Arrêté du 28 juillet 2009 portant création de la spécialité « systèmes électroniques numériques » de brevet d'études professionnelles et fixant ses mo

LEGIARTI000025213223 LEGI article/LEGI/ARTI/00/00/25/21/32/LEGIARTI000025213223.xml Article Annexe I b (suite) ABROGE 2009-08-27 2017-12-31 AUTONOME Arrêté du 28 juillet 2009 portant création de la spécialité « systèmes électroniques numériques » de brevet d'études professionnelles et fixant ses modalités de délivrance Arrêté du 28 juillet 2009 portant création de la spécialité « systèmes électroniques numériques » de brevet d'études professionnelles et fixant ses modalités de délivrance Annexes S2 - Installations électriques des bâtiments CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAUtaxonomique Locaux à usage domestique C1 C2-1 C2-2 C2-5 C3 C4 C5 3 Schéma électrique de l'installation Description structurelle des installations Normalisation Lecture, décodage et interprétation des documents professionnels : - documentation technique normative et réglementaire ; - schémas de l'installation ou de l'équipement ; - instructions et les consignes écrites ou orales Modification d'un schéma d'une installation ou d'un équipement Techniques de pose, de façonnage, de raccordement, de mise en service Règles à mettre en œuvre et précautions à prendre lors des opérations relatives : - au façonnage des canalisations (limitées aux goulottes et conduits) ; - à la mise en place des matériels et canalisations sur différents types de supports ; - au raccordement des appareils ; - aux réglages nécessaires de l'installation ou de l'équipement pour un fonctionnement conforme aux prescriptions du dossier technique ; - à une intervention de remise en état d'une installation ou d'un équipement Outillages simples Règles d'utilisation avec précautions d'emploi On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation des outillages conformément aux procédures S3 - Systèmes électroniques Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAUtaxonomique S3.1 - L'architecture des systèmes Organisation et représentation fonctionnelle d'un système : - représentations symboliques - représentations graphiques - représentations mathématiques On se limite à l'outil de description fourni dans la documentation technique des constructeurs Une approche systémique pourra être mise en place lorsque la description de l'environnement sera nécessaire C1 C2-2 à C2-5 C3-4 à C3-9 C4 C5 3 Représentation structurelle Représentations symboliques (sources d'énergie, liaisons équipotentielles, composants, connecteurs, actionneurs, transducteurs) On se limite à : - la lecture d'un schéma autonome comportant des symboles, des repères - la compréhension du principe d'interconnexion de plusieurs sous-ensembles S3.2 - Description fonctionnelle et structurelle Repérage d'une structure matérielle et/ou logicielle On se limitera à la nature et la représentation des E/S C1 C2 C3-1 C3-4 à C3-9 C4 C5-1 C5-2 C5-4 3 Identification d'une fonction matérielle et/ou logicielle On identifiera la fonction à partir des caractéristiques des E/S Représentation temporelle Amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport cyclique, déphasage, niveau de tension On se limitera à la lecture des chronogrammes des signaux de forme canonique, afin de déterminer les grandeurs valeur max, amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport cyclique, déphasage, niveau de tension. On se limitera à caractériser la relation entre l'information véhiculée et les variations du signal Représentation fréquentielle Diagramme de Bode (gain et phase) Spectre de fréquences On se limitera à : - la lecture et à l'exploitation de la représentation fréquentielle d'un signal périodique, de forme canonique - la lecture et l'exploitation du tracé d'un diagramme de Bode afin de déterminer les caractéristiques du dispositif (gain max, fréquence de coupure, bande passante, ordre du système) Représentation complexe On se limitera à la lecture et à la représentation graphique du type cycle d'hystérésis, courbes de Lissajoux S3.3 - Solutions constructives Cartes imprimées : - types de cartes (SF, DF, MC) - trous métallisés - sérigraphie Technologie Techniques de mise en œuvre Précautions