📄 Tekst ustawy
Elektronicznie
podpisany przez
Grzegorz Paczowski
Data: 2009.10.29
19:21:11 +01'00'
Dziennik Ustaw Nr 180
— 13640 —
Poz. 1407
1407
z dnia 16 paêdziernika 2009 r.
l
ROZPORZÑDZENIE MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WY˚SZEGO1)
Na podstawie art. 9 pkt 2 ustawy z dnia 27 lipca
2005 r. — Prawo o szkolnictwie wy˝szym (Dz. U.
Nr 164, poz. 1365, z póên. zm.2)) zarzàdza si´, co nast´puje:
4) za∏àcznik nr 41 do rozporzàdzenia otrzymuje
brzmienie okreÊlone w za∏àczniku nr 3 do niniejszego rozporzàdzenia;
5) za∏àcznik nr 58 do rozporzàdzenia otrzymuje
brzmienie okreÊlone w za∏àczniku nr 4 do niniejszego rozporzàdzenia;
6) za∏àcznik nr 63 do rozporzàdzenia otrzymuje
brzmienie okreÊlone w za∏àczniku nr 5 do niniejszego rozporzàdzenia;
.go
§ 1. W rozporzàdzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego z dnia 12 lipca 2007 r. w sprawie standardów kszta∏cenia dla poszczególnych kierunków
oraz poziomów kszta∏cenia, a tak˝e trybu tworzenia
i warunków, jakie musi spe∏niaç uczelnia, by prowadziç studia mi´dzykierunkowe oraz makrokierunki
(Dz. U. Nr 164, poz. 1166) wprowadza si´ nast´pujàce
zmiany:
v.p
zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie standardów kszta∏cenia dla poszczególnych kierunków
oraz poziomów kszta∏cenia, a tak˝e trybu tworzenia i warunków, jakie musi spe∏niaç uczelnia,
by prowadziç studia mi´dzykierunkowe oraz makrokierunki
7) za∏àcznik nr 94 do rozporzàdzenia otrzymuje
brzmienie okreÊlone w za∏àczniku nr 6 do niniejszego rozporzàdzenia.
1) w § 1 w ust. 1 dodaje si´ pkt 9a w brzmieniu:
„9a) bezpieczeƒstwo i higiena pracy;”;
2) dodaje si´ za∏àcznik nr 9a do rozporzàdzenia
w brzmieniu okreÊlonym w za∏àczniku nr 1 do niniejszego rozporzàdzenia;
———————
rcl
3) za∏àcznik nr 33 do rozporzàdzenia otrzymuje
brzmienie okreÊlone w za∏àczniku nr 2 do niniejszego rozporzàdzenia;
§ 2. 1. Przepisy rozporzàdzenia, o którym mowa
w § 1, w brzmieniu nadanym niniejszym rozporzàdzeniem, w zakresie standardów kszta∏cenia dla poszczególnych kierunków oraz poziomów kszta∏cenia, majà
zastosowanie od dnia 1 paêdziernika 2009 r. w odniesieniu do pierwszego roku studiów. Do kszta∏cenia
na wy˝szych latach studiów stosuje si´ przepisy dotychczasowe.
1) Minister Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego kieruje dzia∏em
ww
w.
administracji rzàdowej — szkolnictwo wy˝sze, na podstawie § 1 ust. 2 pkt 2 rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 16 listopada 2007 r. w sprawie szczegó∏owego zakresu dzia∏ania Ministra Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego (Dz. U. Nr 216, poz. 1596).
2) Zmiany wymienionej ustawy zosta∏y og∏oszone w Dz. U.
z 2006 r. Nr 46, poz. 328, Nr 104, poz. 708 i 711, Nr 144,
poz. 1043 i Nr 227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 80, poz. 542,
Nr 120, poz. 818, Nr 176, poz. 1238 i 1240 i Nr 180,
poz. 1280, z 2008 r. Nr 70, poz. 416 oraz z 2009 r. Nr 68,
poz. 584, Nr 157, poz. 1241 i Nr 161, poz. 1278.
2. Rada podstawowej jednostki organizacyjnej
uczelni prowadzàcej dany kierunek studiów mo˝e dostosowaç plany studiów i programy nauczania realizowane na wy˝szych latach studiów do standardów
kszta∏cenia dla poszczególnych kierunków studiów
oraz poziomów kszta∏cenia okreÊlonych w rozporzàdzeniu, o którym mowa w § 1, w brzmieniu nadanym
niniejszym rozporzàdzeniem.
§ 3. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie z dniem
og∏oszenia.
Minister Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego: B. Kudrycka
Za∏àczniki do rozporzàdzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa
Wy˝szego z dnia 16 paêdziernika 2009 r. (poz. 1407)
Za∏àcznik nr 1
Standardy kszta∏cenia dla kierunku studiów:
Bezpieczeƒstwo i higiena pracy
A. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA
I. WYMAGANIA OGÓLNE
Studia pierwszego stopnia trwajà nie krócej ni˝
7 semestrów. Liczba godzin zaj´ç nie powinna byç
mniejsza ni˝ 2 500. Liczba punktów ECTS (European
Credit Transfer System) nie powinna byç mniejsza
ni˝ 210.
II. KWALIFIKACJE ABSOLWENTA
Absolwent powinien posiadaç wiedz´ ogólnà z zakresu nauk technicznych oraz wiedz´ specjalistycznà
z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy (bhp), w tym
obejmujàcà zagro˝enia wyst´pujàce w procesach
technologicznych (pracy) i metody ich eliminowania
lub ograniczania, ocen´ ryzyka zawodowego, badania
wypadków przy pracy i chorób zawodowych oraz zada-
— 13641 —
III. RAMOWE TREÂCI KSZTA¸CENIA
l
nien byç przygotowany do podj´cia pracy zwiàzanej
z ochronà zdrowia i ˝ycia cz∏owieka w Êrodowisku pracy — w tym w s∏u˝bie bezpieczeƒstwa i higieny pracy
u ma∏ych, Êrednich i du˝ych przedsi´biorców —
u przedsi´biorców Êwiadczàcych us∏ugi z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy oraz w organach nadzoru
nad warunkami pracy. Powinien byç przygotowany do
pracy w jednostkach badawczych prowadzàcych projektowanie i wdra˝anie rozwiàzaƒ technicznych i organizacyjnych minimalizujàcych skutki oddzia∏ywania
procesu pracy na cz∏owieka, a tak˝e w szkolnictwie —
po ukoƒczeniu specjalnoÊci nauczycielskiej (zgodnie ze
standardami kszta∏cenia przygotowujàcego do wykonywania zawodu nauczyciela). Absolwent powinien znaç
j´zyk obcy na poziomie bieg∏oÊci B2 Europejskiego Systemu Opisu Kszta∏cenia J´zykowego Rady Europy oraz
umieç pos∏ugiwaç si´ j´zykiem specjalistycznym z zakresu nauk technicznych. Absolwent powinien byç
przygotowany do podj´cia studiów drugiego stopnia.
.go
nia i metody pracy s∏u˝by bhp. Powinien posiadaç
umiej´tnoÊç korzystania z wiedzy w pracy zawodowej
i komunikowania si´ z otoczeniem oraz niezb´dnà wiedz´ w zakresie prawa i ekonomii. Absolwent powinien
umieç: interpretowaç rol´ i miejsce cz∏owieka w procesie pracy wraz ze wszystkimi tego konsekwencjami,
praktycznie wykorzystywaç wiedz´ i umiej´tnoÊci z zakresu psychologii, organizacji, zarzàdzania i marketingu
w dzia∏aniach dotyczàcych bezpieczeƒstwa i higieny
pracy oraz oceniaç przebieg procesów produkcyjnych
(pracy) w zak∏adach pracy w kontekÊcie zagadnieƒ bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Powinien umieç: przeprowadzaç kontrole przestrzegania przepisów bezpieczeƒstwa i higieny pracy, formu∏owaç wnioski w zakresie
poprawy warunków pracy, oceniaç rozwiàzania techniczno-organizacyjne pod wzgl´dem spe∏niania wymagaƒ bezpieczeƒstwa i higieny pracy oraz ergonomii, badaç okolicznoÊci i przyczyny wypadków przy pracy oraz
podejmowaç dzia∏ania profilaktyczne. Absolwent powi-
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
1. GRUPY TREÂCI KSZTA¸CENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJ¢å ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
Razem
godziny
ECTS
420
35
450
870
37
72
rcl
2. SK¸ADNIKI TREÂCI KSZTA¸CENIA W GRUPACH, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJ¢å ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
TreÊci kszta∏cenia w zakresie:
1. Matematyki
2. Fizyki technicznej
w.
3. Chemii i technologii chemicznej
godziny
ECTS
420
35
75
60
45
45
5. Technik wytwarzania
60
6. Informatyki
45
7. Geometrii i grafiki in˝ynierskiej
30
8. Zarzàdzania
30
9. Prawa
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
TreÊci kszta∏cenia w zakresie:
1. Prawnej ochrony pracy
30
ww
4. Materia∏oznawstwa
2. Psychologii i socjologii
3. Fizjologii pracy i higieny przemys∏owej
4. Ochrony Êrodowiska
5. Ergonomii
6. Podstaw bezpieczeƒstwa i higieny pracy
7. Analizy i oceny zagro˝eƒ
8. Oceny ryzyka zawodowego
9. Organizacji, zadaƒ i metod pracy s∏u˝by bezpieczeƒstwa i higieny pracy
10. Badania wypadków przy pracy i chorób zawodowych
11. Ochrony przeciwpo˝arowej i ratownictwa
450
37
— 13642 —
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
1. Kszta∏cenie w zakresie matematyki
4. Kszta∏cenie w zakresie materia∏oznawstwa
TreÊci kszta∏cenia: Podstawowe w∏aÊciwoÊci materia∏ów: wytrzyma∏oÊciowe — rozciàganie, zginanie, Êciskanie, skr´canie; zm´czeniowe; trybologiczne — cierne i Êlizgowe; cieplne — przewodnoÊciowe i izolacyjne, ˝aroodporne i termowytrzyma∏oÊciowe; elektryczne — przewodnoÊciowe, odpornoÊciowe na dzia∏anie otoczenia
— atmosferycznego, chemicznego i biologicznego; technologiczne — w zakresie obrabialnoÊci,
lejnoÊci, termoplastycznoÊci i utwardzalnoÊci.
