Ordin nr. 2.530 din 31 octombrie 2007

ORDIN nr. 2.530 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar la Limba şi literatura slovacă - educatoare, învăţători, profesori, Limba şi literatura turcă - institutori, profesori, Limba şi literatura rusă maternă - profesori, Limba şi literatura germană - educatoare, învăţători, profesori Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 861 din 17 decembrie 2007 În conformitate cu prevederile Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 366/2007 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, cu modificările şi completările ulterioare, ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului emite prezentul ordin.

Articolul 1

Se aprobă Programa de Limba şi literatura slovacă pentru educatoare, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura slovacă pentru învăţători, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura slovacă pentru profesori, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura turcă pentru institutori, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura turcă pentru profesori, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura rusă maternă pentru profesori, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura germană maternă pentru educatoare, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura germană maternă pentru învăţători, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, Programa de Limba şi literatura germană maternă pentru profesori, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar.

Articolul 2

Programele prevăzute la art. 1 sunt cuprinse în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin.

Articolul 3

Programele aprobate prin prezentul ordin se aplică începând cu anul şcolar 2007-2008.

Articolul 4

Direcţia generală management învăţământ preuniversitar, Direcţia generală învăţământ în limbile minorităţilor şi relaţia cu Parlamentul, Direcţia generală managementul resurselor umane, inspectoratele şcolare, unităţile/secţiile de învăţământ preşcolar cu predare în limba slovacă, germană maternă, unităţile/secţiile de învăţământ gimnazial şi liceal cu limba de predare slovacă, germană maternă, unităţile/secţiile de învăţământ gimnazial şi liceal în care se studiază limba turcă sau limba rusă maternă duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.

Ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului, Cristian Mihai Adomniţei Bucureşti, 31 octombrie 2007.

Nr. 2.530.

Anexă PROGRAMA PENTRU OCUPAREA POSTURILOR VACANTE EDUCATOARE LIMBA ŞI LITERATURA SLOVACĂ Notă de prezentare Programa pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante în învăţământul preuniversitar la Limba şi literatura slovacă se adresează educatoarelor. Programa este corelată cu planul de învăţământ şi curriculumul naţional. Această corelare se reflectă atât în formularea tematicii, cât şi în cea a bibliografiei. Programa de faţă reprezintă în mod echilibrat conţinutul ştiinţific actualizat, teme intra- şi interdisciplinare, aspecte teoretice şi aplicative, practice, demonstrative. De asemenea, aceasta include teme care reflectă capacitatea de corelare a didacticii specialităţii cu cerinţele psihopedagogice specifice vârstei copiilor, teme care vizează activitatea extracuriculară şi activităţile de consiliere şi orientare.

I. LIMBA SLOVACĂ 1. Elemente de fonetică şi fonologie. Sistemul vocalic, consonantic.

II. LITERATURA SLOVACĂ 1. Lirica romantică: A. Sladkovic: Marina, J. Botto: Smrt' Janosikova, S. Chalupka: Mor ho!, J. Kral: Zakliata panna vo Vahu a divny Janko.

Bibliografie 1. E. Pauliny, J.Ruzicka, J Stolc - Slovenska gramatika. SPN. Bratislava, 1968.

III. METODICĂ A. Competenţe psihopedagogice:

B. Conţinuturi metodice:

Bibliografie 1. E. Sch. Kolumbus (traducere şi adaptare Magdalena Dumitrana) - Didactica preşcolară, Bucureşti, 1998.

IV. LITERATURA PENTRU COPII 1. L'udova slovesnost' - hadanky, riekanky, recnovanky, vycitanky.

Bibliografie 1. Sliacky, O. Dejiny slovenskej literatury pre deti a mladez do roku 1945, Mlade leta, Bratislava, 1990.

PROGRAMA PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE VACANTE ÎNVĂŢĂTORI LIMBA ŞI LITERATURA SLOVACĂ Notă de prezentare Programa pentru ocuparea posturilor/catedrelor didactice vacante în învăţământul preuniversitar la limba şi literatura slovacă şi literatura pentru copii se adresează absolvenţilor de şcoală pedagogică cu limba de predare slovacă. A fost revizuită cu scopul corelării acesteia cu planul de învăţământ şi curriculumul naţional, înscriindu-se astfel pe coordonatele reformei învăţământului românesc. Această corelare se reflectă atât în formularea tematicii, cât şi în cea a bibliografiei. Programa de faţă reprezintă în mod echilibrat conţinutul ştiinţific actualizat, teme intra- şi interdisciplinare, aspecte teoretice şi aplicative, practice, demonstrative. De asemenea, aceasta include teme care reflectă capacitatea de corelare a didacticii specialităţii cu cerinţele psihopedagogice specifice diferitelor vârste, teme care vizează activitatea extracuriculară şi activităţile de consiliere şi orientare.

