← France

Arrêté du 7 avril 2011 portant création de la spécialité "étude et réalisation d'agencement" du baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de

Article 1 Il est créé la spécialité " étude et réalisation d'agencement " du baccalauréat professionnel dont la définition et les conditions de délivrance sont fixées conformément aux dispositions du présent arrêté. Article 2 Le référentiel des activités professionnelles et le référentiel de certification de cette spécialité du baccalauréat professionnel sont définis en annexe I a et I b du présent arrêté. Article 3 Les unités constitutives et le règlement d'examen sont fixés respectivement à l'annexe II a et à l'annexe II b du présent arrêté. La définition des épreuves ponctuelles et des situations d'évaluation en cours de formation est fixée à l'annexe II c du présent arrêté. Article 4 Les horaires de formation applicables à la spécialité "étude et réalisation d'agencement" du baccalauréat professionnel sont fixés par l'arrêté du 10 février 2009 susvisé, grille horaire n°

  1. La durée de la formation en milieu professionnel au titre de la préparation de la spécialité "étude et réalisation d'agencement" du baccalauréat professionnel est de vingt-deux semaines incluant la durée de six semaines nécessaire à la validation du diplôme intermédiaire. Les modalités, l'organisation et les objectifs de cette formation sont définis en annexe III du présent arrêté. Article 5 Pour chaque session d'examen, le ministre chargé de l'éducation nationale arrête la date de clôture des registres d'inscription et le calendrier des épreuves écrites obligatoires. La liste des pièces à fournir lors de l'inscription à l'examen est fixée par chaque recteur. Article 6 Chaque candidat précise, au moment de son inscription, s'il se présente à l'examen sous la forme globale ou sous la forme progressive, conformément aux dispositions des articles D. 337-78 et D. 337-79 du code de l'éducation. Le choix pour l'une ou l'autre de ces modalités est définitif. Il précise également l'épreuve facultative à laquelle il souhaite se présenter. Dans le cas de la forme progressive, le candidat précise les épreuves ou unités auxquelles il souhaite se présenter à la session pour laquelle il s'inscrit. La spécialité " étude et réalisation d'agencement " du baccalauréat professionnel est délivrée aux candidats ayant passé avec succès l'examen défini par le présent arrêté, conformément aux dispositions des articles D. 337-67 à D. 337-88 du code de l'éducation. Article 7 Le présent arrêté entre en vigueur à compter de la session d'examen
  2. Article 8 Le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Article Annexe III Annexe 3 Période de formation en milieu professionnel Organisation de la formation en milieu professionnel
  3. Voie scolaire La durée de la formation en milieu professionnel est de 22 semaines réparties sur les trois années de formation. La période de formation en milieu professionnel fait obligatoirement l'objet d'une convention entre le chef d'entreprise accueillant l'élève et le chef d'établissement où ce dernier est scolarisé. Cette convention doit être conforme à la convention type définie par la note de service n° 2008-276 du 24 décembre 2008 (BO n°2 du 08 janvier
  4. La période de formation en milieu professionnel et en établissement scolaire doit assurer la continuité de la formation et permettre à l'élève de compléter et de renforcer ses compétences. Elle fait l'objet d'une planification préalable de manière à maintenir une cohérence de la formation. Elle doit être préparée en liaison avec tous les enseignements. La formation assurée en établissement scolaire doit être polyvalente afin de faciliter l'acquisition des savoirs et des compétences dans les différents domaines constitutifs de la formation préparée. Le temps de formation en milieu professionnel est réparti sur les trois années en tenant compte : . des contraintes matérielles des entreprises et des établissements scolaires ; . des objectifs pédagogiques spécifiques à ces périodes ; . des cursus d'apprentissage. 1.
  5. Modalités d'intervention des professeurs L'équipe pédagogique, dans son ensemble, est concernée par les périodes de formation en milieu professionnel. La recherche et le choix des entreprises d'accueil relèvent de la responsabilité de l'équipe pédagogique de l'établissement de formation comme le précise la circulaire n° 2000-095 du 26 juin 2000 parue au BO n° 25 du 29 juin
  6. L'intérêt que porteront les professeurs à l'entreprise et au rôle du tuteur permettra d'assurer la continuité de la formation. En accord avec le tuteur, chaque professeur peut suivre une activité développée en entreprise par le stagiaire.
  8. Objectifs généraux Les périodes de formation en milieu professionnel permettent au candidat : . d'appréhender concrètement la réalité des contraintes économiques, humaines et techniques de l'entreprise ; . de comprendre l'importance de l'application des règles d'hygiène et de sécurité ; . d'intervenir sur des chantiers d'agencement et plus particulièrement sur leur suivi ; . d'intervenir en bureau d'études sur des projets représentatifs du secteur d'activité ; . de participer à des relevés d'état des lieux ; . d'utiliser des matériels et des outillages spécifiques ; . d'exploiter un planning de chantier avec toutes ses contraintes ; . d'aborder des problématiques liées à la logistique (livraisons, approvisionnements, stockage...) ; . de comprendre la nécessité de l'intégration du concept de la qualité dans toutes les activités développées ; . de mettre en œuvre ses compétences dans le domaine de la communication avec tous les intervenants ; . de prendre conscience de l'importance de la compétence de tous les acteurs et des services de l'entreprise. Par ailleurs, il sera nécessaire de porter une attention particulière aux activités des entreprises sous-traitantes qui participent à la réalisation de composants (miroiterie, métallerie...) et tous corps d'état (plâtrerie, peinture, électricité, installation sanitaire et thermique, carrelage...). 1.
  9. Compétences à développer Les compétences du présent référentiel sont développées conjointement en établissement de formation et en entreprise. Toutefois, les situations permises par la formation en milieu professionnel permettront d'approfondir et évaluer les compétences suivantes : C2.1 - Effectuer un relevé d'état des lieux C3.1 - Gérer les délais C3.2 - Contrôler la conformité C3.3 - Gérer la sécurité et l'environnement du chantier C4.2 - Assurer les relations avec les différents acteurs du projet C4.3 - Animer une équipe Chaque période en entreprise fait l'objet d'un document de synthèse des activités réalisées en relation avec les compétences à développer. Le tuteur atteste que ces activités correspondent à celles confiées à l'élève au cours de sa formation en entreprise. Ces documents participent à la constitution du rapport d'activités défini dans l'épreuve E.31 et sont exploités par l'équipe pédagogique pour assurer la complémentarité entre l'entreprise et l'établissement de formation. Pendant chaque période de formation en milieu professionnel, les activités seront organisées et suivies par le tuteur qui assurera cette mission conjointement avec l'équipe pédagogique de l'établissement de formation. Pour chacune des périodes, un contrat individuel de formation sera préalablement négocié et établi entre le tuteur, l'équipe pédagogique et l'élève. Ce contrat fera l'objet d'un document qui indiquera : . la liste des compétences et savoirs à acquérir, en tout ou partie, durant la période considérée, . les modalités d'évaluation de ces compétences, . l'inventaire des prérequis nécessaires pour aborder dans des conditions acceptables la formation en milieu professionnel, . les modalités de formation envisagées dans l'entreprise (les tâches et le degré d'autonomie, les matériels utilisés, les services ou équipes concernés...). 1.
  10. Contenus et activités Les périodes de formation portent sur des activités développées dans les différents lieux d'exercice de l'entreprise : bureau d'études, atelier et chantier. Les activités prévues dans la définition de l'unité U.31 font obligatoirement partie du travail confié lors des périodes de formation en milieu professionnel.
  11. Voie de l'apprentissage Pour les apprentis, la formation en milieu professionnel est incluse dans la formation en entreprise. De manière à établir une cohérence dans le déroulement de la formation, l'équipe pédagogique du centre de formation d'apprentis informe les maîtres d'apprentissage sur les objectifs des différentes périodes passées en entreprise et sur leur importance dans l'évaluation des apprentis.
  12. Voie de la formation professionnelle continue 3.
  13. Candidats en situation de première formation ou de reconversion La durée de la formation en entreprise s'ajoute aux durées de formation dispensées par le centre de formation continue. Lorsque cette préparation s'effectue dans le cadre d'un contrat de travail de type particulier, la période de formation en milieu professionnel est intégrée dans la période de formation dispensée, si les activités effectuées sont en cohérence avec les exigences du référentiel et conformes aux objectifs de la formation en entreprise. Au terme des périodes de formations, l candidat constitue un dossier. Les modalités de constitution de ce dossier sont identiques à celles fixées pour les candidats scolaires. Un document de suivi sera élaboré par l'équipe pédagogique afin de préciser les activités et tâches principales à développer. 3.
  14. Candidats en situation de perfectionnement Le certificat de stage peut être remplacé par un ou plusieurs certificats de travail attestant que l'intéressé a développé des activités dans des entreprises relevant du secteur de la menuiserie et de l'agencement en qualité de salarié à plein temps, pendant six mois au cours de l'année précédant l'examen ou à temps partiel pendant un an au cours des deux années précédant l'examen. Le candidat rédige un rapport sur ses activités professionnelles dans le même esprit qui préside à l'élaboration du rapport pour les candidats scolaires, apprentis ou en formation professionnelle continue visés au 3.
  15. ci-dessus. Le rapport fait apparaître : . la nature des fonctions exercées dans l'entreprise ; . les types d'activités qui font appel à tout ou partie des compétences décrites ci-dessus (cf. 1.
  16. compétences à développer). Pour les candidats présentant la sous-épreuve E.31 (unité U.31) sous la forme ponctuelle, le recteur fixe la date à laquelle le rapport doit être remis au service chargé de l'organisation de l'examen.
  17. Positionnement Durée minimale de la période de formation en milieu professionnel pour les candidats positionnés par décision du recteur : . 10 semaines pour les candidats issus de la voie scolaire (art. D.337-65 du code de l'Éducation) . 8 semaines pour les candidats issus de la formation professionnelle continue visés au 3.