Podstawowe elementy struktury, technologii
otrzymywania i modyfikacji wa˝nych technologicznie materia∏ów. Stopy ˝elaza i w´gla: stale,
˝eliwa, materia∏y szkliste. Stale stopowe. Stopy
metali kolorowych: bràz, mosiàdz. Stopy aluminium. Materia∏y do pracy w obni˝onych i podwy˝szonych temperaturach. Polimery i tworzywa
sztuczne. Materia∏y ceramiczne. Kompozyty
w∏ókniste o osnowie ceramicznej i metalicznej.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
stosowania materia∏ów o okreÊlonych w∏aÊciwoÊciach; oceny wp∏ywu materia∏ów na bezpieczeƒstwo u˝ytkowania wyrobów.
.go
TreÊci kszta∏cenia: Ciàgi liczbowe — w∏aÊciwoÊci,
granica. Liczby zespolone. Rachunek macierzowy i wektorowy. Funkcje — liniowe, ciàg∏e, jednej i wielu zmiennych. Rachunek ró˝niczkowy
i ca∏kowy jednej i wielu zmiennych. Szeregi liczbowe. Równania ró˝niczkowe zwyczajne. Analiza
dynamiki zjawisk. Metody opisu statystycznego.
Elementy rachunku prawdopodobieƒstwa. Dane
i podstawowe normy statystyczne. Zmienna losowa, podstawowe rozk∏ady zmiennych losowych. Rozk∏ady z prób. Przedzia∏y ufnoÊci. Testowanie hipotez statystycznych. Statystyczna miara wspó∏zale˝noÊci zjawisk. Techniki losowania
prób. Projektowanie eksperymentów statystycznych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
stosowania matematyki i statystyki w opisie zjawisk; konstruowania modeli matematycznych
i ich wykorzystywania w rozwiàzywaniu zagadnieƒ bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
metody technologicznej — koncepcja chemiczna
i technologiczna, projekt procesowy. Zasady
technologiczne. Analiza stechiometryczna, termodynamiczna i kinetyczna procesu chemicznego. Bilans masowy i cieplny. Schematy technologiczne. Reaktory chemiczne. Zagro˝enia dla
zdrowia i ˝ycia stwarzane przez substancje chemiczne i procesy chemiczne.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
rozumienia i stosowania wiedzy chemicznej
w bezpieczeƒstwie i higienie pracy; zapobiegania
zagro˝eniom w procesach chemicznych.
l
3. TREÂCI I EFEKTY KSZTA¸CENIA
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
2. Kszta∏cenie w zakresie fizyki technicznej
ww
w.
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Statyka, kinematyka i dynamika punktu materialnego i uk∏adu punktów materialnych. Mechanika cia∏a sztywnego. Ruch
drgajàcy. Mechanika relatywistyczna. Grawitacja. Kinetyczna teoria gazów. Termodynamika.
Równowaga faz — przejÊcia fazowe. Kinetyka
fizyczna. Równowaga uk∏adów p∏askich i przestrzennych (wyznaczanie wielkoÊci podporowych). Stany napr´˝eƒ i przemieszczenia elementów konstrukcji. ElektrycznoÊç i magnetyzm. Obwody elektryczne pràdu sta∏ego i przemiennego. Moc i energia w obwodach jednofazowych i trójfazowych. Maszyny pràdu sta∏ego
— w∏aÊciwoÊci ruchowe. Maszyny pràdu przemiennego — zasada budowy i dzia∏ania. Uk∏ady
sterowania. Optyka liniowa i falowa. Oddzia∏ywania fundamentalne, elementarne sk∏adniki
materii, budowa atomu, budowa jàdra, kwanty.
Przyrzàdy pó∏przewodnikowe. Elementy bezz∏àczowe, diody, tranzystory, wzmacniacze mocy.
Uk∏ady prostownikowe i zasilajàce. Elementy
techniki mikroprocesorowej.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
pomiaru i okreÊlania wielkoÊci fizycznych; rozumienia i analizy zjawisk fizycznych; wykorzystywania wiedzy z zakresu fizyki w technice.
3. Kszta∏cenie w zakresie chemii i technologii chemicznej
TreÊci kszta∏cenia: Podstawowe poj´cia i prawa
chemii. W∏aÊciwoÊci fizyczne i chemiczne pierwiastków. Budowa atomu i czàsteczki, wiàzania
chemiczne. Wybrane klasy zwiàzków chemicznych — nazewnictwo. Otrzymywanie i w∏aÊciwoÊci wybranych zwiàzków nieorganicznych i organicznych. Mechanizmy powstawania zwiàzków
chemicznych. Typy reakcji chemicznych. Stany
skupienia materii. Kataliza. Elementy elektrochemii. Podstawy technologii chemicznej. Rozwój
5. Kszta∏cenie w zakresie technik wytwarzania
TreÊci kszta∏cenia: Procesy wytwarzania materia∏ów in˝ynierskich — rola doboru materia∏ów.
Procesy technologiczne kszta∏towania struktury
i w∏aÊciwoÊci in˝ynierskich stopów metali — obróbka cieplna, metalurgia proszków, wytwarzanie i kszta∏towanie materia∏ów ceramicznych,
szkie∏ oraz materia∏ów polimerowych i kompozytowych, odlewanie i obróbka plastyczna metali i stopów. Obróbka ubytkowa. Technologie
kszta∏towania postaci geometrycznej. Obróbka
powierzchniowa i cieplno-chemiczna. Ci´cie termiczne, ∏àczenie, spajanie. Przebieg i organizacja monta˝u. Technologia maszyn — maszyny technologiczne. Procesy technologiczne
w budownictwie, elektrotechnice, elektronice
i optoelektronice. Projektowanie maszyn. Projektowanie materia∏owe procesów wytwarzania.
Komputerowe wspomaganie projektowania
procesów technologicznych (CMA — Computer
Aided Manufacturing). Podstawy organizacji
produkcji.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
rozumienia i wykorzystywania procesów technologicznych; oceny oddzia∏ywania procesów technologicznych na cz∏owieka; podejmowania dzia∏aƒ profilaktycznych.
— 13643 —
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
1. Kszta∏cenie w zakresie prawnej ochrony pracy
TreÊci kszta∏cenia: Znaczenie poj´cia prawnej
ochrony pracy. èród∏a prawnej ochrony pracy —
ustawy, rozporzàdzenia, uk∏ady zbiorowe pracy,
regulaminy, normy. Obowiàzek pracodawcy
i pracobiorcy przestrzegania przepisów i zasad
bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Obowiàzki producentów i u˝ytkowników Êrodków produkcji
w zakresie bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Profilaktyczna ochrona zdrowia — zapobieganie chorobom zawodowym i innym schorzeniom zwiàzanym z pracà. Wspó∏praca ze s∏u˝bà medycyny
pracy. Szkolenia pracowników w zakresie bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Ârodki ochrony pracy.
Szczegó∏owa ochrona pracy — wzmo˝ona
ochrona pracy kobiet, wzmo˝ona ochrona pracy
m∏odocianych, specjalna ochrona pracy osób
niepe∏nosprawnych. Analiza spo∏ecznych i ekonomicznych skutków nieprzestrzegania przepisów ochrony pracy. Kontrola przestrzegania
przepisów dotyczàcych ochrony pracy.
.go
TreÊci kszta∏cenia: Architektura systemów komputerowych. Bazy danych i relacyjne bazy danych. Kompilatory. J´zyki programowania. Programowanie proceduralne i obiektowe. Analiza
obrazu i przetwarzanie sygna∏ów. Podstawy
sztucznej inteligencji — bazy wiedzy i systemy
eksperckie w zastosowaniu do systemów komputerowego wspomagania zarzàdzania i kierowania. Sieci komputerowe — klasyfikacja, architektura, protoko∏y. Sprz´t sieciowy, oprogramowanie. Zarzàdzanie sieciami. Zasady pracy w sieciach komputerowych. Wersje sieciowe oprogramowania u˝ytkowego. Internet. Hipertekst. Metody zapewnienia bezpieczeƒstwa w systemach
informatycznych. Informacje i us∏ugi sieciowe.
Komputerowe wspomaganie w systemach zarzàdzania i kierowania.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
korzystania z sieci komputerowych i aplikacji sieciowych; korzystania z komputerowego wspomagania w zarzàdzaniu bezpieczeƒstwem i higienà pracy.
Administracyjno-prawne warunki wykonywania
dzia∏alnoÊci gospodarczej. Zobowiàzania. Ochrona w∏asnoÊci przemys∏owej.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
rozumienia systemu prawnego w Polsce i Unii
Europejskiej; interpretowania i stosowania prawa.
l
6. Kszta∏cenie w zakresie informatyki
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
7. Kszta∏cenie w zakresie geometrii i grafiki in˝ynierskiej
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
rozumienia i interpretowania przepisów dotyczàcych ochrony pracy; wykorzystywania przepisów
dotyczàcych ochrony pracy w dzia∏aniach na
rzecz kszta∏towania bezpiecznych i higienicznych
warunków pracy.
w.
