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En bref

Ce projet de règlement grand-ducal modifie les règles existantes concernant l'enseignement musical, notamment les programmes d'études, la durée des cours et les modalités d'obtention des diplômes. Il vise à actualiser et à préciser certains aspects de l'organisation des études musicales.

Ce qu'il réglemente

  • Les branches, niveaux, durée des cours et programmes d'études et d'examens dans l'enseignement musical.
  • Les modalités d'obtention, de délivrance et de nomenclature des diplômes et certificats.
  • Les modalités de transition entre les différents niveaux et établissements d'enseignement musical.
  • L'introduction de nouvelles options comme la formation instrumentale jazz et le chant jazz.

Qui il concerne

  • Les élèves inscrits dans l'enseignement musical.
  • Les établissements d'enseignement musical.

Points clés

  • Certaines durées de cours sont modifiées, par exemple, la "formation musicale 2" ou "formation musicale accélérée 1" peut mener à la "formation musicale 3" ou "formation musicale accélérée 2" après évaluation réussie.
  • La "formation musicale 5 moyen" et "formation musicale 6 moyen" sont remplacées par une seule année d'études, la "formation musicale 5".
  • Une nouvelle "division moyenne spécialisée accélérée" est introduite, s'étendant sur deux années d'études avec un cours collectif hebdomadaire de 180 minutes.
  • Un nouveau cours d'« Initiation aux écritures » est créé, comprenant trois années d'études (inférieur 1, 2 et 3) avec un cours individuel hebdomadaire de 30 minutes, accessible après l'obtention du certificat de la division inférieure de la formation musicale.
Texte de loi
Texte de loi

Projet de règlement grand-ducal modifiant le règlement grand-ducal modifié du 16 juin 2022 déterminant les différentes branches, les niveaux, la durée des cours, les programmes d’études et d’examens, les modalités d’obtention, de délivrance et de nomenclature des diplômes et certificats, ainsi que les modalités de transition entre les différents niveaux et les établissements dans l’enseignement musical Nous Guillaume, Grand-Duc de Luxembourg, Duc de Nassau, Vu la loi du 27 mai 2022 portant organisation de l’enseignement musical dans le secteur communal, et notamment son article 8 ; Le Conseil d’État entendu ; Sur le rapport du Ministre de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, et après délibération du Gouvernement en conseil ; Arrêtons : Art. 1er. À l’article 1er du règlement grand-ducal modifié du 16 juin 2022 déterminant les différentes branches, les niveaux, la durée des cours, les programmes d’études et d’examens, les modalités d’obtention, de délivrance et de nomenclature des diplômes et certificats, ainsi que les modalités de transition entre les différents niveaux et les établissements dans l’enseignement musical, sont apportées les modifications suivantes : 1° Les points 16° et 19° sont supprimés ; 2° Au point 20°, les mots « et les gros cuivres » sont remplacés par ceux de «, l’euphonium et le tuba basse ». Art. 2. À l’article 2, paragraphe 5, alinéa 2, du même règlement, le point 2° est supprimé. Art. 3. À l’article 4 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Au paragraphe 1er, le mot « trois » est remplacé par celui de « deux » ; 2° Au point 2°, le point-virgule est remplacé par un point ; 3° Le point 3° est supprimé. Art. 4. À l’article 5, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° À la phrase liminaire, le mot « huit » est remplacé par le mot « cinq » et le mot « trois » est remplacé par le mot « deux » ; 2° Au point 1° sont apportées les modifications suivantes :

  1. a)À la lettre b), le mot « quatre-vingt-dix » est remplacé par le mot « soixante » et les mots «, dont trente minutes de partie libre à définir par l’établissement » sont supprimés ; 1
  2. b)À la lettre c), les mots « cent vingt » sont remplacés par les mots « quatre-vingt-dix » et les mots « , dont trente minutes de partie libre à définir par l’établissement » sont supprimés ;
  3. c)À la lettre d), les mots « , dont trente minutes de partie libre à définir par établissement » sont supprimés ;
  4. d)Entre les alinéas 4 et 5, est inséré un nouvel alinéa qui prend la teneur suivante : « À la fin de la « formation musicale 2 » ou de la « formation musicale accélérée 1 », tout élève ayant réussi à l’évaluation de ses compétences conformément au programme d’études qui est organisée par l’établissement peut accéder « à la formation musicale 3 » ou à la « formation musicale accélérée 2 ». À défaut de réussite de l’évaluation, l’établissement peut décider d’un allongement d’une année de l’élève. » ;
  5. e)À l’alinéa 6, la lettre
  6. d)est supprimée ; 3° Au point 2° sont apportées les modifications suivantes :
  7. a)À l’alinéa 1er, première phrase, les mots « un cycle de deux années d’études, dénommées « formation musicale 5 moyen » et « formation musicale 6 moyen » sont remplacés par les mots « une année d’études, dénommée « formation musicale 5 » ;
  8. b)À l’alinéa 1er, seconde phrase, les mots « le passage et » sont supprimés et les mots « 6 moyen » sont remplacés par le chiffre « 5 » ;
  9. c)À l’alinéa 2 sont apportées les modifications suivantes :
  10. i)À la phrase liminaire, les mots « en division moyenne ou en division moyenne spécialisée, » sont insérés entre les mots « ou poursuivre » et le mot « soit » ;
  11. ii)Entre les lettres
  12. a)et b), est insérée une nouvelle lettre abis) libellée comme suit : « abis) la formation instrumentale jazz visée à l’article 32 ; » ; iii) À la lettre e), le point final est remplacé par un point-virgule et il est ajouté une nouvelle lettre
  13. f)libellée comme suit : «
  14. f)le chant jazz visé à l’article 41. » ; 4° Le point 3° est supprimé. Art. 5. À l’article 6, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° À la phrase liminaire, le mot « trois » est remplacé par le mot « cinq » ; 2° Au point 1° sont apportées les modifications suivantes :
  15. a)À l’alinéa 1er, les mots « une année d’étude, dénommée « moyen spécialisé 1 » sont remplacés par les mots « trois années d’études, dénommées « moyen spécialisé 1 », « moyen spécialisé 2 » et « moyen spécialisé 3 » » ; 3° Entre les alinéas 1er et 2, est inséré un nouvel alinéa qui prend la teneur suivante : « Par dérogation au point 1°, une division moyenne spécialisée accélérée peut s’étendre sur un cycle de deux années d’études, sur décision de l’établissement, dont les niveaux et leur durée respective sont les suivants : « moyen spécialisé accéléré 1 », « moyen spécialisé accéléré 2 » avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de cent quatre-vingts minutes. ». 2 Art. 6. À l’article 7, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 1°, alinéa 4, lettre b), le mot « visée » est remplacé par le mot « visé » ; 2° Au point 2°, alinéa 2, entre les mots « poursuivre » et « soit » sont ajoutés les mots « en division moyenne ou en division moyenne spécialisée, » ; 3° Au point 3° sont supprimés les alinéas 2 et 3. Art. 7. À l’article 9, paragraphe 1er, du même règlement, l’alinéa 2 est remplacé par le libellé suivant : « Est admissible au cours, tout élève ayant obtenu au moins le certificat de la division inférieure de la formation musicale prévu à l’article 5. ». Art. 8. À la suite de l’article 10, paragraphe 1er, point 1°, alinéa 1er, du même règlement, il est ajouté un nouvel alinéa 2 libellé comme suit : « Est admissible au cours, tout élève ayant obtenu au moins le certificat de la division inférieure de la formation musicale prévu à l’article 5. ». Art. 9. À l’article 11, paragraphe 1er, du même règlement, l’alinéa 2 est remplacé par l’alinéa suivant : « Est admissible au cours, tout élève ayant obtenu le certificat de la division inférieure de la formation musicale prévu à l’article 5. ». Art. 10. À l’article 12, paragraphe 1er, point 1°, alinéa 2, du même règlement, les mots « ou de la division moyenne spécialisée » sont supprimés. Art. 11. À la suite de l’article 13, paragraphe 1er, point 1°, alinéa 1er, du même règlement, il est ajouté un alinéa 2 nouveau, libellé comme suit : « Est admissible au cours, tout élève ayant obtenu le certificat de la division inférieure de la formation musicale prévu à l’article 5. ». Art. 12. À l’article 15, paragraphe 1er, point 1°, alinéa 2, du même règlement, les mots « ou de la division moyenne spécialisée » sont supprimés. Art. 13. À la suite de l’article 17bis du même règlement, il est inséré un chapitre XII nouveau, libellé comme suit : « Chapitre XII - Initiation aux écritures Art. 17ter.

