisuje wyrazy i proste zdania,‒ pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i proste zdania,‒ zapisuje proste informacje o sobie,‒ w prosty sposób nazywa swoje emocje i opisuje swoje doświadczenia,‒ tworzy proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi (opis, dialog, pozdrowienia, życzenia, list prywatny, krótka wiadomość),‒ tworzy kilkuzdaniową, na ogół poprawną, wypowiedź na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami lub doświadczeniami),‒ w prosty sposób wypowiada się (opisuje swoje reakcje) na temat poznanych tekstów kultury,‒ stosuje formuły grzecznościowe,‒ na ogół pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym Uczeń:‒ zapisuje dyktowane teksty,‒ tworzy podstawowe formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys),‒ opowiada o rzeczywistych lub fikcyjnych zdarzeniach i doświadczeniach oraz opisuje uczucia,‒ tworzy wypowiedzi pisemne w poznanych formach gatunkowych, stosując urozmaicone słownictwo,‒ tworzy spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat,‒ przedstawia własną opinię na temat poznanych tekstów kultury i uzasadnia ją,‒ posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka,‒ stosuje formuły grzecznościowe,‒ pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym Uczeń:‒ sporządza notatkę z tekstu słuchanego i czytanego,‒ tworzy formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys, CV, list motywacyjny),‒ przedstawia (opracowuje w pełni) dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi,‒ wypowiada się w różnych formach gatunkowych (list prywatny, dziennik, streszczenie, w tym streszczenie tekstu argumentacyjnego, sprawozdanie, rozprawka), stosując urozmaicone słownictwo,‒ analizuje i interpretuje wskazane utwory literackie oraz inne teksty kultury,‒ stosuje formuły grzecznościowe odpowiednie do sytuacji,‒ stosuje obowiązujące normy poprawnościowe, posługując się słownikami,‒ redaguje i edytuje własny tekst WIEDZA O POLSCE (elementy historii, geografii, kultury) Cele kształcenia - wymagania ogólne w zakresie historii i kultury Uczeń zdobywa usystematyzowaną wiedzę na temat historii Polski od odzyskania niepodległości w 1918 r. do czasów współczesnych, która pozwoli mu lepiej poznać historię najnowszą Polski oraz dostrzec korzenie wielu współczesnych zjawisk politycznych, społecznych i kulturowych. Zdobywa usystematyzowaną wiedzę o kulturze i społeczeństwie polskim w XX w. 1. Chronologia historyczna: uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z dziejów ojczystych w XX w.; dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń, a także ciągłość procesów historycznych. 2. Analiza i interpretacja historyczna: uczeń analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście epoki i dostrzega zależności pomiędzy różnymi dziedzinami życia społecznego; rozpoznaje rodzaje źródeł; ocenia przydatność źródeł do wyjaśnienia problemów społecznych i historycznych; dostrzega wielość perspektyw badawczych oraz wielorakie interpretacje historii i ich przyczyny. 3. Tworzenie narracji historycznej: uczeń tworzy narrację historyczną; dostrzega problem i buduje argumentację, uwzględniając różne aspekty procesów społeczno-historycznych; dokonuje selekcji i hierarchizacji oraz integruje pozyskane informacje z różnych źródeł wiedzy. Treści nauczania - wymagania szczegółowe w zakresie historii i kultury 1. Odbudowa niepodległości i życie polityczne II Rzeczypospolitej. Uczeń: 1) opisuje proces kształtowania się terytorium II Rzeczypospolitej, w tym powstanie wielkopolskie i powstania śląskie oraz plebiscyty, a także wojnę polsko-bolszewicką; 2) rozpoznaje charakterystyczne cechy ustroju II Rzeczypospolitej zapisane w konstytucjach z 1921 r. i 1935 r.; 3) wyjaśnia przyczyny kryzysu demokracji parlamentarnej w II Rzeczypospolitej; 4) wyjaśnia uwarunkowania polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej; 5) identyfikuje wielkie postacie polskiej sceny politycznej okresu międzywojnia: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego, Ignacego Jana Paderewskiego, Władysława Grabskiego, Eugeniusza Kwiatkowskiego, Wincentego Witosa; 6) synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski z wydarzeniami historii powszechnej. 