Competenţele pentru profesia de cadru didactic Competenţele de bază ale cadrului didactic cerute la examenul de ocupare a locurilor vacante derivă din obiectivele şi conţinutul învăţământului, precum şi din rolurile - funcţiile cadrului didactic. Acestea sunt:

ELEMENTE DE LIMBĂ SLOVACĂ 1. Ortografia şi punctuaţia -Pravopis a rozdelovacie znamienka Pismo a pismena. Pravopisne principy, pisanie i-i, y-y. u, e, o pisanie dvojhlasok. Rozdelovacie znamienka.

Podstatne mena: druh, rod, cislo, pad, uloha vo vete. Pravopis.

Pridavne mena: druh, zhoda, uloha vo vete.

Zamena: druhy. Pravopis.

Cislovky: vyznam a rozdelenie. Pravopis.

Slovesa: vyznam, slovesny sposob. Osoba, cislo, cas. Pravopis.

Prislovky: rozdelenie.

Predlozky: jednoduche a zlozene, vokalizovanie. Pravopis.

Spojky: prirad'ovacie a podrad'ovacie. Pravopis.

Bibliografie - Pouzita literatura 1. E. Pauliny, J.Ruzicka, J.Stolc - Slovenska gramatika. SPN. Bratislava, 1968.

LITERATURA SLOVACĂ - SLOVENSKA LITERATURA 1. Creaţie orală - L'udova slovesna tvorba Vznik, rozsirovanie a jej charakter. L'udova piesen. L'udova epika. Rozpravka. Povest'. L'udova balada.

LITERATURA PENTRU COPII - LITERATURA PRE DETI A. Creaţia populară - L'udova slovesnost' -definicia, zanre, inspiracny zdroj pre umelecku literaturu 1. L'udove piesne 2. L'udove rozpravky, povesti 3. Prislovia a porekadla, detske hry, riekanky 4. Uspavanky Rozpravky - pojem, stavba, ustalene zvraty, tematika 1. L'udove rozpravky - Slovenske rozpravky 2. Numele rozpravky - P. Dobsinsky, M.Rufus M.Rufus - Zversovane rozpravky - Pamodaj st'astia lavicka L'. Podjavorinska - Cin - Cin J. Pavlovic - Kuriatko a oblacik J.C.Hronsky - Smely zajko, Smely zajko v Afrike Maria Durickova - Oriesky H.C. Andersen - Mala morska panna Bratia Grimmovci - Popoluska L'ubomir Feldek - Zelena kniha rozpravok B. Povesti: J. Horak -Povesti M. Ferko - Janosik C. Dobrodruzna literatura - Jules Verne - 15 rocny kapitan Rozdiel medzi etickou a estetickou strankou rozpravky Moralny podklad rozpravky Metodica limbii slovace - Metodika slovenskeho jazyka Ulohy vyucovania slovenskeho jazyka v skolach s vyucovacim jazykom slovenskym v Rumunsku. Zlozky slovenskeho jazyka a literatury. Ucebny plan. Ucebne osnovy. Platne ucebnice pre slovensky jazyk. Vyucovaci proces. Druhy ucenia. Vyucovacie metody. Pomocky a ich pouzivanie. Opakovanie. Cvicenie. Druhy cvicenia. Diktaty a druhy diktatov. Skusanie. Druhy skusania a sposoby hodnotenia ziakov.

Slohovy vycvik. Reprodukcny sloh. Rozpravanie podl'a obrazkov. Rozpravanie podl'a jedneho obrazu. Produkcny sloh. Recnicke cvicenia. Oprava hovorenych a pisomnych prejavov. Vyucovanie slovenskeho jazyka na skolach s malym poctom ziakov alebo tried. Vplyv rumunciny na slovencinu a odstranovanie vznikajucich nedostatkov.

Bibliografie - Pouzita literatura 1. V. Betakova - Z.Tarcalova - Didaktika materiskeho jazyka 2. Ucebny plan, ucebne osnovy platne v sucasnom skolskom roku 3. Ucebnice pre slovensky jazyk 4. E.Petlak - Vseobecna didaktika, Bratislava, 2004 5. Evaluarea în învăţământul primar - Descriptori de performanţă PROGRAMA PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE VACANTE PROFESORI LIMBA ŞI LITERATURA SLOVACĂ Notă de prezentare Programa pentru ocuparea posturilor/catedrelor vacante în învăţământul preuniversitar la limba şi literatura slovacă se adresează profesorilor absolvenţi de învăţământ superior de lungă durată. A fost revizuită cu scopul corelării acesteia cu planul de învăţământ şi curriculumul naţional, înscriindu-se astfel pe coordonatele reformei învăţământului românesc.

Această corelare se reflectă atât în formularea tematicii, cât şi în cea a bibliografiei. Programa de faţă reprezintă în mod echilibrat conţinutul ştiinţific actualizat, teme intra- şi interdisciplinare, aspecte teoretice şi aplicative, practice, demonstrative.