  18. ci-dessus. Article Annexe IIa Annexe 2 Modalités de certification Annexe 2 a Unités constitutives du diplôme Unités constitutives d'enseignement général Unité (U. 11, épreuve E. 11) : Mathématiques L'unité de mathématiques englobe l'ensemble des objectifs, capacités, compétences et savoir-faire mentionnés dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant les programmes d'enseignement de mathématiques et de sciences physiques et chimiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Elle est constituée des éléments définis pour le groupement B du programme de mathématiques établi par l'arrêté du 10 février
  19. Unité (U. 12, épreuve E. 12) : Sciences physiques et chimiques L'unité est définie au regard des capacités et compétences mentionnées dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant les programmes d'enseignement de mathématiques et de sciences physiques et chimiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Elle comprend les modules spécifiques suivants du programme de sciences physiques et chimiques établi par l'arrêté du 10 février 2009 : -CME 6 Comment fonctionnent certains dispositifs de chauffage ? -CME 7 Comment l'énergie électrique est-elle distribuée à l'entreprise ? -SL 5 Pourquoi les objets sont-ils colorés ? Unité (U. 34, épreuve E. 34) : Économie-gestion Le contenu de cette unité est défini dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement d'économie-gestion pour les classes préparatoires aux baccalauréats professionnels du secteur de la production (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Unité (U. 35, épreuve E. 35) : Prévention-Santé-Environnement L'unité englobe l'ensemble des connaissances et capacités mentionnées dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement de Prévention-santé-environnement pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Unité (U. 4, épreuve E. 4) : Langue vivante L'unité englobe l'ensemble des objectifs, capacités et compétences énumérés dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme de langues vivantes étrangères pour les classes préparatoires au certificat d'aptitude professionnelle et pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Unité (U. 51, épreuve E. 51) : Français L'unité est définie par les compétences établies par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme de français pour les classes préparant au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Unité (U. 52, épreuve E. 52) : Histoire, géographie et éducation civique L'unité est définie par les compétences établies par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement de l'histoire et de la géographie pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Unité (U. 6, épreuve E. 6) : Arts appliqués et cultures artistiques L'unité englobe l'ensemble des capacités et compétences énumérées par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement d'arts appliqués et cultures artistiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B. O. E. N. spécial n° 2 du 19 février 2009) Unité (U. 7, épreuve E. 7) : Éducation physique et sportive L'unité englobe l'ensemble des objectifs, capacités et compétences énumérés par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'éducation physique et sportive pour les classes préparatoires au certificat d'aptitude professionnelle et pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel. Unité (UF. 1, épreuve EF. 1) : Langue vivante L'épreuve a pour but de vérifier la capacité du candidat à comprendre une langue vivante parlée et la capacité de s'exprimer de manière intelligible pour un interlocuteur n'exigeant pas de particularités linguistiques excessives sur un sujet d'intérêt général. Elle englobe l'ensemble des capacités et connaissances énumérées par l'arrêté du 10 février
  20. Unités professionnelles (U21, U22, U23, U31, U32, U33) La définition du contenu des unités professionnelles du diplôme a pour but de préciser, pour chacune d'elles, quelles tâches et compétences professionnelles sont concernées et dans quel contexte. Il s'agit à la fois de : . permettre la mise en correspondance des activités professionnelles et des unités dans le cadre du dispositif de " validation des acquis de l'expérience " (VAE) ; . établir la liaison entre les unités, correspondant aux épreuves, et le référentiel d'activités professionnelles afin de préciser le cadre de l'évaluation. COMPÉTENCES U 21 U 22 U 23 U 31 U 32 U 33 C1 1-Collecter classer et hiérarchiser les, informations X 2-Repérer et identifier les caractéristiques esthétiques, stylistiques et contextuelles d'un agencement existant ou en projet X 3-Analyser les contraintes techniques, réglementaires, esthétiques et budgétaires du projet architectural X 4-Proposer, optimiser et justifier les solutions techniques de réalisation X C2 1-Effectuer un relevé d'état des lieux X 2-Traduire graphiquement des solutions techniques et esthétiques X 3-Établir des quantitatifs et rédiger les bons de commande X 4-Fabriquer des maquettes, prototypes et échantillons X 5-Rédiger une notice descriptive X 6-Planifier les phases du projet et les interventions X 7-Installer des éléments d'agencement X C3 1-Gérer les délais X 2-Contrôler la conformité X 3-Gérer la sécurité et l'environnement du chantier X C4 1-Présenter un projet X 2-Assurer les relations avec les différents acteurs du projet X 3-Animer une équipe X UNITÉ U. 21 Arts et techniques : histoire de l'art, des styles et des tendances dans le domaine de l'agencement (épreuve E. 21) . Contenu Cette unité recouvre tout ou partie des compétences exigées du titulaire du baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " pour effectuer l'analyse esthétique, stylistique et contextuelle d'un agencement existant ou en projet : C
  21. 2 Repérer et identifier les caractéristiques esthétiques, stylistiques et contextuelles d'un agencement existant ou en projet On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. En aucun cas ces dernières ne donneront lieu à évaluation. Si ces compétences ne sont pas maîtrisées, les tâches correspondantes doivent être réalisées avec assistance. Contexte professionnel Au sein de l'entreprise, bureau d'étude et documentation. . Nature de l'activité Ces activités correspondent en tout ou partie aux tâches de l'activité d'étude du projet d'agencement : Étude et définition de projet : A1-Étude du projet d'agencement T1 Analyser le contexte architectural Unité U. 22 Analyse d'un projet d'agencement (épreuve E. 22) . Contenu Cette unité recouvre tout ou partie des compétences exigées du titulaire du baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " pour effectuer l'analyse technique, réglementaire, esthétique et budgétaire d'un projet d'agencement et proposer des solutions techniques adaptées : C
  22. 1 Collecter classer et hiérarchiser les informations C
  23. 3 Analyser les contraintes techniques, réglementaires, esthétiques et budgétaires du projet architectural C
  24. 4 Proposer, optimiser et justifier les solutions techniques de réalisation On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. En aucun cas ces dernières ne donneront lieu à évaluation. Si ces compétences ne sont pas maîtrisées, les tâches correspondantes doivent être réalisées avec assistance. . Contexte professionnel Au sein de l'entreprise (bureau d'études) et sur chantier. . Nature de l'activité Ces activités correspondent en tout ou partie aux tâches de l'activité d'étude du projet d'agencement : Étude et définition de projet : A1-Étude du projet d'agencement T1 Analyser le contexte architectural T3 Intégrer le projet dans l'existant et vérifier la faisabilité technique T5 Proposer et argumenter des choix de solutions techniques en collaboration avec le concepteur et/ ou le maître d'ouvrage. T8 Faire valider des solutions techniques, esthétiques et fonctionnelles au regard des délais et des coûts (synthèse). Unité U. 23 Préparation de chantier (Épreuve E. 23) . Contenu Cette unité recouvre tout ou partie des compétences exigées du titulaire du baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " pour prévoir le lancement des commandes et fabrications et planifier les activités de mise en œuvre sur chantier nécessaires à la réalisation d'un projet d'agencement : C
  25. 6 Planifier les phases du projet et les interventions On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. En aucun cas ces dernières ne donneront lieu à évaluation. Si ces compétences ne sont pas maîtrisées, les tâches correspondantes doivent être réalisées avec assistance. . Contexte professionnel Au sein de l'entreprise (bureau d'études) et sur chantier. . Nature de l'activité Ces activités correspondent en tout ou partie aux tâches des activités d'étude du projet d'agencement, de planification prévisionnelle et préparation des interventions : Étude et définition de projet : A1-Étude du projet d'agencement T7 Identifier les interventions nécessaires des différents corps d'état et les délais à respecter. Organisation et suivi de chantier : A3-Planification prévisionnelle et préparation des interventions T1 Planifier les interventions (corps d'état, détail des opérations, dates d'interventions et délais...). T2 Définir les besoins humains et les matériels spécifiques par intervention. T3 Identifier les besoins et contraintes externes (autorisations administratives, locations, énergies, gestion des déchets...) T4 Lancer et suivre les commandes matériaux et produits T5 Lancer et suivre les fabrications internes et des opérations de sous-traitance Unité U. 31 Réalisation et suivi des ouvrages en entreprise (épreuve E. 31) . Contenu Cette unité recouvre tout ou partie des compétences exigées du titulaire du baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " pour organiser les activités et animer une équipe de travail sur chantier, communiquer avec les autres acteurs du projet et rendre compte du déroulement des activités de mise en œuvre et de la qualité des travaux effectués sur le chantier : C
  26. 1 Effectuer un relevé d'état des lieux C
  27. 1 Gérer les délais C
  28. 2 Contrôler la conformité C
  29. 3 Gérer la sécurité et l'environnement du chantier C
  30. 2 Assurer les relations avec les différents acteurs du projet C
  31. 3 Animer une équipe On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. En aucun cas ces dernières ne donneront lieu à évaluation. Si ces compétences ne sont pas maîtrisées, les tâches correspondantes doivent être réalisées avec assistance. . Contexte professionnel : Au sein de l'entreprise et sur le chantier . Nature de l'activité Ces activités correspondent en tout ou partie aux tâches des activités d'étude du projet d'agencement, de lancement et de suivi des opérations de mise en œuvre sur chantier, de bilan et réception des travaux : Étude et définition de projet : A1-Étude du projet d'agencement T2 Relever la configuration du chantier et son environnement, mettre au net les relevés, effectuer le diagnostic de l'existant et de ses contraintes Organisation et suivi de chantier : A4-Lancement de la mise en œuvre sur chantier T1 Organiser et vérifier l'environnement du chantier T2 Présenter et argumenter aux intervenants la chronologie des opérations et les procédures de mise en œuvre à respecter T3 Lancer les opérations sur chantier :-Réceptionner les espaces et supports à agencer-Implanter les ouvrages à installer T4 Gérer les livraisons sur chantier (planning, gabarit/ accès, conformité, etc.) Organisation et suivi de chantier : A5-Suivi des opérations de mise en œuvre sur chantier T1 Participer aux réunions de chantier et prendre en compte des modifications et/ ou demandes spécifiques T2 Suivre l'avancement du chantier, évaluer les écarts " prévu/ réalisé " et proposer les ajustements nécessaires T3 Contrôler la conformité des travaux exécutés T4 Informer et relancer en interne et/ ou externe (les partenaires et sous-traitants) Organisation et suivi de chantier : A6-Bilan et réception des travaux T1 Participer à la réception des travaux et organiser la levée des réserves T2 Relever les interventions (temps, matières, environnement, etc.) T3 Transmettre les informations pour constitution ou actualisation des bases de données de l'entreprise Unité U. 32 Étude et présentation d'un projet (épreuve E. 32) . Contenu Cette unité recouvre tout ou partie des compétences exigées du titulaire du baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " pour conduire l'ensemble des opérations d'étude, de définition et de présentation d'un projet d'agencement : C
