LEGIARTI000045295602 LEGI article/LEGI/ARTI/00/00/45/29/56/LEGIARTI000045295602.xml Article Annexe III VIGUEUR 2022-03-05 2999-01-01 AUTONOME Arrêté du 2 février 2022 portant création de la spécialité « Accompagnement, soins et services à la personne » de baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance Arrêté du 2 février 2022 portant création de la spécialité « Accompagnement, soins et services à la personne » de baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance Annexes ANNEXE IIIRÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCESBaccalauréat professionnel spécialité Accompagnement, soins et services à la personneCompétences et savoirs associés par bloc Certaines compétences sont transversales à toutes les activités. Elles sont réparties entre les différents blocs dans lesquels elles seront évaluées tout en étant mises en œuvre dans tous les blocs. Elles sont identifiées par un astérisque *. Bloc 1 Accompagner la personne dans une approche globale et individualisée(Pour rappel, les compétences marquées d'un astérisque sont aussi mobilisées dans les autres blocs) Compétences Indicateurs d'évaluation des compétences 1.0 Adopter une posture professionnelle adaptée* Attitude réflexive sur sa pratique, prise de distanceRéajustement des pratiques en tenant compte du contexte de travailPrise en compte de la situation et des interlocuteursRespect des valeurs de l'autreRespect des règles éthiquesUtilisation raisonnée des réseaux sociauxRespect de l'e-réputationRespect de la confidentialitéRéalisation des actions dans une démarche constante de bientraitanceCapacité à identifier et à gérer ses émotionsAdaptabilité aux situations complexesRespect de ses limites de compétences, de son champ d'intervention 1.1 Accueillir, communiquer avec la personne, sa famille, son entourage 1.1.1 Organiser les conditions matérielles de l'accueil Organisation des conditions d'accueil respectant la confidentialité, la convivialité, le confort, la sécurité de la personne et de son entouragePrise en compte des ressources et contraintes liées à la personne, à l'environnement professionnel 1.1.2 Créer une situation d'échange, favoriser le dialogue, l'expression de la personne, la coopération de la famille et l'entourage* Respect des règles déontologiquesPosture adaptée à la situationQualité de l'écoute, de l'expression, du questionnementInstauration d'un climat de bienveillance, de confiance, de sécuritéQualité de la reformulation si nécessaireRéponse adaptée aux interlocuteurs 1.1.3 Recueillir et analyser les attentes de la personne, de la famille, de l'entourage, proposer des solutions Utilisation d'un outil de recueil de données adapté à la situationIdentification de la demande de la personne, de sa famille, de l'entouragePertinence du questionnementRecueil d'informations fiables, actualisées et utilisablesDétermination des prioritésRespect de ses limites de compétences 1.1.4 Présenter le service ou la structure Identification des services ou partenairesPrise en compte des missions des différents services ou partenairesClarté et précision de la présentationSupports de communication adaptés à la situation 1.1.5 Adapter sa réponse en fonction des attitudes et comportements de la ou des personnes, en fonction de différentes situations dont situation de conflit Prise en compte objective de son attitude et de son comportement.Langage et comportement adaptés à la situationOrientation vers le service adapté en fonction de la demandePertinence et rapidité de la réponseSatisfaction de la personne, de la famille, de l'entouragePrise en compte de la situation de conflit 1.2 Participer à la conception, au suivi, à la mise en œuvre et à l'évaluation du projet individualisé, du projet de vie, en lien avec l'équipe pluriprofessionnelle 1.2.1 Recueillir auprès de la personne et de son entourage ses attentes, ses habitudes de vie Identification pertinente des habitudes de vie et des souhaits de la personne 1.2.2 Identifier et repérer les besoins, évaluer les potentialités de la personne Identification et repérage objectifs des besoins par l'observation de la personne et de son environnementEvaluation pertinente des potentialités et des difficultés de la personneRespect de l'intimité de la personne et de sa vie privéeSollicitation de tous les professionnels concernés et de l'entourage si besoin 1.2.3 Recueillir les informations relatives à l'environnement professionnel Recueil d'informations actualisées et diversifiéesVérification de la fiabilité des sources d'informations 1.2.4 Contribuer aux échanges lors d'une réunion de travail Respect du positionnement professionnelInterventions pertinentes en lien avec l'objet de la réunionEcoute attentivePrise en compte de la parole de l'autre 1.2.5 Co-établir un bilan de la situation et déterminer les priorités avec la personne, son entourage, l'équipe pluriprofessionnelle Hiérarchisation pertinente des informations nécessaires à la conception du projet en fonction des situations, en concertation avec l'équipe pluriprofessionnelleParticipation judicieuse au bilan de la situationPriorités retenues en collaboration avec la personne, son entourage et tous les professionnels concernésProjet négocié avec la personne, son entourage et tous les professionnels concernésRespect des moyens et des contraintes du cadre institutionnel 1.2.6 Formaliser ou participer à l'élaboration, à la rédaction du projet individualisé, du projet de vie Réalisme et précision des objectifsIdentification des actions à mettre en place pour atteindre les objectifsProjet articulé avec le projet d'établissement, de serviceRespect de la personneRespect du secret professionnel et des règles éthiquesRespect du règlement général de la protection des donnéesProgrammation des modalités de suivi (indicateurs, échéance …) 1.2.7 Participer à la mise en œuvre du projet Inscription des activités proposées dans le cadre fixé par le projetRespect des objectifs et actions énoncés dans le projet 1.2.8 Participer au suivi, à l'évaluation et au réajustement du projet individualisé, du projet de vie Utilisation des outils de suiviMesure des écarts par rapport aux objectifs fixésPartage des analyses avec l'équipeParticipation à l'évaluation et au réajustement du projet individualisé ou du projet de vie en fonction de l'évolution de la situation de la personne ou à sa demandeSatisfaction de la personneFormulation de pistes d'amélioration si nécessaireParticipation à la rédaction d'un rapport d'évaluation 1.3 Concevoir et mettre en œuvre des activités d'acquisition ou de maintien de l'autonomie et de la vie sociale pour une personne ou un groupe 1.3.1 Choisir une ou des activités pour une personne, un groupe Activités choisies :- en lien avec le projet d'établissement, de service, le projet individualisé, le projet de vie ;- en prenant en compte les besoins, les capacités et centres d'intérêt de la personne ou du groupe.Choix adapté des supports d'activités 1.3.2 Conduire et évaluer une activité individuelle ou de groupe (vie quotidienne, éveil, loisirs, maintien de la vie sociale) Attitude adaptée au cours de l'activité (stimulation, valorisation et participation)Respect du confort et de la sécuritéRespect du rythme de la personneRespect des souhaits ou des demandes, des potentialités et de la créativité de la personneRespect des contraintes réglementaires et des limites de compétencesEvaluation de la satisfaction de la personne ou du groupeAnalyse pertinente des résultatsProposition et