Metodologie din 8 aprilie 2015

METODOLOGIE din 8 aprilie 2015 de întocmire, completare şi valorificare a raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 251 din 15 aprilie 2015 I. Dispoziţii generale

Articolul 1

Articolul 2

Articolul 3

Articolul 4(1) Raportul de evaluare este structurat pe următoarele secţiuni:

...

II. Întocmirea modelului raportului de evaluare

Articolul 5

Activitatea de întocmire/revizuire/actualizare a modelului raportului de evaluare este asigurată de Ministerul Educaţiei Naţionale, denumit în continuare MEN, prin Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, denumit în continuare CNEE.

Articolul 6

Pentru realizarea activităţii de întocmire/revizuire/ actualizare a modelului raportului de evaluare, CNEE îndeplineşte următoarele acţiuni:

III. Completarea raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare

Articolul 7

Articolul 8

IV. Valorificarea raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare

Articolul 9

Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său şi pentru fundamentarea deciziilor de orientare şi consiliere educaţională, stând la baza întocmirii/actualizării planului individualizat de învăţare pentru elevi.

Articolul 10

V. Dispoziţii finale

Articolul 11

Conducerile unităţilor de învăţământ asigură informarea celor interesaţi cu privire la conţinutul prezentei metodologii prin următoarele categorii de activităţi:

Articolul 12

În vederea utilizării eficiente a aplicaţiei electronice de încărcare a raportului de evaluare, pe platforma informatică dedicată, CNEE elaborează o procedură specifică.

Anexă la metodologie Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare competenţă în parte.

Exemplu: ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ Disciplină │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │Competenţa vizată │ X │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj, pe teme │ │ │ │ familiare, rostit clar şi rar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un │ │ │ │ mesaj scurt, rostit clar şi rar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/sau final │ │ │ │ dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din │ │ │ │ propoziţii rostite clar şi rar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de │ │ │ │ mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în│ │ │ │ enunţuri simple │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine│ │ │ │ şi la universul apropiat, prin mesaje scurte │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în │ │ │ │ situaţii de comunicare uzuală │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute│ │ │ │ manifestând interes pentru comunicare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare │

│cunoscute │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul│ │ │ │ apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.2. Identificarea semnificaţiei unei/unor imagini │ │ │ │ care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente │ │ │ │ familiare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care │ │ │ │ transmit mesaje de necesitate imediată, din universul│ │ │ │ familiar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate│ │ │ │ pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes │ │ │ │ pentru lucrul cu cartea │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor │ │ │ │ literelor, folosind resurse variate │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte │ │ │ │ uzuale de comunicare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi │ │ │ │ informaţii prin intermediul limbajelor │ │ │ │ neconvenţionale │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ COMUNICARE ÎN LIMBA MODERNĂ 1 │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Receptarea de mesaje orale simple │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Oferirea unei reacţii adecvate la salut şi la o │ │ │ │ întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar │ │ │ │ şi foarte rar, care este însoţită de gesturi de către│ │ │ │ interlocutor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Recunoaşterea denumirilor unor obiecte din │ │ │ │ universul imediat, în mesaje articulate clar şi rar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea │ │ │

│ semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece │ │ │ │ pentru copii în limba modernă respectivă │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Reproducerea unor informaţii simple/cântece/ │ │ │ │ poezii scurte şi simple cu sprijinul profesorului │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2 Oferirea unor informaţii elementare, punctuale, │ │ │ │ despre sine (nume, gen, vârstă), despre universul │ │ │ │ imediat, cu sprijin din partea interlocutorului │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │ 2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care │ │ reproduce sau creează rime/mesaje scurte │ ├──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │3. Receptarea de mesaje scrise simple │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1 Manifestarea curiozităţii pentru decontarea unor │ │ │ │ mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │4. Redactarea de mesaje simple în situaţii de comunicare │ │uzuală │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 4.1 Participarea la proiecte de grup/la nivelul │ │ │ │ clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje │ │ │ │ scrise │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ MATEMATICĂ ŞI EXPLOATAREA MEDIULUI │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Utilizarea numerelor în calcule elementare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în │ │ │ │ concentrul 0-31 │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31 │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind│ │ │ │ poziţionarea pe axa merelor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul │ │ │

│ 0-31, prin adăugarea extragerea a 1-5 elemente │ │ │ │ dintr-o mulţime dată │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.5. Efectuarea de adunări repetate/scăderi repetate │ │ │ │ prin numărare şi reprezentări obiectuale în │ │ │ │ concentrul 0-31 │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice│ │ │ │ (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ │ │ │ │ sau compunerea de probleme │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor │ │obiecte localizate în spaţiul înconjurător │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu │ │ │ │ repare/direcţii precizate, folosind sintagme de │ │ │ │ tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în│ │ │ │ spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, │ │ │ │ vertical, oblic │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Identificarea unor forme geometrice plane │ │ │ │ (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor │ │ │ │ corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte │ │ │ │ manipulate de copii şi în mediul înconjurător │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Identificarea unor fenomene/relaţii/regularităţi/ │ │structuri din mediul apropiat │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1. Descrierea unor fenomene/procese/structuri │ │ │ │ repetitive simple din mediul apropiat, în scopul │ │ │ │ identificării unor regularităţi │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă │ │ │ │ în relaţie cu mediul familiar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor │ │elemente de logică │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 4.1. Formularea unor observaţii asupra mediului │ │ │ │ apropiat folosind limbajul comun reprezentări prin │ │ │ │ desene şi operatorii logici "şi", "nu" │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 4.2. Identificarea relaţiilor de tipul "dacă ... │ │ │ │ atunci..." între două evenimente succesive │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤

│5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi │ │reprezentarea unor date │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale │ │ │ │ etc. pe baza unui criteriu dat │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 5.2, Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii│ │ │ │ de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul │ │ │ │ 0-31, cu ajutorul obiectelor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsuri │ │şi estimări │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru │ │ │ │ determinarea şi compararea lungimilor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru │ │ │ │ determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente │ │ │ │ familiare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric │ │ │ │ folosind reprezentări neconvenţionale în probleme-joc│ │ │ │ simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din │ │ │ │ concentrul 0-31 │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ RELIGIE │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, │ │în diferite contexte de viaţă │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Recunoaşterea unor elemente de bază ale │ │ │ │ credinţei religioase │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Observarea caracteristicilor comportamentale │ │ │ │ ale unui creştin, pe baza valorificării unor situaţii│ │ │ │ din viaţa de zi cu zi │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Aplicarea unor reguli de comportament │ │ │ │ moral-creştin în contexte de viaţă familiare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu │ │valorile religioase │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤

│ 2.1. Asumarea unor responsabilităţi în cadrul │ │ │ │ grupurilor din care face parte, la propunerea │ │ │ │ adultului │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Identificarea unor elemente comune şi de │ │ │ │ diferenţiere între oameni │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva │ │propriei credinţe │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1. Explicarea semnificaţiei unor evenimente │ │ │ │ religioase cunoscute │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.2. Identificarea unor sărbători şi evenimente cu │ │ │ │ semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii │ │ │ │ familiei │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o │ │diversitate de contexte familiare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual │ │ │ │ simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/ │ │ │ │ film/desen animat, care reflectă un context familiar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi │ │ │ │ a formei în ipostaze familiare, în spaţiul │ │ │ │ înconjurător │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea │ │ │ │ de mesaje artistice simple, exprimate vizual │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi │ │tehnici elementare diverse │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Observarea unor caracteristici simple ale │ │ │ │ materialelor întâlnite în mediul familiar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în │ │ │ │ aplicaţii simple, specifice artelor vizuale │ │ │

├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ │ │ │ │ construcţii simple, pe baza interesului direct │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin │ │ │ │ efort propriu │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate │ │ │ │ nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de │ │ │ │ exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ MUZICĂ ŞI MIŞCARE │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj │ │muzical │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, │ │ │ │ cu durate şi intensităţi contrastante │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale│ │ │ │ şi percuţia corporală │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins │ │ │ │ între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică │ │ │ │ asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată│ │ │ │ de text │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul │ │ │ │ liber │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu │ │ │

│ sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi │ │ │ │ intensităţi diferite │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi │ │mişcării, individual sau în grup │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, │ │ │ │ apelând la diverse forme de exprimare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un │ │ │ │ cântec simplu, din folclorul copiilor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din │ │ │ │ mediul înconjurător, pentru acompanierea cântecelor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice │ │ │ │ asemănătoare celor din folclorul copiilor şi │ │ │ │ asocierea acesteia cu mişcări adecvate │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ EDUCAŢIE FIZICĂ │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Valorificarea achiziţiilor psiho-motrice în menţinerea sănătăţii şi a │ │dezvoltării armonioase │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Recunoaşterea influenţei soarelui şi a │ │ │ │ temperaturii asupra sănătăţii │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Identificarea principalelor caracteristici ale │ │ │ │ posturii corporale corecte │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.3. Utilizarea cu interes a variantelor de mişcări │ │ │ │ specifice segmentelor corpului │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.4. Respectarea regulilor de igienă personală │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Exersarea deprinderilor şi a capacităţilor motrice în funcţie de │ │capacitatea psiho-motrică individuală │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii de │ │ │ │ joc │ │ │

├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Participarea la jocuri dinamice care antrenează │ │ │ │ capacităţile motrice individuale │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.3. Redarea prin limbaj corporal a unor acţiuni/ │ │ │ │ trăiri personale │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Participarea la jocurile şi activităţile motrice organizate sau spontane │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1. Sesizarea regulilor necesare desfăşurării │ │ │ │ jocurilor │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.2. Participarea la activităţi motrice organizate │ │ │ │ în grup │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.3 Manifestarea atitudinii de cooperare, │ │ │ │ întrajutorare şi fair-play în timpul jocurilor │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ DEZVOLTARE PERSONALĂ │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive │ │faţă de sine şi faţă de ceilalţi │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 1.1. Identificarea unor trăsături personale │ │ │ │ elementare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 1.2. Identificarea unor obiecte şi activităţi simple │ │ │ │ de igienă personală │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi │ │cunoscuţi │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii │ │ │ │ simple, familiare │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.2. Identificarea regulilor de comunicare în │ │ │ │ activitatea şcolară │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi │ │ │ │ obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu │ │ │ │ acestea │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤

│3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context │ │şcolar │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară│ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină │ │ │ │ învăţarea şi succesul şcolar │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ 3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi │ │ │ │ activităţilor preferate │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ APRECIERI ŞI RECOMANDĂRI FINALE ┌──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ └──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ CADRU DIDACTIC, RESPONSABIL COMISIE METODICĂ/ DIRECTOR, ________________ _______________________________ DATA COMPLETĂRII RAPORTULUI _________________________ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤

│ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare │ │cunoscute │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ COMUNICARE ÎN LIMBA MATERNĂ │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤

│ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare │ │cunoscute │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐ │ MUZICĂ ŞI MIŞCARE │ Evaluare finală │ │ ├─────────┬──────────┤ │ │Realizată│În curs de│ │ │ │realizare │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj │

│muzical*1) / Capacitatea de redare prin cântec şi instrument muzical, │ │fundamentarea, dezvoltarea capacităţii de exprimare muzicală*2) │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei*3) / │ │Cunoaşterea instrumentelor de bază de exprimare muzicală, utilizarea lor │ │conştientă şi creativă*4) │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤ │3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii │ │şi mişcării, individual sau în grup*5) / Formarea predispoziţiei faţă de │ │impresiile muzicale, ascultarea operelor muzicale*6) │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤ │ │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘ APRECIERI ŞI RECOMANDĂRI FINALE ┌──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │

│ ............................................................................ │ │ ............................................................................ │ └──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ CADRU DIDACTIC, RESPONSABIL COMISIE METODICĂ/ DIRECTOR, ________________ _______________________________ DATA COMPLETĂRII RAPORTULUI _________________________ Notă ... ────────── *1) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba bulgară, în limba cehă, în limba croată, în limba germană, în limba italiană, în limba neogreacă, în limba rromani, în limba sârbă, în limba slovacă, în limba turcă, în limba ucraineană. *2) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară. *3) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba bulgară, în limba cehă, în limba croată, în limba germană, în limba italiană, în limba neogreacă, în limba rromani, în limba sârbă, în limba slovacă, în limba turcă, în limba ucraineană. *4) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară. *5) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba bulgară, în limba cehă, în limba croată, în limba germană, în limba italiană, în limba neogreacă, în limba rromani, în limba sârbă, în limba slovacă, în limba turcă, în limba ucraineană. *6) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară. ────────── ------