2. II Rzeczpospolita. Społeczeństwo, gospodarka, kultura. Uczeń: 1) opisuje społeczeństwo II Rzeczypospolitej, z uwzględnieniem struktury wyznaniowo-narodowościowej; 2) opisuje trudności gospodarcze i sukcesy II Rzeczypospolitej, uwzględniając budowę Gdyni, utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego, reformy Władysława Grabskiego oraz emigrację zarobkową; 3) wymienia główne osiągnięcia kultury i nauki II Rzeczypospolitej. 3. Okupacja niemiecka i radziecka na ziemiach polskich. Uczeń: 1) wyjaśnia przyczyny wybuchu II wojny światowej; 2) opisuje przebieg i następstwa wojny obronnej Polski w 1939 r.; 3) przedstawia politykę okupantów wobec narodu polskiego, uwzględniając zbrodnię katyńską, deportacje i łagry, obozy koncentracyjne i wywózki na roboty; 4) charakteryzuje nazistowski plan eksterminacji Żydów oraz innych narodowości i grup społecznych, omawia powstanie w getcie warszawskim, uwzględniając postać Janusza Korczaka i Mordechaja Anielewicza, przedstawia udział Polaków w ratowaniu Żydów, organizację „Żegota”, Irenę Sendlerową, Jana Karskiego; 5) opisuje i ocenia stosunek społeczeństw i rządów państw Europy Zachodniej i Stanów Zjednoczonych do zagłady Żydów; 6) opisuje organizację Polskiego Państwa Podziemnego oraz różne formy ruchu oporu, ze szczególnym uwzględnieniem działalności Armii Krajowej; identyfikuje przywódców Polskiego Państwa Podziemnego i bohaterów Armii Krajowej, między innymi: Stefana „Grota” Roweckiego, Tadeusza „Bora” Komorowskiego, Augusta Emila „Nila” Fieldorfa; 7) przedstawia działania Józefa Stalina zmierzające do utworzenia komunistycznego ośrodka władzy w Polsce; 8) wyjaśnia uwarunkowania polityczne i charakteryzuje czyn zbrojny powstania warszawskiego. 4. Polski rząd na wychodźstwie i sprawa polska w czasie II wojny światowej. Uczeń: 1) przedstawia okoliczności powstania oraz działalność prezydenta i rządu polskiego na wychodźstwie; 2) charakteryzuje udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów, z uwzględnieniem osiągnięć polskich kryptologów, oraz sytuuje w czasie i przestrzeni działania wojsk polskich na różnych frontach wojny; 3) opisuje i ocenia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej (Teheran, Jałta, Poczdam); 4) identyfikuje czołowe postacie polskiego rządu na emigracji i dowódców polskich sił zbrojnych okresu II wojny światowej: Władysława Raczkiewicza, Władysława Sikorskiego, Stanisława Mikołajczyka, Władysława Andersa, Stanisława Maczka i Stanisława Sosabowskiego; 5) synchronizuje najważniejsze wydarzenia II wojny światowej w Polsce z wydarzeniami na świecie. 5. Polska w systemie komunistycznym. Uczeń: 1) wskazuje granice państwa polskiego po II wojnie światowej; 2) wyjaśnia okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów; 3) identyfikuje najważniejszych przywódców partii komunistycznej; 4) charakteryzuje system represji stalinowskich w Polsce i ocenia jego skutki; 5) charakteryzuje realia życia gospodarczego i społecznego w Polsce Ludowej; 7) porównuje przyczyny i skutki kryzysów politycznych w 1956 r., 1968 r., 1970 r. i 1976 r.; 8) charakteryzuje działalność opozycji demokratycznej w latach siedemdziesiątych; 9) opisuje relacje państwo-Kościół i ocenia rolę Kościoła rzymskokatolickiego w życiu politycznym i społecznym; charakteryzuje sylwetkę prymasa Stefana Wyszyńskiego; 10) charakteryzuje kulturę i życie codzienne w Polsce Ludowej. 