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Geometryczne podstawy rysunku technicznego — rzutowanie równoleg∏e
i prostokàtne. Aksonometria jako podstawowa
forma tworzenia rysunków poglàdowych (szkicowanie odr´czne). G∏ówne formy zapisu graficznego zalecane przez normy — rzutowanie, przekroje rysunkowe, wymiarowanie. Normalizacja
w rysunku technicznym. Odwzorowanie i wymiarowanie elementów maszyn. Schematy i rysunki
z∏o˝eniowe. Graficzne przedstawianie po∏àczeƒ
elementów maszyn. Oznaczanie cech powierzchni elementów. Techniki komputerowe (CAD —
Computer Aided Design) jako narz´dzie wspomagajàce opracowanie graficzne dokumentacji
technicznej i ofertowej.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykonywania i interpretacji rysunków technicznych; wykorzystywania technik komputerowych
do opracowywania dokumentacji technicznej.
8. Kszta∏cenie w zakresie zarzàdzania
ww
TreÊci kszta∏cenia: Synergia i efekt organizacyjny.
Sterowanie, kierowanie a zarzàdzanie. Proces zarzàdzania — planowanie, organizowanie, zatrudnianie, kierowanie, motywowanie, kontrolowanie. Cechy i cele organizacji — jej cz´Êci sk∏adowe. Struktury organizacyjne — typy struktur, ich
projektowanie ze szczególnym uwzgl´dnieniem
warunków techniczno-technologicznych. Reorganizacja. Procesy informacyjno-decyzyjne. Istota, metody, techniki i style zarzàdzania.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykorzystania zasad zarzàdzania w funkcjonowaniu przedsi´biorcy.
9. Kszta∏cenie w zakresie prawa
TreÊci kszta∏cenia: Elementy prawa — konstytucyjnego, administracyjnego, cywilnego i karnego. Prawo gospodarcze — poj´cie i zakres,
przedsi´biorcy i ich mienie, obrót gospodarczy.
2. Kszta∏cenie w zakresie psychologii i socjologii
TreÊci kszta∏cenia: Dobór do pracy i proces adaptacji zawodowej pracownika. Motywowanie pracowników do bezpiecznej pracy — wzorce bezpiecznego post´powania, metody i Êrodki motywowania pracowników. Znaczenie relacji mi´dzy
pracownikami w zak∏adzie pracy — wspó∏praca,
konflikt, alienacja. Nawyki i rutyna w zachowaniach wobec zagro˝eƒ. OsobowoÊç w postrzeganiu i ocenie zagro˝eƒ. Stres zawodowy — przyczyny, konsekwencje, metody ograniczania.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykorzystywania wiedzy z zakresu psychologii
i socjologii w dzia∏aniach na rzecz tworzenia bezpiecznych i higienicznych warunków pracy oraz
poprawy kultury bezpieczeƒstwa w pracy.
3. Kszta∏cenie w zakresie fizjologii pracy i higieny
przemys∏owej
TreÊci kszta∏cenia: Fizjologiczna definicja pracy.
ZdolnoÊç do wysi∏ku i ogólna wydolnoÊç fizyczna cz∏owieka. Wydatek energetyczny i metody jego pomiaru. Fizjologiczna krzywa pracy. Zm´czenie. Wp∏yw warunków pracy na wydajnoÊç —
mikroklimat, ha∏as, drgania mechaniczne, oÊwietlenie, promieniowanie elektromagnetyczne, py∏y i substancje toksyczne. Organizacyjne metody
poprawy warunków pracy.
— 13644 —
4. Kszta∏cenie w zakresie ochrony Êrodowiska
5. Kszta∏cenie w zakresie ergonomii
TreÊci kszta∏cenia: Czynniki szkodliwe dla zdrowia — ucià˝liwe i niebezpieczne. Zagro˝enie, nara˝enie, ryzyko zawodowe. Elementy metrologii.
Najwy˝sze dopuszczalne st´˝enia (NDS) oraz najwy˝sze dopuszczalne nat´˝enia (NDN) czynników szkodliwych dla zdrowia w Êrodowisku pracy. Normy i zalecenia. WartoÊç chwilowa i pu∏apowa st´˝enia. Pomiary chwilowe i dozymetryczne. Metody i systemy pomiarowe czynników Êrodowiska pracy. Model liniowy i progowy szkodliwoÊci. Ocena obcià˝enia fizycznego — pomiar
wydatku energetycznego. Ocena zagro˝eƒ ze
strony czynników niebezpiecznych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
identyfikacji i pomiaru czynników wyst´pujàcych
w Êrodowisku pracy; oceny zagro˝eƒ, jakie mogà
stwarzaç czynniki wyst´pujàce w Êrodowisku
pracy.
.go
TreÊci kszta∏cenia: Cele i znaczenie ochrony Êrodowiska. Metody zapobiegania zanieczyszczaniu
atmosfery. Ochrona wód powierzchniowych. Zanieczyszczanie gleby — ochrona powierzchni ziemi. Odnawialne i alternatywne êród∏a energii.
Cele i zadania monitoringu Êrodowiskowego.
Przeciwdzia∏anie zanieczyszczeniu Êrodowiska.
Zanieczyszczenie Êrodowiska a stan zdrowia
cz∏owieka.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
rozumienia celów i zadaƒ ochrony Êrodowiska;
wykorzystywania wiedzy z zakresu ochrony Êrodowiska w kontekÊcie zdrowia Êrodowiskowego.
7. Kszta∏cenie w zakresie analizy i oceny zagro˝eƒ
l
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykorzystywania wiedzy z zakresu fizjologii
i higieny przemys∏owej w dzia∏aniach na rzecz
ergonomii i ochrony zdrowia pracowników.
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
TreÊci kszta∏cenia: Podstawowe poj´cia z zakresu
oceny ryzyka zawodowego. Akty prawne dotyczàce oceny ryzyka zawodowego. Statystyczne
i fizyczne modele niezawodnoÊci obiektów. NiezawodnoÊç ludzka. JakoÊciowe i iloÊciowe metody oceny ryzyka. Ryzyko w procesach podejmowania decyzji. Metody analizy i oceny ryzyka —
analiza bezpieczeƒstwa pracy, analiza z zastosowaniem list kontrolnych, metoda HAZOP (Hazard
and Operability Study), metoda drzewa b∏´dów,
metoda drzewa zdarzeƒ. Zasady szacowania
i oceny ryzyka zawodowego. Organizacja oceny
ryzyka zawodowego w przedsi´biorstwie.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
dokonywania analizy i oceny ryzyka zawodowego zwiàzanego z wykonywanà pracà.
w.
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Przedmiot, zakres i cele ergonomii. Semantyczne aspekty ergonomii. Metody
stosowane w ergonomii. Kierunki dzia∏alnoÊci
ergonomicznej — ergonomia koncepcyjna i korekcyjna. Standardy i normy w ergonomii. Uk∏ad
„cz∏owiek — maszyna — Êrodowisko” (c-m-s) —
podmiot i przedmiot badaƒ ergonomicznych. Rola pracy w ˝yciu cz∏owieka. Skutki wykonywania
pracy przez cz∏owieka. Przebieg procesów informacyjnych w uk∏adzie c-m-s. Problematyka pracy
fizycznej w uk∏adzie c-m-s. Przestrzenne kszta∏towanie stanowiska pracy w uk∏adzie c-m-s. Organizacja produkcji i stanowiska roboczego. Postawa przy pracy. Wymagania antropometryczne
w projektowaniu stanowiska pracy w uk∏adzie
c-m-s. Ergonomiczna analiza ucià˝liwoÊci i szkodliwoÊci pracy.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
oceny i organizowania stanowisk pracy zgodnie
z zasadami ergonomii.
8. Kszta∏cenie w zakresie oceny ryzyka zawodowego
6. Kszta∏cenie w zakresie podstaw bezpieczeƒstwa i higieny pracy
ww
TreÊci kszta∏cenia: Tradycyjne i wspó∏czesne uj´cie problematyki bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
Prawne aspekty bezpieczeƒstwa i higieny pracy
w uregulowaniach krajowych — ustawa — Kodeks pracy, rozporzàdzenia, Polskie Normy.
Prawne aspekty bezpieczeƒstwa i higieny pracy
w uregulowaniach mi´dzynarodowych. Zasady
kszta∏towania bezpieczeƒstwa i higieny pracy —
wymagania dla budynków i pomieszczeƒ pracy
i ich wyposa˝enia, wymagania dla maszyn i innych urzàdzeƒ technicznych, systemy oceny
zgodnoÊci wyrobów. Ârodki ochrony zbiorowej
i indywidualnej. Profilaktyka ochrony zdrowia
pracujàcych. Mierniki oceny stanu bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Skutki nieprzestrzegania
przepisów i zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Wypadki przy pracy.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
rozumienia celów i zadaƒ s∏u˝by bezpieczeƒstwa
i higieny pracy; wykorzystywania wiedzy z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
9. Kszta∏cenie w zakresie organizacji, zadaƒ i metod pracy s∏u˝by bezpieczeƒstwa i higieny pracy
TreÊci kszta∏cenia: Kwalifikacje i zasady zatrudniania pracowników s∏u˝by bezpieczeƒstwa
i higieny pracy (bhp). Zadania i uprawnienia pracowników s∏u˝by bhp. Metody pracy s∏u˝by bhp.
Kontrola przestrzegania przepisów i zasad bhp.