  32. 2 Traduire graphiquement des solutions techniques et esthétiques C
  33. 3 Établir des quantitatifs et rédiger les bons de commande C
  34. 5 Rédiger une notice descriptive C
  35. 1 Présenter un projet On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. En aucun cas ces dernières ne donneront lieu à évaluation. Si ces compétences ne sont pas maîtrisées, les tâches correspondantes doivent être réalisées avec assistance. . Contexte professionnel Au sein de l'entreprise, en bureau d'étude. . Nature de l'activité Ces activités correspondent en tout ou partie aux tâches des activités d'étude et de définition du projet d'agencement : Étude et définition de projet : A1-Étude du projet d'agencement T4 Traduire graphiquement l'esthétique du projet (perspectives, schémas, 3D, croquis, photos, élévations...). T8 Faire valider des solutions techniques, esthétiques et fonctionnelles au regard des délais et des coûts (synthèse) Étude et définition de projet : A2-Définition du projet d'agencement T1 Établir les plans d'ensemble du projet (2D, 3D) T2 Établir les plans d'exécution et de détails de sous ensembles du projet (calepinages, coupes, détails, élévations...) T3 Rédiger les nomenclatures de sous ensembles et constituants des ouvrages à fabriquer T4 Établir les quantitatifs de tout ou partie du projet T5 Rédiger les cahiers des charges sous-traitance Unité u. 33 Réalisation de maquettes et prototypes (épreuve E. 33) . Contenu Cette unité recouvre tout ou partie des compétences nécessaires au titulaire du baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " pour conduire les opérations de fabrication de maquettes et prototypes en différents matériaux et d'installation d'ouvrages sur le chantier : C
  36. 4 Fabriquer des maquettes, prototypes et échantillons C
  37. 7 Installer des éléments d'agencement On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. En aucun cas ces dernières ne donneront lieu à évaluation. Si ces compétences ne sont pas maîtrisées, les tâches correspondantes doivent être réalisées avec assistance. . Contexte professionnel Au sein de l'entreprise, en atelier et/ ou sur un chantier. . Nature de l'activité Ces activités correspondent en tout ou partie aux tâches des activités d'étude du projet d'agencement et de lancement de la mise en œuvre sur chantier : Étude et définition de projet : A1-Étude du projet d'agencement T6 Réaliser des échantillons, modèles et prototypes clients . Organisation et suivi de chantier : A4-Lancement de la mise en œuvre sur chantier T3 Lancer les opérations sur chantier : Réceptionner les espaces et supports à agencer Implanter les ouvrages à installer Article Annexe IIb Règlement d'examen Baccalauréat professionnel " Etude et réalisation d'agencement " CANDIDATS SCOLAIRES (établissements publics ou privés sous contrat) Apprentis (CFA ou section d'apprentissage habilité), Formation professionnelle continue dans les établissements publics. SCOLAIRES (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou section d'apprentissage non habilité) Formation professionnelle continue (établissement privé et établissement public non habilité) Candidats justifiant de 3 ans d'expérience professionnelle. Enseignement à distance FORMATION professionnelle continue dans un établissement public habilité Épreuves Unité Coef Mode Durée Mode Durée Mode Durée E. 1-Épreuve scientifique 3 Sous-épreuve E. 11 Mathématiques U. 11 1,5 CCF Ponctuel écrit 1 h CCF Sous-épreuve E. 12 Sciences physiques et chimiques U. 12 1,5 CCF Ponctuel pratique 1 h CCF E. 2-Épreuve technologique et artistique 7 Sous-épreuve E. 21 : Arts et techniques : histoire de l'art, des styles et des tendances dans le domaine de l'agencement U. 21 2 Ponctuel écrit 2 h Ponctuel écrit 2 h CCF Sous-épreuve E. 22 Analyse d'un projet d'agencement U. 22 3 Ponctuel écrit 4 h Ponctuel écrit 4 h CCF Sous épreuve E. 23 Préparation de chantier U. 23 2 Ponctuel écrit 3 h (+ 1h) Ponctuel écrit 3 h (+ 1h) CCF E. 3-Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel 10 Sous-épreuve E. 31 Réalisation et suivi des ouvrages en entreprise. U. 31 2 CCF Ponctuel oral 35 min CCF Sous-épreuve E. 32 Étude et présentation d'un projet U. 32 4 CCF Ponctuel pratique 16 h CCF Sous-épreuve E. 33 Réalisation de maquettes et prototypes U. 33 2 CCF Ponctuel pratique 8 h CCF Sous-épreuve E. 34 Économie-gestion U. 34 1 CCF Ponctuel oral 30 min CCF Sous-épreuve E. 35 Prévention-santé-environnement U. 35 1 CCF Ponctuel écrit 2 h CCF E. 4-Épreuve de langue vivante U. 4 2 CCF Ponctuel oral 20 min

(1)CCF E. 5-Épreuve de Français et Histoire-Géographie et Éducation civique 5 Sous-épreuve E. 51 : Français U. 51 2,5 Ponctuel écrit 2h30 Ponctuel écrit 2h30 CCF Sous-épreuve E. 52 : Histoire-Géographie et Éducation civique U. 52 2,5 Ponctuel écrit 2 h Ponctuel écrit 2 h CCF E. 6-Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques U. 6 1 CCF Ponctuel écrit 1h30 CCF E. 7-Épreuve d'Éducation physique et sportive U. 7 1 CCF Ponctuel pratique CCF Épreuve facultative
(2)UF. 1 Langue vivante Ponctuel oral 20 min
(1)Ponctuel oral 20 min
(1)Ponctuel oral 20 min
(1)
(1)dont 5 minutes de préparation
(2)La langue vivante choisie au titre de l'épreuve facultative est obligatoirement différente de celle choisie au titre de l'épreuve obligatoire. Seuls les points excédant 10 sont pris en compte pour le calcul de la moyenne générale en vue de l'obtention du diplôme et de l'attribution d'une mention Article Annexe IIc Annexe 2 c Définition des épreuves Épreuve E.1 - unités U.11 - U.12 Épreuve scientifique Coefficient 3 Cette épreuve comprend deux sous-épreuves : E.11 et E.12 (U.11 - U.12) Sous-épreuve E.11 - unité U.11 Mathématiques Coefficient 1,5 Objectifs des sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques Les sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques sont destinées à évaluer la façon dont les candidats ont atteint les grands objectifs visés par le programme : . former à l'activité mathématique et scientifique par la mise en œuvre des démarches d'investigation, de résolution de problèmes et d'expérimentation ; . apprendre à mobiliser les outils mathématiques et scientifiques dans des situations liées à la profession ou à la vie courante ; . entraîner à la lecture active de l'information, à sa critique, à son traitement en privilégiant l'utilisation des TIC ; . développer les capacités de communication écrite et orale. 1 - Sous-épreuve de mathématiques Modes d'évaluation
  1. a)Contrôle en cours de formation (CCF) Le contrôle en cours de formation comporte une situation d'évaluation, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente fractionnée dans le temps en deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante cinq minutes environ. Elle se déroule quand le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du programme. Toutefois, la première séquence doit être organisée avant la fin du premier semestre de la terminale professionnelle et la deuxième avant la fin de l'année scolaire. L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. Il s'agit d'évaluer les aptitudes à mobiliser les connaissances et compétences pour résoudre des problèmes, en particulier : . rechercher, extraire et organiser l'information ; . choisir et exécuter une méthode de résolution ; . raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat ; . Présenter, communiquer un résultat. Chaque séquence comporte un ou deux exercices avec des questions de difficulté progressive. Les sujets portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. L'un des exercices de chaque séquence comporte une ou deux questions dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices par les candidats. La présentation de la résolution de la (des) question(
  2. s)utilisant les TIC se fait en présence de l'examinateur. Ce type de questions permet d'évaluer les capacités à expérimenter, à simuler, à émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par écrit sur une fiche à compléter, les résultats obtenus, des observations ou des commentaires. Une proposition de note est établie. La note définitive est délivrée par le jury.
  3. b)Contrôle ponctuel Cette sous-épreuve, d'une durée d'une heure est notée sur 20 points. L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. Il s'agit d'évaluer les aptitudes à mobiliser les connaissances et compétences pour résoudre des problèmes, en particulier : . rechercher, extraire et organiser l'information ; . choisir et exécuter une méthode de résolution ; . raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat ; . Présenter, communiquer un résultat. Le sujet se compose de deux ou trois exercices avec des questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que possible des capacités mentionnées dans le programme de terminale professionnelle. L'un des exercices comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des TIC (logiciels ou calculatrices). Les thèmes mathématiques concernés portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. L'exercice qui comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des TIC est noté sur 10 points. Il permet d'apprécier l'aptitude du candidat à mobiliser les capacités et connaissances du programme pour traiter un problème dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices. Il permet d'évaluer les capacités à expérimenter, à simuler, à émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. La présentation de la résolution des questions nécessitant l'utilisation des TIC se fait en présence de l'examinateur. Sous-épreuve E.12 - unité U.12 Sciences physiques et chimiques Coefficient 1,5 Objectifs des sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques Les sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques sont destinées à évaluer la façon dont les candidats ont atteint les grands objectifs visés par le programme : . former à l'activité mathématique et scientifique par la mise en œuvre des démarches d'investigation, de résolution de problèmes et d'expérimentation ; . apprendre à mobiliser les outils mathématiques et scientifiques dans des situations liées à la profession ou à la vie courante ; . entraîner à la lecture active de l'information, à sa critique, à son traitement en privilégiant l'utilisation des TIC ; . développer les capacités de communication écrite et orale. 2 - Sous-épreuve de sciences physiques et chimiques Modes d'évaluation
  4. a)Contrôle en cours de formation (CCF) Le contrôle en cours de formation comporte une situation d'évaluation en sciences physiques et chimiques, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente minutes fractionnée dans le temps en deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante cinq minutes environ. Elles se déroulent quand le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du programme. Toutefois, les premières séquences doivent être organisées avant la fin du premier semestre de la terminale professionnelle et les deuxièmes avant la fin de l'année scolaire. Elles s'appuient sur une ou deux activités expérimentales composées d'une ou plusieurs expériences (dont certaines peuvent être assistées par ordinateur). L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. Les notions évaluées ont été étudiées précédemment. L'évaluation porte nécessairement sur les capacités expérimentales du candidat observées durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures obtenues et leur interprétation. Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat : . de mettre en œuvre un protocole expérimental ; . d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ; . de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ; . de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; . d'utiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas répertoriées dans la colonne connaissances du programme ; . d'interpréter et de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et leur interprétation. L'examinateur élabore une grille de compétences qui lui permet d'évaluer les connaissances et capacités du candidat lors de ses manipulations. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé.