et limites d'emploi C1 C2-1 C2-3 C2-4 C2-5 C3-1 C3-4 à C3-8 C4 3 Composants et techniques de mise en œuvre : - CMS - traversant Technologie Repérage et identification Précautions et limites d'emploi Interconnexion et techniques de mise en œuvre : - connecteurs - conducteurs Technologie Repérage et identification Caractéristiques principales Précautions et limites d'emploi Protection électrostatique Phénomène physique Recommandations Outillage Règles d'utilisation avec précautions d'emploi On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation des outillages conformément aux procédures Compatibilité Électro Magnétique : - conduite et rayonnée - plans de masse - filtrage Phénomène physique Normes Techniques de mise en œuvre 2 Protection mécanique : - humidité - température - projection - accélération, vibration Phénomènes physiques et effets induits Procédés de durcissement utilisés Précautions d'utilisation 1 S3.4 - Acquisition de l'information Acquisition de grandeurs physiques Relation E/S Grandeurs caractéristiques C1-2 C3-8 C4 3 Sources de tension Caractéristiques externes Modélisation Sources de courant Boucle de courant (0-20mA et 4-20mA) Caractéristiques (norme) Modélisation Adaptation d'impédance Schéma équivalent Nécessité Filtrage Identification des structures canoniques du 1er ordre Grandeurs caractéristiques : gain, phase, bande passante, ordre Exploitation des abaques Validation expérimentale uniquement Amplification de mesures Grandeurs caractéristiques : coefficient d'amplification, produit gain bande Validation expérimentale ou exploitation de documents techniques Filtre anti-repliement Justification Conversion A/N Les différentes technologies Caractéristiques, performances Exploitation de documents constructeurs Mode d'acquisition (scrutation ou interruption) Principes de fonctionnement Avantages - Inconvénients S3.5 - Traitement de l'information Fonction codage / décodage On se limitera aux représentations classiques (ASCII, BCD, binaire) C1-2 C3-8 C4 3 Fonction compression / décompression Principe de fonctionnement Application au son et à l'image 1 Fonction modulation / démodulation Principe de fonctionnement 1 Fonction multiplexage / démultiplexage On se limitera à une approche temporelle Applications : affichage, sélection des entrées 3 Fonction amplification Identification des structures canoniques Mesures gain, déphasage, bande passante, temps de réponse Produit gain bande passante (facteur de mérite) Paramétrage des circuits spécialisés Contrôleurs programmables Structures algorithmiques On se limitera à : - l'étude de l'architecture, des blocs fonctionnels, de l'interface - l'organisation fonctionnelle du programme S3.6 - Restitution de l'information Fonction restitution visuelle - affichage - signalisation - éclairage Technologie Limites d'utilisation Paramétrage, multiplexage de l'information, adressage C1-2 C3-8 C4 3 Fonction restitution sonore Transducteurs électro-acoustiques Technologie Limites d'utilisation S3.7 - Stockage et mémorisation Accès à l'information Adressage de circuits simples (accès série et parallèle) C1-2 C3-8 C4 3 Capacité Format de stockage Temps d'accès à l'information Synchronisation de la lecture / écriture de l'information Pérennité de l'information Caractérisation de la technologie employée S4 - Transmission et transport de l'information Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAUtaxonomique S4.1 - Les supports physiques Nature des supports : - câbles (électriques, paires torsadées, coaxial) - fibre optique - infra rouge - liaison radio (antennes) Technologie Identification d'une structure Validation d'un choix technologique en lien avec l'interface et/ou le cahier des charges Respect des règles de l'art et des normes C1 C2-1 C2-2 C2-4 C2-5 C3-1 à C3-4 C3-8 C4 3 Caractéristiques : - impédance caractéristique Réalisations technologiques de l'adaptation d'impédance Normalisations - atténuation Limites d'utilisation en fonction de la technologie utilisée S4.2 - Les réseaux Réseaux locaux et étendus Topologie On se limitera à la description physique C1 C2-1 C2-2 C2-4 C2-5 C3-1 C3-4 C3-7 C3-8 C4 2 Différentes fonctions Répéteur Aiguillage Adressage : on se limitera aux principes de