Analiza stanu bhp. Ocena planów i dokumentacji
dotyczàcych modernizacji zak∏adu pracy. Ocena
spe∏niania wymagaƒ bhp przez przekazywane do
u˝ytku obiekty budowlane, w których przewiduje
si´ pomieszczenia pracy, urzàdzenia produkcyjne
i inne majàce wp∏yw na warunki pracy. Ocena
spe∏niania wymagaƒ bhp w stosowanych i nowo
wprowadzanych procesach produkcyjnych. OkolicznoÊci i przyczyny wypadków przy pracy oraz
wyp∏ywajàce z nich wnioski profilaktyczne. Ocena ryzyka zawodowego. Wspó∏praca z komórkami i s∏u˝bami zak∏adu pracy oraz instytucjami zewn´trznymi w realizacji zadaƒ z zakresu bhp. Popularyzowanie problematyki bezpieczeƒstwa
i higieny pracy.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
identyfikowania zadaƒ s∏u˝by bhp; stosowania
metod odpowiednich do zadaƒ s∏u˝by bhp; w∏aÊciwego organizowania pracy s∏u˝by bhp.
— 13645 —
2. Programy nauczania powinny zawieraç treÊci z zakresu ekonomii lub poszerzajàce wiedz´ humanistycznà w wymiarze nie mniejszym ni˝ 60 godzin,
którym nale˝y przypisaç nie mniej ni˝ 3 punkty
ECTS.
3. Programy nauczania powinny przewidywaç zaj´cia
z zakresu ochrony w∏asnoÊci intelektualnej.
4. Przynajmniej 60 % zaj´ç powinny stanowiç çwiczenia audytoryjne, laboratoryjne, projektowe lub terenowe.
.go
TreÊci kszta∏cenia: Definicja wypadków przy pracy. Cechy wypadków przy pracy — nag∏oÊç zdarzenia, przyczyna zewn´trzna, zwiàzek z pracà.
Orzecznictwo sàdowe. Wypadki traktowane na
równi z wypadkami przy pracy. Zg∏aszanie wypadków przy pracy. Ustalanie okolicznoÊci i przyczyn wypadków przy pracy. Dokumentacja wypadków przy pracy. Metody badania wypadków
przy pracy. Wykaz chorób zawodowych. Post´powanie w przypadku chorób zawodowych. Rozpoznawanie chorób zawodowych. Zg∏aszanie
podejrzenia choroby zawodowej. Ocena nara˝enia zawodowego. Orzekanie o rozpoznaniu choroby zawodowej.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
dokonywania analizy wypadków przy pracy;
ustalania okolicznoÊci i przyczyn wypadków przy
pracy; post´powania w przypadku chorób zawodowych.
mened˝erska i/lub prezentacyjna, us∏ugi w sieciach
informatycznych, pozyskiwanie i przetwarzanie informacji — powinny stanowiç co najmniej odpowiednio dobrany podzbiór informacji zawartych
w modu∏ach wymaganych do uzyskania Europejskiego Certyfikatu Umiej´tnoÊci Komputerowych
(ECDL — European Computer Driving Licence).
l
10. Kszta∏cenie w zakresie badania wypadków przy
pracy i chorób zawodowych
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
11. Kszta∏cenie w zakresie ochrony przeciwpo˝arowej i ratownictwa
ZALECENIA
1. Wskazana jest znajomoÊç j´zyka angielskiego.
2. Przy tworzeniu programów nauczania mogà byç
stosowane kryteria FEANI (Federation Europ¯enne
d`Associations Nationales d`Ing¯nieurs).
B. STUDIA DRUGIEGO STOPNIA
w.
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Regulacje prawne w zakresie
ochrony przeciwpo˝arowej w Polsce. Organizacja ochrony przeciwpo˝arowej. Podstawowe poj´cia, zjawiska i procesy dotyczàce palenia si´
materia∏ów. Sprz´t i Êrodki gaÊnicze. Techniczne
systemy zabezpieczeƒ — przeciwpo˝arowe zaopatrzenie wodne (systemy ostrzegawcze, sta∏e
urzàdzenia gaÊnicze, êród∏a wody dla celów
przeciwpo˝arowych). Metody rozpoznawania
zagro˝eƒ po˝arowych. Przyczyny po˝arów. Zasady post´powania w przypadku po˝aru — dzia∏ania ratowniczo-gaÊnicze. System zintegrowanego ratownictwa w Polsce — zasady funkcjonowania. Zarzàdzanie kryzysowe podczas kl´sk ˝ywio∏owych — powodzi, po˝aru. Psychologiczne
aspekty dzia∏aƒ ratunkowych — zagadnienia
etyczne i spo∏eczne. Organizacja akcji ratowniczej na miejscu zdarzenia. Pierwsza pomoc.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
oceny zagro˝eƒ po˝arowych; post´powania
w przypadku po˝aru; podejmowania dzia∏aƒ ratowniczo-gaÊniczych; udzielania pierwszej pomocy.
5. Za przygotowanie pracy dyplomowej (projektu in˝ynierskiego) i przygotowanie do egzaminu dyplomowego student otrzymuje 15 punktów ECTS.
ww
IV. PRAKTYKI
Praktyki powinny trwaç nie krócej ni˝ 6 tygodni.
Zasady i form´ odbywania praktyk ustala jednostka uczelni prowadzàca kszta∏cenie.
V. INNE WYMAGANIA
1. Programy nauczania powinny przewidywaç zaj´cia
z zakresu wychowania fizycznego — w wymiarze
60 godzin, którym mo˝na przypisaç do 2 punktów
ECTS; j´zyków obcych — w wymiarze 120 godzin,
którym nale˝y przypisaç 5 punktów ECTS; technologii informacyjnej — w wymiarze 30 godzin, którym nale˝y przypisaç 2 punkty ECTS. TreÊci kszta∏cenia w zakresie technologii informacyjnej: podstawy technik informatycznych, przetwarzanie tekstów, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, grafika
I. WYMAGANIA OGÓLNE
Studia drugiego stopnia trwajà nie krócej ni˝ 3 semestry. Liczba godzin zaj´ç nie powinna byç mniejsza
ni˝ 900. Liczba punktów ECTS nie powinna byç mniejsza ni˝ 90.
II. KWALIFIKACJE ABSOLWENTA
Absolwent powinien posiadaç — rozszerzonà
w stosunku do studiów pierwszego stopnia — wiedz´
z zakresu nauk matematycznych, technicznych i ekonomicznych oraz umiej´tnoÊci rozwiàzywania problemów z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy (bhp).
Powinien umieç korzystaç z profesjonalnego oprogramowania, prowadziç badania, analizowaç, oceniaç
i porównywaç alternatywne rozwiàzania, proponowaç
i optymalizowaç nowe rozwiàzania oraz samodzielnie
analizowaç problemy z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Absolwent powinien posiadaç umiej´tnoÊci organizowania pracy, w tym dzia∏aƒ zapobiegajàcych wypadkom przy pracy i chorobom zawodowym.
Powinien umieç: kontrolowaç przestrzeganie przepisów i zasad bhp, wykonywaç analizy z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy, oceniaç ryzyko zawodowe,
opracowywaç i wdra˝aç systemy zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy, organizowaç i prowadziç
prace badawcze i rozwojowe — w szczególnoÊci projektowaç i wdra˝aç rozwiàzania techniczne i organizacyjne minimalizujàce skutki oddzia∏ywania procesu
pracy na cz∏owieka. Absolwent powinien post´powaç
zgodnie z zasadami etyki zawodowej. Absolwent powinien byç przygotowany do pracy w: s∏u˝bie bezpieczeƒstwa i higieny pracy u ma∏ych, Êrednich i du˝ych
— 13646 —
w biurach projektowych i doradczych jako ekspert
w zakresie bezpieczeƒstwa i higieny pracy, a tak˝e do
prowadzenia w∏asnej dzia∏alnoÊci gospodarczej w zakresie us∏ug dotyczàcych bezpieczeƒstwa i higieny
pracy. Absolwent powinien byç przygotowany do podj´cia studiów trzeciego stopnia (doktoranckich).
v.p
przedsi´biorców, administracji paƒstwowej, samorzàdowej, gospodarczej i oÊwiatowej w zakresie problematyki bezpieczeƒstwa i higieny pracy oraz instytucjach zajmujàcych si´ poradnictwem i upowszechnianiem wiedzy z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
Absolwent powinien byç przygotowany do pracy
Poz. 1407
l
Dziennik Ustaw Nr 180
III. RAMOWE TREÂCI KSZTA¸CENIA
1. GRUPY TREÂCI KSZTA¸CENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJ¢å ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
ECTS
30
4
240
27
270
31
.go
Razem
godziny
2. GRUPY TREÂCI KSZTA¸CENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJ¢å ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
TreÊci kszta∏cenia w zakresie:
godziny
ECTS
30
4
1. Matematycznego wspomagania decyzji
30
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
TreÊci kszta∏cenia w zakresie:
240
27
rcl
1. Zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy
2. Bezpieczeƒstwa procesowego
3. Metod zwalczania zagro˝eƒ
4. Projektowania ergonomicznego
5. Metod szkolenia w obszarze bezpieczeƒstwa i higieny pracy
6. Ekonomiki przedsi´wzi´ç z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy
7. Komputerowego wspomagania s∏u˝by bezpieczeƒstwa i higieny pracy
w.