(1)Le cours d’initiation aux écritures comprend trois années d’études en degré inférieur, dénommées « inférieur 1 », « inférieur 2 » et « inférieur 3 », avec un cours individuel hebdomadaire d’une durée de trente minutes. Il est clôturé par l’obtention du certificat du degré inférieur. Est admissible au cours d’initiation aux écritures, tout élève ayant obtenu au moins le certificat de la division inférieure de la formation musicale prévu à l’article 5. 3
(2)L’organigramme et le programme d’études du cours d’initiation aux écritures figurent aux annexes A.1.3. et A.1.3.12. ». Art. 14. À l’article 30 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Au paragraphe 1er sont apportées les modifications suivantes :
  1. a)Le mot « quatre » est remplacé par le mot « huit » ;
  2. b)Le mot « et » entre les mots « « année 3 » » et « « année 4 » » est remplacé par une virgule ;
  3. c)Après les mots « « année 4 » » sont ajoutés les mots «, « année 5 », « année 6 », « année 7 » et « année 8 ». » ; 2° Au paragraphe 2, alinéa 1er, sont apportées les modifications suivantes :
  4. a)Entre le mot « en » et le mot « division » sont insérés les mots « éveil instrumental ou en » ;
  5. b)Le mot « premier » et remplacé par le mot « deuxième ». Art. 15. À la suite de l’article 30 du même règlement, l’intitulé « Section II – Ensemble homophone » est supprimé. Art. 16. L’article 31 du même règlement est abrogé. Art. 17. À l’article 39, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° L’alinéa 1er est modifié comme suit :
  6. a)Le mot « quatre » est remplacé par le mot « huit » ;
  7. b)Le mot « et » entre les mots « « année 3 » » et « « année 4 » » est remplacé par une virgule ;
  8. c)Après les mots « « année 4 » » sont ajoutés les mots «, « année 5 », « année 6 », « année 7 » et « année 8 » » ; 2° À l’alinéa 2, les mots « premier cycle dans une des trois branches » sont remplacés par les mots « deuxième cycle ou du certificat du degré moyen dans une des six branches ». Art. 18. À l’article 44, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 1°, alinéa 2, entre les mots « du premier cycle » et les mots « , soit en formation instrumentale » sont insérés les mots « ou du certificat du degré inférieur » ; 2° Au point 2°, alinéa 2, sont apportées les modifications suivantes :
  9. a)Entre les mots « du deuxième cycle » et les mots « , soit en formation instrumentale » sont insérés les mots « ou du certificat du degré moyen » ;
  10. b)Entre les mots « soit en chant classique, » et les mots « soit en chant rock/pop » sont insérés les mots « soit en chant grégorien, » ; 3° Au point 3°, alinéa 2, entre les mots « du premier prix » et les mots « , soit dans une branche » sont insérés les mots « ou du certificat du degré supérieur ». 4 Art. 19. À l’article 45, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 1° sont apportées les modifications suivantes :
  11. a)À l’alinéa 2, les mots « ou de la formation musicale jazz » sont insérés entre les mots « formation musicale » et les mots « , jusqu’à l’obtention du certificat » ;
  12. b)Les alinéas 3 à 5 sont supprimés ; 2° Au point 3°, l’alinéa 2 est supprimé. Art. 20. À la suite de l’article 45 du même règlement, l’intitulé « Chapitre Ier - Formation musicale pour adultes » du titre XII est supprimé. Art. 21. L’article 46 du même règlement est abrogé. Art. 22. À l’article 56, paragraphe 1er, point 1°, alinéa 2, du même règlement, les mots « ayant obtenu au moins le diplôme du premier cycle de » sont remplacés par les mots « inscrit au cours de ». Art. 23. À la suite de l’article 61 du même règlement, l’intitulé « Chapitre Ier - Cours d’entraînement facultatifs » du titre II est supprimé. Art. 24. L’article 62 du même règlement est abrogé. Art. 25. À l’article 64, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 1° sont apportées les modifications suivantes :
  13. a)À la lettre a), la première phrase est remplacée par le libellé suivant : « le premier cycle comprend trois années d’études, dénommées « inférieur 1 », « inférieur 2 » et « inférieur 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de cent quatre-vingts minutes. » ;
  14. b)À la lettre
  15. b)sont apportées les modifications suivantes :
  16. i)La lettre
  17. i)est remplacée par le libellé suivant : «
  18. i)« inférieur 4 » avec un cours d’une durée de cent quatre-vingts minutes » ;
  19. ii)La lettre
  20. ii)est remplacée par le libellé suivant : «
  21. ii)« inférieur 5 » avec un cours d’une durée de deux cent dix minutes » ; iii) À la lettre iii), la première phrase est remplacée par le libellé suivant : « « inférieur 6 » avec un cours d’une durée de deux-cent-soixante-dix minutes. » 2° Au point 2°, alinéa 1er, les deux premières phrases sont remplacées par la phrase suivante : 5 « 2° la division moyenne qui comprend trois années d’études, dénommées « moyen 1 », « moyen 2 » et « moyen 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de deux-cent-quarante minutes. » ; 3° Au point 3°, alinéa 1er, les deux premières phrases sont remplacées par la phrase suivante : « 3° la division moyenne spécialisée qui comprend trois années d’études, dénommées « moyen spécialisé 1 », « moyen spécialisé 2 » et « moyen spécialisé 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de deux-cent-soixante-dix minutes. » ; 4° Au point 4°, alinéa 1er, les deux premières phrases sont remplacées par la phrase suivante : « 4° la division supérieure qui comprend deux années d’études, dénommées « supérieur 1 » et « supérieur 2 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de trois-cent-soixante minutes. ». Art. 26. À l’article 65, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 1°, alinéa 1er, sont apportées les modifications suivantes :
  22. a)À la lettre a), la première phrase est remplacée par la phrase suivante : «
  23. a)le premier cycle qui comprend trois années d’études, dénommées « inférieur 1 », « inférieur 2 » et « inférieur 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de centquatre-vingts minutes. » ;
  24. b)À la lettre
  25. b)sont apportées les modifications suivantes :
  26. i)La lettre
  27. i)est remplacée par le libellé suivant : «
  28. i)« inférieur 4 » avec un cours d’une durée de cent-quatre-vingts minutes » ;
  29. ii)À la lettre ii), la première phrase est remplacée par la phrase suivante : «
  30. ii)« inférieur 5 » avec un cours d’une durée de deux-cent-soixante-dix minutes. » ; 2° Au point 2°, alinéa 1er, la première phrase est remplacée par la phrase suivante : « 2° la division moyenne qui comprend trois années d’études, dénommées « moyen 1 », « moyen 2 » et « moyen 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de deux-cent-quarante minutes. » ; 3° Au point 3°, alinéa 1er, la première phrase est remplacée par la phrase suivante : « 3° la division moyenne spécialisée comprend trois années d’études, dénommées « moyen spécialisé 1 », « moyen spécialisé 2 » et « moyen spécialisé 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de deux-cent-soixante-dix minutes. » ; 4° Au point 4°, alinéa 1er, la première phrase est remplacée par la phrase suivante : « 4° la division supérieure qui comprend deux années d’études, dénommées « supérieur 1 » et « supérieur 2 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de trois-cent-soixante minutes. ». Art. 27. À l’article 66, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 1°, alinéa 1er, sont apportées les modifications suivantes :
  31. a)À la lettre a), la première phrase est remplacée par la phrase suivante : «
  32. a)le premier cycle qui comprend trois années d’études, dénommées « inférieur 1 », « inférieur 2 » et « inférieur 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de cent-quatre-vingts minutes. » ; 6
  33. b)À la lettre
  34. b)sont apportées les modifications suivantes :
  35. i)La lettre
  36. i)est remplacée par le libellé suivant : «
  37. i)« inférieur 4 » avec un cours d’une durée de cent-quatre-vingts minutes » ;
  38. ii)À la lettre ii), la première phrase est remplacée par la phrase suivante : «
  39. ii)« inférieur 5 » avec un cours d’une durée de deux-cent-soixante-dix minutes. » ; 2° Au point 2°, alinéa 1er, la première phrase est remplacée par la phrase suivante : « 2° la division moyenne qui comprend trois années d’études, dénommées « moyen 1 », « moyen 2 » et « moyen 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de deux-cent-quarante minutes. » ; 3° Au point 3°, alinéa 1er, la première phrase est remplacée par la phrase suivante : « 3° la division moyenne spécialisée qui comprend trois années d’études, dénommées « moyen spécialisé 1 », « moyen spécialisé 2 » et « moyen spécialisé 3 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de deux-cent-soixante-dix minutes. » ; 4° Au point 4°, alinéa 1er, la première phrase est remplacée par la phrase suivante : « 4° la division supérieure qui comprend deux années d’études, dénommées « supérieur 1 » et « supérieur 2 », avec un cours collectif hebdomadaire d’une durée de trois-cent-soixante minutes. ». Art. 28. À l’article 68bis, paragraphe 1er, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 2°, lettre a), première phrase, le mot « soixante » est remplacé par celui de « quatre-vingtdix » ; 2° Au point 3°, lettre a), première phrase, le mot « soixante » est remplacé par celui de « quatre-vingtdix ». Art. 29. À l’article 70, paragraphe 1er, alinéa 2, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° Au point 6°, les mots « gros cuivres » sont remplacés par le mot « euphonium » et le point final est remplacé par un point-virgule ; 2° Après le point 6°, est ajouté un nouveau point 7° qui prend la teneur suivante : « 7° tuba basse. ». Art. 30. À l’article 72 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Au paragraphe 3, sont apportées les modifications suivantes :
  40. a)À l’alinéa 1er sont apportées les modifications suivantes :
  41. i)À la phrase liminaire, les mots « deux épreuves : » sont remplacés par les mots « une épreuve publique » ;
  42. ii)Les points 1° et 2° sont supprimés ;
  43. b)À l’alinéa 2, les mots « écrite à huis clos et une épreuve orale » sont supprimés ; 7 2° Au paragraphe 4, alinéa 2, les mots « de la note de l’épreuve technique à huis clos » sont remplacés par les mots « de la note d’évaluation attribuée par l’enseignant sur l’année d’études respective suivant les critères définis par la direction de l’établissement » ; 3° Au paragraphe 5, alinéa 1er, les mots « Chaque épreuve » sont remplacés par les mots « L’épreuve publique ». Art. 31. À l’article 75, paragraphe 2, alinéa 3, du même règlement, sont apportées les modifications suivantes : 1° À la première phrase, le mot « spécialisée » est remplacé par les mots «, ou équivalent, » ; 2° À la deuxième phrase, sont apportées les modifications suivantes :
  44. a)Le mot « musical-solfège » est remplacé par celui de « musicale-solfège » ;
  45. b)Aux points 1° et 3°, le mot « spécialisée » est supprimé. Art. 32. À l’article 77 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Au paragraphe 3 sont apportées les modifications suivantes :
  46. a)À la phrase liminaire, les mots « deux épreuves : » sont remplacés par les mots « une épreuve publique » ;
  47. b)Les points 1° et 2° sont supprimés ; 2° Au paragraphe 4, alinéa 2, les mots « de la note de l’épreuve technique à huis clos » sont remplacés par les mots « de la note d’évaluation attribuée par l’enseignant sur l’année d’études respective suivant les critères définis par la direction de l’établissement » ; 3° Au paragraphe 5, alinéa 1er, les mots « Les épreuves ont » sont remplacés par les mots « L’épreuve publique a ». Art. 33. À l’article 80, paragraphe 2, du même règlement, les alinéas 3 à 5 sont supprimés. Art. 34. À l’article 81 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Au paragraphe 1er sont apportées les modifications suivantes :
  48. a)À l’alinéa 1er sont apportées les modifications suivantes :
  49. i)À la phrase liminaire, les mots « deux épreuves : » sont remplacés par les mots « une épreuve publique » ;
  50. ii)Les points 1° et 2° sont supprimés ;
  51. b)Entre les alinéas 1er et 2, est inséré un nouvel alinéa libellé comme suit : « Toutefois, dans le cadre de la formation musicale-solfège, l’examen pour l’obtention du diplôme supérieur comporte une épreuve écrite à huis clos et une épreuve orale à huis clos. » ; 2° Au paragraphe 2 sont apportées les modifications suivantes :
  52. a)À l’alinéa 1er, les mots « Les épreuves sont cotées chacune » sont remplacés par les mots « L’épreuve publique est cotée » ;
  53. b)L’alinéa 2 est supprimé ; 8 3° Au paragraphe 3, alinéa 1er, entre la deuxième et la troisième phrase est insérée une nouvelle phrase prenant la teneur suivante : « Le président du jury ne peut attribuer de note aux élèves. ». Art. 35. À l’article 82 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1°Au paragraphe 1er, sont apportées les modifications suivantes :
  54. a)À la première phrase, les mots « à chaque épreuve » sont supprimés ;
  55. b)La troisième phrase est supprimée ; 2° Le paragraphe 5 est abrogé ; 3° Au paragraphe 6, première phrase, le mot « respective » est supprimé. Art. 36. À l’article 83 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Au paragraphe 1er, le nombre « 19 » est remplacé par le chiffre « 3 » ; 2° Au paragraphe 2, point 2°, le mot « quatre-vingt-dix » est remplacé par le mot « cinquante ». Art. 37. À l’article 84 du même règlement sont apportées les modifications suivantes : 1° Le paragraphe 1er est remplacé par le libellé suivant : «
(1)Pour les branches pour lesquelles des dispositions spécifiques sont prévues, le curriculum comprend des branches secondaires. L’élève choisit les branches secondaires de sorte à atteindre les unités de valeur prévues à l’article 83, paragraphe 2. » ; 2° Au paragraphe 2, alinéa 2, les mots « A, B ou C » sont supprimés ; 3° Le paragraphe 3 est remplacé comme suit : «