formulation de pistes d'améliorations 1.3.3 Accompagner à l'utilisation des équipements numériques et domotiques Utilisation pertinente des outils numériques et des technologies de communication au regard de leur évolutionAccompagnement dans les usages quotidiens et les démarches administratives en ligneAutonomie dans la maîtrise de l'utilisation d'internet et des applications numériques liées aux activités de loisirs et de lien socialUtilisation de la domotique dans le cadre de l'assistance à la vie quotidienne Savoirs associés - Bloc 1Accompagner la personne dans une approche globale et individualisée Connaissances Limites de connaissances exigées TECHNIQUES PROFESSIONNELLES L'accompagnement de la personne dans une approche globale et individualisée Approche professionnelle de la personne atteinte de démences séniles Argumenter l'attitude professionnelle à tenir face aux comportements caractéristiques de la personne en tenant compte du projet individualisé ou du projet de vie, du raisonnement clinique et de la démarche de soins qui en découle Conception et évaluation du projet individualisé, projet de vie, projet personnalisé, projet d'accompagnement A partir d'exemples, caractériser les différentes étapes d'élaboration d'un projetJustifier le choix des actions ou des activités proposées dans le projet, pour répondre aux besoins de la personnePrésenter les différents outils numériques permettant de formaliser le projet et d'en assurer le suivi.Indiquer les éventuelles démarches administratives et réglementaires à effectuerExpliquer l'intérêt d'une évaluation régulière, en équipe pluriprofessionnelle, du projet en fonction de l'évolution des besoins et attentes de la personne, en vue d'un réajustement si nécessaire La conduite d'activités pour une personne ou un groupe Indiquer des jeux ou des activités de loisirs adaptés pour différents âges et différents degrés d'autonomiePour chaque activité́, présenter et justifier :- les objectifs ;- les intérêts pour le public concerné ;- les matériels et produits nécessaires ;- les techniques de réalisation si nécessaire, l'organisation retenue (temps, espace).Caractériser les différents produits et matériaux spécifiques à l'animationJustifier les conditions d'utilisation et les précautions d'emploi des produitsPrésenter les intérêts des différents matériels utilisés en animation, expliciter leurs conditions d'utilisation La communication professionnelle en lien avec l'accompagnement de la personne Communication écriteCommunication oraleOutils numériques et domotiques du quotidien Selon le contexte professionnel :- repérer les principales productions écrites en usage dans le secteur sanitaire : courrier, courrier administratif, rapport, carnet de bord, relevé́ de conclusion ;- à partir d'exemples, indiquer les caractéristiques des grilles d'observation, formulaires, imprimés utilisés dans le secteur sanitaire et médicosocial ;- justifier leur utilisation.Selon le contexte professionnel :- repérer les principes de la communication orale ;- analyser et justifier les méthodes et les moyens utilisés dans une situation d'accueil direct, dans un accueil téléphonique, dans la transmission orale d'informations à des usagers, à des pairs, à la hiérarchie ;- identifier les critères d'une communication orale efficace ;- identifier les principes d'une écoute active ;- identifier les situations de conflits et adopter une posture adaptée.Caractériser les différents outils numériques et domotiques. Justifier le choix de l'outil proposé au regard de la demande de la personne Connaissances Limites de connaissances exigées NUTRITION - ALIMENTATION Les indications alimentaires Allergies alimentaires Définir une allergie alimentaireLister les principaux allergènes alimentairesIndiquer les mesures à respecter en cas d'allergies alimentaires aux composants alimentaires (arachides, protéines du lait de vache…) Intolérance au gluten Définir une intoléranceIndiquer les mesures à respecter en cas d'intolérance au gluten SCIENCES MEDICOSOCIALES Les besoins et attentes de la personne - Les rythmes de vie Pour une personne donnée, et dans différentes situations :- repérer et justifier ses besoins, ses attentes ;- justifier leur prise en compte dans l'accompagnement de la personne ;- décrire le rythme de vie. La politique de santé publique et la législation sociale Protection sociale Définir la notion de protection sociale, un risque socialCatégoriser les principaux risques sociaux (maladie, famille, vieillesse, accident du travail, autonomie)Présenter simplement les principaux systèmes de protection sociale (objectifs, risques couverts, financement)Indiquer les différentes branches de la sécurité sociale Couverture maladieSécurité́ sociale :- assurance maladie,- protection universelle maladie (Puma), complémentaire santé solidaire- aide médicale de l'EtatMutuellesAssurances privées Présenter les différentes prestations servies dans le cadre de l'assurance maladieDéfinir le principe de solidaritéDéfinir :- la protection universelle maladie, la complémentaire santé solidaire ;- l'aide médicale de l'Etat.En indiquer les bénéficiaires et les conditions d'accèsDéfinir mutuelles et assurances privéesEn indiquer les objectifs et le mode de financementEn lien avec le programme de Prévention - Santé - Environnement Couverture vieillesse et autonomieSécurité sociale :- branche Vieillesse,- branche Autonomie et caisse nationale de solidarité́ pour l'autonomie (C.N.S.A)Retraites complémentaires Définir les risques vieillesse et autonomie Présenter les conditions d'accès à la retraite dans le cadre du régime généralEnoncer les objectifs de la CNSADéfinir la notion de retraite complémentaire et en indiquer les intérêts Sécurité sociale : branche famille Prestations familiales Préciser l'organisme qui délivre les prestations familialesRechercher les différentes prestations familiales et préciser leurs objectifs Le maintien à domicile Principales aides permettant le maintien à domicile A partir de situations données, présenter l'intérêt et les limites du maintien à domicile des personnes en perte d'autonomieA partir de documents, décrire les principales aides, dont les aides financières permettant le maintien à domicileDéfinir le chèque emploi service universel et ses conditions d'utilisation Principaux services permettant le maintien à domicile :- services de soins infirmiers à domicile - Hospitalisation à domicile ;- services d'aide et d'accompagnement à domicile (SAAD)et leur financement. Caractériser les structures dispensant une aide médicale : mission, bénéficiaires, fonctionnement et financementIdentifier les professionnels d'un service d'aide et d'accompagnement à domicileDifférencier service prestataire et service mandataireDéfinir la notion d'agrément de ces différents services et en préciser l'objectif Aidants familiaux Présenter les structures offrant un répit aux aidants familiauxIndiquer les bénéficiaires et les caractéristiques du congé de proche aidant, du congé de solidarité familiale Méthodologie de l'intervention à domicile A partir de situations données et dans le cadre d'un projet de maintien à domicile, d'un plan d'aide, identifier les éléments de la démarche d'intervention à domicile :- observation et analyse des informations ;- identification des besoins et attentes, exprimés ou non ;- établissement d'un bilan de situation ;- définition de priorités en fonction des besoins et des ressources des personnes ;- proposition de solutions ;- planification des actions. L'enfant Examens de l'enfant à la naissance Indiquer les différents tests réalisés à la naissance et justifier leurs intérêts Développement global de l'enfantDifférentes dimensions du développement de l'enfantLa dimension physique et motriceLa dimension cognitiveLa dimension affectiveLa dimension langagière Définir le concept de développement global et ses différentes dimensionsIndiquer l'intérêt de prendre en compte ce concept dans l'accompagnement de l'enfantEnoncer les indicateurs de croissance de référence de la naissance à l'adolescenceComparer des courbes staturo-pondérales d'une personne donnée aux courbes moyennesIndiquer les capacités sensorielles du nouveau-né et leur évolutionEnoncer les signes indicateurs du développement sensoriel, ses anomalies et indiquer l'intérêt de leur correction précoceDécrire la motricité globale et la motricité finePrésenter les facteurs favorables à l'acquisition de la propreté et indiquer les facteurs de régression possiblesDéfinir l'énurésie, l'encoprésieIdentifier les principales causes et proposer une attitude adaptée pour une correction précoceA partir de situations :- définir la notion de schéma corporel ;- comparer la capacité pour l'enfant à se repérer dans le temps et l'espace à différents âges.A l'aide d'exemples, dégager les principaux aspects du développement intellectuel de l'enfantA partir d'exemples, définir la notion d'attachementPréciser les différentes étapesPrésenter les étapes de la socialisation et l'évolution des relations de l'enfant avec son entourageA partir d'exemples :- présenter l'évolution du langage oral et écrit ;- définir les troubles du langage et justifier l'intérêt de la prise en charge précoce. La personne âgée Vieillissement cognitif et psychologique A partir de situations données, repérer les modifications cognitives et psychologiques, en déduire les conséquences pour la personne Perte d'autonomie, dépendance Définir les notions d'autonomie et de dépendanceA partir d'exemples ou d'observations, repérer les signes évocateurs d'une perte d'autonomieA partir de différents outils, évaluer la dépendance d'une personne Facteurs générateurs de la perte d'autonomie A partir de différentes situations, repérer et classer les facteurs générateurs d'une perte d'autonomie Politique sociale et médicosociale en faveur des personnes âgées Enoncer et justifier les grands principes de la politique sociale et médicosociale en faveur des personnes âgéesPréciser les objectifs et conditions d'attribution des différentes allocations ou aides dédiées aux personnes âgéesIndiquer les services ou organismes et les professionnels permettant la mise en œuvre de la politique médicosociale en faveur des personnes âgées La personne en situation de handicap Différents types de handicap Définir la notion de handicap A partir de la classification en vigueur, illustrer et caractériser, à l'aide d'exemples, les principaux types de handicapPrésenter les principales causes de handicap et leurs conséquences sur la vie quotidienne, sociale, et dans les activités d'apprentissage Justifier les principaux moyens de prévention existant pour certains handicaps Attitudes face au handicap Présenter les facteurs favorisant l'inclusion de la personne en situation de handicap.Analyser les réactions possibles de l'environnement familial, social et professionnel face au handicap Handicap et scolarisation - Projet personnalisé de scolarisation Développer les principes de la scolarisation en milieu ordinaireDéfinir l'inclusion scolaireCaractériser les différentes modalités de scolarisationPrésenter les modalités de communication adaptée, les aides techniques possibles, les supports d'apprentissage et leur adaptationA partir d'exemples, définir le projet personnalisé de scolarisation et en justifier l'intérêt pour l'enfant et l'équipeIdentifier les acteurs concourant à la mise en œuvre du plan personnalisé de scolarisationEnoncer les activités possibles d'une personne accompagnant un jeune handicapé en milieu scolaireIndiquer ses limites de compétences au sein de l'équipe de suivi de la scolarisationCaractériser les différents supports d'apprentissage et les aides techniques possibles pour accompagner les apprentissages Législation en faveur des personnes en situation de handicap Enoncer les grands principes de la législation en faveur des personnes en situation de handicapPrésenter les missions des différentes instances ou commissions : maison départementale des personnes en situation de handicap (MDPH), équipe pluridisciplinaire d'évaluation, commission des droits et de l'autonomie des personnes en situation de handicap (CDAPH)Indiquer les prestations sociales en faveur de la personne en situation de handicapA partir d'un plan personnalisé de compensation, identifier son objectif.Présenter les facteurs favorisant la participation à la vie sociale : accès au travail et à la formation, accessibilité́, services et moyens de communication, accès aux loisirs et aux vacancesPrésenter la législation relative à l'emploi des personnes en situation de handicap en milieu ordinaire Services spécifiques aux personnes en situation de handicap Expliquer les missions, le fonctionnement, les prestations proposées et leur tarification pour chacun des services suivants :- services d'éducation spécialisée et de soins à domicile SESSAD) ;- services d'accompagnement à la vie sociale (SAVS) ;- services d'accompagnement médicosocial pour adultes handicapés (SAMSAH). La personne malade Classification des maladies A partir de documents, proposer une classification des maladies et la justifierDifférencier maladie chronique et maladie aiguëA partir d'exemples et/ou de données épidémiologiques, caractériser une maladie dite « émergente » Conséquences de la maladie Indiquer les conséquences de la maladie sur la personne et son entourage La personne majeure vulnérable Protection des majeurs vulnérables Enoncer les principes généraux de la protection des majeurs vulnérablesPour chacune des mesures ci-dessous, en présenter les finalités et les effets sur la capacité́ de la personne protégée et sur l'administration de ses biens :- l'habilitation familiale ;- le mandat de protection future ;- la sauvegarde de justice ;- la tutelle, la curatelle. La bientraitance - La maltraitance Promotion de la bientraitance Définir le concept de bientraitanceDistinguer bientraitance, bienveillanceJustifier les principes de la bientraitance : respect de la personne, promotion de l'expression de la personne, communication personne/professionnelRepérer les recommandations institutionnelles sur la bientraitanceA partir de documents institutionnels ou professionnels, d'expériences en milieu professionnel, présenter des actions de promotion de la bientraitance Prévention de la maltraitance Définir la maltraitance Repérer les situations à risques, les facteurs pouvant être à l'origine de situations de maltraitanceA partir d'exemples, présenter les différents types de maltraitanceEnoncer la conduite à tenir en cas de maltraitancePrésenter les risques juridiques et sanctions encourues en cas d'acte maltraitant Le projet individualisé ou personnalisé, le projet de vie, le projet d'accompagnement Définir les différents projets et en préciser les objectifsIdentifier la nature du projet en fonction du contexte professionnel et en préciser les aspects réglementairesPréciser la place de la personne et de son entourage dans la construction du projetA partir d'un projet