De asemenea, aceasta include teme care reflectă capacitatea de corelare a didacticii specialităţii cu cerinţele psihopedagogice specifice diferitelor vârste, teme care vizează activitatea extracuriculară şi activităţile de consiliere şi orientare.

Programa pentru ocuparea posturilor/catedrelor vacante în învăţământul preuniversitar cuprinde numai teme obligatorii pentru specialitate, pentru didactica acesteia.

I. COMPETENŢELE PENTRU PROFESIA DE CADRU DIDACTIC Competenţele de bază ale cadrului didactic, cerute la examenul de ocupare a posturilor/catedrelor vacante în învăţământ, derivă din obiectivele şi conţinutul învăţământului, precum şi din rolurile - funcţiile cadrului didactic. Acestea sunt: comunicativitatea, empatia, învăţarea, conducerea - analiza, diagnoza, prognoză şi proiectare, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea şi decizia, comunicarea fluentă, expresivă, coerentă, cunoaşterea elevului.

II. LIMBA ŞI LITERATURA SLOVACĂ A. Probleme de limbă 1. Elemente de fonetică şi fonologie. Sistemul vocalic, consonantic. Elemente suprasegmentale.

B. Probleme de literatură 1. Importanţa liricii pentru literatura secolului al XIX-lea: J. Kollar: Slavy dcera, Jan Holly: Selanky, Svatopluk.

C. Bibliografie 1. Armaş, Silvia: Slovenske narecie v rumunskom Banate, Nadlak, 1996.

III. METODICĂ Notă de prezentare În ceea ce priveşte metodica predării limbii slovace, programa urmăreşte împreună cu disciplinele pedagogice perfecţionarea pregătirii metodice a profesorilor în vederea sporirii eficienţei predării limbii slovace în învăţământul gimnazial şi liceal, contribuind într-o viziune integratoare, alături de cursurile de limbă, literatură şi civilizaţie, la desăvârşirea competenţei lor profesionale.

A. Competenţele psihopedagogice:

B. Conţinuturi metodice:

C. Bibliografie 1. Betakova, V., Tarcalova, Z: Didaktika materinskeho jazyka, Bratislava, 1984.

PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE TITULARIZARE:

INSTITUTORI, PROFESORI DE GIMNAZIU, ABSOLVENŢI AI ŞCOLII NORMALE, AI COLEGIILOR UNIVERSITARE PEDAGOGICE DE INSTITUTORI ŞI AI FACULTĂŢILOR DE FILOLOGIE - LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ Obiective de formare:

Competenţe şi specialitate:

Competenţe psihopedagogice şi metodice:

METODICA PREDĂRII LIMBII TURCE (titularizare) I. Reforma curriculară în învăţământul primar/gimnazial/liceal 1. Conceptul de curriculum 2. Finalităţile învăţământului primar/gimnazial/liceal 3. Obiectivele ciclurilor curriculare ale învăţământului primar/gimnazial/liceal II. Curriculum în limba şi literatura turcă în învăţământul primar/gimnazial/liceal 1. Specificul curriculumului de limba turcă în învăţământul primar/gimnazial/liceal 2. Receptarea mesajului oral:

LIMBA TURCĂ I. Limbă şi comunicare * Funcţiile limbajului * Stilurile funcţionale ale limbii turce * Comunicarea orală şi scrisă II. Fonetică şi fonologie * Noţiuni generale * Principiile ortografiei limbii turce * Aspecte funcţionale. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Accentul * Particularităţi fonetice ale limbii turce * Abateri de la normă şi corectarea lor III. Lexicologie şi semantică * Noţiuni generale * Semantica: omonimia, relaţii semantice între cuvinte, sinonimia, antonimia * Mijloace de îmbogăţire a vocabularului limbii turce (interne şi externe) IV. Morfologie Noţiuni generale Substantivul (felul, numărul, declinarea, funcţiile sintactice, izafetul).

Adjectivul. Felul adjectivului. Gradele de comparaţie. Locul adjectivului în raport cu cuvântul determinat. Izafetul realizat cu acordul adjectivului.

Pronumele. Felurile pronumelui. Declinarea. Funcţiile sintactice ale pronumelui.

Verbul. Modurile şi timpurile verbului. Verbe tranzitive şi intranzitive. Aspecte verbale: afirmativă, negativă, posibilitativă, imposibilitativă. Diateza (activă, pasivă, reflexivă, factitivă, a reciprocităţii). Verbe formate prin derivare şi compunere. Verbe compuse. Locuţiuni verbale.

Participiile şi gerunziile Adverbul. Clasificarea semantică a adverbelor. Funcţiile sintactice ale adverbelor.

Postpoziţiile şi numele postpoziţionale.

Conjuncţia coordonatoare (copulativă, disjunctivă, adversativă, conclusivă).

Sintaxa şi topica propoziţiei.

Mijloace de exprimare a relaţiilor sintactice în limba turcă (juxtapunerea, joncţiunea, acordul, intonaţia).