3. TREÂCI I EFEKTY KSZTA¸CENIA
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
1. Kszta∏cenie w zakresie matematycznego wspomagania decyzji
ww
TreÊci kszta∏cenia: Elementy matematyki stosowanej — programowanie matematyczne, teoria
grafów i sieci, zbiory rozmyte, teoria funkcji decyzyjnych, teoria gier. Optymalizacja — zbiór
rozwiàzaƒ dopuszczalnych, kryterium jakoÊci,
minimalizacja i maksymalizacja funkcji rzeczywistej, zadania optymalizacji z dwoma i wieloma
kryteriami. Optymalizacje wielokryterialne. Modelowanie preferencji. Optymalizacja hierarchiczna. Optymalizacja w warunkach niepewnoÊci. Rozwiàzanie kompromisowe. Kolektywne
podejmowanie decyzji optymalnych. Gry decyzyjne, strategiczne i kooperacyjne. Formu∏owanie problemów z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy z zastosowaniem optymalizacji wielokryterialnej.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
stosowania metod matematycznych w podejmowaniu decyzji.
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
1. Kszta∏cenie w zakresie zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy
TreÊci kszta∏cenia: Istota zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Cele i zadania zarzàdzania
bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Uregulowania
normatywne zwiàzane z zarzàdzaniem bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Za∏o˝enia do projektu systemu zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Przeglàd wst´pny zak∏adu. Analiza stanu bezpieczeƒstwa i higieny pracy zak∏adu. Rozpoznanie systemowe zak∏adu (wydzia∏u, oddzia∏u). Raport koƒcowy. Projektowanie systemu zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Dane wyjÊciowe do projektu — definicje, dokumenty, nazwy przywo∏ywane w projekcie. Wymagania projektowanego systemu zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Plan wdra˝ania
systemu zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà
pracy. Wdra˝anie i eksploatacja systemu zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy. Zobowiàzania zak∏adu wynikajàce z wdra˝ania i eksploatacji systemu zarzàdzania bezpieczeƒstwem
i higienà pracy (SZBHP). ÂwiadomoÊç personelu
— 13647 —
2. Kszta∏cenie w zakresie bezpieczeƒstwa procesowego
5. Kszta∏cenie w zakresie metod szkolenia w obszarze bezpieczeƒstwa i higieny pracy
TreÊci kszta∏cenia: Psychologia w nauczaniu —
procesy psychiczne warunkujàce efektywnoÊç
uczenia si´, rola wyk∏adowcy podczas nauczania,
kreowanie klimatu sprzyjajàcego efektywnemu
szkoleniu. Nauczanie doros∏ych — kszta∏cenie,
szkolenie, doskonalenie, dokszta∏canie, edukacja, dydaktyka, metodyka, andragogika, kwalifikacje zawodowe. Projektowanie procesu dydaktycznego. Organizacja szkolenia — rola i zadania
organizatora szkolenia, kryteria doboru wyk∏adowców, zasady przeprowadzania hospitacji, zasady przeprowadzania egzaminów, prowadzenie
dokumentacji szkolenia. Metody prowadzenia
zaj´ç dydaktycznych — stosowanie metod interaktywnych, dobór materia∏ów dydaktycznych,
ocena skutecznoÊci prowadzonych zaj´ç. Metody
i formy popularyzacji problematyki bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
nowoczesnego prowadzenia zaj´ç dydaktycznych.
rcl
.go
TreÊci kszta∏cenia: Mi´dzynarodowe akty prawne
w zakresie bezpieczeƒstwa procesowego. Audyt
bezpieczeƒstwa instalacji procesowej. System
rejestracji i dokumentacji dotyczàcej transportu
i sk∏adowania odpadów niebezpiecznych — znakowanie, karty charakterystyki substancji niebezpiecznych. Zasady transportu materia∏ów niebezpiecznych — procedury post´powania w sytuacjach awaryjnych. Zagro˝enia zwiàzane ze
sk∏adowaniem odpadów niebezpiecznych — istniejàce
technologie
zagospodarowywania,
unieszkodliwiania i sk∏adowania ró˝nych odpadów. Zasady przygotowywania raportów bezpieczeƒstwa i planów operacyjno-ratowniczych.
Systemy wczesnego wykrywania zagro˝eƒ
i ostrzegania przed zagro˝eniami oraz likwidacji
zagro˝eƒ.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
stosowania zasad bezpieczeƒstwa procesowego
w pracy.
dy doboru i rozmieszczania urzàdzeƒ sygnalizacyjnych i sterowniczych. Projektowanie rozwiàzaƒ zmniejszajàcych ha∏as. Projektowanie
oÊwietlenia miejsca pracy. Zasady kszta∏towania
mikroklimatu i jakoÊci powietrza w pomieszczeniu.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
projektowania z wykorzystaniem zasad ergonomii.
l
a wdra˝anie systemu. Opracowanie i wdra˝anie
dokumentacji systemowej. Komunikowanie si´
w sprawach wdra˝anego systemu. Struktura
wdra˝ajàca system — odpowiedzialnoÊç. Szkolenie audytorów. Integracja systemów zarzàdzania
jakoÊcià (SZJ), zarzàdzania Êrodowiskiem (SZÂ)
oraz zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy (SZBHP).
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
projektowania, wdra˝ania i eksploatacji systemu
zarzàdzania bezpieczeƒstwem i higienà pracy.
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
3. Kszta∏cenie w zakresie metod zwalczania zagro˝eƒ
ww
w.
TreÊci kszta∏cenia: Systematyka zagro˝eƒ. Metody i techniki zapobiegania zagro˝eniom oraz redukcji i eliminacji zagro˝eƒ. Zagro˝enia mechaniczne. ElektrycznoÊç statyczna — energia elektryczna. Wy∏adowania atmosferyczne, ochrona
odgromowa. Zagro˝enia po˝arowe i wybuchowe. Ha∏as. Drgania mechaniczne. Pola elektromagnetyczne. Promieniowanie optyczne. Substancje chemiczne. Py∏y i aerozole.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
stosowania metod zapobiegania zagro˝eniom
oraz redukcji i eliminowania zagro˝eƒ.
4. Kszta∏cenie w zakresie projektowania ergonomicznego
TreÊci kszta∏cenia: Ewolucja celów i wartoÊci
w projektowaniu obiektów technicznych. Zasady
projektowania ergonomicznego. Procesy projektowe w ergonomicznej dzia∏alnoÊci korekcyjnej
i koncepcyjnej. Zagadnienia projektowe i ergonomiczne kryteria decyzyjne. Listy Fittsa do podzia∏u zadaƒ w systemie. Zasady ekonomiki ruchów w projektowaniu procesu pracy. Projektowanie architektury maszyn z wykorzystaniem
danych antropometrycznych. Projektowanie rozmieszczenia elementów stanowiska pracy. Zasady optymalizacji obcià˝enia psychicznego. Zasa-
6. Kszta∏cenie w zakresie ekonomiki przedsi´wzi´ç
z zakresu bezpieczeƒstwa i higieny pracy
TreÊci kszta∏cenia: Koszty bezpieczeƒstwa i zdrowia w pracy jako nak∏ady na akumulacj´ zasobów kapita∏u ludzkiego. Rodzaje kosztów bezpieczeƒstwa i zdrowia w pracy. Optymalizacja kosztów bezpieczeƒstwa i zdrowia w pracy. Ekonomiczne aspekty bezpieczeƒstwa i zdrowia w pracy. Koszty wypadków przy pracy i chorób zawodowych. Koszty spo∏eczne wypadków przy pracy
i chorób zawodowych. Koszty dzia∏aƒ profilaktycznych. Ekonomiczne instrumenty poprawy
bezpieczeƒstwa i zdrowia w pracy. Koszty bezpieczeƒstwa i zdrowia w pracy w Êwietle polskiego prawa pracy oraz przepisów w zakresie ubezpieczeƒ spo∏ecznych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
szacowania kosztów przedsi´wzi´ç z zakresu
bezpieczeƒstwa i higieny pracy; oceny strat zwiàzanych z niew∏aÊciwymi warunkami bezpieczeƒstwa i higieny pracy.
7. Kszta∏cenie w zakresie komputerowego wspomagania s∏u˝by bezpieczeƒstwa i higieny pracy
TreÊci kszta∏cenia: Bazy danych. Internetowe êród∏a informacji o bezpieczeƒstwie i higienie pracy.
Statystyczna karta wypadków przy pracy. Systemy wspomagajàce ocen´ ryzyka i kontroli stanu
bezpieczeƒstwa. Systemy wspomagajàce badanie okolicznoÊci i przyczyn wypadków przy pracy. Przeglàd programów komputerowych wspo-
— 13648 —
IV. INNE WYMAGANIA
1. Przynajmniej 60 % zaj´ç powinno byç przeznaczone na çwiczenia audytoryjne, laboratoryjne, projektowe lub terenowe.
l
magajàcych prac´ s∏u˝by bezpieczeƒstwa i higieny pracy. Systemy informacji przestrzennej (GIS
— Geographical Information System). Symulacja zagro˝eƒ w Êrodowisku wirtualnym.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykorzystywania technik komputerowych w realizacji zadaƒ s∏u˝by bezpieczeƒstwa i higieny
pracy.
Poz. 1407
2. Za przygotowanie pracy magisterskiej i przygotowanie do egzaminu dyplomowego student otrzymuje 20 punktów ECTS.
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
Za∏àcznik nr 2
Standardy kszta∏cenia dla kierunku studiów:
Fizjoterapia
I. WYMAGANIA OGÓLNE
Studia pierwszego stopnia trwajà nie krócej
ni˝ 6 semestrów. Liczba godzin zaj´ç i praktyk nie powinna byç mniejsza ni˝ 3 820. Liczba punktów ECTS
(European Credit Transfer System) nie powinna byç
mniejsza ni˝ 180.