d'accompagnement, identifier les différents domaines d'observation et proposer des typologies d'action pour chaque domainePrésenter les différents acteurs impliqués dans la construction du projetProposer des exemples de freins à la mise en place d'un projet La relation personne aidante / personne aidée Caractériser la relation personne aidante/personne aidéeA partir d'exemples (retour à domicile, fin de vie, accompagnement de jeunes en situation de handicap...), caractériser la notion d'accompagnementA partir d'exemples, repérer les mécanismes de défense de la personne aidée, et les capacités d'adaptation de la personne aidanteA partir d'exemples, identifier les ressources humaines, matérielles et financières, les dispositifs, les structures à disposition pour accompagner au mieux la personne aidée, la personne aidante Connaissances Limites de connaissances exigées BIOLOGIE- PHYSIOPATHOLOGIE L'appareil cardiovasculaire Accident vasculaire cérébral, Accident ischémique temporaire, infarctus du myocarde Pour chaque pathologie :- donner une définition ;- préciser les mécanismes d'apparition ;- justifier les facteurs favorisants ;- présenter les signes cliniques, les conséquences et évolution potentielles ;- justifier les moyens de prévention ;- indiquer les principaux traitements ;- justifier l'urgence de l'alerte et la conduite à tenir, le cas échéant, face à un accident cardio-vasculaire. La glycémie et les diabètes Régulation de la glycémieDiabète de type 1Diabète de type 2 Définir la glycémie, la glycosurieIndiquer les variations de la glycémie au cours de la journée (glycémie à jeun et postprandiale)Indiquer les hormones hypo et hyperglycémiantes et préciser leur origineA partir d'un schéma de la régulation de la glycémie, en expliquer le mécanismePour chaque pathologie :- donner une définition ;- expliquer le mécanisme d'apparition ;- justifier les facteurs favorisants ;- présenter les signes cliniques, les conséquences et évolution potentielles ;- justifier les moyens de prévention, de surveillance ;- indiquer les principaux traitements. L'œil Anatomie de l'œilVision : perception et transmission des imagesDéfauts de la vision (myopie, presbytie) - Strabisme - Cataracte - Dégénérescence maculaire liée à l'âge Indiquer, sur un schéma, les différents éléments anatomiques de l'œilAnnoter un schéma de la rétineExpliquer la formation de l'image sur la rétine, l'origine de l'influx nerveux visuel (rôle des cellules rétiniennes) et sa transmission au cerveauPour chaque pathologie :- donner une définition ;- expliquer la cause ou le mécanisme d'apparition ;- justifier les facteurs favorisants ;- présenter les signes cliniques, les conséquences et évolution potentielles ;- justifier les moyens de prévention, de surveillance ;- indiquer les principaux traitements. Bloc 2 Intervention auprès de la personne lors des soins d'hygiène, de confort et de sécurité, dans les activités de la vie quotidienne(Pour rappel, la compétence transversale 1.0 est mobilisée dans ce bloc. Les compétences marquées d'un astérisque sont mobilisées dans les autres blocs) Compétences Indicateurs d'évaluation des compétences 2.1 Réaliser les activités liées à l'hygiène, au confort de la personne et à la sécurisation 2.1.1 Observer le comportement de l'enfant ou de la personne, son environnement * Repérage des changements du comportement ou des attitudesRepérage des signes de fragilité physique et psychologiquePrise en compte des éléments observés pour la réalisation des soinsPrise en compte des modifications de l'environnement de la personneTransmission pertinente des éléments observés 2.1.2 Accompagner la toilette de l'adulte Organisation en adéquation avec l'environnement en structure ou à domicile, le fonctionnement du service, les habitudes et les attentes de la personnePrise en compte de la gestion du temps dans l'organisation de l'activitéPrise en compte du projet individualisé ou du projet de vie, de la démarche clinique et du plan de soin qui en découleRespect des capacités et de l'autonomie de la personneSollicitation et encouragement à participerContrôle des paramètres de confortMise en œuvre justifiée des gestes techniques conformément :- à l'intimité, la pudeur et au confort de la personne ;- aux règles d'hygiène, d'économie, de sécurité et d'ergonomie ;- à la prévention des risques professionnels.Utilisation correcte des aides techniquesRespect des protocoles en vigueurRespect des « bonnes pratiques »Prise en compte de la prévention des infections associées aux soins et des risques d'alitement prolongéIdentification pertinente des risques, pour la personne et le professionnel ou l'aidant, proposition de mesures préventives et/ou correctivesCommunication et comportement relationnel adaptésRemise en état de l'environnementSatisfaction de la personne et qualité du résultatTransmission écrite et/ou orale des actions réalisées et des observations 2.1.3 Réaliser des soins d'hygiène corporelle de l'adulte, en fonction du degré d'autonomie :- Toilette partielle ;- Toilette complète ;- Douche, bains ;- Bain de pieds (pédiluve) ;- Change de protection. 2.1.4 Réaliser des soins d'hygiène corporelle auprès de l'enfant :- change ;- toilette partielle (mains, visage) ;- toilette complète ;- bain ;- shampoing. 2.1.5 Assurer la réfection complète ou incomplète du lit (occupé ou inoccupé) Organisation pertinente de l'activité :- prise en compte de l'environnement immédiat ;- choix du linge, respect du circuit ;- durée de la réalisation.Entretien correct du lit, du berceauRespect des protocoles en vigueurRespect des « bonnes pratiques »Mise en œuvre justifiée des gestes techniques conformément :- à l'intimité, la pudeur et au confort de la personne ;- aux règles d'hygiène, d'économie, de sécurité et d'ergonomie ;- à la prévention des risques professionnels.Utilisation correcte des aides techniques existantesPrise en compte de la prévention des infections associées aux soins et des risques d'alitement prolongéIdentification pertinente des risques, pour la personne et pour soi-même, proposition de mesures préventives et/ou correctivesRespect des capacités, des désirs et des habitudes de vieCommunication et comportement relationnel adaptésTransmission des observations éventuelles 2.1.6 Accompagner l'habillage, le déshabillage de la personne aux différents âges de la vie Attitude éducative et stimulanteIntervention dans le respect des capacités, de l'autonomie de la personneRespect de l'intimité, de la pudeur, du confort, de la sécuritéRespect de la culture, des habitudes et des attentes de la personne 2.1.7 Accompagner la mobilité de la personne aidée (adulte / enfant) Prise en compte des possibilités physiques et psychologiques, du degré d'autonomie et des souhaits de la personneInstallation conforme à l'activité prévuePrise en compte des risques liés à l'immobilitéMise en place d'un environnement sécurisé (confort, sécurité, ambiance thermique, sonore, lumineuse), en structure ou à domicileFormulation claire des consignes à la personneAttitude stimulante, sécurisanteChoix, adaptation à la personne et utilisation des aides techniques à bon escientUtilisation correcte des solutions domotiques existantesRespect de la santé et de la sécurité de la personne, du professionnel ou de l'aidantIdentification pertinente des risques, pour la personne et le professionnel ou l'aidant, proposition de mesures préventives et/ou correctivesTransmission des observations éventuelles 2.1.8 Prévenir les risques d'alitement