Părţile de propoziţie (simple şi compuse).

LITERATURA Competenţe specifice:

Candidaţii trebuie să aibă competenţele:

Literatura turcă:

Proza: * Mehmet Seyda "Aci - Tatli Gunler" * Sadri Ertem "Bacayi Indir, Bacayi Kaldir" * Omer Seifettin "Forsa" * R. N. Guntekin "Calikuşu" "Yaprak Dokumu" * Halit Ziya Uşakligil "Mai Yali"

Poezie: * M. E. Yurdakul "Sakin Kesme" * Ahmet Tufan Şenturk "Barişa Ozlem"

8 Yusuf Ziya Ortac "Kiş" * Faruk Nafiz Camlibel "Deniz" "Coban Cesmesi" * Orhon Seyfi Orhon "Peri Kizi ile Coban Hikayesi" * Namik Kemal "Cenk Turkusu" * Fazil Husnu Daglarca "Soyle Sevda Icinde Turkumuzu" * Yunus Emre "Şol Cennetin Irmaklari" * Yahya Kemal Beyatli "Gecmiş Yaz"

Dramaturgie: * "Hacivat Ile Karagoz" * Ibrahim Şinasi "Sair Evlenmesi"

Bibliografie Ahmed-i Yesevi, Dîvân-i Hikmet'ten Secmeler, Ankara, 1991.

Aktaş, Şerif, Yakup Kadri Karaosmanoglu, Ankara, 1987.

Arzik, Nimet, Anthologie de la poesie turque, Xle-XXe siecles, Paris, 1968.

Baubec, Agiemin, Geafer Baubec, Deniz-Kamer, Turk Dili Metinleri Antolojisi, Bucureşti, 1993. *** Dede Korkut Kitabi (ed.: Suat Hisarci), Istanbul, 1962. *** Dede Korkut. Povestiri (traducere, adaptare, prefaţă, notă asupra ediţiei şi glosar; în colaborare cu Nermin Yusuf), Bucureşti, Paideia, 2002.

Demirel, Hamide, The Poet Fuzulî, Ankara, 1991.

Dinescu-Szekely, Viorica, Antologie de texte literare turceşti (secolul al XX-lea), Bucureşti, 1974.

Dinescu-Szekely, Viorica, Romanul turc (perioada modernă), Bucureşti, 1978.

Dino, Guzine, La genese du român turc au XIX siecle, Paris, 1973.

Emin, Birol, Reşat Nuri Guntekin, Ankara, 1989.

Encinun, Inci, Halide Edip Adivar, Ankara, 1986.

Gokpinarli, Abdulbâki (ed.), Turk Tasavvuf Şiiri Antolojisi, Istanbul, 1972.

Inalcik, Halil, Imperiul Otoman: epoca clasică, 1300-1600, Bucureşti, 1993.

Kabakli, Ahmet, Turk Edebiyati, I-III, Istanbul, 1973 (ed. a III-a).

Kocaturk, Vasfi Mahir, Turk Edebiyati Tarihi, Ankara, 1964.

Koprulu, Mehmed Fuad, Turk Edebiyati Tarihi, Istanbul, 1981.

Munteanu, Luminiţa, Literatura turcă de inspiraţie sufită, Bucureşti, 2001.

Munteanu, Luminiţa, Grigore, George, Călăuza dervişului. Din mistica islamică, Bucureşti, 2001. *** Philologiae Turcicae Fundamenta, II, Wiesbaden, 1960. [Yunus Emre] Yunus Emre Divâni, Ankara, 1989.

Yunus Emre, Guldeste - poemele iubirii, Bucureşti, 1991 NOTĂ:

Ceea ce este scris cu caractere italice este specific învăţământului gimnazial.

PROGRAMA DE LIMBA ŞI LITERATURA RUSĂ MATERNĂ Profesori Notă de prezentare Programa pentru ocuparea posturilor vacante în învăţământ la limba şi literatura rusă maternă se adresează profesorilor absolvenţi de învăţământ superior de lungă durată. A fost revizuită cu scopul corelării ei cu planul-cadru de învăţământ şi curriculumul naţional, înscriindu-se astfel pe coordonatele reformei învăţământului românesc.

Această corelare se reflectă atât în formularea tematicii, cât şi în cea a bibliografiei.

Programa de faţă reprezintă în mod echilibrat conţinutul ştiinţific actualizat, teme intra- şi interdisciplinare, aspecte teoretice şi aplicative, practice şi demonstrative.

De asemenea, aceasta include teme care reflectă capacitatea de corelare a didacticii specialităţii cu cerinţele psihopedagogice specifice diferitelor vârste; teme care vizează activitatea extracuriculară şi activitatea de consiliere şi orientare.

Programa pentru examenul de ocupare a posturilor vacante în învăţământ cuprinde numai teme obligatorii pentru specialitate şi pentru didactica acesteia.