  5. b)Contrôle ponctuel Cette sous-épreuve, d'une durée d'une heure, est notée sur 20 points. Elle repose sur un sujet qui doit permettre d'évaluer des compétences différentes dans plusieurs champs de la physique et de la chimie. Il est à dominante expérimentale et se compose d'activités expérimentales et d'exercices associés (certaines expériences peuvent être assistées par ordinateur). Le sujet, conçu en référence explicite aux compétences du programme, consacre 15 points sur 20 à l'évaluation des capacités expérimentales du candidat, observées durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures obtenues, leur interprétation et leur exploitation. Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat : . de mettre en œuvre un protocole expérimental ; . d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ; . de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ; . de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; . d'utiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas répertoriées dans la colonne connaissances du programme ; . d'interpréter et de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et leur interprétation. Une grille de compétences permet d'évaluer les connaissances et capacités du candidat lors de ses manipulations. Des exercices ou questions complémentaires, relatifs au contexte de l'expérimentation qui structure le sujet et notés sur 5 points, mettent en œuvre une ou plusieurs grandeurs et relations entre elles. Les questions posées doivent permettre de vérifier que le candidat est capable : . de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; . d'indiquer l'ordre de grandeur d'une valeur compte tenu des mesures fournies et du contexte envisagé ; . d'utiliser des définitions, des lois et des modèles pour répondre aux problèmes posés. Lorsque l'épreuve s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 3 - Instructions complémentaires pour l'ensemble des types d'épreuves (contrôle en cours de formation ou épreuve ponctuelle) . Le nombre de points affectés à chaque exercice est indiqué sur le sujet. La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti. . Si des questionnaires à choix multiple (QCM) sont proposés, les modalités de notation doivent en être précisées. En particulier, il ne sera pas enlevé de point pour les réponses fausses. . La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l'appréciation des copies Calculatrices et formulaires . L'emploi des calculatrices est autorisé, dans les conditions prévues par la réglementation en vigueur. Il est ainsi précisé qu'il appartient aux responsables de l'élaboration des sujets de décider si l'usage des calculatrices est autorisé ou non. Ce point doit être précisé en tête des sujets. . Il n'est pas prévu de formulaire officiel. En revanche, les concepteurs de sujets peuvent inclure certaines formules dans le corps du sujet ou en annexe, en fonction de la nature des questions. 4 - Remarques sur la correction et la notation . Les concepteurs de sujets veilleront, dans leurs propositions, à mettre en évidence les objectifs et les capacités ou compétences visées. . Les consignes de correction devront permettre aux correcteurs de prendre réellement et largement en compte, dans l'appréciation des copies la démarche critique, la cohérence globale des réponses. . Les examinateurs et les correcteurs ne manifesteront pas d'exigences de formulation démesurées, et prêteront une attention particulière aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes, aux résultats partiels. Épreuve E.2 unités U.21 - U.22 - U.23 Épreuve technologique et artistique Coefficient 7 Sous-épreuve E.21 - unité U.21 Arts et techniques : Histoire de l'art, des styles et des tendances dans le domaine de l'agencement Coefficient 2 1. Contenu de la sous-épreuve Cette épreuve s'appuie sur des productions issues de l'histoire de l'art et des styles et des réalisations ou des projets d'agencements. Elle doit permettre d'évaluer les connaissances du candidat en histoire de l'art, des styles et des tendances dans le domaine de l'agencement et ses compétences à mener une analyse écrite et graphique. Elle se compose de deux parties qui peuvent être liées : - définir et comparer les caractéristiques de périodes, de styles et d'époques différentes, - situer et analyser des agencements. 2. Évaluation Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Critères d'évaluation" des tableaux décrivant les compétences (cf. annexe I b : référentiel de certification). L'évaluation porte sur tout ou partie de la compétence suivante et des savoirs qui lui sont associés : C1.2 : Repérer et Identifier les caractéristiques esthétiques, stylistiques et contextuelles d'un agencement existant ou en projet Il s'agit de vérifier l'aptitude du candidat à : - analyser, décoder une demande, - rechercher, sélectionner des informations, - identifier et situer historiquement certains éléments, - comparer et analyser plusieurs documents, - traduire graphiquement des constats. . Modes d'évaluation Les activités, les documents techniques et ressources, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. - Évaluation ponctuelle : Épreuve écrite, d'une durée de 2 heures. Le support de l'épreuve est un dossier constitué d'écrits (textes, citations...), d'illustrations d'agencements et d'une iconographie issue de l'histoire de l'art et des styles. - Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue sur la base d'un contrôle en cours de formation à l'occasion d'une situation d'évaluation organisée en fin de formation par l'équipe enseignante chargée des enseignements d'Arts appliqués à laquelle peut être associé un enseignant du domaine professionnel de l'établissement de formation. La situation s'appuie sur un corpus documentaire de même type que celui de l'épreuve ponctuelle. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. La durée de la situation d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'épreuve correspondante, passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. Elle donne lieu à une proposition de note. À l'issue de la situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation adresse au jury une fiche d'évaluation du travail réalisé par le candidat. Le jury pourra éventuellement demander à avoir communication de tous documents tels que les sujets proposés lors de la situation d'évaluation et les prestations réalisées par le candidat à cette occasion. Ces documents seront tenus à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. Après examen attentif des documents fournis le cas échéant, le jury formule toute remarque et observation qu'il juge utile et arrête la note. Sous-épreuve E.22 - unité U.22 Analyse d'un projet d'agencement Coefficient 3 1. Contenu de la sous-épreuve Cette épreuve s'appuie sur un projet d'agencement et son environnement de mise en œuvre. Elle doit permettre d'évaluer les compétences du candidat concernant la compréhension et l'analyse du projet architectural, la proposition et l'optimisation de solutions techniques et esthétiques pertinentes au regard des contraintes réglementaires et budgétaires. Le dossier support de l'évaluation est constitué de tout ou partie des documents mentionnés, pour chacune des compétences ciblées, à la colonne "conditions" du référentiel de certification. (annexe 1
  6. b)Il est pour partie commun aux épreuves E.22 et E.23. A partir du dossier et de ses connaissances personnelles concernant : - l'entreprise, le déroulement et les acteurs d'un projet d'agencement, - les arts appliqués et l'histoire des styles, - les outils de communication technique et esthétique, - le confort du bâtiment, - les ouvrages, les matériaux, les produits et composants, - la mécanique et la résistance des matériaux, - les moyens et techniques de fabrication et de mise en œuvre sur chantier, Le candidat procède à l'analyse des données et des contraintes du projet architectural afin de : - proposer et argumenter les solutions techniques et esthétiques, - justifier et valider les solutions choisies au regard des délais et des coûts. 2. Évaluation Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Critères d'évaluation" des tableaux décrivant les compétences (cf. annexe I b : référentiel de certification). L'évaluation porte sur tout ou partie des compétences suivantes et des savoirs qui leur sont associés : C1.1 : Collecter classer et hiérarchiser les, informations C1.3 : Analyser les contraintes techniques, réglementaires, esthétiques et budgétaires du projet architectural C1.4 : Proposer, optimiser et justifier les solutions techniques de réalisation . Modes d'évaluation Les activités, les documents techniques et ressources, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. - Évaluation ponctuelle : Épreuve écrite, d'une durée de 4 heures. L'épreuve se déroule obligatoirement en bureau d'étude ou salle de construction. Chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail comprenant : - une table de travail pouvant recevoir plusieurs dossiers de format A3, - une table à dessin de format minimum A1, - des moyens multimédias et télématiques s'ils sont prévus à l'épreuve. Le dossier remis au candidat se décompose en deux parties : * Un dossier "technique" du projet, commun à E.22 et E.23, et comprenant : - la description du contexte économique, culturel et artistique du projet, - les plans du projet et des ouvrages à réaliser, - le descriptif du ou des lots concernés, CCTP, etc.... - les pièces écrites et réglementaires du projet, * Un dossier "ressource" spécifique de l'épreuve et comprenant : - les fiches techniques relatives aux matériaux, produits et composants, - la documentation relative aux équipements intégrés au projet, - la réglementation et les normes applicables au projet, - les accès éventuels aux sites "Internet" d'organismes publics, professionnels et fournisseurs. Après une prise de connaissance du dossier d'environ 30 minutes, le candidat répond aux problématiques posées au travers du dossier "sujet" et produit les réponses et documents techniques demandés. Le dossier "technique" est conservé par le centre d'examen à l'issue de l'épreuve et restitué au candidat lors de l'épreuve E.23. - Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue sur la base d'un contrôle en cours de formation à l'occasion d'une situation d'évaluation organisée en fin de formation et dans le cadre des activités habituelles de formation par l'équipe enseignante chargée du domaine professionnel à laquelle peut être associé un enseignant d'Arts appliqués de l'établissement de formation. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. La durée de la situation d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'épreuve correspondante, passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. Elle donne lieu à une proposition de note. Chaque situation permet l'évaluation tant de savoir-faire que de savoirs technologiques associés. Un professionnel, au moins, y est associé. L'absence de ce(
  7. s)dernier(
  8. s)ne peut en aucun cas invalider le déroulement de l'épreuve. Les documents d'évaluation sont préparés par les formateurs de l'établissement. À l'issue de cette situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation constituera, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - l'ensemble des documents remis pour conduire le travail demandé pendant la situation d'évaluation, - la description sommaire des moyens matériels mis à sa disposition, - les documents écrits et graphiques produits par le candidat lors de l'évaluation, - la fiche d'évaluation du travail réalisé conclue par la proposition de note établie conjointement par l'équipe pédagogique et le(
  9. s)professionnel(
  10. s)associé(s). Une fiche type d'évaluation du travail réalisé, rédigée et mise à jour par l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, est diffusée aux services rectoraux des examens et concours. Cette fiche sera obligatoirement transmise au jury. L'ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à la situation d'évaluation sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale jusqu'à la session suivante. Le jury pourra éventuellement en exiger l'envoi avant délibération afin de le consulter. Dans ce cas, à la suite d'un examen approfondi, il formulera toutes remarques et observations qu'il jugera utiles et arrêtera la note. Sous-épreuve E.23 - unité U.23 Préparation de chantier Coefficient 2 1. Contenu de l'épreuve Cette épreuve s'appuie sur un projet d'agencement et son environnement de mise en œuvre. Elle doit permettre d'évaluer les compétences du candidat concernant la planification prévisionnelle des phases du projet d'agencement et la préparation des interventions de mise en œuvre sur chantier. Elle est toujours consécutive aux épreuves E.21 et E.22. Le dossier support de l'évaluation est constitué de tout ou partie des documents mentionnés, pour chacune des compétences ciblées, à la colonne "conditions" du référentiel de certification. (annexe 1