II. KWALIFIKACJE ABSOLWENTA
fizyczne z tymi osobami. Absolwent powinien posiadaç wiedz´ i umiej´tnoÊci niezb´dne do: kszta∏towania, podtrzymywania i przywracania sprawnoÊci i wydolnoÊci osób w ró˝nym wieku utraconej lub obni˝onej wskutek ró˝nych chorób bàdê urazów; nienagannego wykonywania wszelkich zabiegów fizjoterapeutycznych oraz dostosowywania swych dzia∏aƒ do nadrz´dnych celów rehabilitacji w ramach funkcjonowania zespo∏ów rehabilitacyjnych oraz kontrolowania
efektywnoÊci procesu fizjoterapii. Absolwent powinien byç przygotowany do pracy w jednostkach
ochrony zdrowia, oÊrodkach dla osób niepe∏nosprawnych, oÊrodkach sportowych oraz szkolnictwie — po
ukoƒczeniu specjalnoÊci nauczycielskiej (zgodnie ze
standardami kszta∏cenia przygotowujàcego do wykonywania zawodu nauczyciela). Absolwent powinien
znaç j´zyk obcy na poziomie bieg∏oÊci B2 Europejskiego Systemu Opisu Kszta∏cenia J´zykowego Rady Europy oraz umieç pos∏ugiwaç si´ j´zykiem specjalistycznym z zakresu kierunku studiów. Absolwent powinien byç przygotowany do podj´cia studiów drugiego stopnia.
.go
A. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA
rcl
Absolwent powinien uzyskaç wykszta∏cenie i przygotowanie zawodowe — zgodne z wymaganiami obowiàzujàcymi w jednostkach ochrony zdrowia — do
pracy z osobami chorymi i niepe∏nosprawnymi,
przede wszystkim w zakresie stosowania czynników
naturalnych (fizykalnych) w profilaktyce oraz w celach
leczniczych. Powinien posiadaç predyspozycje psychofizyczne do pracy z ludêmi chorymi i niepe∏nosprawnymi oraz byç na tyle sprawnym fizycznie, by móc
poprawnie demonstrowaç i przeprowadzaç çwiczenia
w.
III. RAMOWE TREÂCI KSZTA¸CENIA
1. GRUPY TREÂCI KSZTA¸CENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJ¢å ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
ECTS
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
405
20
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
1110
55
Razem
1515
75
ww
godziny
2. SK¸ADNIKI TREÂCI KSZTA¸CENIA W GRUPACH, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJ¢å ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS
1
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
TreÊci kszta∏cenia w zakresie:
godziny
ECTS
2
3
405
20
1. Anatomii prawid∏owej cz∏owieka
90
2. Biologii medycznej
15
3. Fizjologii
75
4. Biochemii
30
5. Biofizyki
15
Dziennik Ustaw Nr 180
— 13649 —
Poz. 1407
1
2
45
7. Kinezjologii
45
8. Kwalifikowanej pierwszej pomocy medycznej
15
45
10. Patologii ogólnej
v.p
9. Psychologii
3
l
6. Biomechaniki
15
11. Pedagogiki
15
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
TreÊci kszta∏cenia w zakresie:
1110
1. Kszta∏cenia ruchowego i metodyki nauczania ruchu
2. Kinezyterapii
55
150
150
3. Terapii manualnej
45
105
5. Masa˝u leczniczego
6. Fizjoterapii ogólnej
45
.go
4. Fizykoterapii
60
7. Podstaw fizjoterapii klinicznej
195
8. Fizjoterapii klinicznej w dysfunkcjach narzàdu ruchu
195
9. Fizjoterapii klinicznej w chorobach narzàdów wewn´trznych
150
10. Zaopatrzenia ortopedycznego
15
3. TREÂCI I EFEKTY KSZTA¸CENIA
rcl
A. GRUPA TREÂCI PODSTAWOWYCH
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu budowy mikroskopowej podstawowych
tkanek cz∏owieka i ich rozwoju.
1. Kszta∏cenie w zakresie anatomii prawid∏owej
cz∏owieka
ww
w.
TreÊci kszta∏cenia: Budowa koÊci i ich po∏àczeƒ.
KoÊci jako element podporowy, ruchowy
i ochronny. Uk∏ad kostno-stawowy i mi´Êniowy
w statyce i dynamice — elementy kostne, wi´zad∏a i mi´Ênie jako stabilizatory i ograniczniki ruchu, ruchomoÊç stawowa, jednostki funkcjonalne i zespo∏y dynamiczne. Uk∏ad nerwowy — budowa i funkcja, wa˝niejsze oÊrodki i poziomy sterowania ruchami, unerwienie obwodowe, unerwienie segmentarne. Uk∏ad krà˝enia i oddychania, topografia drzewa oskrzelowego, mechanika
oddychania. Ogólna budowa i funkcja narzàdów
jamy brzusznej. Wybrane zagadnienia z anatomii
rentgenowskiej i innych metod obrazowych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykorzystywania wiedzy z zakresu budowy anatomicznej podstawowych uk∏adów, a w szczególnoÊci aparatu ruchu cz∏owieka w kontekÊcie jego
funkcjonowania.
2. Kszta∏cenie w zakresie biologii medycznej
TreÊci kszta∏cenia: Budowa komórki i funkcje organelli komórkowych. Cykl ˝yciowy komórki. Zjawisko nekrozy i apoptozy. Ekspresja i regulacja
ekspresji genów. Biosynteza bia∏ka. ZmiennoÊç
i mutacje. Aberracje chromosomalne. Podstawy
genetyki cz∏owieka. Budowa i funkcje tkanek oraz
wybranych uk∏adów i narzàdów. Budowa gruczo∏ów wydzielania wewn´trznego. Hormony, regulacja hormonalna. Podstawowa charakterystyka
etapów embriogenezy cz∏owieka. B∏ony p∏odowe
i ∏o˝ysko. Czynniki teratogenne. Wady rozwojowe.
3. Kszta∏cenie w zakresie fizjologii
TreÊci kszta∏cenia: Krew i krà˝enie krwi — sk∏ad
i w∏aÊciwoÊci krwi. CzynnoÊç, regulacja i automatyzm serca. Transport tlenu. Krà˝enie obwodowe, regulacja Êwiat∏a naczyƒ. Limfa i p∏yny
tkankowe. Krzepni´cie krwi. Uk∏ad oddechowy
— wskaêniki funkcjonalne oddychania. Hipoksja
i jej rodzaje. Przemiana materii — spoczynkowa
i wysi∏kowa. Termoregulacja oraz jej mechanizmy. Wysi∏ek fizyczny — klasyfikacja fizjologiczna. Reakcje na wysi∏ek fizyczny osób w ró˝nym
wieku. WydolnoÊç fizyczna — czynniki jà warunkujàce i metody oznaczania. Trening fizyczny jako proces adaptacji fizjologicznej, zmiany potreningowe. Zm´czenie — rodzaje, lokalizacja i objawy. Podstawy neurofizjologii. OÊrodkowy
uk∏ad nerwowy — regulacja czynnoÊci narzàdów
i uk∏adów. Obwodowy i wegetatywny uk∏ad nerwowy. Mi´Ênie — rodzaje w∏ókien mi´Êniowych,
po∏àczenia nerwowo-mi´Êniowe. Istota skurczu
mi´Êniowego, rekrutacja jednostek ruchowych.
Unerwienie motoryczne mi´Êni szkieletowych.
Przewodnictwo i pobudliwoÊç w∏ókien nerwowych. CzynnoÊç elektryczna mi´Êni. Odruchy.
Proces sterowania ruchami. PlastycznoÊç oÊrodkowego uk∏adu nerwowego i tkanki mi´Êniowej.
Reinerwacja. Neurofizjologia bólu. Procesy przekaênictwa synaptycznego. Mechanizmy uczenia
si´ i pami´ci.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu funkcjonowania poszczególnych uk∏adów
cz∏owieka, zw∏aszcza zwiàzanych z poruszaniem
si´, sterowaniem ruchami i wysi∏kiem fizycznym.
— 13650 —
5. Kszta∏cenie w zakresie biofizyki
.go
TreÊci kszta∏cenia: Równowaga kwasowo-zasadowa, bufory krwi. Aminokwasy, bia∏ka i enzymy. Synteza w´glowodanów i t∏uszczów. ¸aƒcuch oddechowy — bilans energetyczny. Anabolizm — katabolizm — generowanie i wykorzystywanie energii. Bilans energetyczny. Rola fosfokreatyny w pracujàcych mi´Êniach — glikogenoliza, glikoliza, beta-oksydacja, cykl Krebsa, wzajemne relacje przemian tlenowych i beztlenowych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu i interpretacji biochemicznych mechanizmów funkcjonowania organizmu oraz podstawowych wskaêników biochemicznych i ich zmian
w efekcie niektórych schorzeƒ lub wysi∏ku fizycznego.
chanicznej wybranych zespo∏ów mi´Êniowych
w funkcji obcià˝enia zewn´trznego. Zmiany funkcji mi´Êni koƒczyny dolnej po urazach i operacji
w obr´bie stawu kolanowego oraz po alloplastyce stawu biodrowego. Kryteria oceny techniki ruchu cz∏owieka. StabilnoÊç postawy. Kinematyczny i kinetyczny opis mechaniki lokomocyjnych
form ruchu — chodu i biegu. Analiza wartoÊci si∏
reakcji oraz rozk∏adu parcia stóp na pod∏o˝e podczas chodu. Wybrane zagadnienia zaawansowanej analizy chodu cz∏owieka po udarach, amputacji koƒczyny dolnej, zaburzeniach nerwowo-mi´Êniowych. Poj´cie i pomiary symetrii funkcjonalnej. Wykorzystanie elektromiografii do badania pracy mi´Êni podczas ruchu ca∏ego cia∏a
(w chodzie) i ruchu wybranych segmentów cia∏a.