prolongé Repérage des personnes à risquesRespect des protocolesRespect des mesures préventivesUtilisation des dispositifs de préventionSollicitation de la personne pour contribuer à la prévention des risques d'alitement prolongéAlerte et transmission pertinentes aux membres de l'équipe soignante 2.2 Surveiller l'état de santé de la personne et intervenir en conséquence 2.2.1 Observer la personne : conscience, respiration, douleur, état cutané, phanères, selles, urines, expectorations Observations précises et significativesSurveillance fiable des signes cliniquesIdentification des anomalies et alerteTransmission pertinente des actions et des informations/observations recueillies 2.2.2 Observer le comportement de la personne, repérer les signes de détresse Repérage des changements du comportement ou des attitudesIdentification des signes de détresseAlerte des professionnels concernés 2.2.3 Participer au raisonnement clinique en lien avec l'équipe pluriprofessionnelle Participation au raisonnement clinique, en collaboration avec l'équipe pluriprofessionnellePropositions d'actions pertinentes au regard de la situation de l'enfant, de la personne et des observations menéesEvaluation des actions proposées dans la démarche clinique et propositions d'actions correctives 2.2.4 Evaluer le caractère urgent d'une situation, agir en conséquence face à cette situation Réponse adaptée à la situation en tenant compte du degré de l'urgence et de la limite de compétencesInstallation de la personne adaptée à la situationModalités d'alerte ou de signalement en adéquation avec les pratiques du service ou de l'établissement 2.2.5 Mesurer certains paramètres vitaux, repérer les anomalies et alerter Prise en compte de la démarche cliniqueMesures quantitatives et qualitatives des paramètres vitaux (poids, taille, température, diurèse, pouls, rythme respiratoire, pression artérielle, saturation en oxygène), selon les protocoles et les prescriptions médicalesFiabilité des mesuresRepérage des anomalies des paramètres mesurés et signalementTransmission écrites et/ou orales pertinente des observations 2.2.6 Transcrire les différents éléments de surveillance sur les supports spécifiques Exactitude des transmissionsPertinence des informations recueillies au regard d'une situation donnéePriorisation des informations à transmettreTranscription conforme aux habitudes du service, de la structureUtilisation correcte du ou des outils de transmission 2.2.7 Aider à la prise des médicaments selon la réglementation en vigueur Aide à la prise de médicaments dans le respect de la législation en vigueur et des protocoles de l'établissementVérification de la prise de médicaments conformément à la prescription médicale 2.3 Assurer l'hygiène de l'environnement proche de la personne et veiller au bon état de fonctionnement du lit, des aides techniques, des dispositifs médicaux dans l'environnement de la personne 2.3.1 Entretenir les locaux collectifs Maîtrise des techniques, adaptées à la situation :- respect des protocoles en fonction du contexte ;- respect des règles d'hygiène, d'économie, de sécurité et d'ergonomie ;- choix et utilisation rationnelle des différents matériels et produits en prenant en compte la dimension développement durable et les enjeux de santé environnement ;- utilisation des équipements de protection individuelle adaptés ;- qualité du résultat.Prise en compte de la prévention des infections associées aux soinsSatisfaction de la personne, le cas échéant.Traçabilité assuréeTransmission des anomalies 2.3.2 Entretenir l'environnement proche de la personne, à domicile ou en structure (pendant son séjour et après son départ), y compris dans une situation d'isolement 2.3.3 Entretenir et décontaminer la chambre après le départ d'un patient infecté 2.3.4 Trier et acheminer le linge et les déchets Maîtrise des techniques et des modalités du tri du linge et des déchets dans le respect des protocolesRespect des circuitsTraçabilité assurée 2.3.5 Entretenir et surveiller les équipements et les dispositifs médicaux Respect du protocole d'entretienRégularité de la surveillance de l'état des différents matérielsRespect des règles d'hygiène, de sécurité et d'ergonomiePrévention des risques professionnelsEquipement ou matériel en état de fonctionnementSignalement rapide des anomalies repérées selon l'organisation du service, de la structureRespect des procédures de maintenanceTraçabilité assurée 2.4 Distribuer des repas équilibrés conformes aux besoins de la personne (régimes, allergies, texture…), installer la personne et accompagner la prise des repas 2.4.1 Maintenir ou remettre en température des préparations alimentaires Utilisation correcte des matériels en structure ou à domicileVérification de la température et traçabilité des contrôles selon les normes en vigueur 2.4.2 Organiser et distribuer des collations ou des repas Participation au choix du menu au moyen des outils utilisés par le service, la structurePrise en compte des contraintes liées à la personne ou au service pour planifier la distributionConcordance entre la fiche repas et l'identité de la personneVérification de la conformité de la collation, du repas (régimes, textures, allergies…)Distribution dans des conditions optimalesRespect des règles d'hygiène et de sécuritéDistribution de boissons en prévention d'une déshydratation 2.4.3 Installer l'enfant, la ou les personnes pour le repas Installation confortable et sécuriséeRespect des souhaits de la ou des personnesPrise en compte des capacités et de l'autonomie de l'enfant, de la personne 2.4.4 Accompagner la prise des repas Respect des goûts, des habitudes socio-culturelles de la personneContrôle de la température des alimentsAide de l'enfant, de la personne dans le respect de l'autonomie, des potentialités, du projet individualisé, du projet de vieRespect du rythme de l'enfant, de la personneMise en place de conditions favorables :- à la prise des biberons, des repas du nourrisson ;- à la prise des repas.Utilisation des aides techniques adaptées à la prise des repasPrise en compte de la prévention des fausses routesRespect des bonnes pratiquesRespect des règles d'hygiène et de sécuritéRemise en état de l'environnementTransmission des actions et des observations concernant la prise de repas Savoirs associés - Bloc 2Intervenir auprès de la personne lors des soins d'hygiène, de confort et de sécurité, dans les activités de la vie quotidienne Connaissances Limites de connaissances exigées TECHNIQUES PROFESSIONNELLES L'hygiène professionnelle Tenue professionnelle Dans un contexte professionnel donné :- justifier l'importance d'une tenue professionnelle ;- caractériser les différents éléments de la tenue professionnelle et en justifier l'usage en fonction de la situation ;- justifier l'usage des équipements de protection individuelle. Hygiène des mains Justifier l'intérêt de l'hygiène des mains en secteur professionnelDéfinir et justifier les différentes méthodes d'hygiène des mains, selon la situation :- friction à la solution hydro alcoolique ;- lavage des mains : simple, antiseptique, chirurgical.Indiquer les différents produits d'hygiène des mains (produits hydro-alcoolisés / savons…) et énoncer leurs modalités d'utilisation Précautions standard et complémentaires Préciser l'objectif des précautions standard et complémentairesRepérer les précautions standard et les précautions complémentaires et justifier leur mise en œuvre Impact environnemental des activités de soin, de service