  11. b)Il est pour partie commun aux épreuves E.22 et E.23. A partir du dossier et de ses connaissances personnelles concernant : - l'entreprise, le déroulement et les acteurs d'un projet d'agencement, - les ouvrages, les matériaux, les produits et composants, - les moyens et techniques de fabrication et de mise en œuvre sur chantier, - les règles d'hygiène, de santé et de sécurité au travail, - l'organisation et la gestion de fabrication et de chantier, Le candidat procède à l'analyse des données opératoires et de gestion du projet d'agencement afin de : - planifier les phases du projet et les interventions des différents acteurs, - définir les besoins humains et matériels pour chacune des interventions, - prévoir les commandes de matériaux, produits, composants et accessoires, - anticiper les fabrications en interne et/ou à sous-traiter. 2. Évaluation Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Critères d'évaluation" des tableaux décrivant les compétences (cf. annexe I b : référentiel de certification). L'évaluation porte sur tout ou partie des compétences suivantes et des savoirs qui leur sont associés : C2.6 : Planifier les phases du projet et les interventions . Modes d'évaluation Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. - Évaluation ponctuelle : Épreuve écrite, d'une durée de 3 heures. L'épreuve se déroule obligatoirement en bureau d'étude ou salle de construction. Chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail comprenant : - une table de travail pouvant recevoir plusieurs dossiers de format A3, - une table à dessin de format minimum A1, - des moyens multimédias et télématiques s'ils sont prévus à l'épreuve. Le dossier remis au candidat se décompose en deux parties : * Un dossier "technique" du projet, commun à E.22 et E.23, et comprenant : - la description de la situation professionnelle du chantier et de ses contraintes, - les plans du projet et des ouvrages à réaliser, - le descriptif du ou des lots concernés, CCTP, etc. - les pièces écrites et réglementaires du projet. * Un dossier "ressource" spécifique de l'épreuve et comprenant : - des plans, normes et documents complémentaires au dossier technique, - les fiches techniques relatives aux matériels, machines et outillages, - le calendrier général prévisionnel du chantier et les contraintes d'intervention, - les éléments du P.P.S.P.S relatifs aux lots concernés, - les données et consignes particulières à cette réalisation. - les moyens humains et matériels disponibles ou mobilisables. Le candidat répond aux problématiques posées au travers du dossier "sujet" et produit les réponses et documents techniques demandés. Les candidats qui, lors de la même session d'examen, ne passent pas l'épreuve E.22 sont convoqués une heure avant l'épreuve afin d'analyser le dossier dans sa partie "technique" et se trouver ainsi au même niveau de connaissance du dossier que l'ensemble des candidats. - Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue sur la base d'un contrôle en cours de formation à l'occasion d'une situation d'évaluation organisée en fin de formation et dans le cadre des activités habituelles de formation par l'équipe enseignante chargée du domaine professionnel. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. La durée de la situation d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'épreuve correspondante, passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. Elle donne lieu à une proposition de note. Chaque situation permet l'évaluation tant de savoir-faire que de savoirs technologiques associés. Un professionnel, au moins, y est associé. L'absence de ce(
  12. s)dernier(
  13. s)ne peut en aucun cas invalider le déroulement de l'épreuve. Les documents d'évaluation sont préparés par les formateurs de l'établissement. À l'issue de cette situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation constituera, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - l'ensemble des documents remis pour conduire le travail demandé pendant la situation d'évaluation, - la description sommaire des moyens matériels mis à sa disposition, - les documents écrits et graphiques produits par le candidat lors de l'évaluation, - la fiche d'évaluation du travail réalisé conclue par la proposition de note établie conjointement par l'équipe pédagogique et le(
  14. s)professionnel(
  15. s)associé(s). Une fiche type d'évaluation du travail réalisé, rédigée et mise à jour par l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, est diffusée aux services rectoraux des examens et concours. Cette fiche sera obligatoirement transmise au jury. L'ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à la situation d'évaluation sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale jusqu'à la session suivante. Le jury pourra éventuellement en exiger l'envoi avant délibération afin de le consulter. Dans ce cas, à la suite d'un examen approfondi, il formulera toutes remarques et observations qu'il jugera utiles et arrêtera la note. Épreuve E.3 - unités U.31 - U.32 - U.33 - U.34 - U.35 Épreuve pratique prenant en compte La période de formation en milieu professionnel Coefficient : 10 Sous-épreuve E.31 - unité U.31 Réalisation et suivi des ouvrages en entreprise Coefficient 2 1. Contenu de la sous-épreuve Cette épreuve s'appuie sur les activités du candidat en entreprise soit au cours de sa période de formation en milieu professionnel, soit au cours de son activité salariée ou indépendante. Elle doit permettre d'évaluer : - les connaissances du candidat liées à l'organisation, au fonctionnement de l'entreprise. - les compétences du candidat liées à l'utilisation des outils et techniques de communication habituellement utilisés dans l'entreprise et son aptitude à organiser et animer une petite équipe de travail sur chantier en lien avec le bureau d'étude. Le candidat doit rendre compte de son activité en entreprise au travers d'un dossier et de sa présentation orale. Le dossier est structuré en deux parties complémentaires : - la première partie fait référence à l'organisation et au fonctionnement de l'entreprise, - la deuxième partie présente les activités de suivi de chantier effectuées par le candidat en entreprise en lien avec le référentiel du domaine professionnel. À l'issue des périodes de formation en milieu professionnel seront délivrées des attestations permettant de vérifier le respect de la durée de la formation en entreprise et le secteur d'activité de cette formation. Un candidat qui n'aura pas présenté ces pièces ne pourra pas valider la sous-épreuve E.31 de l'épreuve E3. 2. Évaluation Pour la partie professionnelle, les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Critères d'évaluation" des tableaux décrivant les compétences (cf. annexe I b : référentiel de certification du domaine professionnel). L'évaluation porte sur tout ou partie des compétences suivantes et des savoirs qui leur sont associés : C2.1 - Effectuer un relevé d'état des lieux C3.1 - Gérer les délais C3.2 - Contrôler la conformité C3.3 - Gérer la sécurité et l'environnement du chantier C4.2 - Assurer les relations avec les différents acteurs du projet C4.3 - Animer une équipe . Modes d'évaluation Les activités, les documents techniques et ressources, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. -Évaluation ponctuelle : Épreuve orale, d'une durée de 35 minutes. L'évaluation s'appuie sur un rapport d'activités en entreprise réalisé à titre individuel par le candidat et sa présentation orale devant un jury composé d'au moins un professeur d'enseignement professionnel et d'un professionnel de la spécialité. En cas d'absence de ce dernier, la commission pourra valablement statuer. Le rapport d'activités Le rapport rédigé par le candidat est composé de deux parties : A. L'entreprise et son environnement. B. Les activités professionnelles exercées pendant la période de formation en milieu professionnel. B1. Inventaire des situations professionnelles vécues en entreprise. B2. Compte rendu des activités d'un suivi de chantier choisi par le candidat pour sa pertinence. Ce rapport d'activités dont le volume, annexes comprises, ne dépassera pas 30 pages, sera mis à disposition des membres du jury, selon les conditions fixées par les services rectoraux des examens et concours, huit jours avant la date de l'évaluation. Pour la présentation le candidat sera guidé pour utiliser les moyens de communication (ordinateur, vidéo projecteur...) les mieux adaptés. En l'absence de rapport d'activités, l'interrogation ne peut avoir lieu. Le jury informe le candidat que la note zéro est attribuée à l'épreuve. Si le dossier est incomplet, le candidat est interrogé et une note lui est attribuée. A. L'entreprise et son environnement : Cette partie traite les aspects liés à l'organisation et au fonctionnement de l'entreprise. B. Les activités professionnelles exercées pendant la période de formation en milieu professionnel : B1. Inventaire des situations professionnelles vécues en entreprise : Le candidat résume ici l'ensemble des activités et des tâches professionnelles accomplies pendant la période de formation en milieu professionnel du point de vue : - des situations vécues (situations de chantier, ouvrages réalisés, matériaux utilisés...), - des moyens techniques mis en œuvre (machines et matériels utilisés, dispositifs de sécurité...), - des méthodes utilisées (de méthodes de tracé, de mise en œuvre...). B2. Compte rendu d'un suivi de chantier vécu par le candidat : Dans cette partie, le candidat présente l'organisation et le déroulement d'un suivi de chantier auquel il a participé au sein d'une équipe, en dernière année de formation, et au cours duquel il a eu à animer partiellement ou totalement une partie des activités. Tout en s'appuyant sur les aspects techniques de la réalisation, le compte-rendu privilégiera les aspects : - organisationnel (organisation des zones d'intervention, gestion de l'espace, gestion des déchets...), - états des lieux (relevés, réception des supports...), - gestion des moyens (planning de mise en œuvre, répartition des tâches, suivi et ajustement...), - gestion de la sécurité (analyse des risques, application du P.P.S.P.S., consignes de sécurité...), - gestion de la qualité (démarche de contrôle, mise en œuvre de procédures...), - relationnel (gestion des interfaces avec les autres corps d'état, avec la coordination de chantier...). La présentation orale du rapport L'exposé, au cours duquel le candidat ne sera pas interrompu, sera d'une durée maximale de 15 minutes. Il sera suivi de 20 minutes d'interrogation par le jury. Exposé du compte-rendu : 15 minutes -Exposé de la partie A : durée 5 minutes. Le candidat présente l'entreprise et son environnement. - Exposé de la partie B : durée 10 minutes. Le candidat expose oralement le compte-rendu de son activité d'organisation et d'animation de suivi de chantier en entreprise au cours de sa formation. Entretien avec la commission d'interrogation : durée 20 minutes A l'issue de l'exposé, au cours d'un entretien, le jury questionne le candidat sur : - l'organisation et le fonctionnement de l'entreprise, - l'organisation du travail, les solutions techniques et son activité d'organisation et d'animation d'un suivi de chantier choisi par le candidat pour sa pertinence. - Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue sur la base d'un contrôle en cours de formation à l'occasion d'une situation d'évaluation organisée dans l'établissement en fin de formation. Elle consiste en la présentation d'un suivi de chantier effectué en entreprise en lien avec le référentiel du domaine professionnel : L'évaluation s'appuie sur un rapport d'activités en entreprise réalisé à titre individuel par le candidat et sa présentation orale devant un jury composé d'au moins un professeur d'enseignement professionnel et un professeur d'arts appliqués, ainsi que d'un professionnel de la spécialité. En cas d'absence de ce dernier, la commission pourra valablement statuer. Le déroulement de l'épreuve est identique à celui défini dans l'évaluation ponctuelle. A l'issue de la situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation complètera, pour chaque candidat, la fiche d'évaluation du travail réalisé conclue par la proposition de note établie conjointement par l'équipe pédagogique et le(
  16. s)professionnel(
  17. s)associé(s). Une fiche type d'évaluation du travail réalisé, rédigée et mise à jour par l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, est diffusée aux services rectoraux des examens et concours. Cette fiche sera obligatoirement transmise au jury. Le dossier d'activités du candidat sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale jusqu'à la session suivante. Le jury pourra éventuellement en exiger l'envoi avant délibération afin de le consulter. Dans ce cas, à la suite d'un examen approfondi, il formulera toutes remarques et observations qu'il jugera utiles et arrêtera la note. Article Annexe IIc (suite) Sous-épreuve E.32 - unité U.32 Étude et présentation d'un projet Coefficient 4 1. Contenu de la sous-épreuve Cette épreuve s'appuie sur un projet d'agencement et son environnement de mise en œuvre. Elle doit permettre d'évaluer les compétences du candidat concernant l'étude et la définition d'un projet d'agencement ainsi que sa présentation orale et visuelle. Le dossier support de l'évaluation est constitué de tout ou partie des documents mentionnés, pour chacune des compétences ciblées, à la colonne "conditions" du référentiel de certification. (annexe 1
  18. b)A partir du dossier "projet" et de ses connaissances personnelles concernant : - les arts appliqués à l'agencement - les outils de la communication technique et artistique, - le confort du bâtiment - les ouvrages, les matériaux, les produits et composants, - les systèmes et règles de représentation, - les moyens et techniques de fabrication et de mise en œuvre sur chantier, Le candidat procède à la définition technique et esthétique du projet d'agencement, présente le déroulement des opérations et justifie les solutions choisies des points de vue technique, esthétique et fonctionnel. Pour cela, il est amené à : - établir les plans d'ensembles et d'implantation, les dessins de définition et de détails, etc. - établir les nomenclatures et quantitatifs, préparer les commandes, etc. - rédiger des notices propres au projet (descriptif, mode opératoire, cahier des charges, etc.) - proposer un rendu visuel de parties du projet (esquisses, maquette numérique, photos, animations,) - présenter le projet et argumenter ses choix. 2. Évaluation Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Critères d'évaluation" des tableaux décrivant les compétences (cf. annexe I b : référentiel de certification). L'évaluation porte sur tout ou partie des compétences suivantes et des savoirs qui leur sont associés: C2.2 : Traduire graphiquement des solutions techniques et esthétiques C2.3 : Établir des quantitatifs et rédiger les bons de commande C2.5 : Rédiger une notice descriptive C4.1 : Présenter un projet . Modes d'évaluation Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. - Évaluation ponctuelle : Épreuve écrite et orale, d'une durée de 16 heures. L'épreuve se déroule obligatoirement en bureau d'étude ou salle de construction. Chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail comprenant : - une table de travail pouvant recevoir plusieurs dossiers de format A3, - une table à dessin de format minimum A1, - les moyens informatiques et logiciels professionnels adaptés, - les moyens multimédias et télématiques prévus à l'épreuve. Le dossier remis au candidat se décompose en deux parties : * Un dossier "projet" comprenant : - la description du contexte économique, culturel et artistique du projet, - les plans d'architecte du projet et des ouvrages à réaliser, - le descriptif du ou des lots concernés, CCTP, etc.... - les pièces écrites et réglementaires du projet, - les solutions techniques proposées ou à développer, * Un dossier "ressource" spécifique de l'épreuve et comprenant : - les catalogues et fiches techniques relatives aux matériaux, produits et composants, - la documentation relative aux équipements intégrés au projet, - la réglementation et les normes applicables au projet, - les accès éventuels aux sites "Internet" d'organismes publics, professionnels et fournisseurs. Après une prise de connaissance du dossier, le candidat répond aux problématiques posées au travers du dossier "sujet" et produit les réponses et documents techniques demandés. L'épreuve se décompose en trois parties complémentaires : 1ère partie : Étude et propositions esthétiques et stylistiques (esquisses, perspectives, rendu, traitement photo-réaliste, etc....) sur 4 points. 