LIMBA ŞI LITERATURA RUSĂ MATERNĂ 1. Programa la limba rusă Conţinuturi. Elemente de dialectologie cu referire specială la graiurile ruşilor lipoveni din România. Fonetică şi fonologie. Sistemul fonetic şi fonologic al limbii ruse. Lexicologie şi semantică: cuvântul ca unitate lingvistică de bază. Sensul cuvântului. Polisemie. Tipuri de sensuri lexicale. Metode şi procedee moderne de analiză a sensului. Sinonime, antonime, omonime. Lexicul rus ca sistem deschis (fond original şi elemente de împrumut; neologisme, arhaisme; vocabularul în plan teritorial şi social). Frazeologie: criterii de clasificare. Echivalenţe, echivalenţe parţiale, nonechivalenţe frazeologice ruso-române. Morfosintaxa: criterii de clasificare a părţilor de vorbire. Categoriile gramaticale şi lexico-gramaticale ale substantivului.

Criterii de delimitare a claselor de adjective. Particularităţile formelor scurte ale adjectivelor. Gradele de comparaţie sintetice şi analitice. Speciile de pronume: criterii de clasificare. Clasele numeralului. Paradigmatica verbului: timpuri, moduri, diateze, persoane. Aspectul verbal şi modalităţile acţiunii. Posibilităţi de a le echivala în limba română. Verbe de mişcare unidirecţionale şi pluridirecţionale, prefixate şi neprefixate. Participiu şi gerunziu ca forme verbale. Clasificarea adverbului. Clasele de cuvinte auxiliare. Structura propoziţiei: monomembre şi bimembre. Exprimarea relaţiilor temporale, spaţiale, instrumentale, condiţionale, concesive, cauzale, finale, constitutive, atributive etc.

Structura frazei. Joncţiunea în frază. Principii de clasificare a frazei. Coordonare şi subordonare în frază. Fraze indivizibile şi vizibile.

Bibliografie Chirilă F., Ivanov A., Olteanu T., Probleme de dialectologie. Graiuri ruseşti-lipoveneşti din România, EUB, 1993.

Izarenkov, D.I., Bessojuznoe sloznoe predlozenie, Moscova, 1990.

Akimova, P.I., Novoie v sintaksise sovremennogo russkogo jazyka, Moscova 1990.

Fomina, N.I., Sovremennyj russikij jazyk. Leksikologija, ed. a 3-1, Moscova, 1990.

Elemente de gramatică confruntativă a limbilor rusă şi română. Redactori resp.: Ecaterina Fodor, S. Vaimberg, Bucureşti, TUB, 1983, 1985.

Evseev Ivan (coordonator), Limba rusă contemporană, Bucureşti, 1982.

Pedestraşu, Anatol, Limba rusă contemporană. Sintaxa propoziţiei, EUB, 1994.

Chirilă Feodor, Limba rusă contemporană. Sintaxa frazei, EUB, 1997.

Repere în literatură rusă a secolului al XX-lea. Evoluţia şi transformarea discursului literar. Discursul liric: A. A. Blok, Anna Ahmatova, Marina Ţvetaeva, S. A. Esenin, A. T. Tvardovski, N. Rubţov. Discursul narativ: M. Gorki, Ivan Bunin, M. A. Bulgakov, M. A. Şolohov, F. M. Şukşin, V. G. Rasputin, V. Nabokov, A. Soljeniţin. Discursul dramatic: M. Gorki, A. N. Arbuzov, A. V. Vampilov.

Folclorul şi tradiţiile ruşilor lipoveni.

Bibliografie: *) Bibliografia de la punctul 2 se găseşte în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 861 din 17 decembrie 2007, pag. 8 (a se vedea imaginea asociată).

Conţinuturi. Obiectivele învăţării limbii ruse conform curriculumului naţional actual. Formarea competenţelor de receptare a mesajului oral şi de exprimare orală; formarea competenţelor de receptare a mesajului scris şi de exprimare în scris. Achiziţii în domeniul elementelor de construcţie a comunicării: fonetică şi ortografie; lexic; gramatică. Tehnici de transmitere şi fixare a cunoştinţelor de limbă. Formarea şi dezvoltarea creativităţii la lecţiile de limba rusă. Valenţele formative ale jocurilor didactice. Elemente de cultură şi civilizaţie; achiziţii în domeniul valorilor şi atitudinilor. Tehnici de evaluare. Planul de lecţie-cadru de activitate didactică.

Organizarea activităţilor extraşcolare; cercuri de lectură, de vorbire, de traducere, de însuşire şi studiere a obiceiurilor specifice ruşilor lipoveni, de muzică etc.