fonctionnement (adresses IP et MAC) Les protocoles Notions de trames et de paquets Passerelles (proxy) S5 - Unités centrales de traitement de l'information : matériels et logiciels Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de l'expérimentation sur les systèmes électroniques représentatifs des secteurs grands publics et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAUtaxonomique S5.1 - Les matériels Architecture On se limitera à l'identification des différents constituants C1 C2 C3-1 C3-4 à C3-6 C3-8 C3-9 C4 3 Intervention matérielle sur l'unité centrale A partir d'une procédure détaillée, il sera procédé à différents montages ou démontages de l'unité centrale ou/et de ses périphériques S5.2 - Les logiciels Intervention logicielle sur l'unité centrale A partir d'une procédure détaillée, il sera procédé à des mises à niveau des pilotes C1 C2-1 à C2-3 C3-8 C3-9 C4 3 S6 - Installation - Mise en service CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAUtaxonomique S6.1 - Installation Mise en place et/ou fixation Raccordements Les opérations de mise en place et de raccordements seront réalisées à partir d'une procédure C3-2 C3-3 C3-5 C3-6 C5-2 C5-4 3 S6.2 - Mise en service Configuration des cartes A partir d'une procédure, on effectuera la configuration C3-7 à C3-9 C5-4 3 Paramétrage du système d'exploitation A partir d'une procédure, on réalisera le paramétrage du système d'exploitation Paramétrage logiciel A partir d'une procédure, on réalisera le paramétrage des logiciels utilisés Utilisation des appareils de mesure et de l'outillage On se limitera à la mise en œuvre et à l'utilisation de ces matériels conformément aux procédures S7 - Qualité - sécurité - environnement - réglementation CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAUtaxonomique S7.1 - Organisation de l'entreprise et démarche qualité Norme ISO 9001 - 2000 Description des processus internes à l'entreprise C1 C2 C3 C4 C5 1 La démarche qualité Objectifs et politique qualité de l'entreprise S7.2 - Prévention des risques électriques Habilitation électrique Niveau requis : B1V Utilisation du référentiel de formation à la prévention des risques d'origine électrique des candidats préparant les diplômes de l'Éducation Nationale C2-1 C3 C4 C5-1 C5-3 C5-4 4 S7.3 - Santé et sécurité au travail Analyse des risques Description de l'apparition d'un dommage C2 C3 C4 C5-1 C5-3 C5-4 3 Mise en œuvre des moyens de prévention Utilisation des moyens de prévention S7.4 - Valorisation des produits en fin de vie Normes et réglementation liées à la gestion des déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE) Classification des déchets Classification des lieux de stockage Identification des constituants des produits Traçabilité des produits Risques sanitaires liés à l'utilisation et au stockage Recyclage Veille technologique liée à l'optimisation de l'utilisation des produits C1 C2 C3-2 à C3-5 C5-1 à C5-3 2 S8 - Communication - ressources documentaires CONNAISSANCES (Notions et concepts) LIMITES DE CONNAISSANCES (Exigences) COMPÉTENCES NIVEAU taxonomique S8.1 - Communication orale La communication orale professionnelle : - personnes en présence - contexte - canal - message Analyse de la situation Partenaires en présence : émetteur, récepteur Motifs, objectifs du message Contenu du message Contexte professionnel et relationnel Repérage de situations de communication dans l'entreprise C1 C2 C3 C4 C5 3 Les langages : - langage verbal - langage non verbal Principaux registres de langage (courant familier, soutenu, professionnel) Interprétation des principaux paralangages (gestes, postures, mimiques, regards, présentation, ...) Les freins à la communication orale Obstacles qui perturbent la communication : peuvent être liés à l'environnement, au langage et à sa compréhension, aux attitudes et aux conduites, aux bruits... La communication réussie : - l'écoute active, la reformulation du message, la prise de parole - le compte rendu oral d'action, de message reçu Prise en compte des éléments favorables à la communication Améliorer sa communication en adoptant une attitude adaptée à la situation et à l'interlocuteur S8.2 - Communication écrite - Utilisation de l'outil informatique La communication