2ème partie : Étude technique et quantitative, représentation graphique et descriptive des solutions proposées (plans, maquettes numériques, nomenclatures, quantitatifs, notices, etc.) sur 12 points. 3ème partie : Présentation du projet et entretien avec le jury durant 30 minutes environ (plans, maquettes numériques, rendus, diaporama, exposé des propositions, argumentation technique et stylistique, etc.) sur 4 points. Le jury est composé d'au moins un professeur d'enseignement professionnel et un professeur d'arts appliqués, ainsi que d'un professionnel de la spécialité. En cas d'absence de ce dernier, la commission pourra valablement statuer. - Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue sur la base d'un contrôle en cours de formation à l'occasion d'une situation d'évaluation organisée en fin de formation et dans le cadre des activités habituelles de formation par l'équipe enseignante chargée du domaine professionnel à laquelle est associé un enseignant d'Arts appliqués de l'établissement de formation. Le déroulement de l'épreuve est identique à celui défini dans l'évaluation ponctuelle. Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. La durée de la situation d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'épreuve correspondante, passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. Elle donne lieu à une proposition de note. Chaque situation permet l'évaluation tant de savoir-faire que de savoirs technologiques associés. Un professionnel, au moins, y est associé. L'absence de ce(
  19. s)dernier(
  20. s)ne peut en aucun cas invalider le déroulement de l'épreuve. Les documents d'évaluation sont préparés par les formateurs de l'établissement. À l'issue de cette situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation constituera, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - l'ensemble des documents remis pour conduire le travail demandé pendant la situation d'évaluation, - la description sommaire des moyens matériels mis à sa disposition, - les documents écrits et graphiques produits par le candidat lors de l'évaluation, - la fiche d'évaluation du travail réalisé conclue par la proposition de note établie conjointement par l'équipe pédagogique et le(
  21. s)professionnel(
  22. s)associé(s). Une fiche type d'évaluation du travail réalisé, rédigée et mise à jour par l'Inspection Générale de l'Éducation Nationale, est diffusée aux services rectoraux des examens et concours. Cette fiche sera obligatoirement transmise au jury. L'ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à la situation d'évaluation sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale jusqu'à la session suivante. Le jury pourra éventuellement en exiger l'envoi avant délibération afin de le consulter. Dans ce cas, à la suite d'un examen approfondi, il formulera toutes remarques et observations qu'il jugera utiles et arrêtera la note. Sous-épreuve E.33 - unité U.33 Réalisation de maquettes et prototypes Coefficient 2 1. Contenu de la sous-épreuve Cette épreuve s'appuie sur un projet d'agencement et plus particulièrement la fabrication de maquettes, prototypes et échantillons représentatifs ainsi que l'installation d'éléments d'agencement sur le chantier. Elle doit permettre d'évaluer les compétences du candidat liées aux activités de fabrication multi-matériaux et d'installation d'éléments d'agencement sur chantier. Le dossier support de l'évaluation est constitué de tout ou partie des documents mentionnés, pour chacune des compétences ciblées, à la colonne "conditions" du référentiel de certification. (annexe 1
  23. b)Les opérations effectuées et les matériaux employés sont repérés au référentiel d'activités professionnelles (annexe 1 a). A partir du dossier technique, de son savoir-faire et de ses connaissances personnelles concernant : - les ouvrages, les matériaux, les produits et composants d'agencement, - les procédés et méthodes d'usinage, de mise en forme, de collage, d'assemblage et de finition, - les procédés et méthodes d'implantation, d'ajustement, de fixation et de contrôle, - les règles d'hygiène, de santé et de sécurité au travail, - l'organisation et la gestion de la fabrication et du chantier, Le candidat fabrique tout ou partie d'une maquette, réalise un prototype et installe des éléments d'agencement sur site et pour cela : - organise et prépare son mode opératoire de fabrication et d'installation, - réalise les opérations d'usinage, de mise en forme, de collage, d'assemblage et de finition, - contrôle la qualité et la conformité des matériaux et produits réalisés, - réceptionne les supports, implante et installe les éléments d'agencement. 2. Évaluation Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne "Critères d'évaluation" des tableaux décrivant les compétences (cf. annexe I b : référentiel de certification). L'évaluation porte sur tout ou partie des compétences suivantes et des savoirs qui leur sont associés: C2.4 : Fabriquer des maquettes, prototypes et échantillons, C2.7 : Installer des éléments d'agencement. . Modes d'évaluation Les activités, les documents techniques, les compétences évaluées et le degré d'exigence sont semblables quel que soit le mode d'évaluation. L'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la spécialité veille au bon déroulement de l'examen. - Évaluation ponctuelle : Épreuve pratique, d'une durée de 8 heures. L'épreuve se déroule en deux parties complémentaires : 1ère partie : Fabrication d'une maquette, d'un prototype et/ou d'échantillons représentatifs du projet proposé sur 12 points. Chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail, des matériaux et produits et des moyens matériels de fabrication nécessaires. 2ème partie : Installation d'éléments d'agencement sur site, de la réception des supports au contrôle final sur 8 points. Chaque candidat dispose alors de l'ensemble des matériels manuels ou électroportatifs nécessaires à cette réalisation. Le dossier technique remis au candidat comporte l'ensemble des données nécessaires à la fabrication et à l'installation et notamment : - les plans d'exécution et de détail de l'ouvrage à fabriquer, - les relevés et plans d'implantation de l'ouvrage à installer - la nomenclature des matériaux et composants à utiliser, - la liste des matériels, machines et outillages disponibles, - les consignes, règles et normes de fabrication et installation à respecter. - Contrôle en cours de formation : L'évaluation s'effectue sur la base d'un contrôle en cours de formation à l'occasion de deux situations d'évaluation d'égale pondération, organisées dans l'établissement par l'équipe enseignante chargée du domaine professionnel, au cours de la dernière année de formation (ou dans la deuxième partie de la formation pour les stagiaires de la formation continue) et dans le cadre des activités habituelles de formation. - la première situation d'évaluation, porte sur la fabrication de maquettes, prototypes et échantillons - la deuxième situation d'évaluation, porte sur l'installation d'éléments d'agencement, Le candidat est informé du calendrier prévu pour le déroulement de la situation d'évaluation. La durée cumulée de ces deux situations d'évaluation ne peut être inférieure à la durée de l'unité correspondante, passée sous la forme ponctuelle, ni excéder le double de celle-ci. Elle donne lieu à une proposition de note. Chaque situation permet l'évaluation tant de savoir-faire que de savoirs technologiques associés. Un professionnel, au moins, y est associé. L'absence de ce(
  24. s)dernier(
  25. s)ne peut en aucun cas invalider le déroulement de l'épreuve. Les documents d'évaluation sont préparés par les formateurs de l'établissement. À l'issue de cette situation d'évaluation, dont le degré d'exigence est équivalent à celui requis dans le cadre de l'évaluation ponctuelle correspondante, l'équipe pédagogique de l'établissement de formation constituera, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - l'ensemble des documents remis pour conduire le travail demandé pendant la situation d'évaluation, - la description sommaire des moyens matériels mis à sa disposition, - les documents écrits et graphiques produits par le candidat lors de l'évaluation, - la fiche d'évaluation du travail réalisé conclue par la proposition de note établie conjointement par l'équipe pédagogique et le(
  26. s)professionnel(
  27. s)associé(s). Une fiche type d'évaluation du travail réalisé, rédigée et mise à jour par l'Inspection Générale de l'Éducation Nationale, est diffusée aux services rectoraux des examens et concours. Cette fiche sera obligatoirement transmise au jury. L'ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à la situation d'évaluation sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale jusqu'à la session suivante. Sous-épreuve E34 - unité U34 Économie - Gestion Coefficient : 1 Finalité de l'évaluation La certification vise à évaluer la maîtrise des connaissances et compétences définies dans le programme d'Économie-Gestion (arrêté du 10/02/2009). Modes de l'évaluation A. Contrôle en cours de formation L'évaluation de l'Économie-Gestion s'effectue dans l'établissement de formation. Elle est réalisée dans le cadre des activités habituelles d'enseignement par un formateur d'Économie-Gestion ayant ou ayant eu le candidat en formation. Elle donne lieu à une appréciation et à une note proposée au jury. L'évaluation se décompose en deux situations : Première situation d'évaluation : Résultats d'évaluations significatives (sur 12 points) Les évaluations significatives, élaborées à partir de situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée, sont réalisées au cours de la formation et portent sur les thèmes suivants : - pour l'axe 1 - le contexte professionnel : . THÈME 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité . THÈME 1.3 Les domaines d'activités des organisations . THÈME 1.4 L'environnement économique, juridique et institutionnel - pour l'axe 2 - l'insertion dans l'organisation : . THÈME 2.2 L'embauche et la rémunération . THÈME 2.3 La structure de l'organisation . THÈME 2.4 Les règles de vie au sein de l'entreprise - pour l'axe 3 - l'organisation de l'activité : . THÈME 3.1 L'activité commerciale . THÈME 3.2 L'organisation de la production et du travail . THÈME 3.3 La gestion des ressources humaines - pour l'axe 4 - la vie de l'organisation : . THÈME 4.1 L'organisation créatrice de richesses . THÈME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs . pour l'axe 5 - les mutations et leurs incidences : . THÈME 5.1 Les mutations de l'environnement . THÈME 5.2 Les mutations de l'organisation . THÈME 5.3 Les incidences sur le personnel Ces évaluations significatives doivent permettre d'évaluer au moins huit de ces thèmes et au moins seize compétences, telles qu'elles sont définies dans le programme d'Économie-Gestion. Deuxième situation d'évaluation : Présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l'aide de l'outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants : . THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers . THÈME 2.1 La recherche d'emploi . THÈME 4.3 La création et la reprise d'entreprise Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence : . la présentation du candidat et de son cursus ; . sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l'expérience acquise en entreprise ; . la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). L'évaluation se déroule en deux temps : - présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel pendant laquelle il n'est pas interrompu, - entretien avec la commission d'évaluation portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. À la date fixée par le formateur d'Économie-Gestion, le candidat se présente à l'entretien muni de son dossier-projet. Celui-ci sert uniquement de support à l'épreuve et n'est pas évalué en tant que tel. La commission d'évaluation est composée du formateur d'Économie-Gestion et, dans la mesure du possible, d'un autre formateur de l'équipe pédagogique ou d'un professionnel. Tout candidat se présentant sans dossier-projet ou avec un dossier-projet non conforme à la définition de l'épreuve (quelle qu'en soit la raison) doit être considéré comme présent. La commission d'évaluation lui fait constater l'absence de dossier-projet ou sa non-conformité et l'informe de l'impossibilité de procéder à l'entretien. La note de zéro lui est alors attribuée. Un dossier-projet est considéré non conforme dans les cas suivants : . il n'est pas personnel ; . il n'est pas réalisé avec l'outil informatique ; . il comporte moins de 3 pages, hors annexes. La note globale proposée au jury est accompagnée des documents d'évaluation (pour chaque candidat : contrôles significatifs, grilles d'évaluation). B. Contrôle ponctuel L'évaluation de l'Économie-Gestion s'effectue sur la base d'une prestation orale d'une durée totale de 30minutes maximum. Elle porte sur la maitrise des connaissances et compétences du programme d'Économie-Gestion. L'évaluation donne lieu à une appréciation et à une note proposée au jury par la commission d'interrogation, composée d'un formateur d'Économie-Gestion et d'un formateur de la spécialité ou d'un professionnel de la spécialité. L'appréciation chiffrée prend en compte deux éléments : Première partie : Présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l'aide de l'outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants : . THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers . THÈME 2.1 La recherche d'emploi . THÈME 4.3 La création et la reprise