Biomechaniczna analiza upadków. Biomechaniczna analiza jazdy na wózkach inwalidzkich.
Elementy modelowania biomechanicznego. Nowoczesne kierunki rozwoju biomechaniki i bioin˝ynierii medycznej. èród∏a obcià˝enia na stanowisku pracy. Ergonomia pracy, mieszkania,
wyrobów. Ergonomiczne podstawy badania
i planowania stanowisk pracy w wybranych zawodach. Ergonomiczna ocena i dobór stanowisk
pracy dla osób niepe∏nosprawnych. Ergonomiczna ocena obcià˝eƒ niektórych pozycji przy pracy
i ich wp∏yw na dysfunkcje, urazy i wypadki. Ergonomia pracy fizjoterapeuty. Ergonomia a profilaktyka.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu i interpretacji biomechanicznej aktów ruchowych i statyki cz∏owieka; biomechanicznej
analizy postawy cia∏a, ruchów w stawach oraz
ruchów lokomocyjnych cz∏owieka; biomechanicznej analizy zmian w warunkach obcià˝eƒ zewn´trznych.
l
4. Kszta∏cenie w zakresie biochemii
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
ww
w.
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Biofizyka — przedmiot i zakres
zainteresowaƒ, historia. Studium dynamiki uk∏adu, modelowanie matematyczne. Rozciàganie
i Êciskanie tkanek, napr´˝enia, odkszta∏cenia,
prawo Hooke‘a. Skr´canie i zginanie, z∏amania
koÊci. Pomiar napr´˝eƒ w koÊciach podczas prób
wytrzyma∏oÊciowych. Dostosowanie biernego
uk∏adu ruchu do przenoszenia obcià˝eƒ mechanicznych. Elementy mechaniki p∏ynów — biofizyka uk∏adu krà˝enia i oddychania. Kinematyka, kinetyka, mechanika p∏ynów. Obliczanie oporów
aero- i hydrodynamicznych oraz parametrów
przep∏ywu. Wp∏yw czynników mechanicznych na
organizm cz∏owieka — ultradêwi´ki i infradêwi´ki. Oddzia∏ywanie pràdu elektrycznego i pól elektromagnetycznych na organizm cz∏owieka. W∏aÊciwoÊci elektryczne komórki — przewodnictwo
i potencja∏y elektryczne w uk∏adzie nerwowym.
Pomiar opornoÊci cia∏a cz∏owieka. Obwody pràdu sta∏ego. Praca i moc pràdu elektrycznego.
Dzia∏anie laserów, charakterystyka promieniowania laserowego. Obliczanie dawek promieniowania laserowego. Podstawy cybernetyki — regulacja procesów fizjologicznych. Biofizyka procesów widzenia i s∏yszenia. Wybrane zagadnienia z zakresu optyki geometrycznej. Pomiary s∏yszenia wybranych cz´stotliwoÊci. Podstawy bioenergetyki i termokinetyki.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu i interpretacji podstawowych w∏aÊciwoÊci
fizycznych tkanek; opisu i interpretacji zjawisk fizycznych zachodzàcych w ustroju pod wp∏ywem
zewn´trznych czynników fizycznych.
6. Kszta∏cenie w zakresie biomechaniki
TreÊci kszta∏cenia: Struktura biomechaniczna
uk∏adu kostno-stawowego. Biomechaniczna analiza budowy i funkcji g∏ównych stawów oraz kr´gos∏upa. W∏aÊciwoÊci mechaniczne narzàdu ruchu. OkreÊlanie wartoÊci si∏ zewn´trznych i wewn´trznych dzia∏ajàcych na cz∏owieka. W∏aÊciwoÊci mechaniczne mi´Ênia szkieletowego. Metodologia badaƒ wartoÊci momentów si∏y pojedynczych zespo∏ów mi´Êniowych mierzonych
w warunkach statycznych i dynamicznych. Krzywa Hilla. Wyznaczanie charakterystyki mocy me-
7. Kszta∏cenie w zakresie kinezjologii
TreÊci kszta∏cenia: Jedno- i wielostanowy aparat
ruchu. Kontrola postawy cia∏a. CzynnoÊç bioelektryczna i mechaniczna mi´Êni. Kontrola dowolna pojedynczego mi´Ênia. Wzorce ruchów
jednostawowych. Kontrola ruchów lokomocyjnych. Ruchy manipulacyjne. Kinestezja. Problemy sterowania ruchami w stanach patologicznych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu i analizy czynnoÊciowej prostych i z∏o˝onych ruchów cz∏owieka w warunkach prawid∏owych i ró˝nych zaburzeniach uk∏adu ruchu.
8. Kszta∏cenie w zakresie kwalifikowanej pierwszej pomocy medycznej
TreÊci kszta∏cenia: Stany zagro˝enia zdrowia
i ˝ycia — post´powanie w stanach zagro˝enia
˝ycia. Pomoc przedlekarska. Zagro˝enia w pracowni fizyko- i kinezyterapii, zapobieganie. Wyposa˝enie apteczki pierwszej pomocy. Podstawowe zasady i przepisy BHP w pracowni fizykoi kinezyterapii.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
interpretacji zasad BHP w pracowni fizjoterapii;
udzielania medycznej pomocy przedlekarskiej —
zw∏aszcza w stanach zagro˝enia ˝ycia.
— 13651 —
TreÊci kszta∏cenia: Podstawy psychologii ogólnej
i rozwojowej. Podstawy diagnostyki psychologicznej. Stadia rozwoju psychicznego dzieci
i m∏odzie˝y, rozwój psychomotoryczny i podstawowe sposoby jego oceny. Cz∏owiek i choroba,
podstawowe reakcje na chorob´: akceptacja, frustracja, postawy chorego i jego otoczenia. Relacja personel medyczny — pacjent. Psychologiczne aspekty i konsekwencje niektórych chorób
i niepe∏nosprawnoÊci.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
interpretacji podstawowych poj´ç z zakresu
psychologii ogólnej oraz rozwoju psychomotorycznego; rozumienia podstawowych reakcji
cz∏owieka na chorob´.
1. Kszta∏cenie w zakresie kszta∏cenia ruchowego
i metodyki nauczania ruchu
TreÊci kszta∏cenia: Umiej´tnoÊci ruchowe — ich
miejsce i rola w aktywnoÊci fizycznej cz∏owieka
zdrowego i niepe∏nosprawnego. Akty ruchowe
w uj´ciu rozwojowym, kinezjologicznym i ergonomicznym. Uczenie si´ i nauczanie czynnoÊci
ruchowych. Mo˝liwoÊci i uwarunkowania procesu motorycznego uczenia si´ cz∏owieka. Etapy
opanowywania czynnoÊci ruchowych. Podstawowe zasady, metody i Êrodki nauczania czynnoÊci ruchowych. Rodzaje aktywnoÊci ruchowej.
åwiczenia statyczne i dynamiczne. U∏atwianie
i utrudnianie çwiczeƒ. Uczenie si´ jako eliminacja b∏´dów. Metody i formy kontroli poziomu
opanowywania czynnoÊci. Mo˝liwoÊci nauczania
czynnoÊci ruchowych u niepe∏nosprawnych.
Kszta∏towanie równowagi cia∏a. Kszta∏towanie
zdolnoÊci koordynacyjnych i niektórych czynnoÊci manualnych. Postawa i lokomocja w uj´ciu
rozwojowym. Edukacja i reedukacja posturalna.
Potrzeby i mo˝liwoÊci kszta∏towania, doskonalenia i przywracania lokomocyjnych zdolnoÊci
cz∏owieka. Ogólne zasady lokomocji na wózkach
inwalidzkich. Zabawowe i muzyczno-ruchowe
formy kszta∏cenia umiej´tnoÊci ruchowych oraz
aktywne i pasywne formy çwiczeƒ w wodzie
przydatne w procesie usprawniania. Ogólna charakterystyka procesu uczenia si´ i nauczania
w wychowaniu fizycznym. Diagnoza i prognoza
pedagogiczna w procesie nauczania czynnoÊci
ruchowych. Cele, zadania, zasady, formy, Êrodki
i metody nauczania czynnoÊci ruchowych. Planowanie procesu nauczania czynnoÊci ruchowych
osób niepe∏nosprawnych. Metody stosowane
w wychowaniu fizycznym z akcentem na ich
przydatnoÊç w procesie usprawniania. Kontrola
i ocena w nauczaniu czynnoÊci ruchowych. Bezpieczeƒstwo i higiena zaj´ç.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
postrzegania aktów ruchowych cz∏owieka w ró˝nym uj´ciu procesu uczenia si´ i nauczania ruchów, z uwzgl´dnieniem aspektów rozwojowych
i metodyki nauczania ruchów; wykorzystywania
ró˝nych form aktywnoÊci w nauczaniu ruchów
oraz planowaniu i kontrolowaniu procesu opanowywania umiej´tnoÊci ruchowych.
.go
10. Kszta∏cenie w zakresie patologii ogólnej
B. GRUPA TREÂCI KIERUNKOWYCH
l
9. Kszta∏cenie w zakresie psychologii
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
w.
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Podstawowe poj´cia — zdrowie, choroba. Klasyfikacja chorób, objawy, przebieg, rokowanie, zejÊcie. Czynniki chorobotwórcze i mechanizm ich dzia∏ania. Etiologia i patogeneza. OdczynowoÊç ustroju, odpornoÊç swoista
i nieswoista. AIDS — nabyta utrata odpornoÊci.
Zapalenia. Choroby na tle immunizacyjnym.