6. Rozpad systemu komunistycznego w Polsce - polska droga do suwerenności. Uczeń: 1) przedstawia znaczenie pontyfikatu Jana Pawła II dla przemian politycznych w Polsce; 2) wyjaśnia przyczyny i skutki wydarzeń sierpniowych 1980 r.; opisuje rolę „Solidarności” w przemianach politycznych i ustrojowych; 3) przedstawia okoliczności wprowadzenia i następstwa stanu wojennego; 4) charakteryzuje reakcje społeczności międzynarodowej wobec wprowadzenia stanu wojennego, uwzględniając postawy polskiej emigracji; 5) wyjaśnia genezę oraz wymienia najważniejsze postanowienia „Okrągłego Stołu”; 6) charakteryzuje przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze i cywilizacyjno-kulturowe po 1989 r.; 7) przedstawia międzynarodowe i wewnętrzne uwarunkowania procesu odbudowy demokratycznego państwa po 1989 r.; 8) przedstawia okoliczności i ocenia znaczenie wstąpienia Polski do NATO i Unii Europejskiej; 9) wskazuje czołowe postacie polskiej sceny politycznej po 1989 r.; 10) synchronizuje najważniejsze wydarzenia z historii Polski w drugiej połowie XX w. z wydarzeniami europejskimi i powszechnymi. 7. Rzeczpospolita Polska jako demokracja konstytucyjna. Uczeń: 1) wyjaśnia, co to znaczy, że konstytucja jest najwyższym aktem prawnym w Rzeczypospolitej Polskiej; 2) omawia najważniejsze zasady ustroju Polski (suwerenność narodu, podział władzy, rządy prawa, pluralizm), korzystając z Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej omawia podstawowe prawa i wolności w niej zawarte. 8. System wyborczy i partyjny. Uczeń: 1) wyjaśnia, jak są przeprowadzane w Polsce wybory prezydenckie i parlamentarne; 2) wymienia partie polityczne obecne w Sejmie; wskazuje te, które należą do koalicji rządzącej, i te, które pozostają w opozycji. 9. Władza ustawodawcza i władza wykonawcza w Polsce. Uczeń: 1) przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw; 2) sporządza, na podstawie obserwacji wybranych obrad parlamentu, notatkę prasową o przebiegu tych obrad i przygotowuje krótkie wystąpienie sejmowe w wybranej sprawie; 3) wskazuje najważniejsze zadania prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej i wyszukuje w środkach masowego przekazu informacje o działaniach urzędującego prezydenta; 4) wyjaśnia, jak jest powoływany i czym zajmuje się rząd polski; 5) podaje nazwisko premiera, wyszukuje nazwiska ministrów i zadania wybranych ministerstw. 10. Polska w Unii Europejskiej i relacje Polski z innymi państwami. Uczeń: 1) przedstawia najważniejsze kierunki polskiej polityki zagranicznej (stosunki z państwami Unii Europejskiej i Stanami Zjednoczonymi, relacje z sąsiadami); 2) charakteryzuje politykę obronną Polski, członkostwo w NATO, udział w międzynarodowych misjach pokojowych i operacjach militarnych; 3) przedstawia relacje Polski z wybranym państwem na podstawie samodzielnie zebranych informacji; 4) wyjaśnia, czym zajmują się ambasady i konsulaty; 5) przedstawia prawa i obowiązki wynikające z posiadania obywatelstwa Unii Europejskiej; 6) formułuje i uzasadnia własne zdanie na temat korzyści, jakie niesie ze sobą członkostwo w Unii Europejskiej. Cele kształcenia - wymagania ogólne w zakresie geografii Uczeń korzysta z planów, map, fotografii, rysunków, wykresów, danych statystycznych, tekstów źródłowych oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu gromadzenia, przetwarzania i prezentowania informacji geograficznych o Polsce. Posługuje się podstawowym słownictwem geograficznym przy opisywaniu oraz wyjaśnianiu zjawisk i procesów zachodzących w środowisku geograficznym. Identyfikuje związki i zależności w środowisku przyrodniczym, gospodarce i życiu społecznym Polski. Rozbudza swoje zainteresowania przyrodniczym i kulturowym środowiskiem Polski. Treści nauczania i wymagania szczegółowe w zakresie geografii 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski. Uczeń: 1) odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych; 2) posługuje się planem, mapą topograficzną, turystyczną, samochodową Polski (między innymi orientuje mapę oraz identyfikuje obiekty geograficzne na mapie, planuje podróż do Polski i wycieczki po kraju); 3) określa położenie i charakteryzuje obiekty geograficzne na fotografiach, zdjęciach lotniczych i satelitarnych oraz mapach topograficznych Polski. 