d'entreprise Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence : . la présentation du candidat et de son cursus ; . sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l'expérience acquise en entreprise ; . la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). L'évaluation se déroule en deux temps : - présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel (5 minutes maximum) pendant laquelle il n'est pas interrompu, - entretien avec la commission d'interrogation (10 minutes maximum) portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. À la date fixée par les services académiques des examens, le candidat se présente à l'entretien muni de son dossier-projet. Celui-ci sert uniquement de support à l'épreuve et n'est pas évalué en tant que tel. La commission d'interrogation prend connaissance du dossier pour orienter et conduire l'entretien. Tout candidat se présentant sans dossier-projet ou avec un dossier-projet non conforme à la définition de l'épreuve (quelle qu'en soit la raison) doit être considéré comme présent. Il est reçu par la commission d'interrogation qui lui fait constater l'absence de dossier-projet ou sa non-conformité et l'informe de l'impossibilité de procéder à l'entretien. La note de zéro lui est alors attribuée. Un dossier-projet est considéré non conforme dans les cas suivants : . il n'est pas personnel ; . il n'est pas réalisé avec l'outil informatique ; . il comporte moins de 3 pages, hors annexes. Deuxième partie : Évaluation des connaissances et compétences en Économie-Gestion (sur 12 points) Dans la continuité de la prestation orale (présentation et entretien) du dossier-projet, la commission d'interrogation s'entretient avec le candidat afin d'évaluer la maitrise des autres connaissances et compétences en Économie-Gestion. Le questionnement prend appui sur des situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée. Il porte sur les thèmes suivants : - pour l'axe 1 - le contexte professionnel : . THÈME 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité . THÈME 1.3 Les domaines d'activités des organisations . THÈME 1.4 L'environnement économique, juridique et institutionnel - pour l'axe 2 - l'insertion dans l'organisation : . THÈME 2.2 L'embauche et la rémunération . THÈME 2.3 La structure de l'organisation . THÈME 2.4 Les règles de vie au sein de l'entreprise - pour l'axe 3 - l'organisation de l'activité : . THÈME 3.1 L'activité commerciale . THÈME 3.2 L'organisation de la production et du travail . THÈME 3.3 La gestion des ressources humaines - pour l'axe 4 - la vie de l'organisation : . THÈME 4.1 L'organisation créatrice de richesses . THÈME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs . pour l'axe 5 - les mutations et leurs incidences : . THÈME 5.1 Les mutations de l'environnement . THÈME 5.2 Les mutations de l'organisation . THÈME 5.3 Les incidences sur le personnel Cet entretien (15 minutes maximum) porte sur les connaissances d'au moins quatre de ces thèmes et sur au moins huit compétences, telles qu'elles sont définies dans le programme d'Économie-Gestion. Pour conduire l'entretien, la commission d'interrogation orientera son questionnement sur des situations professionnelles liées à la spécialité. La note globale proposée au jury est accompagnée des grilles d'évaluation. Sous-épreuve E35 - unité U35 Prévention - Santé - Environnement Coefficient : 1 Objectifs de l'épreuve : L'épreuve a pour objectif d'évaluer les compétences du candidat à : . Conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème . Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident . Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques . Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées . Agir de façon efficace face à une situation d'urgence. Critères d'évaluation : L'évaluation porte notamment sur : - la qualité du raisonnement et de l'analyse, - l'exactitude des connaissances, - la pertinence et le réalisme des solutions proposées, - l'efficacité de l'action face à une situation d'urgence. Modalités d'évaluation : . Évaluation par Contrôle en Cours de Formation Le contrôle en cours de formation est organisé à partir de deux situations d'évaluation. La première situation d'évaluation, notée sur 12 points, a lieu au plus tard, en fin de première professionnelle et comporte deux parties. . une évaluation écrite d'une durée de 1 heure, notée sur 9 points. . Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle. Elle comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives à au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7 notés sur 6 points. Le module 8 à l'exception des situations d'urgences, noté sur 3 points est évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque. . une évaluation pratique, notée sur 3 points . Elle prend en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. . Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de cette évaluation pratique doit être proposée sous forme orale ou écrite. La deuxième situation d'évaluation notée sur 8 points, a lieu en terminale professionnelle. Elle permet d'évaluer les modules de 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ). Le dossier produit présente la place de la prévention dans l'entreprise et l'analyse d'une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. Cette production met en évidence : . une description des activités de l'entreprise . l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d'une situation professionnelle . la mise œuvre d'une démarche d'analyse (approche par le travail ou par l'accident), . la politique de prévention dans l'entreprise. . Évaluation par épreuve ponctuelle (2 heures) Le sujet se compose de deux parties correspondant l'une aux modules de 1 à 8, l'autre aux modules 9 à 12. Chaque partie comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives aux modules correspondants. - La première partie notée sur 12 points comporte : . Un questionnement noté sur 9 points, Il prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle et permet d'évaluer : . au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7, notés sur 6 points . Le module 8 noté sur 3 points évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque. Le candidat dispose de documents ressources lui permettant de proposer une démarche de prévention. . Un questionnement noté sur 3 points permet d'expliquer la conduite à tenir face à une situation d'urgence. - La deuxième partie, notée sur 8 points permet d'évaluer les modules de 9 à 12. L'évaluation s'appuie sur un dossier ressource qui présente une situation d'entreprise. Les contenus du dossier permettent la mise en œuvre de la démarche d'analyse par le travail, la mobilisation des connaissances scientifiques et législatives, l'argumentation des solutions proposées. Le dossier fourni au candidat présente : . une situation professionnelle . une description des activités de l'entreprise . des documents législatifs et réglementaires nécessaires. Épreuve E4 - unité U4 Épreuve de langue vivante Coefficient : 2 - Évaluation en contrôle en cours de formation Cette évaluation donne lieu à une situation d'évaluation unique. - Compétences évaluées : expression orale en continu, interaction orale et compréhension de l'écrit. - Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du C.E.C.R.L. : B1+. - Durée : 15 minutes, sans préparation ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points ; partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. L'évaluation a lieu au cours du sixième semestre de la formation conduisant à la délivrance du diplôme du baccalauréat professionnel. Le calendrier de cette évaluation est établi par le chef d'établissement (ou du centre de formation dans le cas d'un CFA habilité à pratiquer le CCF) après consultation des enseignants concernés. Ces derniers peuvent proposer, au sein de la période considérée, un ordre de passage des candidats qui tient compte de leur degré de maîtrise des compétences à évaluer. Les candidats reçoivent une convocation du chef d'établissement ou du directeur de centre de formation. L'évaluation est conduite par les professeurs et/ou les formateurs enseignant les langues concernées dans l'établissement quelles que soient les classes ou groupes d'élèves qui leur sont confiés. Elle peut être organisée de manière à ce que les professeurs n'évaluent pas leurs élèves de l'année en cours. La situation d'évaluation se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Aucune de ces trois parties n'est précédée d'un temps de préparation. Partie 1 La première partie vise à évaluer la capacité du candidat à prendre la parole de manière continue. Elle prend appui sur une liste de trois thèmes ou sujets, libellés dans la langue concernée et consignés sur un document remis par le candidat au professeur. Ce document est au préalable validé par le professeur en charge de la formation. Ces trois thèmes ou sujets peuvent relever d'un ou plusieurs des domaines suivants : - celui des projets ou réalisations mis en œuvre par le candidat au cours de sa formation au baccalauréat professionnel ; - celui de ses expériences professionnelles ou personnelles liées à son étude ou sa pratique de la langue étrangère concernée ; - celui de la culture quotidienne, contemporaine ou patrimoniale du ou des pays où la langue étrangère étudiée est parlée, le candidat pouvant s'exprimer sur une œuvre étrangère (œuvre littéraire, picturale, musicale, architecturale, cinématographique, etc.), sur un objet ou produit du design industriel, de la tradition culinaire, de l'artisanat, etc., sur une manifestation ou un événement (artistique, sportif, politique, historique, etc.). Le professeur choisit un des thèmes ou sujets proposés et invite le candidat à s'exprimer. Ce dernier dispose de cinq minutes maximum pour présenter, à l'oral et en langue étrangère, le thème ou le sujet en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. Partie 2 La deuxième partie vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. A la suite de la présentation du candidat, le professeur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximum de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. Partie 3 La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du C.E.C.R.L. attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. Le professeur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. Le professeur pose ensuite, en français, au candidat des questions graduées (du général au particulier) visant à vérifier son degré de compréhension. Le nombre de questions posées au candidat ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, le professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue présentée. Cette fiche fait l'objet d'une publication par note de service. A l'issue de la situation de CCF, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. Le professeur veille à ce que le candidat restitue le document support de la partie 3 de l'épreuve. La proposition de note attribuée à l'unité langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de la situation de CCF. Elle est, le cas échéant, arrondie au demi-point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 3- Épreuve finale ponctuelle Cette épreuve est une épreuve orale. - Compétences évaluées : expression orale en continu, interaction orale et compréhension de l'écrit. - Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du C.E.C.R.L. : B1+ . - Durée : 15 minutes, précédées d'un temps de préparation de 5 minutes pour la première partie de l'épreuve ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points ; partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. Cette épreuve est organisée par le recteur d'académie dans un centre d'examen. Le candidat reçoit une convocation. Elle a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à s'exprimer oralement et à interagir en langue étrangère ainsi qu'à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. L'épreuve se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Seule la première partie est précédée d'un temps de préparation. Partie 1 La première partie de l'épreuve prend appui sur un document inconnu remis au candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, simple question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc. Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. Il dispose ensuite de cinq minutes maximum pour s'exprimer, à l'oral et en langue étrangère, à propos du document en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de permettre à ce dernier de prendre la parole librement. Partie 2 La deuxième partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. A la suite de la présentation du candidat, le professeur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximale de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. Partie 3 La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du C.E.C.R.L. attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. Le professeur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette phase, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. Le professeur pose ensuite, en français, au candidat des questions graduées (du général au particulier) visant à vérifier son degré de compréhension. Le nombre de questions posées ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, le professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue) présentée. Cette fiche fait l'objet d'une publication par note de service. A l'issue de l'épreuve, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. Le professeur veille à ce que le candidat ne conserve ni les documents supports des première et troisième parties de l'épreuve, ni les notes éventuellement prises pendant le temps de préparation de la première partie. Ces dernières sont détruites. La proposition de note attribuée à l'unité langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de l'épreuve. Elle est, le cas échéant, arrondie au demi-point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. Épreuve E5 - unité U5 Épreuve de Français et Histoire - Géographie et Éducation Civique Coefficient : 5 Sous-Épreuve E.51 - unité U.51 Français Coefficient : 2,5 . Évaluation sous forme ponctuelle - durée 2 h 30 Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à l'un des objets d'étude de l'année de Terminale. Première partie : compétences de lecture (10 points) 1) Question portant sur le corpus : Présentation du corpus Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. 2) Question(