PROGRAMA DE LIMBA ŞI LITERATURA GERMANĂ ŞI DIDACTICA DISCIPLINEI PENTRU CONCURSUL NAŢIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR ŞI A CATEDRELOR DIDACTICE VACANTE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Programa de concurs pentru postul de educator/ educatoare are drept scop corelarea şi actualizarea conţinutului didacticii specialităţii cu noile achiziţii din pedagogie, psihologie şi didactică, în vederea ocupării posturilor vacante cu cadre didactice care să răspundă standardului ocupaţional specific.

Standarde profesionale pentru predarea în învăţământul preprimar:

Educatorii/Educatoarele care predau în grădiniţele cu limbă de predare germană, pe lângă demonstrarea cunoştinţelor, deprinderilor şi aptitudinilor de specialitate şi de metodica specialităţii în limba maternă, sunt evaluaţi/evaluate şi la limba şi literatura germană şi didactica disciplinei. În cadrul acestor activităţi se urmăreşte, în primul rând, evaluarea concepţiei didactice, a modalităţilor concrete prin care educatoarea îi pune pe copii în situaţii concrete de învăţare, conducându-i la formarea de capacităţi şi competenţe prevăzute de programă, iar cunoştinţele concrete de limbă şi literatură germană sunt evaluate integrat cu didactica disciplinei.

II. COMPETENŢE VIZATE Programa vizează atingerea următoarelor competenţe:

III. DOMENII DE COMPETENŢĂ 1. Curriculum şi proiectare didactică 1.1. Documente de lucru ale educatoarei:

1.2. Documente de proiectare didactică:

1.3. Rolul educatoarei în predarea-învăţarea limbii germane în unităţile şi secţiile cu predare în limba germană;

Die Kandidaten sollen folgende Fahigkeiten/Fertigkeiten vorweisen konnen:

Frenzel, H.A. und E.: Daten deutscher Dichtung. Chronologischer Abriss der deutschen Literaturgeschichte, Bd. 1 Von den Anfangen bis zum Jungen Deutschland; Bd. 2 Vom Realismus bis zur Gegenwart, Deutscher Taschenbuch Verlag GmbH, Munchen, 1981 (oder neuere Ausgaben) Beutin, Wolfgang (u.a.), Deutsche Literaturgeschichte. Von den Anfangen bis zur Gegenwart, Stuttgart, Verlag J.B.Metzler, 1994 Barner, Wilfried (Hg.), Geschichte der deutschen Literatur seit 1945, Stuttgart, Verlag J.B. Metzler, 1994 Bantel, Otto/Schafer, Dieter: Grundbegriffe der Literatur, Cornelsen/Hirschgraben, 1990/14.Auflage SPRACHE 1. Phonetik und Orthoepie

Duden: Die Grammatik, 1984 Die deutsche Rechtschreibung, 1996 (oder neuere Ausgaben).

Helbig, Buscha - Deutsches Ubungsbuch, VEB Verlag Enzyklopadie, 1979.

Gregor - Chiriţă, Gertrud - Laut - und Klanggestalt des Deutschen, EDP, 1975.

Karl - Marx - Universitat Leipzig, Herder Institut: Ubungen zu Schwerpunkten der deutschen Grammatik, 1986.

METHODIK EDUCATORI/EDUCATOARE 1. Das Konzept der integrierten Beschaftigungen; Vorteile und Nachteile 2. Die Beobachtung (Methode und Beschaftigungstyp) 3. Die Bildbesprechung; das Besprechen eines Bilderbuchs; methodische Aufbereitung 4. Der Umgang mit Geschichten und Marchen 5. Medieneinsatz 6. Das freie Spiel im Kindergarten- Vorteile und Grenzen 7. Die Gedachtnisubung; Vorteile und Nachteile Bei der Behandlung aller Themen wird erwartet, dass der Kandidat/ die Kandidatin seine/ ihre Erfahrung und Kreativitat zur Geltung bringt.

Fachliteratur:

Fuchs - Strattmann, Gisela (Koord.) - Handreichung fur Erzieherinnen, Hora Verlag, Sibiu 2000.

Publikationen des Zentrums fur Lehrerfortbildung, Mediasch Kaminski, Diethelm: Lernideen mit Bildern, Verlag fur Deutsch, Munchen 1994.

Kaminski, Diethelm: Bildergeschichten. Aufgaben und Ubungen, GI, Munchen 1987.

Kaminski, Diethelm: Literarische Texte în der Unterrichtspraxis. Eine Beispielsammlung, GI, Munchen 1984 Laveau, Inge/ Nicolas, Gerd/ Sprenger, Margret: Bild als Sprechanlass, Werbeanzeigen, GI Munchen,1988.

Maar, Michael/Maar, Paul: Bild und Text. Literarische Texte im Unterricht, GI Munchen, 1988.

Dommel, H. / Lehners, Uwe.: Lieder und Musik im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit, 2000, Munchen, 1994.

Frankenberg, Barbara/Fuhr, Lisa: Visuelle Medien im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit, Goethe-Institut, Erprobungsfassung, Munchen, 1997.

Brandi, Marie-Luise: Video im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit 13, Langenscheidt, Munchen, 1997.