Définir et justifier la notion d'éco responsabilité dans sa pratique professionnelleIndiquer l'impact des activités de soin, de service sur l'environnement et repérer des mesures individuelles et collectives pour le diminuer L'entretien de l'environnement proche de la personne Techniques d'entretien et de bio nettoyage Pour chacune des techniques :- expliquer le principe ;- justifier les différentes étapes ;- indiquer les critères de qualité du résultat ;- justifier les règles d'hygiène, de sécurité et les principes d'ergonomie, d'économie et d'éco responsabilité. Matériels et appareils d'entretien des locaux et des équipements Dans un contexte professionnel donné, pour chaque appareil ou matériel :- expliquer la fonction globale des matériels et des appareils ;- identifier les consignes d'utilisation, de nettoyage, de maintien en état sur une fiche technique d'appareil ;- énumérer les règles de sécurité à respecter lors de l'utilisation et l'entretien des appareils ;- justifier la fréquence des opérations d'entretien. Techniques de stérilisation Définir décontamination, pré désinfection, désinfection, stérilisationDécrire les différentes étapes de la stérilisation de dispositifs médicaux re stérilisables (DMR) Tri du linge Présenter et justifier le protocole de tri du linge mis en œuvre selon le contexte professionnelIndiquer et justifier les modalités de tri du linge en fonction de sa nature et de sa souillurePréciser les modalités de signalement du linge contaminé Principes d'organisation des circuits dans les locaux :- marche en avant ;- circuit propre/sale ;- double circulation des personnes (professionnels et usagers) ;- réglementation. Analyser les risques de biocontaminations lors des circulations et les mettre en relation avec les mesures réglementairesDéfinir la marche en avantDéfinir un circuit en prenant appui sur des exemplesJustifier l'intérêt de la mise en œuvre des circuits Les techniques de services des repas, des collations Formes de distribution des repas et collations :- distribution directe ;- distribution différée dans le temps et dans l'espace (liaison chaude, liaison réfrigérée). Définir les formes de distributionMettre en relation le principe de la distribution et les contraintes réglementaires Matériels et appareils de remise en température Indiquer les paramètres à contrôler au moment de la réception des repas ou des collations, lors du maintien et la remise en températureDans un contexte professionnel donné, pour chaque appareil ou matériel :- expliquer la fonction globale des matériels et des appareils ;- identifier les consignes d'utilisation, de nettoyage, de maintien en état sur une fiche technique d'appareil ;- énumérer les règles de sécurité à respecter lors de l'utilisation et l'entretien des appareils ;- justifier la fréquence des opérations d'entretien. Modes de distribution des repas et collations : service à table, service au lit Caractériser le service à table et le service au lit Installation et aide à la prise des repasMatériels d'aide aux repas Déterminer les critères de qualité attendus lors du service des repas dont les critères de confort et de sécurité en fonction de la situationJustifier la technique et les précautions à prendre lors de l'aide à la prise des repas en fonction du degré d'autonomie de l'enfant, de la personne et dans le respect de ses habitudesDéfinir une fausse route et indiquer les moyens de prévention à mettre en œuvre au moment des repasPréciser les modalités de surveillance de la prise alimentaire et des apports hydriquesSelon le contexte professionnel, pour chaque matériel, présenter :- les caractéristiques ;- leurs intérêts pour le personnel, pour la personne ;- leurs conditions d'utilisation ;- les modalités d'entretien et/ou de maintenance. Les techniques de soins d'hygiène et de confort Raisonnement clinique, démarche clinique, démarche de soins Définir et mettre en lien :- le raisonnement clinique ;- la démarche clinique ;- la démarche de soins.Justifier l'intérêt du raisonnement clinique partagé par l'équipe pluriprofessionnelleDécrire les différentes étapes du processusPrésenter quelques outils d'évaluation de la qualité du soin, quelle que soit la technique mise en œuvre TransmissionsTransmission cibléeDossier patient Selon le contexte professionnel :- énoncer les intérêts des transmissions et de la traçabilité : pour l'usager, pour la famille, pour le service et la structure ;- préciser les différentes modalités de transmission, justifier l'intérêt de chacune.Définir la notion de cible, de macrocible, de transmission cibléePrésenter les objectifs des transmissions ciblées en lien avec le raisonnement clinique partagéA partir d'une situation donnée :- identifier les problèmes réels rencontrés par la personne ;- en déduire la cible ;- recenser les données ;- proposer des actions ;- évaluer les résultats.Enoncer la composition et l'intérêt du dossier patient Soins d'hygiène corporelle de l'adulte :- toilette partielle ;- toilette complète ;- douche, bain ;- pédiluve ;- change de protection. Pour chaque soin à réaliser et en fonction du contexte professionnel, du projet individualisé de la personne, de la démarche de soins :- justifier l'objectif du soin ;- décrire et justifier les étapes du mode opératoire adapté à la situation ;- énoncer et justifier les critères de qualité du soin ;- justifier les actions permettant de respecter la pudeur, le confort et la sécurité de la personne ;- repérer et justifier les zones sensibles du corps (points d'appui, plis cutanés) nécessitant une attention particulière lors de la toilette ;- énoncer les propriétés des différents produits d'hygiène dont les produits de prévention des érythèmes ;- justifier le choix, les modalités d'utilisation et les éventuelles précautions d'emploi des produits et matériels, en prenant en compte l'impact de l'activité sur l'environnement. Soins d'hygiène corporelle de l'enfant :- change ;- lavage des mains ;- toilette du visage ;- toilette complète ;- bain et shampoing. Aide à l'éliminationMatériel d'aide à l'élimination En fonction du contexte professionnel, énoncer l'objectif et les indications de l'aide proposée- justifier l'utilisation d'un bassin, d'un urinal, d'un fauteuil garde-robe, d'un sur-élévateur, d'un réducteurIndiquer les différents types de change et de protection et justifier leur choix Prévention des risques d'alitement prolongé Dans le cadre du raisonnement clinique partagé, pour une situation donnée, identifier le risque d'alitement prolongé.Identifier les signes évoquant chacun des risquesIndiquer, justifier et décrire les différents moyens de prévention pour chacun des risques d'alitement prolongé Risques biologiques liés aux soins Enoncer les situations à risques d'accidents d'exposition au sang ou d'exposition aux autres liquides biologiquesIndiquer quelques moyens de prévention ou de précautionIndiquer la conduite à tenir en cas d'accident Elimination des déchets d'activités de soins à risques infectieux (DASRI) et des déchets assimilables aux ordures ménagères (DAOM) Présenter les différentes catégories de déchets (DASRI, DAOM) et leurs origines et en donner des exemplesEnumérer les risques encourus dans le cadre des activités professionnelles et énoncer les mesures réglementaires de prévention, les précautions à prendre, y compris à domicileSelon la réglementation en vigueur :- présenter le tri, le conditionnement, l'organisation des circuits, de la collecte, le traitement local des déchets ;- indiquer leurs différentes voies d'élimination et de valorisation. Habillage et déshabillage En fonction du contexte professionnel et des besoins de la personne :- énoncer l'objectif ;- identifier les différentes étapes de la procédure d'habillage et de déshabillage ;- argumenter le choix des techniques mises en œuvre ;- justifier le choix des vêtements.Enoncer les conditions et précautions d'utilisation des bas de contention.Présenter des accessoires ou vêtements facilitant l'habillage. Réfection d'un litDifférents lits : berceaux maternité, lit enfant, lit adulte, lits médicalisésAccessoires du lit : potence, barrières, arceaux, linge de lit En fonction du contexte professionnel :- indiquer et justifier les différents types de réfection : partielle, totale, lit occupé, lit inoccupé ;- décrire les étapes de la réfection du lit en fonction de la situation.Préciser, le cas échéant, les modalités de participation et/ou de mobilité de la personne alitéePour chaque type de lit, présenter :- les caractéristiques ;- les conditions d'utilisation ;- les modalités d'entretien ;- les intérêts pour le personnel, la personne ou de mobilité de la personne alitée.Enoncer les fonctions de chacun des accessoires, les conditions d'utilisation et d'entretienEnoncer les différentes pièces de linge Installation au lit, au fauteuil Indiquer et définir les différentes positions : assise, semi assise, décubitus Accompagnement à la mobilitéMatériel d'aide à l'accompagnement à la mobilité Enoncer l'intérêt de préserver la mobilité de la personnePrésenter l'intérêt de l'accompagnement à la mobilité pour la prévention des troubles musculo squelettiquesAnalyser une situation d'accompagnement à la mobilitéIdentifier les mouvements élémentaires lors des déplacements naturels en expliquant l'intérêt dans l'accompagnementDécrire et justifier les modalités d'accompagnement à la mobilitéPréciser les précautions à prendre pour la personne et pour le professionnel ou l'aidant, dans une situation d'accompagnement à la mobilitéSelon le contexte professionnel, pour chaque matériel, présenter :- les caractéristiques ;- leurs intérêts pour le personnel, pour la personne ;- leurs conditions d'utilisation ;- les modalités d'entretien et/ou de maintenance.Argumenter le choix des aides techniques en fonction de leurs caractéristiques dans des situations d'accompagnement à la mobilitéEn lien avec la formation Acteur PRAP2S Portage et mobilisation de l'enfant Préciser les précautions à prendre pour l'enfant et pour le professionnel ou l'aidant, dans une situation de portage ou de mobilisation La surveillance de l'état de santé de la personne Paramètres de surveillance de l'état de santé de l'enfant, de la personne Définir les principaux paramètres vitaux et de surveillance de l'état de santé et indiquer leur valeur normale, en fonction de l'âge de la personne :- fréquence cardiaque, fréquence respiratoire, pression artérielle, saturation en oxygène, température ;- volume urinaire ;- données biologiques urinaires par lecture instantanée de bandelettes réactives ;- mensurations (poids, taille, périmètre crânien), calcul de l'indice de masse corporelle.Justifier le contrôle des paramètres et la fréquence de ce contrôle en fonction de la situation et dans la limite de ses compétences, dans le cadre de l'équipe pluriprofessionnelle Observation des signes cliniques Enoncer les signes cliniques et justifier l'intérêt de leur repérage pour la mise en œuvre de la démarche clinique La douleur Donner une définition de la douleurA partir d'exemples, repérer différentes causes de la douleurEnoncer les moyens d'évaluation de la douleur et sa prise en charge Observation du comportement relationnel ou social de l'enfant, de la personne A partir de situations données :- repérer dans l'environnement de la personne des facteurs pouvant induire des modifications de son comportement social et relationnel ;- identifier des modifications du comportement ou des attitudes pouvant exprimer un mal être ou les signes d'une pathologie débutante. Aide à la prise de médicaments Définir médicament, excipient, principe actif et posologieDéfinir la notion de « iatrogénie »Indiquer les différentes voies d'administrationIdentifier les formes galéniquesPréciser les conditions de délivrance d'un médicamentRepérer les conditions de conservation et de stockage d'un médicament à partir de la notice et de l'étiquetageEnoncer les règles de stockagePrésenter les principes de la législation en vigueur sur l'aide à la prise de médicamentsSelon le contexte professionnel :- indiquer les limites de compétences ;- préciser les modalités de l'aide, du contrôle de la prise effective du ou des médicaments, et le cas échéant, du respect de la posologie. Connaissances Limites de connaissances exigées NUTRITION - ALIMENTATION Les indications alimentaires Différents régimes prescrits Caractériser et justifier les principaux types de régime (hyposodés hypoglucidiques, hypo lipidiques, sans résidu, hyper protidiques) Textures adaptées aux besoins Justifier l'utilisation de compléments alimentairesCaractériser et justifier les principales textures proposées en fonction des besoins de la personne Le comportement et les habitudes alimentaires Qualité organoleptique Présenter les éléments intervenant dans l'appétitIndiquer les critères de qualité organoleptiquePrésenter simplement la perception des saveurs et des odeurs La qualité sanitaire des aliments Toxi infections alimentaires (TIA) Définir les infections d'origine alimentaire.Préciser les microorganismes responsables des principales TIAPréciser leur mode d'action :- toxine ou produit toxique produit par le microorganisme ;- présence de microorganismes vivants responsables de l'infection.Définir une toxi infection alimentaire collective (TIAC)Recenser les aliments ou produits susceptibles de provoquer une TIACPréciser les moyens de prévention à mettre en place lors de la distribution des repas, pour éviter la survenue d'une TIACIndiquer les mesures réglementaires à appliquer en cas de TIAC Connaissances Limites de connaissances exigées SCIENCES MEDICOSOCIALES La personne âgée Vieillissement, sénescence, sénilité A partir d'exemples et/ou d'observations, définir et différencier les notions de vieillissement, sénescence et sénilité Différentes étapes de la vieillesse A partir de situations données, définir et caractériser les différentes étapes de la vieillesse Comportements face au vieillissement et place de la personne âgée dans la société Présenter et analyser les réactions de la personne âgée, de son entourage face au vieillissementPrésenter la place des personnes âgées dans la société Vieillissement biologique Indiquer les modifications cellulaires et tissulaires liées au vieillissementRepérer les modifications morphologiques du corps liées au vieillissementRecenser les modifications anatomiques et physiologiques liées au vieillissement et en déduire les conséquences pour la personneA partir de situations données, caractériser le vieillissement différentielIndiquer les facteurs externes ayant un effet sur le vieillissement La personne malade Comportements face à la maladie Présenter et analyser les réactions de la personne malade, de son entourage face à la maladie, à l'équipe soignante, à l'hospitalisationPrésenter et justifier les besoins de l'enfant hospitalisé et indiquer les actions à mettre en place Droits du malade A partir de la charte du malade hospitalisé et de la législation en vigueur, énoncer