(3)Pour l’obtention du diplôme du premier prix, un nombre minimal de cinquante unités de valeur est requis par l’élève. Dès que l’élève remplit toutes les conditions pour l’obtention du diplôme du premier prix, le directeur du conservatoire communique le curriculum détaillé de l’élève au commissaire du Gouvernement, comprenant la note finale de l’examen pour l’obtention du diplôme du premier prix de la branche principale, ainsi que les branches secondaires avec les unités de valeur respectives, pour contrôle et validation, avant de décerner le diplôme du premier prix à l’élève. » ; 4° Au paragraphe 4 sont apportées les modifications suivantes :
  1. a)Le mot « quatre-vingt-dix » est remplacé par le mot « cinquante » ;
  2. b)Les mots « en respectant la répartition minimale suivante : parmi les branches secondaires A, l’élève fait un choix qui doit correspondre à au moins vingt-cinq unités de valeur et parmi les branches secondaires B, l’élève fait un choix qui doit correspondre à au moins dix unités de valeur » sont supprimés ; 5° Le paragraphe 5 est abrogé ; 6° Au paragraphe 7, le nombre « 19 » est remplacé par le chiffre « 3 ». Art. 38. À l’article 86 du même règlement, le mot « valeurs » est remplacé par le mot « valeur ». 9 Art. 39. Les annexes A et B du même règlement sont remplacées par les annexes A et B du présent règlement. Art. 40. Par dérogation à la nouvelle disposition de l’article 5, paragraphe 1er, point 2°, alinéa 2, l’élève ayant terminé soit l’année d’études dénommée « formation musicale 5 moyen », soit l’année d’études dénommée « formation musicale 5 moyen spécialisé » pendant l’année scolaire 2025/2026, peut, entamer ou poursuivre en division moyenne ou en division moyenne spécialisée, ses études dans l’une des branches suivantes : 1° la formation instrumentale ; 2° la formation instrumentale jazz ; 3° le chant classique ; 4° le chant rock/pop ; 5° le chant baroque ; 6° le chant musical ; 7° le chant jazz. Art. 41. Le présent règlement entre en vigueur le 1er septembre 2026. Art. 42. Le ministre ayant l’Enseignement musical dans ses attributions est chargé de l’exécution du présent règlement qui sera publié au Journal officiel du Grand-Duché de Luxembourg. 10 Annexes : A. Programmes d’études B. Dispositions spécifiques Table des matières A. Liste des branches de l’enseignement musical .......................................................................... 1 A.1.1. Organigramme formation musicale..................................................................................... 6 A.1.1.1. Éveil musical ................................................................................................................... 7 Vorwort ............................................................................. Erreur ! Signet non défini. I. Pädagogischer Ansatz .................................................... Erreur ! Signet non défini. 1) Grundprinzipien: Wahrnehmen – Erarbeiten – GestaltenErreur ! Signet non défini. 2) Die fünf Kompetenzbereiche Erreur ! Signet non défini. 3) Ganzheitliche EntwicklungsfaktorenErreur ! Signet non défini. 4) Elternarbeit Erreur ! Signet non défini. II. Kompetenzbereiche ...................................................... Erreur ! Signet non défini. 1) Hören Erreur ! Signet non défini. 2) Bewegen Erreur ! Signet non défini. 3) Singen und Sprechen Erreur ! Signet non défini. 4) Musizieren Erreur ! Signet non défini. 5) Symbolisieren und Visualisieren Erreur ! Signet non défini. III. Material ....................................................................... Erreur ! Signet non défini. IV. Literaturliste ................................................................ Erreur ! Signet non défini. V . Quellenangaben: ......................................................... Erreur ! Signet non défini. A.1.1.2. Formation musicale ....................................................................................................... 25 Lignes directrices pédagogiques ....................................... Erreur ! Signet non défini. FM 1 .................................................................................. Erreur ! Signet non défini. FM 2 .................................................................................. Erreur ! Signet non défini. FM 3 .................................................................................. Erreur ! Signet non défini. FM 4 .................................................................................. Erreur ! Signet non défini. FM 5 .................................................................................. Erreur ! Signet non défini. A.1.1.3. Formation musicale-solfège ........................................................................................... 34 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 34 Moyen spécialisé 1 et moyen spécialisé 2 34 Moyen spécialisé 3 43 DIVISION SUPÉRIEURE ............................................................................................ 47 A.1.2. Organigramme formation musicale jazz ............................................................................ 51 A.1.2.1. Formation musicale jazz ................................................................................................ 52 DIVISION INFÉRIEURE ............................................................................................. 52 FM jazz 1 ................................................................................................................. 53 FM jazz 2 ................................................................................................................. 54 FM jazz 3 ................................................................................................................. 54 FM jazz 4 ................................................................................................................. 55 DIVISION MOYENNE ............................................................................................... 56 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 58 A.1.3. Organigramme théorie musicale et écritures ..................................................................... 60 A.1.3.1. Histoire de la musique ................................................................................................... 65 A.1.3.2. Culture musicale-cours d’écoute .................................................................................... 67 A.1.3.3. Harmonie ...................................................................................................................... 68 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ........................................................................... 68 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE............................................................................ 68 DIVISION MOYENNE ............................................................................................... 69 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 69 DIVISION SUPÉRIEURE ............................................................................................ 70 A.1.3.4. Analyse musicale ........................................................................................................... 71 Degré inférieur........................................................................................................ 71 Degré moyen .......................................................................................................... 71 Degré supérieur ...................................................................................................... 72 A.1.3.5. Composition .................................................................................................................. 73 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ........................................................................... 73 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE............................................................................ 74 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 74 DIVISION SUPÉRIEURE ............................................................................................ 75 A.1.3.6. Contrepoint................................................................................................................... 76 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ........................................................................... 76 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE............................................................................ 76 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 77 DIVISION SUPÉRIEURE ............................................................................................ 77 A.1.3.7. Fugue ............................................................................................................................ 78 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 78 DIVISION SUPÉRIEURE ............................................................................................ 78 A.1.3.8. Instrumentation et Orchestration .................................................................................. 79 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ........................................................................... 79 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE............................................................................ 80 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ........................................................................... 80 DIVISION SUPÉRIEURE ............................................................................................ 81 A.1.3.9. Harmonie pratique ........................................................................................................ 82 Accordéon ............................................................................................................... 82 Piano ....................................................................................................................... 85 A.1.3.10. Informatique musicale et création ............................................................................... 87 DEGRÉ INFÉRIEUR ................................................................................................... 87 DEGRÉ MOYEN ........................................................................................................ 88 A. Travail à l’image : ................................................................................................ 88 B. Production et « Songwriting » ............................................................................ 89 C. « Programmation musicale ».............................................................................. 89 D. « Gravure et pédagogie assistée par ordinateur » ............................................. 90 A.1.3.11. Ars musica................................................................................................................... 91 A.1.3.12. Initiation aux écritures................................................................................................. 94 A.1.4. Organigramme théorie musicale jazz ................................................................................ 96 A.1.4.1. Histoire du jazz .............................................................................................................. 98 A.1.4.1. Harmonie jazz ............................................................................................................. 104 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 104 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 104 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 105 DIVISION MOYENNE SPECIALISÉE ......................................................................... 106 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 106 A.1.4.1. Analyse jazz................................................................................................................. 107 Degré inférieur...................................................................................................... 109 Degré moyen ........................................................................................................ 109 Degré supérieur .................................................................................................... 109 A.1.4.4. Composition et arrangement jazz................................................................................. 118 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 118 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 119 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 120 A.1.5. Organigramme formation instrumentale ........................................................................ 122 A.1.5.1.1. Piano........................................................................................................................ 128 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 128 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 128 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 133 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 137 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 140 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 144 A.1.5.1.2. Orgue ....................................................................................................................... 