écrite professionnelle : - les contraintes de forme d'un document écrit : sa lisibilité (compte rendu, fiche d'intervention, message électronique...) - la prise de notes et rédaction de messages : émetteur, destinataire, objet, registre de langage Identifier le ou les émetteurs, l'objet du message, les principales informations qu'il contient Définir le contenu d'une réponse écrite (fond et forme) par lettre, courriel ou télécopie C1 C2 C3 C4 C5 3 S8.3 - Utilisation de la documentation (français et anglais techniques) - Veille technologique Exploitation de la documentation en utilisant : - des ressources externes (ressources en ligne) - des ressources internes à l'entreprise Les savoirs mobilisés doivent viser principalement l'exploitation de la documentation C1 C2 C3 C4 C5 3 Tableau croisé compétences - Savoirs COMPÉTENCES SAVOIRS S1 S2 S3.1 S3.2 S3.3 S3.4 S3.5 S3.6 S3.7 S4.1 S4.2 S5.1 S5.2 S6.1 S6.2 S7.1 S7.2 S7.3 S7.4 S8.1 S8.2 S8.3 C1-1 - Faire un bilan de l'existant X X X X X X X X X X X X X X C1-2 - Recueillir les informations X X X X X X X X X X X X X X X X X X C2-1 - Identifier un élément X X X X X X X X X X X X X X X C2-2 - Préparer les matériels X X X X X X X X X X X X X X C2-3 - Intégrer les matériels X X X X X X X X X X X X C2-4 - Assembler les matériels X X X X X X X X X X X X X C2-5 - Interconnecter les matériels X X X X X X X X X X X X X X C3-1 - Repérer les supports de transmission X X X X X X X X X X X X X X C3-2 - Mettre en forme, placer les supports et les conduits X X X X X X X X X X X C3-3 - Réaliser les opérations mécaniques avec outillage simple X X X X X X X X X X X C3-4 - Raccorder les supports de transmission X X X X X X X X X X X X X X X C3-5 - Installer les équipements X X X X X X X X X X X X X X C3-6 - Raccorder les équipements X X X X X X X X X X X X X C3-7 - Mettre sous énergie X X X X X X X X X X X X X C3-8 - Configurer les équipements X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X C3-9 - Participer à la mise en service X X X X X X X X X X X X X C4-1 - Effectuer les tests X X X X X X X X X X X X X X X X X X X C4-2 - Vérifier la conformité du fonctionnement X X X X X X X X X X X X X X X X X X X C5-1 - Prendre connaissance, appliquer la procédure X X X X X X X X X X X C5-2 - Renseigner un compte-rendu X X X X X X X X X C5-3 - S'intégrer à la démarche qualité du service X X X X X X X X X C5-4 - Identifier les habilitations électriques requises X X X X X X X X X X X X S1 : Domaines physiques spécifiques d'application S2 : Installations électriques du bâtiment S3.1 : Architecture des systèmes S3.2 : Description fonctionnelle et structurelle S3.3 : Solutions constructives S3.4 : Acquisition de l'information S3.5 : Traitement de l'information S3.6 : Restitution de l'information S3.7 : Stockage et mémorisation S4.1 : Supports physiques S4.2 : Réseaux S5.1 : Les matériels S5.2 : Les logiciels S6.1 : Installation S6.2 : Mise en service du système S7.1 : Organisation l'entreprise démarche qualité S7.2 : Prévention des risques électriques S7.3 : Santé et sécurité au travail S7.4 : Valorisation des produits en fin de vie S8.1 : Communication orale S8.2 : Communication écrite - Utilisation outil informatique S8.3 : Utilisation documentation - Veille technologique Enseignement de la construction L'enseignement de la construction a pour objet un travail sur des modèles à des fins d'actions sur le réel. Il répond à deux objectifs : - fournir à tout jeune une culture technologique générale portant sur la compréhension des solutions constructives mises en œuvre sur des objets réels. Cette culture étant indispensable pour appréhender un cursus de formation professionnelle et évoluer professionnellement ; - répondre aux besoins spécifiques de la filière en termes de situations de travail, d'activités et de supports étudiés. En ce qui concerne ce dernier point, il faut souligner que la poursuite d'étude d'un jeune issu du BEP Systèmes électroniques numériques doit normalement s'effectuer vers le baccalauréat professionnel Systèmes électroniques numériques défini par les 6 champs professionnels suivants : • Alarme, sécurité, incendie ; • Audiovisuel multimédia ; • Audiovisuel professionnel ; • Électrodomestique ; • Télécommunications