les droits du malade Etablissements en faveur des malades Présenter les différents établissements de santé en fonction de leur statut : missions, organisation, fonctionnement, personnelsSituer, à partir de l'organigramme d'un pôle d'activités, les liens hiérarchiques et fonctionnels des différents personnelsEnoncer les grands principes de la législation en vigueur sur les missions de service public et les centres hospitaliers La fin de vie et la mort Aspects biologiques, psychosociologiques, culturels de la mort Donner une définition biologique de la mortPrésenter les réactions possibles de l'entourage face à la mort et décrire les étapes du deuil Personne mourante : accompagnement, problèmes éthiques Enoncer et justifier les droits de la personne en fin de vie, selon la législation en vigueurDéfinir obstination déraisonnable, euthanasie et suicide assisté en les situant par rapport à la législationDéfinir la notion de soins palliatifsEnoncer les objectifs des services ou unités de soins palliatifs Connaissances Limites de connaissances exigées BIOLOGIE - PHYSIOPATHOLOGIE L'organisation générale du corps humain Différents niveaux d'organisationDifférentes fonctions de l'organisme Définir anatomie, physiologieEnoncer les différents niveaux d'organisation du corpsIndiquer les différents appareils et systèmes de l'organismePréciser les principaux organes qui constituent les systèmes et appareils Identifier les différents types de tissus et les caractériserPrésenter les principales fonctions de l'organisme dont l'homéostasieMettre en relation les différents appareils ou systèmes les uns avec les autres et avec les fonctions La peau Structure, fonctions Légender un schéma de la peauExpliciter les principales fonctions de la peau Flores cutanées Présenter les deux types de flores cutanées et en préciser le rôleJustifier les précautions à prendre pour la préserver pour soi et pour la personne prise en soins Evolution de la peau Présenter les évolutions de la peau aux différents âges de la vieDécrire les signes observables de la peau (couleur, chaleur, présence de lésions, signes de déshydratation) Plaies,BrûluresEscarresErythème fessier Pour chaque pathologie :- donner une définition ;- décrire le(s) mécanisme(s) d'apparition ;- justifier les facteurs favorisants et/ou les modes de propagation ;- énoncer les signes cliniques, les conséquences et évolution potentielles ;- justifier les moyens de prévention ;- indiquer les principaux traitements. Le système cardiovasculaire Anatomie du cœur et des vaisseaux Annoter un schéma de l'appareil cardiovasculaire, une coupe schématique du cœurDécrire et indiquer le rôle des différents vaisseaux Contraction cardiaque, pression artérielle Distinguer et caractériser la circulation pulmonaire et la circulation systémiqueExpliquer, à partir de schémas fournis, les différentes phases de la contraction cardiaque Composition du sang et de la lymphe Enoncer les différents éléments figurés du sang et en indiquer leur rôleA partir d'une numération-formule sanguine, repérer les valeurs normales de la numération des cellules sanguinesIndiquer la composition du plasma et de la lymphe, préciser leurs rôles Explorations et moyens diagnostics :- analyses sanguines ;- examen par enregistrement graphique : ECG, Holter. Pour chaque examen :- énoncer de façon simple le principe ;- indiquer l'utilité ;- donner un exemple d'utilisation pour une pathologie donnée. Anomalies du rythmeHypertension artériellePhlébites Pour chaque pathologie :- donner une définition ;- préciser les mécanismes d'apparition ;- indiquer les facteurs de risques ;- énoncer les signes cliniques, les conséquences et évolution potentielles ;- justifier les moyens de prévention ;- indiquer les principaux traitements. L'appareil excréteur Anatomie Annoter un schéma simplifié de l'appareil excréteur Rôles du rein et homéostasie Expliquer les différents rôles du rein dans l'homéostasie Structure et rôles du néphron Repérer, sur un schéma, les différents éléments du néphronIndiquer ses rôles Analyse d'urines :- ECBU ;- Ionogramme. Pour chaque examen :- énoncer de façon simple le principe ;- indiquer l'utilité ;- donner un exemple d'utilisation pour une pathologie donnée. Infections urinairesIncontinences urinairesInsuffisance rénale Pour chaque pathologie :- donner une définition ;- indiquer le ou les agents responsables ou préciser les mécanismes d'apparition ;- justifier les facteurs favorisants ;- énoncer les signes cliniques, les conséquences et évolution potentielles ;- justifier les moyens de prévention ;- indiquer les principaux traitements. Bloc 3 Travailler et communiquer en équipe pluriprofessionnelle(Pour rappel, la compétence transversale 1.0 est mobilisée dans ce bloc. Les compétences marquées d'un astérisque sont aussi mobilisées dans les autres blocs) Compétences Indicateurs d'évaluation des compétences 3.1 Gérer ses activités en inter agissant avec l'équipe pluriprofessionnelle dans une posture professionnelle adaptée 3.1.1 Planifier et organiser son travail en lien avec l'équipe, dans le cadre de son champ d'intervention* Prise en compte du statut et des compétences des différents membres de l'équipeIdentification des limites de compétences liées à sa fonctionPartage des informations nécessaires au travail en équipeRepérage des facteurs facilitant le travail d'équipePrise en compte des contraintes horaires, des contraintes du service, des contraintes des membres de l'équipe… 3.1.2 Adapter son planning d'activités en fonction d'éventuels changements dans le contexte de travail Réorganisation des activités en fonction des nouvelles contraintes ou imprévus 3.1.3 Evaluer son activité et ajuster si besoin* Analyse de son activité et mesure des écarts par rapport au résultat attenduProposition, si besoin, de mesures correctivesSignalement des anomalies en adéquation avec les pratiques du service ou de l'établissement 3.2 Traiter et transmettre des informations en intégrant les différents outils numériques 3.2.1 Recenser et prioriser les informations à transmettre Pertinence de la sélection des donnéesCohérence de l'organisation des donnéesAccessibilité des informations ordonnéesVérification de la fiabilité des sources d'information 3.2.2 Formaliser les données, les informations recueillies Exactitude, exhaustivité et objectivité des données à transmettreUtilisation d'un vocabulaire professionnelRespect des règles en usage dans le secteur professionnel pour la mise en forme des documentsLisibilité des documentsPrise en compte des informations recueillies lors des concertations avec l'équipe pluriprofessionnelle 3.2.3 Transmettre l'information aux destinataires concernés, à l'oral ou à l'écrit* Respect de la confidentialité des informations, notamment dans le cadre du respect de la réglementation liée à la protection des donnéesSélection pertinente des destinataires au sein de l'équipe pluriprofessionnelleUtilisation d'un vocabulaire professionnelChoix du mode de transmission adaptéMaîtrise des outils utilisésUtilisation pertinente d'espaces collaboratifs 3.2.4 Renseigner des documents assurant la traçabilité des activités Maîtrise des outils utilisésComplétude et exactitude des renseignements portés sur les documents / les logicielsAdaptation à l'évolution de l'environnement numérique 3.2.5 Constituer, mettre à jour et contrôler les dossiers de suivi (hors contenu médical) y compris à l'aide d'outils numériques Dans la limite de ses compétences :- complétude des dossi …