2. Położenie i środowisko przyrodnicze Polski. Uczeń: 1) opisuje podział administracyjny Polski; 2) podaje nazwy i wskazuje na mapie wybrane województwa oraz ich stolice; 3) charakteryzuje współczesną rzeźbę Polski i wyjaśnia przyczyny jej zróżnicowania; 4) podaje główne cechy klimatu Polski, uwzględniając czynniki klimatotwórcze; 5) opisuje, korzystając z mapy, rozmieszczenie głównych zasobów naturalnych Polski. 3. Ludność Polski. Uczeń: 1) wyjaśnia i poprawnie stosuje podstawowe terminy z zakresu demografii: przyrost naturalny, urodzenia i zgony, średnia długość życia; 2) korzystając z różnych źródeł informacji, podaje liczbę ludności Polski, charakteryzuje przyrost naturalny, strukturę płci, średnią długość życia w Polsce; 3) charakteryzuje, na podstawie map gęstości zaludnienia, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności w Polsce i kraju zamieszkania oraz wyjaśnia te różnice, uwzględniając czynniki przyrodnicze, historyczne, ekonomiczne; 4) podaje główne aktualne problemy rynku pracy w Polsce; 5) analizuje, porównuje, charakteryzuje rozmieszczenie i wielkość miast w Polsce, wyjaśnia przyczyny powstania i rozwoju największych miast w Polsce. 4. Wybrane zagadnienia geografii gospodarczej. Uczeń: 1) charakteryzuje strukturę własności ziemi w Polsce; 2) wymienia najważniejsze uprawy i produkty polskiego rolnictwa; 3) porównuje strukturę wykorzystania źródeł energii w Polsce; 4) wyjaśnia przyczyny zmian zachodzących w przemyśle w Polsce oraz wskazuje najlepiej rozwijające się obecnie w Polsce gałęzie produkcji przemysłowej; 5) charakteryzuje walory turystyczne Polski oraz opisuje obiekty znajdujące się na Liście Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego Ludzkości; 6) opisuje, na podstawie map, zróżnicowanie gęstości i jakości sieci transportowej w Polsce i wyjaśnia jej wpływ na rozwój innych dziedzin działalności gospodarczej; 7) wymienia formy ochrony środowiska przyrodniczego i kulturowego w Polsce. 5. Regiony geograficzne Polski. Uczeń: 1) wskazuje na mapie główne regiony geograficzne Polski; 2) charakteryzuje, na podstawie map tematycznych, środowisko przyrodnicze głównych regionów geograficznych Polski, ze szczególnym uwzględnieniem regionu pochodzenia; 3) opisuje, na podstawie map tematycznych, najważniejsze cechy gospodarki regionów geograficznych Polski oraz ich związek z warunkami przyrodniczymi; 4) przedstawia walory turystyczne wybranego regionu geograficznego, ze szczególnym uwzględnieniem jego walorów kulturowych; 5) projektuje i opisuje, na podstawie map turystycznych, tematycznych, ogólnogeograficznych i przekazów rodzinnych, podróż wzdłuż wybranej trasy w wybranym regionie, uwzględniając walory przyrodnicze i kulturowe; 6) opisuje główne cechy położenia oraz środowiska przyrodniczego Bałtyku, charakteryzuje znaczenie gospodarcze Bałtyku oraz wyjaśnia przyczyny degradacji jego wód. Załącznik nr 2 - Plan nauczania uzupełniającego Trzyletnie liceum ogólnokształcące Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Maksymalna liczba godzin w semestrze klasa I klasa II klasa III Język polski (kompetencje językowe) 36 36 36 Wiedza o Polsce (elementy historii, geografii, kultury) 36 36 36 Godziny do dyspozycji kierownika szkoły polskiej1)Godziny do dyspozycji kierownika szkoły polskiej, po ustaleniu przez kierownika szkoły polskiej w porozumieniu z radą rodziców, mogą zostać przeznaczone na zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych wskazanych w planie nauczania uzupełniającego lub realizację religii albo innych zajęć służących rozwijaniu znajomości języka polskiego i wiedzy na temat Polski. 18 18 18 1) Godziny do dyspozycji kierownika szkoły polskiej, po ustaleniu przez kierownika szkoły polskiej w porozumieniu z radą rodziców, mogą zostać przeznaczone na zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych wskazanych w planie nauczania uzupełniającego lub realizację religii albo innych zajęć służących rozwijaniu znajomości języka polskiego i wiedzy na temat Polski. Pokaż całość