145 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 145 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 145 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 146 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 148 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 149 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 151 A.1.5.1.3. Clavecin.................................................................................................................... 153 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 153 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 153 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 155 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 157 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 159 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 162 A.1.5.1.4. Keyboard.................................................................................................................. 165 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 165 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 165 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 167 A.1.5.1.5. Carillon .................................................................................................................... 170 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 170 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 172 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 173 A.1.5.1.6. Accordéon ................................................................................................................ 175 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 175 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 175 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 177 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 179 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 180 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 182 A.1.5.1.7. Harpe ....................................................................................................................... 183 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 183 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 183 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 184 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 186 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 187 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 189 A.1.5.1.8. Violon ...................................................................................................................... 190 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 190 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 190 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 192 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 194 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 196 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 199 Catalogue général 199 A.1.5.1.9. Violon-alto ............................................................................................................... 207 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 207 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 207 DIVISION INFÉRIEURE - 2e cycle ............................................................................ 209 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 211 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 213 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 215 Catalogue général ................................................................................................. 216 A.1.5.1.10. Violoncelle ............................................................................................................. 220 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 220 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 220 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 222 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 224 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 227 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 229 Catalogue général ................................................................................................. 230 A.1.5.1.11. Contrebasse à cordes .............................................................................................. 233 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 233 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 233 DIVISION INFÉRIEURE – 2e cycle ........................................................................... 235 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 237 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 240 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 242 A.1.5.1.12. Mandoline .............................................................................................................. 244 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 244 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 244 DIVISION INFÉRIEURE – 2e cycle ........................................................................... 246 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 249 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 251 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 254 A.1.5.1.13. Viole de gambe dessus ............................................................................................ 255 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 255 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 255 DIVISION INFÉRIEURE – 2e cycle ........................................................................... 257 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 260 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 262 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 264 A.1.5.1.14. Viole de gambe basse ............................................................................................. 265 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 265 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 265 DIVISION INFÉRIEURE – 2e cycle ........................................................................... 267 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 270 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 272 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 275 A.1.5.1.15. Guitare classique .................................................................................................... 276 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 276 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 276 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 279 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 284 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 290 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 298 A.1.5.1.16. Guitare électrique ................................................................................................... 300 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 300 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 300 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 302 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 305 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 307 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 310 A.1.5.1.17. Guitare basse ......................................................................................................... 311 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 311 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 317 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 319 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 321 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 323 A.1.5.1.18. Guitare acoustique ................................................................................................. 325 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 325 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 325 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 328 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 331 A.1.5.1.19. Hautbois................................................................................................................. 334 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 334 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 334 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 340 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 346 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 350 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 358 A.1.5.1.20. Cor anglais .............................................................................................................. 359 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 359 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 364 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 371 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 376 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 385 A.1.5.1.21. Basson.................................................................................................................... 387 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 387 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 387 DIVISION INFÉRIEURE- 2e CYCLE ........................................................................... 389 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 391 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 394 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 397 A.1.5.1.22. Flûte à bec .............................................................................................................. 399 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 399 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 399 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 402 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 406 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 409 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 411 A.1.5.1.23. Flûte traversière ..................................................................................................... 412 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 412 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 412 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 417 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 422 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 426 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 430 A.1.5.1.24. Flûte piccolo ........................................................................................................... 431 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 431 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 435 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 439 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 444 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 451 A.1.5.1.25. Clarinette ............................................................................................................... 452 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 452 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 452 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 455 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 459 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 463 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 468 A.1.5.1.26. Clarinette en mib .................................................................................................... 470 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 470 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 473 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 476 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 480 A.1.5.1.27. Clarinette basse ...................................................................................................... 482 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 482 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 484 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 488 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 492 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 496 A.1.5.1.28. Saxophone ............................................................................................................. 497 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 497 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 497 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 502 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 505 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 509 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 512 A.1.5.1.29. Petits cuivres (bugle, cornet, trompette) ................................................................. 513 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 513 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 513 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 516 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 522 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 527 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 533 A.1.5.1.30 Alto en mib.............................................................................................................. 537 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 537 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 537 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 539 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 542 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 544 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 547 A.1.5.1.31. Cor en fa................................................................................................................. 549 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 549 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 549 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 551 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 553 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 556 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 559 A.1.5.1.32. Trombone .............................................................................................................. 561 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 561 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 561 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE .......................................................................... 564 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 567 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 570 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 574 A.1.5.1.33. Trombone basse ..................................................................................................... 577 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE ......................................................................... 577 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 580 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 583 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 586 A.1.5.1.34. Euphonium ............................................................................................................. 587 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 587 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 587 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 590 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 594 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 597 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 600 A.1.5.1.35. Percussion .............................................................................................................. 602 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 602 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 602 Programme d’études: 603 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 609 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 614 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 617 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 621 A.1.5.1.36. Drumset ................................................................................................................. 624 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 624 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 624 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE .......................................................................... 626 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 629 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 630 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 632 A.1.5.1.37. Percussion latine .................................................................................................... 633 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 633 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 634 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 635 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 636 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 637 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 637 A.1.5.1.38. Piano moderne ....................................................................................................... 638 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 638 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 642 A.1.5.1.39. Harpe celtique ........................................................................................................ 646 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 646 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 646 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 647 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 649 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 651 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 652 A.1.5.1.40. Violon baroque ....................................................................................................... 653 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 653 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 655 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 657 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 660 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 663 A.1.5.1.41. Mandoline baroque ................................................................................................ 665 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 665 DIVISION INFÉRIEURE – 2e cycle ........................................................................... 668 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 671 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 673 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 675 A.1.5.1.42. Hautbois baroque ................................................................................................... 677 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 677 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 680 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 683 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 688 A.1.5.1.43. Sacqueboute .......................................................................................................... 691 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 691 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE .......................................................................... 693 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 696 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 698 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 701 A.1.5.1.44. Traverso ................................................................................................................. 702 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 702 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 703 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 704 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 706 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 708 A.1.5.1.45. Contrebasson ......................................................................................................... 709 DIVISION INFÉRIEURE- 2e CYCLE ........................................................................... 709 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 711 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 713 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 716 A.1.5.1.46. Tuba basse ............................................................................................................. 717 EVEIL INSTRUMENTAL........................................................................................... 717 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 717 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 720 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 723 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 726 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 730 A.1.5.2.1. Pratique au clavier .................................................................................................... 732 A.1.5.2.2. Pratiques à l’orgue.................................................................................................... 733 DEGRÉ INFÉRIEUR ................................................................................................. 733 DEGRÉ MOYEN ...................................................................................................... 734 DEGRÉ SUPÉRIEUR ................................................................................................ 736 A.1.5.2.3. Piano d’accompagnement......................................................................................... 739 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 739 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 739 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 740 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 740 A.1.5.2.4. Guitare d’accompagnement ...................................................................................... 741 DEGRÉ INFÉRIEUR ................................................................................................. 741 A.1.5.2.5. Basse continue ......................................................................................................... 742 DEGRÉ INFÉRIEUR ................................................................................................. 742 DEGRÉ MOYEN ...................................................................................................... 742 DEGRÉ SUPÉRIEUR ................................................................................................ 743 A.1.5.3. Lecture-déchiffrage ..................................................................................................... 744 A. 1.5.3.1. PIANO .................................................................................................. 745 A. 1.5.3.2. CORDES ET MANDOLINE...................................................................... 748 A. 1.5.3.3. GUITARE............................................................................................... 751 A. 1.5.3.4. HARPE .................................................................................................. 754 A. 1.5.3.5. PERCUSSION ........................................................................................ 758 A. 1.5.3.6. INSTRUMENTS À VENT ........................................................................ 761 A. 1.5.3.7. ACCORDÉON ........................................................................................ 766 A.1.6. Organigramme formation instrumentale jazz .................................................................. 769 A.1.6.1. Branches instrumentales jazz ....................................................................................... 771 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 771 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 772 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 773 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 775 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 776 Guitare basse ........................................................................................................ 777 Contrebasse à cordes............................................................................................ 779 Instruments à vent................................................................................................ 782 Piano ..................................................................................................................... 784 Drumset ................................................................................................................ 787 Vibraphone ........................................................................................................... 789 Guitare .................................................................................................................. 792 A.1.6.2. Déchiffrage jazz ........................................................................................................... 795 Degré inférieur...................................................................................................... 795 Compétences souhaitées 795 Degré moyen ........................................................................................................ 795 A.1.7. Organigramme formation vocale .................................................................................... 800 A.1.7.1. Formation vocale ........................................................................................................ 803 A.1.7.1.1. Chant classique ........................................................................................................ 803 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 803 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 803 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 804 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 805 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 806 A.1.7.1.2. Art lyrique ................................................................................................................ 807 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 807 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 807 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 807 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 807 A.1.7.1.3. Chant grégorien ........................................................................................................ 808 DEGRÉ INFÉRIEUR ................................................................................................. 808 DEGRÉ MOYEN ...................................................................................................... 809 DEGRÉ SUPÉRIEUR ................................................................................................ 809 A.1.7.1.4. Chant rock/pop ........................................................................................................ 811 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 811 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 812 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 813 DIVISION MOYENNE SPECIALISÉE ......................................................................... 814 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 816 A.1.7.1.5. Italien pour chanteurs .............................................................................................. 817 A.1.7.1.6. Chant baroque.......................................................................................................... 818 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 818 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 819 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 820 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 820 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 821 A.1.7.1.7. Chant musical ........................................................................................................... 822 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 822 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 823 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 825 DIVISION MOYENNE SPECIALISÉE ......................................................................... 827 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 829 A.1.7.2.2. Formation chorale .................................................................................................... 831 Inférieur 1 + 2 ....................................................................................................... 831 Inférieur 3 ............................................................................................................. 832 Inférieur 4 ............................................................................................................. 832 Inférieur 5 + 6 ....................................................................................................... 833 A.1.8. Organigramme formation vocale jazz .............................................................................. 835 A.1.8.1. Chant jazz.................................................................................................................... 836 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 836 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 838 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 839 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 841 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 843 A.1.9. Organigramme musique de chambre et combo ............................................................... 844 A.1.9.1. Musique de chambre ................................................................................................... 845 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 847 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 847 DIVISION MOYENNE ET MOYENNE SPÉCIALISÉE .................................................. 848 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 849 A.1.9.2. Combo ........................................................................................................................ 850 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 851 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 851 DIVISION MOYENNE ET MOYENNE SPÉCIALISÉE .................................................. 852 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 852 A.1.10. Organigramme improvisation ....................................................................................... 854 A.1.10.1. Improvisation ............................................................................................................ 855 GÉNÉRALITÉS ........................................................................................................ 855 DEGRÉ INFÉRIEUR ................................................................................................. 860 DEGRÉ MOYEN ...................................................................................................... 861 DEGRÉ SUPÉRIEUR ................................................................................................ 861 A.1.11. Organigramme direction chorale et direction orchestre ................................................. 862 A.1.11.1. Direction chorale ....................................................................................................... 863 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 863 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 864 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 865 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 866 A.1.11.2. Direction orchestre .................................................................................................... 867 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 867 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 868 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 869 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 870 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 871 A.1.12. Organigramme cours d’adultes ..................................................................................... 873 A.2. Organigramme arts de la parole ........................................................................................ 874 A.2.1. Section arts de la parole ................................................................................................. 878 A.2.1.1. Formation théâtrale .................................................................................................... 878 A.2.1.2. Cours de base scène .................................................................................................... 880 A.2.1.3. Histoire du théâtre ...................................................................................................... 881 A.2.1.4. Rhétorique .................................................................................................................. 883 A.2.1.5. Mise en scène ............................................................................................................. 887 A.2.1.6. Improvisation parole ................................................................................................... 889 A.2.2. Section diction ............................................................................................................... 892 A.2.2.1. Diction allemande ....................................................................................................... 892 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 893 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 893 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 894 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 895 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 896 A.2.2.2. Diction française ......................................................................................................... 897 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 897 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 898 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 899 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 900 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 900 A.2.2.3. Diction luxembourgeoise ............................................................................................. 902 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ....................................................................... 902 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 903 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 903 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 904 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 904 A.2.3. Section art dramatique ................................................................................................... 905 A.2.3.1. Art dramatique allemand............................................................................................. 905 A.2.3.2. Art dramatique français ............................................................................................... 907 A.2.4. Organigramme cours d’adultes ....................................................................................... 909 A.3. Organigramme département de la danse ........................................................................... 910 A.3.1.1 Formation musicale pour danseurs ............................................................................... 914 A.3.1.2. Histoire de la danse ..................................................................................................... 916 1re année .............................................................................................................. 916 2e année ............................................................................................................... 918 A.3.1.3. Chorégraphie et Kinésiologie ....................................................................................... 920 Chorégraphie ........................................................................................................ 920 Kinésiologie ........................................................................................................... 920 A.3.1.4. Expression corporelle .................................................................................................. 922 A.3.2.1. Éveil à la danse ............................................................................................................ 924 A.3.2.2. Danse classique ........................................................................................................... 929 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 929 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 930 DIVISION MOYENNE ET DIVISION MOYENNE SPECIALISÉE................................... 932 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 935 A.3.2.3. Danse contemporaine ................................................................................................. 938 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 938 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 939 DIVISION MOYENNE ET DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE................................... 942 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 946 A.3.2.4. Danse jazz ................................................................................................................... 949 DIVISION INFÉRIEURE – 1er CYCLE ......................................................................... 949 DIVISION INFÉRIEURE – 2e CYCLE.......................................................................... 951 DIVISION MOYENNE ............................................................................................. 953 DIVISION MOYENNE SPÉCIALISÉE ......................................................................... 956 DIVISION SUPÉRIEURE .......................................................................................... 958 A.3.3. Organigramme danse, cours d’adultes ............................................................................ 960 A.4. Organigramme pédagogie et techniques ............................................................................ 961 A.4.1.1. Didactique et méthodologie ........................................................................................ 965 1° Dominante « éveil musical » ............................................................................ 965 2° Dominante « formation musicale » .................................................................. 966 3° Dominante « instrument/chant » .................................................................... 967 Organisation des cours ......................................................................................... 969 A.4.2.1. Technique Alexander ................................................................................................... 970 A.4.2.2. Technique cuivres........................................................................................................ 976 A.4.2.3. Technique vocale......................................................................................................... 978 B.1. Dispositions spécifiques .................................................................................................... 988 B.2. Dispositions spécifiques .................................................................................................... 989 B.3. Dispositions spécifiques .................................................................................................... 990 Annexe A. Liste des branches de l’enseignement musical A. Liste des branches de l’enseignement musical 1. Département de la musique 1.1. Section formation musicale 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. Éveil musical Formation musicale Formation musicale-solfège 1.2. Section formation musicale jazz 1.2.1. Formation musicale jazz 1.3. Section théorie musicale et écritures 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6. 1.3.7. 1.3.8. 1.3.9. 1.3.10 1.3.11. Histoire de la musique Culture musicale-cours d’écoute Harmonie Analyse musicale Composition Contrepoint Fugue Instrumentation et orchestration Harmonie pratique Informatique musicale et création Ars musica 1.3.12. Initiation aux écritures 1.4. Section théorie musicale jazz 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. Histoire du jazz Harmonie jazz Analyse jazz Composition et arrangement jazz 1.5. Section formation instrumentale 1.5.1. Branches instrumentales 1.5.1.1. Piano 1.5.1.2. Orgue 1.5.1.3. Clavecin 1.5.1.4. Keyboard 1.5.1.5. Carillon 1.5.1.6. Accordéon 1.5.1.7. Harpe 1.5.1.8. Violon 1.5.1.9. Violon-alto 1.5.1.10. Violoncelle 1 Annexe A. Liste des branches de l’enseignement musical 1.5.1.11. 1.5.1.12. 1.5.1.13. 1.5.1.14. 1.5.1.15. 1.5.1.16. 1.5.1.17. 1.5.1.18. 1.5.1.19. 1.5.1.20. 1.5.1.21. 1.5.1.22. 1.5.1.23. 1.5.1.24. 1.5.1.25. 1.5.1.26. 1.5.1.27. 1.5.1.28. 1.5.1.29. 1.5.1.30. 1.5.1.31. 1.5.1.32. 1.5.1.33. 1.5.1.34. 1.5.1.35. 1.5.1.36. 1.5.1.37. 1.5.1.38. 1.5.1.39. 1.5.1.40. 1.5.1.41. 1.5.1.42. 1.5.1.43. 1.5.1.44. 1.5.1.45. 1.5.1.46. Contrebasse à cordes Mandoline Viole de gambe dessus Viole de gambe basse Guitare classique Guitare électrique Guitare basse Guitare acoustique Hautbois Cor anglais Basson Flûte à bec Flûte traversière Flûte piccolo Clarinette Clarinette en mib Clarinette basse Saxophone Petits cuivres (bugle, cornet, trompette) Alto en mib Cor en fa Trombone Trombone basse Euphonium Percussion Drumset Percussion latine Piano moderne Harpe celtique Violon baroque Mandoline baroque Hautbois baroque Sacqueboute Traverso Contrebasson Tuba basse 1.5.2. Pratique et accompagnement 1.5.2.1. 1.5.2.2. 1.5.2.3. 1.5.2.4. Pratique au clavier Pratiques à l’orgue Piano d’accompagnement Guitare d’accompagnement 2 Annexe A. Liste des branches de l’enseignement musical 1.5.2.5 Basse continue 1.5.3. Lecture-déchiffrage 1.5.3.1. Lecture - déchiffrage piano 1.5.3.2. Lecture - déchiffrage cordes et mandoline 1.5.3.3. Lecture - déchiffrage guitare 1.5.3.4. Lecture - déchiffrage harpe 1.5.3.5. Lecture - déchiffrage percussion 1.5.3.6. Lecture - déchiffrage et transposition instruments à vent 1.5.3.7. Lecture - déchiffrage accordéon 1.5.4. Ensemble instrumental 1.5.4.1. Pratique collective instrumentale 1.6. Section formation instrumentale jazz 1.6.1. Branches instrumentales jazz 1.6.1.1. 1.6.1.2. 1.6.1.3. 1.6.1.4. 1.6.1.5. 1.6.1.6. 1.6.1.7. 1.6.1.8. 1.6.1.9. 1.6.1.10. 1.6.1.11. 1.6.1.12. 1.6.1.13. 1.6.1.14. 1.6.1.15. 1.6.1.16. 1.6.1.17. 1.6.1.18. 1.6.1.19. 1.6.1.20. 1.6.1.21. Piano jazz Orgue jazz Keyboard jazz Accordéon jazz Violon jazz Violon-alto jazz Violoncelle jazz Contrebasse à cordes jazz Guitare jazz Guitare basse jazz Hautbois jazz Basson jazz Flûte traversière jazz Clarinette jazz Saxophone jazz Petits cuivres jazz (bugle jazz, cornet jazz, trompette jazz) Cor en fa jazz Trombone jazz Euphonium jazz Vibraphone jazz Drumset jazz 1.6.1.22. Tuba basse jazz 1.6.2. Déchiffrage jazz 1.7. Section Formation vocale 1.7.1. Formation vocale 1.7.1.1. Chant classique 3 Annexe A. Liste des branches de l’enseignement musical 1.7.1.2. Art lyrique 1.7.1.3. Chant grégorien 1.7.1.4. Chant rock/pop 1.7.1.5. Italien pour chanteurs 1.7.1.6 Chant baroque 1.7.1.7 Chant musical 1.7.2. Ensemble vocal 1.7.2.1. 1.7.2.2. Pratique collective vocale Formation chorale 1.8. Section formation vocale jazz 1.8.1. Chant jazz 1.9. Section musique de chambre et combo 1.9.1. 1.9.2. Musique de chambre Combo 1.10. Section improvisation 1.10.1. Improvisation 1.11. Section direction chorale et direction orchestre 1.11.1. 1.11.2. Direction chorale Direction orchestre 1.12. Section cours d’adultes 1.12.2. 1.12.3. Formation instrumentale pour adultes Chant pour adultes 2. Département des arts de la parole 2.1. Section arts de la parole 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6. Formation théâtrale Cours de base scène Histoire du théâtre Rhétorique Mise en scène Improvisation parole 2.2. Section diction 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. Diction allemande Diction française Diction luxembourgeoise 2.3. Section art dramatique 2.3.1. Art dramatique allemand 4 Annexe A. Liste des branches de l’enseignement musical 2.3.2. Art dramatique français 2.4. Section cours d’adultes 2.4.1. Diction pour adultes 3. Département de la danse 3.1. Section Danse 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. Formation musicale pour danseurs Histoire de la danse Chorégraphie et kinésiologie Expression corporelle 3.2. Section Éveil à la danse, danse classique, danse contemporaine et danse jazz 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. Éveil à la danse Danse classique Danse contemporaine Danse jazz 3.3. Section Cours d’adultes 3.3.1. Danse jazz pour adultes 4. Département pédagogie et techniques 4.1. Section Pédagogie 4.1.1. Didactique et méthodologie 1° Dominante « éveil musical » 2° Dominante « formation musicale 3° Dominante « instrument/chant » 4.2. Section Techniques 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. Technique Alexander Technique cuivres Technique vocale 5 Annexe A.1.1. Organigramme formation musicale A.1.1. Organigramme formation musicale 6 Annexe A.1.1.1. Éveil musical Vorwort A.1.1.1. Éveil musical Vorwort "Die Musik fängt im Menschen an… nicht am Instrument, nicht mit dem ersten Finger oder mit der ersten Lage, oder mit diesem oder jenem Akkord. Das Erste ist die eigene Stille, das In-sich-Horchen, das Bereit-Sein für die Musik, das Hören auf den eigenen Herzschlag oder Atem. So grundlegend sollte das Hinführen zur Musik beginnen, so allgemein, so umfassend, so von innen heraus, für Kinder wie für die Großen,.... “ (Carl ORFF) Die musikalische Früherziehung hat in Luxemburg einen bemerkenswerten Aufschwung erlebt. Dieses vergleichsweise junge Fachgebiet hat sich in den letzten zehn Jahren erheblich weiterentwickelt. Der vorliegende Lehrplan ist als Konzept gestaltet, das die fünf Kompetenzbereiche des „éveil musical“ in den Kontext eines prozessorientierten Lernens stellt. Als Inspirationsquelle dienten die Lehrpläne aus Ländern wie Deutschland, der Schweiz und Österreich. I. Pädagogischer Ansatz Die musikalische Früherziehung ist ein ganzheitliches pädagogisches Konzept, das die individuelle, soziale und künstlerische Entwicklung von Kindern fördert. 1) Grundprinzipien: Wahrnehmen – Erarbeiten – Gestalten Das Prinzip des "Wahrnehmens, Erarbeitens und Gestaltens" bildet das Fundament für den Lernprozess. Hierbei wird den Kindern ermöglicht - vom „Wahrnehmen“, also das Erleben mit allen Sinnen in einen ersten Kontakt mit der Musik und Bewegung zu treten - über das „Erarbeiten“, musikalische Ereignisse zu festigen und zu benennen, - bis hin zu „Gestalten“, das kreative Schaffen und Aufführen zu ermöglichen. In der ersten Phase des Wahrnehmens erlebt das Kind musikalische Ereignisse mit allen Sinnen und dem ganzen Körper und erfährt die Musik in seiner Ganzheit. In der Phase des Erarbeitens werden die wahrgenommenen Kompetenzen vertieft und die Kinder erwerben grundlegende Fertigkeiten. Dabei erkennt das Kind Zusammenhänge zwischen Handlungen und deren Wirkung, verbindet vergangene Erfahrungen mit aktuellen Ereignissen, und lernt, musikalische Strukturen zu erkennen und zu unterscheiden. In der Phase des Gestaltens legt der Lehrplan den Fokus auf die Förderung künstlerischer Prozesse. Diese schließen das Experimentieren und Improvisieren ein, sowie die Entwicklung eigenständiger Ideen und die Schaffung eigener kreativer Werke. Darüber hinaus wird die Bedeutung der Auftrittskompetenz gefördert, die darauf abzielt, den individuellen Ausdruck jedes Kindes zu stärken und zu fördern, um eine authentische Präsentation ihrer künstlerischen Schöpfungen zu ermöglichen. 7 Annexe A.1.1.1. Éveil musical I. Pädagogischer Ansatz 2) Die fünf Kompetenzbereiche 1. Hören 2. Bewegen 3. Singen und Sprechen 4. Musizieren 5. Symbolisieren und Visualisieren Die fünf Kompetenzbereiche - Hören, Bewegen, Singen und Sprechen, Musizieren sowie Symbolisieren und Visualisieren - sind zentrale Elemente der musikalischen Bildung, die nach dem Prinzip des "Wahrnehmens, Erarbeitens und Gestaltens" aufgeführt werden. Die Kompetenzbereiche werden im Kapitel Kompetenzen noch eingehender beschrieben. Kind wahrnehmen erarbeiten 5) symbolisieren gestalten Wie aus der obenstehenden Grafik hervorgeht, ist der Lehrplan spiralförmig strukturiert. Am Anfang erlangen die Kinder hauptsächlich Kompetenzen im Bereich "Wahrnehmen". Von dort aus vertieft sich ihr Lernen spiralförmig mit den Bereichen "Erarbeiten" und "Gestalten". Im Laufe der Zeit werden Lerninhalte immer wieder aufgegriffen und vertieft. Es besteht die Flexibilität je nach Situation und Bedarf in den verschiedenen Aktionsbereichen gezielt auf die Entwicklung spezifischer Kompetenzen einzugehen. 8 Annexe A.1.1.1. Éveil musical I. Pädagogischer Ansatz 3) Ganzheitliche Entwicklungsfaktoren Neben dem Aufbau vielfältiger Kompetenzen geht der Anspruch noch einen Schritt weiter, indem nicht nur das Erreichen musikalischer Fertigkeiten und Kompetenzen im Mittelpunkt steht, sondern auch überfachliche Kompetenzen angestrebt werden. Kognitive, somatische, emotionale und soziale Prozesse begleiten das musikalische Heranwachsen des jungen Menschen. Die Kompetenzbereiche können unterschiedlichen Prozessen unterliegen. Folgende Lernzielbereiche können unter anderem vertieft werden: • Sinneswahrnehmung (Nahsinne und Fernsinne) • Soziale Interaktion (ICH-DU-WIR) • Persönlicher Ausdruck • Kognitive, somatische, emotionale und soziale Prozesse Im musikalischen Kontext entwickeln Kinder durch diese Prozesse ihre Fähigkeit, sich in der Gruppe ganzheitlich mit Musik und Bewegung auseinanderzusetzen. 4) Elternarbeit Der Elternarbeit kommt im EM-Unterricht eine besondere Bedeutung zu, da in diesem Alter die Eltern als wichtigste Bezugspersonen die Lernumgebung ihrer Kinder maßgeblich beeinflussen. Durch ihr Interesse, ihre aktive Teilnahme und Unterstützung können sie die musikalische Entwicklung ihrer Kinder nachhaltig fördern. Deshalb ist es wichtig, den Erziehungsberechtigten die Ziele und Inhalte des EM-Unterrichts nahe zu bringen und sie zu motivieren, Rituale, Musik und Tanz auch zu Hause im Alltag zu integrieren. Ein möglicher Weg, dies zu erreichen wäre, die Eltern direkt zu Beginn des Schuljahres zu einem Treffen einzuladen, um sie über den Inhalt und die Methodik des Unterrichts in Kenntnis zu setzen. Formen der Elternarbeit Die Einbeziehung der Eltern in den Lernprozess ihrer Kinder kann auf vielfältige Weise gestaltet werden. • Gemeinsame Aktivitäten, «Mitmachstunde»: In einer festgelegten Unterrichtsstunde können die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern musizieren und tanzen. Dies stärkt sowohl die musikalischen Fähigkeiten der Kinder als auch die Eltern-Kind-Bindung. • Musikalische Rituale: Eltern werden ermutigt, musikalische Rituale in ihren Alltag mit den Kindern zu integrieren. • Elternabende und Workshops: Elternabende und Workshops bieten eine Plattform, um die Bedeutung des EM-Unterrichts zu erläutern und praktische Tipps für die musikalische Förderung zu Hause zu geben. • Austausch und Kommunikation: Ein regelmäßiger und offener Austausch zwischen Lehrperson und Eltern ist essenziel. Dies kann durch Gespräche vor oder nach dem Unterricht, Elternbriefe oder digitale Kommunikationsmittel geschehen. • Offene Stunden / Aufführungen: Gelegentliche offene Stunden oder kleine Aufführungen bieten den Eltern die Möglichkeit, den Fortschritt ihrer Kinder zu beobachten und die Freude am Musizieren mitzuerleben. Während die Teilnahme der Eltern an bestimmten Aktivitäten gefördert wird, ist ihre Anwesenheit während der regulären Unterrichtsstunden, abgesehen von der ersten Stunde, nicht zu empfehlen. Dies ermöglicht den Kindern, sich in einer altersgerechten Lernumgebung frei zu entfalten. 9 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche II. Kompetenzbereiche 1) Hören Die Sinneswahrnehmung des Hörens stellt eine entscheidende Grundlage für sämtliche musikalische Aktivitäten dar. Jedes musikalische Tun hat seinen Ursprung im Hören. Das Wahrnehmen von Geräuschen, Klängen, Musik und Stille beeinflusst nicht nur die Fantasie der Kinder, sondern ruft auch innere Bilder, Gefühle und Bewegungen hervor. Die Sensibilisierung des Kindes für seine akustische Umgebung steht im Vordergrund. Ziel ist es, das Kind zu einem differenzierteren und bewussteren Zuhören zu führen sowie seine Hörerfahrungen zu strukturieren und seine innere Tonvorstellung zu entwickeln. Hörerfahrungen sind im Unterricht oft mit einem oder mehreren Kompetenzbereichen verbunden. Die Kinder erlangen nicht nur die Fähigkeit, Gehörtes zu benennen, sondern können es auch in Bewegung umsetzen, stimmlich nachahmen, auf Instrumente übertragen und sogar im Malen und Gestalten mit Materialien sichtbar machen. Bewusstes Hören erfordert kognitive Kräfte, da es mit dem Vergleichen, Auswählen und Interpretieren von Klängen verbunden ist. Es stellt einen Fokus dar, der nicht nur die auditive Wahrnehmung schärft, sondern auch die Konzentrationsfähigkeit fördert. Wahrnehmen die Schülerinnen und Schüler schulen ihr aktives Hören: • erleben Hören im Zusammenspiel zwischen Rezeption und Wirkung • erleben Zusammenhänge von Klangquelle, Klangerzeugnis und Klangergebnis • können unterschiedliche Geräusche, Klänge und Stille erkennen, unterscheiden und beschreiben • können einen Klang oder ein Geräusch in seiner Raumrichtung lokalisieren • erleben unterschiedliche Tonalitäten und Metren • können kurze Melodie-, Rhythmus- oder Geräuschfolgen memorieren und wiedergeben Erarbeiten die Schülerinnen und Schüler schulen ihr bewusstes Hören: • können musikalisch Vertrautes in Neuem wiedererkennen und zuordnen • können musikalische Verläufe hörend verfolgen, unterscheiden und beschreiben • erweitern ihr Hörrepertoire durch vielfältige Hörerlebnissen aus verschiedenen Stilrichtungen, Gattungen und Epochen • können Klangverläufe, musikalische Formen und Motive erkennen, unterscheiden und benennen • können musikalische Parameter hörend unterscheiden und benennen • können Notenwerte und Rhythmen erkennen • können Grundschlag, Schwerpunkte, Taktarten und Pausen erkennen • erkennen und unterscheiden Intervalle, auf-und absteigende Tonbewegungen, melodische Motive sowie Ein-und Mehrstimmigkeit 10 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche • können Dynamik, Tempo und Artikulation unterscheiden • können verschiedene Instrumente hörend erkennen und ihre Klangfarben unterscheiden und zuordnen Gestalten die Schülerinnen und Schüler können eigene Hörerlebnisse kreieren und in den verschiedenen Aktionsbereichen gestalterisch umsetzen: • können durch Musik Stimmungen und dabei entstehende Gefühle wahrnehmen und sichtbar machen • können Hörerlebnisse festhalten und eigene Erlebnisse mit bewusst ausgewählten Instrumenten oder Materialien kreieren Inhalte: - Klanggeschichten - Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen, Stilrichtungen - Hörspiele, Klangreise, Klangspiele, Geräuschspiele - Intervalle, Akkorde - Echospiele, Richtungsspiele - Programmmusik - Tonalität 2) Bewegen Die Verbindung von Musik und Bewegung spielt eine elementare Rolle in der musikalischen Entwicklung von Kindern. Ihr natürlicher Drang zur Bewegung und ihre Freude daran sind grundlegende Elemente des Kindseins. Es ist dabei wichtig sicherzustellen, dass die Umgebung für diese Aktivitäten geeignet ist und genügend Platz bietet, um sich frei zu bewegen. Dem Kind steht vielfältiges Material (Bälle, Tücher, Seile…) zur Verfügung, um die Bewegungsqualitäten zu unterstützen. Über die Bewegung erschafft sich das Kind einen eigenständigen Lebensraum, gewinnt ein Gespür zu sich selbst und zu seiner Umwelt. Aufgenommene Eindrücke werden über die Bewegung ausgedrückt und sichtbar gemacht. Von freien Bewegungsphasen, über Improvisationen bis zu festgelegten Tänzen wird die körperliche Koordination, Unabhängigkeit und Geschicklichkeit der Kinder gefördert. So lernen die Kinder ihren eigenen Körper kreativ einzusetzen, was zu einer ganzheitlichen Bildung beiträgt. Wahrnehmen die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper sensomotorisch differenziert wahrnehmen: • können ihren Atem, ihren Körperpuls und ihre Körperspannung wahrnehmen • können sich alleine, zu zweit oder in der Gruppe bewegen 11 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche • können einzelne Körperteile lokalisieren, benennen und den Körper bewusst einsetzen • haben die Fähigkeit, ihre Bewegungen koordinativ auszuführen • können unterschiedliche Klänge und Geräusche über die Bewegung entdecken Erarbeiten die Schülerinnen und Schüler erarbeiten und erweitern ihre Bewegungen innerhalb der Parameter: • erweitern ihr Bewegungsrepertoire durch die Exploration der Bewegung in der Kinäsphere, in den verschiedenen Raumebenen und Raumrichtungen • können verschiedene Tonhöhen und Tonbewegungen auf den Körper übertragen • können Puls, Taktschwerpunkte sowie Rhythmusmuster in Bewegung umsetzen • erleben Tonlängen und Pausen über Fortbewegungsarten • können musikalische Formen und Abläufe über die Bewegung im Raum sichtbar machen • können verschiedene Tanzformen umsetzen • erleben tradierte Tanzformen aus unterschiedlichen Kulturen Gestalten die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper als Ausdrucksmittel einsetzen: • können zu einem Lied oder Musikstück passende Bewegungen und Figuren finden, ausformen und in einen festen Ablauf bringen • können sich mit unterschiedlichen Materialien gestalterisch bewegen • können Stimmungen und Gefühle über die Bewegung umsetzen Inhalte: - Körperbewusstsein, Geschicklichkeit, Koordination in Fein- und Grobmotorik entwickeln - Spannungs- und Entspannungsübungen - Tanzformen und Stile - Bewegungsspiele - Tanzlieder - Kulturelle und tradierte Tänze - Freie und gebundene Tänze - Bewegungsimprovisation mit und ohne Materialien - Unterschiedliche Fortbewegungsarten - Finger- und Handgestenspiele - Körper- und Raumklänge einbeziehen 12 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche 3) Singen und Sprechen Die menschliche Stimme ist ein einzigartiges Instrument und neben der Bewegung ein grundlegendes Mittel für Ausdruck und Kommunikation. Die Entwicklung der Stimme unterstützt die Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes. Durch das Singen lernt das Kind spielerisch die Möglichkeiten, die Funktionsweise und den Umfang seiner Stimme kennen und entwickelt Freude an ihrem Gebrauch. Das Kind sammelt durch Singen und Sprechen grundlegende musikalische Erfahrungen, die eng mit anderen Kompetenzbereichen verbunden sind. Unter anderem werden ihre sprachlichen Fähigkeiten verbessert, neue Wörter und Ausdrücke gelernt und ihre Aussprache und Artikulation geschärft. Das individuelle Singen als auch das Singen in der Gruppe stärkt die Wahrnehmung der eigenen Stimme. Über vielfältige Stimmerlebnisse wird die Vorstellung des Tonraumes, die Intonation und das rhythmisch-melodische Empfinden spielerisch erarbeitet. Ein breit gefächertes Liedrepertoire wird aufgebaut und ein Bewusstsein für kulturelle Vielfalt gefördert. Dabei wird der natürliche Ambitus der Kinder stets berücksichtigt. Wahrnehmen die Schülerinnen und Schüler erkunden ihre stimmlichen Fähigkeiten auf spielerische Art und Weise: • erfahren das Zusammenwirken von Stimmeinsatz, Körper und Atmung • erkunden ihre individuellen stimmlichen Fähigkeiten über Atem-und Stimmübungen • können ihre Stimme singend und sprechend wahrnehmen und spielerisch variieren • können ihre Stimme allein und in der Gruppe wahrnehmen • können verschiedene Stimmen und Umweltklänge imitieren Erarbeiten die Schülerinnen und Schüler können Lieder aus verschiedenen Epochen, Stilrichtungen und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire: • können mit ihrer Singstimme Vorgesungenes memorisieren und nachsingen • erlangen Sicherheit im Vorsingen und im Intonieren • können Rhythmen über die Sprache metrisch umsetzen • können Verse und Reime rhythmisch sprechen • können Lieder in verschiedenen Metren und Tonalitäten singen • erwerben grundlegende Fähigkeiten im Umgang mit Zweistimmigkeit, insbesondere in Form einfacher Kanons oder Ostinati • können Melodieverläufe nach visuellen Impulsen und Handzeichen singend umsetzen • können Lieder, Verse oder Texte mit einer präzisen Artikulation vortragen • können ein vielseitiges Liedrepertoire anwenden 13 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche Gestalten die Schülerinnen und Schüler können sich freisingend ausdrücken: • können sich auf verschiedene Stimmungen in den Liedern einlassen und diese ausdrücken • kennen den spielerischen Umgang mit unterschiedlichen Ausdrucksmöglichkeiten • erfinden eigene Melodien, Texte und Verse und können diese eigenständig vortragen Inhalte: - Luftführung und Stimmbildung - Melodieunterstützung durch Handzeichen - Improvisieren und Experimentieren mit der Stimme - Stimmbildungsgeschichten, Rollenspiele, darstellendes Spiel - Erarbeiten von Liedern, Sprechstücken, Nonsens Sprache, singendes Erzählen, - Umgebungsgeräusche aus Umwelt und Natur nachahmen - Rhythmussprache - Rhythmische Sprechverse, Reime, Zungenbrecher, Rap, Chants, Verse und Gedichte - Traditionelle Lieder aus verschiedenen Kulturen - Lieder in unterschiedlichen Tonalitäten und Metren - Umgang mit Liedformen und verschiedenen Klangfarben - Verschiedene Singformationen: Solo, Duo, Trio Chor/ Gruppe 4) Musizieren Das spielerische Erkunden von klingenden Materialien und Instrumenten weckt bei den Kindern Neugierde und Interesse. Diese Erfahrung fördert die Entwicklung von Kreativität und Klangfantasie und schult die Achtsamkeit für das Geschehen in der Gruppe. Dabei werden erste Erfahrungen im Zusammenspiel und in der Mehrstimmigkeit gesammelt. Die regelmäßige Teilnahme am Musizieren mit Instrumenten stärkt die intrinsische Motivation zum Üben und fördert somit eine nachhaltige musikalische Entwicklung. Die Instrumentenkunde ist ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts. Die Kinder haben die Möglichkeit, verschiedene Materialien und Instrumente zu erforschen und zum Klingen zu bringen. Sie erfahren gleichzeitig wie der Körper als Klanginstrument eingesetzt werden kann, lernen das ORFFInstrumentarium (Stabspiele, Langklinger, Kurzklinger) sowie traditionelle Instrumente in ihrer Beschaffenheit und Klangeigenschaft kennen. In diesem Prozess erwerben die Kinder grundlegende Fertigkeiten im Umgang mit den Instrumenten, die sie in Klanggeschichten, Improvisationen, Begleitungen oder eigens ausgedachten Vertonungen und Gestaltungen umsetzen können. Auch der Bau einfacher Instrumente führt zu einem vertiefenden Verständnis „zwischen Material, Bauart, Bauform, Resonanz, Spielweise und Klangergebnis“ . 14 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche Wahrnehmen die Schülerinnen und Schüler erwerben grundlegende Fertigkeiten im Umgang mit den Instrumenten: • entwickeln einen Bewussten Umgang mit den unterschiedlichen Orff-Instrumenten • entwickeln über das Ertasten der Instrumente, ein taktiles Verständnis für deren Beschaffenheit und Klangeigenschaft • können ein Verständnis für die Wechselwirkung zwischen Material, Spielart und Klangergebnis entwickeln • können den Körper als Klanginstrument einsetzen • können Klänge und Geräusche über die Exploration der Instrumente entdecken, unterscheiden und benennen • können sich im musikalischen Spiel alleine und in der Gruppe wahrnehmen Erarbeiten die Schülerinnen und Schüler eignen sich verschiedene Spieltechniken an und setzen diese im gemeinsamen Spiel um: • können differenzierte Spielmöglichkeiten entdecken und verschiedene Spieltechniken auf den Instrumenten anwenden • können auf Instrumenten dynamische Verläufe, verschiedene Tempi und Artikulationen umsetzen • können auf Instrumenten melodische und rhythmische Motive, Aktzent- und Ostinato Begleitungen spielen • können ausgewählte Instrumente unterscheiden und benennen und sie den verschiedenen Instrumentenfamilien zuordnen • können musizierend miteinander kommunizieren Gestalten die Schülerinnen und Schüler können eigenständig nach ausgewählten Themen musizieren und in einen strukturierten Ablauf bringen: • können in der Gruppe zu bestimmten Themen improvisieren • können mit Alltagsgegenständen und Geschichten, Szenen und Bilder gestalten Instrumenten Stimmungen, Gefühle, • können zu einem Lied, Musikstück oder Tanz passende Begleitungen oder Motive finden und in einen festen Ablauf bringen 15 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche Inhalte: - Experimentieren mit Klängen und Geräuschen - Liedbegleitung: Ostinato, Bordun, Kanon, einfache harmonische Begleitungen, Effektbegleitung, freie Begleitung - Einfaches Melodiespiel - Reaktionsspiele - Glissandi, Klangflächen, Punktklänge - Verschiedene Spielformen - Klanggeschichten - Beteiligung an Vorspielen und Konzerten - Bewegungsbegleitung - Bodypercussion - Instrumentenbau, Instrumentenkunde 5) Symbolisieren und Visualisieren In enger Verbindung mit den anderen Kompetenzbereichen erlebt das Kind das Visualisieren und Symbolisieren von musikalischen Bausteinen. Durch die Verwendung von Symbolen, Farben und Grafiken wird Musik sichtbar, erkennbar und jederzeit wiederholbar. Der Weg zur traditionellen Notenschrift beginnt mit Darstellungen mittels Bilder und Symbolen, die allmählich zu immer differenzierteren und abstrakten Zeichen führen. Kinder entwickeln dabei die Fähigkeit, musikalische Abläufe, Strukturen und Rhythmen visuell darzustellen und nachzuvollziehen, sei es durch Zeichnungen, Bewegungen oder andere Formen der visuellen Repräsentation. Hierbei wird die Fähigkeit, Hören und Sehen miteinander zu verknüpfen entwickelt und gestärkt. Im gemeinsamen Austausch werden unterschiedliche Darstellungsarten erprobt, besprochen und die Akzeptanz der individuellen Wahrnehmungen der Kinder gestärkt. Wahrnehmen die Schülerinnen und Schüler lernen erste Formen der Visualisierung kennen: • erleben freies eigenständiges Zeichnen zur Musik • können musikalische Parameter in Symbolen erkennen und festhalten • können erste Formen der Symbolschrift und grafischer Notation erkennen • erleben erste Formen des Dirigats Erarbeiten die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, die Wechselbeziehung von Musik und ihrer Darstellung zu erkennen, zu verstehen und umzusetzen: • Musik in Körperbilder, Bewegung und Tanz transformieren 16 Annexe A.1.1.1. Éveil musical II. Kompetenzbereiche • können Tonlängen, Notenwerte und einfache Rhythmen visuell darstellen, grafisch festhalten, lesen und klanglich umsetzen • können einfache Tonfolgen und Intervalle der traditionellen Notenschrift erkennen • können grafische Zeichen für Dynamik und Tempo umsetzen • können einer einfachen Partitur mit unterschiedlichen Klangqualitäten folgen und umsetzen • können formale Abläufe wie Wiederholung, Frage-Antwort, Rondo, zwei-und dreiteilige Liedformen sichtbar machen, wiedererkennen und aufzeichnen. • können Geräusch-und Klangspuren, Motive und Melodieverläufe zeichnen, lesend erkennen und vertonen • können Bilder als Improvisationsanregung nutzen und Kompositionen in Bezug zu Bildern erarbeiten • können zu einem Musikstück individuell passende Bilder malen • können die Handzeichen der Solmisation als Klangvorstellung der verschiedenen Tonstufen erkennen und anwenden Gestalten die Schülerinnen und Schüler können kreative Prozesse festhalten und musikalisch umsetzen: • Können eigene Kompositionen zeichnerisch festhalten und klanglich umsetzen • können die durch Musik ausgelösten Gefühle und innere Bilder malen und frei gestalten Inhalt: - Freies Malen zur Musik - Visualisierung der Musik - Grafische Notation, Partituren - Klangspuren und Melodieverläufe - Bilder als Quelle der Improvisation - Mit dem Körper Bilder, Figuren darstellen, - Solmisation, Guidonische Hand, - Notenwerte, Pausen, Notenschlüssel, Notenlinien, - Neue Medien 17 Annexe A.1.1.1. Éveil musical III. Material III. Material Die folgende Liste führt Materialien und Instrumente auf, die beim Erlernen der obengenannten Kompetenzen zum Einsatz kommen können: Material: Chiffontücher Rhythmiktücher Seile (ø 1cm, 3-4 m lang) Bälle aller Art Runde Plastik Pads Seile aller Art Schwungtuch Gymnastikreifen Sitzmatten Rhythmikstäbe Kooperationsband ……… Instrumentarium: Filzschlägel Großes Becken Boomwhackers Schellenkranz in Kindergröße Altxylophon Cow-Bell Bassxylophon Cabasa in Kindergröße Altmetallophon Kalimba Bassklangbausteine Triangel in verschiedenen Größen Klangbau

Explication IA à partir du texte officiel de la loi. Indicatif, ne remplace pas un conseil juridique.