et réseaux ; • Électronique industrielle embarquée. Il s'agit donc en construction, d'acquérir des connaissances et des compétences permettant de couvrir un spectre large d'activités et ceci dans une approche tournée résolument vers la préparation, l'installation et la mise en service. De même, afin de donner du sens à la formation, il convient que les professeurs d'électronique et de construction définissent un certain nombre de thèmes ou problématiques qui seront étudiés conjointement au cours de la formation. Sur la base des recommandations formulées par l'inspection générale dans le guide Enseignement de la construction dans les spécialités industrielles publié par la DESCO en janvier 1999, les pages qui suivent présentent les savoirs à acquérir ainsi que les compétences à développer. Certaines d'entre-elles ont été ajoutées. On peut citer les compétences liées à la statique en lien par exemple avec l'installation de racks, de baies de brassage. Afin de guider l'enseignant dans sa progression, il convient de souligner que les compétences à développer n'ont pas toutes le même poids en fonction des différentes filières. Il est donc proposé une pondération de chacune d'entre-elles, qui doit être prise en compte dans les scénarios de formation et lors de des situations de certification (ponctuel ou CCF). Il est utile de rappeler l'importance des travaux pratiques reposant sur une alternance d'activités complémentaires sur le réel, ses modèles 2D et 3D ou comportemental. Il est enfin nécessaire de rappeler que l'apprenant doit être amené à manipuler l'objet réel, à exploiter l'outil informatique, à réaliser une production écrite ou orale dans le cadre de situations de formations ou d'évaluation. Les savoirs Les technologies mises en œuvre dans les différents supports rencontrés dans les systèmes électroniques industriels et domestiques justifient l'étendue des savoirs regroupés suivant les centres d'intérêt ci-après. LES SAVOIRS ET LES CENTRES D'INTÉRÊT Typologie C.I. Identification du centre d'intérêt Réel technologique 01 Les assemblages Construction d'assemblages démontables, composants standards d'assemblage, obstacles de type standard, assemblages permanents 02 Les guidages en rotation Guidage en rotation par contact direct, par interposition de bagues de frottement, par roulement, choix et montage des roulements 03 Les guidages en translation Guidages en translation, de type prismatique, par arbre et moyeu coulissant, sur colonnes, par glissières sur roulements 04 L'étanchéité et la lubrification Étanchéité statique, étanchéité dynamique entre pièces en mouvement. de rotation, entre pièces en mouvement. de trans., graissage et lubrification 05 La transmission et la transformation du mouvement Engrenages, par courroie, réducteurs train simple, à roue et vis sans fin, moto -variateur à poulie - courroie, variateur mécanique à friction, transformation de mouvement par came, par vis - écrou, par pignon - crémaillère, par bielle - manivelle, accouplement, embrayage, frein 06 La relation produit - procédé - matériau Les matériaux, propriétés des matériaux, typologie et caractérisation des procédés, traitement de surface, le couple procédé -matériau , incidences des procédés sur le tracé des pièces Modèles technico-économiques 07 Le cahier des charges fonctionnel - La compétitivité des produits : Expression fonctionnelle du besoin, fonctions de service, CdCF d'un produit, spécification du besoin, les marchés, cycle de vie d'un produit, la compétitivité, ... Modèles fonctionnels et de fonctionnement 08 Les outils d'analyse fonctionnelle (modélisation cinématique, liaisons) : Analyse structurelle interne et de fonctionnement, FAST, étude des mobilités, caractérisation des liaisons, schéma cinématique, graphe des liaisons Modèles de représentation 09 La morphologique et la représentation du réel : Les formes d'une pièce (notion de modèle géométrique, approche volumique, surfacique), situation relative des volumes et surfaces (approche topologique), formes et surfaces spécifiques à la construction mécanique 10 Les techniques et outils de représentation : Schéma de principe, technologique, architectural, projection orthogonale, perspective, éclaté, plan