Alergia. Zmiany post´powe i wsteczne. Choroba
nowotworowa. Awitaminozy. Wstrzàs. Zaburzenia termoregulacji. Podstawy patofizjologii uk∏adu nerwowego. Zaburzenia czucia i ból. Patologia ogólna krwi, krà˝enia i oddychania.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
opisu i interpretacji podstawowych poj´ç z zakresu patologii ogólnej i g∏ównych zmian patofizjologicznych w stopniu u∏atwiajàcym zrozumienie problematyki zmian patologicznych
w ró˝nych schorzeniach; wykorzystywania wiedzy z zakresu patologii ogólnej w stosowaniu
ró˝nych zabiegów fizjoterapeutycznych.
11. Kszta∏cenie w zakresie pedagogiki
ww
TreÊci kszta∏cenia: Uczenie si´, nauczanie, wychowanie. Zasady i metody nauczania oraz kryteria ich doboru. Ocena i jej funkcje. Pedagogiczne aspekty fizjoterapii. Kszta∏cenie integracyjne,
zjawisko w∏àczania i wykluczania osób niepe∏nosprawnych. Kinezyterapia jako edukacja i reedukacja umiej´tnoÊci ruchowych. Fizjoterapeuta
i pacjent w relacji nauczyciel — uczeƒ. Psychopedagogiczne uwarunkowania skutecznoÊci pracy
fizjoterapeuty. Elementy procesu nauczania warunkujàce skuteczne usprawnianie — cele, zasady, metody, formy organizacyjne, kontrola i ocena, przyczyny niepowodzeƒ, postawa pedagogiczna fizjoterapeuty. Spo∏eczne i pedagogiczne
mechanizmy kszta∏towania postaw pacjenta. Metody oddzia∏ywania na pacjenta. Wspó∏dzia∏anie
fizjoterapeuty z rodzinà pacjenta.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
interpretacji podstawowych poj´ç z zakresu
uczenia si´ i nauczania; rozumienia psychopedagogicznych aspektów pracy fizjoterapeuty jako
osoby nauczajàcej w kontekÊcie podstawowych
sk∏adowych procesu nauczania.
2. Kszta∏cenie w zakresie kinezyterapii
TreÊci kszta∏cenia: Miejsce i rola kinezyterapii
w procesie rehabilitacji. Teoretyczne podstawy
kinezyterapii. Podstawy metodyczne kinezyterapii — ogniwa, cele i zadania, podstawowe zasady, formy i Êrodki kinezyterapii, metody. Ocena
stanu pacjenta dla potrzeb kinezyterapii — wywiady, podstawowe pomiary i sposoby oceny
funkcjonalnej, testy, plan post´powania kinezyterapeutycznego, dokumentacja. Znaczenie oceny stanu pacjenta w post´powaniu kinezyterapeutycznym. Systematyka kinezyterapii. Baza
techniczna. Urzàdzenia i sprz´t. Technika wykonywania ró˝nych çwiczeƒ leczniczych indywidualnych. Prowadzenie çwiczeƒ zespo∏owych. Wybrane zagadnienia reedukacji nerwowo-mi´Ênio-
— 13652 —
3. Kszta∏cenie w zakresie terapii manualnej
.go
TreÊci kszta∏cenia: Miejsce terapii manualnej
w procesie fizjoterapii. Podstawy biomechaniczne i patofizjologiczne terapii manualnej. Trakcje
i mobilizacje — zasady wykonywania. Podstawowe metody terapii manualnej — zbie˝noÊci i ró˝nice. Metodyka wykonywania zabiegów manualnych. Zagro˝enia terapii manualnej, wskazania
i przeciwwskazania.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykonywania zasadniczych zabiegów manualnych; opisu i interpretacji podstawowych technik
i metodyki terapii manualnej.
cyjny. Osoba rehabilitowana jako podmiot — podejÊcie fizjoterapeuty do osoby rehabilitowanej.
Ocena stanu funkcjonalnego, dokumentacja tego
stanu i zabiegów fizjoterapeutycznych. Ogólna
metodyka rehabilitacji i taktyka post´powania
fizjoterapeutycznego — hierarchia i racjonalizacja celów, ogólne zasady doboru Êrodków, form
i metod fizjoterapii, fizjoterapia jako element rehabilitacji kompleksowej. Organizacja rehabilitacji i fizjoterapii, zespó∏ rehabilitacyjny. Rehabilitacja szpitalna, ambulatoryjna i domowa oraz
w sanatorium i oÊrodku rehabilitacyjnym. Obozy
i turnusy rehabilitacyjne. Etyka zawodowa fizjoterapeuty, kompetencje oraz odpowiedzialnoÊç
moralna i prawna. Badania diagnostyczne i funkcjonalne jako podstawa tworzenia, weryfikacji
i modyfikacji programu rehabilitacji oraz kontroli jej wyników. Testy funkcjonalne stosowane
w fizjoterapii — dobór odpowiedniego testu,
trafnoÊç oceny, przydatnoÊç i znaczenie dla doboru Êrodków fizjoterapii oraz kontroli wyników
rehabilitacji. Testy specyficzne dla ró˝nych metod fizjoterapii. Testy specyficzne dla ró˝nych
schorzeƒ i dysfunkcji. Wykorzystanie aparatury
diagnostyczno-pomiarowej w diagnostyce funkcjonalnej — prezentacja i interpretacja wyników,
przydatnoÊç i znaczenie ró˝nych badaƒ aparaturowych dla doboru Êrodków fizjoterapii oraz kontroli wyników rehabilitacji.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
doboru oraz wykonywania badaƒ i testów niezb´dnych dla doboru Êrodków fizjoterapii; opisu
i interpretacji podstawowych poj´ç dotyczàcych
niepe∏nosprawnoÊci i ca∏okszta∏tu rehabilitacji
medycznej; opisu i interpretacji zmian i zjawisk
istotnych dla ró˝nego rodzaju niepe∏nosprawnoÊci oraz likwidowania bàdê ∏agodzenia ich skutków.
l
wej. Podstawy stosowania metod kinezyterapii.
Wskazania i przeciwwskazania do wykonywania
çwiczeƒ leczniczych.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykonywania çwiczeƒ leczniczych; opisu i interpretacji teoretycznych podstaw techniki i metodyki usprawniania leczniczego.
Poz. 1407
v.p
Dziennik Ustaw Nr 180
4. Kszta∏cenie w zakresie fizykoterapii
rcl
TreÊci kszta∏cenia: Podstawy fizyczne i fizjologiczne
fizykoterapii — stosowana aparatura i urzàdzenia
oraz ich obs∏uga. Metodyka wykonywania zabiegów oraz wskazania i przeciwwskazania do: leczenia ciep∏em i zimnem, wodolecznictwa, Êwiat∏olecznictwa i laseroterapii niskoenergetycznej,
elektrolecznictwa, magnetoterapii, ultradêwi´ków i wziewaƒ. Wskazania i przeciwwskazania
do wykonywania poszczególnych zabiegów.
Elektrodiagnostyka — metody jakoÊciowe i iloÊciowe. Podstawy EMG.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje:
wykonywania podstawowych zabiegów fizykalnych; opisu i interpretacji teoretycznych podstaw
techniki i metodyki fizykoterapii.
w.
5. Kszta∏cenie w zakresie masa˝u leczniczego
ww
TreÊci kszta∏cenia: Masa˝ — reakcje fizjologiczne,
warunki i higiena wykonywania masa˝u, techniki masa˝u klasycznego, wskazania i przeciwwskazania. Masa˝ aparaturowy — urzàdzenia,
metodyka zabiegów. Masa˝ w Êrodowisku wodnym.
Efekty kszta∏cenia — umiej´tnoÊci i kompetencje: wykonywania podstawowych form masa˝u
leczniczego; opisu i interpretacji teoretycznych
podstaw techniki i metodyki masa˝u leczniczego.
6. Kszta∏cenie w zakresie fizjoterapii ogólnej
TreÊci kszta∏cenia: Problematyka niepe∏nosprawnoÊci oraz podstawowe poj´cia i definicje. Rehabilitacja medyczna i jej sk∏adowe, miejsce fizjoterapii w rehabilitacji medycznej. InterdyscyplinarnoÊç rehabilitacji. Zwiàzek rehabilitacji z naukami medycznymi, humanistycznymi i o kulturze
fizycznej. Wyrównywanie ubytków funkcjonalnych — regeneracja, kompensacja, adaptacja.
EfektywnoÊç rehabilitacji, plastycznoÊç oÊrodkowego uk∏adu nerwowego, potencja∏ rehabilita-
7. Kszta∏cenie w zakresie podstaw fizjoterapii klinicznej
TreÊci kszta∏cenia: WiadomoÊci o ró˝nych jednostkach chorobowych niezb´dne dla programowania procesu rehabilitacji i zrozumienia
uwarunkowaƒ jego skutecznoÊci oraz przeciwwskazaƒ do stosowania zabiegów fizjoterapeutycznych — w zakresie ortopedii i traumatologii,
reumatologii, neurologii, pediatrii, kardiologii,
pulmonologii, chirurgii, ginekologii i po∏o˝nictwa, geriatrii, psychiatrii oraz intensywnej terapii. Podstawowe wiadomoÊci o chorobach
z uwzgl´dnieniem mechanizmu i dynamiki rozwijajàcych si´ zmian, ich odwracalnoÊci, mechanizmów kompensacyjnych i powiàzaƒ przyczynowo-skutkowych mi´dzy objawami. Rokowanie, zejÊcie choroby i jej skutki, z uwzgl …
Wyjaśnienie AI na podstawie urzędowego tekstu ustawy. Orientacyjne, nie zastępuje porady prawnej.