Appeltauer, Ernst: Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs, Fernstudieneinheit 15, Langenscheidt, Munchen, 1997.

Schwerdtfeger, Inge: Gruppenarbeit und innere Differenzierung, Fernstudieneinheit 29, Langenscheidt, Munchen, 2001.

Luger, Heinz-Helmut: Routinin und Rituale în der Alltagskommunikation, Fernstudieneinheit 6, Langenscheidt, Munchen, 1993.

Muller, Bernd-Dietrich: Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung, Fernstudieneinheit 8, Langenscheidt, Munchen, 1994.

PROGRAMA DE LIMBA ŞI LITERATURA GERMANĂ ŞI DIDACTICA DISCIPLINEI PENTRU CONCURSUL NAŢIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR ŞI A CATEDRELOR DIDACTICE VACANTE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Programa de concurs pentru postul de învăţător/învăţătoare are drept scop corelarea şi actualizarea conţinutului didacticii specialităţii cu noile achiziţii din pedagogie, psihologie şi didactică, în vederea ocupării posturilor vacante cu cadre didactice care să răspundă standardului ocupaţional specific.

Standarde profesionale pentru predarea în învăţământul primar:

Învăţătorii/Învăţătoarele care predau în şcolile cu limbă de predare germană, pe lângă demonstrarea cunoştinţelor, deprinderilor şi aptitudinilor de specialitate şi de metodica specialităţii în limba maternă, sunt evaluaţi/evaluate şi la limba şi literatura germană şi didactica disciplinei. În cadrul acestor activităţi se urmăreşte, în primul rând, evaluarea concepţiei didactice, a modalităţilor concrete prin care învăţătorul/învăţătoarea îi pune pe elevi în situaţii concrete de învăţare, conducându-i la formarea de capacităţi şi competenţe prevăzute de programă, iar cunoştinţele concrete de limbă şi literatură germană sunt evaluate integrat cu didactica disciplinei.

II. COMPETENŢE VIZATE Programa vizează atingerea următoarelor competenţe:

III. DOMENII DE COMPETENŢĂ 1. Curriculum şi proiectare didactică 1.1. Documente de lucru ale învăţătoarei:

1.2. Documente de proiectare didactică:

1.3. Rolul educatoarei în predarea-învăţarea limbii germane în unităţile şi secţiile cu predare în limba germană

Die Kandidaten sollen folgende Fahigkeiten/ Fertigkeiten vorweisen konnen:

Frenzel, H.A. und E.: Daten deutscher Dichtung. Chronologischer Abriss der deutschen Literaturgeschichte, Bd.1 Von den Anfangen bis zum Jungen Deutschland; Bd.2 Vom Realismus bis zur Gegenwart, Deutscher Taschenbuch Verlag GmbH, Munchen, 1981 (oder neuere Ausgaben) Beutin, Wolfgang (u.a.), Deutsche Literaturgeschichte. Von den Anfangen bis zur Gegenwart, Stuttgart, Verlag J.B. Metzler, 1994 Barner, Wilfried (Hg.), Geschichte der deutschen Literatur seit 1945, Stuttgart, Verlag J.B.Metzler, 1994 Bantel, Otto/ Schafer, Dieter: Grundbegriffe der Literatur, Cornelsen / Hirschgraben, 1990 /14.Auflage SPRACHE 1. Phonetik und Orthoepie

Duden: Die Grammatik, 1984; Die deutsche Rechtschreibung, 1996 (oder neuere Ausgaben) Helbig, Buscha - Deutsches Ubungsbuch, VEB Verlag Enzyklopadie, 1979 Gregor - Chiriţă, Gertrud - Laut - und Klanggestalt des Deutschen, EDP, 1975 Karl - Marx - Universitat Leipzig, Herder Institut: Ubungen zu Schwerpunkten der deutschen Grammatik, 1986 METHODIK 1. Die Teilbereiche des Lehrplans und ihre integrative Behandlung 2. Die Vorfibelperiode - Ziele, Beispiele der Unterrichtsgestaltung 3. Leselehrgang (Erstlesen) - Methoden und ihre Verknupfung; methodisch - didaktische Aufbereitung; Erwartung und Bewertung; Beispiele fur die Gestaltung einer Stunde zum Thema "Einfuhren des Lautes und Buchstaben..."

Empfohlene Fachliteratur:

Kaminski, Diethelm: Lernideen mit Bildern, Verlag fur Deutsch, Munchen 1994.

Kaminski, Diethelm: Bildergeschichten. Aufgaben und Ubungen, GI, Munchen 1987.

Kaminski, Diethelm: Literarische Texte în der Unterrichtspraxis. Eine Beispielsammlung, GI, Munchen, 1984.

Laveau, Inge/ Nicolas, Gerd/ Sprenger, Margret: Bild als Sprechanlass, Werbeanzeigen, GI Munchen, 1988.