  28. s)portant sur un ou des documents du corpus : Analyse et interprétation Le candidat analyse un ou deux effets d'écriture (inscrits dans le libellé de la ou des deux questions) et en propose une interprétation. Deuxième partie : compétences d'écriture (10 points) Dans le libellé du sujet une question est posée en lien avec le corpus proposé en première partie. Le candidat répond à cette question en une quarantaine de lignes et de façon argumentée. . Évaluation par contrôle en cours de formation La certification en cours de formation comprend deux situations d'évaluation, toutes les deux notées sur 20. Première situation d'évaluation : compétences de lecture (durée maximale : 1
  29. h)Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à un des trois objets d'étude de la dernière année de formation 1) Question portant sur le corpus : Présentation du corpus (6 points) Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. 2) Question(
  30. s)portant sur un ou des documents du corpus : Analyse et interprétation (notée sur 14) Le candidat analyse un ou deux effets d'écriture (inscrits dans le libellé de la ou des deux questions) et en propose une interprétation. Deuxième situation d'évaluation : compétences d'écriture (durée maximale : 1 h 30) Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à un autre des trois objets d'étude de la dernière année de formation. Ce corpus est étudié en classe dans les jours qui précèdent la situation d'évaluation. Lors de la situation d'évaluation, un sujet est proposé aux candidats ; ce sujet indique une question explicitement posée en lien avec le corpus proposé et avec l'objet d'étude. Le candidat répond à cette question en une quarantaine de lignes et de façon argumentée. Sous-Épreuve E.52 - Unité U.52 Histoire - Géographie et Éducation Civique Coefficient : 2,5 . Évaluation sous forme ponctuelle - durée 2 h L'examen de baccalauréat professionnel évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire- géographie et éducation civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. L'épreuve, d'une durée de deux heures, comporte trois parties, notées respectivement 9, 4 et 7 points. La première partie porte sur les sujets d'étude, soit d'histoire soit de géographie. Elle propose deux sujets au choix. Chaque sujet est composé d'une ou plusieurs questions et peut comporter un support documentaire. La deuxième partie porte sur le programme d'éducation civique. Elle est composée d'une question et peut comporter un support documentaire. La troisième partie porte sur la discipline qui n'est pas l'objet de la première partie. Elle consiste en une analyse de document(
  31. s)portant sur les situations d'un des sujets d'étude. . Évaluation par contrôle en cours de formation Le contrôle en cours de formation évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire, géographie et éducation civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. Il est constitué de deux situations d'évaluation. La première situation porte sur les sujets d'étude soit d'histoire soit de géographie. Elle est composée d'une ou plusieurs questions et peut comporter un support documentaire. Une des questions doit avoir une connotation civique en rapport avec le programme d'éducation civique. La deuxième situation porte sur la discipline qui n'a pas été l'objet de la première épreuve. Elle consiste en une analyse de document(s). Elle porte sur les situations d'un des sujets d'étude. Épreuve E6 Unité U6 Épreuve d'Arts Appliques et Cultures Artistiques Coefficient : 1 Contrôle en cours de formation : Le contrôle en cours de formation comporte deux situations d'évaluation organisées au cours de la formation. Sur un sujet personnel, défini en accord avec le professeur d'arts appliqués, le candidat constitue un dossier. Ce dossier est réalisé en classe, sur une durée limitée. Le sujet porte sur le contenu d'un des champs du programme : Appréhender son espace de vie , Construire son identité culturelle , Élargir sa culture artistique . Une partie histoire des arts est clairement identifiée. Première situation Le candidat procède à une collecte argumentée de références et réalise un dossier limité à une dizaine de pages, format A4 ; il peut être présenté sous forme numérique. Cette partie se déroule dans le courant du second semestre de la classe de première. Critères d'évaluation : Le candidat montre qu'il est capable de repérer de façon autonome les caractéristiques essentielles d'œuvres, de produits, d'espaces urbains ou de messages visuels. A cette fin, il doit : -Collecter et sélectionner une documentation (visuelle, textuelle, sonore...), - porter un regard critique sur les références recueillies, - les commenter graphiquement et par écrit, - les présenter de façon lisible et expressive. Cette partie compte pour 30% de la note globale. Deuxième situation En s'appuyant sur le dossier réalisé, le candidat élargit l'étude pour répondre à une question limitée. En fonction du champ sur lequel ont porté ses premières investigations, il établit des liens avec le contenu d'un des autres champs afin de mettre en évidence le dialogue entre les différents domaines culturels. Il traduit ses recherches en utilisant des outils adaptés, graphiques ou numériques. Cette partie peut se présenter sous forme papier (5 formats A3 maximum) ou numérique (image fixe ou animée, sonorisée ou non) et comporter éventuellement une maquette en volume. Elle est évaluée lors d'une présentation orale de 10 minutes maximum qui se déroule de mars à mai de la classe de terminale. Les partenaires intervenant au titre des cultures artistiques sont invités dans la mesure du possible à participer à l'évaluation. Critères d'évaluation : Le candidat montre qu'il est sensibilisé à son environnement culturel en appuyant sa réflexion sur des connaissances précises, notamment en histoire des arts, et qu'il a acquis les principes élémentaires de la démarche créative. A cette fin, il doit : - Situer une œuvre ou une production dans son contexte de création. - Explorer des axes de recherche en réponse à une question simple et s'engager dans un projet. - Maîtriser les bases de la pratique des outils graphiques, traditionnels et informatiques. - S'exprimer dans un langage correct et précis en utilisant le vocabulaire technique approprié. Cette partie compte pour 70% de la note globale. Contrôle ponctuel : Durée : 1 heure 30 Le sujet pose une question simple à partir d'un ensemble documentaire limité (3 formats A4 maximum). Les documents relèvent des champs 1 : Appréhender son espace de vie , 2 : Construire son identité culturelle et 3 : Élargir sa culture artistique ; ils intègrent la dimension histoire des arts. Critères d'évaluation : Le candidat choisit l'un des champs et doit montrer qu'il est capable : - de situer une œuvre ou une production dans son contexte de création, - de porter un regard critique sur les références proposées, - de les commenter graphiquement et par écrit, - de proposer, sous forme graphique et écrite, une réponse argumentée à la question posée. Épreuve E7 - unité U7 Épreuve d'Éducation Physique et Sportive Coefficient : 1 Évaluation ponctuelle et par contrôle en cours de formation Les modalités de l'épreuve d'éducation physique et sportive sont définies par l'arrêté du 15 juillet 2009 relatif aux modalités d'organisation du contrôle en cours de formation et de l'examen terminal pour l'éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles (Journal officiel du 31 juillet 2009, BOEN du 27 août 2009) et la note de service n° 09-141 du 8 octobre 2009 relative à l'éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles (BOEN du 12 novembre 2009). Épreuve facultative de langue vivante UF1 Épreuve orale d'une durée de 15 minutes, précédée d'un temps de préparation de 5 minutes pour la première partie de l'épreuve. Partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points. Partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du C.E.C.R.L. : B1+ Cette épreuve est organisée par le recteur d'académie dans un centre d'examen. Le candidat reçoit une convocation. Elle a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à s'exprimer oralement en langue étrangère (de façon continue et en interaction) et à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. L'épreuve se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Seule la première partie est précédée d'un temps de préparation. Partie 1 La première partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à prendre la parole de manière continue. Elle prend appui sur un document inconnu remis au candidat par l'examinateur. Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc. Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. Il dispose ensuite de cinq minutes maximum pour s'exprimer, à l'oral et en langue étrangère, à propos du document en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, l'examinateur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de permettre à ce dernier de prendre la parole librement. Partie 2 La deuxième partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. A la suite de la présentation du candidat, l'examinateur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximum de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. Partie 3 La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par l'examinateur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du C.E.C.R.L. attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. L'examinateur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. L'examinateur pose ensuite, en français, des questions graduées (du général au particulier) visant à évaluer chez le candidat son degré de compréhension du document. Le nombre de questions posées au candidat ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, l'examinateur professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. Pour chaque candidat, l'examinateur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation qui fait l'objet d'une publication par note de service. A l'issue de l'épreuve, l'examinateur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. L'examinateur veille à ce que le candidat ne conserve ni les documents supports des première et troisième parties de l'épreuve, ni les notes éventuellement prises pendant le temps de préparation de la première partie. Ces dernières sont détruites. La proposition de note attribuée à l'épreuve facultative de langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de l'épreuve. Elle est, le cas échéant, arrondie au point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. Définition de l'épreuve facultative de langue des signes française (L.S.F.) dans les spécialités de baccalauréats professionnels Épreuve orale d'une durée de 20 minutes, précédée d'un temps de préparation de 30 minutes (y compris le temps nécessaire à la connaissance des documents proposés au candidat). L'épreuve prend appui sur un document apporté par l'examinateur. Durant toute l'épreuve, l'examinateur et le candidat ne communiquent qu'en langue des signes à l'exclusion de tout autre langage. Déroulement de l'épreuve : Pendant le temps de préparation de 30 minutes, l'examinateur propose au candidat deux documents : - un document iconographique contemporain, - un texte contemporain, écrit en français d'une longueur maximale de 2000 signes typographiques. Au cours de la même journée d'interrogation, chaque examinateur veillera à proposer deux documents différents à chaque candidat. Le candidat choisit sur lequel des deux documents portera son évaluation (le temps utilisé pour découvrir les documents fait partie intégrante des 30 minutes de préparation). Le candidat présente le document qu'il a choisi sans être interrompu ni relancé par l'examinateur. Cette présentation, qui ne doit pas être un commentaire formel, est suivie d'un entretien conduit par l'examinateur qui, prenant appui sur le document support et l'exposé du candidat, formule des questions pour, par exemple, permettre au candidat de préciser une analyse ou un point de vue ou de développer une idée Critères d'évaluation : On attend du candidat qu'il s'exprime clairement dans une gamme de langue suffisamment étendue pour pouvoir décrire, exprimer un point de vue, voire développer une argumentation. Le candidat doit :
  32. a)pour la présentation du document (durée : 5 minutes, notée sur 10 points) - être capable de rendre compte du contenu du document qui lui est proposé, pouvoir le décrire, expliciter la situation ou le thème présenté, apporter un commentaire personnel s'il le juge approprié ou pertinent. - faire la preuve de sa capacité à signer clairement, à un rythme naturel et à un niveau qui n'entrave pas la transmission de sa présentation.
  33. b)pour l'entretien (durée : 25 minutes, noté sur 10 points) - comprendre des signes familiers et fréquents portant sur des domaines familiers ou des questions d'actualité que l'examinateur utilise de façon naturelle. - être capable de faire face à une situation de communication où il lui est demandé de bien recevoir un message ou une question, afin de pouvoir réagir ou répondre en s'exprimant à son tour par des signes clairs et à un rythme convenable. - faire la preuve d'une certaine aisance : signer en continu pour exprimer ou défendre un point de vue, argumenter, voire apporter une contradiction. Le candidat, tout comme l'examinateur, peut étendre la discussion sur d'autres points sans lien direct avec le document. Article Annexe Ia Annexe 1 Référentiel du diplôme Annexe 1 a Référentiel des activités professionnelles Le métier du titulaire du baccalauréat professionnel Etude et réalisation d'agencement 1-L'emploi et la qualification 1-1 Définition de l'emploi Le titulaire de ce baccalauréat professionnel est un technicien de l'agencement. Il intervient en bureau d'études pour participer à la conception technique du projet. Sur chantier il organise la mise en œuvre d'ouvrages d'agencement et d'aménagements extérieurs et intérieurs dans le respect du parti architectural et décoratif du projet. Au sein de l'entreprise, en bureau d'études, en atelier et sur site, son activité consiste à : -participer à la finalisation de l'étude esthétique et à la définition du projet, -préparer la réalisatio

🔗 Vers la source officielle

Explication IA à partir du texte officiel de la loi. Indicatif, ne remplace pas un conseil juridique.