d'ensemble, nomenclature, plan de définition, dessin 2D, représentation 3D, croquis à main levée 11 La définition de produit et la spécification fonctionnelle : Dessin de définition, spécifications et indications fonctionnelles, cotation, tolérancement, ajustements Modèles de comportement mécanique 12 La modélisation des actions mécaniques : Notion de système mécanique, frontière d'isolement, actions de contacts, à distance, masse, centre de gravité, représentation d'une action mécanique, Modèles de frottement et adhérence 13 Le comportement cinématique Les compétences Les compétences développées et évaluées n'ont pas toutes la même importance. Elles font l'objet d'une pondération relative ; Activités observables de l'élève, à travers lesquelles la compétence s'exprime : A → production écrite B → production orale C → exploitation d'outils informatiques D → manipulation d'objets réels La lecture Représentation d'une pièce A B C D COMPÉTENCES LIMITES de l'évaluation INDICATEURS d'évaluation PONDÉRATION 10 8 6 4 2 1 X X X X 1. Identifier et désigner la forme géométrique des surfaces et des volumes constitutifs d'une pièce A évaluer sur 5 ou 6 surfaces ou volumes simples et courants Les surfaces et volumes sont correctement identifiés dans les différents supports d'écriture Le vocabulaire technique est connu et utilisé avec rigueur X X X X X X 2. Quantifier les paramètres caractéristiques d'une surface ou d'un volume A évaluer sur 2 ou 3 surfaces ou volumes simples et courants Les spécifications intrinsèques à un volume ou à une surface sont clairement identifiées Les valeurs des paramètres sont exactes X X X X X X 3. Décrire les positions relatives des surfaces et des volumes d'une pièce A évaluer sur 2 ou 3 surfaces ou volumes simples et courants (Parallélisme, perpendicularité, localisation, symétrie) Les informations utiles sont extraites et exploitées si nécessaire Les spécifications de positions sont clairement identifiées X X X X X 4. Associer à une géométrie le vocabulaire technique du champ professionnel A évaluer sur 3 ou 4 géométries différentes, simples, et courantes Le vocabulaire technique du champ professionnel est connu et utilise avec rigueur X X X 5. Identifier dans un arbre de création informatique la génération d'une entité (volume, surface, ...) A évaluer sur 2 ou 3 entités Les associations entre les fonctions, les esquisses et le vocabulaire sont établies avec rigueur X X X X X 6. Identifier la nature d'un matériau A évaluer sur 2 ou 3 matériaux d'usage courant La nature du matériau est correctement identifiée X X X X 7. Décoder les cotes liées aux surfaces (avec la norme) A évaluer sur 1 ou 2 cotes millimétriques ou ISO L'écriture et l'interprétation des cotes sont clairement explicitées X X X X 8. Extraire du cartouche des informations utiles A évaluer sur 2 ou 3 informations Les informations recherchées sont les bonnes Aucune erreur admise X X X X 9. Dans une mise en plan, donner le sens de la représentation codée des différents traits A évaluer sur 2 ou 3 types de traits d'usage courant La représentation codée des traits est connue et exploitée Aucune erreur admise X X X X 10. Associer une même surface ou un même volume dans plusieurs vues d'une mise en plan A évaluer sur 3 ou 4 surfaces ou volumes simples et courants Les règles de correspondance entre les vues sont connues et correctement appliquées X X Représentation d'un sous-ensemble A B C D COMPÉTENCES LIMITES de l'évaluation INDICATEURS d'évaluation PONDÉRATION 10 8 6 4 2 1 X X X X 1. Inventorier les pièces constitutives d'un sous-ensemble ou d'un ouvrage Il ne s'agit pas de sous ensembles cinématiquement équivalent (classe d'équivalence) A évaluer sur une dizaine de pièce Les pièces et les composants sont repérés et nommés Aucune erreur admise X X X X X X 2. Décrire une solution constructive à partir d'une représentation volumique ou d'un produit réel A évaluer sur 1 solution constructive La solution constructive est correctement décrite X X X X 3. Décrire une solution constructive à partir d'une mise en plan A évaluer sur 1 solution constructive La solution constructive est correctement décrite X X Schémas A B C D COMPÉTENCES LIMITES de l'évaluation INDICATEURS d'évaluation PONDÉRATION 10 8 6 4 2 1 X X 1. Identifier, avec la norme, les liaisons entre solides dans un schéma cinématique et en déduire les mouvements relatifs A évaluer sur 2 à 4 liaisons. La liaison est située et désignée. Les mouvements relatifs associés correspondent à la réalité X X X X 2. Identifier, à l'aide de la norme, les composants utilisés dans un schéma pneumatique (ou hydraulique si nécessaire) Dans le cadre de l'analyse du fonctionnement global d'un système (mise en situation) repérer les principaux organes constituant le système Les symboles sont clairement identifiés X X X X 3. Identifier, à l'aide de la norme, les composants utilisés dans un schéma électrique Dans le cadre de l'analyse du fonctionnement global d'un système (mise en situation) repérer les principaux organes constituant le système Les symboles sont clairement identifiés X X L'écriture A B C D COMPÉTENCES LIMITES de l'évaluation INDICATEURS d'évaluation PONDÉRATION 10 8 6 4 2 1 X X 1. Produire un croquis d'une pièce Réaliser complètement ou partiellement le croquis plan ou volumique (perspective) d'une pièce simple (5 ou 6 formes courantes) Le croquis est exploitable pour le besoin exprimé. X X X X 2. Élaborer, pour une pièce, un arbre de construction informatique générant le modèle 3D (arbre de construction court) A évaluer sur une pièce simple de 4 ou 5 formes courantes L'ordonnancement des fonctions et des esquisses permet d'obtenir le modèle souhaité Les esquisses cotées sont exactes Les fonctions utilisées sont compatibles avec les esquisses ou sont les bonnes (congés, chanfreins, ...) X X X X 3. Modifier le modèle 3D d'une pièce (arbre de construction court) A évaluer sur 2 ou 3 modifications d'esquisseA évaluer sur 1 ou 2 ajouts de formes (création d'esquisse et utilisation d'une fonction)Les modifications à réaliser sont indiquées Chaque modification demandée est correctement réalisée X X L'analyse A B C D COMPÉTENCES LIMITES de l'évaluation INDICATEURS d'évaluation PONDÉRATION 10 8 6 4 2 1 1. Pour un système, sous ensemble ou produit : X X X - définir la frontière de l'ensemble ou du sous ensemble associé ; A évaluer sur 1 ou 2 ensembles ou sous ensemble L'identification est correcte X X X X X - identifier la matière d'œuvre entrante, sortante et la valeur ajoutée ; A évaluer sur 1 ensemble ou sous ensemble L'identification est correcte. Aucune erreur admise X X X X X - identifier les énergies mobilisées ; A évaluer sur 1 ensemble ou sous ensemble L'identification est correcte. Aucune erreur admise X X X X X X - identifier les solutions constructives associées aux fonctions techniques A partir d'une fonction technique fournie, on recense les éléments constituant la solution constructive Les éléments sont clairement identifiés, le vocabulaire technique est approprié X X X X 2. Identifier dans la nomenclature les caractéristiques d'une pièce A évaluer sur 2 ou 3 caractéristiques pour 2 ou 3 pièces L'identification est correcte. Aucune erreur admise X X X X X 3. Repérer les pièces constituant des sous ensembles cinématiquement équivalents 1 ou 2 pièces constituant chaque classe d'équivalence sont données. Les pièces exclues (roulements, ressort...) sont précisées. L'inventaire est juste et complet X X X X X X 4. Définir les liaisons entre sous ensembles dans une configuration et pour une fonction donnée Le graphe des liaisons total ou partiel étant donné, 1 à 3 liaisons dans un repère donné sont à définir dans un tableau à compléter Les liaisons sont clairement définies (nom, mouvement, axe.) X X X X X 5. A partir d'un schéma hydraulique, pneumatique ou électrique, décrire le fonctionnement de tout ou partie d'une installation Pour une action simple sur un composant décrire les conséquences. Le fonctionnement décrit est correct X X Étude des comportements - calculs de vérification A B C D COMPÉTENCES LIMITES de l'évaluation INDICATEURS d'évaluation PONDÉRATION 10 8 6 4 2 1 X X X X 1. Identifier le mouvement d'un solide en rotation, translation dans un repère imposé A évaluer sur 2 ou 3 mouvements Les pièces ou les éléments constituant les sous ensembles cinématiques (classes d'équivalences) sont donnés Les mouvements sont correctement identifiés X X Arrêté du 22 juin 2016 - art. 9