Maar, Michael/Maar, Paul: Bild und Text. Literarische Texte im Unterricht, GI Munchen, 1988.

Albers, Hans-Georg / Bolton, Sibylle: Testen und Prufen în der Grundschule. Einstufungstests und Sprachstandprufungen. Fernstudieneinheit 7, Langenscheidt, Munchen, 1995.

Bolton, Sibylle: Probleme der Leistungsmessung. Lernfortschrittstests în der Grund-stufe. Fernstudieneinheit 10, Langenscheidt, Munchen, 1996.

Doye, Peter: Typologie der Testaufgaben fur den Unterricht Deutsch als Fremd-sprache. Langenscheidt, Munchen, 1988.

Dommel,H. / Uwe.: Lieder und Musik im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit, 2000, Munchen, 1994.

Frankenberg, Barbara/Fuhr, Lisa: Visuelle Medien im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit, Goethe-Institut, Erprobungsfassung, Munchen, 1997.

Brandi, Marie-Luise: Video im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit 13, Langenscheidt, Munchen, 1997.

Appeltauer, Ernst: Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs, Fernstudieneinheit 15, Langenscheidt, Munchen, 1997.

Bischof, Monika/Kessling, Viola/Krechel, Rudiger: Landeskunde und Literaturdidaktik, Fernstudieneinheit 3, Langenscheidt, Munchen, 1999.

Schwerdtfeger, Inge: Gruppenarbeit und innere Differenzierung, Fernstudieneinheit 29, Langenscheidt, Munchen, 2001.

Funk, Hermann/ Konig, Michael: Grammatik lehren und lernen, Fernstudieneinheit 1, Langenscheidt, Munchen, 1991.

Luger, Heinz - Helmut: Routinin und Rituale în der Alltagskommunikation, Fernstudieneinheit 6, Langenscheidt, Munchen, 1993.

Muller, Bernd - Dietrich: Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung, Fernstudieneinheit 8, Langenscheidt, Munchen, 1994.

Macaire, Dominique/Hosch, Wolfram: Bilder în der Landeskunde, Fernstudieneinheit 11, Langenscheidt, Munchen, 1996.

Wicke, Rainer Ernst: Kontakte knupfen, Fernstudieneinheit 9, Langenscheidt, Munchen, 1995.

Kast, Bernd: Fertigkeit Schreiben, Fernstudieneinheit 12, Langenscheidt, Munchen, 1999.

Dahlhaus, Barbara: Fertigkeit Horen, Fernstudieneinheit 5, Langenscheidt, Munchen, 1994.

Ehrlers, Swantje: Lesen als Verstehen, Fernstudieneinheit 2, Langenscheidt, Munchen, 1992.

Bimmel, Peter/Rampillon, Ute: Lernerautonomie und Lernstrategien, Fernstudien-einheit 23, Langenscheidt, Munchen, 2000.

Westhoff, Gerard: Fertigkeit Lesen, Fernstudieneinheit 17, Langenscheidt, Munchen, 1997.

Dreke/Lind: Wechselspiel. Sprechanlasse fur die Partnerarbeit im kommunikativen Deutschunterricht. Arbeitsblatter fur Anfanger und Fortgeschrittene, Langenscheidt, Munchen, 1994.

Apelt, M.L., Apelt, H.-P., Wagner, M.: Grammatik a la carte!, Das Ubungsbuch zur Grundgrammatik Deutsch, Verlag M. Diesterweg, Verlag Sauerlander, 1994.

Goethe-Institut Munchen: Primar. Zeitschrift fur Deutsch als Fremdsprache und Zweitsprache im Primarbereich. Durr & Kessler, Regensburg, 1992-2002.

Gann, Gudula (Koord.): Handreichung fur die Grundschule Publikationen des Zentrums fur Lehrerfortbildung Mediasch.

PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE VACANTE DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA GERMANĂ MATERNĂ PROFESORI Prezenta programă pentru examenul de ocupare a posturilor de limba şi literatura germană maternă vacante se adresează profesorilor de limba germană, absolvenţi ai învăţământului superior de specialitate, precum şi cadrelor didactice care au urmat un curs de reconversie profesională recunoscut de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, care doresc să ocupe o catedră de limba germană în sistemul de învăţământ preuniversitar de stat. Proiectarea programei a pornit de la următoarele puncte de reper:

Obiectivele examenului Examenul de ocupare a unui post didactic vizează evaluarea competenţelor didactice ale profesorului de limba germană maternă privind: predarea eficientă a disciplinei şi optimizarea procesului de predare - învăţare a limbii şi literaturii germane materne.

Urmărind obiectivele disciplinei Limba şi literatura germană maternă, programa este astfel structurată încât să corespundă schimbărilor datorate noii abordări a competenţelor-cheie pentru cariera didactică, din perspectiva disciplinei. Aceasta presupune:

I. METODICA PREDĂRII LIMBII GERMANE MATERNE Methodikthemen: